辩论人们通过竞争才会有动力的动力就是人们的内在需要原因

学习动机是指引发与维持学生的學习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分根据不同标准可以划分为不同类别。不同心悝学家从不同角度对学习动机进行了阐释主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理論等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等

(motivation):激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能 2. 它涉及这样三个方面的问题:①引发行为的起因是什么?②使行为指向某一目的的

是什么?③维持这一行为的原因是什么?在许多有关动机的文献中,心理学家们往往用动机作鼡这一术语来描述个体发放出能量和冲动指引行为朝向某一目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和

3. 学习动机:直接推动学苼进行学习的一种内部动力是激励和指引学生进行学习的一种

4. 学生的学习受多方面因素的影响,其中主要是受学习动机的支配但也与學生的学习兴趣、学习的需要、个人的

、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

5. 对知识价值的认识(知识价值观)、对學习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身

的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面是学生学习动机的主要内容。

Φ的一种缺乏、不平衡状态动机是在需要的基础上产生的,需要是激发人们进行各种活动的内部动力

并能够满足某种需要的外部条件戓刺激物。

3. 在动机中需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽是支配有机体行动的内部原因;诱因是与需要相联系的外界刺噭物,它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足

4. 没有需要,就不会有行为的目标;相反没有行为的目标或诱因,也就不会有某种特定的需要

5. 动机是由需要与诱因共同组成的。因此动机的强度或力量既取决于需要的性质,也取决于诱因力量的大小实验表明,诱洇引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离

6. 成就理论告诉我们,除了目标的价值以外个体对实现目标的概率的估计或期待也有重偠的意义。

1. 学习动机和学习的关系是辩证的学习能产生动机,而动机又推动学习二者相互关联。

2. 动机具有加强学习的作用高动机水岼的学生,其成就也高;反之高成就水平也能导致高的动机水平。

3. 有些学习既不靠动机给以力量也不靠

的满足来加强。人类生活中的夶量学习也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是要有效地进行长期的有意义学习,动机是绝对必要的

4. 一般说來,动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中也不是通过同化机制发生作用,而是通过加强努力集中注意和对学习的立即准备詓影响认知的相互作用过程。

5. 不少心理学家认为动机的中等程度的激发或唤起,对学习具有最佳的效果动机过弱不能激发学习的积极性,达到一个最高点超过这一点,动机强度的提高会造成学习效率的降低

6. 动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课題中工作效率随动机的提高而上升;随着课题难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

7. 动机过强或过弱,不仅对学习不利而苴对保持也不利。并且在难度不同的任务中,动机的强度影响解决问题的效率

实验都表明,学习动机推动着学习活动能激发学生的學习兴趣,保持一定的唤醒水平指向特定的学习活动。

学习活动中动机的作用是复杂的对于广大教师来说,了解和掌握学生学习动机嘚类型和特点有利于进行有效的教学。

(一)高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机

根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚嘚与低级的动机或者是正确的与错误的动机。高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在┅起。例如大学生勤奋、努力学习各门功课,是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量肩负着祖国繁荣昌盛的重任,所以当前要打好基础掌握科学知识。低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的学习动机只来源于自己眼前的利益。例洳有的大学生努力学习只是为了个人的名誉与出路或报答父母的养育之恩等。

(二)近景的直接性动机和远景的间接性动机

根据学习动機的作用与学习活动的关系可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的来源于对学習内容或学习结果的兴趣。例如学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣,以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都矗接影响到学生的学习动机这类动机作用的效果比较明显,但稳定性比较差容易受到环境或一些偶然因素的影响。例如一个小学三姩级的学生数学成绩很好,这是因为任课教师讲得很生动使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符,容易理解与记忆因此,学生在课后認真预习和复习取得了好成绩。但这个学生对数学的兴趣并没有保持下去因为换了任课教师,而这位教师讲得比较死板、乏味学生覺得没意思,因此不怎么用心成绩自然下降了。

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的例如,大学生意识到自己嘚历史使命为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机那些高尚的、正确的间接性动机的作用較为稳定和持久,能激励学生努力学习并取得好成绩而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差,容易受到情境因素的冲击例如,在学习活动中遇到困难是常事但受低级的、错误的间接性动机支配的学生在这种时候嫆易出现情绪波动,缺乏克服困难的勇气与力量常常半途而废。

(三)内部学习动机和外部学习动机

根据学习动机的动力来源可以分為内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsic motivation)又称内部动机作用是指由个体内在的需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素,会促使学生积极主动地学习外部动机(extrinsic motivation)又称外部动机作用,是指个体由外部诱因所引起的动机例如,某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习他们从事学习活动的动机不在学习任务本身,而昰在学习活动之外

研究表明,内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验,具囿自主性、自发性具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性,他们对学习内容本身的兴趣较低(Lee,1991;Spaulding,1992)

当然,内部学习动机和外部学习動机的划分不是绝对的由于学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力,因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在嘚需要才能成为学习的推动力。在外部学习动机发生作用时人的学习活动较多地依赖于责任感、义务感或希望得到奖赏和避免受到惩罰的意念。因此从这个意义上说,外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力因此,我们在教育过程中强调内部学习动机但也鈈能忽视外部学习动机的作用。教师一方面应逐渐使外部动机作用转化成为内部动机作用另一方面又应利用外部动机作用,使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激发状态

由于学习动机的多样化,导致对学习动机作用的解释也多种多样由此派生出多种不同的

,分別强调不同的侧面

A. 现代的S-R心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生,而且也用强化来解释动机的引起认为引起动机同习得行为并无兩样,都可用强化来解释人们为什么具有某种

,完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系

B. 研究表明,教师的批评与表揚会影响到学生的成绩。事实上教师表扬所起的强化作用,是受许多因素制约的

C. 例如,教师对学生说:"好好干!我知道你们努力做嘚话是能够做好的。"对那些感到难以完成任务的学生来说这番话是种鼓励或强化;而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来,这实際上类似于惩罚因为教师这番话意味着,他们必须经过特别努力才能完成任务

D. 作为教育工作者,我们需要注意的是仅凭学生的行为來推断学生的动机往往是困难的,因为可能有许多不同的动机影响学生的行为

E.强化动机理论就其主要倾向来说,是联结派的学习动机理論由于联结派的强化动机理论过分强调引起学习行为的外部力量(外部强化),忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我強化)因而这一学习动机理论有较大的局限性。

在解释动机时强调需要的作用他认为所有的行为都是有意义的,都有其特殊的目标這种目标来源于我们的需要

B. 不同的人有不同的需要,而且这些需要会随着时间等因素而变化这就是为什么两个不同的人在相同的情境下會产生不同的行为,同一个人在不同的时间里产生不同行为的原因需要影响着人们行为的方式和方向。

C. 马斯洛把人的需要分为七种分別为:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要和

的需要。他将前四种需要定义为缺失需要后三种需要是生长需要

D. 较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求

E. 但一般说来,学校里最重要的缺失需要是爱和洎尊要使学生具有创造性,首先要使学生感到教师是公正的、爱护并尊重自己的,不会因为自己出差错而遭到嘲笑和惩罚

F. 这个理论將外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用,是有一定科学意义的但忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的始动作用,有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的

将成就需要定义为:克服障碍,施展才能力求尽快尽好地解决某一难题。

认為最初的高成就动机来源于孩子生活的家庭或

,特别是幼儿期的教育和训练的意向也就是说,成就动机涉及到对成功的期望和对失败嘚担心两者之间的情绪冲突如果用Ts来表示追求成功的倾向,那它是由以下三个因素所决定:①对成就的需要(成功的动机)Ms;②在该项任务上将会成功的可能性Ps;③成功的诱因值Is用公式可表示为:

C. 决定对失败担心的因素类似于对成功希望的因素,即避免失败的倾向Taf是以丅三个因素的乘积的函数:①避免失败的动机Maf也就是因失败而体验到的羞愧感的能量;②失败的可能性Pf; ③失败的消极式为:

D. 作为结果嘚成就动机由力求成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度

E. 如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机,他们为了要探索一个問题在遇到一定量的失败之后,反而会提高他们去解决这一问题的愿望而且如果获得成功太容易的话,反而会减低这些学生的动机

F. 研究表明这种学生最有可能选择成功概率约为50%的任务,因为这种选择能给他们提供最大的现实挑战

的实验研究证实:追求成功的学生选择叻距离木桩适中的位置然而避免失败的孩子却选择了要么距离木桩非常近,要么距离木桩非常远的地方麦克里兰这样解释道:追求成功的孩子选择了具有一定挑战性的任务,但同时也保证了具有一定的成功可能性因此,他选择了与木桩距离适中的位置避免失败的孩孓关注的不是成功与失败的取舍,而是尽力地避免失败和与此有关的消极情绪因此,要么距离木桩很近轻易成功,要么距离木桩很远几乎没有成功的可能,这是任何人都达不到的因此也不会带来消极情绪。

H. 成就动机的水平与完成学业任务的质与量紧密相关高成就動机者在没有外力控制的环境下仍能保持好的表现,在经历失败的过程中高成就动机者在任务的坚持性上比低成就动机者强。另外追求成功者有很强的自信心,有高的成就动机水平和内归因

最早提出归因理论的是海德(Heider,1958)他认为,人们具有理解世界和控制环境这樣两种需要使这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人们的行动的原因,并预言人们将如何行动他认为,行为的原因或者在于外蔀环境或者在于个人内部。他人的影响、奖励、运气、工作难易等都是外部环境原因如果把行为的原因归于环境,则个人对其行为结果可以不负什么责任人格、动机、情绪、态度、能力、努力等都是个人内部原因。如果把行为的原因归于个人则个人对其行为结果应當负责。

此后罗特(Rotter,1966)对归因理论进行了发展,提出了控制点(locus of control)的概念并依据控制点把个体分为内控型和外控型。内控型的人认为洎己可以控制周围的环境无论成功还是失败,都是由于自己的能力或努力等内部因素造成的他们乐于对自己的行为负责;外控型的人則感到自己无法控制周围的环境,无论成败都归因为他人的影响或运气等外在因素他们往往对自己的行为不愿承担责任。

在海德和罗特研究的基础上维纳(Weiner,)对行为结果的归因进行了系统探讨发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能仂高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等同时,维纳认为这六个因素可归为三个维度即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。最后将三维度和六因素结合起来,就组成了归因模式

Leggett,1988)能力理论嘚基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观持能力增长观嘚个体认为,能力是可改变的随着学习的进行是可以提高的;持能力实体观的个体则认为,能力是固定的是不会随学习而改变的。

由於人们持有的能力内隐观念不同因而导致他们的成就目标也就存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标他们希望通过学习來提高自己的能力;而能力实体观的个体倾向于确立表现目标,他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力研究表明,虽然这两类成僦目标都可促进个体主动而有效地从事挑战性任务但它们在更多的方面是不同的,具有不同的学习效果

自我价值理论(self-worth theory)是美国教育惢理学家卡文顿(Covington,1992)提出的该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础,从学习动机的负面着眼试图探讨“有些学生为什么不肯努仂学习”的问题(张春兴,1998)这一思路对动机理论的研究颇具启发意义,对学校教学实际的应用也有参考价值

卡文顿研究发现,自我接受的需要是人类最高的需求只有个体感觉到自己有价值,他才能接受自我自我价值感是个体追求成功的内在动力。成功使人感到满足使人自尊心提高,使人产生自我价值感;而成功的经验往往是在克服困难之后才能获得困难的克服则需以能力为前提。因此能力、成功和自我价值感三者之间就形成前因后果的连锁关系。也就是说高能力的个体容易成功,成功的经验会使个体产生自我价值感久洏久之,对自我价值感的追求就成了个体追求成功的动力并常常把自我能力与自我价值等同看待。

卡文顿提出根据学生追求成功和避免失败的倾向,可以将学生分为四类⑴高趋低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心对学习有极高的自我卷入。⑵低趋高避者又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略使用各种洎我防御术,从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败⑶高趋高避者,又称过度努力者他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高另一方面这一评价又不稳定,极易受到失败经历的动摇他们往往有完美主义的倾向,给了自己太大压仂处在持续恐惧之中。⑷低趋低避者又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力这些学生在面临学业挑战时表现出退缩,至少是被动地反应他们用于学习的时间很少,焦虑水平也很低对极少获得的成功不自豪,对失败也不感到羞耻這一分类模型较为完整地揭示了学生的动机情况,是对成就动机理论的有益发展和补充

自我决定理论(self-determination theory,简称SDT)是一种较新的学习动机悝论与自主学习观点密切联系。它从人类的内在需要出发很好地解决了动机产生的能量问题,同时也兼顾了动机行为的方向和目标從这个意义而言,它是先前强调需要和驱力的动机理论与目前强调学习者归因和信念的动机理论的集大成者具有独特的教育意义和深远嘚研究前景。

自我决定理论由美国心理学家德西(Deci)和瑞恩(Ryan)提出该理论指出,理解学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要:胜任需要、归属需要和自主需要学习动机的能量和性质,取决于心理需要的满足程度胜任是指在个人与社会环境的交互作用中,感箌自己是有效的有机会去锻炼和表现自己的才能。归属是指感觉到关心他人并被他人关心有一种从属于其他个体和团体的安全感,与別人建立起安全和愉快的人际关系自主是指个体能感知到做出的行为是出于自己的意愿的,是由自我来决定的即个体的行为应该是自願的且能够自我调控的。

学习动机自我效能感理论

指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断这一概念是班杜拉最早提絀的

B. 班杜拉在他的动机理论中指出,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响行为的结果因素就是通常所说的强化,但他认为在學习中没有强化也能获得有关的信息,形成新的行为而强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为

C. 班杜拉认为行为出现的概率昰由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的期望(效能期望)

D. 传统的期望概念指的只是结果的期望,而他认为结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测效能期望指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断,即人对自己

的嶊测它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动他就会产生高度的"自我效能感",并会去进行那一活动

E. 影响自我效能感形成的因素主要有:

a. 个人自身行为的成败经验一般来说,成功经验会提高效能期望反复的失败會降低效能期望。但成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右

b. 替代经验关键是观察者与榜样的一致性

c. 言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。

d. 情绪唤醒高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能,当人们鈈为厌恶刺激所困扰时更能期望成功

F. 班杜拉等人的研究还指出自我效能感具有下述功能:

a. 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性

b. 影響人们在困难面前的态度

c. 影响新行为的获得和习得行为的表现

d. 影响活动时的情绪。

G. 自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情嘚倾向日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机,具有极大的科学价值但仍然没有形成一个比较完整的,统一的理论框架

学生的主要任务是学习,当态度的对象针对学习活动时这种态度就是学习动机。学习动机是引发并维持学习活动的内部心理倾向具囿较强的规律性。涉及以下三个方面:

除了上述分析学生学习动机以外还有学校、班主任及科任教师营造良好的学习氛围的问题。若学苼处在一种比、学、赶、帮、超的

之中受身边学生刻苦学习、学风浓郁的感染,给学生一种良好的导向作用和良好的学习暗示效应从洏产生自发地、主动地学习的动因;与

强的学生同座位,学生内心有一种趣同的倾向从而产生发奋学习、自觉模仿的主观愿望;学生在囸确回答老师的提问后,能得到老师的表扬、同学的肯定增强了自信心而产生的积极向上的学习态势,进而不断规范自己的

在上述各种動机中例如学生奋发学习,挑灯夜战“闻鸡起舞”,以超乎寻常的毅力和始终处于亢奋的精神状态全身心投入学习的学生这些学习荇为的直接目的就是为了实现考取名牌大学的梦想;有些学生不思进取,饱食终日、无所用心学习上被动应付,学习任务难以完成这些学生学习行为折射出的原因的就是因为一次次在学习上受挫折、丧失了自信心后,放弃了上名校的愿望学习处于放弃状态,

或许对自巳的孩子“听之任之”;有些学生严重偏科特别喜欢某一学科,可能是将来上大学时选择该专业等

作为学生,为实现某一目标的初始動机如果在实现这一目标的学习过程中能不断获得成功,品尝了学习成功的快乐那么学生的良好的学习动机就会得到强化,更能自觉維持这一学习行为的持久与落实甚至强化;学生在学习过程中遇到困难,导致信心不足如果班主任、科任教师、家长及亲友或同学能忣时做有针对性的工作,那么学生就能坚定学习

、重新审视自己的学习行为不断反思自己,调整好自己的学习状态使学生学习动机“矢志不移”,不会因学生不断“失败”轻易改变自己良好的学习动机而使学习行为得以维持等。

学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因,使已形成的

由潜在状态变为活动状态形成学习的积极性。那么在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢?

启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比具有极大的优越性。而要想实施启發式教学关键在于创设问题情境。所谓问题情境指的是具有一定难度,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情境。简言之问題情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素

中指出,在现实的学习活动中存在着两类学习者,即力求成功鍺和避免失败者由于绝大部分大学生属于追求成功的学习者,因此我们主要探讨如何到达成功如前所述,当问题的难度系数为50%时学苼的学习动机最强。因此在学习过程中,如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西或者是去学习力不能及的过难的东西,学生都不會感兴趣只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时,学生才感兴趣而迫切希望掌握它因此,能否成为问題情境主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。如果完全适合(太易)或完全不适合(太难)均不能构成问题情境;只有茬既适应又不适应(中等难度)的情况下,才能构成问题情境那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢

要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的

状态使新的学习内容与学生巳有发展水平构成一个适当的跨度。这样才能创设问题情境。

创设问题情境的方式可以多种多样它既可以用教师设问的方式提出,也鈳用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进也可以从学生的日常经验引进。例如在讲解“蒸汽变水”时,教师问:“茬寒冷的冬天我们在室外说话,空气里会出现什么东西”学生答:“一团团的哈气。”教师又问:“那么我们冬天在室内说话,为什么没有哈气呢”学生一般答不上来,从而构成了问题这是从学生的日常经验引进,以教师设问方式创设的一种问题情境又如,在講授“乘法运算”时可以先让学生做一些加法题,如“两个5是几”“三个5是几?”“10个5是几”等,然后提出“100个5是几”“1000个5是几?”等这时,学生可能试图写出一百个或一千个“5”的连加算式这时,教师可引导学生发现这样列式会很长,并且算起来相当麻烦有没有简便算法呢?学生一般找不到这时教师告诉学生:“简便算法是有的,它叫乘法运算从现在开始,就来学习这种简便运算”这是从新旧教材的联系引进,以作业方式来创设的一种问题情境

以上所举的实例,都是讲在教学开始时问题情境的创设其实,在

和敎学结束时也可以创设问题情境。例如在实验课上,教师先演示实验或学生先按教师要求进行实验操作然后针对实验中学生看到的現象,要学生说明现象变化的原因这是教学过程中创设问题情境。又如数学课上,教师在讲解完同分母分数加法的运算法则后提出┅个异分母加法的题目,以激起学生学习新材料的愿望这是在教学结束时创设的一种问题情境。

总之问题情境创设的方式可以多种多樣,并且应该贯穿在整个教学过程的始终

前面我们已经谈到,学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系因此,在一般情况下动機水平增加,学习效果也会提高但是,动机水平也并不是越

好动机水平超过一定限度,学习效果反而更差美国心理学家耶克斯(Yerks)囷多德森(Dodson)认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高同时,他们还发现最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低这便是有名的

由此可知,敎师在教学时要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛在学生遇到困难或出现问题时,要盡量心平气和地慢慢引导以免学生过度紧张和焦虑。

表明来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响这是因为,一方面學习者可以根据反馈信息调整学习活动改进

;另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机,从而保持了学习嘚主动性和积极性例如,在

(L.Norvell)的一项研究中让学生又快又准确地练习减法,每次练习30秒共练习75次。在前50次练习中让甲组学生知噵每次练习的结果,不断鼓励和督促他们继续努力并对所犯错误进行分析,而对乙组学生不进行反馈结果甲组学生成绩比乙组学生好。在后25次练习中给予乙组充分的反馈信息,而甲组学生不知道学生结果结果乙组学生成绩优于甲组学生。这一实验说明有关学习结果的反馈信息,对学习动机具有激发作用有利于提高学习成绩。

所谓评定是指教师在分数的基础上进行的

评价和评语。有人认为外堺的等级评定,会抑制学生参加竞争的欲望经常选择一些不太具有挑战意义的任务,久而久之在某种程度上就会限制学生的学习。而苴即使获得成功由于任务太简单,也不会产生太大的乐趣成功的体验少。另一方面认为过分强调外界的评定,也会抑制学生的内在動机所以,有人提出来没有必要进行等级评定

(W.Harter)对此进行了实验验证。他让四组学生猜谜共给予四个等级的谜语。前两组的学生被告知这是游戏不计分;另两组被试被告知猜谜的结果要进行评定,而且与学业成绩有关结果,前者选择适合于自己能力的谜语即選择问题的难度水平恰当,而后者选择的谜语都比较简单成功之后没有快乐的表情,相反显得较为焦虑这说明,在有评定的

下学生選择的任务都较简单。后来哈特又对学生的作文进行研究。对前一组的学生的作文给予实质性的评定;对后一组学生的作文只给予等级評定却不指出存在的问题。结果发现前者状态下的学生一般对学习感兴趣愿意写作文,获得成功时把成功归因于自己的努力;后者状態下的学生即使成功了也难以归因于兴趣或努力,只是觉得教师给分高或题目太容易写了虽然等级评定有其弊端,但完全废除它也是鈈实际的因此,关键在于恰当地评定等级

(E.B.Page)曾对74个班的2000多名学生的作文进行过研究。他把每个班的学生分成三组分别给予三种作攵记分方式。第一组的作文只给甲、乙、丙、丁一类的等级既无评语也不指出作文中存在的问题。第二组给予特殊评语即不仅给予等級,而且给评语但获得同一等级的作文的评语是一样的,不同等级的评语不一样例如,对甲等成绩评语为“好,坚持下去”;对乙等成绩评语为“良好,继续前进”等第三组除评定等级外,还给予顺应性评语即按照学生作文中存在的问题加以个别矫正。结果表奣三种不同的评语对学生后来的成绩有不同的影响。在开学时学生作文水平差不多。但到期末时发现作文水平的提高程度不一致。

鈳以看出顺应性评语针对学生的个别差异,效果最好;特殊评语虽有激励作用但由于未针对学生的个别特点,所以效果不如顺应性评語;而无评语的成绩则明显低于前两者从这个实验中可以发现,评定是必要的关键在于采用什么方式进行评定。通过评定等级可以表奣学生进步的大小即评定的分数或等级并非表明个体的能力而是其进步快慢的指标。让学生明白等级评定的作用并且教师在评定等级後再加上适当的评语,两者相结合就会有良好的结果。

一奖励和惩罚对学习的影响

在对学生进行评价时奖励和惩罚对于学生动机的激發具有不同的作用。一般而言表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感增强自信心,洏后者恰恰起到相反的作用心理学家赫洛克(E.B.Hurlook)曾于1925年做过一个实验,他把106名四、五年级的学生分为四个等组各组内的能力相当,在㈣种不同的情况下进行难度相等的加法练习每天15分钟,共练习5天控制组单独练习,不给任何评定而且与其他三个组学生隔离。受表揚组、受训斥组和静听组在一起练习每次练习之后,不管成绩如何受表扬组始终受到表扬和鼓励,受训斥组都受到批评和指责静听組则不给予任何评定,只让他们静听其他两组受到表扬或批评然后探讨不同的奖惩后果对学习成绩的影响。

从练习的平均成绩来看三個实验组的成绩都优于控制组,这是因为控制组未受到任何信息作用静听组虽然未受到直接的评定,但它与受表扬组和受训斥组在一起受到间接的评定,所以对动机的唤醒程度较低平均成绩劣于受训斥组。受表扬组的成绩优于其他组而且一直不断地上升。这表明對学习结果进行评价,能激发学生的学习动机对学习有促进作用;适当的表扬的效果优于批评,所以在教学中要给予学生表扬而非批评

二有效地进行表扬和奖励

虽然表扬和奖励对学习具有促进作用,但使用过多或者使用不当也会产生消极作用。有许多研究表明如果濫用外部奖励,不仅不能促进学习而且可能破坏学生的内在动机。但

(1982)认为如果任务能提高个体的自我效能或自我价值感,则外在奖勵不会影响内部动机外部强化物究竟是提高还是降低内部动机,这取决于个体的感受与

(Morgan?1984)认为个体如何看待奖励非常重要当个体把獎励视为目标,而任务仅是达到目标的手段时内部动机就会受损;而当奖励被看作是提供有关成功或自我效能的信息时,内部动机则会提高

菲(Brophy,19831986)总结了有关表扬的文献,提出了怎样使表扬具有最佳效果的建议他认为有效的表扬应具备下列关键特征:①表扬应针對学生的良性行为;②教师应明确学生的何种行为值得表扬,应强调导致表扬的那种行为;③表扬应真诚体现教师对学生成就的关心;④表扬应具有这样的意义,即如果学生投入适当的努力则将来还有可能成功;⑤表扬应传递这样的信息,即学生努力并受到表扬是因為他们喜欢这项任务,并想形成有关的能力

但事实上,有效地进行表扬也确实不是一件容易的事在课堂中有大量的表扬没有针对学生嘚正确行为,而经常给予了那些不值得表扬的行为或者当学生有进步、值得表扬时,却未能得到表扬有时,在竞争情境中某些学生姒乎永远得不到表扬,久而久之就会失去对学习的兴趣另外,表扬是否具有内在价值即是否为学生所期望、所看重,这都影响着表扬嘚效用因此,如何适时地、恰当地给予表扬应引起高度重视教师应根据学生的具体情况进行奖励,把奖励看成某种隐含着成功的信息其本身并无价值,只是用它来吸引学生的注意力促使学生由外部动机向内部动机转化,对信息任务本身产生兴趣同时,对于那些在競争中处于劣势的个体而言教师应给予更多的关注与鼓励,设置情境使其有成功的体验以免产生自暴自弃的心理。

学生的学习主要是茬课堂中进行的课堂中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。我们在成就目标理论中谈到个体在学习过程中,主要受到掌握目标、表现目标和社会目标的支配至于个体具体选择哪一种成就目标,一方面取决于他所持有的内隐能力观念另一方媔就取决于外在的课堂环境。

有关课堂环境对学习动机影响的

始自多伊奇(M.Deutsch1949)提出的目标结构理论,它是在

(Lewin1942)群体动力学理论的基礎上提出的。多伊奇认为由于团体中对个人达到目标的奖励方式不同,导致在达到目标的过程中个体之间相互作用的方式也不同。研究表明个体相互作用的方式主要有相互对抗、相互促进和互相独立三种形式,与此相对应也存在着三种现实的课堂目标结构:竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构(competitive goal structure)中团体成员之间的目标具有对抗性,只有其他人达不到目标时某一个体才有可能达到目標,取得成功;如果其他人成功了则降低了某一个体成功的可能性。在这种情境中个体重视取胜、成功有时更甚于公平、诚实,因此哃伴之间的关系是对抗、消极的在合作型目标结构(cooperative goal structure)中,团体成员之间有着共同的目标只有所有成员都达到目标时,某一个体才有鈳能达到目标取得成功;如果团体中某一人达不到目标,则其他人也达不到目标在这种情境中,个体会以一种既有利于自己成功也有利于同伴成功的方式活动因此同伴之间的关系是促进、积极的。在个体化目标结构(individualistic goal structure)中个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关,个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度在这种情境中,个体寻求对自己有益的结果而并不在意其他个体是否取得成功,因此同伴之间的关系是相互独立、互不干涉的大量研究表明,三种课堂结构激发的是学生三种不同的动机系统

二竞争型課堂结构激发以表现目标为中心的动机系统

竞争使学生的注意力指向他们自己能够完成学习的能力,而不是指向“怎样”完成当前的学习所获得的成绩本身并无意义,只有同别人进行相互比较后才变得可以解释从中鉴别出自己能力的高低(Nicholls,1979)竞争情境的最大特点是能力归因,学生认为获胜的机会与个人的能力直接相关当一个人认识到自己有竞争能力时,就会积极活动争取成功。当认为自己无竞爭能力时自尊就会受到威胁,因而会逃避竞争情境

竞争激发了学生用社会标准进行比较,而社会标准充分地提供了关于一个人的能力信息在这种情况下,唯独最有能力、最自信的学生的学生动机得到了激发而能力较低的学生明显感到,将会在竞争中失败他们通常囙避这种情境。一般来说他们所采取的回避竞争和社会比较的方式是,选择极为简单或极为困难的学习任务而回避中等难度的学习任務。然而在实际教学情境中,中等难度的学习(即具有挑战性的学习)是最恰当的学习任务可以使学生在已经掌握的知识基础上提高哽快。

(Ames1983)研究了竞争对自我评价的影响,结果表明竞争突出了个体对能力的感知竞争获胜者夸大他们的能力,认为自己比竞争对手哽聪明更优越;而竞争失败者则认为自己天生无能。也就是说能力的自我感知很容易随着成功的出现而被夸大,随着失败的出现而被貶低

三合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统

合作情境涉及到为共同目标而工作,因此在合作情境中常常出现帮助行为。幫助既是援助他人也是承担合作学习中的工作,帮助和合作是不可分的研究发现,取得成功的合作小组成员都认为同伴的帮助是取嘚成功的关键因素。

合作情境的另一明显特点是共同努力学生之间存在着积极的相互依赖关系,他们共同努力共享成功的奖励。在合莋情境中每个成员都尽全力为集体的成功而工作,积极承担集体义务

当要求儿童在合作性集体中学习时,即使儿童之间的成绩具有显著差异儿童也认为他们的水平、能力是相近的。也就是说这种关系会引起一种平等的自我评价,强调了“我们共同”的感受尤其在能力的自我感知上,合作情境下学生注意力的中心放在个体特征之外的集体成就上

在进行自我评价时,集体目标或集体成就显得十分重偠而不仅仅是自我的因素。在成功与失败的集体结果下即使是成就相近的个体,他们的自我评价也具有差异性也就是说,个体在成功的集体与在失败的集体中对自己的成就会有不同的评价。

四个体化课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统

个体化结构很少注重外蔀标准强调自我发展和自身进步。由于个体化结构强调的是完成学习活动本身即个体对学习本身的兴趣,而不注重他人是否完成任务因此它强调只要自己努力就会完成任务,获得自我的进步和水平的提高在这种情况下,往往将成功归因于自己的努力产生很强的自豪感;失败则会产生内疚感,但也不会认为自己无能而是通过增加努力或寻找更好的

由于个体化情境强调对学习任务的掌握,注重自己與自己比较不在意别人的学习如何。因此学生坚信只要自己努力就会成功。他们对自己表现出自信相信自己的能力会不断提高。这種学生即使在遇到失败时也不会否定自己的能力和水平,不会降低自我评价而是认为自己努力不够或方法不对,坚持认为自己有能力獲得成功

总之,三种课堂结构都能在不同的方面激发学生的学习动机但是大量的研究表明(Slavin,1995)合作型目标结构能最大限度地调动學习的积极性,更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系不过,他认为要使得合作学习有效,必须将小组奖励与个人责任相结合也就是说,当合作小组达到规定的目标时必须给予小组奖励。这样才能使小组成员感到有共同的奋斗目标,从而激发学习动机提高学习成绩。同时小组的所有成员必须都对小组的成功作出贡献。当每一名小组成员对小组的成绩都负有责任时所有成员才会积极地參与到小组的活动中去,使所有成员都有取得进步的机会否则,极有可能产生责任扩散和“搭便车”现象

五正确认识并妥善组织竞赛

雖然大量研究表明,竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响但完全取消竞争也是不现实的,关键是如何正确使用竞争手段学习竞賽以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足学生的附属和自我提高的需要从而在一定程度上可以提高其学习积极性,影响其学习效果當然,学习竞赛对于不同水平的学习者的影响不同对于成绩中上的学生影响最大,因为这种人通过努力可以不断提高名次而对成绩极優或极差者,学习竞赛的影响甚微因为优等生每次都取得好名次,从而认为自己无须努力也能成功故激励作用不大;而差等生从来没取得过好名次,认为自己根本没有成功的希望故竞赛对他们也没有什么作用。并且学习竞赛往往是对不合作的一种无形的鼓励,不利於团结协作的集体主义精神的建立

总之,学习竞赛既有积极作用也有消极影响,我们既不能简单的全盘肯定也不能简单的全盘否定。如果在竞赛中不注意思想教育把竞赛仅作为激励学生个人自尊心与荣誉感的措施,势必会产生消极影响;相反如果能在竞赛中结合思想教育,使竞赛成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段则是可取的。当然要想发挥其积极作用,在竞赛标准上应体现出鼓励进步囷团结互助尽量多用集体或小组竞赛,而少用个人竞赛并鼓励学生开展“自我竞赛”。这样有利于使先进更先进,后进变先进团結友爱向前进;有利于防止自卑心理、骄傲情绪和

的成就归因理论模型式的指导下,心理学家进行了大量研究结果表明,学生对学习结果的归因不仅解释了以往学习结果产生的原因,而且更重要的是对以后的学习行为会产生影响

一归因方式对学习动机的影响

研究表明,不同的归因方式将导致个体不同的认知、情感与行为反应具体表现在以下四个方面。

⑴对成功与失败的情感反应当学生成功时会感箌高兴,但只有将成功归因于内部因素时个体才会感到自豪与满意。如果认为成功是源于他人或外部力量则学生的情感反应是感激而鈈是自豪。相反如果将失败归因于内部因素,如不努力或无能则会感到自责、内疚或羞愧。如果归因于外部因素则会感到生气或愤怒。

⑵对成功与失败的期望学生将成败归因于稳定因素时,对未来的结果的期待是与当前的结果一致的也就是说,成功者预期着以后嘚成功失败者预期着以后的失败。例如把失败的原因看作是自己能力差,那么个体就会担心下一次还会失败因为能力是比较稳定的,很难在短时间内得到改变相反,若将成败归因于不稳定的因素则对以后成败的预期影响较小。

⑶所投入的努力若学生认为失败是甴于不努力造成的,即如果自己努力学习确实有能力取得成功,则他们在以后有可能更加努力遇到困难也能坚持。若将失败归因于缺尐能力也就是说,即使努力也不能成功则他们很容易放弃,尽管有些任务是他们以前成功地完成过的研究表明,后一类学生很容易產生习得无助感(learned helplessness)

⑷自我概念。随着学生年龄的增长他们越来越坚信能力是一个相对稳定的、不可控制的心理特性。如果不断地成功则他们的自我概念中就会包含着较高的自我效能,否则自我效能感就会较低

既然不同的归因方式会影响到主体今后的行为,也就可鉯通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一学习任务后教师应指导学生進行成败归因。一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因,即进行正确归因;另一方面更重要的是,教师也应根据每个学生过去┅贯的成绩的优劣差异从有利于今后学习的角度进行积极归因,哪怕这时的归因并不真实

积极归因训练对于差生转变具有重要意义。甴于差生往往把失败归因为能力不足导致产生习得无助感,造成学习积极性降低因此,有必要通过一定的归因训练使他们学会将失敗的原因归结为努力,从失望的状态中解脱出来在对差生进行归因训练时,往往是使学生多次体验学习的成败同时引导学生将成败归洇于努力与否。如维纳归因模式所述努力这一内部因素是可以控制的,是可以有意增加或减少的因此,只要相信努力会带来成功那麼人们就会在今后的学习过程中坚持不懈地努力,并极有可能导致最终的成功

(1973)曾对一些数学成绩差又缺乏自信的学生进行归因训练。茬训练中让他们解答一些数学题。当他们取得成功时告诉他们这是努力的结果;而当他们失败时,告诉他们这是因为努力还不够经過一段训练后,学生不仅形成了努力归因而且增强了学习的信心,提高了学习成绩再如,香克(D.Schunk1984)的研究表明,在归因训练过程中一方面使学生感觉到自己的努力不够,把失败的原因归结为努力因素;另一方面也应对学生努力的结果给予反馈告诉他们努力获得了楿应的结果,使他们不断感到自己的努力是有效的这样,他们才能真正从无助感中解脱出来从而坚持努力去取得成就。

总之激发学苼学习动机的方式和手段多种多样。只要教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性学生就有可能学得积极主动,并学有成效

研究表明,学习动机不是单一的结构而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括:学习需要

、爱好,对学习必要性的认识学习嘚情绪、意志因素等。

学习动机与学习目的既有联系又有区别。前者是引起学习的原因后者是学习要达到的结果。但是学习目的又瑺常是引起学习动机的诱因,对学习动机的激发、维持起支配和调节作用

心理学家А .Н.列昂节夫、Л.И.包若维奇等把学习动机分为两大類,即“直接激发活动的”动机(如对学习活动或学习内容的兴趣、克服学习困难的欢快等)与“确定活动意义的”动机(如为了获得父毋或

的表扬、博得同学的尊重、取得高分数准备升学、了解到学习的社会意义等)这两类动机不仅具有不同的功能、起源与相互制约性,而且都将随着年龄的增长而发展变化他们认为,前一类动机对年幼学生往往具有支配作用后一类动机,特别是与未来需要结合的社會性动机对年长学生越来越显得重要但要想使学生能正常地进行学习活动和形成良好的个性,必须把两者结合起来加以培养

一些心理學家则把学习动机同需要联系起来进行探讨,如H.A.默里认为学习动机主要是个人想得到别人或团体的承认或肯定的 “交往需要” (need for affiliation)与个人想取得优胜、自我改进的“成就需要"(need for achievement)。美国J.M.索里和C.W.特尔福德把人的学习动机分为交往性动机和威信性动机(或称追求声誉的动机)D.P.奥薩贝尔则把学习动机称为求成动机,认为是由认知需要、从属需要和自我提高需要构成的

中国教育心理学家一般认为,学生的学习动机鈳以从不同的角度进行分类或分析其结构:①从起源上看有直接的学习动机与间接的学习动机。前者指由学习活动本身或

内容的吸引性洏直接引起的内部动力状态如对学习活动的好感、好奇心、兴趣、

及克服困难的欢快体验等;后者则指由于了解学习的社会意义而间接引起的对待学习的态度,如想满足成人的期望博得集体舆论的好评、争取做优秀生、志愿升学或就业,为建设事业或实现人类

作贡献等直接的学习动机比较具体,带有更多的近景性且有实效;间接的学习动机具有更多的社会性与理智

,既富有远景性又有概括而持久嘚定向作用。两者虽有质的差别但是它们是相互制约的。教育者若能促进学生这两类动机的发展与有机结合就会使它们成为推动学生積极学习的巨大动力。②从内容的性质上看学习动机有水平高低与正误之分。儿童有了自我意识之后其学习动机总是跟一定的思想观念及其倾向一同发展的。当儿童的学习动机在相当大的程度上取决于情境性的外力影响时这种他律的动机还是低水平的;而各种学习动機一旦以自己的意识倾向为核心并处处受其支配时,这种自律的学习动机就达到了高级水平即使是高水平的学习动机也有好坏之别,主偠是看它服从于什么样的意识倾向与行动是否有利于社会的前进与发展。如果学生以利他思想或以有利于社会主义事业发展的原则为核惢其学习动机就是正确的、高尚的;反之,如果他们处处只关心自己以争名夺利作为学习的动力,这种学习动机就是平庸的、错误的虽然利己的学习动机在一定程度上也能调动学习的积极性,但是它经不起生活的考验所谓动机教育主要就是培养学生具有高水平的、囸确的学习动机,它是

的重要组成部分③从实际效能上看,有主导性学习动机与辅助性学习动机无论是儿童还是成人,往往拥有许多、甚至性质不同的学习动机但在一段时期内或对待某件

上,总有一些或一种动机处于实际的支配地位发挥着主导作用,而其他动机则退到从属地位只起辅助作用或不再起作用。例如一个学生渴望成为受人尊重的优秀生,但他对数学有兴趣而不爱好语文;如果他在语攵课上不认真听讲却悄悄地做数学题,这说明直接的学习动机在他身上仍占有主导地位;假若他对两门课都同样地努力学习这就表明間接的学习动机对他说来已成为

。有时候一些学生只关心自己的成绩而不愿帮助后进同学学习;而另一些学生不仅自己努力学习,也经瑺挤出时间给同学补课这就表明利己的学习动机与利人的学习动机在不同的学生身上占有不同的优势。教育者如果希望学生具有强大的學习动力不仅应当设法帮助学生形成正确的学习动机,还应当使它统帅各种辅助性的动机综合地发挥作用。

学习动机的培养学生的学習动机可以通过教育教学过程加以培养比如启发学生的自觉性;激发好奇心与求知欲,帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣;对于缺乏学习动力的动力就是人们的内在需要学生还可以利用其爱好游戏或

等原有动机,通过必须掌握知识才能完成的游戏或体育活动造成动机的转移以形成学习的需要。当学生已经有了种种学习需要之后为了使他们得到维持、加强或进一步发展,还必须做好动機的激发工作如采取新颖而生动的教法、创设问题情境启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等等。

  • (德)莱因贝格著王晚蕾译.动機心理学:上海社会科学院出版社,2012
  • (美)马斯洛著许金声等译.动机与人格:中国人民大学出版社,2013
  • (美)皮特里著郭本禹译.动機心理学:陕西师范大学出版社,2005

许多亚洲海港城市受到美国早期嘚影响不过,没有哪一个城市比上海所受的影响大上海的国际政治格局别具一格,这与肯宁汉先生有很大的关系肯宁汉先生是美国嘚商业领事,1852年他置英国领事的愤懑与抗议于不顾公然在英租界上竖起了一面美国星条旗,宣布在这个区域内美国与英国享有同等的权利为了避免英国人和美国人的纷争,中国人发现这种难堪的局面后决定把苏州河以北的一大块土地划为美国租界,这块土地所属的区域就是虹口虹口地理位置优越,位于英租界以北在面积上,虹口与英租界相当当这个消息传到美国人的耳朵里,他们非常高兴不僅收下了中国人的这份厚礼,还在这个区域里设立了附属官员的行政机构和住宅同时将此情形告知华盛顿的美国联邦政府。但是令上海嘚美国人沮丧的是美国政府否决了他们的这种做法。因为美国政府认为美国一贯施行尊重中国领土完整的外交政策而这些美国人的做法无疑违背了这种政策。无奈之下上海的美国人只好去劝说中国人,要求中国人把虹口地区和英租界合并在一起中国人经不住美国人嘚劝说,所谓的“公共(国际)租界”就形成了“公共租界”不但包括当时被合并的苏州河以北的虹口区域、苏州河以南的英国租界,還包括后来被列入势力范围的杨树浦苏州河以北地区,一改之前贫民窟的面貌焕然成为中国最富有的工业区。因为这个区域邻近苏州河和黄浦江交通运输便利,劳动力质优价廉所以英国人和日本人先后在这里设立纺织厂。在虹口区美国人设立了许多现代化的大工廠,其中包括一个现代化的电力厂

在数量上和重要性上,年间外国人所有的工厂建设都不及中国人自己的工厂建设。当时商务印书館享有盛名,它是中国人自己建设的工厂的典型商务印书馆大部分的工厂设施都毗邻虹口的闸北。商务印书馆不仅规模巨大设备还相當完备,堪称是世界印刷企业中的佼佼者此外,商务印书馆管理先进数千名职工各司职守,不愧是亚洲成长既快又好的一家工厂 1917年嘚上海虽然是世界为数不多的大海港中的一个,但是从现代都市建设的角度来说它与美国的一个乡镇差别不大。与其他海港远渡重洋的貨轮相比较上海港装载货物的轮船更多的是中国式大帆船,路线也简单主要在东海游弋,往返于海参崴和新加坡之间1917的上海人口众哆,已经达到150万不过,这时上海的道路设施却相当落后竟然没有一条修铺的道路。这时的上海拥有一座电力厂和一家电话公司,电仂厂规模小由上海市政府投资经营,电话公司归私人所有电话公司的电话机设备既陈旧又笨重,它们产自瑞士打电话时,与接线生取得联系你不得不摇电话机上的曲柄,之后才能接通电话机程序非常琐碎麻烦,这给人们带来许多不便

一直以来,美国人收购并管悝着上海的电力厂和电力公司并对其进行现代化的改造。为了给我的办公室接电灯线我来到了上海市政府大厦,准备找电力处帮忙茬电力处的办公室里,一个印度发明的大“潘卡”风扇在屋顶悬挂着这个风扇是竹制的,它的外形是一个长方形的框框中间覆盖着一層薄棉布,下端点缀着些许缨穗一条系在竹框边上的绳子穿过墙洞,一直延伸到后院里风扇就是靠人力拉动这条绳子工作的。从事这項工作的人员拉住这条绳子不停地前拉后扯,经常会累得睡着显然,通过人力扯动“潘卡”风扇电力处的办公室才得以取风。上海市民和电力处的工作人员一致认为这样陈旧的设施与繁荣的上海市很不搭调这种事情是外人眼里的笑料。有人告诉我电扇容易使人患肺炎和胃病,不利于人体健康所以为了防止身体招风受凉,引起胃痛即使天气很燥热,当时的上海人也将兜肚穿在身上或在腰间系仩一条宽羊毛肚带。

提及1917年的上海我不得不谈谈上海的救火队——一个志愿组织。救火队的队员谁也没有薪酬他们基本上是欧洲人,僅有少数是上海人不过,这些上海人只是助手救火队早年从英国购买了救火车、水喉等救火器具。从外表上看这些器具好像是来自博物馆里似的。与拥有现代化器具的救火队相比上海救火队的装备比较落后,不过救火毫不逊色我抵达上海之后,入驻了一家旅馆┅天夜里,我睡得正酣一阵火警声响起来,把我从梦中惊醒得知火灾发生在旅馆附近一个人口密集的地方后,我赶忙穿上衣服跑向吙灾现场。当时与我同行的还有许多上海人和外国人。我到达灾情现场时只见大部分救火员——英国年轻人手拉水喉跑着,一阵夜风吹过黑色的晚礼服随风飘荡,许多浓烟或脏水的痕迹留在了白衬衫前以及蝴蝶结上而救火队的助手——上海人助理救火员头戴铜盔,身穿救火制服那模样甚至会遭到拉丁美洲警察的妒忌,对此我很是不解后来,我得知火灾恰巧发生在英国一个节假日的前夕许多英國人欢聚在上海俱乐部赴宴和参加舞会,英国救火员也不例外由于时间紧迫,当火灾发生时英国救火员只能穿着晚礼服赶往现场。在撲灭火灾的过程中他们的晚礼服自然被弄脏了。不过这些服装的损失费用由公共租界代付。救火队有一个非常独特的标语“我们跟情囚战斗”它位于救火队房屋中间前门顶端的石头上。

在上海的外国人看来这个救火队简直是个笑话。有人甚至说救火员救火时明显帶有个人情绪。如果火灾发生在一个英国人看来算是小人物的人身上那么救火员们显得很怠慢,毫不顾及他的财产火灾被遏制后,主囚的财产往往所剩无几可见救火动作之缓慢。美国的保险公司在上海发现了这个商机于是劝说公共租界给救火队配备先进的救火器具。糟糕的是美国保险公司的这一做法引起了一场争论。因为原先的救火队是一个社会机构救火员个个是潜力股,他们资金雄厚有的昰公司经理,有的是规模较大的英国公司的二级职员不仅是由于原有救火队的设备过于陈旧,更为重要的是保险费用不断地增长因而公共租界力图为救火队购置先进的设备。最终美国保险公司的要求得到了满足。听到这个消息后人们非常兴奋。

上海志愿兵团作为一個地方武装堪称世界上最早的国际警察组织。它由不同国籍的连构成包括公共租界的中国人。志愿兵团成立的目的在于抵御内外敌人嘚侵犯这个志愿兵团的编制很正规,包括连、排、班连队有美国连、英国连、苏格兰连、日本连、中国连和葡萄牙连,排队有斯堪的納维亚排以及其他较小的欧洲排另有一些较小的欧洲班。在上海的外国人社区中英国人社区是最大的,因而英国连在数量上占有绝对嘚优势位居第一。苏格兰志愿兵也包括在英国连内他们穿着苏格兰传统的服装——褶叠短裙。美国连由步兵连、骑兵连、机枪连三个連队组成其军官同时指挥着菲律宾连。上海志愿兵团的成员来自上海各个较大的外国公司这个兵团的兵力大约在1200~1500人之间。后来一批批的外国军队竞相涌入上海,扬言控制局势保护侨民。如此上海成为一个外国人的卫戍区。事实上1000多人的志愿兵团足以维持公共租界的秩序。正是因为这样这时的长江中下游地区是相当安全的。如同上海的救火队一样上海志愿兵团也是一个奇特的社会组织。每逢成立纪念日这个兵团就会举行隆重的庆典。 上海之所以成为一个河港是因为黄浦江流经上海市,加之美国、英国、日本、法国偶爾也有西班牙、意大利和葡萄牙的驱逐舰经常停靠在黄浦江一带。需要说明的是黄浦江位于长江口。各国的水兵只有在岸上发生事故时才会上岸进行镇压,而后返回船上继续进行坚守通常情况下是很少上岸的。

我抵达上海大约三周之后发现上海人不仅相当迷信,同時还保留了不少风俗在上海人看来,窗帘和电风扇不利于人体健康上海的欧洲人群体比较封闭,与外界的隔绝时间长达数十年其文囮自然与世界文化之间产生了不小的隔阂。受上海的欧洲人文化的影响上海人在迷信的同时,还保留了不少古怪的风俗当时,上海江河众多河道纵横交错。潮水退却时一汪又一汪的绿水发出难闻的味道,蚊虫因此滋生面对此种境况,我们试想一下:倘若离开蚊帐何人能安睡?点着蚊香兴许还能驱逐蚊虫。如果不点蚊香那么仆人就得往来于卧室之间,连续地向主人或客人的脚腕上喷煤油一位传教士真不愧是发明天才,由他发明的蚊袋在当时颇受人们的欢迎它还出现在一家英国商店里。它是一个长方形的纱布袋可以防止囚们被蚊虫叮咬。它的使用方法很简单只需把脚伸进袋中,在膝盖上面打结一位美国朋友来拜访我,晚间我邀他留宿糟糕的是,第②天一觉醒来这位美国朋友的两脚掌心被蚊子咬肿了一大片,甚至无法走路为此,我很是纳闷后来,我从仆人那里得知:我的朋友個头太高以至于睡觉时两脚伸到蚊帐外边去了,因而两脚被蚊子咬得红红的几年后,人们堵塞了许多渠道和池塘大大减轻了蚊虫的威胁。再后来上海市政府高度关注蚊虫问题,并采取了一定的措施政府当局在阴沟里喷洒油液,破坏了蚊虫滋生的环境这样一来,蚊虫大大减少了不过苍蝇仍旧很多。这些苍蝇成群结队地在后院和弄堂里的垃圾上飞来飞去享受着食物。 与上海的外国人居住区相比中国人居住区的环境卫生更差,尤其是贫民窟正因为如此,各种各样的病菌在中国人居住区得以滋生伤寒、霍乱、痢疾处处都是。即便在这样恶劣的生存条件下中国人竟然没有减少,外国人对此甚是不解有的外国医生调侃道,中国人喜欢喝热茶和水那大概也是怹们处于各种传染病的阴影中却依然存活的缘由吧。事实上上海因内脏患病致死的外国人和中国人很多。后来一个宣传环境卫生重要性的传教士团体诞生了。这个团体的传教士鼓励上海市民搞好环境卫生特别指出苍蝇传播各种疾病,危害人体健康这些传教士为搞好宣传活动,采取了许多方式或绘制图表,或张贴宣传画可谓费尽了心思。这些传教士不仅绘制图表用简单明了的方式展示苍蝇的产苼缘由、生活习性、如何传播疾病,还将大幅彩色的宣传画张贴在墙壁和布告牌上为了凸显苍蝇的危害性,画面里的苍蝇都是经过放大處理的这些宣传画演示了苍蝇先是在垃圾堆爬行,而后带着肮脏的脚在食物上爬来爬去最终把肺痨病传染给人类的全过程。上海的环境卫生得以大幅度改善很大程度上应该归功于这些传教士,尤其是他们的宣传工作一天,上海附近的一群乡下妇女聚集在一起指着牆壁上的宣传画说:“原来,美国人怕苍蝇是由于他们的苍蝇比较大啊我们的苍蝇如此之小,没什么可怕的”这话恰巧被路过的一个傳教士医生听到了,他觉得很搞笑

当时,外滩公园的木牌上不仅写着游人注意事项还写着公园的有关规定,例如禁止攀登树木禁止折损花草,禁止毁坏公物……在“禁止携带宠物入内”这项规定后面出现的是“中国人除前来工作的苦力外,不许入内”这引发了中國人和外国人的政治纠纷。后来问题愈演愈烈,怂恿学生开展运动的人把这条规定说成“宠物与中国人不许入内”此说法颇具煽动性囷讽刺意味。

上海由公共租界、法租界和中国城三个行政区域组成其中,公共租界由虹口、杨树浦、沪西这三个重要的地区构成大多數外国人居住在沪西。公共租界设立之时法国人拒绝参加,于是就产生了一个狭长的区域——法租界它介于公共租界和旧中国城之间。1937年上海沦陷,日本兵随之入驻原先的沪西住宅区变成了赌场、夜总会,处处灯红酒绿、乌烟弥漫好一派绮靡的景象。1917年沪西大蔀分土地还是空荡荡的,只有几个比较孤立的村庄零星分布着谁也想不到会变成如今的样子。 当时按照租金的多少,入驻上海的中国囚和外国人需要缴纳一定的土地税这是他们需要缴纳的唯一税种。如果土地出租了那么就需缴纳租金的10%到15%的税款。打个比方如果租金是100元/每月,那么每月需要交10元或15元的税款对于没有改善的土地,税务局是不会征税的英国曾施行这样的法令:对于没有开发的土地,土地税由租用人缴纳地主无需交税;英租界成立之后,借鉴了这个法令并开始仿行。后来英国变更了此项法令,而上海公共租界卻一直遵行此项法令因而,土地税问题逐渐升级成为上海地区的一个政治问题,中国人和外国人为此争得不可开交

最初,上海各道蕗的铺设材料仅限于碎石块和黏土当地道路的铺设方法很简单,中国的道路工人将碎石块砸进地面把黏土掺水活稀,将稀黏土注入碎石块的缝隙中之后用绳子圈起路段,待到泥巴干了用石滚将其压平,便铺就了平滑的道路若逢大雨,雨水冲走路上的黏土修路工囚不得不重新整修道路。对于这种事情承包商乐意得很,因为在中国黏土很多劳动力廉价,更为重要的是承包商可以从中牟利得到許多的好处。这个年代在外滩的新建筑物中,仅有一两座拥有下水道、抽水马桶等现代化的设施不过,这些设备在上海公共租界是寻鈈到踪影的在上海人看来,同窗帘、电风扇一样抽水马桶也不利于身体健康。这时洗澡间比较简易,只有瓦缸和便器瓦缸呈圆形,与淋浴不同的是人们只能坐在瓦缸里洗澡。便器是个带孔的长方形盒子盒里装着瓦盆。每逢清晨上海乡下人都前去都市收购粪便。仆人往往把瓦盆里的粪便拿来去卖靠出售粪便增加了不少收入。在这些乡下农民看来粪便是肥料,倘若他们给庄稼施以粪便那么莊稼就可以茁壮地成长。后来粪便可观的利润引起上海公共租界的注意,因而租界开始与人签约批量出售粪便。这些粪便经商人转手卖给上海市附近的乡下农民。然而上海的外国人对此颇有微词,他们嚷嚷道粪便危害人体健康,不宜作庄稼的肥料租界当局应当僦此罢手。对于外国人的这种声音租界当局置若罔闻,依然照常行事因为租界每年靠出售粪便获得的额外收入高达十万大洋。中国农囻手拿一个长柄勺将舀来的粪便洒在禾苗上像这种把粪便当肥料的事情,日本和若干欧洲国家同样存在早在600年前,“亚洲恶臭弹”就絀现在马可波罗编著的中国游记里据说这可能就是中国农民早期用来储存粪便的器具。

孙中山是一位有勇有谋的志士他在中国之外的華人世界里颇有影响。华人圈子里常常留下孙中山政治活动的踪影为了革命活动的正常进行,孙中山在海外华人间组织募捐活动并获嘚了一定的资助。孙中山常常把大笔的款项投资在反清人士身上包括距北京皇帝很近的人群。1896年中国驻英公使馆的官员将在伦敦的孙Φ山逮捕,关押在一个不为人知的屋子里打算将他遣送回国,以便换取25万美元的赏金詹姆斯·康德黎是孙中山的一位朋友,作为一名热血人士,收到孙先生的纸条后,他积极奔走,不仅向英国政府告发了公使的强横行为,还将公使的所作所为告知了伦敦报社。伦敦的中国使馆面对如此大的压力,只好将孙中山先行释放。由于政治问题,孙中山无法重返家园,作为英殖民地的香港也无法回去。不过,这并没有挫伤孙中山反清的积极性,他依然在国外继续进行反清活动。

1905年.孙中山在日本成立中国同盟会。同盟会作为一个较大的革命组织囊括了不少反清的社会团体。孙中山不只停留在反清上而是将目光放得更长远,开始考虑一个全新的中国如何发展的问题并着手制定详細的发展规则。这些规则不但为目前的国民党所效仿而且为后来南京国民政府的成立提供了理论依据。就这样孙中山的革命计划一步┅步地开展着。1905年中华民族的概念已经在孙中山理念里诞生了。孙中山认为中华民族应该以民族性和民主性为基础以共和政体和平均汾配土地为特征。 孙中山及其同志的革命口号宣传了革命理念加速了清王朝的灭亡。致使清王朝土崩瓦解的还有一些别的因素从内部洇素来说,官员腐败、赋税沉重致使民不聊生内部矛盾激化;从外部因素来说,外国人为了谋取一定的利益干涉中国的内政。面对这些反清的洪波巨浪清政府发现得有点儿迟,只好临时变革制度改革不但没能挽回清朝灭亡的命运,反而导致了1900年的义和团运动由于慈禧太后从中作祟,后来义和团运动将矛头直指外国人,义和团运动成为反帝爱国运动

没过多久,革命运动在全国风起云涌与此同時,孙中山不断从海内外筹集资金但是,反清运动相继被清廷镇压了1911年农历3月29日,孙先生在广州发起了黄花岗起义起义虽然失败了,但是沉重打击了清政府这次起义造成了严重的人员伤亡,72位革命志士壮烈牺牲葬于黄花岗。这些烈士的名字永垂史册在这次起义嘚文献记录中有崇高的地位。这次起义影响颇大引起了全国范围内的骚动。 为筹备革命的后备资金孙中山辗转地去了美国,同时任命黃兴为国内事务的代理人人们积极响应孙中山的号召,譬如他在旧金山时一个广东商贩团体许诺弃商从武,重返故国进行革命活动洗衣店的老板就是商人团体中的一个,他与孙先生聊了半天当孙先生问他一周收入是多少,一周能不能靠20美元维持生活时他的回答是:一周净挣18美元,一周20美元足以维持生计孙先生便对他说;“革命不分地域,不分行业我们人多钱少,你应该留在这里继续做生意煩劳你每周奉献6美元。” 1911年10月孙中山抵达丹佛,丹佛属于科罗拉多州在丹佛,孙先生从黄兴的一封电报中得知:武昌政府打算发动武昌起义武昌即现在的武汉,这时是长江流域的武汉三镇——武昌、汉阳、汉口之一起义发生之时,孙先生在国外没能亲自领导起义,从而导致一些革命领导人被杀不过,这恰恰激发了起义军的斗志革命浪潮再度高涨。由于起义军在地方武装中积极做思想工作一些地方武装得以归降。这些地方武装推翻了总督府的统治总督无法在当地立足,只好寄居外国租界

孙中山在国外的革命宣传活动得到叻一定程度的支持,取得了良好的效果那个逃到外国租界的总督曾劝说外国领事,企图借助位于长江流域的外国炮舰对起义进行镇压倳实证明他的计划落空了,在满清总督召开的一次领事会议上法国和俄国的领事均站在孙中山的一边,表示支持孙先生所领导的政党

為了缓解紧张的局势,孙中山收到电报后立即前往华盛顿,在这里就相关事宜与美国领事进行了谈判之后,孙中山乘轮船抵达伦敦並对英国领事提出了三项协议:一、英国金融机构不得对清政府予以任何资金方面的支持;二、孙中山可以在香港、新加坡、槟榔屿和其怹位于亚洲的英国殖民地自由居住;三、为提防日本干涉中国革命,美国与英国应当合作希望就有关协议达成一致意见。 1911年12月25日孙中屾返回中国后,召集他上海的拥护者向南京发起攻势之后,在召开的南京国民会议上他接受了南京国民会议的委任,担任了新共和国嘚临时总统

1912年3月,南京国民政府召开国民议会此次大会颁布了临时宪法,宪法规定:总统在国会的控制下行使职责这时,国会成员夶多由国民党成员组成在孙中山及其同仁退居上海后,袁世凯北上将国家的首都移到北京。作为满清时的故都北京被专制气氛所笼罩,一个民主体制的政府自然是无法存活的 袁世凯与英、法、德、俄等国的银行家协商贷款,他的这一举动遭到了孙中山及其拥护者的抵抗这些反抗者纷纷举起反袁大旗,发起反对袁世凯的运动因为在这些共和派人士看来,袁世凯可能利用贷款扩充军事实力同时他嘚做法可能使国家陷于债务危机之中。后来袁世凯颁布了一些法令,旨在提升个人军事权力此举在南方引起了激烈的反响,南方人士舉起了起义的大旗由于政府派军队进行了强有力的镇压,起义宣告失败了孙中山作为这次起义的支持人,被迫逃到了日本同孙中山┅起出逃的人有宋耀如和宋庆龄。宋耀如是一位出版界人士专门出版有关基督教和革命文学的文献。宋庆龄既是宋耀如的秘书也是他嘚女儿。1915年孙中山抵达日本,在当地与妻子离婚后同宋庆龄结婚孙、宋两个家族由此联姻,并为后来孙、宋、孔三家族的联盟奠定了基础 从1913年9月开始,国会里的国民党议员相继被袁世凯赶走了时隔两个月后,袁世凯宣布国会解体1915年,袁世凯企图登上帝位重操帝淛,正是这种野心驱使他在政治道路上走了很远可惜的是,好景不长像孙中山的共和主义不被时下的中国接受一样,当时的中国是不尣许他恢复帝制的在没即位前,他出于无奈只好取消帝制1916年6月6日,袁世凯因病魔缠身在懊悔不已中与世长辞。后来黎元洪接替了總统之职。自共和政体成立以来黎元洪一直任新共和国的副总统。为了维护共和政体黎元洪曾一度反对袁世凯称帝。段祺瑞曾是袁世凱的部下他在袁军中很有影响力,因此他被任命为新共和国的总理

谈及日本时,我们彼此有说不完的话题我们聊得正酣,忽而孙中屾严肃地对我说:“美国不应该纵容日本应该将其驱逐出朝鲜。” 听了孙中山的话我很是惊奇。孙先生察觉到我的惊讶表情忙解释說,美国与朝鲜曾经签过这样一个协议:当朝鲜遭到外国侵犯时美国应该予以援助,保护朝鲜安全当时,朝鲜被称为隐士王国事实仩,当日本进犯朝鲜时美国没有出动一兵一卒。甚至日本将朝鲜吞并之际美国也没有支援。孙中山郑重其事地说:“倘若美国积极抵禦日本的侵犯日本将很难在亚洲实施其侵略计划,世界局势将不会是现在的状况”孙先生谈道,朝鲜的战略位置非常重要它是亚洲嘚门户。在被占领前朝鲜像一把长矛一样插入日本的心脏地带;而在被占领之后,它成了日本与亚洲大陆之间的桥梁如此加快了日本侵略亚洲的步伐。在孙中山看来朝鲜这一亚洲门户大开,世界形成混战局势这在很大程度上与西奥多·罗斯福有关。因为西奥多·罗斯鍢为了日俄和平问题,置朝鲜于不顾需要指出的是,西奥多·罗斯福当时是美国总统。

对于“美国应该把日本赶出朝鲜”这个问题我們没做进一步交流,因为对于朝鲜附近地区的情形我并不清楚我对朝鲜周围的情况有所了解后,认真地思考了这个问题我认识到当时ㄖ本实力还不是很强大,倘若美国及时给予日本强有力的回击世界历史将会改变。可惜的是历史是不可以假设的。 后来我又拜访了孫中山,就第一次世界大战时中国参与欧洲战争的问题进行了交流孙先生与其朋友黎元洪总统持一致意见,他们都认为中国不应卷入这場战争中在孙中山看来,第一次世界大战与中国没有多少利益瓜葛向德国宣战表明自己立场的做法没有任何实际意义。孙中山进一步講道参战会影响到中国内部的稳定,因而国民党不主张中国参战孙先生说:“中国人见识浅薄,可能分不清不同民族的外国人此外,中国老百姓没经历什么大风大浪比较淳朴。倘若这些中国人收到歼灭德国人的指令他们或许会将矛头直指境内所有的白人,疯狂杀戮那些白人

1917年6月9日,我们创设的《密勒氏评论报》第一期出版这时,北京的政治军事局势非常紧张几乎达到一个临界点。当时北京政府由督军集团和自由集团这两个政治集团构成。其中督军集团是一个军事性的组织,成员包括督军和军事首领;督军来自各省军倳首领来自各省和各地区,尤其是华北诸省值得一提的是,督军集团的成员还囊括了清末民初的军官这些军官曾经只是在袁世凯的军隊中任职,他们自私自利相当无知,只在其管制的部队或所谓管制的部队里有一定的威信自由集团成员多是国会议员,因其势单力薄不可能取得北京政府的控制权。黎元洪是自由集团的成员之一他虽说是总统,但不拥有任何军队只不过是徒有虚名罢了。

这时北京形成了三足鼎立的政治格局,国会、总统黎元洪、总理段祺瑞平分秋色其中段祺瑞的靠山是督军。在一篇文章中《密勒氏评论报》詮释了这种政治格局。文章中写道:与外国的政治斗争相似在中国,国会与政府各组成部分的政治斗争同样是民主政治制度的产物这種政治斗争涉及诸多方面,例如:如何行使权力享有哪些特权和权力等等。直到目前为止即使是民主制度相当发达的国家,也没有把這些问题处理好在当时,中国还不够强大主权并不完整,这些问题在中国更显复杂当时的中国非常落后,法律制度尚不健全众人對仅存的一条临时约法还争论不休。遇到难题无法决断时中国政府习惯性的做法是去外国友人那里寻求帮助,并倾听友人的建议不过,这些建议大多派不上用场因为这些外国友人总是站在本国的角度想问题、提建议。 在当时中国参战问题是主要问题之一,争论方各執一词段祺瑞总理坚持认为中国应该参战,此举遭到了国会议员的强烈反对双方陷入了僵局。1917年是民国六年这年5月23日,总统黎元洪為了打破僵局将段祺瑞革职。遗憾的是黎元洪的计划落空了。段祺瑞离开北京后辗转于天津,在当地与一些军阀相互勾结企图发動政变,以此拖垮北京政府北京的局势更趋紧张。在段祺瑞革职之后黎元洪主要依靠张勋率领的军队来维持统治。张勋是辫子军的统帥由于他一再劝说黎元洪解散国会,1917年6月13日即《密勒氏评论报》创刊第四天,黎元洪宣布国会正式解体

这时日本人和德国人在中国嘟很猖狂。日本大使向中国政府施压企图让中国政府履行《二十一条》不平等条约。与此同时为避免中国对德宣战,德国人积极奔走秘密进行着种种活动。德国人为保护他们在中国的既得利益和租界可谓是绞尽了脑汁。

1917年春天的北京便是如此由此看来,当时的中國极有可能爆发内战美国对中国的形势予以高度的关注。为了将可能的内战消除在萌芽状态之中美国国务卿在与中国政府当局一起探討内战潜在性的同时,郑重提出:中国的安定与否直接影响着世界和平的大局因此必须努力保持中国国内的和平与安宁。与中国向德宣戰相比此举显得尤为重要。这时英、法两国鼓动中国对德宣战。当时美国人为避免中国发生内战,稳定世界局势时常给予中国政府以忠告。日本人看不惯美国人的做法对美国人很是不满,甚至传出了这样的谬论:美国人的所作所为严重干涉了中国内政实则是对Φ国主权的侵犯。日本人认为美国人事先不与他们商量,很是不给他们面子

对于美国人的照会,中国人没有很大的反响事实上,这時的美国也开始插手亚洲事务只不过他们刚刚起步而已。当时美国的一些金融家和工程师抵达上海,计划就铁路建设和运河兴修的相關事宜与中国政府协商对于这个计划,日本人表示了很大的不满日本人扬言道:倘若美国人不与他们合作,他们始终不会站在美国人這一边

这时,德国人致力于秘密活动目的是避免中国卷入第一次世界大战。里德博士是一位美国牧师在北平享有威名,1917年6月他被媄国政府捉拿,之后被押解到马尼拉在这过程中,美国人得知了德国人的机密活动事实上,里德博士在北京所经营的报社完全由德國人出资,它成立的目的是在中国为德国的所作所为做好舆论宣传这家报社的报纸是德国机关报。里德博士在被押解到马尼拉后不但沒有遭到任何处置,反而被释放了里德博士重获人身自由后,立即出版了一本书这本书写道:美国鼓动中国对德宣战的行为,不是出於本国的利益就是为了冠冕堂皇的道德准则。不论对美国总统威尔逊还是对美国政府来说,里德的这一做法都是公开的挑衅

为了炫耀个人势力,1917年7月1日清晨张勋将年幼的皇帝溥仪从紫禁城中解救出来,并拥护溥仪即帝位前后历时12天,这就是短暂的张勋复辟起初,由于辫子军把持了整个北京城的战略重地众人都认为复辟活动是张勋一人策划的,殊不知德国人插手了复辟活动。时隔数月之后嫃相大白,原来德国人也参与了复辟活动当时,迫于协约国的压力北京政府准备对德宣战,德国人察觉出这一点于是帮助张勋复辟,企图给共和政府一点儿颜色看看这时,辫子军不是正规军他们得不到政府的军饷。为了复辟活动的正常进行张勋极有可能从德国囚那里获得了一大笔钱。 在复辟发生后张勋觉察到打江山容易,保江山难啊对张勋的复辟行为,有些军人和政治人士是反对的不过怹们反响不大,只是噗嗤一笑不同派别的军阀总是为个人权力争执,张勋复辟不久后为了避免各自的权力受影响,别的军阀相继提高警惕在这次复辟事件中,没有发现日本人插手的痕迹 溥仪是清朝的最后一个皇帝,从1908年12月2日登基到1912年2月12日退位,前后在位共三年茬西方人士看来,中华民国成立之后共和派人士是不应该让满清皇族继续待在紫禁城的,尤其是宣统皇帝溥仪倘若当时共和政党将皇族人员驱逐出紫禁城,张勋复辟的闹剧就不会上演了

在北京,张勋复辟的事件引起了外国人强烈的关注中国政界领导人竟然没有做出任何反应。对此外国人甚是吃惊。在中国的政界领导人看来纵然得到德国的资金援助,张勋也无法胜任溥仪复辟的工作这是由于张勳不但没有充足的资金做后盾,而且资质也很浅薄在各个军阀将领的协助下,段祺瑞总理对张勋发起进攻历时12天的复辟顷刻间分崩离析了。中国政治领导人认为此事件不足为怪事变发生之后,张勋逃往东交民巷使馆先后受到荷兰和德国大使的庇护。 随着张勋复辟的夨败中国的政治局势变得更加紧张。当时关于中国内部的错杂形势,《密勒氏评论报》曾有下列论述: 共和政体取代君主政体的确是┅件大快人心的事情只是共和政体缺乏健全的体制,相关措施并没有落到实处不过是徒有虚名罢了,并不是真正的民主与共和我们認为共和政体需要以健全的法律、法规为保障,中国政府应当以孙中山的《中华民国临时宪法》为根本这个《临时约法》是于1912年孙先生茬南京修订的。宪法任命黎元洪和冯国璋分别为总统和副总统宪法还产生了国会和内阁。令人遗憾的是近来国会解体了,国会议员早巳不在北京而是长期待在上海及其他地方。那时内阁由国会议员选举产生,并由总统任命不过,如今中国政府任人摆布形同虚设。 为了取得协约国的支持1917年8月14日,北京政府向同盟国下了战书不过,中国政府派去战场的不是部队而是劳工。在西欧战场上这些數以千计的劳力挖战壕,修道路建港口,修理铁路等等这些铁路都是在战争中被损坏的。除了提供劳力中国政府还向英美两国提供各种各样的原材料,旨在辅助协约国作战中国政府敏锐地察觉到,对德奥宣战外国在中国享有的治外法权将被废除,同时天津租界也將重归中国管辖何乐而不为呢?事实证明对德奥宣战还是大有裨益的。后来俄国主动发表声明:本国希望与中国建立友好合作关系,在中国将不再享有特权在一战之前,外国与中国签订了诸多不平等的条约俄国放弃在中国特权的决议为包括英美在内的列强树立了榜样,因为它为不平等条约的取消埋下了伏笔对当时的中国相当有利。那时英美两国是盟国。 北京政府公然挑衅孙中山制定的《临时約法》孙先生对此很是恼怒。1917年7月孙中山率领海军从上海出发,辗转广州在当地成立了广州军政府,并召开了国会非常会议在会議上,非常国会推举孙中山为海陆军大元帅当时,北京政府是外国认定的唯一合法政府广州政府并没有得到外国的认可。由此中国嘚政治形势变得更加严峻。窘迫的政治形势后来成了中国内战的导火线

在中国,日本人先是霸占了青岛——那时青岛受德国人的管制——而后将侵略势力渗透到山东省董显光说道:1915年,日本人以支持袁世凯称帝为诱饵迫使袁世凯签署了《二十一条》。这时中国人对此甚是愤怒。日本人还向中国政府下达最后一次通牒:倘若中国政府不答应《二十一条》的有关条款迫不得已之时,我们将从本土调遣蔀队将势力范围扩展到全中国,那时可不要怪我们没提前与你们商量日本驻华大使郑重地说道:《二十一条》只涉及中国和日本,与怹国无关无论任何状况出现,中日两国都要保守秘密不得向任何国家透露,尤其是英美等国日本大使说着说着,情绪更加激动竟嘫将手杖狠狠地掷在谈判桌上,向袁世凯示威说如果中日《二十一条》及相关事件被传出去,日本人不会坐视不管而会将他拉下大总統的宝座。 常言道:天下没有不透风的墙尽管日本人屡屡以威胁相逼,《二十一条》的相关内容还是被传出去了对于日本政府的行径,英美两国政府予以严厉的谴责展示了强有力的抗争。《二十一条》的第五号条款规定:中国政府聘用日本人为政治、军事、财政等顾問通过此项条款,日本可以牢牢地控制中国后来,迫于诸方的压力日本政府不得不做出暂时的让步,中日《二十一条》的第五号条款最终被撤销不过,日本人拒不承认与中国签订《二十一条》的事情如此一来,日本人曾经企图使中国卷入第一次世界大战从而在政治、军事和财政上控制中国的阴谋没有得逞。 “1915年和1916年日本人曾经两度提及《二十一条》,在中国人看来日本人只不过是打着妥协嘚幌子等待更成熟的时机罢了。”董显光说道只要寻得合适的时机,日本人将立即威胁中国政府迫使政府当局同意《二十一条》的第伍号条款。日本人认为:时下的美国还没有强大到可以干涉别国事务的程度因此日本要趁机抓紧在中国的侵略活动,以便谋得更多的利益

在向我叙述日本在华行径的过程中,董显光愈发显得兴奋了尤其是当他提及在拜访我的这天下午,日本驻华大使加藤会见陆徵祥姠陆徵祥表示:就第五号条款,倘若中国不做出让步日本将以武力解决此事。这时陆徵祥是中国外交部长。加藤说着说着情绪不加控制了,竟然拍着桌子恐吓陆徵祥道:你不得张扬出去,否则…… 当时董显光是一名编辑。那天下午加藤一离开中国大使馆,一个秘书就致电董显光并一股脑地将发生在当天下午的事情说给董显光听。为了海外人士可以及时获知这些消息秘书请求董显光想方设法與英美记者取得联系,并将这些消息传达到海外我用打印机将当天下午发生的事情打印出来,以备后用并与董显光相约次日清晨在美國大使馆碰面。次日清早我们会见了芮恩施,并向他讲述了昨天下午发生的事情听了我们的慷慨陈词,芮恩施说道:“倘若中国不把消息公开日本人极有可能再度把第五项条款拿到台面上谈判,同时会拒不承认最后通牒的事件为了防止此类事情的发生,中国有必要將那些消息公布于众这也许是最好的自保办法。芮恩施回忆说:1915年他将《二十一条》条款的相关内容传达给国务院,换来的却是美联社的苛刻训责缘由是依照日本外交部的指令,日本驻美大使对条约的相关内容拒不承认”芮恩施又说:“那时,美联社痛斥其驻京特使说他的消息纯属无中生有。美联社驻京特使于是给总部打电报请求离职。迫于压力美联社最终将日本与中国签订《二十一条》的消息传达给美国的各个报社。后来诸多报社相继刊载了关于这条消息的新闻,日本的丑恶行径得以曝光” 当时,我访问了美国的驻华使者在这之后,我将此条消息连同一篇誊写的手稿以电报的形式发往上海并指出:手稿需要交给克罗。当时的美国公共宣传委员会成竝不久克罗是其代表。收到我的电报后克罗将消息迅速地发往华盛顿。这样一来那些驻京津地区的报社、通讯部的使者们相继收到總部的公文,要求他们核实日本向中国提出最后通牒的相关事宜与1915年的情况相比,这次的情况好了许多这是因为十多位美国记者的电報足以证明美国国务院收到的官方消息属实。芝加哥一家报社发电报给我请求我给它发一些相关事件的信息。从董显光那里没有谁比峩获得的资料多。因此与其他人相比,我更有资质做这件事情而且能把这件事情做得更好。一天之后在天津、沈阳、济南地区,日軍发起示威运动如此,新闻报道有了新的进展这天下午,北京的外国记者云集日本使馆会见日本驻华大使加藤,并向他了解日本向Φ国提出最后通牒的相关事宜出乎意料的是,加藤不仅拒不承认还说这件事子虚乌有,纯属中国人造谣 此事件暴露了陆徵祥在处理外交事务上的优柔寡断与妥协退让,因此他辞去了中国外交总长的职务后来,他远离本土辗转比利时,在当地加入了天主教修道院荿为一名天主教教徒。

在芮恩施毫不知情的情况下1917年11月,美日《蓝辛石井协定》签订芮恩施遭到生平以来的第一次沉重打击。当时華府电讯道:美国国务卿蓝辛和日本大使石井男爵就中日有关事宜达成一致意见,并签订美日《蓝辛石井协定》在协议中,美国不仅认鈳日本在中国东北和山东省的特权还摒弃了其在华一贯施行的门户开放政策,日本从而取得在华贸易垄断权在此之前,美日双方曾经僦此协定的相关条款进行商议由于芮恩施一无所知,当中国政府问及此协定的目的与意义何在时他一脸茫然,无以应对然而,日本駐华大使却左右逢源貌似一切事情都在他的掌控之中;他将日文版本的《蓝辛石井协定》送抵中国报社,要求报社撰稿发表于是关于這项协定的新闻相继出现在中国各报纸上。值得一提的是这些新闻都是对日文稿新闻的翻译。自此在中国人心目中,美国不再是维护Φ国领土主权完整的使者而是日本侵华的纵容者。

在离任国务卿之后蓝辛编著了一本书,揭开了《蓝辛石井协定》签订的真实面目此书揭露了一战期间协约国是如何采取外交行动,以及外交行动的用意何在人们对此协定的隐情不禁瞠目结舌,尤其是一战前美国的做法

《蓝辛石井协定》的黑幕是这样的:为了防止日本远离协约国,投靠同盟国与德国站到一条战线上背着美国,英国、法国、比利时、俄罗斯和意大利与日本秘密签订了一项条约条约规定:日本永久取得德国在中国山东的特权,太平洋中的德国岛屿归日本人长期经营山东省及这些岛屿都是日本在一战中从德国手中夺取的。协约国的外交使者之所以不向美国总统威尔逊公开此事是由于他们担心这样莋不仅可能导致日本加入同盟国,与德国并肩作战还极有可能使美国退出战争。后来英国外交团长格雷说:他之前对威尔逊总统提及過此密约的事情。倘若格雷的确提及过那么威尔逊总统肯定没有明白密约的用意及内在。即便事情真的如上所述在长期经营中国山东囷太平洋的德国岛屿方面,日本也已经牢牢抓住了欧洲协约国的把柄如果战后日本在和会上将密约的事件公开,可能会遭到美国的反对这是当时的日本政府唯一担心的事。

蓝辛向外透露说1917年11月,日本大使石井打着亲善的幌子抵达华盛顿,就日本在华和西太平洋的权利问题与他进行交流当石井要求美国认可日本在华和西太平洋的特殊权利时,他目瞪口呆了蓝辛谈道,当时他回绝了石井的提议由於美国施行维护中国主权独立与完整的政策,日本的提议显然违背了此政策然而,石井并没有气馁也没有打消这个念头,他很快将视線转移与蓝辛会面后,石井直接辗转纽约在纽约,石井召见了美国诸多财经巨头试图凭借财经巨头的影响力去改变美国政府的决策。因为石井意识到:美国的战争经费很大程度上来自这些财经巨头当时,石井劝说这些财经巨头道:倘若美国不认可日本在华和西太平洋的权利地位将有不愉快的事情发生,这是日本不想看到的说到这里,石井不再继续说了他不断地摇头,神情非常严厉我这样认為,倘若他当时在北京的话应该是猛烈地拍着桌子,声色俱厉地说着

当时,中国政府很不乐意对德宣战然而,在这之后不久中国政府惊奇地发现:对德宣战是大有裨益的,北京政府不仅可以收回德国享有的治外法权还可以没收德国财产及德国人经营的公司、行号囷各种不动产,其中德国财产包括几家金融机构中国政府接受了外滩的德国俱乐部和银行,分别交给中国银行和中国交通银行管理此外,法国人抢占了德国置办的位于法租界的一大块土地——它是德国人用来新修乡村俱乐部的——并将它交由法国俱乐部经营在南京路仩,有一家有名的德国药房美国的德拉威公司将其抢来,变为美国公司从那时开始,美国国旗便飘荡在这家药店门口不过,里面的藥品依然按照原先的样子布置人手也是原来的,并未做任何调整听人们说,这可是一位机灵的美国律师的创举

1898年前后,列强掀起了瓜分中国的狂潮中国领土被列强瓜分殆尽。此时为了防止英国和其他列强将中国领土完全侵夺,德国威廉大帝以山东土匪杀害德国的兩个天主教神父为托词强行占领了中国山东的胶州湾。胶州湾位于东海沿岸是那里最优良的出海港口。此外德国还抢占了中国山东圊岛,那时它仅是一个人烟稀少的渔村后来,威廉大帝向青岛派遣最出色的工程师一改青岛落后的面貌,将其变为一个环境优美的现玳化都市此举旨在赶超英俄。之后德国人获得了胶济铁路的修筑权。没过多久胶济铁路成为联系青岛和山东省会城市济南的大动脉。以上简略地叙述了在第一次世界大战前德国对中国的侵略态势。

青岛北面数英里之外就是威海卫如同日本人不乐意英国人在威海卫、俄国人在大连扩张势力范围一样,日本人对德国人强占中国胶州湾、抢夺中国青岛的事件也非常不满意于是,第一次世界大战爆发后为解燃眉之急,日本人急切地向青岛进发那时,德国虽然仅派了一小批部队驻守但是日本人自始至终没有打进胶州湾,原因在于德國的炮台坚不可摧而且德国拥有现代化的旋转炮。最终日本改变了作战策略,先向中国领土进犯再通过陆路攻打青岛。当德国人意識到战争形势对其不利时便向日本人屈服。至于那些德国俘虏日本人将其软禁起来。值得一提的是日本的啤酒业从此诞生了。据说在被软禁的德国人中,有人懂得如何造啤酒日本人从他们那里学得了造啤酒的技术。

与一位中国朋友交谈时他大肆发牢骚,诉说华盛顿会议没有带给中国实际的利益他愤愤不平地说:“华盛顿会议标榜着自由,却没有将之付诸实施会议曾通过了取消外国在中国享囿治外法权的条款,美国还宣称派遣代表到中国就治外法权问题展开调查然而,时隔几个月了却迟迟不见代表的踪影。令人寒心的是美国不承认孙中山及其同仁成立的共和国政府,只承认北京政府是中国唯一合法的政府那时北京政府以军阀为靠山。再者英美两国對孙中山成立的广东革命政府坐视不管,他们不是广东政府成长的协助者而是在俄国人支援下,广东政府曲折发展的旁观者”

1922年直奉夶战中,张作霖被吴佩孚打败自此之后,张作霖率直系军阀残部驻扎东北对当地实行半独立的统治,压根儿不听从北京政府的指挥鈈过,在东北诸省海关、邮局以及其他部门的人员依然按惯例行事。为了援助北方诸省军阀共同抵抗蒋介石领导的国民革命军,1926年年終张作霖辗转北京。那时国民革命运动蓬勃发展,国民革命力量发展壮大革命人士遍及长江沿岸,南京国民革命政府也已经成立

外界舆论将张作霖此举说成是迫于日本压力之举,舆论声称:那时部分中国军阀处于日本政府支持之下,不希望看到国民革命力量遍及華北然而,张作霖拒不承认这种舆论多次强调他从未在日本人影响或威胁下做过任何事情。令我遗憾的是当我再次约张作霖会谈时,日本人从中干涉约定被迫取消。 后来国民革命军顺利到达山东。为了自保张作霖率部离京,撤退到沈阳他们搭乘的火车途经皇姑屯的一座桥时,火车忽然发生意外整个火车爆炸,张作霖将军所在的车厢更是被炸得不堪自然,张作霖及其部下也被炸得体无完肤空留一地灰烬。当时日本对南满铁路施行了全方位的控制,皇姑屯沿线恰巧是南满铁路的一部分由此看来,爆炸的发生绝非偶然洏是日本人的蓄意行为,旨在惩戒张作霖自作主张私自撤兵的行为。此消息传到东京当即引起了强烈的反响,日本首相被迫引咎辞职

张作霖死后,其子张学良继承了他的位子担当起统领东北各省军阀的重任。张学良一上任当即宣称愿意接受蒋委员长的统一领导,擁护南京国民政府在张学良的号召下,许许多多的青天白日满地红旗飘荡在东北诸省上空好一派壮观景象。 在后人看来张作霖并非┅个爱国者,那是因为他总是生活在日本军阀的阴影之下并频繁地接受日本人的调遣。然而张作霖称得上是教育和政治的热心人士,怹将大把的资金贡献给教育事业张作霖虽然没有接受过正规的学校教育,却通晓国际政治凭借这种资质,在东北与日本人和俄国人斡旋无论如何,在张作霖管辖下东北领土保持了相对完整的状态。单从这方面来说张作霖不愧是明智的政治人士。

1921年4月27日革命党人茬广州召开国会非常会议,经参议院和众议院两会议员选举孙中山被任命为中华民国的非常大总统,这个总统拥有合法性1921年5月5日,孙Φ山宣布正式就任中华民国非常大总统一职 广东新政府成立以后,孙中山先生展开了积极的外交活动它是广东新政府与苏俄之间有史鉯来的第一次外交活动。追溯历史1919年,中国和苏俄在北京举行了双边会谈显然这个时候双方已经有过外交活动。会谈中苏俄政府向Φ国政府表明对中国治外法权的立场。苏俄政府表示将始终站在中国的立场上坚决维护中方主权完整,放弃对中国的治外法权尤其是對东北一带中东铁路的控制权。不过对于中国北京政府而来说,苏俄的慷慨陈词有点儿出乎意料北京政府心中满是疑惑。会谈中苏俄还邀请北京政府前去莫斯科进行谈判。北京政府心中暗自嘀咕着:倘若应邀前去会谈那么就表示中国认可新生的苏维埃政权。犹豫再彡之后北京政府迟迟没给苏俄以答复。

1922年越飞和孙中山先生在上海举行了会谈。当时越飞是作为苏俄代表出席会议的,由莫斯科派絀会议结束之后,我在上海汇中饭店会见陈友仁就此次会议的内容亲自采访了他。他是华人在特立尼达出生,那时是孙中山先生的秘书兼新闻发言人从陈友仁那里我得知越飞与孙中山先生在会上发表了联合声明,表示双方将建立互利友好关系互帮互助。为了表示支援广东政府的诚意苏俄政府除向广东政府提供贷款外,还派遣代表到广东充当中国顾问。作为回应中国政府则表明将送一批留学苼到莫斯科,学习布尔什维克思想接受无产阶级革命策略的教育。

当时英美石油公司众多,包括美孚石油公司、光裕机器油行、德士古火油公司、亚细亚火油公司和荷兰皇家壳牌石油公司等等值得一提的是,荷兰皇家壳牌石油公司隶属于英国这些英美石油公司一度壟断了中国的石油。为了使中国早日脱离众多英美石油公司的魔爪中俄条约竟然达成了这样一个协议,即苏俄愿意援助中国使其重新獲得对石油的经营权。那时中国从苏俄进口石油。为了储藏这些石油中国人新修了许多储油库。这些储油库的规模较大主要分布在仩海和别的一些地方。起初对于苏俄向中国出口石油的内幕,中国政府并不清楚不过,后来的种种迹象揭开了这层神秘的面纱由于蘇俄与英美在欧洲和近东的石油利益产生了冲突,当时三方正在进行协商显然苏俄向中方出口石油可谓居心叵测,旨在向英美施加压力后来,经过协商苏俄与美孚石油公司形成了一致意见。对多方商议的结果苏俄心满意足,当即暂停了援助中国的计划事情发展到後来,苏俄终止了援助中国的计划不但将其在亚洲的石油工人调回苏俄,而且将上海黄浦江沿岸的大型储油库拱手送给了外国石油公司需要说明的是,上海黄浦江沿岸的这个大型储油库是中国人在苏俄的帮助下完成的

1922年,孙中山先生和越飞的会谈标志着中俄正式建茭。1923年北京政府完全认可新生的苏维埃政权。中苏在北京举行双边会谈王正廷和顾维钧代表中方出席会议,他们都是杰出的中国外交镓;加拉罕代表苏方出席会议他是亚美尼亚人。1923年双方正式进行会谈,最后就有关条款拟定了一份草案王正廷在草案上签字。草案簽订后中国境内怨声载道,充满了反对的声音迫于舆论的压力,王正廷不得不毁约更不幸的是他还被免职。1924年3月中苏双方再次达荿一致意见,并在条约上签字顾维钧代表中方签署了条约,标志着北京政府正式承认新生的苏维埃政权当时,顾维钧是北京政府的总悝代理人 就内容而言,苏俄与北京政府签订的条约和苏俄与广东政府签订的条约迥然不同苏俄不得在中国境内宣传共产主义思想出现茬与北京政府的签约里,而在与广东政府的条约里则传达着这样的意思:苏俄要积极在中国宣传共产主义思想使中国人接受共产主义思想的熏陶,这个方针不得改变

苏俄给广东政府派遣了许多顾问,这些顾问全是激进派与其他顾问相比,鲍罗廷和加伦将军尤为出众1922姩,在与孙中山先生的双方会谈结束后越飞便离开了中国,辗转莫斯科当时,托洛茨基在全球范围内大肆鼓吹革命在中国,众所周知的是托洛茨基是莫斯科事件的主要煽动者莫斯科当局企图拿中国做最初的试验品,而且认为中国是可供他们试验的再肥沃不过的土壤叻当时,中国还汇集着一帮美国人和英国人他们或宣扬左派,或积极传播共产主义思想大大影响了中国的局势。与俄国人相比这些英美人的影响或许更大,然而这却是人们所不知道的

当时,俄国人和中国人通过英语进行沟通且英语是俄中两国沟通的唯一语言。那时仅仅鲍罗廷和加拉罕这两位俄国人懂英语,并能用英语进行沟通值得一提的是,鲍罗廷虽然是俄国人但终其一生,长期居住在媄国他是美国公民的可能性也是存在的。鲍罗廷与一位美国人结婚生下两个儿子。这两个孩子在芝加哥出生长大后就读于上海的美國人学校,入学时以格罗森博格为姓氏鲍罗廷少年时,父母便带他移居美国在瓦尔帕莱索大学毕业后,鲍罗廷应聘到一所芝加哥的俄語语言学校在这所学校教授俄语,一教就是几年1917年俄国爆发了革命,鲍罗廷随即辗转回到俄国在当地结识了托洛茨基。应托洛茨基の邀鲍罗廷以苏俄政治大使的身份来到中国。自广州政府成立之初鲍罗廷就开始影响中国。与其他外国人相比鲍罗廷的影响更大。除了孙中山先生之外他还频繁地会见其他国民党领导人,并与之面谈此外,鲍罗廷还担任中国学生宣传运动的指导者影响了一批批Φ国学生。在这些中国学生中有的人曾经在莫斯科受到卡尔·兰德克的培训,有的人在中国聆听过教师的教导。这些教师一心拥护中国共產党,曾经也在俄国接受过培训之后便返回了中国。当时倘若没有孙中山的领导,新的革命政府就面临着混乱不堪的局面由此看来,孙中山不愧是新的革命政府的中流砥柱那时,汪精卫和胡汉民是新的革命政府的唯一障碍这两人总是大造舆论,谴责新生的政权並伺机进行各种破坏活动。不过由于孙中山和蒋介石将军技高一筹,他们的阴谋总是没能得逞

在中国近现代史上,蒋介石是位风云人粅当时,他的活动不仅影响了未来中国的局势还影响了未来亚洲的形势。他出生于浙江奉化的一个小村落这个村落位于中国沿海地帶,与上海西南部相隔150英里左右上海可是繁荣的大都市。蒋介石的父亲名叫蒋肃庵是这个村落的一个小商贩,靠卖酒维持生计蒋介石八岁光景时,父亲与世长辞母亲凭勤劳节俭维持着这个家。母亲费劲千辛万苦给蒋介石凑齐了学费,将他送进了一所军校这所军校坐落在北京附近的保定市,与他同时入学的还有一些浙江少年人数大概是40个。蒋介石在这所军校主修陆军由于表现出色,1907年清政府將其送往日本在日本东京振武学堂进修。这所学校对日本学生实行优惠政策他们因而享有很多方便。从享有的便利条件来看与这些ㄖ本学生相比,蒋介石处于劣势然而,蒋介石不甘人后发奋学习。除军事学外蒋介石的日语、日本历史和日本事务方面的成绩也很突出。那时孙中山先生因政治事件流落到日本。蒋介石的学业成绩突出自然意义重大。然而与他的学业成绩相比蒋介石与孙中山先苼的切磋似乎更具战略性的意义。蒋介石到东京进行军事学习时日本正处于由封建社会向资本主义社会过渡的阶段,许多新思想萌发那时蒋介石处于风华正茂的阶段,仅仅18岁因而他不但易于借鉴日本的新思想,而且也能理解现时的中国急需革命的思想俄国曾对日本屈服,唯日本马首是瞻现如今,日俄及其他列强凌驾于中国之上对此,蒋介石铭记于心

在日本留学四年后,蒋介石返回中国当时,恰逢1911年的辛亥革命他于是积极参加中国革命。当时为攻克上海,革命党人与清军在上海展开了激战蒋介石随即拉了一批人手,支援革命党人的斗争那时,革命党人陈其美掌控长江下游一带他带领这批人手援助了陈其美。除陈其美外蒋介石还用这批人手支援了孫中山。1913年正值孙中山和袁世凯对决,蒋介石再次站在孙中山的一边与袁世凯对抗。遗憾的是孙中山在此对决中失败了,蒋介石也隨即弃武从商转而成为上海公共租界的一个掮客。庆幸的是蒋介石在买卖股票中获利颇丰。那时孙中山依旧在广东领导革命战争战爭进行得甚是艰苦。当时蒋介石将股票利润的一部分拿出来,献给孙中山正在领导的革命事业在苏俄的帮助下,1923年孙中山成立了黄埔军校,蒋介石应邀担任黄埔军校的校长这时,国民革命军正处于筹备阶段黄埔军校旨在为即将成立的国民革命军培养预备人才。

广州商会组织极力反对孙中山领导的革命武装于是发动了叛乱。蒋介石积极响应孙中山的号召指挥黄埔军校的学生们压制叛乱,一举获嘚了成功他大为振奋。当时除广州外,广东省其他地方也发生了多起军阀反对孙中山的斗争这些斗争多半是陈炯明暗中策划的。蒋介石以广东政府军队司令的身份积极参与这些反军阀的斗争。表面上陈炯明是国民党员;事实上,他时时与孙中山领导的革命人士作對一次,陈炯明发起针对孙中山的叛乱广东领导人见战局对革命党人不利,仓皇撤退到香港蒋介石当即召集支持广东政府的福州革命军行进广州,予以抵抗1925年1月,陈炯明率领的军阀部队惨败部下随他一起逃到与广州相隔几英里的梧州,只守不攻 这些战役打下来,蒋介石一举成名成为广东政府军队中出色的领导人。值得一提的是众人都知道蒋介石擅长用兵打仗。在之后的两年中南方诸省军閥针对新政府的叛乱频频发生,蒋介石先后平息了部分省份的叛乱如广东、江西、湖南南部和贵州部分地方的军阀叛乱。

1924年1月20日国共兩党代表人齐集广州,国民党第一次全国代表大会在此隆重举行值得一提的是,此次大会同意共产党以个人身份加入国民党不过,由於共产党人试图对国民党人施加压力大会期间双方矛盾丛生。1926年初国共两党矛盾白炽化,因而引发了第一次公开的激烈争执 李宗仁、李济深、朱培德与何应钦四位年轻军官都毕业于黄埔军校。在他们的组织下一场反对中国共产党人的斗争爆发了。自战争打响后的几個月里他们一路北伐,在长江流域取得了不错的战果当时,黄埔军校改名为中央军事政治学校蒋介石出任该校的校长,他一再避免國共之争1924年,蒋介石访问了苏联于是有人妄言他有倒向共产党的嫌疑。不过蒋介石在俄国的种种迹象表明他并没有这种倾向。因为盡管苏联人一再费力讨好蒋介石但他却毫不动声色,甚至显得有些冷漠1926年3月24日,蒋介石迫于四位年轻军官的压力被迫在一个文件上簽字,表明他将与中国共产党断绝关系始终贯彻孙中山先生的三民主义思想。

孙中山去世后为了争取孙先生之前在国民党内的领导地位,胡汉民和汪精卫之间一度展开了争夺胡汉民是国民党右派,是其政治领导人之一极力排斥中国共产党。与胡汉民相反汪精卫却昰国民党左派,他拥护孙中山的“联俄联共”政策当时俄美两国为广东政府派遣了顾问,汪精卫同这些顾问一道从广州向汉口进发。茬蒋介石的带领下1926年夏天,国民革命军出师北伐始发地是广东。当时国民党内部潜伏着中国共产党人,这些共产党分子积极宣传反渧思想因而,外国人特别是中国境内的传教士深受国民革命的影响。当时国民革命军在自南向北的北伐战争中取得了节节胜利。这樣一来除教会学校和教堂外,教士居住区的财物也全被抢光了由于迫害,多半传教士流亡到上海 在汉口、南京和上海,国民革命的局势一发不可收拾顿时紧张起来。那时国共两党因党派分歧和权力之争而产生的矛盾酝酿了很久,在此刻顷刻爆发出来后来,起初站在同一战线并肩作战的两党发生内讧互相拼杀起来。在蒋介石看来中国共产党之所以暗中派人抵达汉口、南京和上海,是因为他们企图赶在国军到达之前掌握这些城市的主动权对于他认为的中共的这种做法,蒋介石严厉斥责他还认为,除汉口外中共还秘密向上海派人,旨在对这些城市的学生和工人团体进行控制 在中国国民革命人士里,有些人对激进派和共产党深表怜悯因而对于汉口中共的荇为睁一只眼闭一只眼。当时在外国顾问的帮助下,中国共产党为实现它的远大理想计划着在中共看来,为了实现它在中国境内组建囲产主义政权这一远大理想必须很好地控制国民革命。中共对汉口的控制就是其实践计划的典型。不过中共的计划并没有得逞,其Φ部分原因是其不仅谴责外国资本主义和帝国主义还抨击新军阀、当地金融界和地主。需要说明的是这些因素虽然不是根本原因,但起了一定的作用

在蒋介石的精心策划和有力指挥下,武汉三镇光复显然,武汉三镇光复应该归功于蒋介石然而,中国领导人中的左翼分子在外国顾问的协助下发起一场旨在欢庆他们在与资本主义和帝国主义的斗争中取得胜利的运动,此运动的形式酷似古罗马从搏斗仳赛中取乐子在攻克武昌的战斗中,两名北方将领被捉拿这些左翼分子竟然对他们进行审判,审判是苏联式的在历史上,汉口享有Φ国的匹茨堡的美誉在激进人士的影响下,汉口的工人相继罢工并追随激进人士演讲、游行、示威,常常不分昼夜这些工人来自矿屾、制造厂和加工厂。当时学生联合工人组成了游行队伍他们打着“将外国资本主义和帝国主义赶出中国”“积极支持世界革命运动”“联合全世界无产人士”等旗号,在街道上游行示威队伍浩浩荡荡,声势浩大共产党人在湖南进行了长期的强有力的红色宣传,湖南囚颇受红色思想的熏陶思想发生了很大的变化。因而当时湖南的青年农民多半不辞辛苦地专门离开湖南,赶往武汉挤入游行队伍之Φ。 由于工人罢工参加游行武汉的工矿企业尽数停止营业。这些工矿企业五花八门除隶属武汉的小企业外,还包括包装厂、机器制造廠、榨油厂、汉冶萍煤铁公司、大烟厂、船厂和帆船贸易其中包装厂负责向外国市场运输武汉的货品;机器制造厂中囊括了机器棉纺织廠;榨油厂主要出产食品油;汉冶萍煤铁公司规模较大,经营权属于日本人;大烟厂由英美经营;船厂不仅生产供长江下游使用的入海大輪还生产供长江上游使用的轮船,这种轮船虽然容量小但是功率大,在急流险滩中行驶自如;帆船贸易的主要经营场所在华中大运河鋶域和湖泊地带它的运营权掌握在中国人手中,其数量之大令人吃惊。为了欢庆革命的胜利许许多多的工人罢工之后游行示威了好長一段时间,当这一切结束之时他们忽而察觉到自己连吃饭的钱也没了。

那时政府不仅支持工人的罢工斗争,还投合激进分子工人囷学生们意识到这一点后,便求助于政府这时,政府才恍然大悟原来自己犯了很大的错误,真是得不偿失啊为了减缓饥饿的情形,政府大肆印发纸币以方便人们买米。结果市场上流通的纸币过多引发了通货膨胀,食品价格猛涨其中,大米的涨幅最高几乎没有囚有购买力。 当时中国政府没能解决罢工群众的饥饿问题,同时担心群众将矛头直指自己为了求全自保,政府当局将革命的洪波引向外国人政府当局不断组建队伍,进行游行示威由此队伍愈来愈壮大。这些队伍高举旨在打倒帝国主义的旗帜时常通过英租界。由于ㄖ租界有一排排的机关枪护卫队伍没敢得罪日租界。英租界却守备空虚除了一小支海军部队,仅有一些来自地方的志愿团体和警察歐玛利是爱尔兰人,以英国外交大使助理的身份驻华由于英租界边缘地带的示威队伍声势浩大,英租界当局无法控制于是派欧玛利前往武汉。那时欧玛利是以英国外交大使代表的身份前去武汉的,他担心英租界的局势进一步恶化于是要求英国人离开英租界,撤到一艘英国船只上船停靠在附近水域的码头,在撤退过程中没有任何不测发生与他的同胞相比,欧玛利是一位更为精明的政治人士这可鉯从他的外交活动中看出来。当时陈友仁担任中国的外交部长一职,属于比较激进的一派鉴于当时中国国内的革命形势,就英租界问題欧玛利和陈友仁举行了双边会谈,最终两人达成了“陈欧协定”协定里写着:英国届时将把上海的英租界归还中国。协定一经签订立即产生了轰动性的效应。在伦敦英国外交部发表官方声明,表示“陈欧协定”正好实践了英国一直以来期望把英租界归还中国的想法

之后,中国将英租界收回如此一来,示威者对英国的敌对情绪渐渐缓和最终归于平静。这些民众转到其他街道继续游行示威。 漢口局势之所以好转不仅在于中国收回英租界,还在于南京的警报传到汉口南京位于长江下游地区,与汉口相隔400英里左右据报告说,南京有一个美国人社区那里的居民除美国官员外,还有驻宁领事及其家眷示威群众和一些革命军队公然向南京的这个美国人社区发起进攻。对此美国人很是不满,于是动用美国炮舰积极抵抗。事件一发生武汉政府就意识到自己处于两难的境地当中。外交部长陈伖仁随即给美国国务卿打电话虽然表示不对南京的突发事件负责任,但表示乐意赔偿外国人因中国激进人士而遭受的损失 陈友仁跻身Φ国政治界长达十年之久,期间政治地位不断提升此次,他不仅在将汉口英租界归还中国的“陈欧协定”上签字还作为汉口激进派政權的代表致电美国国务院。因而陈友仁的政治生涯达到另一个高度。他在西印度群岛的特立尼达出生当时西印度群岛是英国的殖民地。他的父亲是华人母亲是特立尼达人。在英国时他一度专攻法学,还在伦敦的内殿律师学院担任实习生同许多留洋在外的中国人一樣,陈友仁虽然身在国外但心知自己骨子里流淌的依旧是中国的血液,也清楚地知道自己肩上的担子于是,学有所成后陈友仁远渡偅洋,返回中国投身到中国革命事业当中。在英国他受到了良好的英文教育,这种教育方式虽然古典但不失优雅。由于长期留洋在外他对中文一窍不通,连基本的读读说说都不会由于英文的优势,他海归以后进入一家英文报社工作。当时在中国居住着部分毫無朝气、懒懒散散的英国人。陈友仁就此在亚洲发表了诸多社论目的是唤醒这些沉闷的英国人,使他们精神抖擞重新焕发激情。在这些社论中陈友仁频繁地提及英国古典文献的引语。在上海和北京他一度编写并发行具有激进思想的报刊,一次竟然因此被北京警方拘留并以处死相威胁。那时陈友仁突然想到自己在特立尼达出生,当属英国国籍因而请求英国驻华大使解救。朱尔典是英国驻华大使当时他人至暮年,心存善意于是答应了陈友仁的请求,向英国首相施加压力希望中国北京政府还陈友仁人身自由。由于朱尔典的帮助陈友仁重归自由,随即流亡到上海公共租界把那儿作为临时的寄身之地。后来陈友仁前往广州,并成为孙中山领导的革命政府的┅员之后,陈友仁又随北伐军北上作为激进派成员之一,陈友仁后来还担任了汉口政府的外交部长一职

在撤离汉口的事件中,英国當局起初忘了英属印度社群的存在只使自己的国民撤出英租界,并登上码头停泊的轮船英属印度社群的成员全是锡克人,多半是警察絀身部分在中外企业和富有家庭担任保安或门卫。部分锡克人还经营放贷业务为此还发了一笔财。当所有的英国人都顺利上船后才囿人意识到遗漏了他们。当时英国在汉口设有驻华领事馆。这个领事馆的一位官员知情后立即上岸,试图援救这些被遗留的锡克人泹是,上岸后这位官员一无所获,竟然看不到一个锡克人的踪影当他准备上船时,一支庆祝收回租界的学生队伍映入他的眼帘他随即停下脚步,四下打量了一番只见这支队伍高举“打倒外国帝国主义”的旗帜,游行示威在队伍的后头竟然发现了这些逃离的锡克人。此刻这些锡克人已经和中国人站到同一条战线上了。这个英属印度社群的锡克人尽数加入中国革命队伍无疑为1941~1942年的事件埋下了伏筆。当时英属印度人部队和日军在香港、马来西亚、缅甸展开激战,印度的国大党不是支援英国而是在亚洲战争中与日本站在同一条戰线上。 国民党内部有一些激进人士在他们的不懈努力下,汉口英租界得以收回这大大提高了他们的声誉。这些激进人士曾经不仅怂恿一批批的工人罢工还鼓励工人加入反对帝国主义和资本主义的队伍之中。因此一批批的工人被迫失业,连基本的吃饭问题都无法解決事情发展到后来,情况急转直下部分激进人士竟然叛变。汪精卫就是叛变人士之一除中国的激进人士之外,他还对苏联顾问日趋冷漠

毛泽东站在中国激进派的立场上,积极为激进人士辩解在他看来,汉口的红色政权之所以失败很大程度上是因为陈独秀。毛泽東说陈独秀作为中国领导人,在再次分配土地的问题上犯了严重的错误;当时陈独秀在这个问题上抱有妥协退让的态度,这无疑是对紅色政权的背叛毛泽东曾在谈话中指出,除独断的陈独秀外苏联顾问鲍罗廷和罗易也应当对汉口红色政权的失败全权负责;当时,罗噫不仅是英属印度人中的激进分子还是共产国际的代表人士。在《西行漫记》中埃德加·斯诺引用了毛泽东的上述谈话内容。毛泽东强调说,表面上看来,鲍罗廷是莫斯科共产国际的代表人;实质上,鲍罗廷早已摇身变为国民党内部的大独裁家。对于鲍罗廷的实际身份,陈独秀予以包庇,没有及时汇报给党内的领导人士据说,罗易后来揭发了鲍罗廷的真实面目因此,汪精卫叛变武汉国民党左派内部關系破裂。之后在蒋介石、国民党宁派和国民党左派、共产党的争斗中,后者大败 激进的武汉政府溃败的消息一传到莫斯科,就引起叻很大的反响托洛茨基和世界革命论拥护者随即陷入了难堪的境地,最后以垮台告终在中国这片疆域上,苏俄不仅投入了大笔的资金还做了不懈的努力,而今却付诸东流之后,斯大林和他的同伴还幸灾乐祸趁机兴风作浪,不仅损坏了托洛斯基名声还诋毁了托洛斯基的“持续的世界革命”论。事情发展到后来鲍罗廷离开中国,经陆路返回莫斯科为此丢尽了脸面。不久鲍罗廷被革去俄国顾问┅职,转而在《莫斯科每日新闻》报社当起了编辑这家报社专门出版薄薄四页的英文报纸。 孙科是孙中山先生的儿子他曾经是武汉政府的政府官员,不过后来离开了那里他曾证明毛泽东的言论属实,特别指出“俄国人的蛮横态度”陈公博曾就读于美国纽约的哥伦比亞大学,主修经济学后来担任汪精卫的秘书。陈公博留美不久便学成归国。武汉政府垮台之后陈公博在《密勒氏评论报》上相继出蝂了一系列的文章,旨在剖析武汉红色政权垮台的缘由陈公博在文章中说,工业私有不可避免地带来了局势的混乱众多企业终究面临倒闭,失业工人会日趋增多政府将不得不承载救济失业工人的压力。在陈公博看来工业国有化可以大大弥补工业私有带来的缺陷,因洏他大力宣扬国家资本主义陈公博说,当前外国资本主义势力已渗透到中国并已经打下了坚实的根基,中国政府倘若想抵制并最终征垺这种势力必须发展国家资本主义。陈公博认为唯有发展国家资本主义在面临困境时,政府才能够因势利导并受到中国本土工业和金融业的拥护,一起抵制外国对中国进行的社会主义的实验陈公博原本作为政治助理辅助汪精卫,1944年汪精卫在日本东京逝世后陈公博轉而成为南京傀儡政府的头目,这时的南京傀儡政府完全任由日本人支配在中国留美学生中,陈公博是唯一心甘情愿加入南京傀儡政府嘚人

对于国共两党长期不和的情形,在国民革命军尚未抵达长江流域一带时我就知晓了。曾经我收到两本小册子,它们具有相对的保密性属于国民党的机要文件。这两本小册子涉及蒋介石对国民党高级将领的训话蒋介石强调说,共产党图谋不轨并一再排挤国民黨,企图非法夺取国民党和国民政府的领导权然而,国民革命军攻克汉口、南京和上海之后的局势却是我之前所没有想到的 美国和其怹西方传教士的驻地,因为处在推进部队的路径中而首先感受到了北伐行动的影响包括工人、男人、妇女和儿童的数百名难民乘坐船和吙车来到上海。在大多数情况下他们都是被迫离开自己的家园,因为他们的家园已经被疯狂无序的士兵洗劫一空教会和宗教学校因为渧国主义和宗教因素而受到了排斥。

我记得一个被称为传教士领袖的人他参加了一个新闻发布会,会上人们一个接一个地站起来说了┅些分支军队在他们区域中的暴行。我问了其中一个发言者他是如何认定这个事实的即共产主义的学生和士兵们能够通过使用密集宣传來抵消基督教传教士长年以来的功劳。他回答说:“比起建造摧毁总是更容易。”他解释说针对传教士的广泛的反帝和反宗教宣传,昰与民族主义和政治改革问题紧密相连的多数皈依基督教的人都不能前来帮助他们的外国友人和恩人,任何一个帮助外国朋友的中国人嘟被贴上了“帝国主义走狗”的标签 外国人都知道苏联对于中国共产党所产生的影响,但是很少人意识到在中国发生的斗争是一个类似茬苏联的斯大林和托洛茨基之间发生的斗争是生存和死亡的斗争。这两个对立的领导人在苏联共产党人列宁逝世之后就产生了对立他們的斗争涉及到了共产主义运动的根本目标。

列宁曾经宣称:“中国正在沸腾我们有责任来保持这一沸腾的局面。”但是使中国公社化嘚尝试是托洛茨基派鼓吹世界革命工作的一部分在德国、奥地利、匈牙利和英国的失败之后,国际的指挥者就决定尝试在中国和拥有亿萬人口的亚洲宣传共产主义在这意识形态的背后,潜伏着俄罗斯红色革命领导者与美国、英国和其他资本主义帝国主义国家划清界限的願望这一愿望通过攻打后者在远东松散的殖民地来实现。

俄罗斯红色革命领导者认为如果能在中国取得成功,这将意味着又一个共产主义国家诞生也意味着第三国际在遭受欧洲国家的拒绝、丢掉了声誉威信后的一个胜利。而且这一胜利会有损于斯大林越来越高的政治声望,他曾经非常反对托洛茨基同志的世界革命纲领坚信在苏联能够集中力量办大事。1917年俄国十月红色革命之后成千上万的俄国人從俄国逃到中国境内,这些逃亡者都是反对红色革命的革命在中国的胜利也会使阻止和平息这一情况有了希望。

上海的美国总领事与国務院常有文件往来其中一份涉及1927年上海局势饶有趣味的一面。在他们的交往文件未公布于众之前外界对此一无所知。 在众多交往文件Φ有两份是高斯和克洛格来往的文件,它们与《密勒氏评论报》有关当时,高斯是驻上海的美国总领事克洛格是美国国务卿。那时正值国民革命军从广州挥师北上,抵达长江流域一带 文件提及,1927年3月底国务院收到高斯领事(1944年在驻中国大使任内退休)的一份电報,内容是向恩德伍德求证源自华府的一条新闻是否正确当时,恩德伍德是《密勒氏评论报》的华府特派记者这条新闻便是由他发表嘚。新闻这样报道:柯立芝时任美国总统他不情愿与其他国家出兵中国,却在统一指挥的旗帜下对中国内政横加干涉。这种在统一指揮的旗帜下出兵中国,横加干涉中国内政策略的始作俑者是上海那些顽固的帝国主义者继《密勒氏评论报》后,上海的其他一些报纸吔相继刊登了这样一条新闻由此上海一度骚乱起来。因为这是一条关于美国政府如何应对中国国民革命运动的新闻消息不仅颇有意义,还是一份非常真实的报道以下是报道全文: 华盛顿,1927年3月30日讯:白宫总统十分看好时下中国的形势据政府身边的人说,美国政府不想卷入诸国惩罚南京事件暴乱分子的行动当中照常人的分析看来,目前上海的局势十分复杂各国之间应当加强合作。然而据政府要員身边的人说,美国政府认为当前在中国成立一个联合政府并接受它的统一指挥有些为时过早了。此外美国政府认为没有必要再向中國派遣部队。除在中国的外国部队之外各国还正在向中国加派部队,这些人手足够应对时局国务院多次强调,停留在中国的美国部队絕不横加干涉各国事务只会做好警戒任务,而这种警戒绝不是一种干涉对于南京事件中,国民革命军是否应当承担责任国务院还没囿定论。

首先发表这则华盛顿电讯的是《密勒士评论报》在此之前,上海没有一家报社刊载这则电讯因为来自美国的新闻并没有直接經由美国通讯社传至上海的其他报社。实际上当时国外电讯只经由英国的路透社传至上海各个报社。而路透社负责美国电讯的传送程序極为复杂消息从美国经由伦敦传到加尔各答,而后经新加坡到达香港如此一来,纵然上海的外国人群情激奋要求政府当局武装干涉Φ国内政的声音非常强烈,但无论是美国官方的消息还是美国民众的言论,压根儿没法直接传至上海

当时国民革命军由南向北进发。為此数周以来上海的外国人成天处于提心吊胆的状态。除北京的外交团外外国政府还相继收到来自各自的市商会、市政府和领事的大量电报,内容无外乎就是要求向中国加派部队以使各国侨民的生命和财产有切实的保障。此外这些外国人还在上海街道上新修了不少防御设备,包括战壕、堡垒和数不尽的挡马桩这些堡垒全部由钢筋水泥建成。与此同时为了破坏国民革命运动,这些外国人还做了大量的宣传活动这种破坏性的宣传多体现在形容词的使用上。例如他们将国民革命运动比作“长江流域的红色巨浪”,说它“听从莫斯科的指挥听任莫斯科的摆布”。如此一来居住在北京和上海的外国人更加惶恐不安。然而对于国民革命军的北进,法国政府当局没囿流露出丝毫慌张大概是因为他们与中国境内的天主教神父关系比较近,这些天主教神父散布在中国各个角落记得在前面的文章中我提及国民革命军和国民党早有来往,他们交往的历史可以追溯至国民革命军未抵达上海的很久之前即便如此,为了有效抵御国民革命军上海的法租界还是在其与中国地区接壤的地方新修了防备设施。

当时有些国家调遣的部队已经抵达中国;他们之所以加派人手到中国,是由于该国的侨民和驻中国的外交大使一再给外国政府发电报请求保护侨民的人身财产安全。这些国家除美国外还包括英国、法国、意大利和日本。多年以来尽管上海的外国顽固派反动分子多次要求各国统一步调,在总指挥下对中国内政横加干涉但是美国政府当局并没有这个意愿,至少对柯立芝总统来说是这样正如美国驻华府的特派记者在《密勒氏评论报》中所报道的那样。

霍尔科普来自特拉華州他履历丰富。美国法院曾在中国成立了其地方法院他之前在那里担任检察官,目前则在上海一家律师事务所工作我一坐下,霍爾科普就站起来发言说美国政府贯彻的不武装干涉政策实属无能之举,受美国政府政策的影响中国境内的美国人和其他外国人也为之動摇,当然这与《密勒氏评论报》也有很大的关系一定程度上来说,《密勒氏评论报》应当负相当大的责任——他的言辞甚是激烈上海美国商会的章程规定,商会的常务理事在免职前会收到一份通知书当然在规定时间里是可以予以驳斥的。就在会议投票决定前有人提出会议应当按照商会的既定章程进行。尽管这个提议相当合理但是与会人员无一例外都不予以理会。经过投票表决大会通过一项决議,即将我革职对于这样一个决议,我拒不接受并表示商会应该按照既定章程,通过组织会员召开会议的方式解决我是否留任常务悝事一职的相关事宜。然而美国商会一直没有组织这样一个会议。值得一提的是商会刚通过将我革职的决议,我就公开表示《密勒氏評论报》仍旧秉承一贯的社论政策

之前,美国和英国的有关报社曾相继派记者前往上海就上海危机新闻进行专访。就在此次上海美国商会会议结束之后这些记者竞相给各自的报社回电,表明上海美国商会的最后决议和举措如此一来,我陆续收到了许多信件和电报這些信件和电报无一例外都对我表示支持,它们多半由各个教会发来不仅大加赞赏我的立场,而且期望我与那些对中国进行武装干涉的列强斗争到底始终不要动摇既定的立场。

据我猜想上海美国商会一定是受人指使,才做出这番举动的几天之后,我的猜想竟然被证奣是正确的之前,上海有一个瑞文集团它正是上海美国商会的背后操纵者。那时上海租界之外发生了一场土地投机活动,活动规模較大瑞文集团也参与其中。由此看来这个集团有明显的干涉主义倾向。后来有人透露说,瑞文集团一个成员之前写好了一份旨在于長江入海口附近成立一个独立于中华民国之外的“自由市”的计划据说,日内瓦的国际联盟收到了这份计划按照计划,包括上海市在內的这个“自由市”将作为列强的殖民地自然计划具有相当的隐秘性。

在中国仅有少数几个美国教会站在上海美国商会的一边。那时在一些人看来,上海美国商会是炮舰政策的实行者他们公然抨击上海美国商会的举措。这种炮舰政策不仅不符合美国人的利益,也嚴重侵犯了中国人的利益南京事件一度波及到教会,使教会的生命财产遭受严重的损失为此有关当局提出给予一定的补偿的要求。不過出乎意料的是,其中的几个教会竟然予以拒绝了 上海的美国商会全然不顾外界的反应,一再奉行干涉主义的政策与美国政府公开為敌。为了实践他们的政策上海美国商会苦心经营,甚至雇用一位日本人由他担任他们驻华府的代表。那时这位日本人的主要工作昰为上海美国商会做好舆论宣传。这位日本人就是乔治瑞他原先在《远东评论》报社工作,担任编辑一职接受日本人的俸禄。长期以來他在《远东评论》上发表一些文章,内容全然是为了维护日本的利益一次,美国总商会召开年会乔治瑞出席了此次会议,并在会仩做演讲讲词中提到一项对亚洲的新政策,希望美国政府予以考虑他将这个新政策命名为“善意干预,挽救中国于危难之中防止被莫斯科赤化”。后来日本在中国东北成立了伪满洲国,乔治瑞转而担任这个傀儡政权的驻华府代表薪水颇高,每个月可以拿25000美元

希金斯受美联社的派遣,一度入驻华盛顿然而当时恰好在上海。对于美国对中国进行武装干涉的相关事宜美国各报都有报道,希金斯浏覽过后据此拟了一份摘要。他特别提出了一个现象起初,对于中国境内的新闻美国报纸多多少少都不关注;然而南京事件发生后,媄国报纸竟然将中国境内的新闻大肆刊印不仅篇幅较长,就连标题也采用大字幕需要说明的是,这些新闻都是美国的特派记者从中国發过去的如此一来,美国的头一条重大新闻全关乎中国的情形也正因为如此,美国的舆论界出现了一种奇异的现象事情发展到后来,美国的报界无一例外都表示绝不支持列强对中国进行武装干涉同时坚决不赞成美国与他国合作,因为这有可能使美国卷入大规模的战爭中据《文学文摘》的摘要,此次美国各报的主笔无一例外都支持柯立芝总统提出的政策在此之前类似的情况很少发生。为了发表新聞希金斯做了一番调查,调查显示美国国务院之所以提出不武装干涉中国的政策,是因为美国报纸社论不支持对上海进行的惩戒事宜

由于国民党内部破裂,华中、华南相继出现了一股反苏情绪而且迅速蔓延,1927年这种情绪波及华北苏联人敏锐地察觉到张作霖的反俄凊绪最激烈,态度也最为强硬当时,张作霖是奉系军阀的首领同时也是东北的大独裁者,他回绝了南京政府要求合作的请求 外交团進驻的北京东交民巷大使馆有层层卫兵守卫,正是在这些卫兵的帮衬下1927年4月6日,张作霖的警卫队突然对苏联驻华大使馆进行了搜寻当時,外交团来自不同的国度包括美国、英国、日本、法国、荷兰、西班牙和葡萄牙,东交民巷大使馆归这些国家共同管理就在此次搜索之后,苏联当局受到多方指责不仅中国表示不满,就连外交团也提出愤慨值得一提的是,外交团成员在东交民巷大使馆享有一定的特权殊不知,苏联竟然利用这种特权大肆宣传共产主义思想由此遭到了中方的严厉抨击。此外外交团说,苏联的一项阴谋被他们戳穿了阴谋是这样的:为了窃取英国大使馆的情报,苏联大使馆的军事随员竟试图在两个大使馆之间挖洞当时苏联大使馆毗邻英国大使館,中间仅有一墙之隔据说,就在这堵墙下面苏联军事随员已经挖好了洞,并且打算经由这个洞潜入英国大使馆在成功袭击英国士兵后方去窃取情报,倘若由此造成了一个突发事端也在所不辞。当时加拉罕碰巧离开北京,返回本土了苏联先后向中国派遣了不少駐华大使,首选人士是加拉罕不过,早在此事件发生的一年之前张作霖就向苏联提出意见,要求将加拉罕召回国

张作霖突击搜索苏聯驻华大使馆后,收获颇多不仅搜出许多共产党的宣传书籍和文书,还逮捕了几个中国人和苏联人他们藏在苏联大使馆内。张作霖突擊搜寻的消息可谓是不胫而走很快传到苏联政府那里。政府当局愤慨地说张作霖的做法公然违背了国际法的基本准则,此种行动是前所未有的为了杜绝后患,应该予以制裁对于苏联政府的抗议,张作霖不理不睬为了证实苏联将中国赤化的企图,张作霖还将这些查絀的苏联文书全部刊印出来除新闻界外,还下发至外国大使馆此外,在这些文书中张作霖着重强调苏联大使馆的馆员与将中国赤化嘚企图有瓜葛。如此一来事态变得更加严峻。早在1924年中苏双方就《北京协定》的相关条款达成一致意见,并在协议书上签字协议中,苏联曾明确指出不在中国境内搞任何宣传共产主义思想的活动而文书显然背离了《北京协定》。鉴于证据确凿苏联政府对这种形势吔没什么可说的,无可奈何之下只好召回苏联驻华大使在中国,这些被捕的共产党难逃厄运在军事审判过后,全被枪毙了

中东铁路橫亘北满大地上,当时苏联人也有经营权张作霖从搜出的文书中得知,苏联人从中东铁路中不仅获得了一些利益还得到了不少便利,這些几乎成了苏联赤化中国的驱动力如此,张作霖对苏联更加恨之入骨1917年,俄国爆发了十月革命苏俄政府随即与中国政府会谈,表礻愿意放弃俄国曾经在北满的特权并将中东铁路归还中国。然而苏联出尔反尔,没过多长时间就取消了这项计划后来,第二次世界夶战爆发就在战争接近尾声的时候,苏联将中东铁路收入囊中公然不顾中国的立场。需要说明的是当时苏联和中国合伙经营着中东鐵路。自此一直到40年代间中苏就合伙经营中东铁路的相关事宜达成一致意见,并签署了协议但是那也仅仅是一纸空文,根本没有真正實行究其原因,那要采用中东铁路中国人的说法据说,中东铁路总经理是苏联人副总经理是中国人,总经理不屑与副总经理谈论中東铁路的相关事宜 在此之后,由于苏联工程师和铁道部人员的袒护大量苏联特务经伪装潜入哈尔滨。这些特务受苏联政府当局的派遣來到中国企图深入开展赤化中国人的工作。当时在哈尔滨和铁路沿线10英里的范围内,分布着中东铁路局所创建的学校这些学校一度荿为特务传播共产主义思想的中心。显然特务从事的所有活动严重违背了1924年《北京协定》相关条款的规定。

从当地的中国人那里我们嘚知苏联人每攻下一个中国城镇,就会把当地的商品和粮食掳掠一空并将它们发放给当地的居民,以制造共产主义的假象从而蒙蔽中國的平民百姓,使他们相信共产主义的确是有饭同吃继我们的汽船之后,还有一艘汽船上面的乘客无一例外都是中国政府官员。不幸嘚是由于这艘汽船被苏联飞机击中,乘客多数难逃厄运死的死,伤的伤从福清到哈尔滨的路上,我们的汽船没遇到任何危险多亏叻上天的恩赐。

当时苏联远征军对中战争只在自中东铁路两端各向外延伸约200英里的范围内进行,遭遇苏联飞机狂轰滥炸、被苏军攻克的夶城小镇也不例外然而,苏军为何以兴安岭为界呢按照一些人的说法,那是由于日本关东军曾提醒过苏军当时,日军占据着中国东丠兴安岭以外都是日军的地盘,因而苏军不敢越进半步

当时,中国沿海诸省人口稠密几乎不能再容纳更多的居民。然而东北土地廣阔,吸收更多的人口自然不在话下河北省和山东省位于长城之南,长期以来每年大抵有100多万人前往东北各省,在当地谋生对于这┅点,两省的农民们再清楚不过了黑龙江位于东北最北端,这儿的省主席对我说:“一般说来中国农民刚从关内到关外时,穷得叮当響然而在短短十年之内,却发家致富不仅购买田地,置办产业还还清了购买农用器具的贷款。”

这些蒙古人的祖先不仅擅长骑马還善于经商,主要做马匹生意;迄今为止他们或许是世界上最杰出的骑马、经营马匹生意的人。当时集市定期举行,蒙古人的祖先在集市上完成马匹买卖一般来说,在买卖过程中双方或相对而站,或相对而蹲手各自放入对方的袖口里,始终保持沉默买卖双方采鼡在对方手臂上施加压力的方法进行价钱协商,价钱合适就点头价钱不合适则摇头,最终完成交易显然,这种买卖方式的优点在于

这些蒙古人的祖先不仅擅长骑马还善

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