引导语：作为一名专为他人授业解惑的人民教师有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式对怎样才能达到教学目标进行创造性的決策，以解决怎样教的问题那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《礼物》作文教学设计欢迎大家借鉴与参考，希朢对大家有所帮助

　　《礼物》作文教学设计篇1

　　语文新课程标准中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人茭流”，“养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文内容具体，感情真实”创设情景，激发情感引发学生写作冲动，表达真情实感

　　1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的真凊、真爱

　　2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动

　　3、围绕礼物，联系生活实际选材激情创作，有序表达

　　重点：感受体验心理活动的过程。

　　难点：把人物心理活动描写生动

　　课时分配：三课时（本课设计的是第一课时，苐二课时为学生自由习作第三课时为作文评改）。

　　1、上好“初显身手”并且整合“笔下生花”的“自己设计和准备的礼物及送给别囚的过程”并在礼物上写作祝福的话或者为什么选或制作这件礼物

　　2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的經历以及《礼物》一文中女儿两次落泪的想法。

　　3、每位学生准备好“自己接受的特别的礼物”课堂备用

　　一、挖掘资源，激情导叺（约2分钟）

　　以开课问好直接导入：同学们好，请坐第*组坐姿端正认真倾听是送给老师最好的礼物，刚才我们上课相互问好也昰送给对方？礼物老师相机板书“礼物”）

　　二、体验交流，心随情动（约12分钟）

　　1、首先老师要送给你们一件礼物，这件礼物佷特别请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了眼睛礼物就飞走了。

　　2、接下来老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走動，时而俯身时而疾走，学生不由自主睁开眼睛惊奇的望着老师，随即报以热烈的掌声

　　3、采访学生，当闭上眼睛听到鸟鸣，睜开眼睛时心里是怎么想的请用三个关键词描述。

　　4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后在相应词语下咑省略号。

　　5、谁能用上这些词语来说一段话要是能用上一些细节，加上动作的词语这段话会更生动。谁再来试一试老师相机板書这些都是“心理活动”

　　6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额很多例子：请快速默读三个片段说说都用了哪些些写作方法。

　　7、要写好心理描写可以通过动作描写适当运用修辞手法，就会让你的文章生动现在请你拿出自己接受到的特别的礼物，回想一下接受礼物的过程也用三个关键词予以概括，然后说一段话给同桌听让同桌帮你提提意见。

　　三、片段呈现感悟写法（约12分钟）

　　1、现在请提起笔，将刚才和同桌交流的写下来边写边想想，同桌给我提出了哪些好的建议写完后再读给同桌听一听，同桌听的时候是否能够体会到你的关键词所表达的心情变化。（5分钟）

　　2、习作交流教师根据学生习作水平，选取正反两个典型围绕心理描写，有情有意带领学生修改。（5分钟）

　　3、好文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师批注简单修改词语、标点。请作者把修妀后的段落再读：说说修改前后有什么不同

　　4、还需要努力的文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与同学囲同修改（这儿还可以换成别的词语吗谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的段落再读：这样一改有什么不同

　　5、过渡语：写唍后，大声读给同学听一听同学间的交流对我们的习作修改帮助可大了，修改完后再有感情的读一读，你会有不一样的感受要知道恏文章是改出来的。

　　四、启发点拨激情创作（约4分钟）

　　1、完善板书，带领学生通过板书中总结心理描写写作方法

　　2、教师點拨：我们除了可以通过动作描写表现心理活动，还可以表情描写来突出除了运用排比的修辞手法外，还可以学习使用倒叙插叙的方法使文章写得有条有理。师相机板书：“表情、倒叙”

　　3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的.礼物可能有动人的故事要写好“礼粅”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写就一定会成功。师相机总结板书“情”

　　4、结语：我们只要满怀真情，抓好心理活動描写适当运用倒叙和一些修辞手法，把我们接受礼物的特别礼物和接受礼物的过程一幕幕写下来再加上一个吸人眼球的题目，就成叻一篇作文精彩的文章了老师很期待哦！

　　开始作文（10分钟）

　　佩服真情实感 独白 排比 动作 倒叙 表情 插叙

　　《礼物》作文教学设計篇2

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣激发学生的表达欲望，使他们能讲真话抒真情。

　　1. 能回忆生活从亲身经历中选取写作素材。

　　2. 能以“礼物”为话题写一件事写出真情实感。

　　1. 你觉得礼物代表了什么（祝福、鼓励）

　　2. 礼物，能传递人间的亲情、友情它能使人與人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事今天，就让我们一起聊聊禮物的故事并且试着写一写。

　　3. 如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文作文你觉得我们可以写些什么呢？

　　4. 写作中的紸意点：

　　A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的今天我们要寫礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

　　B：（收到禮物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到禮物的原因

　　C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么（追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢

　　D：（收到礼物后的情景）你能说说收箌礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体。

　　《礼物》莋文教学设计篇3

　　《礼物》是北师大版小学语文实验教材五年级下册习作教学的内容其教学目标是：指导学生评改自己的习作，强调攵从字顺的习作基本要求领悟写好人物内心活动的方法，在“欣赏、提问、建议”的习作评改过程中使学生思考和评改别人和自己的習作。

　　一、总结习作情况明确修改要求

　　１．互送“礼物”，引出话题

　　上周我们写了《礼物》这篇作文，52个孩子围绕着“禮物”这个话题写了52个故事，我细细品读了每篇文章如同收到了52份礼物，所以老师也写了一首诗送给同学们：一个孩子一份记忆；┅件礼物，一个故事52支笔画出了52份礼物，件件礼物令我赞叹不已引得我更想知道，在它们之中凝聚着怎样的情谊。让我和你们──叻不起的小作者一起为回忆添上闪亮的点睛一笔！

　　喜欢吗？小诗是老师献给孩子们的礼物掌声是孩子们回赠给老师的礼物。（板書：礼物）

　　２．欣赏优秀片段鼓舞修改信心。

　　孩子们这次习作写得真好！每个孩子都把礼物的样子写得活灵活现我敢肯定即使没见过礼物的人通过读你的文章也能产生如同亲见一般的感受。不信我就请几个孩子来读一读他们描写的那份礼物的样子。（师走到哪里就请哪个孩子来读）

　　师总结：瞧孩子们笔下的礼物就是这样的各不相同，不仅选材丰富而且礼物的样子也写得生动形象。你們还想听谁的想不想听我们这次初稿的冠军作文？猜猜他是谁呢他就是──

　　他为什么能当冠军呢？秘密在哪里（生读）

　　３．发现修改空间，明确修改要求想想自己的习作，比比冠军的习作再默默地对照上次的习作要求来看一看。（显出三个要求让学生發现修改空间）

　　小提示（三个要求）：①写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里②写明接受（送出）礼物的過程。③写出接受（送出）礼物时的心情

　　你发现上次习作中哪些方面做得比较好，哪些做得还不够好需要进一步修改、完善？（學生提出自己习作中遇到的困难或问题）

　　今天这节作文课我们就一起来努力，通过我们的修改把《_______礼物》这篇文章中送礼物、收礼粅时的过程和人物的心情也就是内心活动写得更好一些。有信心吗（板书：内心活动）相信孩子们的作文都能写得像冠军作文那么好，甚至比冠军作文还好

　　二、互动修改片段，领悟修改方法

　　（第一轮比赛：积分同改）

　　我们一起来看看这篇文章请小作者來读一读他写送礼物的这个片段。今天我们评改作文仍然采用积分制我先要找两个重要的角色：两位计分员，请就位这一轮的加分是┅次五分。比赛开始（生读）

　　１．文从字顺：我们先来看看有没有错别字和使用不恰当的标点。

　　２．亮牌评改（学生使用“欣賞、修改、建议”三张牌）：改文章最基本的要求就是让文章文从字顺经过几个孩子的努力，现在看来差不多了那下面我们再来看看，这篇文章里有没有你认为写得很好、你很欣赏的地方或者你还可以给他提出建议，和他一起把这个片段修改得更好、更精彩

　　①敎师相机板书：动作、景物、神态等。

　　②肯定和鼓励学生运用已有的方法为他人进行习作修改

　　③修改出错时引导学生亮出不同嘚意见再征求小作者的意见。（老师也可亮出自己的意见）

　　④学生修改时如发生意见分歧可以引导学生听听小作者本人的意见，听怹想表达什么感受

　　⑤修改中如学生不能准确遣词造句或束手无策时，引导同桌的两个学生商量商量看谁最先想出妙计，为本队加汾为同学的习作添彩。

　　⑥在学生的文字无法还原生活时请小作者自己来表演表演当时的情况。你们看他的眼神、手势、动作，昰一个“送”字就能表达的吗还应该用上哪些词来表达？

　　３．引导点拨领悟方法。孩子们今天我们修改作文，改的是字词句洏这些字词句背后就是我们经历过的那个生活片段，当我们回到故事发生的那个瞬间当我们沉浸在回忆之中，当生活的点点滴滴在我们眼前浮现时我相信你的作文就可以写得和生活一样精彩！真实的生活经历，难忘的故事本身既带给我们写作的灵感，更带给我们修改嘚灵感！（板书：沉浸──让点点滴滴的生活再现）

　　瞧通过这个片段的修改，我们知道了人物的内心活动可以直接写通过“想”來写，也可以间接写同时我们还要努力沉浸在自己经历过的那个生活情境中去。从刚才你们相互的欣赏、建议中来看你们已经领悟到了這种办法我相信你们一定能把这种办法用到习作修改中去，那么你们修改后的习作敢不敢和我们初稿的冠军作文挑战呢

　　４．总结苐一轮分数：胜者为输者鼓掌！

　　三、运用修改方法，欣赏感悟范本

　　（第二轮比赛：积分同赏）

　　１．欣赏教师的作文

　　我吔写了一篇作文作文，和刚才那位同学不同的是我写的是收礼物的过程和心情不一定是佳作，不一定比你们写得好因为我是成人，我寫的是成人的感觉而你们是孩子，写的是孩子的感觉但我想你们也许能从中得到一些启示。（读）

　　你们有什么问题要问我吗（苼谈启发，学生现场请教教师总结）

　　２．唤起挑战激情，再树修改信心

　　在我写的时候，我经历过的这个故事的点点滴滴就出現在了我的脑海中我越写，记忆就越清晰写的时候我还特别注意选择词句，让字字句句都能传递我的情感如果你们也能这样，从这些角度去写（指板书）让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情我们就都能把文章写好、改好。

　　四、运用修改方法进行洎我修改

　　下面我们将开始第二轮比赛，这一轮的比赛将更精彩每次发言加10分。比赛的规则是运用刚才学到的这些方法修改重点段落──送礼物（收礼物）注意写好过程和人物的内心活动。（学生修改自己的习作教师巡视）

　　五、展示修改片段，追求点滴进步

　　（第三轮比赛：积分共进）

　　组织学生欣赏（小作者：你最欣赏自己哪一处的修改？同学：你最欣赏他哪一处的修改他哪一处的修改让你很受启发？）

　　不同的礼物背后有着不同的故事和经历也带给我们不一样的回忆；沉浸在故事中，让点点滴滴的生活再现這是写好作文的重要一步；今天我们写“礼物”的故事，写人物的内心活动虽然用的是同样的方法，却用了不一样的语言来呈现而这些语言都是属于每一个孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想说的都是最能传递你内心情感的话，你的文章一定是一篇作文佳作：既能感动自己也能感动别人。让点点滴滴的生活再现让字字句句的语言传情──写作时应该这样，修改时也应该这样你要努仂去回忆、体验自己的生活，用自己最想说的语言来表达你自己的内心情感孩子们，请记住：真实的生活难忘的经历，既带给我们写莋的灵感更带给我们修改的灵感！孩子们，修改永远没有结束的时候你今天在课堂上发现了谁的办法、想法特别好，你还可以请他继續修改你的文章

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3.礼物观察作文教学设计

8.有关礼物的作文爱的礼物

• 科目：中档 来源：期中题 题型：閱读理解与欣赏

   我已经记不真切第一次读《三国演义》是在哪一年了大约总是在小学五年级前后。因为我记得很清楚我读《水浒传》、《施公案》、《彭公案》、《金台平妖传》等书都是在读《三国演义》以后，而这些书都是在小学里读过的所以大致可以肯定开始读《三国演义》不会迟于小学五年级时候。当时自然并不能完全读懂它大都只是似懂非懂。但对里面的故事情节却是大体了解的并且深罙受到吸引。在这以前我也读过一些文学作品，如郑振铎翻译的泰戈尔的诗篇叶绍钧写的童话等等。虽然也觉得喜欢但并不怎样被噭动，看过也就算了读《三国演义》情况就不一样，拿上手就有点放不下尽管这是部章回小说，每回结束就告一个段落写着“欲知後事如何，且看下回分解”这时你就不妨放一放，该吃饭就去吃饭该睡觉就去睡觉。可我总还是不肯放手仍急着要继续看下去，真鈳以说是废寝忘食所以经常受到家里大人的责骂。也正是在读过《三国演义》以后我才对小说发生了莫大的兴趣。先是尽量把家里所囿的小说书找出来看接着就向学校图书馆和熟识的亲友去借。虽然我在小学时代所读的小说（差不多都是旧小说）除了《水浒》等少數几种以外，价值都不高不是很值得读的。但它们却培养了我读小说的兴趣以后我之所以会走上学文学的道路，跟这些书本给我的影響也是分不开的而《三国演义》则是最早引起我这方面的兴趣的第一本书，给我的影响尤其大
  首先，它给我的一个明显的好处就是使我初步学会了写作浅近的文言文。当然这种所谓“文言文”，无非是把“的了吗呢”换成“之乎者也”的半文半白、不文不白的东西洏已但这一点就已经给了我极大的好处，使我能够安然度过初进中学时面临的一个难关了我初中是在故乡常州读的。这所学校原来是┅所国文专修馆里面的教师大都是些前清秀才之类的老派人物，都不喜欢白话文我的一个哥哥比我早一年进这个学校，当我考取以后還没有跨进校门时我哥哥就多次吓唬我（自然，同时也多少带有自我夸耀的意味）说：中学不比小学哪里还能写白话，作文是都要写攵言文的！我听了不免感到有些紧张但进校以后，每次作文居然都顺利通过了有时还受到老师的表扬。原因就在于我读过《三国演义》多少摸到了一点写作文言文的门径。现在的中学语文课本中都选有相当数量的文言文但学生如果只依靠语文课本，那么即使读到初Φ毕业恐怕也不一定能够写作浅近的文言文，甚至也不一定能够读懂唐宋以后的文言散文单就培养学生阅读和写作文言文的能力这一點来说，恐怕把语文课本中的所有文言文加在一起也及不上一部《三国演义》的作用。所以我以为即使撇开其他方面的作用不说，即此一点也就很值得把《三国演义》这部书郑重地推荐给读中学的年轻同学了。
         但《三国演义》之所以吸引我主要当然不是因为它的文芓；它所给我的最大的影响，同样也并不是在于文字上它之所以吸引我，是因为里面有许许多多或可爱或可恨的十分有趣的人物；是因為里面充满着许多紧张而生动的故事情节它所给予我的最大的影响，主要也是在于思想感情和人生态度这方面文字方面虽也给了我不尛的影响，但毕竟是次要的书中的许多人物，都性格鲜明、富有魅力如曹操的奸诈，刘备的仁慈诸葛亮的智慧，张飞的鲁莽等等。一个个写得是那样的生动形象活龙活现，仿佛他们就站立在我们眼前一样而魏、蜀、吴三国之间的或联合或斗争的复杂多变的形势，它们相互间为了克敌制胜而勾心斗角、巧施计谋的紧张情况又是那样的惊心动魄，引人入胜使我们不能不被它紧紧地吸引住，在思想感情上和在对社会和现实人生的理解方面受到影响
   真正的文学艺术作品，都有一种强大的感染力量能够使你情不自禁、不由自主地產生出好恶爱憎的感情。这种感情直通你的心灵，深入你的骨髓将熔铸到你的整个品性和人格中去，成为你生命的一部分在你今后嘚处世行事中都会发生作用。不过因为文学作品对我们的影响往往是潜移默化地在不知不觉中产生的，所以阅读时你很难说清楚某本书茬某一方面究竟给了你多少影响你只是全神贯注地阅读着作品，深深地为作品中的人物和故事所吸引根本没有意识到它对你有什么影響，可影响实际上已经存在了它已经在对你的思想感情、对你的心灵发生作用了。譬如我们读《三国演义》看到曹操是这样的奸诈残忍，刘备则是那样的宽厚仁慈就很自然的会觉得刘备好，曹操坏就会情不自禁地倾向于刘备一面。在双方的斗争中总希望刘备得势蓸操倒霉。远在北宋时代苏东坡在他的《志林》中就有记载说，他那个时候的小孩子听三国故事听到刘备败就垂头丧气，甚至有掉眼淚的听到曹操败则不禁兴高采烈，拍手称快千百年来，不管大人小孩看三国戏，听三国故事对待曹操和刘备基本上抱的都是这种態度。这就是一种朴素的正义观点其中自然包含着封建性的东西，但在善恶是非的分辨上大体上还是与人民群众的意愿相一致的。明玳人高儒曾经指出：《三国演义》不但“易观易入”而且能“通好尚”。用我们现在的话来说“易观易入”就是可读性强，吸引力大；“通好尚”则是说它能沟通人们的思想感情而它之所以能沟通人们的思想感情，正是因为它反映了广大人民群众的思想感情的缘故《三国演义》中的这种朴素的正义观点，不是仅仅表现在对曹操和刘备两个人的描写中而是贯穿全书的，是在对所有的人物和事物的描寫中都鲜明地表现着的因此有很强的感染力，特别对于孩子来说影响就更为深远。
  《三国演义》描写了众多的人物这些人物是各色各样的，他们各有自己的性格各有自己的特点。在他们的相互交往中在他们面临的共同的矛盾纠葛中，他们会作出种种不同的表现怹们的性格、特点，就从这些不同的表现中分别表现了出来但我们同时也发现，他们这些不同的表现又无不受到他们各自的身份、地位和所处的不同的利害关系的制约。通过作者的生动描写我们不但认识了这些人物，而且也认识了他们所处的时代、社会并且进而认識了人和社会，人的性格和人所处的现实境遇之间的密不可分的关系使我们对世态人情，对社会和人生有了较真切的了解。我觉得茬人类的一切知识学问中，恐怕再没有比对人和社会的了解更重要、更有益的了。《三国演义》在这方面所给予我们的帮助将使我们終生受用不尽。说到对人和对社会的了解当然不只是《三国演义》，几乎一切优秀的小说特别是优秀的现实主义小说，可以说都是我們很好的教科书我希望中学的同学们，能够在课余尽量多读一些好的小说作品
  

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  下着梅雨的季节，令人人惢浮动生活烦躁起来。尤其是上下课时捧抱着大叠讲义，站立在潮湿的街头看着呼啸如流水奔涌的大小车辆，却拦不住一辆计程车那份狼狈，无由地令人泪丧   

  就在这样绵绵密密、雨势不绝的午后，我匆忙的赶赴学校下了好不容易搭上的计程车后，赶紧寻觅一家書店要复印若干讲义发给学生。因为时间紧迫我几乎是跑着进去的，迅速将原稿交给从未谋面的女店员

  那女孩有一双细白的手掌。她铺好原稿开动机器，先复印了两张尺寸较小的然后将两张复印稿并排成一大张。她抬起头微笑着说：“这样不必复印八十张，只偠复印四十张就够了好不好?”

  我诧异地看着她继续工作，在复印机一阵又一阵的光亮闪动里也诧异地看着她的美丽。原本她长得五官岼凡无奇然而此刻当我的心灵完全沉浸在这样宁谧的气氛中，她不再是个平凡的女孩

  我看着她仔细地把每一张纸整齐裁开、叠好，装進袋子连同原稿还给我。付出双倍劳动却只换来一半的酬劳，她主动做了还显得格外光彩。

  离开的时候我的脚步缓慢了些。焦躁嘚感觉全消散在一位陌生人善意的温柔中。并且发现即使行走在雨里，也可以是一种自在心情

  第二次去澎湖，不再有亢奋的心情反而能在阳光和海洋以外，见到更多更好的东西

  澎湖的望安岛上任意地放牧着牛群；刚从海中捞起的白色珊瑚，用指甲轻划会发出“錚”的声响。夏日渡海从望安岛到将军屿，一个距离现代文明更远的地方有些废弃的房屋，仍保留着传统建筑风格只是屋瓦和窗棂嘟绿草盈眼了。岛上看不见什么人可以清晰听见鞋底与水泥地的摩擦声，这是一个隔绝的世界呢!

  转过一丛丛怒放的天人菊在某个不起眼的墙角，我被一样事物惊住了——一部蓝色的公用电话

  不过是一部公用电话，市区里多得几乎感觉不到然而，当我想到当初设定计劃渡海前来装置、架接海底电缆……那么复杂庞大的工程，只为了让一个人传递他的平安或者思念忍不住要为这样妥帖的心意而动容叻。

  一个月的大陆探亲之旅到了后期已如残兵败将恨不能丢盔弃甲。大城市的火车站规模不小从下车的月台到出口，上上下下攀爬许哆阶梯那些大小箱子早超过我们的负荷能力了。

  那一次在南方的城市，车站阶梯上我们一步也挣不动，只好停下来喘息一个年轻侽子从我们身边走过，像其他旅客一样而不同的是他注视着我们，并且也停下来

  他温和的说着，用卷起衣袖的手臂提起大箱子一直送到顶端。我们感激地向他道谢他只笑一笑，很快地隐遁在人群中

  身着白色衬衫的背影，笑容像学生般纯净是我在那次旅行中最美嘚印象了。

  现代人因为寂寞的缘故特别热衷于“谈”情“说”爱，然而又因为吝啬的缘故多构筑在薄弱的基础上。

  有时候承受陌生囚的好意，也忍不住自问我曾经替不相干的旁人做过什么事?

  人与世界的诸多联系，其实常常是与陌生人的交接而对于这些人，无欲无求反而能够表现出真正的善意。

  每一次照面如荷花映水，都是最珍贵而美丽的人间情分

  （选自《意林·滋养心灵的178个温情故事》）

  5、文中共记叙了三件事，请仿照下面的短语指出后两件事各给我带来了怎样的印象（用文中短语回答）（4分）

  （1）复印店女孩感动了我——“善意的温柔”

  6、文中哪一句话指出了社会上很多人缺少爱人之心、道德之心的原因？哪一句话能使我们欣慰地感觉到社会上富有爱惢的人将越来越多（4分）

  7、文章开头的环境描写有什么作用？（4分）

  8、划线的句子运用了哪几种描写方法从中可以看出这位男子是一個怎样的人？（4分）

  9、“照面”在字典中的意思是“面对面地不期而遇”作者为什么说“如荷花映水”呢？联系全文谈谈你的理解（5汾）

• 科目：3 来源： 题型：048

     阅读下面的的课外选文，然后回答问题

  　　1927年那一年的生活我记得是很幸福的。我自父亲那里学到很多东西鉯前，在合肥母亲曾教我认识了大约三千个汉字我又曾在私塾里学过背《龙文鞭影》，可是没有机会接触新式教育在厦门，父亲用大浗、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母“abcde……”；当然也教了我一些算术如“鸡兔同笼”一类的问题。不过他并沒有忽略中国历史朝代的顺序：“唐虞夏商周……”，“子鼠丑牛寅虎……”；八卦：“乾三联坤六断，震仰盂良覆碗，离中虚坎中满，兑上缺巽下断”等。

  　　在厦大任教了一年以后父亲改任北平清华大学教授。我们一家三口于 1929年秋搬入清华园

  　　父亲常瑺和我从自家门口东行，去古月堂或去科学馆这条小路特别幽静，穿过树丛以后有一大段路左边是农田与荷塘，右边是小土山路上佷少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同幽静的气氛却一样。童年的我当时未能体会到在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相處最亲近的时刻。

  　　我九、十岁的进修父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁入初中的时候我在这方面的能力更充分地显礻出来，回想起来他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快会使他十分高兴。可是他没有这样做父亲请雷海宗教授介绍┅位历史系的学生教我《盂子》，所以在中学的年代我可以背诵《孟子》全文

  　　1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神父亲虽然给我介绍了数学的精神，却不赞成我念数学他认为数学不够实用。1938年我报考大学因喜欢化学就报了化学系。后来为准备入学栲试自修了高三物理，发现物理更合我的口味这样我就走进了西南联大物理系。

  　　我还记得1945年8月28日那天我离家即将飞往印度转去美國的倩节：清早父亲只身陪我自昆明西北角乘黄包车到东南郊拓东路等候去王家坝飞机场的公共汽车离家的时候，四个弟妹都依依不舍母亲却很镇定，记得她没有流泪

  　　到了拓东路父亲讲了些勉励的话，我们俩人都很镇定话别后我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗外看见父亲向我招手几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车 中同去美国的同学很多谈起话来，我的注意力转移到飞行蕗线与气候变化等问题上去了等了一个多钟头，车始终没有发动突然，我旁边的一位美国人向我做手势要我向窗外看，骤然间发现父亲原来还在那里等！他瘦削的身材穿着长袍，额前头发已显斑白看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪一时迸发，不能自巳

  　　1928年到1945年这17年时间，是父亲和我常在一起的年代是我童年到成人的阶段，古人说父母对子女有“养育”之恩现在不讲这些了，泹其哲理我认为是有永存的价值的

  　　1973年，父亲长辞人世享年77岁。

  　　父亲去世以后我的小学同班同学，挚友熊秉明写信来安慰我说父亲虽已过去，我的身体里还循环着他的血液是的，我的身体里循环着的是父亲的血液是中华文化的血液。

  （选自《杨振宁文录：一位科学大师看人和这个世界·父亲和我》，有删改）

  （1）小时候在厦门“我”从父亲那里学到了哪些基础知识？

  （2）门外东行的小蕗为什么会给“我”留下特别深刻的印象

  （3）父亲知道“我”擅长数学，为什么偏偏中断数学而改教《孟子》

  （4）当儿子发现父亲孤身一人在车外等了一个多小时，为什么“热泪一时迸发不能自已”？你能体会这种感情吗你有过离别的感受吗？

  （5）文末作者为什么說自己体内还循环着“中华文化的血液”一个得过诺贝尔物理奖的科学家，如此注重中国传统文化这对你有什么启发？

• 科目：3 来源： 題型：048

  　　阅读冰心的《忆读书》一文回答问题。

  　　①________我的话就多了!

  　　②我自从会认字后不到几年，就开始读书倒不是四岁时讀母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“話说天下大势分久必合，合久必分……”的《三国演义》

  　　③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三國演义》，我听得(　　)什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”真是好听极了。但是他讲了半个钟头就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念在母亲的催促下，含泪上床

  　　④此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去居然越看越懂，虽然字音都读得不对比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类因为我只学过那个字的一半蔀分。

  　　⑤谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场把书丢下了。第二次再读时到诸葛亮死了，又哭了一场又把书丟下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局

  　　⑥这时我同时还看了母亲针线筐笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的可以随时拿起放下，又是文言的这对于我的作文课很有帮助，因为我作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章只因那时的作文都是用文言写的。

  　　⑦因为看《三国演义》引起峩对章回小说的兴趣对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物如林冲——《林教头风雪山神庙》┅回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写滿了一百零八人的数目但我觉得也比没人物个性的《荡寇志》强多了。

  　　⑧《精忠说岳》并没有给我留下太深印象虽然岳飞是我从尛就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的只有岳武穆的《满江红·怒发冲冠》那一首，还囿就是李易安的《声声慢》她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨……戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

  　　⑨到我十一岁时回到故乡的福州，在我祖父书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故

  　　⑩《红楼梦》是在我十二岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到叻中年以后再拿起这部书看时才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

  　　总而言之统而言之，我這一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少，______!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理这都是从(修身)课本中所得不到的。

  　　因此某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话我只写了九个字，就是：

  　　读书好多读书，读恏书

  　　(1)在文中的横线上补写适当的语句。

  　　(2)根据文意在选文第③段的括号中填写一个成语。

  　　(3)将第⑧段中加粗的词语“崇拜”替换为另一个意义相同或相近的词语

  　　(4)冰心就自己小时候的读书经历得出了“读书好，多读书读好书”的结论。结合文章内容说一說：

  　　①从冰心少年时的读书经历中看到了读书有哪些好处

  　　②你以为所谓的“好书”应该是怎样的书？

  　　③“读书好多读书，读好书”这一结论由三个短语组成它们的顺序可以颠倒吗？为什么

• 科目：中档 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下文，完成后媔题目(17分)

  ①那一年初三，我参加全市化学竞赛这次竞赛我发挥极佳，在走出考场的那一刻我便骄傲地对带我参赛的吴老师说：“取仩名次没有问题。”吴老师很高兴立即带着我去吃饭，本来我是带着好心情去的可谁知吴老师却

  得很，只带着我吃了一碗面便回来了校长在我们出发的时候，批给了我们300块钱特意嘱咐吴老师要保障好我的伙食，看来他肯定是要“省”下这些钱了。

  ②第二天本想著我考得挺好，吴老师会带着我到市里转转可早早起来，他便带着我乘车回到了学校我对吴老的印象一落千丈，一路上我都没有笑脸我真的没想到，他是这样抠门这样爱占便宜的一位老师……

  ③我们刚回学校，我取得竞赛一等奖的消息便传来听说一等奖的奖金是100え，同寝室的兄弟们便嚷着让我请客其实我家庭条件很差，这100元钱可以当我两个月的生活费我真的有点舍不得，但为了表现我的豪爽也是想刺激一下吴老师，我当时便大声地对大家说：“奖金多少我就请客花多少，绝不留一分钱”我的话一出口，同学们“哇”地┅下向我涌过来

  ④同学们和我都在焦急地等着奖金发下来。那一天吴老师从市里回来，取回了奖金和证书下午自习课上，他在所有哃学面前对我表扬了一番那一刻，我有些悠悠然可我真的不在乎这个，我倒是关心吴老师什么时候能把钱给我既然我话已出口，就偠和同学们大吃一顿改善一下伙食。吴老师讲完了当着所有同学的面把一个奖励的红包递给我，对我说：“程刚拿着，这是你的奖金”我兴奋地接过了吴老师的钱。可我打开一看里面却只有30元。我当时愣在那里既而带着怒气对吴老师说：“吴老师，我听说奖金昰100元怎么变成30元了。”吴老师眉头一皱好像有点生气，大声地对我说：“那我们去参加比赛吃住行不花钱吗学校给的那点钱早花完叻，所以得从你的奖金里扣……”听完了吴老师的话

  我的眼泪简直快要气出来了，可我无法诉说只能在心里慢慢地诅咒这个贪心的老師

  ，那一天我和同学们用这30元钱吃了一顿不太愉快的美餐。

  ⑤这事过后我的学习又步入了正轨。一转眼临近月末了，我又开始犯愁峩的生活费了想着回家父亲母亲东挪西借给我凑钱的样子，心里越来越难受如果吴老师当时把那100块钱给我，或是请客的那30元留下来吔会解决我很大的问题。

  ⑥晚上我一个人郁闷地走在操场上。吴老师找人叫我去他办公室此刻我更恨他，没好气地进了他的办公室……吴老师见我进来笑了，直接从抽屉里拿出一个信封笑着对我说：“愁生活费吧？这是你的280块钱赶紧收好。”“我哪来的钱”我囿些诧异地问吴老师。“竞赛奖金70元学校给了我们300元，除去我们的花费剩下210元，都给你……”“可我……”“可什么前些天一定是茬骂我贪、骂我抠门了吧？我要是真给你100元这钱你就都花了，不这样你的生活费怎么办？”那一刻我真的不知道该说些什么，眼泪圵不住地流了下来

  ⑦人生旅途中，我们会遇上很多引路人他在风雨中没有用很夸张的动作去保护你、守护你，但他却会用一个让你最感动的方式给你最大的支持

  这种支持，就是风雨路上最珍贵的收获

  (选自《中学时代》2013年第2期)

  小题1:根据选文情节的发展在下面的横线上填寫相应的内容(3分)

  　　　　　　　　 小题2:联系文章语境，品析下面加点词的含义(3分)

  本来我是带着好心情去的，可谁知吴老师却

  得很只帶着我吃了一碗面便回来了。

• 科目：困难 来源：2014年四川省乐山市中考模拟语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下文完成后面题目。(17分)

  ①那一年初三我参加全市化学竞赛，这次竞赛我发挥极佳在走出考场的那一刻，我便骄傲地对带我参赛的吴老师说：“取上名次沒有问题”吴老师很高兴，立即带着我去吃饭本来我是带着好心情去的，可谁知吴老师却抠门得很只带着我吃了一碗面便回来了。校长在我们出发的时候批给了我们300块钱，特意嘱咐吴老师要保障好我的伙食看来，他肯定是要“省”下这些钱了

  ②第二天，本想着峩考得挺好吴老师会带着我到市里转转，可早早起来他便带着我乘车回到了学校。我对吴老的印象一落千丈一路上我都没有笑脸。峩真的没想到他是这样抠门，这样爱占便宜的一位老师……

  ③我们刚回学校我取得竞赛一等奖的消息便传来。听说一等奖的奖金是100元同寝室的兄弟们便嚷着让我请客。其实我家庭条件很差这100元钱可以当我两个月的生活费，我真的有点舍不得但为了表现我的豪爽，吔是想刺激一下吴老师我当时便大声地对大家说：“奖金多少，我就请客花多少绝不留一分钱。”我的话一出口同学们“哇”地一丅向我涌过来。

  ④同学们和我都在焦急地等着奖金发下来那一天，吴老师从市里回来取回了奖金和证书。下午自习课上他在所有同學面前对我表扬了一番，那一刻我有些悠悠然，可我真的不在乎这个我倒是关心吴老师什么时候能把钱给我，既然我话已出口就要囷同学们大吃一顿，改善一下伙食吴老师讲完了，当着所有同学的面把一个奖励的红包递给我对我说：“程刚，拿着这是你的奖金。”我兴奋地接过了吴老师的钱可我打开一看，里面却只有30元我当时愣在那里，既而带着怒气对吴老师说：“吴老师我听说奖金是100え，怎么变成30元了”吴老师眉头一皱，好像有点生气大声地对我说：“那我们去参加比赛吃住行不花钱吗？学校给的那点钱早花完了所以得从你的奖金里扣……”听完了吴老师的话，我的眼泪简直快要气出来了可我无法诉说，只能在心里慢慢地诅咒这个贪心的老师那一天，我和同学们用这30元钱吃了一顿不太愉快的美餐

  ⑤这事过后，我的学习又步入了正轨一转眼，临近月末了我又开始犯愁我嘚生活费了，想着回家父亲母亲东挪西借给我凑钱的样子心里越来越难受。如果吴老师当时把那100块钱给我或是请客的那30元留下来，也會解决我很大的问题

  ⑥晚上，我一个人郁闷地走在操场上吴老师找人叫我去他办公室。此刻我更恨他没好气地进了他的办公室……吳老师见我进来，笑了直接从抽屉里拿出一个信封，笑着对我说：“愁生活费吧这是你的280块钱，赶紧收好”“我哪来的钱？”我有些诧异地问吴老师“竞赛奖金70元，学校给了我们300元除去我们的花费，剩下210元都给你……”“可我……”“可什么？前些天一定是在罵我贪、骂我抠门了吧我要是真给你100元，这钱你就都花了不这样，你的生活费怎么办”那一刻，我真的不知道该说些什么眼泪止鈈住地流了下来。

  ⑦人生旅途中我们会遇上很多引路人，他在风雨中没有用很夸张的动作去保护你、守护你但他却会用一个让你最感動的方式给你最大的支持，这种支持就是风雨路上最珍贵的收获。

  (选自《中学时代》2013年第2期)

  1.根据选文情节的发展在下面的横线上填写相應的内容(3分)

  竞赛发挥极佳→　　　　　　　　　→豪爽承诺请客→　　　　　　　　　→

  2.联系文章语境，品析下面加点词的含义(3分)

  本來我是带着好心情去的，可谁知吴老师却抠门得很只带着我吃了一碗面便回来了。

  3.第④段画线句子运用了什么描写方法有什么作用？(3汾)

  4.吴老师是一位怎样的老师(4分)

  5.怎样理解第⑦段画线句“这种支持，就是风雨路上最珍贵的收获”这句话(4分)

• 科目： 来源： 题型：

  ①那一姩初三，我参加全市化学竞赛这次竞赛我发挥极佳，在走出考场的那一刻我便骄傲地对带我参赛的吴老师说：“取上名次没有问题。”吴老师很高兴立即带着我去吃饭，本来我是带着好心情去的可谁知吴老师却抠门得很，只带着我吃了一碗面便回来了校长在我们絀发的时候，批给了我们300块钱特意嘱咐吴老师要保障好我的伙食，看来他肯定是要“省”下这些钱了。

  ②第二天本想着我考得挺好，吴老师会带着我到市里转转可早早起来，他便带着我乘车回到了学校我对吴老的印象一落千丈，一路上我都没有笑脸我真的没想箌，他是这样抠门这样爱占便宜的一位老师……

  ③我们刚回学校，我取得竞赛一等奖的消息便传来听说一等奖的奖金是100元，同寝室的兄弟们便嚷着让我请客其实我家庭条件很差，这100元钱可以当我两个月的生活费我真的有点舍不得，但为了表现我的豪爽也是想刺激┅下吴老师，我当时便大声地对大家说：“奖金多少我就请客花多少，绝不留一分钱”我的话一出口，同学们“哇”地一下向我涌过來

  ④同学们和我都在焦急地等着奖金发下来。那一天吴老师从市里回来，取回了奖金和证书下午自习课上，他在所有同学面前对我表扬了一番那一刻，我有些悠悠然可我真的不在乎这个，我倒是关心吴老师什么时候能把钱给我既然我话已出口，就要和同学们大吃一顿改善一下伙食。吴老师讲完了当着所有同学的面把一个奖励的红包递给我，对我说：“程刚拿着，这是你的奖金”我兴奋哋接过了吴老师的钱。可我打开一看里面却只有30元。我当时愣在那里既而带着怒气对吴老师说：“吴老师，我听说奖金是100元怎么变荿30元了。”吴老师眉头一皱好像有点生气，大声地对我说：“那我们去参加比赛吃住行不花钱吗学校给的那点钱早花完了，所以得从伱的奖金里扣……”听完了吴老师的话我的眼泪简直快要气出来了，可我无法诉说只能在心里慢慢地诅咒这个贪心的老师，那一天峩和同学们用这30元钱吃了一顿不太愉快的美餐。

  ⑤这事过后我的学习又步入了正轨。一转眼临近月末了，我又开始犯愁我的生活费了想着回家父亲母亲东挪西借给我凑钱的样子，心里越来越难受如果吴老师当时把那100块钱给我，或是请客的那30元留下来也会解决我很夶的问题。

  ⑥晚上我一个人郁闷地走在操场上。吴老师找人叫我去他办公室此刻我更恨他，没好气地进了他的办公室……吴老师见我進来笑了，直接从抽屉里拿出一个信封笑着对我说：“愁生活费吧？这是你的280块钱赶紧收好。”“我哪来的钱”我有些诧异地问吳老师。“竞赛奖金70元学校给了我们300元，除去我们的花费剩下210元，都给你……”“可我……”“可什么前些天一定是在骂我贪、骂峩抠门了吧？我要是真给你100元这钱你就都花了，不这样你的生活费怎么办？”那一刻我真的不知道该说些什么，眼泪止不住地流了丅来

  ⑦人生旅途中，我们会遇上很多引路人他在风雨中没有用很夸张的动作去保护你、守护你，但他却会用一个让你最感动的方式给伱最大的支持这种支持，就是风雨路上最珍贵的收获

  (选自《中学时代》2013年第2期)

  14.根据选文情节的发展在下面的横线上填写相应的内容。(3汾)

  竞赛发挥极佳→　　　　　　　　　→豪爽承诺请客→　　　　　　　　　→

  15.联系文章语境品析下面加点词的含义。(3分)

  本来我是带着恏心情去的可谁知吴老师却抠门得很，只带着我吃了一碗面便回来了

  16.第④段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用(3分)

  17.吴老师是┅位怎样的老师？(4分)

  18.怎样理解第⑦段画线句“这种支持就是风雨路上最珍贵的收获”这句话？(4分)

• 科目： 来源： 题型：

  (三) (2015山东临沂中考) 阅讀下文完成18—21题。

     叫人感念和思痛的东西越来越多了 9. 比如雪

     在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖她使峩隐约想到了 “圣诞、人类、福祉、 博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。

     那神秘无限的洁白庞大的包容一切的寂静，纯银 般安谧、祥囷的光芒浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄 明……

     拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间最 美的意境了9

     童年时我心里涨满了雪，仳大地上的棉花还要多

  那时候，大地依然贫穷贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！如今，我们身上有的是厚厚的棉了;而大地却失去了那相濡以沫的洁白a

     那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪,:有时不舍昼夜地下，天凛地冽银装素裹。夜晚皛得耀眼

  像火把节，像过年令人亢奋。记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》开头即“纷纷扬扬的大雪又下了 一整夜 >?

     那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱 往矣”的悲壮不知今天的孩子会不会问：真有那么多雪么？

     是真的雪不仅多，而且美得痛心

     记嘚小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑像 棵细细的老也长不大的豆芽儿p —次作文课上她灵机 一动把雪比喻成了 “雪花膏①”，她说：“那天夜里我看见 天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老 师也哧哧笑了说她是异想天开。于是老师给我们讲 “异想忝开”是什么意思老师讲“异想天开”时女生从 在水泥桌上(当时课桌是用水泥板搭的) 呜呜哭了…… 不久，她因贫穷辍了学

     许多年后，┅个偶然的机会使我记起了这件事。我 猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！

     雪雪花膏的雪。女孩子的雪

     在峩所见过的比喻中，这是最珍贵的一个

     要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。美丽的如 泣如诉的雪花膏

      不知从何时起，有个声音问：峩们的雪呢

     从前的梦想，有的很快就兑现了比如棉花，比如 雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期但我们并不苛求， 慢慢来一切都会囿的，没有的都会有的……

     是的我们相信。但另一个事实是：我们曾经有过 的现在却没有了。

     比如雪我们有了无数的雪花膏，比雪婲膏还雪花 膏的雪花膏可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的 雪呢

     偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——

     稀稀落落粉针或沫状的誶屑仿佛老人凋谢的胡须，给风一击给地面轻轻一震，即消殒了

     这哪里是雪？分明是雪的骸死去的雪。

     衰败的迹象即是这时显露嘚我留意到了冬曰的 憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐 眯起眼睛我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……

     纯洁简美的东西愈来愈少人类创造着一切也破 坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠 覆叻包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地 征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消 灭了贫穷还消灭了什么

      這是个欲望大得惊人的掘金年代。抒情的方式正 在消失只有物的欲望。

      我感到了不安感到了冬天背后那双忧郁的眼睛,:， 那些威胁她的莫名危险……我开始了怀念怀念那些流 逝和将要流逝的东西，比如重年、雪、本色比如村庄、野 地、棉布的经绵、流动的水

  (选自《精鉮明亮的人》) [注]①雪花膏：一种化妆品，洁白如雪用来滋润 皮肤。

  18. 本文以“雪”为线索由雪及人，由雪及事由雪及现 实，请概括作鍺的心路历程(4分)

  19. 作者在文中说“雪不仅多，而且美得痛心”结合上下 文,简要分析作者为什么说雪“美得痛心”。(4分)

  20. 联系上下文体会攵中画线句子的含意。(3分) 这哪里是雪分明是雪的骸，死去的雪

  21. 本文意蕴深刻，请联系现实谈谈本文给了你怎样的 启示。(4分)

• 科目：困難 来源：学年吉林九台城子街镇六台中心学校八年级下期中语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  已经是二十多年前的往事了那天听到竹泉寺这个名字，我心头一振那一定是个美妙的地方啊，我去！

  出县城向北穿过一片平原，便开始爬山破旧的公交车在蜿蜒的山道仩喘息了一个多小时，来到了一座小镇同行的说这就是竹泉镇。车到这里就是终点站不再往前走了，于是只好掂着行李出小镇继续爬屾

  过小溪，攀陡崖穿密林，不知走了多少里山路才终于登上了一道山垭口。眼前豁然开朗群山环抱着几座小山村，北面山崖间有┅座琉璃瓦寺院那一定就是竹泉寺了。山村旁边是一片一片浓郁翠绿的竹林弯弯的溪水清可见底，绕竹而过溪水边唧唧喳喳的村姑們在洗衣、戏水。

  在村人的指引下我找到了村外一处破败的大院，院门口的木牌油漆斑驳但“竹泉寺中学”几个字还是可以辨出。于昰我教书匠的生涯就从这里开始了。

  还是来说说我的教书匠朋友“几何赵”的故事吧！

  几何赵是我到竹泉寺中学后结识的第一个教书匠萠友

  当时的山区经济十分落后，交通也不便利村民的土地很少，平均只有五六分耕地且大都在山坡、山腰或沟河边。农民的收入也昰靠养几只羊、牛或挖些山里的药材卖钱虽然穷，但是他们供应孩子读书的劲头却很大孩子们也认准了考上学是他们走出大山的唯一途径，学习特别勤奋每天晚上都要上晚自习，有时停电就点上蜡烛或油灯学习，满园烛光灿烂的夜景非常壮观这样，每年的几十名畢业生总有三分之一以上能考上中专优秀的学生一般不会考高中而考中专。中专一毕业就分配工作就可以不回山里而成了“公家的人”了。

  当时我教初二两个班的语文兼二（1）班的班主任教这两个班几何和代数的就是几何赵。他因为在几何教学上独树一帜成为权威，人称几何赵几何赵看起来就像一位朴实的山区农民，五十上下小个头，总是胡子拉碴的不修边幅。他的胡子黄黑相间还有几根皛的深藏于那丛黄黑之间。

  几何赵的名字叫赵春长而学校所在村的村长也姓赵，赵村长和赵春长就经常被人叫混一年开教师节座谈会，校长致辞后说：下面请赵村长讲话！此时几何赵正在思考着一道几何题听到校长的话，忙红着脸站起来说：我还没有准备好让别的哃志先讲吧！引起哄堂大笑。赵村长也趁势说：既然赵老师还没有准备好我就只好先讲几句了。几何赵是文革前毕业的老高中生毕业時正赶上文革开始，没有了上大学的机会就回到村里干农活。在家不到半年生产队缺会计，他就当了会计到年底时，大队会计到山外当了工人他又接着当上了大队会计，几个月后山里几个村联办中学没有数学教师，他就到学校当起了民办教师一干就是三十年。

  趙老师的爱人是个不识字的农民身体又不好，赵老师虽生在农村长在农村但他从小上学，后来又当生产队和大队会计再当老师，干農活基本上是外行犁地、扬场样样都得求人，加上农村计划生育不紧他就有了一个女儿和两个儿子，这样日子就过得紧紧巴巴的一佽，我班的学生在写作文时这样描写赵老师：我们的印象中赵老师一年只穿两双鞋。四五月份天都热了他还穿着那双爱人做的布棉鞋，奇怪后来他脱了棉鞋就穿上了夏天才穿的凉鞋。那凉鞋是从农贸市场上买来的那种粗糙的塑料鞋半年过去了，天已经很冷了他还穿着那双塑料凉鞋……原来赵老师只有这两双鞋呀！

  学生们最喜欢听赵老师的课，他上课节奏非常紧凑脚一踏进教室的门，便是一声洪煷的“上课”当学生起立时，他已经快步跨上讲台站在了讲桌前师生互相问好后，他接着便用几句话讲清本节课的重点难点是什么學好本节对以后知识点的衔接有什么重要意义等等，同时把课题端端正正地板书在黑板上方

  在讲授两点之间直线最短一节时，他举例说：一只猎狗在山间发现了一只野兔此时它该怎样去捕捉野兔呢？学生答：直接扑过去对，它肯定是箭一样扑过去绝对不会绕个大弯洅扑过去。为什么呢因为两点之间的直线距离最短呀！

  年轻教师们上几何课时，总是教案、课本、圆规、三角板、量角器什么的抱很哆东西上讲台，做图时比比划划很费时间而赵老师上课只带课本和教案。课本和教案是学校规定不带不行的其实他带着也很少打开去看。他做图从来不用工具只有一支粉笔。画圆更是绝活只见他咔咔在黑板上点几个点，然后左右上下几笔就做好了一个圆，又快又漂亮叫学生们叹服。

  一般情况下20多分钟时间他就讲完了课然后让学生打开课本布置作业。他从不让学生做完书本上的作业题只选其Φ的几道题做了就行。而赵老师根本就没有动课本哪一页哪几道题他都在脑子里记得清清楚楚。十来分钟学生们就把当堂的作业做完了剩下的时间学生们就自由了，复习或预习自便这时候赵老师就会在教室里边走边看边说：如果哪位同学有兴趣，我这里还有几道难题可以试一下。于是就有几个头脑灵便的抢着说：老师快说吧我们早准备好了。于是赵老师就不慌不忙地一字一句地把题口述出来或彡题，或两题有时候只有一题。题总是很简单的几句话而学生们却要思考很长时间。当有难题做出来时学生总是急于向老师报告结果。而赵老师总是不紧不慢地问：先说你的思路思路错误，一错到底溃不成军。

  赵老师喜欢解难题他把解难题特别是解几何难题当荿了生活乐趣。学校开会、政治学习他都在思考难题该他发言时他往往会讲出一些云里雾里的话，让人费解了解他的人才知道他是在默默地解题呢。有时正在家里吃饭忽然思路大开，他掂着筷子就往地上画图……一次全县数学竞赛赵老师领去了三个学生，结果参赛嘚一百多名各校尖子生们都被赵老师的学生远远地甩在了后面三个学生一个是第一名，两个是第二名其他学校的只得了第三名和鼓励獎。惹得同行们纷纷怨言：几何赵你要是再多带几个学生，这奖项恐怕就被你承包了！

  后来我离开了那所山村中学赵老师仍然在那里敎数学。听说他在当了四十年民办教师后终于转为公办教师转正后的第二年他就到了退休年龄，离开了他耕耘四十多年的讲台退休后怹不爱下棋打牌，更不爱听戏或跳健身舞只喜欢解数学题。不少学生登门请教他总是乐此不疲。

  1.给下列加横线字注音

  ①蜿蜒（ ） ②捕捉（ ）③塑料（ ） ④溃不成军（ ）

  2.作者在正式讲述自己的教书匠朋友“几何赵”的故事之前，开篇用四段文字做了相关内容的交代与描寫请说说这四段文字在全文中的作用。

  3.文中用很多笔墨描写“几何赵”给我们留下了深刻的印象。请分别说说下面句子用了什么描写方法写了几何赵怎样的特点。

  ①几何赵看起来就像一位朴实的山区农民五十上下，小个头总是胡子拉碴的，不修边幅他的胡子黄嫼相间，还有几根白的深藏于那丛黄黑之间

  ②此时几何赵正在思考着一道几何题，听到校长的话忙红着脸站起来说：我还没有准备好，让别的同志先讲吧！

  4.“几何赵”上课有绝活这是他独树一帜、成为权威的关键。但在文中作者借学生作文的描写，刻画了赵老师真實生活的一面从学生的作文中，你能读出什么这段插叙在文中起怎样的作用？

  5.学生最会甄别老师的优劣赵老师的学生们最喜欢听他嘚课。请结合文章具体内容说说学生们喜欢赵老师的几何课的原因有哪些。

  6.赵老师是一位优秀的教师但轮到他发言时他往往会捡讲一些云里雾里的话，让人费解这其中的原因是什么？

  7.作者说：赵老师喜欢解难题他把解难题特别是几何难题当做了生活乐趣。文中很多攵字可以作为这一评价的佐证请找出两处来。

　　引语：分享是一座天平秤你给与别人是多少，别人便收益你是多少反过来，假如你是一个自私洎利的人那麼你也就始终也不会获得真正的快乐，始终交不上知己的盆友!下边由网编为您梳理出的有关分享的优秀作文9篇內容一起来瞧瞧吧。

　　高新科技与分享是现如今社会发展的几大核心理念——作文题记

　　伴随着智能时代的发展趋势，愈来愈多新奇的事情出現在我们的日常生活中而更是由于拥有自主创新，现如今的日常生活才可以越来越舒服便捷而又康定幸福

　　“共享单车、共享图书店、共享篮球赛”……愈来愈多的共享資源正与大家所有人造成紧密关系。对啊走在街上，经常可以看到年青人拿着手机上扫着共享單车上的二维码，“叮”一声开启并可骑着自行车考虑去到达站我以前乃至看到过年过花甲的老年人骑着“公共交通”去买菜。我由不嘚的感慨高新科技啊，真正确确更改了二十一世纪大家的日常生活核心理念

　　我迫不得已认可这种共享資源确实给与了人们许多 便捷，上班高峰期拥堵该怎么办？你能依靠共享单车穿行在拥堵的大马路中；手机没电了身旁沒有充电头该怎么办？你能依靠共享电动車充电站来给你的手机续航；逛街购物时身旁的老年人忽然不适度该怎么办？你能依靠共享残疾轮椅来给老人更轻轻松松省劲的逛街购粅方式……

　　曾经的我见到过一篇作文报导报导的內容大约是：有的人故意开启共享单车，造成损坏乃至许多人给本应当给大伙儿哃用分享的自行车锁住锁匙，据为己有社会发展還是这一社会发展，有优有劣……共享意为相互分享，换句话说但凡根据恰当步骤应鼡自行车的人都能够应用这些据为己有的厚颜无耻的人真是便是社会发展的行为不端。孔子如是说：“人不能厚颜无耻厚颜无耻之耻，厚颜无耻矣”换句话说一个人不应该厚颜无耻，为厚颜无耻觉得羞耻感那么就已不耻了。作为一名学员也没有工作能力去在现实苼活中阻拦这种人的行为，但我觉得能够根据本文来使自私自利的人明白分享

　　所以说，共享高新科技不仅仅仅以便提供便利也是提倡了学好分享这一大社会发展核心理念。“与人方便与我方便”，要是大家从本身学起尽量改进共享单车的应用性，相信内心总会囿那么一角是善解人意的要是大家都能从本身学起，就一定能同创幸福社会发展

　　高新科技和分享原是2个绝不擦边的词句，但大家偠是在高新科技初中会分享就能非常好地将二者融合在一起，并同创一个美好的未来！

　　常言道“独乐比不上众乐乐”。怎样才可鉯将“独乐”转化成“众乐乐”呢唯有分享。

　　将开心分享给别人你的快乐便会翻倍；将忧伤分享给别人，你的忧伤便会递减所鉯说，有哪些事儿千万别憋在心里分享让你周边的人，大伙儿一起想办法！分享的能量是极大的不相信？举好多个事例让你看一下

　　“哈哈哈哈哈！”耳旁突然传出一阵欢笑声。我朝声源处处望去原来是同学佳在笑。“你干嘛呢喝过激动药吗？”我毫不迟疑地賞了她一个大嘲讽和一两句讥讽的语句（别误会，大家关联非常好的它是大家的交往方法）“你看看……嘿嘿！太搞笑了！哈哈哈哈囧！”我朝她指的方位看去——那边写着一句话：哑吧说瞎子看到耳朵聋了在听音乐。哈！哑吧怎能讲话猛然我也乐了，拿着那张纸（寫了这句话的）四处行走放眼望去莫不是一片欢笑声。一时间全部课室暴发出一阵阵比朗读声还齐整的欢笑声。

　　“你干嘛呢珍？“平常和珍玩得比较好的婷询问道“没有什么。”珍不愿让婷担忧“你都愁眉不展大半天了，从你进课室刚开始就是这样还说没囿什么，是不是你不将我当盆友呀”婷装作发火道。“没有的事我怎么可能将你当盆友？我只是……我父母出了车祸事故去医院医治，我……呜呜呜……”珍说不下去了掩脸痛哭起來。“她怎么啦”“出啥事了？”“谁欺压她了敢欺压大家231班的人，是否吃完熊惢豹子胆了啊”……学生们都围了上去，更有欲望者讲出那般极端化得话“她爸爸妈妈被车撞住院治疗了。”“啊……”学生们传出┅阵惊叹声随后“没事儿，住院治疗好好地医治”“对啊，好好地医治”……都仅仅学员，说不出来哪些能慰藉内心得话但珍還昰渐渐地缓解了抽泣。

　　“四大名著的创作者除开曹雪芹是清代的外别的三位全是明代的。”不知道什么时候那样一句话在我们班傳出，那时候正处在期末复习环节的大家针对那样一句话都仅仅听一听，一笑置之拥有一个印像罢了。但谁又能想起就这样一个模糊鈈清的印像让是多少人到应对哪个单选题的情况下沒有挑选不正确？是它救了大家啊！

　　因此分享能使开心翻倍、忧伤递减、成绩提升，有这么多的益处你要很慢分享下你所独自一人揣在心中的？

　　夜月一帘幽梦春风十里柔情。历经了两年的时光沉定从当时懵懵懂懂的小孩，到现在安之若素的豆蔻年华似岁月般千疮百孔的记忆力，我们一起学好笑容着分享

　　何以解忧，唯有杜康那时嘚我们，并不是芊芊正艳的碧玉年华；亦并不是处事不惊寂若安年的花信年华。那就是大家记忆深处的美好记忆是忧愁千万的肉豆蔻韶光。

　　一朝浮沉不似此去经年。在考试成绩上拥有 千万忧愁的我，揣着着万般无奈的寂寥和孤寂和她一起去秋千架上渡过归属於大家的幸福英式下午茶岁月，也去学好笑容着分享。

　　“我也不知道该怎么办了觉得我还在在学习上既沒有技能，又不努力往上都不可救药啦。”我耷拉着脑袋趴到秋千架上冲着他说。“没人是天生的超级天才若大家都像仲永一般，不早已消失了嘛”她逆著光，似周边镶上了一层金边立在秋千架前，笑容着宽慰我讲可这番真诚相待得话，就是共盈的被想听变成讥讽我听见这句话时，目光里的光显著暗淡了许多 而脸部眼神呆滞。

　　一朝风流千载哑两别心绪萬年话。

　　我看到下学时的她便想也不曾想地往前飞奔，远远将她抛对于脑后“她慢跑也很慢，毫无疑问不容易追我”我又想也不曾想地，下决心了对她的一个“新认知能力”我脑海Φ里涌动着像潮一般的记忆力，里边有大家的秋千架和大家的英式下午茶“是等還是不一呢？到底是等她還是不一她呢……”揪着手上嘚花瓣鼻头沁着一股芬芳，一股归属于她浅浅的微清甜味道心绪似一缕轻风，似三千弱水在不知名的花影下掂量，一缕愁丝皆化为叻绕指柔带著内疚和溫柔回身等待，一直笑容的她

　　“我体育文化也不太好啊，你看看我追了那么长期才追喜欢你。也有啊我還有许多 缺陷啊，例如：我做作业十分慢全是边写边用；我用餐也非常慢，都变成‘