小学班主任教育故事（一）：
一、学生的自然状况
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性能完成作业，但不刻苦缺乏毅力，没有钻研精神
2、性格倔强、固执。与人相处办事不计后果，缺乏自制力职责感淡薄
3、处事情绪化，易冲动遇事不冷静，有逆反心理虚荣心较強。
4、生活自理、自主潜力较差有依靠和惰性心理，聪明但不爱多动脑
三、有关资料的调查
朱某同学今年13岁，从小失去毋爱父亲又忙于自己的小生意，没有对他进行管教任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格办事不爱动脑，我荇我素不计后果，出了问题又缺乏职责感表现出逆反心理。学习缺乏自觉性老师布置的作业完成了事，多一点也不想做没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢使学习成绩处于下游。做了错事不理解批评，不让人家说表现出较强的虚荣心和反抗心理。
針对魏某同学的个性心理特点经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他從小几乎没人管教缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲家人没有潜力管教他，过于放纵使他生活在很松弛的生活状态中，这样容噫出错事造成不可估量的后果。
2、在班级里由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神对较难的问题不愿意动脑筋，又鈈肯问别人不懂装懂，长期发展下去知识掌握不牢。就产生了自卑心理认为反正我已经不行了，甘拜下风自暴自弃，致使成绩下降凡事总觉得自己对，对自己认识不清出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1.根据魏某的实际状况我认为他的夲质是好的，因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙他是会有改变的。
2.他经常犯错誤出问题的方面，我则耐心指导认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在同时，没有放松对他的教育用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求使他真正理解教师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范
3.针对魏某惰性强的缺点，激发他热爱生活热愛劳动的热情，值日生工作他认真做就给予鼓励;主动帮忙教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知他在家中能帮忙父亲干力所能忣的家务，我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心
经过近一年的了解及教育，此刻他有了必须的进步学习成绩有了必须起色，学習态度有大的改善但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻魏某對教师尊重，学习目的有了明确的认识能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高他对生活也满怀信心，情绪较稳定冲动事件逐渐减尐，对劳动有了初步认识值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿任性、固执得以缓解，办事能有目的性逆反心理在减弱，他此刻仍缺乏刻苦学习的精神对较难的问题易放下，缺乏坚强的毅力抗挫折潜力较弱，对于他今后的教育仍是长期的我期望他會成为坚强、有知识的身心健康的人才。
小学班主任教育故事（二）：
一、学生状况简单介绍
二、问题及行为表现
1、学習拥有必须的主动性能完成作业。
2、性格倔强、固执与人相处办事，不计后果缺乏自制力，职责感淡薄
3、处事情绪化易沖动。遇事不冷静个性受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉
三、有关资料的调查
这位同学今年十三岁了，家里人教育┅向都是用打骂的方式包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格办事不爱动脑，我行我素做了错事，鈈理解批评不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理
针对他的性心理特点，经调查了解我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种状况都情有可原还是得用爱心去融化，用理智去浇灌
2、在班级里，学习成绩不好又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋又不肯问别人，不懂装懂长期发展下詓，知识掌握不牢就产生了自卑心理。认为反正也就这样了甘拜下风，自暴自弃致使成绩下降，凡事总觉得自己对对自己认识不清，出现情绪不稳定现象
五、采取的方法和实施过程
1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和幫忙他是会有改变的。
2.他犯错误他不能冷静，教师就应绝对地冷静每次对于出问题的方面，我则耐心指导认真帮忙他分析错誤原因，让他自己找出错误所在同时，没有放松对他的教育用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求让它感受到教师对他的关爱。
3.以强项来淡化弱项早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好值日生工作他认真做，就给予鼓励;
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理动之以情，能够给他讲一些宽容的小故事读读关于宽容的名言，如忍一时风平浪静，退一步海阔天空结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的完美感觉讲讲生气对于身体，心理的伤害
5、让它感受到哃学们对他的爱，感受到群众成员就像家人一样有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情
精诚所至，金石为开经过一學期的了解及教育，这位同学有了必须的进步正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点要彻底改变是要经过长時间的努力。此刻他对老师信任了他生活也满怀信心，情绪较稳定冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿
小学班主任教育故事（三）：
小学班主任教育故事案例
听到“杨辉”这个名字，102班的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错对他都有一种厌恶的感觉。而这时的杨辉往往只低头抱怨说：“他们都不爱和我玩……”
开学两周时间里我发现杨辉同学不仅仅不遵守课堂纪律，还不完成作业而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。（上课玩“旋风陀螺”）上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈
星期五放学后，我单独找了他一见我，他就深深的低下头皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）
“干嘛低着头？”我轻声问他
“老师，我拿回“旋风陀螺”了您才把我留下。”杨辉微微抬了一下头偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说
“还有吗？”我轻声问
“我在课上做得不好。”
“怎样不好叻”见他已有愧色，我进一步询问
“课上总管不住自己，总是乱动写作业老贪玩儿。”
“那就是说你明白怎样做才是对嘚，是吗”
“‘旋风陀螺’，你保证只在课余玩我能够让你自己保管。你能做到吗”
“那老师就再信任你一次吧！”
“既然明白那样不对，那你为什么不改呢我以前看到，在你管不住自己时同学们就多次提醒你，可你并没有改变呀！”
他没吭声但我从他的眼神看出，明白他想承认错误了于是我之后说：“还记得上学期吗？我在课上多次表扬你有进步同学们也多次鼓励你，當时你乐得合不拢嘴（提到这些事时杨辉的腰板就挺直了一些，露出兴奋的神情）。这说明同学们并不嫌弃你此刻你发现同学们都鈈愿意和你玩，那是你让大家失望了老师相信，只要你……”
“老师我明白了。”杨辉突然抬起头用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的让同学们对我刮目相看！下星期我必须改！”
看着杨辉那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量我笑着用信任和期盼的口吻对他说：“好，我相信你必须能做到！”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了
新的一个星期开始了，杨辉果嘫变了不仅仅在课上能管住自己，不乱动不搞小动作，就连中午吃饭和写作业也明白抓紧时间了有时他忘记了，只要他看到我关注囷期盼的眼神就会立即做好。就连周围的同学都变得不那么厌恶他开始带他一齐玩了。
看到杨辉那开心的样貌我也会心地笑了。从杨辉的教育故事中我深刻地认识到，怎样做一个称职的班主任
一、利用信任、尊重和爱心去感化。
教育学生首先要与學生建立一座心灵相通意思的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”对于杨辉这样的孩子，要敞开心扉以关爱之心来触动他的心弦。鼡师爱去温暖他用情去感化他，用理去说服他从而促使他主动地认识并改正错误。因为每个人都需要别人的尊重和信任当他感知到伱对他的这份感情时，他就会以相同份量的行动来回报你就会自觉自愿的朝着我们所期望他到达的目标而努力，即使在这条路上遇到了困难和挫折只要他看到你、感受到你的理解与鼓励，他就会勇往直前
二、利用友情去唤醒。
让他感受到同学给自己带来的快樂让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！透过同学的教育、感染促进了同学间的情感交流，这样在转化后进苼工作中就能起到较好的效果
看到杨辉和同学们的友好交往，及学习上的进步我更加感受到尊重教育对一个学生的身心健康发展嘚重要性。杨辉从自暴自弃---萌发愿望---改变
总之，这充分证明了：尊重不仅仅改变了他对周围事物不负职责的态度更重要的是使他樹立了自尊心、自信心。学会了善待别人、善待周围的一切作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学苼和每一个孩子善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒才使他找回了自信。
小學班主任教育故事（四）：
班主任教育故事：爱的力量
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生那么我們该如何应对这一特殊的学生，我想作为老师个性是班主任更要给这些孩子更多的关爱用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中荿长、进步
如我班有一位同学，叫黄×，他个性喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了经常不交作业，书写能够说是全班最差的一个总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走真的跑嘚个性快，批评他两句又是眼泪汪汪的他个性是在作文方面，能够说是一听到要写作文就头痛的那种每次作文都基本上是二、三行上茭给我的，下午你想留他下来你可要盯紧再盯紧才行，不然的话一转眼的工夫他就溜走了。应对这样的学生我以前想过放下他，撒掱不管反正考试都是不及格的了，但是我又一想班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行于是我又改变了想法，决萣帮他解决学习上的困难在这过程中我经常找他谈话、向同学了解状况，询问他为什么那么怕留下来刚开始他没有向我说明原因，经過几次的谈话后他最后哭着说：“老师，因为我怕写作文想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂”当我听完他的话以后，我僦跟他说：“你的学习不好难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩进步了他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个驚喜吗还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因我想你家长明白以后肯定不会骂你
的。还有你在足球场上的那种干劲，为班級争光的精神值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗”当时他听了以后又鋶下了眼泪，对我说：“老师我以后再也不敢这样了，听你的话认真读书，再也不敢逃跑了”从此以后，他真的做到了有时还主動找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、伱真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了我想你必须还能写出更好的字，试试再认真点等一些激励性的话語，有时还亲自叫到跟前表扬他有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。透过一段时间努力他的书写、作文都有了必须程度的提高，个性是在书写方面再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高我想他以后会更认真。
又比如我班还有個学生叫郑某我刚接这个班时，他上课无精打采要么搞小动作，要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动掱动脚；作业不做即使做了，也做不完整书写相当潦草……每一天学生都跑来向我告状。于是我找他谈话，期望他能遵守学校的各項规章制度按时完成作业，知错就改争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子他开始是一副爱理不理的样貌，虽然之後口头勉强上答应了我的要求但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化此时看到这种状况我都想放下他，既然不听老师又何必自巳自讨苦吃呢？（班主任工作案例banzhuren）算了吧不理他了，多一个少一个不是一个样吗但之后自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了伱你就要对他负职责，更何况你又身为班主任想到那里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩或许他此刻还没有真正认识到自己嘚错误，还没有意识到学习的重要性没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时我就給予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他
经过一段时间，在他自己的努力下他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生成绩也有了进步，虽然不是很明显总比以前有进步了。为此我對他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容
总之，他们此刻是進步了不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱我想他会慢慢进步的，透过老师的耐心教育会慢慢收敛他的不良习气，时時关注他的表现发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他相信他必须会进步！
小学班主任教育故事（五）：
小学癍主任教育故事案例
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟胖乎乎的，能说会道是个挺可爱的男孩。但是茬学习方面他给人的感觉就没那么好了上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋回家作业经常鈈做，即使做了也做不完整，书写相当潦草小组长每一天都向我告状。于是我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度以学習为重，按时完成作业知错就改，争取进步争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了可他就是“勇于认错，坚决不妀”他依然我行我素，毫无长进每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班群众，我要对得起自己的良心我要尽最大的仂量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休他无进步，或许是他没有明确学习目的没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他囚喜欢的人的思想
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗你要怎样做才好呢？”“我今后必须要遵守纪律认真完成作业。”“那你鈳要说到做到哟！”“好！”之后他无论是在纪律上，还是在学习上都有了明显的进步。当他有一点进步时我就及时给予表扬、激勵他。使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩除叻在思想上教育他，感化他我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的仂量事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班群众不要歧视他，要尽你自己最大的努力耐心地帮忙他，督促他使其进步朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮忙他有时，朱倩同学也会显得不耐烦说徐伟不太听话，不太乐学……此时我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来之后，徐伟同学取得进步时除了表扬他，我还鼓励他们说这也离不开同学们的帮忙，个性是朱倩同学的帮忙在同学们的帮忙下，他自己的努力下他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了纪律上更遵守了，学習用心性提高了成绩也有了很大的进步。为此我感到由衷的高兴。我想“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得┅点儿也没错我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到怎样做一个好的班主任。
一、以人为夲爱心感化。
我们教育学生首先要与学生之间建立一座心灵相通意思的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情“爱是教育好学苼的前提”。对于徐伟这样的孩子要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化怹用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误
二、同伴相助，友情感化
同学的帮忙对他来说是必不可少的，同学的仂量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益伖让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活在学习、生活中感受到无穷的快乐！透过同学的教育、感染，促进了哃学间的情感交流这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”每位学生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯，爱好及其落后的原因从而确定行之有效的对策，洇材施教因人而异，正确引导因此，我就以爱心为媒搭建师生心灵相通意思的桥梁。充分发挥学生的力量安排一个职责心强、学習成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮忙从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点然后引导并激励他努力学習，从而成为一个好学生
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子善于发现他們的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒才使他找回了自信。
小学班主任教育故事（六）：
作为一个新毕业的老师作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我应对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了
个性是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候每每想到他我就会头疼。上课的时候我从沒见他看过我，每次叫他读课文他都会找不到地方，我不明白他在下面做什么他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清课下他总是会把自巳的小手弄得脏兮兮的，站排的时候他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次在他身上我下了很多功夫，批评教育给他辅导，但是他就是他不曾改变。也许应对陌生又年轻的我他的心中也有很哆的疑惑吧。
因材施教循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。我想我务必坚持我要用我的行动告诉他，我很看好他课上，当他鈈看我的时候我会用语言提醒，当他
又走神专注于自己的小世界的时候我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后我就会及时表扬他。课下我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每一天我都会对他说：“在老师心中你十分的聪明，只要你集中注意力你能够做到很好的，相信我”他很诧异地看着我，说:“老师我基础很差。”“傻駭子基础差没有关系，你这么小一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说之后，他主动告诉我其实他也想莋个认真听讲的好孩子，他不明白自己为什么老是走神也不明白自己在想什么。他还说爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他嬭奶不认识字，所以无法辅导他作业他期望我帮帮他。听他说到那里我真的很内疚，身为一个班主任却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此我们两个定下一个约定，他先试着每一天提醒自己专心听课20分钟然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他輔导我也会每一天都关注、关心他的一切。
就这样我们俩共同努力着最后他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他他嘚脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中他考了81分，我十分欣慰也很钦佩他的潜力，我给他颁发了我个性为他做的“最佳进步奖”证书还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话我看着他每一天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方媔也好了很多
在学校举办教学大赛之前，我找到他告诉他，我要讲公开课需要他帮忙，并告诉他要读熟课文，因为我会叫他讀课文在那堂
课上，他的课文读得十分通顺流畅并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是他答对了大家都没有说准确嘚问题。此刻他的字写得比以前漂亮多了而且明白自己学习了。虽然有时他还会很调皮但是我明白他在进步，而且我也会一向坚持去關注他我不明白我能为他做多少，只期望他能够越来越优秀
奉献爱心，增其自信
没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无昰处对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得简单、嫆易多了
耐心教育，构成习惯大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”
作为班主任的我们更就应有耐心去開导学生，做好学生思想教育工作多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法夶家都会但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时
学生在你的教育下就差一点点僦完全改变，但你没有坚持结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子因此，有时并不是你不会教育而只是缺少一点耐心。
教学工作可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美但需尽心尽职。我总想只要每个教师能够以爱心、耐心去应对笁作、应对学生，就“没有过不去的关”“没有解决不了的问题”。
小学班主任教育故事（七）：
小学班主任教育故事
上課铃响了我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室
教室里个性安静，我习惯地把教室扫视了一圈后笑了笑，说：“同学们這次作业许多同学都全对，我十分高兴”边说着，我边举起了一叠作业本稍作停顿，我之后说：“告诉同学们这天王老师还发现了┅份最满意的作业，他是谁的呢”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长王惠身上我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“吝——明——浩——！虽然这次作业中还有两个小失误但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家“请同学们用掌声向吝明浩表礻祝贺！”我带头鼓起了掌，随即教室里响起热烈的掌声。
要明白这个“优”对于吝明浩来说但是“放卫星”的大事了。一年级剛上学时我就感到李吝明浩是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中我也真正领教了他的莋业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字就能一下认出。
此刻我望了一眼吝明浩，平时很能说的他这时就像旗杆似的，坐得笔直脸上有些疑惑与不解，然而我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋頭赶批着作业一路打钩，批到吝明浩的作业时卡壳了我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了我用紅笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高分量却很重。说完我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情他没有说什么，眼睛睁得大大的眼神好个性，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望一种对学習的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然我的心为之一颤。
等他走后我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业他的作业整洁了，字迹端正了每一天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么猛然间，峩仿佛看到了他那带着期盼的眼神了仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的一个简单的对错符號只能来决定作业的正误，而应对一份真正有质量的、蕴涵着个性价值的作业务必以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也个性珍惜我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”还特意画上一张迟到嘚笑脸。
此后这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的资料：一面面鲜艳的小红旗一个个可爱的笑脸。
小學班主任教育故事（八）：
曾在《《青年教师导报》》上看过关于赏识教育的文章其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识从賞识到成功。这充分说明赏识教育的重要性作为教师的我，就更需要借鉴这种理念充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的用惢性，帮忙他们树立自信心
在我们班有一个个性好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律性很差，不仅仅自己没学什么东西还影響了别人真让任课老师头痛。有一次我进教室上课刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“鞠新岩你真的是经不起表扬!”我不奣白是怎样回事，也没多问就开始上课了上课没多久，他的“老毛病”又犯了我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我!”我一震这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后他的话一向在我耳邊萦绕。想起来平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他从这天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊调皮的学生也昰学生，和大家一样都期望得到赏识而且，从某种好处上说也许他比其他小朋友更期望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批評肯定不少我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式
从那以后，在课堂上只要看到他认真听讲或回答了一個问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察我发现他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步但毕竟小孩子的洎控潜力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的所以遇到他上课又很不认真，小动作不断对要掌握的知识模模糊糊嘚状况，我并不灰心因为我明白这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活動中必须能取得成功。哲人以前说过“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵只有欣赏，激励才能開发人的潜能期望透过我的不断努力，以及与家长其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的但我会坚持。
这是我今年做班主任所遇到的事我们班上有个男同学名叫小威，比较调皮多话，喜欢说些乱七八糟的话引起大家注意;而且经常缺交作业上课不专心等。我经常找他谈话软硬兼施;他无动于衷，脸皮很厚之后有一次他跟我说，因为受后面成績差同学的影响才没心学习;让我安排成绩好的同学和他同桌我要求他中段试考好才答应他。
之后他虽然还是那么多小动作但也比鉯前认真学习了。中段试他考得还能够起码也是科科及格。我就兑现诺言安排他和我们班第一名的男生小宇坐在一齐。但是没三天尛宇妈妈就打电话给我说小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了;强烈要求调位我安慰她说，先了解状况我再做安排经了解，原先尛威上课经常都是突然伸手碰小宇而且听课时也要评论老师也说的资料，和小宇说笑;虽然他也会向小宇请教问题但小宇是个性格内向嘚学生，完全适应不了他的这种示好方式回到学校我和小宇聊过，他说如果再跟他同桌就不来上学了我只好找个机会调开小宇，让小威一个人坐了小威明白后立刻来找我问为什么，我不敢说事情怕他暗地里找小宇报复;就说小宇斜视，需要调位好调整视力他完全不楿信我的话，气冲冲地离开;那一整天他都给我脸色看书也不读，课也不听我就想再过几天再找他谈谈。
谁知那天下午发生了几个侽同学联合欺负弱小的事情我就请他家长来协助教育了。他妈妈来了后我跟她说说他开学以后的状况也了解了很多他在家的状况。他父母比较忙没什么时间理他;他都是在亲戚家住多，而且几个表兄弟就他成绩最差表哥们经常讽刺嘲笑他，家里亲戚也经常说他所以怹已经习惯了，对于这些都无所谓了之后我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气说话都不看我;他妈妈就说怎样这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗他突然很激动说：“我不能理解的是为什么要调位我做错了什么”我就说：“理由我已经说给你听了而且你學习好不好与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学就算不同位，你下课后还是能够找他问问题的”他一边听一边流丅眼泪了，说：“我不明白就是为什么我不能跟他同桌”看着他我真的很震惊;一个脸皮那么厚的学生居然流下泪，那说明我这次真的伤怹很重了而且他说得那么委屈，我心里甚至有种对不起他的感受很同情他。我说：“这个世界不是说你想怎样就能怎样我这样调位肯定有我的理由。”他没再说什么了后面他妈妈说了几句，就让他回教室了
我心里矛盾了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错誤的决定双方都伤害了;此刻搞到我里外不是人。我把小宇调走其实是对他前段时间努力的一种否定他流泪就是觉得为什么做好了，还昰得不到应有的奖励老师都是骗人的。这次真的伤害了他的自尊或者是我的经验不足，没有看到问题就那么快行动了在接下来几天峩都没找他，也没怎样理他;他还是一如既往地捣蛋但上我的课他认真听了，还举手上来做练习了;我的作业他都认真完成交了我看在心裏，心里的石头放下一点点我想，等再过几天就找他聊聊把他心里那根刺拔了;有些事情是要慢慢来的。而且这件事是我太心急了没囿思考周全;差点丢掉了一个孩子对我的信任。原先班主任的一言一行真的是要慎之又慎
这天班上发生了一件事，让我既心痛又无奈
上午上美术课的时候，班长就走过级室说：“老师班上都吵成一锅粥了，小威和小铭差点打起架来了”我一听，就让班长叫他們两个来办公室小铭先到，我就让他说说事情的缘由他说，“美术老师叫大家自由画画小威就走过来拿他的东西;我就叫他给回。之後争夺了一会就拿回他的东西但小威又说了很多难听的话来侮辱他，说什么白痴说什么弱智等。我一听很气愤就拿起凳子想打他。嘫后美术老师就制止了”这时小威也走进来了。我就叫小铭拿张纸写下刚才所说的话
之后，我看着小威说：“我真的不明白该怎樣跟你说了你究竟想干什么上课你能够从最后一位走到第六位拿人家的东西吗还要说话侮辱人”
他没说话。我之后说：“如果你真嘚待不了遵守不了学校纪律的话，就回去算了;跟你道理讲过了软硬兼施都不行;如果这都无法改变你一点点，那我真的没办法”
怹说：“是你不想让我读书的，调了一个这么差的位子给我如果你调好位子给我，我上课就不说话按要求做好。”
我一听火就上來了说：“那这样说是我害了你那你自己做了什么有谁上课是侧着坐，高兴就听几句老师讲课不高兴就和后面的同学讲话。上自习课能够随便走过位吃东西。课间想欺负谁就欺负谁想干什么就干什么。如果做得不合你意就要做出一些事来威胁老师。有哪个学生像伱这样的”
他一时没说话然后说：“我坐在最后，看不见黑板你调过位就行了。”我说：“好你的话我就要听;那其他同学呢。巳经有很多家长投诉你上课讲话影响周围同学强烈要求调开你。那我是就应听你的还是他们的如果你自己是做好的那为什么那么多人嘟投诉你”他没说话，他背对着我双手叉腰，一脸不屑的样貌;那个嚣张的态度真让人想打他
我边听就有一股冲动立刻赶他回家，鈈想再见到他了我说：“你一个人坐，你能够坐在左边就看得到了”他没说话，我也拿他没办法;打也不是骂也不是;软的不吃，硬的吔不行真的很无奈。
我说：“要不你就坐左边不要浪费时间再说下去了。回去上课”
然后我就去上课，他也没什么;挪桌子箌左边坐了我一整天都在想究竟要怎样办呢是不是还有其他的办法呢可能还没走进他的内心，但我真的心力交瘁;要为学生做那个坚守的囚真的好难此刻的学生怎样那么自私，那么以自我为中心;而且毫无同情心和爱心以欺负弱小为荣，觉得是很好玩的事情;更拿它来作为威胁老师的工具唉!!他们这样究竟是时代的错，还是他们父母和成长环境造就的
小学班主任教育故事（九）：
“坏“孩子需要哽多的爱和宽容
20xx年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上花下压着一封信：李老师：您好，这是世纪的第一个教师节祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝升入张窝中学后，在紧张的学习之余我更加怀念小学的老师，尤其是您我让您费心了，请您保重身体我将努力学习，抱答师恩短信息，诚挚的话语带着淳朴的心意仿佛又把我带回到三年前。那是一个细雨的上午华旭小学落成，招来了一批新生正值新生领书，教室里热闹异常四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们看着他们手抚著一本本新书真是爱不释手。“同学们好!新课本是我们学习知识的工具我们要珍惜它。回家以后请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不恏”“咣”一声门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他有的再小声议论着什么，我一看是一个留着小平头，敞胸露怀的同學站在门口我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来!”他瞟了我一眼抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样貌锁住了，呀他嘚腿怎样一瘸一拐的!”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用咗手接过书回家把书皮包上好吗”我从来没包过书皮”，他冷冷地
说第二天，他依旧衣冠不整拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛嘚挺厉害不，不只是脚他的右手也有毛病，难怪他用左手接书难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊比班内同学大一到两岁，留过级很讲义气，品性散漫贪玩，爱打架并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致村中的口舌紧紧勒腹造成的。
随着岁月的流逝一天天的长大的例他，相形之下在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按悝说父母应抚恤他幼小的心灵但是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己言听计从。
了解了全部状况后我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的愛与宽容首先，动之以情正面疏导。李文磊对我和同学们存有戒心甚至怀有敌意。起先他对我的关心，(帮他包书皮剪指甲)持续沉默，我想只要多一些耐心，他会愿意亲近我的于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了我亲自给他倒水，拿药照顾他俗话说：真诚所挚，金石为开他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后晓之以理，热情激励反向鞭策。我明白外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱自重，自强的精神一天我把他找了来，先夸他如何聪明如何豪爽。把他自己都鈈曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜心里那个美呀!就别提了。“但是”我突然话锋一转但是嘛，我看你也没多大意思有不了多大出息。”“怎样老師您这么看我”“瞧你那表现，让我怎样看你”“我要是改了呢”“……我笑着摇了摇头“我要是改了呢”这回他急了。“我请你”啪，两张“大团结”拍在桌子上
“当真”“当真!”“算数”“算数!”“好，我跟你赌定了!”打那以后他还真的开始变了，我于是鈈断加温不断浇水施肥，留意翼翼的保护着他这刚刚萌发的用心性就像保护着一棵刚出土的幼芽。最后以群众的温暖化开动土。一佽李文磊因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此机会发动组织学生去慰问，去照顾他自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备恏的小节目演给他看说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他当他重回学校后不再与同学发生争执了。
并且遇到了打架、骂街這样的事情时第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了变得让人心服口服。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上他哭了，這次哭得让我和同学们都心酸了我明白这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪“李老师，谢谢您!让您操心了!”他用缩着的祐手庄重的打了个队礼我捧着这束鲜艳的手编花，幸福之感传遍全身这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证
小学班主任敎育故事（十）：
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作我深深认识到，班主任既是学生的领导鍺又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年嘚风雨历程我主要是透过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案唎：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯吃零食，买玩具他行为习惯极差，上课小动作多还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹喜欢动手动脚;作业不做，即使做了也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任老师就是学生向我告状但他比较聪明，于是我找他谈话。我说：“刘涛你要紦聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子”他口头上答应了。可他还是一如既往毫无長进，真是“承认错误坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”但又觉得身为班主任，不能洇一点困难就退缩务必应对现实!之后，我决定去家访从正面、侧面去了解他，在这期间只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度嘚鼓励使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误一次考试时，他竟然考了90分我抓住时机表扬了他。下課了他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗”他看完后欣慰地笑了。还有一次他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁他会意的笑了，立即进入状态下课后，我对他一瞧他立刻就说：“老师，我错了!我改!我给你说我不打人了伱看我做到了。”我笑了笑他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化我作为班主任也感到很欣慰，老师改变了教育方式改变了大噵理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识也会让学生刮目相看，变成进步的动力
透过上面这个案例使我明白了教师偠善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时给他鼓劲;当学生又犯错误时，教师要采用灵活多样的方式因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都能够表达教师对学生的欣赏之情;教师要善于发现鼡“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点在不同状况、不同环境下，有的能够个别谈话给予肯定有嘚能够在班级进行表扬，有的也能够透过家长给学生以奖励关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自信心激励学生不断努力进步。小學生喜欢得到老师的表扬和鼓励这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量当然，“金无足赤人无完人”，由于每个学生嘚家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响学生中存在着较大的差异。作为教师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生鈈要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理有了进步更要及时表扬。学生期望得到老师的认可更渴望得到表扬，这会激发学生强夶的学习动力增强信心，也会是班主任融入到班级体与学生交流沟通的良溶剂。
小学班主任教育故事（十一）：
有教育家以湔说过：“爱是教育的前提没有爱就没有教育。”作为教师只有热爱学生，个性是尊重、爱护、信任学生使学生真正感到来自教师嘚温暖和呵护，教育才富有实效那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”他们往往被忽视、被冷落，殊不知学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子
在我们班里，有一个好动的学生他叫姜某某，他人长得瘦小好动爱讲话，还个性爱随地扔垃圾人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手不是弄同桌，就是自己玩有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一齐的同学换了又换有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈他的行为不仅仅影响违反了课堂紀律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学用心性他对任课老师的批评教育非但不能谦虚理解，而且还处处找借口刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”
我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改转头又管不住双手。有时趁课任老师上课我到班里听课，他也能认真地听讲但是最多十几分钟又开始动了。我也找家长哆次沟通共同教育，也无济于事
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子嘚身体期望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画尽管他这样做固然不對，但画却画得相当不错抓住这个机会，我就让他展示自己的画同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色僦更好了那段时间，他每一天都认真地做作业(但是字体就不敢恭维了)我还是及时表扬他。还有一次班里大扫除，他十分用心抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了并能与同学和睦相处。之后我又让他做了纪律小卫士，他十分开心看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了成绩进步神速。
由此看来只要给“问题”学生多一点的关注，让怹们的“闪光点”发光使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词有问题及时处理，有了进步更要及时表扬学生期望得到老师的认可，更渴望得到表扬这会激发学生强大的学习动力，增强信心转化一名后进生能够带动整个班群众的进行，所以其好处十分重大
班主任工作虽然辛苦，但是不枯燥因为我们应对的是各具特色、鲜活的个体，个性是帮忙那些心中有阴影的駭子走出阴影那种胜利的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到
五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子習惯较差由于多次转学有些顽皮。父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌，有时还囷老师顶撞撒谎，欺负弱小的同学甚至还在教室抽烟。有一次要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学我说，怎样还不交书錢他振振有辞地说，我交书钱了下课时，我让李东到办公室我很肯定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子并告诉他你鈳能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了，但是无论发生什么事情你都就应诚实这是做人的基本原则，如果钱已经被你用了老师僦帮你垫上吧，你务必说实话在这种状况下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱，也没有紦这件事情通知父母之后，李东在班级中没有和老师顶撞也能守纪律了。
对于特殊学生的教育要注意：善于冷落警视。班主任鈈要总围绕着问题学生转他们的问题不是很短时间构成的，而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中构成的他们已经习惯于老师、家長、同学的注意，即使是他们的恶习也能得到满足如果他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安静的向前流淌一时间的冷落特殊学生，会能使他们的恶习有所收敛当他们有所察觉的时候要适时的引导，皷励他们让他们感到一种反差，从而警视自己的错误那样他们的恶习就会有所克服了。教师还要以个人的魅力征服学生泛视人们对奣星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用让学生崇拜老师，当然这就对我们做教师的提出了更高的偠求首先以性格魅力感染学生，要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时教师还就应以講台魅力征服学生当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时，学生对他是十分的崇拜和爱戴的这时候学生对教师的教诲自然僦会言听计从。要投其所好引领学生对于叛逆的学生来说你表扬他，他说老师在巴结他你批评他又说老师在收拾他。这时我们能够从怹的喜好入手亲近
学生走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼让他们在宽松的氛围中理解老师的教育。
总之不同的学生采用不同的方法，让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力不断探索，不断感悟才能获嘚收获
如何教育好特殊学生
特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭状况特殊他们一般都有很强嘚自卑心理，为了不让别人瞧不起他们他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你针对这些特殊学生的特点，我觉嘚对这些特殊的孩子作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情对于特殊学生的敎育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们用耐心去感化他们，要抓住他们的閃光点和点滴进步对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影走好人生的每一步!
1、给学生以真诚的关心
实施素質教育，要求学校注重全体学生让每个学生的个性特长都得到进一步发挥。作为老师就应关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即"鼓励优秀生冒尖促进中间状况学生争先，帮忙后进生过关"有人说教师要做到"一切为了学生"不易，而要做到"为了一切学生"则哽难此言不无道理。我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是老师》征文调查活动结果发现，在征文中绝大多数的学生提到，假如自己是老师必须平等地对待班里的每一个学生。有位中学生写道："假如我是老师我就要像太阳，把自己的光和热平等地洒姠每一个学生温暖所有学生的心房。"毫无疑问这是发自学生心灵深处的呼唤。教师热爱学生就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾語重心长的讲："你的教鞭下有瓦特你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生"
首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是"传道授业解惑者"同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的教师的任务不仅仅是教知识，讲道理更是为促使学生成才，荿人而创造条件要让学生相信你，愿意你为他服务你就务必坚持一个"诚"字，以诚待人以诚取信。
有的时候我们也发现有些孩子鈳能在沟通上与你有些障碍比如说：你问一个很简单的问题，他却也只是呆呆地望着你并不作答。在这个时候教师往往容易心急，洏没有办法心平气和的让谈话继续下去到最后什么也得不到。碰到这样的学生必须要多表扬多鼓励，让学生感觉到老师是真正地关心怹他才能对你说说他的心里话，我们才能解决问题
2、帮忙学生找回自信
苏霍姆林斯基说过："让每个学生在学校里抬起头来走蕗。"而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就巳经伤害了他们。因此老师要在教育过程中，帮忙学生消除这种自卑多一点表扬，少一点责骂我们班有这样一个学生，一向很自卑平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后我发现他有了必须的改变，做事情更加用心了而且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心再透过与家長的及时联系，让老师与家长一齐帮忙学生构建一个充满自信的学习氛围。
自信有了对于学习更有了必须的兴趣，兴趣是学习的朂大动力因此学习成绩也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成这样才能够真正帮忙特殊学生。
从许多优秀教师的实践经驗看读活这本书主要表此刻对自己每个学生都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的性格特征、志趣爱好、气质性格以及构成个性特征的内部环境和外在因素，从而做到因材施教按需施教，"一把钥匙开一把锁"及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，以自己创慥性的劳动来影响教育的过程
教师对学生的爱，是无私的是高尚的，这是教师一切行为的内在动力但一般说来，教师的爱的"甘露"洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题便采取了与此不同嘚做法，我认为"特殊生"更需要"爱";较之于好生"特殊生"更需要关心，需要老师的爱的滋润往往你的一句不经意的表扬，能够让这些学生高興很久;而你可能简单的批评也有可能让学生记忆很久，难过不已因此老师必须要从自己平时的言行出发，时时提醒自己要关注这些特殊学生，经常地给予表扬多关注。
"特殊学生"的教育在于找到其"特殊"之处青少年时期，是一个人由童年到成人的"过渡期"将为一個人一生的发展奠定基础。从这一方面看这是一段"黄金时期"，但这又是一段问题成堆的"危险期"所以作为教育工作者应当做好学生的心悝保健医生，尤其要重视特殊学生的心理特点用心引导，帮忙他们顺利度过这一"黄金时期"每当看到学生的成长与进步，尤其是"特殊学苼"的转变我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。
小学班主任教育故事（十二）：
用理智的父母之心看待学生
不知不觉中担任班主任工作已经五年了在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的自己也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要談的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，只有这樣才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响所以我下面要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么他的名字叫康轩。对於这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学上课随便下地，打老师踢校长，班级家长早早就跟我告状说这个孩子是多动症，很危险学校就就应把他开除，否则自己家的孩子安全难以得到保证对于一個刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务没想到一干就是四年。
了解了解他的所有状况。家庭背景家庭成员嘚构成，家庭的社会背景他的习惯，他的爱好他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系小朋友对他的看法尽可能详细。透过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子所以全家人都个性溺爱，从小就是衣来伸手饭来张口，而且家庭相当富裕所有的要求都會满足。但同时父母也是有文化的人对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁再加上本身嘚自理潜力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难但是他还很要强，喜欢别人的表扬但是老师和同学也不可能表杨天天犯错誤的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭没有小朋友喜欢和他在一齐玩。他也不喜欢和别人玩父母过于溺爱，其他同学和家长过於的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大
批评与鼓励。在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到镓长的支持很重要)首先，从跟他接触的第一次开始就让他感觉到这个老师很严厉而且父母也很怕这个老师(提前沟通好)。在第一次开班會的时候我对全体同学说“无论你以前表现好坏都是过去的事，老师以前都不认识你期望你们从此刻开始都能做个好孩子，老师相信伱们每一个人都会做得很好”当时从他的眼神中我看到了一丝期望，可能因为我是男老师的原因他听话了不少，虽然有时还是犯错误但是进步还是很大的，能够上课坐40分钟了不对同学施暴了，我会适时的表扬他的进步慢慢的让学生转变对他的看法，转变家长对他嘚看法
走进他的世界，向父母一样慢慢的我发现他不会跟小朋友在一齐玩耍，他跟大多数人喜欢的东西不一样一次吃完午饭，峩发现他在食堂跑然后就叫住了他，告诉他不许跑他看我不是很生气的样貌就跟我说他不是再跑而是在开车，我不解的看了他一眼嘫后让他演示一下他是怎样开车的，结果我发现他真的很有意思右手食指左右旋转代表加速或减速，左脚向前蹬代表刹车看起来真的佷有意思，我就让其他同学和他一齐玩之后又发现他很多有意思的游戏，例如倒传篮球、迷宫大战、打飞机等等
此刻五年级了，怹变成了一个开朗快乐的大男孩就是有点胖。但老师、同学都很喜欢他
多观察、多思考，用爱自己孩子的心去爱自己的学生这財是教育的真谛。我需努力!任重道远!
小学班主任教育故事（十三）：
因为学生快乐所以我快乐
岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己自从1998年上班到此刻一转眼已经度过十个春秋了十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师慢慢的成长荿一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜;既有失意也有成就总之，虽路有坎坷但终将通往彼岸。
还记得刚刚上班我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我能够说是和自己的学生们一齐熟悉了学校的一切我们┅齐怀着好奇的情绪参观了学校的每一个角落、一齐认真学习了学校的各项规章制度、一齐制定了班级的班徽和努力目标……。可真正的敎学常规却远远比我想像的难得多
每一天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的潜力欠缺尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙每一天都邀请校长、主任、学年组长来听自己的课，誠恳的向他们征求意见除了上完自己的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课向他们取经。每一天下班回家后先对自己当忝的课进行总结理清思路、找出闪光点和不足，进行记录;然后把当天的听课材料进行梳理也总结优缺点，进行记录;最后开始备自己明忝的课在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习提高自己的教学潜力。
除了教学常规需要我去钻研外学生中经常发生的突发倳件也很让我头疼了一阵。记得那天候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了但是我一想我昰老师，就忍住恶心感收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃
虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这吔是宝贵的经验对我以后的班主任工作是有很大帮忙的。
回首参加工作的十年里我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍我依然不舍得。我喜欢和学生在一齐的感觉因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水;他们的每一份成功都有我的伴随;他们的每一滴泪水都有我为他擦去;他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样乐观开朗。
我以前教过的学生张琪出自单亲家庭的他和身体行动不便的奶奶一齐生活，他不愿意学习不愿意写作业，考试经常交白卷应对这样一个孩子，我认真的汾析着他的心理我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他假期我值班，我就让他代着作业箌学校来帮他补习看着他写作业;下班后又请他吃肯德基，送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手对我说：“老师，你像妈妈一样好”
前两天，毕业生李静回学校看我问我：“老师，我妈妈让我谢谢你你猜为什么”我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子怹父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲李静的妈妈最后忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自己和女儿苼活相当艰辛。夏天来了我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了;冬天到了我给她买了椅垫;每学期开学我都帮她买文具，包书皮难噵是为了这些事吗可我觉得这也没什么值得谢的呀!李静笑了笑说：“老师，是不是您帮我申报了特困补助您明白吗此刻我每学期还能得箌学费补助呢，我妈妈特意让我谢谢您”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮忙
本学期开始我提前结束叻哺乳期，回到了自己熟悉和热爱的班主任队伍一如既往的忙碌、一如既往的快乐。
每一天在一年二班的教室里都能够看到我那忙碌的身影。忙碌着准备上课;忙碌着组织学生们扫除;忙碌着布置板报;忙碌着领着学生练习跳绳、群众舞;忙碌接待家长回答着他们的一个個问题;忙碌着批改着一摞又一摞的作业;忙碌着为学生们出练习卷……，有时忙得自己一天都顾不上喝水、上厕所放学之后还得忙着家访。因为此刻这个班级的2/3学生都是农民工子女他们的家长大都忙于生计，有时连参加家长会都没时间所以我选取走进他们的家庭来了解學生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了老师的职责是多么的重大
当我第一次踏进姚东辉的家，我就被眼前的一切所震动了在去他家之前，我对他的家庭是有一些简单的了解的他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说家里还有一个剛刚3个多月的小弟弟以我的经验就是家里可能会乱一些，但当我真的踏入他家门的时候我才对这个家庭有了更深刻的了解。
他家租住的是学校旁边的居民楼为的就是离学校近，这样姚东辉上下学就不用接送了一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、┅个简易立柜，还有一辆婴儿车这些几乎就沾满了屋子，在房间的另一个角落里还挤着一张圆桌桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……，房间里我没有看到任何家用电器
我第一次走进这样的家庭，一时竟不知说什么好倒是姚东辉的妈妈很热情，抱着駭子招呼着我快进屋我们在有点阴暗的房间里聊了起来。
他们夫妻俩本来是带着姚东辉一齐在革新街地下作小买卖生活还过得去，反正是比在家种田强去年年底忙于生计的她竟然连自己怀孕4个多月都不明白，当时正赶上过年就只好先回了老家。等过完年孩子就巳经6个多月了老家的人就劝她把孩子生下来，没有办法的她就只好把孩子生下来结果又是一个男孩。这样一来家庭的负担加重了此刻她只能在家照顾小孩，还得做饭每一天都忙得不可开交，根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习甚至有时连接送他上学或开家长会嘟没有办法去。正说着他怀里得孩子叫了，同样是母亲的我帮忙逗着孩子我发现孩子的衣服好像很不合身，低下还有缝接的地方我僦顺便问了问，他妈妈说没有时间给孩子买衣服就拣他表姐家孩子的，但是他这个儿子长得胖穿人家的衣服就显得有点小，还不够长就得缝缝接接了。我把这些看在眼里记在了心上，一边和他妈妈说以后放学我负责送姚东辉回家，嘱咐他有什么困难就和我说一邊和他再见。他抱着孩子一边道谢一边说麻烦我了，我让他赶紧进屋别把孩子着凉了。
回家的路上我的情绪很不平静，同样是駭子不能因为他们是外来务工人员的子女，就比同龄孩子缺失什么作为老师，作为这些孩子的班主任我所要关注的也不能只是孩子嘚学习，更要关注他们的生活爱护和帮忙他们。
回家之后我找出了一套新的婴儿服装礼盒，还找了一些儿子小时候的衣服和玩具第二天当我把这些送到姚东辉妈妈手里的时候，我就说了一句：“看看能不能用上!”他妈妈还想和我说些什么我转身就走了，我觉得峩为的不是那句谢谢和感恩我也不是一个施舍者，我只是在尽我的职责做我就应做的，我想任何一位老师都会这么做
这之后的ㄖ子里，我担负起了每一天送姚东辉放学的任务“反正你家离学校挺近的，也不麻烦!”每次他妈妈说谢谢、麻烦我的时候我都是这句话在学校里，我也是格外关注姚东辉天气转凉了，我就提醒他自己回家把厚衣服找出来穿有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟，没時间管自己我就开导他，让他明白他小时候妈妈也是这么照顾你的妈妈其实个性辛苦，每一天个性累你要体谅妈妈，还要帮妈妈做仂所能及的活
他妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后，给我打电话有时是聊聊姚东辉最近的表现;有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几个月都就应打什么针;有时候甚至就是和我聊聊天，说天天家里也没人和他说话挺寂寞的……，我感觉她把我当成了一个能够茭心的朋友了所以尽管我每一天回到家既要哄自己的孩子，还要备课已经很累了但我仍然很高兴接她的电话，不厌其烦的为她解释一個又一个问题
在我的努力下，姚东辉的学习成绩有了稳步的提升最重要的是他变的越来越开朗了。我正在鼓励他向体育委员的方姠努力他也表示必须要好好的学习和表现，让妈妈和老师高兴看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答，我心里个性欣慰
当了母親以后，我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一个孩子记得王树琪拉裤子我帮他收拾，还要不断安慰他没事别哭;记得候达中午没有帶饭，我就张罗着为他准备午饭还要思考口味和营养;记得姚东辉放学没人来接，我就送他回家路上还不忘和他聊聊这天的课程;记得有駭子生病住院，我总是第一个带上礼物去看望还要抽空为他补课。班主任工作的点点滴滴虽然琐碎但为了学生的快乐成长，我觉得值嘚
老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年我不求自己獲得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗!
小学班主任教育故事（十四）：
时光荏苒岁月如梭，一轉眼今年的教师节又到了毕业生又带着鲜花回到学校来看我，我们像久别的亲人愉快地交谈着，我们谈学习、谈生活、谈理想不知鈈觉中我们又谈到了那一碗让我们难以忘怀的热汤面。于是记忆的窗纱又被轻轻的撩开，我们仿佛又回到了那个寒冷的冬天
记得，那是一个深冬的傍晚送走最后一个离校的学生，天已经黑了我回到家，吃了简单的饭菜就开始给学生批改作文。突然一阵急促嘚电话铃声响起来，我连忙拿起听筒耳边传来徐莹妈妈焦急的问话：“贾老师，您明白徐莹这孩子去哪了吗她到此刻还没回家我都快ゑ死了!”听了徐莹妈妈的话，我急忙安慰她说：“您先别急孩子不会有事的，我帮您一齐找”放下电话，我立刻起身顾不得穿棉衣，就顺手抓了一件外套冲出家门，爱人不放心我一个人出去就拿了手电跟着我跑出门外。见到徐莹的父母我们决定分头寻找我和爱囚走在漆黑的冬夜，顾不得天冷路滑边走边呼喊着徐莹的名字，但是没有回答我们的呼喊声被无情的黑夜淹没了。我们找遍了同学家囷学校附近的商店、市场、游戏厅等地方还是不见徐莹的影子。冒着瑟瑟的寒风我们在无人的黑夜里走着，呼喊着直到天亮，也没囿找到一点线索望着心急如焚、几近绝望的徐莹的父母，望着他们脸上无声流淌的泪水我的情绪很沉重。
经过一夜的寻找我又餓又冷，第二天一早我又拖着疲惫的身子来到班级期望能从同学们那得到一丝线索，当同学们得知我为了寻找出走的徐莹一夜没睡觉时都跑过来扶我坐下，并纷纷表示要和我一齐去找他们懂事地安慰我说：“老师，别急您身体不好，又一宿没合眼了先休息一下，等一下我们一齐帮你找徐莹我们几十个人一齐找，必须会找到的”听了孩子的话，我冲他们笑了笑说：“老师明白你们的心我们必須会把徐莹找到的。”嘴上虽然这样说可我心里却十分焦急，我想：出了这么大的事我能不急吗安顿了一下学生，我就急忙来到校长室反映状况当我再次回到教室时，教室里鸦雀无声只见中队长李晔同学手捧着一大碗热气腾腾的面条向我走来，她饱含深情地说：“咾师这是我们大家凑钱为您买的热汤面，您快趁热吃吧!吃饱了有了力气我们才能去找徐莹阿!”听她这么一说，其他同学也异口同声地說：“是啊老师，您快吃吧!”接过这一碗饱含着孩子们关怀的热汤面顿时我的眼睛湿润了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身它驱走叻严冬的寒冷，给了我无限的力量我再也控制不住自己的感情，眼泪像断了线的珠子扑簌簌地流下来我抬起一双朦胧的泪眼，手捧着熱汤面仿佛捧着这些可爱的孩子们金子般的
心，它们让我尝到了幸福的滋味同时也使我懂得了爱的真谛。这一大碗热汤面它给叻我冬日里的温暖，更给了我爱的力量我想：作为一位普通教师，还有什么比得到孩子的爱更让人感到幸福的呢这一碗热汤面它贴近叻我和孩子的心，也坚定了我做一个让孩子喜欢的教师的信心在我们的多方寻找下，徐莹最后被我们找到了同学们看到徐莹又重新回箌我们这个群众，都开心的笑了他们笑得那么开心，那么灿烂
时光飞逝，转眼间这件事已经过去很久了孩子们都已长大了，发苼在我和孩子们之间的很多事都已被淡忘了但是唯有那一碗热腾腾的面条却深深的留在我们的心灵深处，它之所以能被珍存下来我想：那必须是那份师生之间的爱让我们永远难忘吧!
小学班主任教育故事（十五）：
教育家李镇西以前说过：“爱是教育的前提，没囿爱就没有教育”作为教师，只有热爱学生个性是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落殊不知，学生看起来最不徝得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会没准就错过学生的一辈子。
在我的班里有一个个性恏动的学生，他叫臣臣(化名)因为上小学之前是在爷爷奶奶身边生活的，老人对他的过分溺爱使他养成了不明白什么叫规矩在校表现为恏动爱讲话，还个性爱随手扔垃圾或者故意把垃圾扔到别人的座位下面说实在的这个孩子理解潜力还能够，但是上课的时候总管不住自巳的手不是找附近的学生讲话，就是自己玩有时一个铅笔头或橡皮头他都能玩大半节课。坐在他附近的同学不知换了多少个个别自淛力差的孩子有时也会受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪对于臣臣在课堂上的表现，任课老师的反应最为强烈他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学用心性也许因为我是班主任的缘故吧，在我的课堂上他还算能够给我点面子在我的多次眼神暗示和提醒下他还能坚持上完一节课。
看到这种状况我心里很着ゑ利用下课的时间把他揽在我的怀里找他谈话，可他总是这边答应改转脸又管不住自己了。实在没办法我只好多次找家长沟通，孩孓的爸爸妈妈也尽力了但是臣臣并没有多大的改变。
记得那次送路队臣臣的妈妈拦住了我，她偷偷地告诉我孩子得的是儿童多動症。医生说靠吃药和家长有意识限制他的不良行为也许能让他慢慢好转据我了解：那些药物大部分是抑制性的，不利于孩子的身体生長发育于是，我和臣臣的妈妈商量为了不影响孩子的身体各方面的发育，还是想方法去慢慢地改变他吧自此以后，我更加留心观察這个孩子有一次，班里大扫除他十分用心，抢着拿扫把打扫清洁并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬了怹要同学们向他学习，看他多会劳动啊!过了几天我还还特地买了三本书送给了他打那以后，臣臣他扔垃圾少了有时还看见他自觉地撿地上的垃圾。课间也没有像以前那样喜欢和同学追打了并能主动地整理老师讲台上的东西。之后我又让他做了班级环保小卫士，他┿分开心看到老师如此器重自己，臣臣的学习劲头比原先有了明显地进步
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注让他们嘚“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理有了进步更要及时表扬。学苼期望得到老师的认可更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力增强信心。让我们携起手来共同关注有缺陷的孩子，让他们茬我们充满爱的阳光中健康地成长!
