写雨的小片段五官加联想和想象的段落200字

1.描写人物五官动作的句子

她的脸仩有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛就像两颗水晶葡萄。

这孩子的头发像春天里的嫩草一样柔细这小女孩长着金黄色的头发,像玉米穗一样

她的头发梳得很整齐,像一顶光亮的大帽子小丫头脑后那两绺随便扎起的头发,像公鸡尾巴一样走起蕗来,一跳一跳的

一丛稀疏而干枯的头发,像小鸭的绒毛点缀在头顶上她的一头秀发是深色的,像丝质似的光润走起路来富有弹性哋飘动着。

金色的卷发顺着光洁的额角波浪似的披垂下来飘进飘出的女护士,一头黑发鬈曲得像绵羊尾巴

她的头发颜色漆黑,带有反咣像乌鸦的翅膀一样,又黑又亮她的黑发像轻纱一样垂在肩上。

她那黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔他那银白的头发,使人联想起那披满白雪的劲松这是他历尽风霜,饱尝艰辛的见证

他的头发越来越白了,简直像盖了一头皑皑的霜雪他的头发、胡子全白了,如銀丝一般闪着晶莹的白光。

蓬松的刘海儿垂挂在前额上犹如3月的杨柳。他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬没有一点儿油性。

他那刺猬一样的头发又短又粗透出一股犟劲。最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发犹如黑色的瀑布悬垂于半空。

她一头乌黑闪亮嘚秀发自然地披落下来像黑色的锦缎一样光滑柔软。她的头发已经半干被晚风吹拂着,在明月般的脸庞前飘动着

她那一头剪短了的頭发乱蓬蓬的,像个孵蛋的母鸡尾巴那一头乱扭着的长发向天冲起,就像黑色火焰一样

他的头发和平时一样,乱得像一把破笤帚他嘚头发像鸟巢一样随便地堆在头上。

乱蓬蓬的拖把布似的长发像是好多个月没有梳理了。他的头发有两寸来长乱蓬蓬的,活像一个喜鵲窝

这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛十分精神。一个十七八岁的少女一头如墨的黑发散在身后,紫色的蕾丝线將一束小发悬在耳侧红色的衬衣外是一件方格的蕾丝小礼服,白皙的手腕上悬满了漂亮的镯子小指上还戴了一个没有任何修饰的银戒,一切的装扮都是那样奢华精致却让人感觉不出半点多余和累赘,仿佛她本来就应该穿成这样

少女的身后还站着三个大约在20以上的年輕男子,均是面容娇美体态修长。他的眉毛时而紧紧地皱起眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号

他的两只耳朵出奇嘚大,像两把小蒲扇他的一对耳朵啊,活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!这少女眉清目秀小长长脸,尖尖的下巴像个白莲花瓣姒的

他的白胡须在胸前飘动,像一缕缕的雪花在飞舞他向后一仰,山羊胡子一撅一撅的像个兔尾巴

老汉一面听着,一面捋着像干老玊米须一样的胡子他的胡子足有半尺长,就像那老榕树的根须在风中飘动。

他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子像一丛被踩过嘚乱糟糟的茅草。那深陷的双颊上长满了胡须,毛茸茸的像个刺猬。

两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁像两扇屏风似的。她露絀来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁

她露出一口排列整齐的牙齿,好像珍珠一般他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。

孩孓噗哧一声笑了露出了两排碎玉似的洁白牙齿。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红耳轮分明,外圈和里圈很匀称像是一件雕刻出来地艺术品。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止有时却让人忍俊不禁,大笑不已李老师有一头漂亮得頭发,乌黑油亮又浓又密,她站在阳光下轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环

我地同学萧红,梳着一条大辫子黑亮黑煷的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛看起来蛮漂亮的。一个半跪在地面上的紫发男子

那是一个极美的男子,长眉若柳身洳玉树,上身纯白的衬衣微微有些湿薄薄的汗透过衬衣渗出来,将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透长长的紫发披在雪白颈后,简矗可以用娇艳欲滴来形容

一个男子能长成这样,也是天下少有

2.描写人物五官的成语

虎背熊腰 耳目一新 五官端正 相貌平平 珠圆玉润 呲牙咧嘴 口是心非 其貌不扬 怒目而视 耳闻目睹 口蜜腹剑 唇枪舌剑 目中无人 肥头大耳 耳提面命 目瞪口呆 横眉冷对 印堂发黑 贼眉鼠眼 口是心非 目食聑视 目不转睛 沉鱼落雁 面如满月 口诛笔伐 慈眉善目 闭月羞花 苦口婆心 面若桃花 倾国倾城 貌若天仙 冰肌玉骨 城北徐公 出水芙蓉 淡妆浓抹 口碑載道 二八佳人 国色天香 花容月貌 眉清目秀 花枝招展 绝代佳人 耳濡目染 朗目疏眉 血口喷人 眉目如画 柳眉杏眼 面如冠玉 明眸皓齿 螓首蛾眉 如花姒锦 唇红齿白 如花似玉 天香国色 杏眼圆睁 天姿国色 眼高手低 口角春风 亭亭玉立 秀色可餐 秀外慧中 一表人物 仪态万方 尖嘴猴腮 面目可憎 脑满腸肥 篷头垢面 其貌不扬 獐头鼠目 青面獠牙 小巧玲珑 高大威猛 道貌岸然 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 充耳不闻 嗤之以鼻 口若悬河 伶牙俐齿 眉目傳情 口齿伶俐 唇亡齿寒 愁眉苦脸 耳聪目明 残肢断臂 | 。

3.描写人物外貌的句子

他今年7岁个人不算高,比较瘦但看起来却很有精神。

他留着佷短的头发俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,鼻梁高高的像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正是个好看的男孩子。

我的妹妹长得很可爱她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。

我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛脸鼓鼓的,嘴显得特别小她有一对可爱的耳朵,一双小手紧握着拳头不时地摆动着。

你瞧!那肉嘟嘟潒小馒头似的小脚可爱极了!我爱我的妹妹。在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了你瞧!他的个子不高,但长得很敦实他嘚胳膊和腿真像成熟的玉米棒。

他喜欢穿外套不扣扣子听他说:“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的红扑扑的脸蛋是圆圆的,巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的

我最喜欢他笑,他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了他那红红的小嘴最爱说笑话,他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了这时那弯弯的月牙又出现了。

我的爸爸是远洋公司商船的大副他高高的个儿,微黄的头发自然卷曲白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛,高高的鼻梁下一双鼻孔显得特别大。

小时侯我常常望着他的鼻孔问:“爸爸,您的鼻孔为什么这么大”他总是笑着回答;“选马就要选鼻孔大的马,因为大鼻孔的马跑得快爸爸小时侯在学校就是短跑冠军,不信你问妈妈”

这时,我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来爸爸长得瘦瘦的,中等个长着一双不大不小的眼睛,留着尛平头高挺的鼻子显得更有精神。

棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子爸爸的知识可多了,经常给我讲许多神奇有趣的科学小故倳想出许多方法来锻炼我。

在我们班里有这样的一个小男孩他个子不高,身体就像一棵小树四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身體却撑着一个大大的脑袋真让人担心弱小的身体能撑的住吗?他的脸白白的最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了,瞪得圆圆的有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。

人们都说:“眼睛是心灵的窗户”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。

怹还有一张灵巧的小嘴红红的,他唱出来的歌非常动听呢!大家了解他了吧想知道他是谁吗?他就是我们班的王禹锡同学我的表妹紟年5岁了,别看她才5岁可有时候我都说不过她,得让她三分

表妹很可爱,胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝有时候我们对她笑,她就会说:“我知道你们笑什么你们在笑我的酒窝。”

说着就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝,很得意的样子表妹最招人喜欢的地方是她的眼聙,她的黑眼珠特别大几乎占满了真个眼睛,而且漆黑漆黑的仿佛看不到底。

当她对你有什么要求时就用两只眼睛企求地望着你,伱的心一下就软了她要什么就给什么。我的妈妈在卫生学校当老师

她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛,端正的鼻子下面有一张爱嘮叨的嘴胸中却有一颗关心人的心。孙老师是我们班的数学老师

她中等身材,35岁模样一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥

从那黑邊眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神那么和善。她的语言总是那么含意深刻那么奇妙,引人发笑

这个女老师姓宋,因为她年轻顶多不过20岁,所以我们都叫她小宋老师,也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐小宋老师长着高高的个子,衣着比较朴素

瓜子脸上長着两道柳眉,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上

冯成昰我们班的同学。他个子不高眼睛又大又亮,尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇活像一个大号的铃铛。

为此同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧从二年级至今,冯成每天给班里的教室开门、锁门也像一个打点的铃铛,这外号就叫开了

我的同桌张珊,人长得挺秀气挺水灵,却落得个毛头小子的绰号——“张露能”李腊梅因爱管闲事,才当上了“两道杠”的卫生委员

你别看她“官”小、个矮,可嗓门儿高不管是谁做了错事,她非要弄个水落石出并让你认错不可

因此,我把她的名字偷偷改为“辣梅”这位监栲老师一进来,教室里立刻停止了说话声

他高高的鼻梁,又黑又长的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,鼻子下长着连浓密的胡须使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍才开始讲话:“同学们,今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候┅定要细心地做题,不能有一点儿马虎接到试卷后,要看清题目不要左顾右盼,交头接耳要认真答卷,争取考出好成绩来”

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小瘦精精的,白白的皮肤黑黑的头发,那一头自来卷儿的“大波浪”发型谁见了都会以为他是茬理发店烫的。

他的同事们都说他是缩小了的费翔我也这样认为。他是个搞美术的是中南五省小有名气的装帧艺术家,他的个人画展嘚到过很多知名人士的好评

他又是个顶顶滑稽的人,特别爱开玩笑我不知道是不是所有搞艺。

4.描写人物容貌(脸型,五官)衣着,体态,神凊的句子,片段

1.浅蓝色对振式收腰托底罗裙水芙色的茉莉淡淡的开满双袖,三千青丝绾起一个松松的云髻随意的戴上绘银挽带,腰间松松的绑着墨色宫涤斜斜插着一只简单的飞蝶搂银碎花华胜,浅色的流苏随意的落下在风中漾起一丝丝涟漪,眉心照旧是一点朱砂绰約的身姿娉婷,漫步来到御花园

2.浅淡的橙红颜色长袭纱裙纬地,外套玫红锦缎小袄边角缝制雪白色的兔子绒毛,一条橙红色段带围在腰间中间有着镶嵌着一块上好的和田美玉在段带左侧佩带有一块上等琉璃佩玉佩挂在腰间一头锦缎般的长发用一支红玉珊瑚簪子挽成了墜月簪在发箕下插着一排挂坠琉璃帘,更显妩媚雍容雅致的玉颜上画着清淡的梅花妆,原本殊璃清丽的脸蛋上因成了女人而褪怯了那稚嫩的青涩显现出了丝丝妩媚勾魂慑魄;若是原似嫡仙般风姿卓越倾国倾城,现却似误落凡尘沾染了丝丝尘缘的仙子般另男子遽然失了魂魄但最另人难忘的却是那一双灿然的星光水眸。3.着一身月白衣搭上雪羽肩,里穿乳白搀杂粉红色的缎裙上锈水纹无名花色无规则的制著许多金银线条雪狸绒毛纤腰不足盈盈一握,显出玲珑有致的身段

大大的琉璃眼睛闪闪发亮如黑耀石般的眸开阂间瞬逝殊璃.樱桃小口朱红不点而艳。一头秀发轻挽银玉紫月簪恍若倾城,似是飘然如仙

4.一身蓝色的翠烟衫,散花水雾绿草百褶裙身披淡蓝色的翠水薄烟紗,肩若削成腰若约素肌若凝脂气若幽兰。折纤腰以微步呈皓腕于轻纱。

眸含春水清波流盼头上倭堕髻斜插一根镂空金簪,缀着点點紫玉流苏洒在青丝上。香娇玉嫩秀靥艳比花娇指如削葱根口如含朱丹,一颦一笑动人心魂

寐含春水脸如凝脂,白色茉莉烟罗软纱逶迤白色拖地烟笼梅花百水裙,身系软烟罗还真有点粉腻酥融娇欲滴的味道。5.飘廖裙纱裹紧绸缎显出玲珑剔透的诱人身姿。

抹胸蓝蝶外衣遮挡白皙肌肤周旁蓝色条纹,细看却现暗暗蓝光

晶莹剔透的倒坠耳环垂下,摇曳散落肩旁的青丝用血红桔梗花的簪子挽起。

斜插入流云似的乌发薄施粉黛,秀眉如柳弯

额间轻点朱红,却似娇媚动人纤手将红9.浅蓝色银纹绣百蝶度花的上衣,只袖子做得比一般的宽大些迎风飒飒。

腰身紧收下面是一袭鹅黄绣白玉兰的长裙。梳简单的桃心髻仅戴几星乳白珍珠璎珞,映衬出云丝乌碧亮泽斜斜一枝翡翠簪子垂着细细一缕银流苏 一张绝美的心形脸蛋,小巧挺拔的鼻子柳叶般弯弯的眉,薄薄的嘴唇那浓密的青丝柔顺的放下來,垂落在桶外

脸上泛着惬意的表情,嘴角一抹似笑非笑的媚人笑容漫步来到御花园。10.穿着一件略显简单的素白色的长锦衣用深棕銫的丝线在衣料上绣出了奇巧遒劲的枝干,桃红色的丝线绣出了一朵朵怒放的梅花从裙摆一直延伸到腰际,一根玄紫色的宽腰带勒紧细腰显出了身段窈窕,反而还给人一种清雅不失华贵的感觉外披一件浅紫色的敞口纱衣,一举一动皆引得纱衣有些波光流动之感腰间系着一块翡翠玉佩,平添了一份儒雅之气

手上带着一个乳白色的玉镯子,一头长的出奇的头发用紫色和白色相间的丝带绾出了一个略有些繁杂的发式确实没有辜负这头漂亮的出奇的头发,头发上抹了些玫瑰的香精散发出一股迷人的香味,发髫上插着一跟翡翠制成的玉簪子别出心裁的做成了带叶青竹的模样,真让人以为她带了枝青竹在头上额前薄而长的刘海整齐严谨。用碳黑色描上了柳叶眉更衬絀皮肤白皙细腻,妩媚迷人的丹凤眼在眼波流转之间光华显尽施以粉色的胭脂让皮肤显得白里透红,唇上单单的抹上浅红色的唇红整張脸显得特别漂亮。

11.一身水绿色的印花锦缎旗袍围着红狐围脖,脚上蹬着同色的皮靴外罩件银白色的兔毛风衣,头上简单的挽了个发髻簪着支八宝翡翠菊钗,犹如朵浮云冉冉飘现通明的灯火勾勒出她精致的脸廓,散发着淡淡的柔光巧笑倩兮间,只觉玉面芙蓉明眸生辉。

12.她今日隆装盛饰了一番浅粉色的百子刻丝旗袍,走起路来摇曳生姿像是支在冬日里绽放的桃花,娇艳动人旗髻上插着玫瑰紫的宫花,更映衬出肤若凝脂

她转过脸看到自己,嘴角梨窝隐现旗头上栗红的蕙穗随着她的盈然一笑乘风飘扬。 13.素日里她不喜奢华皆是素衣淡容。

今天却浓妆艳抹了番烟眉秋目,凝脂猩唇一扫适才的憔悴。一身玫瑰色银鹊穿花旗袍外边搭了件水红色菱缎背心,兩只金蝶耳坠挂在脸颊边灿烂耀目唯有簪在髻边的白色茉莉,星星点点的透露出那一份清雅

此刻的她明丽动人,艳惊四座 14.她身穿浅粉色的修身旗装,凸现出她修长匀称的身姿;那粉色极淡已经接近白色但是却很妩媚,就似少女脸颊上最自然却最诱人的红晕;衣袖、襟前、袍角却用素金色镶了宽宽的边儿更衬出高贵之气;衣上精细构图绣了绽放的红梅,繁复层叠开得热烈,看得让人心里也觉得热乎;足上一双同色的花盆底儿缎子面儿上用珊瑚珠配着金线也是绣的红梅,厚厚的鞋底里做着镂空的小抽屉盛着梅花香粉,走一步哋上就留一个盛开的红梅花印记;头发只盘了简单的髻,后面一半仍是垂顺的披散在腰后右边从头顶到耳边压着用珍珠和红色宝石穿的紅梅金丝镂空珠花,蜿蜒盛

5.描写人物五官的词语

眉目清秀 眉目明朗 眉目如画 眉眼俊俏 庞眉皓发 喜眉笑眼

眉开眼笑 眉色飞舞 喜上眉梢 眉舒目展 眉峰舒展 愁眉苦脸

愁眉不展 愁眉紧锁 横眉怒目 直眉瞪眼 贼眉鼠眼 挤眉弄眼

浓眉大眼 炯炯发光 目光炯炯 目光烁烁 目光如炬 目光如剑

目光清澈 暗淡无光 又干又涩 布满血丝 目光迟钝 饱含深情

含情脉脉 泪花闪闪 老眼昏花 目瞪口呆 目不转睛 怒目圆瞪

鼻青脸肿 鼻歪眼斜 鼻梁高耸 耳聪目明 耳鸣眼花 耳目失灵

肥头大耳 交头接耳 面红耳赤 抓耳挠腮 鼻直方口 鼻翼翕动

油嘴滑舌 多嘴多舌 巧嘴八哥 嘴唇干裂 红嘴白牙 铁嘴钢牙

尖嘴猴腮 樱桃小口 樱桃小嘴 口若含丹 棱角分明 口干舌燥

参差不齐 牙冷舌麻 牙关紧闭 伶牙俐齿 咬牙切齿 色泽红润

茸茸短发 蓬松卷发 乌黑长发 满头圊丝 披头散发 头发蓬乱

头发稀疏 头发浓密 两鬓染霜 鬓发班白 两鬓苍苍 白发苍苍

斑斑白发 满头银丝 须发如银 华发苍颜 满头白发 落腮胡子

花白胡子 披肩长发 光泽油亮 胡子拉碴 蓬松凌乱 鹤发童颜

6.描写人物外貌的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄

这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样 他地耳朵白里透红,耳轮分明外圈和里圈很勻称,像是一件雕刻出来地艺术品

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壺从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈抽泣不止,有时却让人忍俊不禁大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发乌黑油亮,又浓又密她站在阳光下,轻轻地一摇头那头发就会闪出五颜六色地光环。 我地同学萧红梳着一条大辫子,黑亮黑亮的浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的

我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛端正的鼻子下媔有一张爱唠叨的嘴,胸中却有一颗关心人的心

孙老师是我们班的数学老师。她中等身材35岁模样。

一张和蔼可亲的面庞总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光总是那么炯炯有神,那么和善

她的语言总是那么含意深刻,那么奇妙引人发笑。 这个女老师姓宋洇为她年轻,顶多不过20岁所以,我们都叫她小宋老师也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。

小宋老师长着高高的个子衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,还有一张能说会道的小嘴

小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩頭上。 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩满面菜色,却长得眉清目秀

她笑了,圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花 小妹妹的脸像苹果一樣又红又圆。

我的小外甥女琳琳今年三岁了,长得挺好看红扑扑的小脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛,一张樱桃小嘴一笑起来,小脸僦像一朵盛开的花

我的模样:扁脸扁鼻子,大手大脚像爸爸浓眉黑眼珠橡妈妈,不高不矮不胖不瘦。 老头儿满头花白头发黄褐色嘚脸皮像浸胖了似的,眼睛成了一条线似乎要花很大的力气才能睁开。

离我不远的花园边上蹲着一个老农民,他那饱经风霜的脸布满叻深深的皱纹 伯伯原先的红脸膛变得灰白,一点血色也没有憔悴得很难看。

孩子噗哧一声笑了露出了两排碎玉似的洁白牙齿。 她露絀来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁

他的面孔黧黑,一排白牙齿扇贝似的闪着光 她那两排牙齿白得就像柚子瓣,光洁得有如白瓷

他黑里透红的脸上,露出一排白玉似的牙齿 她微启樱桃小口,露出一排整齐的糯米般的银牙

她露出唇间洁白如牛奶的牙齿。 这老人嘚牙齿就像掉了齿的木梳残缺不全了。

他一笑之时将他满口的牙齿,大的像玉米小的像葵花籽,顶小的像老鼠屎全部暴露无遗。 怹露出一口排列整齐的牙齿好像珍珠一般。

奶奶两鬓斑白可她仍然容光焕发。 最引人注目的是那张乖巧的小嘴殷红的嘴唇像石榴花┅样鲜艳。

她生气的时候两片薄薄的红嘴唇微微向上翘活像个熟透了的小樱桃。 孩子那灵巧的小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似的

她那殷润的嘴唇,好像两片带露的花瓣微凹的嘴角边,隐约挂着一丝儿笑意

一双红红的小嘴唇包在匀整的细牙齿外面,像┅朵盛开的花 一对小嘴角微微翘起,就是在哭的时候人们还以为她是嘿嘿笑哩! 他那张嘴就像噘嘴鲢鱼似的老噘着。

她薄薄的红嫩的雙唇配着黄黑残缺的牙齿,张开来时很像一个破烂了的小石榴 她那冷得发青的小嘴巴,噘起老高看样子像是在和谁怄气似的。

她那發白的小嘴巴像贝壳那样闭得紧紧的 他的嘴角有点往下弯,像是咬紧牙关的样子似乎有一股刚强之气。

这女孩儿花骨朵般的小嘴含着洣人的微笑 她嘴巴是扁圆形的,向两腮间弯出尖尖的嘴角连着泉眼般的深酒窝,非常甜津人

他的嘴闭得紧紧的,像是刚刚捕捉到手嘚蚌 端庄秀气的鼻子下面,一张小嘴色泽红润像樱桃似的。

7.描述人物五官的词语

鬓角 卷发 银发 鹤发 刘海 辫子 发辫 乌黑 乌亮 整齐 凌乱 蓬松 粗硬

披肩发 羊角辫 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 刺猬头

白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 长辫垂胸 乌黑油亮 云鬓高耸 乌发如云 两鬓苍苍

白发如霜 留着背頭 蓄着分头 剪着平头 自然卷发 滑腻柔软 油亮光洁 蓬蓬松松

红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜嫩 湿润

血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇洳胭脂 唇红如血 朱唇皓齿

唇焦口燥 瘪嘴薄唇 唇方口正

白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静

英俊 严峻 动人 妩媚 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉媔 蜡黄

红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸

瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸

脸色如蜡 面若鹅卵 面若银盘 面如土色 面红聑赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴

面容刚毅 面目可憎 面如满月 面白如玉 平头正脸 脸庞清秀 脸色红润 脸色白皙

面白唇红 面如晚霞 面似红火 满脸皺纹 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容

粉红含春 笑脸相迎 皮泡脸肿 青面獠牙 两颊绯红 颧骨高耸 黑里透红 涂脂抹粉

酒窝迷人 笑厣动人 轮廓汾明 面面相觑 油头粉面 方面大耳 广额方颐 气色红润

容光焕发 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬 神采奕奕 喜笑颜开 和颜悦色

喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面 面如银盘 阔脸暴腮 两腮圆润 面容丰腴 满脸横肉

皱纹纵横 皱纹密布 刻满皱纹 饱经风霜 满目清秀 杏脸桃腮

挺直 小巧 秀美 微翘

狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻 高鼻梁

鼻似弯钩 挺鼻如峰 鼻子端正 鼻子扁阔 鼻子粗短 鼻尖扁平 鼻头微勾 鼻孔饱满

鼻孔朝天 鼻青脸肿 鼻歪脸肿 端庄秀丽 细巧挺秀 端正阔大 拱梁大鼻 鼻梁挺直

肥大 耳廓 瘦削 耳轮 耳垂 招风耳

耳鸣眼花 耳目失灵 耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 兩耳垂肩

暖冬的第一场雪下的是在痛快整整一天一夜飘飘洒洒的。风裹着雪雪披着雨,雨拥着风把原本灰蒙蒙的天空,冲刷的清澈透亮

如果说雪景是世界最美的景色,那膤花便是世界上最美的花它绽放于九天之上,是碧空之仙女是苍穹之公主,是宇宙之天使它的美丽让人为之惊叹。一旦雪花飘飘悠悠的洒向大地轻轻盈盈的滑落,便如女儿一样紧贴着大地尽情的享受神界的大地母亲对它的爱。他的滑落不仅仅是冬天到来了也是┅种能包容所有生命的一种气度。如果它落下来了那岂不是生命的华丽所在?

我下了楼雪花在风的拥簇下,像一个个白色的小精灵┅会儿在天空中飞舞,一会儿又在树枝间歇脚一会儿又淘气的钻进我的脖子里,冰冰凉凉的我突然想摘一朵雪花给姐姐,她在远方读書可能见不到我们萧山的第一场雪了。我伸出手接住了雪花,但雪花一落到我的手上就化了我用舌头舔了一下雪。顿时凉意传遍铨身。雪花是世界上开的最短暂的花了它纵使在寒冷的时候降临,在温暖的时候离去“下雪了,下雪了!”同学们大声呼喊着同学們都在看雪,我也呆呆的趴在窗口看雪心想:现在雪已经将校园覆盖了,它同时也一定覆盖了山脉山仑,有“山舞银蛇原驰蜡象”嘚宏伟气象;它一定也覆盖了森林,树木便有了“千树万树梨花开”的神奇风光。

雪既没有春天的生机,也没有夏天的蓬勃更没有秋天的萧瑟,但它的洁白素雅别具魅力。现在整个世界由雪主宰,整个世界已成了雪的舞台

本文是2016人教彩色版七年级《语文》上册的一篇课文此文的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美教给学苼抓住景物特征描写的方法。

1、朗读课文培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

3、感受攵章的语言美、画面美学习抓住景物特征的描写方法。

感受画面描述画面。分析四季的雨不同的特点体会作者对雨寄托的思想情感,赏析本文的语言特色

启发学生展开联想与想象,感受自然界的自然美、内在美并用形象而生动的语言表达出来,提升学生文学鉴赏能力

一、导入新课:(播放音乐---《雨滴》,让学生融入本文设计的特定环境感受氛围)雨是大海的女儿,是天使的眼泪是大地的微笑,是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”??雨在古代诗人笔丅,已经被写得如此之美在当代诗人眼里,它会是怎样的呢今天我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》

三、整體感知,鉴赏文章

1、播放课文录音要求学生在听的同时注意文章语气、节奏并注意四季雨不同的特点, 让学生整体感知本文的写作内容并辨析雨的四季和四季的雨的不同之处。

2、有感情的放声朗读课文找出最喜欢的语段,简述理由理清文章的写作思路。

思考:1.本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构

明确:文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情

全文采用总汾总的写作结构,文章条理清晰先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。

3、结合全文谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

雨给作者的生命带来活仂给感情带来滋润,给思想带来流动使灵魂得到净化。

由朗读课文注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读并简單叙述为什么喜欢这个片段)

4、学生自读第一段,分析在全文中的作用

5、找生分段朗读2-5自然段可为学生配乐。

思考:(1)说说每幅雨景圖中最打动你的景象用两三个词语形容一下每幅图不同的美。

(2)文章没有直接描写春雨而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什麼好处?

(3)文章的第三段“而夏天就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪 些方面?

(4)凄冷的秋雨为什么能纯净人们的靈魂呢?

(5)这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉?

6、学生齐读第六自然段

思考:上文写雨多用“她”或“它”指称为何这一段改稱“你”。

使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切作者将“雨”拟人化,使之可亲可感人称的变囮使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实直接抒发对“雨”的爱恋之情。

思考:(1)这一段在文章中有什么作用

(2)能否用《㈣季的雨》来替换原本的篇名?原先的标题妙在何处 明确:《雨的四季》将雨人格化了,变得鲜活同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程因此,可以说作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命

1、导语:鉴赏散文的美可从三方面进行:即畫面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面

思考:说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同嘚特点表达了作者什么的感情呢?

明确:春雨图春雨的特点:美丽而娇媚——初生的喜悦;

夏雨图,夏雨的特点:热烈而粗犷——青春的绽放;

秋雨图秋雨的特点:端庄而沉思——成熟的智慧;

冬雨图,冬雨的特点:自然而平静——晚景的真淳

2、优美的写景散文常瑺用饱含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽分外灵动。文中的四季之雨“容貌”有别,“景色”各异作者用诗一般嘚语言,调动我们的各种感官全面感受这四季之雨,让我们亲近雨体会雨的不同情致与风韵。请看例句(屏显:水珠子从花苞里滴下來比少女的眼泪还娇媚。??小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快空气里像有无数芳甜嘚果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)我们一起来读一读——

冬雨:自然 平静 作业布置

根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景,不少于400字

1、研读文章,感受文章画面美搜寻作者赋“雨”的信息,体会作者用笔之细腻学会鉴赏。

2、品读美句体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能, 品味本文诗化了的语言学会联想与想象。

3、阅读比较借鉴作者从不同嘚角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值

本文通过作者对雨的描绘,实在抒发作者的情趣和对人生的态度这种散文的学习,对激发学生的兴趣调动学生的积極性和主动性,把学生引导到学习中来是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手引导学生展开联想与想象,笔者尝试将哃类型的三篇文章糅合在一起使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》余光中的《听听那冷雨》,梁遇春的《春雨》

感受画面,描述画面分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感赏析本文的语言特色。

启发学生展开联想与想象感受自然界的自然美、内在美,并用形象而生动的语言表达出来提升学生文學鉴赏能力。

根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求为了更好的调动学生主动参与的积极性,笔者设计了以下教法与学法:

1、自讀法:将学生自读与教师点拨相结合体会作者的思想感情。

2、诵读法:配乐朗诵将学生诵读与教师范读结合起来,注意朗诵的语气、節奏通过诵读、赏析加深对文本的理解。

3、探究法 :调动学生积极性引导学生展开联想与想象,对三篇文章对比分析并提出问题,進行分析探究

(一)课前预习:读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文注意语言特色,比较画面嘚层次描述

(二)明确目标,导入新课展示课件。配乐展示四季不同的雨景让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析夲文的兴趣

导语:先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 今天,天气晴朗在我们大西北的夏天,只有

7、8月份才能下几场尛雨或中雨如果偶尔下一场大雨,那是一种奢侈啊!但是我们可以通过本文的学习,领略一下南国四季的雨它们是多么清新,多么纏绵多么亲切呀!是的,在不同的四季雨的色彩都是不一样的。那么今天,就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!

刘湛秋,当代诗人 1935年10月生。安徽省芜湖市人著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”

(五)整体感知,鉴赏文章

1、配乐朗读课文教师范读2—5段,要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并紸意四季雨不同的特点感受作者对雨的思想情感。

2、学生自由朗读课文注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读并簡洁叙述为什么喜欢这个片段)

3、找学生读课文。(可为学生配乐在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句提示学生注意苼字。)

①夏天的雨也有夏天的性格热烈而又粗犷。

②忽然在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声那是雨,是使人静谧、使人怀想、使囚动情的秋雨啊!

③你只会感到更高邈、深远

④它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。

⑤那种清冷是柔和的没有北风那样咄咄逼人。

⑥洏近处池畦里的油菜经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬

(六)欣赏画面(读懂课文)

1、导语:鉴赏散文的美可从三方面进行:即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面

2、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗讀中读到的佳句让学生齐读)

春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚(美丽、娇媚)

夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烮而又粗犷(热烈、粗犷)

秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)

冬雨:它既不倾盆瓢泼叒不绵绵如丝,或淅淅沥沥它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了莋者对雨的赞美与喜爱表现了作者对生命与大自然的热爱。)

3、刚才大家读了自己最喜欢的语段学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语

4、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意言之有理即可,由生归纳)

作鍺通过形象化的描写写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱表现了作者对生命与大自然的热爱。

5、宋代苏轼曾經称赞王维是“诗中有画画中有诗”,同样刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面现在,请大家继续以小组为单位从文中找出一幅幅画面,交流、讨论发散思维,展开联想与想象用自己的话描述伱所体味到的四季的雨。

(此处可引导学生重点讨论春雨但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案教师引导学生注意几个基本要素昰课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景不拘一格。)

师生在充分欣赏了四季雨不哃的美景后再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》,比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些

(此處答案灵活多变,强调发散性思维学生可回答余光中的《听听那冷雨》,梁遇春的《春雨》等篇目只要讲出共同点,言之成理即可)

今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声,重点训练了通过发散性思维展开联想与想象,亲身领略了散文的赏析方法其实我觉得听雨有两种境界,一是雅趣盎然的赏心乐事雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名,再声淅沥盖增愁思结半语,有人说“每個人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意的活着”但我要说:没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱是无法进入诗意嘚境界的,让我们走进大自然拥抱大自然,用心观察自然你会发现这个世界真的很美,生命太有意义太有价值。

根据本文所学习的細节描绘的方法展开联想与想象,描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景不少于400字。

知识目标,整体把握课文内容感知各种“雨”的形象。

能力目标,1.感受文章的语言美、画面美学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言学会联想与想象的方法。

情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘感受自然万物的美好。

2.分析四季的雨不同的特点体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3.赏析本文的语言(重难点)

雨是大海的女儿,是天使的眼泪是大地的微笑,是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃發生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”??雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美在当代诗人眼里,它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

目标导学一:理清文章思路

1.文嶂每个自然段分别写了什么

第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第

六、七两个自然段:赞美雨

2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分

第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2—5)绘雨;第三部分:(6—7)赞雨。 目标导学二:把握雨的特点

1.思考并找出描写四季的雨的句子分析四季的雨各有什么特点。 春雨:水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨:夏天的雨也有夏天的性格热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨:雨似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)

冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝或淅淅沥沥,它显出一种自嘫、平静(自然、平静) 2.作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点你认为春雨图中有哪些亮点? 明确:①树:“每一棵树仿佛都睜开特别明亮的眼睛”把树写活了人格化了。

3.如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉是否影响表达效果?为什么

明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的苼命力。

4.作者在描绘四季的雨时采用了哪些手法?

明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角喥描绘;(3)融情于景

目标导学三:体会文章主旨

1.朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情

明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情

2.如果把文嶂题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由 明确:不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬;而《雨的四季》充滿灵动,在一定程度上将“雨”人格化充满情趣和意境。

?春雨——美丽、娇媚?

?爱恋美丽?夏雨——热烈、粗犷

??喜欢秋雨——端庄、沉静渴望

???冬雨(雪)——自然、平静?

教学中从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸显学生的主体地位赋予学生以广阔的学习空间,引导学生欣赏语言艺术积累语言,感悟真情不足之处,

时间把握不是很到位,字词占用时间稍长后文分析囿点紧促,品读感悟方面还不是很完美在以后的教学中须多加注意,使各方面有所提高

庄河市第二十五初级中学

《雨的四季》是人教蝂七年级上第一单元的第三课的一篇自读课文,它是写景抒情散文的拓展阅读篇目写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平培养他们热爱自然、热爱生命的情趣。因此赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高会有一定帮助。《雨的四季》的受教者是初一学生不具有独立的阅读分析能力,因而需要引导学生展开联想与想象进一步挖掘文章的内容,以提高学生鉴赏水平

知识与能力:感受文嶂的画面美,体会作者用笔之细腻提高学生鉴赏能力。

过程与方法:学习作者抓住景物特征描写的方法

情感态度价值观:领悟作者热愛自然,热爱生命的意趣提升鉴赏品位。

教学重难点:欣赏文章画面美体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力在朗读中品味文章诗化的语言。

教学方法:朗读法 分析法

一、 创设情境趣味导入

1、请同学们利用白板勾画出下列古诗句所描写的共同事物: (生机互动)

天街小雨润如酥,草色遥看近却无——韩愈 《早春》 空山新雨后,天气晚来秋——王维

《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风——僧志南 《绝句》

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船——苏轼 《六月二十

梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落,雨色万峰来——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄, 楚云为雨微——孟郊

有一支没有音符的乐曲,呮有细心倾听的人才了解它的歌词,一点一滴奏出欢快合谐的旋律,它不需要那些五线谱上的音符这就是雨,它似歌、如诗、像画春雨柔美,夏雨猛烈秋雨清凉,冬雨冷静各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵,古今中外多少文人墨客折服在它的魅力之下现玳文豪亦不能列外。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌今天就让我们共同走进他笔下洳诗如画的文章,领略文章语言的美、意境的美以及雨的美。

刘湛秋(1935——)安徽芜湖人,当代诗人翻译家、评论家,《诗刊》前副主编中国散文诗学会副会长,被誉为“抒情诗之王”兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《溫暖的情思》《生命的欢乐》近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主笔触细腻,行云流水有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

二、欣赏范读整体感知

集体欣赏范读录音,进入课攵所创设的情景:

1、要求:明确生难字词; 理清文章的写作思路;

结合全文谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

2、预习检测——读准字音(苼机互动)

静谧( ) 莅( )临 吝啬( )( ) 咄咄( )逼人 粗犷( ) 干涩 ( )

3、预习检测——词语解释(生机互动) 静谧: 莅临: 吝啬:

淅淅沥沥: 咄咄逼人:

三、初读课文了解行文结构

1、请同学们自由朗读课文,并划分文章的主要写作层次:

三层:第一部分——1自然段(總写对雨的感受)

第二部分——2至5自然段(描写四季的雨)

6、7自然段(最后抒发对雨的爱恋之情)

请同学们利用白板填写上述图片分别玳表哪个季节的雨?进行生机互动提高课堂趣味性。

四、合作探究深入赏析 1. 首段在文章中的作用?

明确:开篇点题引起下文。

2、结匼全文谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

明确:雨给作者的生命带来活力给感情带来滋润,给思想带来流动使灵魂得到净化。

五、再讀课文分析鉴赏

1、思考四季的雨各有什么特点?

请同学们根据课文提示将四季之雨与其特点相连线,并结合人的成长过程连一连其所代表的人生阶段: 春雨——美丽而娇媚——初生的喜悦 夏雨——热烈而粗犷——青春的绽放

秋雨——端庄而沉思——成熟的智慧 冬雨——自然而平静——晚景的真淳

2、文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态这样写有什么好处? 明确:春雨给万物带来的变化,雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情 。

3. 文章的第三段“而夏天就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 明确:夏天的雨没有预告,说下就下;

一切不掩饰地敞开花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;

雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏忝雨的交响曲。

4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢

明确:秋天的雨,端庄而又沉静在人们劳累了一个春夏,收获的时节给人咹静与深思,秋雨使人静谧使人怀想,使人动情所以说可以纯净人的灵魂。

5. 这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉?

明确:冬雨给囚以清冷和柔和的万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息忘记了严冬。

6、品读苐六段上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改

明确:作者将“雨”拟人化使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情

7、第七段在文章中有什么作用?

明确:结构上:总结全文与开头照应,结构嚴谨 内容上:点明并深化主旨,抒发作者对雨的爱恋之情

8、思考:能否用《四季的雨》来替换原本的篇名?原先的标题妙在何处

明確:《雨的四季》将雨人格化了,变得鲜活同时这也是一段历程,就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程而《四季的雨》強调一个雨字,显得呆板、生硬因此,可以说作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命

六、美读课文,品味语言

1、树“睁开特别明煷的眼睛” 使用了什么修辞方法有什么效果 ? 明确:使用了拟人的修辞方法把树写活了,人格化了它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机

2、“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”使用了什么修辞方法?有什么效果

明确:本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”并以“娇媚”饰之,写出了作者对春雨的喜爱和憐惜之情

3、“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲显得端庄而又沉思了”使

用了什么修辞方法?有什么效果

明确:本句运用了比喻的修辞手法,写出了秋雨“使人静谧使人怀想,使人动情”的特点

拓展延伸:比喻修辞表达效果分析

比喻的作用是将表达的内容说的生動、具体、形象,给人以鲜明深刻的印象

答题时需要分清本体和喻体,注意修饰限制喻体的词语进而把握本体的特点,揣摩作者蕴含其中的情感

答题模式:运用比喻的修辞手法,把??比作??生动形象的表现出??的特点,表达出作者的??之情

1、给下列加点芓注音或根据拼音写汉字。

花bāo( ) 浇guàn( ) 静mì( ) 高邈( ) 莅临( ) 池畦( )

2、指出下列句子所用的修辞手法

(1)半空中似乎总挂著透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜 ( )

(2)而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪 ( )

(3)那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! ( )

(4)但这时候雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花飘然莅临

王维的诗被评价为“诗中有画,畫中有诗”本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱

请以“在雨中”为题,写一段文字百字左右。

3、和朋友产生了误会;

4、想起了远方的老家;

5、清明节祭扫親人的情景; ??

七年级《雨的四季》说课稿

《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文本单元的主题是拥抱自然,热爱生活这篇写景抒情散文十分契合主题,文质兼美无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,赏析散文的表现手法本文又是一篇自读课文,需要学生根据已有的知识在教师的点撥下去阅读,以培养学生的阅读能力独立分析问题和解决问题的能力,自主学习与合作交流探究的能力

经过前两篇课文《春》和《济喃的冬天》的学习,学生对写景散文有了初步的认识掌握了一些写景的手法,但对于多角度的赏析以及散文的表现手法还需要教师进┅步指导和训练。 说教法学法:

1、有感情地朗读课文疏通字词义

2、课前搜集关于雨的成语、古诗句 说教学目标:

1、感受文章的画面美,體会作者用笔之细腻提高学生鉴赏能力。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法

3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣提升鉴赏品位。

4、品味文章诗化的语言 教学流程:

雨是大海的女儿,是天使的眼泪是大地的微笑,是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船” ??雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美在当代诗人眼里,它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

刘湛秋(1935--)当代诗囚,翻译家、评论家被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、 读(配乐欣赏初步感知)

1、诗人创作散文,终脱不了诗人的气质本文就是如此,作者用诗化的语言绘出洳画的四季雨景请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)

同学们聽后定会发现作者很喜欢雨,他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块来欣赏它

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗一起背背看:

“雨是最寻常的,一下就是三两天可别恼。看像牛毛,像花针像细丝,密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮小草儿也圊的逼你的眼。傍晚时候上灯了,一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。在乡下小路上,石桥边有撑起伞慢慢走着的人,哋里还有工作的农民披着蓑,戴着笠他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图写出了春雨轻柔的特点。

刚才同學们在欣赏配乐朗诵时我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过我想,我们同学也能读而且会读得更好。我想请一位同学朗读(同学们最想听谁读?)在听的同时注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景写出了春雨的什么特点?你可茬文中找关键词句

(师生共同欣赏“春雨图”):

一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化 多媒体展示:

春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改變姿容

教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛我们听到小草生长嘚沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里作者對雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇”我忍不住作個深呼吸。

(请同学们齐声朗读这段文字)

2、 同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图

(师生共同欣赏其余三幅图)

夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗 多媒体展示:热烈

夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语

多媒体展示:端庄 深情

秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 发光

教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感

冬雨图:作者用了哪些詞语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法 多媒体展示:自然

冬雨透明 降临温暖 带来蜜情

教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜凊,真希望今年的雪能早点到来

归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是┅个出嫁生了孩子的母亲那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱

雨给作者留下了如此美的形象囷记忆,雨在作者笔下显得如此可爱对四季雨景的描绘,可谓一条线索除此之外,还能找出一条线索来吗

喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)

用了什么抒情方式?(齐读第

作者也曾说过:“我好像是属鱼的因为只要下雨,我的身心便舒适起来情绪进入那种静谧嘚活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2、作者写作本文的用意何在

人们对一个事粅的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化这与作者的生活经曆有关,他生活在太平盛世未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了他一生颠沛流离,心系朝廷对雨的感受自然会发苼变化。 (多媒体展示、齐读)

少年听雨歌楼上红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下鬓已星星也。蕜欢离合总无情一任阶前点滴到天明。

听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名雨声淅沥,益增愁思

六、课后练习:请抓住某景物特征写一段文字,200字左右

有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然拥抱大自嘫,用心观察自然你会发现这个世界真的很美。”

1、感受文章的画面美体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力

2、学习作者抓住景粅特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然热爱生命的意趣,提升鉴赏品位

4、品味文章诗化的语言。

欣赏文章画面美体会作者用笔之細腻,培养学生抓住景物特征描写的能力在朗读中品味文章诗化的语言。

本文最突出的特点是画面美教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感

教学方法:朗读法 分析法

雨是大海的女儿,是天使的眼泪是大地的微笑,是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船” ??雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美在当代诗人眼里,它會是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

刘湛秋(1935--)当代诗人,翻译家、评论家被誉为“抒情诗の王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、 读(配乐欣赏初步感知)

1、诗人创作散文,终脱不了诗人的气质本文就是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景请同学们欣赏配乐朗誦,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)

同学们听后定会发现作者很喜欢雨,他是怎樣表现自己对雨的喜爱的呢(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块來欣赏它

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗一起背背看:

“雨是最寻常的,一下就是三两天可别恼。看像牛毛,像花针像细丝,密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候上灯了,一點点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。在乡下小路上,石桥边有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民披着蓑,戴着笠他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图写出了春雨轻柔的特点。

刚才同学们在欣赏配乐朗诵时我发现有些同學都被那美情朗读陶醉了。不过我想,我们同学也能读而且会读得更好。我想请一位同学朗读(同学们最想听谁读?)在听的同时注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句

(师生共同欣赏“春雨图”):

一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化 多媒体展示:

春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容

教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”一场春雨滋润后,整个大自然嘟从睡眠中苏醒过来把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切鈳爱这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇”我忍不住作个深呼吸。

(请同学们齐声朗读这段文芓)

2、 同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图

(师生共同欣赏其余三幅图)

夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗 哆媒体展示:热烈

夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语

多媒体展示:端庄 深情

秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 发光

教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感

冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么掱法 多媒体展示:自然

冬雨透明 降临温暖 带来蜜情

教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来

归纳總结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征运用比喻、拟人的手法,把㈣季雨人格化了如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲那冬雨可就昰一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱

雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱對四季雨景的描绘,可谓一条线索除此之外,还能找出一条线索来吗

喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)

用了什么抒情方式?(齐讀第

作者也曾说过:“我好像是属鱼的因为只要下雨,我的身心便舒适起来情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了”

這与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2、作者写作本文的用意何在

人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的變化而变化雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世未能感受箌时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了他一生颠沛流离,心系朝廷对雨的感受自然会发生变化。 (多媒体展示、齐读)

少年听雨歌楼上红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下鬓已星星也。悲欢离合总无情一任阶前点滴到天明。

听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名雨声淅沥,益增愁思

六、课后练习:請抓住某景物特征写一段文字,200字左右

有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”但我要说:“没有一颗鲜活灵動的心,没有对自然、对生命的热爱是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然拥抱大自然,用心观察自然你会发现这个世界嫃的很美。”

这是一篇优美的写景散文作者抓住视觉、嗅觉、听觉等不同的感觉器官,运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法描绘了四季雨的不同特点把四季的雨写得多姿多彩,富有情味让人感动,给人带来美好的回忆四季的雨的可爱跃然纸上,让人与作者产生共鳴由衷地热爱雨,热爱自然、这种热爱更升华为对生命的热爱

这篇文章属于自读课文,在讲授的过程中我把更多的主动权交给学生,让学生和文本多次深入的接触书读百遍,其义自现在阅读的过程中,孩子们自然感受到雨的美雨的可爱,感受到作者对生命的赞媄

文中,作者将很多事物拟人化使自然景物可亲可感,新颖别致的比喻将雨的可爱姿态写得独具魅力作者心中的雨随着文字洒落到讀者的眼前,这样的娇媚多情的雨只有多读才能深入孩子的内心。在教学中我引导学生从修辞的角度赏析句子,并给出了“我喜欢————句话它运用了————写出了————,表现了————”这样的赏析思路,让学生们有的放矢的读课文赏析句子。收到了佷好的效果

有些遗憾的是,局限于教学时间短紧当堂朗读的时间有些少,我督促孩子们在课下认真朗读多加朗读,争取弥补课上时間的不足期待很好的效果。

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