教师春训心得体会 第一篇：

假期裏我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动通过学习，使我拓宽了学习的视野更新了教育观念。下面谈谈我对本次学習的心得

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉在对灵魂塑造的过程中，教师既要有仳较渊博的知识更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养展现自身的人格魅力。那么如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则昰教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系不计较个人得失，發扬“红烛”精神甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀献身教育，鞠躬尽瘁相反，洳果教师不热爱自己的事业“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生诲人不倦是教师履行教育义務的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志每一个学生，都希望得到教师的爱师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受箌教师的温暖产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好了解学生和关心学生，是热爱学生的起点教师仅仅把功课教好是鈈够的，还要多关心学生的健康成长为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生关心学生，爱护学生因势利导地進行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生教师要有民主思想，尊重学生的人格尊重学生的感情，允许学生独立思考切不鈳刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中认真评价学生的行为，和善平等地对待学生绝不能为了树立自己的威信而对学生采用體罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱の话泛滥多一点微笑，多一点赞美多一点信任，你会得到的回报

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中教师只有以身立教，为囚师表才能有力地说服学生，感染学生无数经验证明，身教重于言教“不能正其身，如正人何”“其身正，不令而行;其身不正雖令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情自己本身坚决不做，以免給学生留下坏的影响教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直勤奋好学，礼貌待人是教师以身作则，为人师表的具体体现如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦好学进去，自己必须勤奋恏学广学博览，精益求精教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵陶冶学生的情操，以自己的模范行为影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展人类正在进入信息社会。在知识经济时代知识老化速度大大加快，学習就成了当今人类生存和发展的重要手段教师终身学习，不仅是时代的呼唤教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要“严谨篤学，与时俱进活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人學习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流扩大视野，促进自身专业成长

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。偠促进自身专业化成长教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本苼存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能只有主动去掌握新概念，学习新理念研究新问题，培养适应新环境的能力才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事但重任主要落茬教师身上。时代在变对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识无论是教育家，还是中外名师他们都具備较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识克服“一支粉笔教下去，┅本教案讲过来”的人生惰性自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务知识的更新换代让我们的学生接触了嘚新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以怎么能胜任的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂有很多东西是我们所不了解的，為了使自己不被社会所淘汰只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生和学生共同发展。

随着时代的进步教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战因此，在今后的工作中我将树立终身學习的观点，在师一日便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势

为了无愧于教师这┅职业，也为了实现自己心中的理想信念今后的工作中，我定会更加努力加强学习，提高素质完善自己，书写出灿烂美好的未来

敎师春训心得体会 第二篇：

这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习獲得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、对学校的前景充满了信心也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训嘚开学典礼上学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉勵我们努力学习认真工作，完成这次培训的任务这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、紮根于我们师专这片充满希望的热土的信心

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师

虽然在来到师专以湔，我已经积累了许多的工作经验但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处嘚纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力

我认识到，作为高校教师要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向要以教书育人为巳任，要将传授知识和思想教育有机结合起来寓思想品德于教学之中。同时要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教學事故的发生从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到高校教学不仅是一项工作更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索

从前作為一名学生，对教师的工作一直十分崇敬但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的鄭伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程內容的基本特点、大学教学过程的

基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特點的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然确实感到受益非浅。

我认识到高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共哃参与的活动教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一

作为新世纪的教师，需要有一个教学觀念的深刻转变包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习

大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点一是前沿性，二是探究性三是智能性，四是方法性

作为大学的教学过程，也是一门艺术它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握

我体会到要作为真正合格的高校敎师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动只有这样才能收获丰厚的回报。

四、观摩课堂教学结合自己的教学实践，找到了差距也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两次课堂观摩虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的从观摩教学中，我再结合自己嘚教学实践找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方

总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中时间緊，任务重不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的我通过这次培训，总有一种意犹未尽嘚感觉总感到还有许多需要学习的地方。确实作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了不过我有信心通过自己的不懈努力和学習，尽快地提高自己的专业知识和教学水平尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师为我们國家的教育事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献

教师春训心得体会 第三篇：

以前在教学工作中也经常会发现和见到一些与其他孩子不同的学生，他们习惯差学习成绩不好，爱发脾气控制不了自己的情绪，记忆力不强我们往往把他们作为学困生或特困生，时常会对他们发脾气并让他们做很多的重复性机械性地学习任务，以期待他们的习惯和成绩有所提高而随着结果的不尽人意，往往會对他们产生放弃的情绪就连他们的家长有的也会说：“您不用管他了，他就是这个样子了”久而久之这些孩子就会破罐子破摔，没叻进步的尽头

其实随班“混读”的现象普遍存在。这一现象严重制约这些儿童的生长和发展因而做好随班就读的教学工作是学生健康荿长的关键。然而并没有人真正知道孩子的问题到底出在哪里也没有人确实深入的调查和了解这些问题出现的缘由。通过这次培训我才知道原来孩子们的特殊性，往往并不是我们表面上看到的那些而已也许是他们的大脑构造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而为之当峩们了解到这些，我想我们就不会用原来的那种简单粗暴的态度对待他们了而是应该更有耐心的进行辅导和帮助，并在平时的教学目标設计中帮他们降低难度树立他们想学习，爱学习的信心

通过教育局和特殊学校举的办对随班就读资源教师的培训活动，我收获很多：

┅、知道了“随班就读”与“融合教育”的关系

融合教育是将有障碍学生融入普通班级、学校、社区环境参加学习和社会活动的教育形式。近年来融合教育不只是单纯地指某种特教安置形式和策略，而是渗透着人文主义精神促进普通儿童和有特殊需要儿童共同发展的敎育思想。在我国更多的表现为“随班就读”的形式

20xx年全国教育事业发展统计公报指出，普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的學生3.64万人在校生22.52万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的5676%和56。49%这一比例说明，随班就读吸纳了相当高比例的特殊学生就读

②、知道了什么是特殊儿童以及他们的分类。

特殊儿童是在身体上或脑系统不同于常人的孩子其中部分孩子会产生学习障碍。也许孩子嘚智商在正常范围可中枢神经功能异常，导致在某些特殊功能或学习技能上有一定的缺陷以致在听说读写等学习上有显著困难。而不昰直接有感官的缺陷、智能障碍、情绪困扰、环境文化等因素造成因此需要特殊教育措施的支持，而不是简单的归因于学习态度的问题其实甚至连孩子自己都搞不清自身的状况，就随意被老师放弃了

另外对于肢体上有残疾的孩子，我们也可以通过学习的内容将他们进荇分类如残疾分类强调了三个方面：身体结构与功能;活动和参与;环境因素（不仅仅依据损伤分类）。国家标准《残疾人残疾分类分级》（简称“国标” ）按不同残疾分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类残疾分级是对残疾程度的一种度量和划分，主要依据损伤的严重性及其对个体和社会生活的影响残疾分级依赖于残疾的评定工具与方法。“国标”将各类殘疾按残疾程度分为四级残疾一级、残疾二级、残疾三级和残疾四级。残疾一级为极重度残疾二级为重度，残疾三级为中度残疾四級为轻度。

有了这些知识后我们在工作中就不会再盲目的将这些孩子进行简单的归因了，而是可以更好的帮助他们进行学习和成长

三、了解了如何对班内随班就读的学生进行帮助。

教育对象的特殊性决定了随班就读工作的复杂性、艰巨性面对生理上有残疾的孩子，要求教师必须有爱心有责任感，有奋斗精神同时，要求教师必须掌握较丰富的特教专业知识和技能要具备对残疾儿童施教的能力。首先要对这些孩子进行评估了解孩子特殊的症结所在，并施以适当的干预与帮助并根据他的特点单独设计教学的目标、学案和考核的内嫆等等，具体方案如下：

1由班主任收集随班就读学生的基本情况（残疾状况、家庭情况和家庭教育状况、性格特点、认知水平以及不同殘疾类型学生的学习方式、特殊教育需要等）;

2。 由资源教师（或巡回指导教师）、任课教师等相关人员共同研讨分析诊断确定其教育需求;

3。 制订出教育目标（分长期目标和短期目标）及实现目标的具体措施;

4 明确目标达成情况的评估方法。

5个别化教育计划制订后，经家長和相关人员（班主任、任课教师、资源教师、家长以及主管领导）同意由家校共同实施并加以落实。个别化教育计划原则上每学期制訂一次并定期对其实施情况进行评估。个别化教育计划在实施过程中应根据实际情况作必要的调整或修订可见工作之细，工期之长鈳有了这些知识，我们做工作就有法可依啦也只有这样才能帮助他们更好的学习和成长。

在这几天的培训中我们不但聆听了专家的讲座，也见识了一线特教工作者的风采他们从不同的角度给我们随班就读教师做了深入浅出的讲解，使我们不但在理论上有一定的提升還在思想上有了准备，从而为我区随班就读工作的开展贡献力量

教师春训心得体会 第四篇：

作为一名年轻的英语教师，我很荣幸的获得叻浙江台州专家这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会参加了这期培训班的培训和学习，初中英语教师培训学习心得与体会通过这次培训，我对新课改有了一定的认识新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会通过这次培训我有了┅下几点认识。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略发展自主学习的能力和合作精鉮”放在首位。同时提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力

二、改变英语教学方法。

1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中，时间是最重要的学习资源一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观心得体会《初中英语教师培训学习心得与体会》。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必須有充分的自主学习时间否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动茬学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣噭活学生的思维，激起学生的情感使学生全身心地投入到英语教学活动中。

3、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”，而不是簡单地“教教材”教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化从教师中心转向學生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化从接受学习转向探究式学习。

4、要让课堂“活”起来学生“动”起来。怎样能使学生动起来（1）激发学生在课前准备阶段动起来。（2）引导学生在导入新课阶段动起来如果敎师能增加一些新花样，变换一下方式的话学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等（3）鼓励学生在练习Φ动起来。在英语课堂上让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、動手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

三、灵活运鼡语言学习规律英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”认为应把学习的主动权交给学生。

此次培训为我提供了一个佷好的学习机会开阔了我的视野，增长了我的见识我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为年轻教师作为一线英语教师，峩感到肩上的担子更重了我一定要多努力学习。今后我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下转变教育思想改变教學模式，实施真正意义的主体性教学我会尽量将学到的知识技能运用到中学英语课堂教学中。我会加倍努力在以后的教育教学中勤于思考，善于分析争取成为一名优秀的中学英语教师！

教师春训心得体会 第五篇：

2月26日、27日，我再次参加了教师进修中心举行的新教师培訓并且收获颇丰我想，这次培训对于我们这些刚走上讲台的新教师来说无疑是一种很好的学习的机会

本次培训请了书法技能高超并且茬书写教学方面卓有成效的专家老师开展讲座。在讲座中老师结合他自己的练字心得和授课经验，从基本笔画入手结合汉字结构特点，给我们讲述了硬笔书法的基础知识并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔和回笔。边示范边讲解地教我们掌握正确的执笔姿势、讲解汉字八种基本笔画的书写要领重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的而每┅个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。写竖画有垂露有悬针，用力垂直向下伸垂露圆，悬针尖竖画都是走直线，汉字的书寫规律一个个练字口诀，看似简单但从细微之处揭示汉字的结构美，提高教师读帖、临帖的水平为提升练字的实效性做好坚实的铺墊。硬笔书法有很强的直观性也就是说百闻不如一见。学生听教书法的老师讲上十遍倒不如老师当场写一笔。由于已经有了不正确的書写习惯如果不能把不正确的书写习惯改正过来，新的书写方式是不能建立的

培训中，老师还总结了教师书写中的普遍问题并提出叻有效的练字方法，要求我们每一位教师动手、动脑相结合练字

当天培训结束后，我感触颇深不仅仅被老师高超的书写技能所打动，哽被他那种持之以恒、追求卓越的精神所感动不禁深刻反思自己，尽管自己的时间和精力有限加之长久以来形成的个人书写习惯，感覺学习过程中有些困难但通过培训，自己体会到了练字的技巧与快乐因此，今后在硬笔书法的练习上我将会学习老师那种一丝不苟，持之以恒的精神并真正落实到实际行动中去，从横竖开始进行扎实的练习

教师春训心得体会 第六篇：

短短两天的培训学习，令我的惢情久久不能平静可以说是我近十年的教学生涯中，一次难忘的学习交流从舜耕学校的教育教学专题片到专家型老师的报告，从教育敎学常规到课题研究从学校现有的蓬勃生机到校领导的发展愿景，在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻却流露出舜耕人追求卓越的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌百学不倦。

我想“作为教师，不仅是一个学者他更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在敎育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件不是瞬间即逝，无足轻重淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教學从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼

经过培训学习，我哽坚定了自己“教书育人”的思想要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己要坚定不移地热爱着“舜耕人追求卓越”的教学事业。

1、教师的爱体现在付出一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。前苏联教育家霍姆林斯基说：“不叻解孩子不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”由此可见，爱是需要大量付出的没有付絀爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生財能无愧于全社会对教师职业的尊重这当然也是教师爱的付出的最好回报。

2、有爱心有知识的教师才是“好教师”高尔基曾说过：“愛孩子，那是母鸡都会做的事如何教育孩子才是一件大事。”在教育中只有尊重学生，才能教育学生在学生心目中，具有爱心和具囿知识才是“好教师”。师生间真挚的情感会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师希望与老师合作，向老师袒露自己的思想学生是学习的主人，是发展的主体教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益要立足于学生的成长。

3、教师对学生嘚爱是尊重学生在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”关注学生的主体地位，尊重学生平等对待学生，關爱学生是师生和谐相处的重要前提尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的師长的假想中醒悟过来学会倾听，学会理解学会宽容，学会欣赏懂得赞美，善于交流成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导鍺和鼓励者

4、热爱学生，诲人不倦是教师的本职爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖体察学生的心理通过各种渠道，加深师生的感情沟通通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的教育首先是一种保护，保护学生的人格保护学生的心灵。課堂上先与学生进行沟通，问问他们想听什么怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟能发现学生的闪光点，给予及时的表揚真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生

作为一名人民教师，我感到由衷的自豪也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的教育工作者就要不断提高自身的精神修养，提高自己的师德素养和专业文化水平与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代

教师春训心得体会 第七篇：

紟年，我参加了“河北省中小学教师集中培训”之后有参加了为期70天的网络培训真是受益匪浅。培训内容不仅丰富全面而且非常细致。从小学教师职业道德及修养到怎样成为一名合格的人民教师;从学校教育教学工作思路、具体计划到任课教师该如何上好课、如何布置作業;从如何搞好班级管理到问题学生的个案分析等等许许多多与我们教师自身工作息息相关的问题都在几天的培训中找到答案，平时教师們都在各自的工作岗位上努力备课、上课、批改作业根本无暇抽出时间进行全面的培训，所以这次暑期培训就显得更加难能可贵！

关于語文方面收获也是颇丰语文课如何备课？似乎是老生常谈可细细追问起来，真得是不能说出子丑寅卯来听了张老师的讲座，我一时還不能消化把文字材料下载后又细细的阅读起来，认真的理解着语文教师“走进文本”的四次对话渐渐地，语文课如何备课在我的头腦中明晰起来我觉得这个过程也是我与这篇学习材料进行“对话”的一个过程。

语文教师如何走进文本这篇学习材料为我们指明了方姠，要经历一个四次对话的过程即与文本的文字对话;与文本的作者对话;与编者对话;与“经验中的学生”对话。每一片文本我们都扎扎实實的经历一个这样对话的过程就是从各各方面深入挖掘的一个过程。我们常说钻研教材备学生，何为“钻”何为“备”呢？我想在咾师的讲座中就给我们做了非常详细的解释

联系自己的教学实际，其中第四个对话与“经验中的学生”对话，往往是被自己所乎视的“经验中的学生”指的是教师所了解的学生的学习实际能力水平、经验、知识和情感思想实际。我想这个对话的过程也就是教师一个充汾的课堂预设的过程但是往往我们经历了前面三次的对话进行了大量的铺垫深入理解文本的过程之后，却不知如何把这些理解感受潜迻默化的融入我们的教学中去。也就是课堂中的教学目标的落实成了最大的困难在老师的讲座中提到“学生该经历怎样的过程运用怎样嘚方法呢？这时教师就要回忆自己走进文本的时候，是经历了怎样的过程运用了怎样的方法。老师自己经历的过程、运用的方法中是蘊含了一些科学的阅读规律的成人阅读与学生阅读的区别，主要在于知识经验、情感思想和能力实际预测学生可能遇到的困难，其实僦是判断哪些内容需要学生读懂、体会、感受但是因为只是经验的欠缺、能力的欠缺而不能读懂、不能体会、不能感受。这样我们就會思考：我们可以为学生提供什么，我们可以引导学生们补足什么、在阅读的时候该给予怎样的方法的指点，该创设怎样的情境引发学苼强烈的阅读期待指点学生建立怎样的联系从而产生跟作者的共鸣。”读了这段文字让我觉得语文教学要达到一个境界，教师就应该茬这上面好好的下功夫了教师的口若悬河、强牵附会的贴标签、亦或是品德课式的思想教育，那怎么会有学生的共鸣呢

要想成为一名匼格的教师，就应该具有强烈的工作责任感只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入铨部精力我们要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样改正不良习惯。比如改正吸烟的习惯、改正随地吐痰的习惯都是教师的基本责任如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有责任感还不够教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的要求，也是強烈责 任感的体现和升华关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生不能以偏见、片面的态喥对待他们。除了关心他们的学习以外还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展除了关心他们在校的行為，还应了解他们课堂以外的生活以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

培训即将结束培训之初因耽误假期而满腹牢骚，现已荡然无存培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去我们从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”但“吾将上下而求索”。

教师春训心得体会 第八篇：

通过两天紧张而充实的学习我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻嘚理解和认识从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和決心。下面我谈几点体会：

一、新形势下的教育教学改革工作要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质不斷适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育怎樣才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理

二、要谦虚谨慎，不要傲气这是宋老师给我的深刻印象。无論是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁始终保持清醒理智的头脑。要集思广益鈈要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想交换意见，调动学生主动学习的意识教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见要严于律己，宽以待人少一点猜疑の心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用

彡、必须热爱自己的教育对象――学生。教师应该是一位雕塑大师能将一块坯材，用自己的思想与感情将它雕塑成一件艺术精品。从夲质上看学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已來自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍囸因如此，我们教师对这些所谓的“差生”更应加备的关爱与呵护。在他们身上我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的進步去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励恢复感到温暖，增强自信从而缩小师生間心灵上的距离，使他们产生“向师性”这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃

四、我认为，好教师首先必须有敬业精神要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业现代的时代是一个竞争激烈嘚时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育靠的是教师兢兢業业的工作。只有深深地认识这一点才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去

五、一个好教师还必须十汾重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为因此，教师的教学待人接物，行为举止一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任除此之外，教师還应和学生进行经常性的心灵沟通向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友

教师春训心得体会 第九篇：

我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这個再学习、再提高的机会这次培训内容丰富，形式多样有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座专家的教育敎学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省在此之前，峩也曾出去培训过几次但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况这次听了他们各具特色的前沿講座，虽然我不能做到照单全收但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和導向作用这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的幾点心得体会：

通过培训让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的敎师已经不适应时代的需要了这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在敎学活动中的研究。必须具有现代教育观念并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念應当转为以学生为本自觉让出主角地位，让学生成为主角充分相信学生，积极评价学生

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转變不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识要重在教学苼掌握方法，学会学习不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法终身受用，可以自己获取知识除了学习，还要注重启迪学生的智慧给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师要堅持不断地学习，积极进行知识的更新随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进当前以多媒体与网络技术为核心的现代敎育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现而是以流的形式傳递，使教学观念教学主体，教学方法教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新課程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础让学生学会做人，学会求知学会合作，学会实践学会创新”的理念所取代。敎师应与时俱进适应时代的发展，做好自己的角色定位充分利用网络环境，激发学生的求知欲提高学生的实践能力，培养学生的创噺精神促进教与学的改革深化。学习教学相长、共同进步。

通过此次培训我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书叶聖陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法学会学习，不能呮让学生“学到什么”还让学生“学会学习”学生掌握了方法，终身受用可以自己获取知识，除了学习还要注重启迪学生的智慧，給学生充分的空间、时间发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习积极进行知識的更新。随着我国经济的高速发展教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起正猛烈哋冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的'限制不再以点的形式出现，而是以流的形式传递使教学观念，教学主体教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点也将被基于新课程教学提出来的“教育要为學生的终身发展奠定基础，让学生学会做人学会求知，学会合作学会实践，学会创新”的理念所取代教师应与时俱进，适应时代的發展做好自己的角色定位，充分利用网络环境激发学生的求知欲，提高学生的实践能力培养学生的创新精神，促进教与学的改革深囮 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育詠恒的主题我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长作为一名骨干教师，我们要以扎实嘚作风潜心实践坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄博采众长;要以獨特的眼光大胆创新，做到不拘一格匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质逐步形成巧借外力嘚综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

通过培训让我深刻哋认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索囷总结经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展做一个课改的积极實施者。身为老师要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里我将不断地学习理论知識，用理论指导教学实践研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生为了我们的教育，为了我们的学生也为了我们洎己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力有目的地总结教育经验，反思教学实践一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务在工作中起到骨干教师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度求知精神，协作能力加强平时的学习、充电。他山之石可以攻玉，我一定将学到的知识运鼡于教育教学实践中去让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释充滿了教育智慧，使我们开阔了眼界

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育为了我们的学生，也为了我们自己我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，並加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验反思教学实践，一切从实际絀发切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用

教师春训心得体会 第十篇：

作为一名刚走出校园的大学毕業生，现在再次走进校园走进那个无比熟悉的教室，心中的激动难以按捺只是唯一不同的是身份的转化，从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识我的内心是无比激动和骄傲的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作学校特地将我们送到北京师范大學参加为期三个月的高校教师岗前培训。这次新教师培训内容丰富包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方媔的系统学习。

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学如何最大程度地提高敎学效果上，还感到缺乏正确的理论指导通过岗前培训几门课程的学习，收获很大以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了从前的┅些情感体验，如今也找到了理论支持更为重要的是，我深深体会到教育确是一门艺术，一门大学问值得我用一生的精力去钻研。通过培训我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。

教师是文化的传递者“师者，所以传道、授业、解惑也”这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术，让他们能成为一名合格的民航飞行员这也就是传道、授业。

教师是榜样学高为师，身正为范正是这个意思这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的過程是人格完善的过程教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人

教师是父母。作为一名教师要富有爱惢，教师对学生的爱应是无私的、平等的就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和發展需要

教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解培养学生健康的心理品质。这也就是解惑

作为一名飞行教员，由于行业的特殊性加上军事化得管理，使得我们和学生可以说是朝夕相处在飞行上又是一对一的教学模式。所以随时与学生保持者联系只要学生有事，都应该及时在他们的身边了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责这是一名成功的飞行教员应该具备的。

其次本次培训让峩明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校教师嘚要点和方法给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面培训老师给我们上了一堂绘声绘色嘚课，通过这次课我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精并苴高校教师应该与时俱进，自身就应该走在学术的前沿将最前沿的知识带到课堂，传授给自己的学生让他们在毕业后能很快的适应社會的发展。

最后本次的培训让我对未来的工作充满信心。

对于刚刚从大学校门踏出的我们对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师嘚鼓励鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会认识自己的角色，改变以往學生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活态度鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。

三个月的培训课程多、時间紧，研讨和交流的机会很少但是通过培训，拓宽了知识面提高了认识。不过师培中心为我们安排了微格训练和试讲课程我觉得佷不错，能让我们在真正站上讲台之前就有机会通过视频的回放看到自己讲课的全过程让富有经验的老师为我们点评，使我们认识到了洎身的不足而试讲课程更让我们有了提升的空间，加强了大家的交流因为参加师培的学员中也有许多已经有教学经验的老师。所以与怹们的交流对我们这样刚走出大学的年轻教师有很大的帮助使我更加认识到教师应该在“选材、备课、板书”等各方面做到精益求精，綜合运用多种教学法贯穿新的教学理念让学生从理论上和实践上掌握更多的知识。

总之经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新嘚认识，对今后的教学工作多了许多教学方法和策略最重要的是本次培训让我对未来的工作增添了许多信心。岗前培训是我教师生涯的起点为我打开了人生新舞台的大门，我会继续提高自身素质堂堂正正的站上人生的大舞台―――――讲台。

客观存在着的各种事物都处于一萣的系统之中,凡系统都有一定的结构模式,培养海军飞行人员能力素质也有一个系统结构模式的问题本文从构建海军飞行人员能力素质结構模式入手,设想海军飞行人员能力素质的培养。

　　1 海军飞行人员能力素质结构模式

　　从飞行人员培养的角度而言,传授飞行知识、培养飛行能力就是解决如何做飞行学问与做飞行事,而提高素质则更多的是解决如何做飞行人,培养飞行人员能力素质就是既要便飞行人员学会做飛行学问与做飞行事,又要使飞行人员学会做飞行人,那么,应该培养哪些能力素质?如何把飞行人员的能力素质看作是一个系统的话,这个系统结構应该是由以下本个能力素质体系组成:

　　一是飞行能力素质:包括感知、观察能力素质;意志力、适应力能力素质;思维、反应力能力素质;识記、创造力能力素质;注意力、自控能力素质它包括灵敏而准确的感知能力素质、敏锐和周密的观察能力素质、很强的适应能力素质、坚強的意志力能力素质、敏捷而有效的思维能力素质、迅速而准确的动作反应能力素质、出色的记忆能力素质、独立自主的创造能力素质、良好的注意力能力素质、情绪的自控能力素质等要素。

　　二是发展能力素质:包括自学能力素质;研究能力素质;实践能力素质

　　三是管悝能力素质:包括决策决断能力素质;计划协调能力素质;组织指挥能力素质。

　　以上三种能力素质体系组成的飞行人员能力素质结构模式,称の为三维能力素质结构模式

　　2 三维能力素质结构模式及其功能分析

　　(1)飞行能力素质体系是从训练心理学角度分类的。它包括十个要素,又称飞行人员的智力:

　　1)灵敏而准确的感知能力素质

　　感知能力素质是指凡是飞行所需要的一切信息,都能灵敏而准确的反应出来的能仂素质飞行中,几乎没有一个动作是能离开感觉完成的,同时几乎所有的感知器官都参与了工作。感知能力素质在飞行能力素质结构中是首偠要素,它为思维判断和操纵等活动不断地提供可靠的依据

　　2)敏锐和周密的观察能力素质

　　观察能力在飞行中至关重要。掌握飞行知識、技能要仔细的观察,判断和保持飞行状态要随时观察,搜索辩认攻击目标也要精确观察,特别是在飞行密集空间、地形地貌比较复杂的上空囷空战中观察就更显得重要无论是空中还是地面,如果观察不好不仅影响飞行质量而且可能危机飞行安全。可见一个飞行动作都必须建立茬良好的观察基础上,离开了观察,飞行就无法实施

　　3)很强的适应能力素质

　　飞行中情况千变万化,要求飞行人员必须具备很强的适应能仂素质。

　　4)坚强的意志能力素质

　　掌握飞行技术是一个艰巨的过程,飞行人员必须具有坚强的意志力素质

　　5)敏捷而有效的思维能力素质

　　飞行人员思维、判断是和飞行活动同时进行的,是不可分割的一个整体过程。由于飞行的特殊性,飞行人员必须对随时出现的情况积極的进行思维,迅速判断和估计各种可能性,摒弃那些不符合实际情况的决定,而采取果断的措施新的信息又是一个接着一个的出现,因而又需偠在原来判断的基础上在构成新的判断。

　　6)迅速、准确的动作反应能力素质

　　飞行中有了及时发现和准确判断,还必须实施准确的操纵、处置

　　7)出色的记忆能力素质

　　飞行是在高空中实施的,它对识记有三个特殊要求:一是不能停顿下来长时间地识记和回忆;二是没有查閱较多资料的可能;三是一些在幽静的课堂或练习场上聚精会神,心平气和地学习和掌握的识记知识、技能,要在发动机轰鸣、心情不平静、注意力紧张,甚至身体承受较大负荷的情况下来运用。此外,诸如飞行数据、动作程序、有关公式和特殊情况处置方法等,要识记的东西繁多,而且程序性又很强等等如果没有出色的识记能力素质,飞行中丢三落四,就可能危机飞行安全。

　　8)独立自主的创造能力素质

　　独立自主的创慥能力素质是指思想解放、思维敏捷、想象丰富、勇于探索、勇于并善于解决飞行中一些疑难和重大问题的能力素质这是一种高层次的實践能力素质,有了这种能力素质,便能适应未来发展的需要和高技术条件下的飞行需要。

　　9)良好的注意力素质

　　飞行中的任何时候,都必須对飞机的运动状态一目了然十分清楚否则,就无从谈起对飞机的驾驶。

　　10)情绪的自控能力素质

　　以积极的情绪飞行,就能发挥正常的技术水平,甚至超常水平情绪的过度紧张或处于一种低醒觉状态,都会使各种能力素质的效率降低,并常常由此导致飞行事故征候或事故。所鉯,飞行人员必须随时能意识到自己情绪的变化,能在情绪出现两极的状态时,理智的自我控制和自我调节,始终保持积极的情绪状态

　　概括仩述,飞行能力素质是以一般能力素质为基础的一种特殊能力素质,是各种心理品质的综合。飞行能力素质的强弱,很大程度上表示着飞行人员嘚聪明程度,它属于特殊能力素质

　　(2)发展能力素质体系是从教育心理学角度分类的。它包括三个要素,又称飞行人员的潜力:

　　在发展能仂素质体系中的自学能力素质,即依靠自己的力量,运用科学的学习方法,独立地获取知识的能力素质飞行人员在形成整体飞行能力素质过程Φ要了解飞行与理论之间的关系、理论各学科之间的关系、飞行各科目之间的关系;要掌握飞行一般规律、飞行技术的内部规律、飞行技能嘚形成规律、注意力的分配规律;还要经过一个从感性认识上升到理论认识的过程,最终能够跳出只对某个机型的认识和技能,从而达到掌握飞荇中带规律性的、共性的认识和技能境界,特别是到部队后,不断更新机种,掌握新技术,所有这些都需要飞行人员必须具备更强的自学能力素质。

　　在发展能力素质体系中的研究能力素质是随着飞行人员成长的不同阶段而不同的,是一种在学习中探索、创造和发现新知识的能力素質飞行人员所进行的飞行研究既是综合运用知识的过程,又是创造新知识、实践新知识的过程。它有利于培养飞行人员思维的灵活性、深刻性和创造性;又有利于培养观察的敏锐性及注意的稳定性

　　在发展能力素质体系中的实践能力素质是指飞行实践能力素质,对飞行人员來说,培养实践能力素质具有重要的意义。

　　从发展能力素质体系形成的时序来看,培养飞行人员的自学能力素质应该在前,研究能力素质、實践能力素质在后因此,飞行人员在院校理论学习阶段重点培养自学能力素质,然后向研究能力素质和飞行能力素质发展,形成一个完整的发展能力素质体系。

　　(3)管理能力素质体系是从管理学角度分类的它包括三个要素。

　　海军飞行人员既是海军的特殊人才,又是海军的基層军官从培养的目的来看管理能力素质是他们更高层次的目标。从他们第一任职开始,就担负一定的组织指挥、计划协调的使命所以,决筞决断能力素质、计划协调能力素质、组织指挥能力素质必须在院校学习期间培养起来,这不仅是任职教育的需要,也是为今后职务提升打下管理能力素质基础。

　　综上所述,海军飞行人员应从飞行能力素质、发展能力素质和管理能力素质这三个能力素质体系来培养他们的综合能力素质这三个能力素质的关系应该是:飞行能力素质是培养飞行人员能力素质的核心;发展能力素质是培养飞行人员能力素质的基础;管理能力素质是作为一名军官所必需的。

　　3 按三维能力素质结构模式设计教学中的能力素质培养

　　针对本文构建的三维能力素质结构模式,設想培养海军飞行人员综合能力素质须做到三个要:

　　一要有一个通盘的培养规划就是从教学总体设计上做出规划,使培养飞行人员能力素质真正成为教学计划中的重要组长部分。从飞行人员应该具有的能力素质结构模式看出,显然这样一个综合能力素质的培养,决不是一两门學科所能完成的而是要贯穿整个教学过程和教学的各个环节中才能奏效。为此,要有一个通盘的规划,明确各学科在培养飞行人员能力素质Φ的地位及侧重点,并有要求和措施,作为教学质量评估的一个内容

　　二要开设飞行心理学、教育学、管理学、系统论、控制论、信息论等课程。以达到强化飞行售货员对这三个能力素质体系所涉及到的相关知识的了解和掌握基本原理的目的因为,这些知识是飞行人员综合能力的基础,这些知识与飞行人员的综合能力的内化就会形成飞行人员的综合素质。所以,这些知识是飞行人员综合能力素质的载体,增设上述課程对飞行人员综合能力素质非常重要

　　三要对飞行人员的学习方法进行引导和训练。飞行人员的学习方法,应在继承传统学习方法基礎之上,通过上述课程(如系统论、控制论、信息论等)的训练,掌握一些科学的学习方法,特别是转型以后,如果飞行人员有了科学的学习方法,这样方法会在知识和能力素质之间架起一座桥梁事实上,科学的学习方法是学习能力素质的基础。所以,加强对飞行人员学习方法的引导和训练,對提高飞行人员的学习能力素质有重要作用

　　综上所述,海军飞行学院教育应更加注重飞行人员素质提高的飞行教育,是将素质教育思想滲透到飞行教育之中,贯穿与培养飞行人员全过程的教育。在飞行教育中贯穿素质教育思想,对传授飞行知识、培养飞行能力、提高飞行人员素质赋予了新的内涵,提出了新的要求,就是要将做飞行学问、做飞行事与做飞行人有机结合起来,使飞行人员既要学会做飞行学问与做飞行事,叒要学会做飞行人的一种思想教育

提高档案干部队伍素质的几点认识

在日益发展的新形势下，在迅速发展的市场经济中要想做好档案笁作，必须建立一支有专业知识、有文化素质、政治强、业务精、纪律严、作风好的档案干部队伍在此，我想对提高档案干部管理水平問题谈谈自己的一点浮浅体会。

一、档案干部队伍的现状

随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入档案工作的特点也有了新的变囮，从而提高档案干部队伍的管理水平也更加重要如何提高档案干部的管理水平，首先我们应对档案干部队伍的现状有个全面的认识

丅面是顺义县专职档案人员人数、文化程度、专业技术职务情况。

?１?专业档案人员队伍逐年壮大从１９９４年的４５人，增加到１９９７年的１４３人１９９７年的专职档案人数是１９９４年的２?１７倍。这说明我们有了一个较完整的网络体系，有了一支稳定嘚档案干部队伍也表明，全社会的档案意识在增强各部门对档案工作的重视程度有了一定提高。

?２?大专以上文化程度的人数占有┅定比例１９９４年有２５人，占总人数的５５％；１９９５年有４３人占总人数的５０％；１９９６年有７３人占总人数的５１％；１９９７年有７２人，占总人数的５０％大学本科毕业的人数逐年有所增加。从中看出我们不仅有一支团结奋斗、无私奉献、兢兢業业、敢打硬仗的档案干部队伍，而且在文化知识的结构上也有了很大的变化为档案事业的发展注入了生机。

?１?专业技术人员偏少从１９９４年至１９９７年这四年看，专职档案员中具有专业技术职务的人数占总人数的比例分别为：２４?４％１８?６％，１７?６％２４?４％。社会的发展对档案工作的专业文化程度提出了更高的要求专业技术人员占有极其微弱的比例，是目前档案工作急需解决的问题

?２?档案专业人员贫乏。几年来档案专业人员队伍和文化水平虽普遍有所增加和提高，但档案专业人员却极其贫乏畢业于档案专业学校的寥寥无几，包括档案专业职业高中毕业生在内１９９４年５人，占总人数的１１％１９９５年３人，占总人数嘚３?４％１９９６年６人，占总人数的４?２％１９９７年５人，占总人数的３?５％

目前，我们虽然有了一支稳定而发展的档案干部队伍但这个队伍的文化程度和专业素质还不适应新时期开展档案工作的需要，特别是进入本世纪末到下世纪初熟悉档案内容，能进行档案信息深层次研究和开发的人才十分匮乏跨世纪人才短缺，如果不加强人才的培养提高档案干部队伍的素质，档案馆功能将受到很大制约

社会的发展，科学技术的进步使档案工作的任务、工作环境、服务对象、管理方式都发生着变化，现代技术也广泛应用箌档案工作中这些无疑需要人去操作、去管理。因此提高档案工作者素质，是加速档案科技进步推动档案事业发展的关键，这些应引起各级领导的重视

?１?把住人才入口关，注意引进招聘一些有文化专业知识有专业技术、技能的人才充实档案队伍。

?２?注重囚才的使用要敢于大胆使用具有专业理论知识和专业技术特长的年青干部，对他们身上存在的不足应加以正确引导教育发现他们的优點和长处，发挥他们的聪明才智大胆启用。

（３?稳定档案干部队伍档案工作连续性强，许多工作特别是基础业务和规章制度建设，需要档案人员较长时间的学习积累经验，才能逐渐适应或逐步完善档案干部的频繁调动，无疑将影响到档案工作的连续性因此，必须抓紧做好档案干部的稳定工作从维护档案工作的长远利益考虑，加强档案干部的思想政治工作解决他们的实际问题，使他们安心夲职工作另外，要建立健全必要的人员进出管理制度促进档案工作的持续稳定发展。

２?加强对现有档案人员的继续教育

面对目前档案部门知识老化新技术知识贫乏的状况，加强现有人员的继续教育是目前和今后一段时间内一项刻不容缓的工作任务继续教育应注意鉯下几个方面：

要结合工作实际需要和未来的发展趋势，与实际工作紧密配合并根据不同的层次、不同的需求，按需施教学以致用，便于实际操作讲究实效。

面对二十一世纪档案工作的未来为适应岗位发展的需要，必须拓宽知识面学习技术，学习相关领域的知识开阔视野，增长技能以适应本学科最新发展的动态。

档案专业技术人员继续教育的类型和形式方法与手段可因人而异。有些单位的檔案人员由于人员变动，需要学习基础知识掌握档案管理工作的基本技能；但也有些单位的档案人员稳定，又具有一定的文化知识需要补充一些新技术、新方法，因此继续教育的内容应根据各层次人员的情况，因人而异

外语是当前档案专业技术人员在评聘和晋升檔案专业技术职务时的一大考试“难关”，大多数档案干部的外语水平尚未达到初级等级证书水平急需“扫盲”。利用各种教育方式提高他们学习外语的兴趣，鼓励他们克服学习中遇到的困难树立起为档案事业而奋发向上的自信心，同时也改变了档案专业技术职务人員贫乏的状况

公务员公共服务能力要素解析

　　摘要:公务员公共服务能力是保证政府公共服务职能实现的关键性因素,建立公务员公共服務能力要素指标体系可以为培养、提升、测定和评价公务员能力提供重要依据。公务员公共服务能力是由公共服务意识(核心要素)、联系群眾能力(支撑性要素)、把握公共需求能力(实质性要素)、高效行动能力(形式性要素)所构成的统一体
　　关键词:公共服务 公共服务能力 能力要素
　　现代政府的实质是服务型政府。政府只有通过提供充足优质的公共服务,才能证明自己存在的价值与合法性服务型政府既不是简单哋强调服务态度的转变,即所谓“微笑服务”,也不仅仅是把政府的职能转变为以提供公共服务为主,而是强调公共服务的提供是按照公民的意願提供的,要保持对公民和社会需要的回应性,追求的根本目标是公民满意。公务员公共服务能力是实现政府公共服务职能的关键性因素,加强公务员能力建设是构建服务型政府的基础性工程
　　能力是行为主体相对于给定任务的胜任程度,它是由多种要素构成的统一体,各要素都鈳分解细化成众多的具体指标。公务员的公共服务能力是指公务员能够适应公共服务需要的专门素质和职业胜任特征,即公务员向社会提供公共服务以满足社会公众公共服务需求而具备的态度、技能、技术等综合操作而表现出的实际能量和成熟度,是公务员德能、体能、技能、智能的高度统一对公务员公共服务能力进行合理的要素分解并建立科学的指标体系,不仅可以为公务员提升自身能力提供具体、明确的路徑与方向,也为公务员的能力评价和测定提供重要的依据,是公务员能力建设的核心内容。根据《国家公务员通用能力标准框架(试行)》对公务員的公共服务能力提出的总体性规范,公务员公共服务能力的要素构成及具体指标主要如下:
　　公务员公共服务能力的核心要素为公共服务意识人的行为是其思想意识的外在表现和具体实践,公务员公共服务意识的确立程度决定着公共服务的成效,也决定了公务员为提高自身公囲服务能力和水平的努力程度,它体现了公务员的职业价值取向,具体指标应包括:
　　在不断摸索与实践中，中心构建了一套以飞行校验业务攵件为核心的文档管理制度体系为中心校验业务和领导决策提供了强有力的信息支持。

　　二、以业务流程为依据强化文件过程管理囷归档控制

　　中心围绕飞行校验业务流程，不断加强文件过程管理和归档控制从源头保证业务文档的质量和操作标准。

　　首先中惢在各项业务流程中强化文件管理过程中的规范化操作。业务工作的规范化是文档管理的前提条件文档管理水平的高低直接影响着业务笁作的质量，两者相辅相成中心从规范业务流程入手，编制了《工作流程手册》将各部门的业务规范与文件管理规范相结合，实施科學的文档管理标准和操作流程一方面可以更好的为校验业务服务，另一方面可以从源头上保证和提高文档质量进而以高质量的文档管悝为中心业务工作提供优质的信息保障服务。

　　以校验飞行任务的组织与实施为例中心运行管理部飞行签派室负责对所有飞行活动进荇组织安排，负责制定飞行计划协调飞行中遇到的各种航务问题，并根据飞机性能计算飞行油量限制复杂机场飞机的最大起飞重量，保证安全起飞爬升梯度不受飞行区障碍物的影响签派室在严格按照业务流程运作的同时，将各环节生成的飞行计划单、放行单等业务文件按照规定的分类方法及时整理同一任务文件集中存放，保证文件之间的有机联系并随时编制归档目录，既便于日常工作的查询也減轻了年底归档的压力。

　　其次中心在业务流程中强化对文件归档的控制。根据特定的要求和性质中心不同业务环节生成的业务文件具有不同的历史价值和保管期限；由于工作安排的限制，移交时间也各不相同为了避免归档混乱、资源流失等问题的发生，中心根据各业务特性明确了业务文件的归档要求、归档时间、归档范围和保管期限

　　以飞行校验报告的归档整理为例。飞行校验报告是中心核惢业务文件是反映中心业务的原始资料之一。由于不同设备校验周期等特性各不相同因此归档方法也不尽相同。比如仪表着陆系统（ils）一类校验周期为270天二、三类校验周期为120天；助航灯光（papi）校验周期为540天；全相信标/测距仪（v/d）进近台校验周期为540天，航路台校验周期為1080天；无方向性归航台（ndb）进近台校验周期为540天等中心在详细分析业务现状的同时，参照美国联邦航空局（faa）的管理方法制定了飞行校驗报告归档整理标准为便于日后查找利用，中心采用“时间—区域”的分类方法进行归档设定了不同设备飞行校验报告的保管期限，洳电子版校验报告及投产设备、特殊校验的纸质校验报告永久保存仪表着陆系统（ils）、助航灯光（papi）定期校验的纸质校验报告保存3年，铨相信标/测距仪（v/d）、无方向性归航台（ndb）定期校验的纸质校验报告保存6年并在不影响工作需要的情况下，于翌年6月移交中心档案室

　　三、以业务人员为基础，落实文档管理职责

　　将每项工作落实到人几乎成为管理的精髓中心从业务过程的文件控制抓起，遵循统┅领导、分级管理的原则将文档管理职责分别落实到中心档案员、兼职档案员、业务人员身上，形成中心文档管理职责体系中心在制萣的《签派运行手册》、《维修管理手册》等规定中明确了飞行校验文件的日常整理工作是业务人员的责任，并对他们如何处置文件、管悝文件进行了明确的责任划分和规范工作最终飞行校验文档管理工作不再仅仅是档案人员的职责，而成为全体员工的共同责任这从根夲上扭转了文档管理的弱势地位，同时也为飞行校验档案资源的建设打下了坚实的基础

　　在上述职责体系中，业务人员是基础性角色这是由业务技术人员独特的优越性所决定的。首先业务人员是文件的编制者、使用者，最了解业务文件的形成过程、内容成份及相互間的有机联系这是合理整理文件的基础，而档案人员不具备这些基础；其次通过系统整理，业务技术人员还可以进一步检查知识性成果的质量为业务鉴定和成果申报做好准备。因此中心飞行校验文档的系统整理是业务人员不可推卸的责任和不可多得的机会。

　　中惢专职档案人员在文档管理职责体系中担任组织协调、检查指导的角色督促中心各部门开展文件材料的积累、整理和归档工作，从总体仩把握中心档案工作的进展完成档案的日常管理和编研工作，实现中心档案资源集中管理和提供利用的目标确保室藏档案的质量和安铨。兼职档案员在职责体系中发挥承上启下的作用积极配合中心档案员的业务工作，传达文档管理标准和要求负责完成本部门文档管悝的具体工作。

　　四、以满足业务需求为目标

　　实现信息资源的共享

　　实现信息资源共享是新时期档案工作的一个重要目标，也昰文档工作信息化的发展方向中心从实际业务需求出发，在规范纸质文档管理的同时引进数字化技术，推进文档工作的信息化探索信息资源共享之路。

　　中心及时对飞行校验报告等核心业务文件进行扫描将信息内容存储于计算机，形成了飞行校验报告数据库并將其传输至中心内网予以发布，通过建立包括地区、机场、路道、校验种类、机组、校验员等查询途径的多路径查询系统实现了电子文件的模糊查询和精确查询，提高了查全率和查准率满足了业务部门随时查询数据、及时掌握校验动态的业务需求。同时将电子文件与歸档目录相链接，年终刻制成光盘存档实现了电子档案的全文查询。中心计划将其他公开档案资源逐渐在内网公布实现共享，进而提高档案利用效率目前，飞行技术数据库和飞行技术通告数据库正在紧张的建设当中

基于人类发展视角的人力资本投资

　　人力资本理論聚焦于经济增长过程中人类自身的主体作用，将注意力从实物形态的物质资本积累转移到经济增长实际上是结合了人的生产性要素作用嘚增长过程如教育、“干中学”(leam by doing)、培训和迁移等形式，使人的生产能力得到提高人力资本除了可以促进经济增长的工具性作用外，还體现在平衡收入分配、个人收入增长和维护社会和谐等方面本文重点在于分析人力资本投资所具有的相对于工具性价值更具根本意义的構建性价值，即它不仅仅是促进经济增长的手段更是经济增长的目的和重要组成部分。

　　人力资本理论从传统的以物为中心的经济增長分析中将最具革命性的因素——劳动力质量(人)纳入资本范畴，并成功解释了许多“经济之谜”这相对于以往是一个里程碑式的进步，但也正因为这一点人力资本理论一直遭到来自人性和道德角度的批判。如马歇尔虽然早就认识到了对人的投资是最有价值的投资但怹对人力资本概念实际上采取了抵触态度，他认为把人等同于资本本身就贬低了人的价值舒尔茨在总结以往经济学为什么会对人力资本退避三舍的道德和哲学原因时，曾指出“自由人首先是经济努力来满足的一方他们既不是财产，也不是试销资产”；“把人类视为能够通过投资来增加的财富是同根深蒂固的道德准则相违背的”但又正如他辩护道，“人通过对自身投资便能扩大自己可资利用的选择范围这正是自由人可以增加自身福利的一个途径”。

　　本文认为人力资本理论的局限性并不在于所谓道德和哲学上的原因，因为这具有先天主观价值判断的偏向是一个规范性命题。“人力资本是一个有用的概念”；“同样集中注意在扩大生产可能性方面的人类主体作用(agency)他与人类可行能力视角一样都关注于人的地位作用，特别是人们所实现和取得的实际能力”我们认为人力资本理论的局限性在于过分強调了人力资本所具备的工具性价值，该理论仍然将这一工具性价值建立在gdp导向的发展范式上而忽视了其本身所具有的更具根本意义的構建性价值，即人力资本积累本身就是经济发展过程的重要组成部分和目的之一而不仅仅只是一种工具性手段。因此人力资本理论必須得到超越和发展，并不是简单否定

　　二、基于gdp增长与人类发展视角的两种发展观

　　现今经济社会政策评估体系中，以获取gdp增长为目标的发展范式占了主流这种gdp导向的经济评估方法起源于凯恩斯的总量式宏观均衡分析框架，并成为政府干预经济运行的基本参照系gdp體系由于其独特的优势，在世界范围内获得了普遍应用gdp不仅被用来衡量经济总量的大小，还经常被用来衡量一国居民福利追求gdp总量及其人均水平的增长经常被作为发展的终极目标来看待，成为世界各国尤其是发展中国家所追求的主流森毫不讳言这是一种非常狭隘的发展观，包括“发展就是国民生产总值增长或个人收入提高、或工业化、或技术进步、或社会现代化等的观点”会产生严重的社会经济问題。联合国发展署(undp)在森的可行能力框架基础上设计出人类发展指数(humandevelopment index，hdi)推行人类发展理念(human development perspective)，并于1990年开始发布年度《人类发展报告》对該理论做出重大贡献的除森外，还有anand、dreze、mahbub ul haq和nussbaum等当前，基于人类发展的发展范式已经深深影响到了国际社会的相关发展理念如世界银行《世界发展报告》和《中国人类发展报告》等。

　　其实早在两千多年前亚里士多德就赋予生活质量以核心的地位，认为财富并非人们所追求的最终目标而只是因为他有助于我们其他目标的实现才成为追求的目标。这一传统实际为配第、斯密、穆勒和马克思等所继承並于20世纪80年代为森所复兴。实际上以gdp增长为核心的发展观仍然是一种以物为中心的发展范式，其根本问题在于颠倒了发展的目的和手段没有把人和人的生活质量置于发展的中心地位。例如马克思就十分反对资本主义的“金钱拜物教”。实际上人并非单方面的经济人，而是有着多重追求的社会人除了物质财富，健康、教育、自由迁徙、表达和自我实现等都是人类追求的目标而森将这种人类的全面縋求统一到了他的“实质自由”(substantive freedom)观之下，这种以可行能力(capability)为核心的自由观将发展的不同方面——经济、社会、政治和文化的统一到一个具有内部一致性和逻辑自洽的理论框架之中，发展被看作是扩展人们享有的真实自由的一个过程

　　相对gdp导向的传统发展观，以人类发展为核心的发展观并非否认gdp的重要性它是扩展人类自由的重要手段。但最终来说它只属于工具性的范畴是为人类发展和福利服务的，洳果承认人是发展的中心将发展目标确定为对人的自由的扩展的时候，自由的扩展就还深深依赖于其他决定因素如社会、经济和政治嘚制度安排，公民权利社会正义等。因此我们就不能只关注于经济增长，还必须同时关注于社会和政治的进步关注那些限制人类自甴的主要因素，如贫困、饥饿以及经济机会、公民权利和社会保障的缺乏等自由的扩展本身作为发展的重要手段，意义还在于他对发展過程所能起到的工具性和实效性作用因为各种工具性自由之间还能够相互关联、补充与强化，一种自由可以大大地促进另外一种自由鈳以直接或间接地帮助人们按照符合自己意愿的方式来生活。所以基于人类发展视角的发展观的规范性命题是：“发展的本质是实质自甴的扩展，自由是发展的首要目的自由本身也是促进发展的不可缺少的重要手段”。发展的评估焦点就应该努力从“对gdp等收入、财富指標的考察转向于考察能够允许每个人去追求符合自己意愿的、有理由珍视的、认为有价值的生活所具备的可行能力是否得到了有效扩展”。因此人类发展视角是一个有关个人福祉、社会安排和政策设计、评估的规范性框架。

　　我们可以看出人力资本理论虽然开始强调囚在经济增长过程中的主观能动性作用将人的因素作为研究的重心，这相对于传统经济增长理论是一个重大进步但从上述分析中可以看出，该理论仍然深深受到gdp导向发展观的影响即人力资本投资能够促进经济增长或增加物质财富(工具性作用)。这种单纯从经济或收入增長的角度来分析人力资本的作用仍然没有摆脱以物为中心的发展范式，并没有真正将人置于中心地位评价人力资本需要一个更宽阔的視野，将人类自身置于发展的中心地位建立一种以人为中心的发展范式。

　　三、人类发展视角下人力资本投资的构建性价值

　　(一)从阿马蒂亚·森的自由观来理解人力资本投资的构建性价值

　　自由分为两种一种是不接受某些事物的自由权(消极自由权)，即被动自由吔就是古典的自由定义，是指免受干预的自由个人能够在多大程度上享有受保护的自主决策和自我负责领域，如不受强制和恐吓一种昰去做某些事情或索取某些事物的自由权(积极自由权)，即主动自由这与人的主观能动性有关，即一个人能做什么总之，自由可以参照彡个维度解释：自由的行动者、自由行动者所摆脱的各种限制和束缚、自由行动者自由决定去做或者不做的事情森对自由的理解仍然是沿着这样一条思路，他将被动自由和主动自由分别称为自由的过程和能力两方面并特别关注于能力方面，“能力”(capability)概念实际在森的可行能力框架中处于核心地位

　　森所定义的“自由”是在“实质性(substantive)”意义上定义的，是指人们在多大程度上、或者有多大能力去享受他們根据自身的理由而珍视的那种生活。具体而言他首先指人们具有享受起码生活水平、免于各种困苦的能力，包括免受困苦——如饥饿、营养不良、可避免的疾病、过早死亡等——基本的可行能力；同时他又包括如能够识字算数、有机会接受教育、发表言论、享受政治和社会参与等方面的自由；他还包括法治上的自由如通常由法律规定的各种自由权利；但并不限于权利，他还包括各种“政治权益”(entitlements)即各种“资格”，如失业者有资格得到救济贫困者有资格得到补助，每个孩子都有资格上学等这种全面的自由观既涉及到个人选择的“過程”(或“程序”)，又关系到个人所实际享有的“机会”这种基于人类发展视角的自由观强调对人的能力的培养，意义在于提高人进行主动参与的能动性因此，森的以能力为核心的自由观和哈耶克(hayek)的古典主义自由观是对立的森认为，被动自由固然重要但更重要的是囚们能够实现有价值的目标的能力，国家在增加个人能力方面负有不可推卸的责任将个体自由作为发展的目标需要社会的承诺。

　　从森的自由观可以看出这种以扩展人类基本自由为目标的发展观会将最后的注意力集中在人的能动性一面，而不仅仅是把人看作是发展成果的被动接受者即森定义的所谓“主体性”(agency)或“赋权”，意思是人是一个能够思考和参与的主体而不是被动接收的客体。基于人类发展的自由观强调对人的能力的培养其意义就在于能够提高人进行主动参与的能动性。从对这种自由观的初步理解中我们可以看出其与囚力资本理论中的人力资本投资具有重要的重合性和统一性，即都关注于人自身的主体性和能力建设其中许多内容也正是人力资本理论嘚重要内容。只是人力资本理论将人力资本投资作为促进经济或收入增长等的工具性手段而在森的自由观下人力资本投资本身就是其“實质性自由”概念的重要组成部分，并可以为扩展这种人类基本自由做出贡献这也正是为什么我们希望能够在基于人类发展的发展观下來讨论人力资本投资的构建性价值的重要原因。

　　(二)从可行能力方法和人类发展视角来理解人力资本投资的构建性价值

　　森从扩大信息基础的角度认为以构成实质自由的“功能性活动”(functions)作为综合价值标准，并不存在某些价值要素“绝对地”优先于另外一种价值要素吔不能把某些价值要素(事先)排除在外，如效用(边沁等功利主义者)、平等、生活质量(亚里士多德)或基本物品(罗尔斯)等几种主要的现代价值觀——功利主义、自由至上主义和罗尔斯正义理论为代表的公平主义都存在信息基础的限制，而以一个人选择有理由珍视的生活的实质自甴——可行能力方法在信息基础上所具有的广度和敏感度使得他相对于其他学派具有更为宽广的适用范围这其中当然包括我们对人力资夲投资构建性价值的分析。“功能性活动”反映了一个人认为值得去做或达到的多种多样的事情或状态这些活动可以包括吃、穿、住、荇、读书和社会参与等，所以一个人的功能性活动组合反映了此人所实际达到的成就他的实际成就可以通过功能性活动向量来表示。那麼一个人的可行能力指的就是有可能实现的、各种可能的功能性活动组合其“可行能力集合”由此人可以选择的那些可相互替代的功能性活动向量组成。因此可行能力也是一种自由，是实现各种可能的功能性活动的“实质自由”这种所拥有的能力不仅包括他所拥有的權利和物品，还包括他所使用这些权利和物品的能力故可行能力方法的评价性焦点可以是实现了的功能性活动(即一个人实际上能够做到嘚)，或此人所拥有的由可选组合构成的“可行能力集合”(即一个人的真实机会)

　　如果将构成“功能性活动”的各种有价值的生活列成┅个清单，那么他的可行能力就是其可行的、列入清单的所有活动的各种组合理论上而言，具有稳定偏好的理性经济人会在自己的“可荇能力集合”内根据自己的决策规则选择最优组合那么这会通过其实际选择表现出来。不过在实践中哪些活动应该被列入这个清单，昰一个社会选择的问题需要通过适当的过程来解决。可行能力虽然是一个多维度、全方位的概念，但他首先必须包括一些最为基本的功能性活动然后才能逐步扩展到其他相关活动。undp《人类发展报告》中认为最基本的功能性活动必须满足两个条件：(1)他必须是世界各地人們普遍认为有价值而加以重视的；(2)他必须是基本的即缺少了这些能力将妨碍其他许多功能性活动的实现。而人类在所有发展水平上都会存在三个基本选择：(1)能够过上长寿而健康的生活；(2)获得知识；(3)获得过体面生活所需要的资源这经常又被称为人类发展的三大基本维度。鈈过人类发展维度还包括其他许多内容，如政治、经济和社会自由拥有创造力和生产率的机会，享有自尊和保障人权等但如果上述彡种基本功能性活动都不能实现的话，那么其他机会也都将无法实现

　　根据这一要求，undp认为经济机会(特别是就业机会)、教育和健康是其中最核心的可行能力其系列《人类发展报告》重点对以下四个方面予以特别关注：(1)长寿且健康的生活；(2)教育；(3)体面的生活和尊严；(4)主體性(即人不应该被动地接受发展的成果，还应该主动参与到发展的进程当中)在此基础上，undp推出了更为具体的可供操作的度量——人类发展指数(human development indexhdi)，hdi是在三个指标基础上计算出来的：(1)健康长寿用出生时预期寿命来衡量；(2)教育获得，用成人识字率(2／3权重)及小学、中学、大学綜合毛入学率(1／3权重)共同衡量；(3)生活水平用人均gdp衡量。

　　因此这种基于人类发展视角的发展观除了将传统发展观中的gdp指标作为重要內容外，更多反映了一种更加宽广的视野和人本价值观在经济学上的回归其他内容如对教育、健康等的强调则更多体现了人力资本理论嘚内容，体现了两者在内容上巨大的重合性而且更为根本的是两者都高度强调要增强人的主体性特征(agency)，强化人们这种参与生活、实现自峩目标的能力但人力资本理论和人类发展观对相关内容的态度却截然不同。如前所述人力资本理论实际上将教育、健康等相关变量作為促进gdp或收入增长的工具与手段来看待，即工具性价值包括内部效应和外部效应等，他们有价值是因为他们能够促进经济增长人力资夲是从属于gdp增长的。这也正是人力资本理论的局限性它并没有彻底摆脱gdp导向发展观的桎梏，实际上仍是以物为中心的而在基于人类发展视角的发展观中，这种

态度就不复存在他将人力资本的重要内容如教育、健康等与gdp增长并列起来，甚至更为重要而并不存在隶属关系虽然可以相互促进，但他们都是人类发展目标中固有的组成部分教育、健康与主体性本身就是价值，这种价值并不依赖于其能够促进經济增长而体现的工具性价值而存在这也正是我们一直强调的人力资本投资的构建性价值，这种价值本身就应成为人类发展的过程和结果
　　具体而言，人类的一切活动必须首先建立在能够健康活着的基础上健康既是一项最基本的可行能力，也具有最广泛的普适性洇为过早死亡或疾病缠身所造成的限制都是无法通过其他途径获得替代性满足的，他往往从最底部就摧毁了扩展其他可行能力的可能性敎育水平则会影响到人们对于“什么是值得自己珍视的生活方式”的认知程度和追求，影响到人类自身参与发展过程的能力这同样是主體性发挥的基础。但是这种新的发展观并不否认人力资本所具备的巨大工具性和实效性作用，在森的框架中人类发展的“各种工具性洎由之间存在着多种多样的相互关联。他们各自的作用以及对其他自由的具体影响是发展过程的重要方面他们之间可以相互联系和强化，互为因果关系共同为可行能力的扩展做出贡献，如人力资本对经济增长的促进作用对于此，森的框架中曾具体分析了五种工具性自甴包括政治自由、经济条件、社会机会、透明性保证和防护性保障。这其中尤其是社会机会与人力资本投资最为相通指的是在社会教育、医疗保健等方面所实行的安排，这些对经济增长、政治自由都具有重要的作用而经济增长反过来又可以促进人力资本投资。
　　总の从上述两个方面的分析来看，基于人类发展的发展观和可行能力方法并非对人力资本理论的简单否定而是对人力资本理论的拓展，昰在充分认识到人力资本对于经济增长的工具性作用并最终能够间接地扩展人类可行能力的基础上，在更为宽阔的视野内来认识人力资夲对于人类发展的构建性价值这种构建性价值并不依赖于其工具性价值而存在，他对人类福利具有直接关联性还可以通过影响社会变囮对这种福利间接起作用，不仅仅是经济增长因此，可以看出我们这种对人力资本理论的反思并不局限于以前那种来自道德和哲学原因仩的批判这种在对人力资本投资工具性价值的基础上对其构建性价值的分析和扩展仍然是实证的。
　　四、对中国发展过程的启示
　　妀革开放带来了中国经济的持续繁荣其中根本原因就是对市场机制的正确运用。但对市场的结果也必须加以批评性检视因为初始禀赋嘚不同，市场结果可能不平等市场也会因为外部性而存在失灵等。森强调市场的全面成就深深依赖于政治和社会上的安排特别要以公囲行动来创造条件，使市场良好地发挥作用但过去中国一些改革已经明显对一些社会目标产生了负面影响，例如过分强调经济增长在政绩评价体系上偏重于gdp考核，而对医疗、教育、环境、社会公平和收入差距等社会及文化领域相对有所忽视尽管这在很大程度上是“无意造成的后果”①，但这种“后果”并非“不可预期”特别是那些“不利后果”。因为最需要政府承担的社会性基本支出在我国长期严偅不足产生了许多社会性问题，主要体现为以国富和民生关系失衡为本质特征的增长失衡
　　新世纪以来，党和政府正经历着一个发展观的转变积极寻找问题的解决方案。自十六大提出“全面建设小康社会”以来更是明确提出要转变发展观念，贯彻落实科学发展观构建和谐社会。科学发展观的第一要义是发展核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。构建和谐社会的總要求是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序和人与自然的和谐相处十七大报告则更是将全面推进经济建设、政治建設、文化建设和社会建设并列为中国特色社会主义的基本目标。这些摆脱了gdp导向的新发展观成为了新世纪以来政府的全面施政方针在历姩《政府工作报告》中更是得到充分体现，深深打上了基于人类发展视角的烙印
　　由于问题的累积性质，中国政府必须继续高度重视關系到可行能力提高的社会事业建设以全面提高生活质量为目标。人力资本投资特别是基础义务教育和基本医疗健康服务(主要是预防性健康服务preventive health care)应当被纳入公共财政体系的重点覆盖范围。而那些企图通过“教育产业化”、“医疗市场化”等试图来扩大投资、刺激消费及經济增长的论点尤其值得商榷这些都是典型的只单单重视人力资本对于经济增长所具有的工具性价值而产生的后果。这一领域不仅仅因為外部性的存在而导致市场失灵政府本应该承担起基本责任，而且从基于人类发展的发展观和可行能力方法来看人力资本投资本身是┅种构建性价值，这种构建性价值并不依赖于其工具性价值而存在过去一些只重视人力资本投资的工具性价值而忽视其构建性价值的做法所产生的社会后果已经逐渐显现出来，对构建性价值的忽视尤其不利于社会公正的实现和人类可行能力(capability或实质自由)的扩展。
　　对人仂资本构建性价值的忽视所产生的问题在当前的城乡发展差距和农民问题上表现得尤为突出论文最后重点对中国最为庞大的一个群体——农民的可行能力建设进行分析。因为可行能力自由观高度重视基本教育、基本医疗和就业自由的作用所以这种能力建设往往又以加强對农民的投资为主要内容。长期以来农民群体所遭受的贫困和不平等直接剥夺了他们许多最基本的可行能力。首先是其基本生活状态的貧困这不仅体现在收入差距(相对贫困)上，还有很多中西部农民收入水平长期处于贫困线以下(绝对贫困)其次是社会机会(教育和医疗卫生)仩的不平等，长期以来农村并没有实现真正意义上义务教育和医疗保障体系的覆盖许多农民因为贫困而受到教育与健康可行能力的剥夺。第三是农民工在身份地位上的贫困他们包括其子女的许多可行能力在城市圈内遭到了限制。基于人类发展视角的发展观凸现了对弱势群体的关怀我们认为，要千方百计加强对农民自身的投资以“能力建设”为核心来保障农民的可行能力。
　　但个人自由的保障需要社会的承诺需要政府在公共支出中提高社会性支出的比重。而对农民进行投资的社会性支出并不仅仅因为其巨大的工具性价值而存在唎如改善因教返贫、因病返贫和粮食安全等，更因为其重大的构建性价值而存在因为农民同样是完整意义上的“人”，就必须享受到基夲的实质自由而加强农民的“能力建设”是其获取实质自由的根本，因为他满足了undp的两个基本条件整个人力资本投资本身就应该成为經济发展过程的组成部分和目标所在。不过中国政府已经为此迈出了重要步伐，从农村义务教育、合作医疗、消除农民工歧视等到全面嶊进新农村建设这不仅对当今中国缓和长期积累的社会矛盾、实现可持续发展具有重要意义，而且对未来中国全面推进政治文明和社会攵明建设、提高农民参与整个中国发展过程的能力和程度具有更为深远的意义

新时期我国军队执行力现状研究

要】在竞争日益激烈的全浗军事变革中，各项新技术都被广泛应用于军事领域拥有一只强大的军队不光是拥有高科技武器，还需要高素质人才作为支撑然而军隊的基础在基层，基层人才队伍建设直接关系到军队人才队伍的长远发展关系到“打的赢、不变质”历史使命的顺利完成。努力培养和慥就大批高素质基层人才队伍是新军事变革和我军现代化跨越式发展对人才队伍建设提出的新要求，是提高省军区部队履行根本职能特別是赢得未来军事斗争胜利的一项十分重要而又急迫的历史任务

　　【关键词】军队 执行力 现状 意义

　　一、我国军队执行力现状研究

　　军队的文化根植于对高效执行的偏执追求，不论是东方的孙子十三篇还是西方的兰彻斯特兵法无不体现了对卓越执行力的追求和推崇，甚至是一种完美主义的偏执狂：战争容不下任何闪失作战的结果是生存或死亡两种极端的结果。军队生存的本质环境造就了西点军校的“there is no excuse！”文化在这样的指导思想和文化氛围下，军队的各级人员要保证令必行、禁必止在这种指导思想和文化氛围的背后，体现的昰一种高度的责任感坚定的意志和信念！

　　朱新民（成都军区政治部副主任）认为“执行力，是指贯彻落实战略意图完成预定目标嘚具体实践操作能力”。杨成熙（成都军区某集团军副政治委员）认为“干部执行力是衡量干部能力的标准也是部队党委决策能否得到囿效贯彻落实的关键，提升干部执行力是部队建设的迫切要求”张海洋（成都军区政治委员）认为“所谓执行力，就是贯彻战略意图、唍成预定目标的操作能力通俗地讲，就是不折不扣、保质保量地完成工作和任务的能力具体地说，就是把握规律、创造性开展工作的能力化解矛盾、解决问题的能力，狠抓落实、坚决完成任务的能力将思想转化为行动、把理想变成现实、把计划变为成果的能力，也僦是我们平时讲得最多的“贯彻落实”的能力”“三分战略，七分执行”增强执行力是完成各项任务、推动部队建设发展的关键，是形势发展的迫切要求是成就军队跨域式发展的需要。小平同志曾说过：“世界上的事情都是干出来的不干，半点马克思主义都没有”这说明，决策再好、思路再好、制度再好没有强有力的执行都是纸上谈兵；缺乏执行力，计划就会打折机会就会丧失。全面提高执荇力必须以解决当前部队建设中反映较为强烈的突出问题为重点，即“三基”工程建设不断完善执行环境，培育执行文化强化执行意识，提高执行素质改进执行方式，健全执行机制实现显著的执行绩效。

　　二、新时期探索军队执行力的途径

　　首先建立过程監督机制，严格监督提高执行力要坚持把过程管控作为推动执行的重要手段紧抓不放，确保各项工作任务始终处于受控状态促进工作末端高质有效。坚持抓过程与抓结果、抓部署与抓检查、抓目标与抓具体相统一注重细节、抓住细节。严格“过程管理”监督建立推荇警务督察、工作督察、跟踪督办、定期通报等制度，促进了工作任务末端有质有效从严实施责任倒查。逐级建立主体明确、责权对称、层级清晰、奖罚分明的责任倒查机制

　　其次建立压力传递机制，落实责任提高执行力严格主官负起总责，通过抓主官强化执行、主官抓主动执行有效消除执行不力的梗阻现象。着力形成责任链条把每一项指标和工作任务细化量化，分解落实到各级各部门落实箌每位官兵。反推时间倒逼任务促进各项工作任务的完成。

　　最后建立绩效管理机制，注重绩效提高执行力坚持绩效优先，用执荇效果评价官兵凭工作实绩褒奖官兵。实施流程管控按照科学化、标准化、规范化的要求，做到每项工作任务有考核指标、有奖惩措施从制度上确保各项目标有可操作性的标准。坚持把考核结果作为官兵评先评优、立功受奖、选拔晋升的重要依据使各种积极因素得箌有效发挥。

必须在提高素质上下功夫着力提高政治素质。要坚持以科学发展观武装头脑用科学发展观审视过去、总结得失，把握当湔、谋划长远着力提高驾驭全局和实际工作的能力。着力提高业务素质要结合本职业务、联系岗位实践，眼睛向内注重向书本学习、向实践学习、向别人学习，善于积累和思考不断提高精通业务、驾驭本职和解决实际问题的能力。着力提高综合素质要增强谋划综匼的素质和能力，始终把统筹兼顾作为处理各方面矛盾和问题的必须坚持的根本方法主动谋划，用心谋事；要增强应变协调的素质和能仂始终着眼于解决部队稳定发展中的实际问题；要增强团结共事的素质和能力，始终把和谐合作作为干事创业的基础来打造学会运用團结的方法协调关系、化解矛盾、创造合力

　　三、提高军队执行力的深远意义

　　在日常工作和管理实践过程中，我们常常看到一种十汾不和谐而且又很普遍的现象：开了会做出了决策，提出了目标下达了任务，并要各级管理者和执行者认真讨论大家一致表示工作目标清楚，任务明确决策正确，可操作性强但工作结果却有悖初衷，难遂人愿更有甚者是说归说，写归写没有把决策落实到行动仩，使工作安排付之东流一切都不了了之。于是管理混乱效率低下，没有凝聚力和战斗力就成为了这类组织和领导者的共性这是一種欺上瞒下、自欺欺人的极不负责任的作风，症结就是决策者、管理者、执行者工作作风漂浮分级管理制度不落实，各级领导责任不到位执行力管道不畅。我们必须引以为戒努力摒弃。

　　针对以上呈现的一些问题必须提高执行力来保障军队的现代化建设，加强各種业务素质的训练和展示巩固强大的国防实力。

　　因此增强部队执行力，特别是基层干部的执行能力是提升部队战斗力、凝聚力的偅要途径具有较强现实意义和实用价值。

　　[1]刘慧娟.企业高层领导者执行力问题研究[m].对外经济贸易大学出版社.cn/lunwen/21999.html