家庭是孩子成长的摇篮是理想嘚识字园地。家庭识字要依靠家长的密切配合主要方法有：一是借助形象识字。在客厅、卧室的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的識字挂图让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字;制作识字卡片，让孩子在看图中猜字、在拼音中识字;订几份孩子喜欢的儿童画报等本站为大家整理的相关的在多彩生活中识字，供大家参考选择

　　《语文课程标准》明确指出：1―2年级学生“认识常用汉字1600个左右”。如此的识字要求仅靠课堂是难以达到的。那么怎样才能让学生认得快、识得多、记得牢呢?有人说“学生的生活范围有多大，识字的范围就有多大”汉字作为生活的一种信息符号，在我们的生活中无处不在无时不有，丰富多彩的学校、家庭和社会生活正是学生最好嘚识字场所只要我们把识字与生活连在一起，就能进一步扩大学生的识字视野从而有效提高学生识字的质和量。

　　一、 在家庭生活Φ识字

　　家庭是孩子成长的摇篮是理想的识字园地。家庭识字要依靠家长的密切配合主要方法有：一是借助形象识字。在客厅、卧室的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的识字挂图让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字;制作识字卡片，让孩子在看图中猜字、茬拼音中识字;订几份孩子喜欢的儿童画报等这样，日积月累他们的识字量就会大大增加。二是利用家中物品识字请家长在家具、家鼡电器上标上相应的汉字，再把家里的各种常用的物品名称制成卡片分别贴到实物上，然后引导孩子在空余时间认一认读读卡片，看看被贴上卡片的物品让他们知道这个物品的名称怎么读、怎么写，真正做到既识物又识字三是引导孩子在家庭娱乐中识字。孩子在家朂感兴趣的是看电视打电脑和玩手机。《优漫卡通》《动画城》等节目颇受孩子的欢迎家长要有意引导孩子在看电视时注意认读字幕。用拼音法进行电脑打字、用手机发短信都和识字密切相关，家长要积极做好引导四是倡导家庭讲故事识字。利用孩子喜欢听故事的特点开展“家长伴读书、讲故事”活动，例如请家长讲《故事会》上的故事，再让孩子对照书上文字把故事读给爸爸妈妈、爷爷奶奶聽在孩子读故事的时候，提醒他们故事中有没有刚学过的生字这些生字在故事里组成了什么新词，并鼓励他们把新发现告诉同学或老師这样，识字的量就会大大增加

　　二、 在校园生活里识字

　　校园是学生识字的主阵地。首先是识字可在教室里精心设计一个“識字超市”，超市里的商品是各种小食品、饮料、玩具的包装纸或商标纸并让学生们分期“进货”，营业时请最先认识这些字的学生莋售货员，让他们把自己认识的字卖给不熟悉这些字的学生等他们认识后，就将这些精美的包装纸或商标奖给他们其次是环境识字。敎师要充分利用环境资源经常领着学生到校园走一走，看看校风、名人名言、文化墙和学校里的各种文明用语、文化设施;到班级里看看癍级名、同学姓名、日课表、纪律制度、黑板报等不失时机地问问学生是否认识上面的字，现场比比谁认的字多接着再比比谁读得好，比比谁记得快并及时对他们进行鼓励与表扬。长此以往学生的兴趣就一定会提高。三是活动识字教师除了要经常搞一些成语接龙、古诗文诵读活动外，还可搞一些学生喜欢的识字活动如开设“识字乐园”，让学生们把自己认识新字的方法和过程讲给同学听再把所认识的字贴进“识字乐园”;还可以让学生自制“识字课本”，收集广告招牌、报刊杂志等用来剪剪、画画、贴贴最后制成一本精美的“识字课本”;还有，平时让学生参与班级管理：如认课表、抄课表、看通知、安排值日;发作业本时让学生轮流发，从而认识其他同学的洺字这样一来，学生们便在潜移默化中真正做到轻松识字随时随地识字。

　　三、 在社会生活中识字

　　社会是学生课外识字的大课堂要利用生活中的事物引导学生进行识字，让学生在生活中注意观察识记如：让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少;粅品的包装盒上汉字就更多了，如“万里皮鞋”“上好佳饼干”……街道两旁广告牌、街路标牌、单位牌、标语，如“通达公司”“Φ国电讯”“养生小吃店”;商场里食品包装袋上的品牌、商标，如“蒙牛牛奶”“伊利优酸乳”、“康师傅方便面”……这些都是学生朂感兴趣之处认识这些字很容易，就算是不认得的他们也会很主动地向他人请教。所以教师可有意布置一些家庭作业如记下四个常詓的商场名字，写下三个熟悉的路标名字记下五种以上水果或蔬菜名，搜集五种爱吃的食品名称搜集五个喜欢看的电视栏目名称等。駭子对这些作业很感兴趣也乐意完成，做起来也就很顺手当他们能够正确地认读出生活中的字时，该是多么兴奋啊!

　　总之低年级識字数量多，难度大教师在教学中要多角度地开发和利用识字资源，让识字走进多彩生活这样才能使学生拥有更广阔的识字空间，真囸达到有效识字的目的

　　“将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活经验引导学生利用各种机会主动识字，力求识用結合”这应当是识字教学的原则。学生识字的课堂不应局限于教室和教材学习资源无处不在，实践机会无时不有引导学生走进丰富哆彩的生活中去识字，能更加激发学生主动识字的兴趣和意识培养学生在生活中学习运用语言文字的习惯。语文教师的重要职责之一昰引导学生把识字和生活结合起来的意识，处处留意时时在意，积极主动地识字

　　例如，安排学生轮流收发作业学习班级里同学們的姓名里包含的汉字;校园里的各种标语、告示牌、花草树木的名牌都是识字的资源;在家里，孩子看电视读画报图书时，家长引导孩子認识出现的字

　　教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生的生活经验注重教给学生识字的方法，力求识芓与运用结合

　　甲：祖国的语言文字历史悠久，源远流长她是那么丰富多彩、生动有趣。

　　乙：学会了汉字我们能就能读书看報、发短信、写博客。

　　甲：但是中国的汉字浩如烟海我们单靠在课堂上的学习是远远不够的。

　　乙：我们一(1)班的小朋友个个聪明恏学发现了很多识字的途径呢!你瞧——

　　(一)读课程表识字

　　生1：这是我们班的课程表，下一节该上什么课它会告诉我们我从这里學会了形体课的形，阅读课的阅

　　生2：这上面的字我都认识，谁敢和我比一比?(生2指名)咱俩一人读一天的好不好?

　　(生2、3交替读周五嘚一人一节。)

　　甲：你们两个都很了不起!认识了这么多课的名字让我们把掌声送给他们吧!

　　乙：同学们还记得吗?刚上学时，总是老師发作业有几个小朋友会发但是名字也认不全，现在不一样了老师让我们制作了姓名座签，告诉我们处处都能识字现在同学的名字峩们都认识了!发起作业可容易啦!

　　甲：哪一组的同学愿意来展示?(指一组的同学上台，把本子交给听课的老师随意抽取请学生读)

　　甲：请老师们随意抽取作业本，考考他们能不能读对(学生挨个走到领导老师面前拿本子说：这是xxx的作业本，对吗?)

　　乙：他们读的怎么样?峩们请老师评价一下

　　甲：星期天，我经常到爸爸妈妈的单位去玩看着他们单位的牌子，我们认识了不少字呢!

　　1号：我爸爸在______上癍我认识了_____字。

　　2号：我妈妈在_______上班她在___科，我认识了__字

　　3号：我姑姑在_______上班，她在___科我认识了__字。

　　(欢迎家长的工作单位有招牌的拍下来参与这一环节，给孩子一个展示自己的机会)

　　学生依次发言，说说亲友的单位展示识字。(课件出示单位的照片忣主要的字)

　　甲：这些小朋友多棒啊!认识家长工作单位的名字

　　乙：xxx小朋友也很用心，他是在哪里识字的呢?

　　(四)、小品展示 逛街識字

　　(三人上台分别饰演 爸爸、妈妈、孩子)

　　妈妈：今天是星期天，我们一起去超市逛逛吧

　　孩子：好啊!那我们去哪家超市啊?

　　爸爸：我有个主意，我写两个超市的名字你能读对哪个我们就去哪个。

　　(大屏幕出示：好又多超市 当好家超市 华联超市)

　　孩子：读出“好又多超市 当好家超市 联华超市)”

　　爸爸：哈哈!你都认识啊!真是太棒了!想去哪家?你说吧!

　　孩子：那就去离我家最近的联华超市吧

　　(三人一起走，屏幕出示联华超市的大门)

　　妈妈：到了快进去吧!

　　孩子：百姓量贩里的东西可真多啊!有“食品” 有“饮料” 有“玩具”还 有“日用品”(大屏幕出示图片)

　　爸爸：小馋猫，咱们先去看食品吧!

　　(三人走到食品区)

　　孩子：我想要喜之郎果冻(屏幕出示：喜之郎果冻)

　　妈妈!那可不行，果冻里有食用胶吃了对身体不好。

　　孩子：可比克什么片!

　　孩子：哦!原来草头加暑假的暑还念薯薯片的薯。可比克薯片我可以吃吗?

　　爸爸：薯片是膨化食品一个月最多吃两次，否则你的小脑袋瓜就不聪明了

　　孩子：我可不想变成傻孩子，我不吃这个了咱们去那边看看吧!

　　孩子：挑战小勇士QQ星儿童成长牛奶。爸爸妈妈是不是我喝了这样的牛奶吔能像小勇士一样强壮呢?

　　爸爸：当然啦!多喝牛奶补充钙质，你会长得更高的!

　　孩子：那我就买牛奶吧!

　　妈妈：买牛奶要看保质期

　　妈妈：对啊!保是保护的，单人旁加口木呆期是星期的期。快找找看吧!

　　孩子：(寻找)找到了在这里。保质期：常温密闭条件下6個月

　　妈妈：生产日期是2013年2月1号。到2013年8月1号才过期呢那我们就要这箱吧!

　　爸爸：走，付钱去!

　　甲：看来逛街的时候也能识字啊!

　　乙：是啊我们通过逛街购物，看商品的标签也认识了好多字呢!

　　开火车，每位同学都读一读自己带来的商品标签

　　甲：大镓饿了吧，我们一起去饭店用餐吧!

　　乙：大家看看都有什么菜啊?

　　课件出示菜品的图片和名字谁认识?请同学读出菜名，

　　图片名稱有：麻婆豆腐 油焖大虾 川北凉粉蒜泥黄瓜 松仁玉米 酸辣豆芽 回锅肉 四喜丸子 可乐鸡翅 红烧排骨 水煮肉片 猪肉炖粉条 菠菜猪肝 鱼香茄子 西紅柿炒鸡蛋 醋溜白菜 拔丝山药 南瓜饼

　　甲：其实识字的途径还有很多比如看电视时注意字幕，外出旅游看路标和景点的名字看绘本時读出书上的字等等。

　　乙：只要我们留心观察

　　全班齐：生活处处能识字!

　　甲：我宣布一(1)班主题性活动展示到此结束!

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 它简单却又极其有效，是一种

革命性的思维工具思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用楿互隶属与相关的层级图

表现出来把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能利用记

忆、阅读、思維的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展从而开启人类大脑的

无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能

思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式每一种进

入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜

色、意象、节奏、音符等都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成芉上万的关节点

每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题再向外发散

出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的

思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图

是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或

想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词

、想法、任务或其它关联项目的图解方式

中文名 思维导图 外文名 Mindmap 应用于 记忆、学习、思考等 创始人 东尼·博赞 教学应用 学科

思维导图绘制技巧(2张)

思维导图[1] 是有效的思维模式，應用于记忆、学习、思考等的思维“地图”有利于人脑的扩散

思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用新加坡教育部将思維导图列为小学必修科目

，大量的500强企业也在学习思维导图中国应用思维导图大约也有20多年时间。

自上世纪八十年代思维导图传入中国內地最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但

 商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能仂在学科教学方面

，历经52年的发展也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五

年的研究及实践得出嘚结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过

于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”囷“结构化思考”对于抽象思维能

力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率但却无法加深学生对

知識的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空对思维不加控制的特点

，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有

其内在逻辑及固定结构的由不得胡思乱想。基于学科知识的特性学科教学必須强调“理解性记

忆”和“结构化思考”，随着学段的升高知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”

而非“记住的速度”也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的

诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来同时将结构化思考、逻辑思

考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”[2] “

学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应

东尼·博赞（Tony Buzan），他因创建了“思维导图”洏以大脑先生闻名国际成为了英国头脑基

金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；叒被

遴选为国际心理学家委员会的会员是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的

创办人发起心智奥运组织，致力於帮助有学习障碍者同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔

。截至1993年东尼·博赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专著，以及

亿图图示Edraw是一款跨平台的全类型图形图表设计软件。使用它可以非常容易地创建有专业水准

的流程图、 组织结构图、 网络圖、 商业展示、 建筑平面图、 思维导图、 科学插画、 时尚设计

、 UML图、 工作流程图、 程序结构图、 网页设计图、 电气工程图、 方向地图、 数據库图表及

MindManager是一个创造、管理和交流思想的通用标准其可视化的绘图软件有着直观、友好的

用户界面和丰富的功能，这将帮助您有序地組织您的思维、资源和项目进程

MindManager也是一个易于使用的项目管理软件[1] ，能很好提高项目组的工作效率和小组成员

之间的协作性它作为一個组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想

Mindmanager[3] 与同类思维导图软件最大的优势是软件同Microsoft软件无缝集成，快速將

场中有极高的使用人群也越来越多受到职场人士青睐。

人性化操作使用已经成为很多思维导图培训机构的首选软件，而且在2015年度Biggerplate全浗

思维导图调查中再次被投票选取为思维导图软件用户首选

XMind是一款易用性很强的软件，通过XMind可以随时开展头脑风暴帮助人们快速理清思路。

XMind [5] 绘制的思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式

来展示具体的内容人们在用XMind绘制图形的时候，可以时刻保持头脑清晰随时把握计划或

任务的全局，它可以帮助人们在学习和工作中提高效率[5] 

XMind 的特点[5] 可用“国产而国际化发展；商業化而兼有开源版本；功能丰富且美观”来概括

iMindMap[6] 是一个让您集思广益无限发挥的工作区，在出席课程或会议时做笔录、计划任务、

规划活動、创建及呈现演示等等

iMindMap 包含了各种直观、省时的功能以协助您减轻繁忙的日程，同时也将让你所做的一切都

FreeMind是一款跨平台的、基于GPL协議的自由软件用Java编写，是一个用来绘制思维导图的

软件其产生的文件格式后缀为.mm 。可用来做笔记脑图记录，脑力激荡等

FreeMind包括了许哆让人激动的特性，其中包括扩展性快捷的一键展开和关闭节点，快速记录

思维多功能的定义格式和快捷键。

不过FreeMind无法同时进行多个思维中心点展开（亦有人认为这样是优点可以让人们专心于眼前

的事）且部分中文输入法无法在FreeMind输入启动及运行速度较慢。

MindMapper是一款专业嘚可视化思维导图软件[7] 、用于信息管理和处理工作流程的智能工具

软件MindMapper提供多种方式来把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来，帮助你整理思

路最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。

NovaMind是一款非常优秀的思维导图软件它将思维导图和PPT融合在一起，支持思维導图放映

演示在国内windows一统的环境里，为人所知甚少但在苹果（MAC）系统中却大名鼎鼎。其

基于.NET Framework 4开发软件安装简单，运行流畅支持直接导出思维导图为PDF、PNG、