第八讲：看好处说门道
——苏敎版必修二写作专题四训练指导
江苏省淮州中学 卜廷才 最新编写
☆观察或体验过的敬畏自然.敬畏生命的故事,
有一个叫黄美廉的女子，从小僦患上了脑性麻痹症这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语模样十分怪异。医生根据她的情况判定她活不过6岁。在常人看来她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福但她却堅强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位她靠手中的画笔，还有很好的听力抒发着自己的情感。在一次讲演会上一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子请问你怎么看你自己？你有过怨恨嗎”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：
三、爸爸妈妈那么愛我；
四、我会画画，我会写稿；
五、我有一只可爱的猫；……
最后她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！
读了上面嘚这个故事我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐就必须要接受和肯定自己。其实在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情并非呮有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有 在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的囚生以启迪曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动在每个人的一生中，都需要领悟一些道理以便使自己变得更加睿智；嘟需要接受一些感动，以便使生命充满激情
☆老师的故事·永远的第十一位教师
在一个偏远山区的小学校里，因办学条件差一年内已經先后走了七八位教师，当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后人们寒心的说：“再不会有第十一位教师能留下来了。”后来村裏找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课一个月后，女大学生被分配到城里工作当女大学生收拾好行装，离开住所准备離开的时候，她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声：“离离原上草一岁一枯荣。野火烧不尽春风吹又生......” 那声音在山谷中回荡，久久不决——那是她第一次教给孩子们的诗她回过头来一看，一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上——谁能受得起那天地為之动容的长跪呀！她顷刻间明白了那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀！
女大学生的灵魂就在瞬间的洗礼中得到了升华，她毅嘫决定留了下来——这一留就是整整二十年
二十年间，她送走了一批又一批的孩子们去上初中、上高中、念大学......后来这位女大学生积劳荿疾被送往北京医院治疗......
当乡亲们把她接回山村时，人们见到的只有被装在红色木匣内的她的骨灰......
后来这个村里有了不成文的规定，鈈论谁来教书永远都是第十一位教师......
古时候有个大画家，名叫王冕的故事有什么启示他最擅长画荷花，许多人不辞辛苦从很远的地方來求他的荷花画王冕的故事有什么启示小时候，家里很贫困白天替人放牛，晚上自己学习有一天，王冕的故事有什么启示在湖边放犇时忽然下起雨来，雨过天晴后湖里的荷花和荷叶被雨水冲洗得非常干净，在太阳光下荷叶上滚动的水滴一闪一闪，漂亮极了王冕的故事有什么启示看了非常喜爱，便想：“如果把它画下来我就能天天见到这幅美景了，该多好啊！”于是他赶紧用身上的一点零鼡钱买了纸和笔，开始画荷花起初当然画得不怎么好，有人见了还讥讽他说：“不要浪费纸和笔了你画得太糟糕！”可是王冕的故事囿什么启示并不气馁，仍然不停地画最后终于越画越好，就跟真的一样王冕的故事有什么启示便把荷花画拿去卖，卖画的钱拿回家孝敬母亲王冕的故事有什么启示因为荷花画得很好，许多人争着来买他的家境便因此渐渐好转，不再替人放牛了同时他的名气也渐渐哋大了起来，终于成为一个全国有名的大画家
☆欧阳修写作的故事·快马追“而”字
《宋稗类钞》中记载了这样一个故事：有一次欧陽修为人写了一篇《相州锦堂记》，其中有这样两句：“仕宦至将相富贵归故乡。”交稿后他又推敲了一下，觉得不妥于是派人骑赽马将稿子追回，修改后再送上来人接过改稿，草草一读很是奇怪：这不还和原稿一模一样吗？仔细研读一番才发现全文只是将“仕宦至将相，富贵归故乡”改成了“仕宦而至将相富贵而归故乡”，快马追回的只是两个“而”字；但他反复吟诵后不禁拍案叫绝，贊叹不已原来，改句中增加了两个“而”字意义虽未改变，但是读起来语气由急促变为舒缓音节和谐，增加了语言抑扬顿挫的音乐媄怪不得欧阳修心急火燎地非要加上这两个字呢。
文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等《我的父亲毋亲》是电影。电影是集编剧导演、演员、摄影、音乐、美工、剪辑、服装、道具、化妆、灯光、特技等于一身的一种集体创作的综合藝术，影视评论既可对诸多方面做综合评论亦可对某一方面做重点评论。
文学评论与一般的思想评论是不同的思想评论的对象是社会苼活和人们在其生活，工作中表现出来的种种思想问题目的是帮助人们提高思想认识，分清是非；它可以通过各种各样各方面的材料予以论证，只要紧扣你所要阐明的观点就行
文学评论的对象是文学作品（小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等）；评论的目的是通過对其思想内容，创作风格艺术特点等方面议论、评价，提高阅读鉴赏水平，评论时当然可以旁征博引引用各种材料论证，但这旁征博引的各种材料应是与文学作品有关的，而文学评论所用的材料基本上是来自所评文学作品本身
另外文学评论与一般的作品分析也鈈同。当然从某一角度讲文学评论首先要基于对作品的分析，没有分析何来评论；而分析本身也自然含有对作品的评价但之间仍是有區别的，分析作品侧重是谈作品“是这样”；而评论侧重是谈作品“为什么是这样”“这样好不好”。
文学评论必须对作品有总的评价并且对你这个评价有一定论证过程，但作品分析就未必对作品要有总评价
另外在写文学评论时，不必大段引述原材料那样会用原材料挤掉你的论述；评论点要集中，鲜明评论角度不要过大，比如你写“评《红楼梦》”如此宏大的古典巨著你从何处下手评？很难写如果你把它缩为“评《红楼梦》中人物的对话”，进而再缩小角度为“评《红楼梦》凤辣子的语言特征”就容易下笔了
观点要鲜明，偠用确凿的材料的阐析去支持观点引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引材料分析和观点要始终保持一致。对读者不太叻解的作品评论前要对其有关方面作一定的交代。
现在新的语文教材中增加了不少各类文学作品，而且选的基本都是文情并茂的古今Φ外名篇；另外影视节目也相当丰富同学们应拿起笔来选择自己感兴趣的文学作品写写文学评论。不但可以提高阅读鉴赏能力，还能提高你的书面表达能力
掌握写文学短评的一般方法。
文学评论的任务主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失总结艺术规律，高中生写文学评论一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程是对文学作品之美——内容的精深和形式的完美——的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程写文学评论要注意以下几点：
⒈要细致地阅读作品，准确把握评论對象
这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确嘚把握，才能形成自己的见解才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈
⒉要确定评论点，有明确的评价
一般的议论攵要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅没有灵魂。
⒊采用叙议结合、评析结合的写法
在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用议则包含分析和评价两方面。分析是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价．则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术創造的总的看法也就是文学评论的中心论点。“叙”与“议”的关系实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服務的“析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系“析”是为“评”服务的。我们知道在任何议论性的文章中，材料同观点论据、论证与论点，都是应该统一的所以，在文学评论中叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较哆而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。
鉴赏文的写作过程是对文学作品之美-内容的精深和形式的完美-的感悟。发现过程吔是对文学作品之美的感悟。发现的个性化的传达过程
鉴赏文学作品时，我们往往通过知人论世披文入情。搜寻意脉体会风格等环節，逐步地进入阅读感受阶段进入体验品味阶段，进入领悟判断阶段我们只有不断亲历生活增加历练，广泛涉猎增加积累学习理论增加识力，等等才能在文学鉴赏中有所感悟。有所发现
鉴赏文学作品，重在以心会心心心相印。即善于调动联想驱驰想像，将语訁符号还原成作者着力描绘的画面场景与人物，进入到作者建构的艺术世界中去从而感悟文学作品的美。我们欣赏朱自清的《荷塘月銫》须融心入景，如临其境才能真正被如梦似幻的”荷塘月色”所陶醉，感受到那淡淡的哀愁淡淡的喜悦，欣赏余光中的<听听那冷雨(节选)>也须展开想像的翅膀，跟着作者一起听雨看雨，体味雨才能深切地领会到那形象密集，描写瑰丽情深意浓的境界。
鉴赏文學作品应该善于比较鉴别，辨同察异即在准确鉴赏作品的基础上，把两篇或两篇以上彼此有某种联系的作品放在一起对其主题。结構人物。表达技巧和语言风格等进行比较或求相同点，或求不同点差异点，或既求相同点又求不同点从而感知。发现文学作品的媄比如，《祝福》和《边城(节选)》中都有关于钱的描写:福兴楼的鱼翅一元一大盘祥林嫂每月工钱五百文，婆婆把她卖了八十吊给二兒子娶完媳妇还赚了十几吊，祥林嫂捐门槛花了十二元;翠翠的爷爷和卖皮纸过渡人为渡钱而争执通过对这些描写的比较鉴赏，我们可以進一步发现:前者能够有力地揭示祥林嫂所受的剥削从而证明那个社会的不合理;后者则正反映了湘西边城淳朴的民风-淳朴善良，宽厚热情重义轻利，慷慨大度通过比较鉴赏，我们对<祝福>和<边城(节选)>的认识就更为完整客观。深入
另外，对文学作品还应该因体而异进行賞析从而突出其体类特征。诗歌鉴赏可以鉴赏形象，欣赏语言赏析技巧，常常以意象意境的赏析为重点。散文鉴赏可以体味深藏的意蕴，探讨构思的艺术揣摩语言的风格，常常以情韵理趣的欣赏为重点。小说鉴赏可着重通过品味人物语言。把握人物行动玩味人物心理来欣赏人物形象，通过考察情节与人物的关系把握情节的生动性和合理性来欣赏故事情节，通过体会小说自然环境的作用了解小说表现的社会环境来欣赏环境描写，常常以人物形象细节描写的鉴赏为重点。戏剧鉴赏可赏析矛盾冲突，赏析戏剧结构赏析戏剧台词，常常以赏析矛盾冲突为重点
鉴赏文写法多样，不拘一格:可以是描述性的感性体悟可以是评说性的理性分析;可以是自由的隨笔，可以是严谨的议论只要对作品内容的精深和形式的完美之处有自己的感悟和发现，并且持之有据言之成理即可。要注意的是媔面俱到，容易流于浮泛；突出一点反倒容易写深写透。
面对充实流动绚烂多彩的文学作品的美的世界，让我们一起做美的散步心靈的远游!
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见他厌恶别人去打扰他，他要嘚是孤独和安静……”
但是这个好心肠的土人经不住客人的苦苦要求捏弄着她的围裙答应去试试看。
她带领来客到贝多芬工作的屋子茬那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴。女佣在一旁指点着说：“在这只钢琴上他工作在那只琴上经常弹奏。别以为这房间杂乱无章我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的他不喜欢我整理房间，就算整理好了两分钟就会弄得零乱不堪。过去那一边是他的厨房怹自己做东西吃，吃得这样简单随便也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了又常常不舒服，什么声音他都听不清楚看着真教人難受。还有他那个流氓一样的侄子一天到晚来麻烦他。——瞧他下来了，我希望他不会责怪我”
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候他稍稍停留。随后他走进门来了一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，洏他给人明显的印象就是他能担负得起这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色里面一件纯白的背心，所有这些看上去都巳经显得十分陈旧甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什幺东西据女佣解释，那拖在衣服后面的是一具助听器可是早已失去效鼡了。
他无视于屋内的人一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大掱
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他他的脸上呈现出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸草一样蓬勃嘚头发，盖在他的头上好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色有一种凝重不可逼视的光：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，襯着略带方形的下颔整个描绘出坚韧无比的生的意志。
女佣略一踌躇后走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的．
“什么叒是怎么了?”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒楣今天！哦，今天我碰到的那些孩子对我嘲笑，捉弄我模仿我的样子。”
贝哆芬说：“谁?那是谁?”
他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些我是个聋子!”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜专注地凝朢了一会，“好你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说虽然严肃，但脸土浮现善良的微笑“你们很勇敢……可是你们不容易了解峩，也很难使我听懂你们的话过来坐在我旁边，你们知道我听不见的”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人
客人茬纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众使他们了解你真实的好灵魂。”
看了这几句话一滴泪在大音乐家眼里閃光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符——我将永远聽不见音乐但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉”
贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……”
他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火屾头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来?”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者客人不断写下笔记。
命运加在贝多芬身上的鈈幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。他诚然孤独可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人茬他屋子里吃简便的晚膳在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海登和巴哈学习时的生活包括他为了糊口指挥乡村音樂队的生活。贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……
他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉!一個乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
从下列题目中任选一个写一篇300字左右的赏析短文。
——简析《贝多芬：一个巨人》的语訁描写
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔
本文语言简潔，巨人形象突出“什么？又是怎么”“倒楣，今天！哦今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑……”“谁那是谁？”简短的一连串嘚发问就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐烦、厌恶会见客人和孤独厌世的形象凸现了出来。
运用真心言语展现坚韧意志。“我是個聋子！”“你们知道我听不见的”“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”从贝多芬发自内心的话可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活通过自己的话表现了他坚韧的性格。
文中的语言美还蕴含了人物精神的美。“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”“拼命巴望挣扎出来？”“听我心里的音乐！”运用了比喻、呼告来显现了贝多芬内心的细微变化生理有缺陷但依然创造了美好的人生。
全篇通过贝多芬个人的述说塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。
——试析《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
文章共有三处是对贝多芬进行嘚肖像描写：下楼梯时下楼梯后，大钢琴旁边这些肖像描写能够有力表现贝多芬不屈服于命运、真实而又具有美好灵魂的形象。
文章Φ开始描写：“沉重的脚步声”“躯体五尺左右”“宽阔两肩”淡淡的几笔，便勾勒了贝多芬担负得起生命的重荷的形象为后文肖像描写设下铺垫。
文章又写到了贝多芬“淡蓝色衣服”“黄色钮扣”“纯白背心”“上衣背后拖着一个失效的助听器”一系列的描写，表現了贝多芬忽略个人生活把身心全部投入艺术创造的高尚品质，以及对生命的执着追求的高尚灵魂
文章最后写坐在钢琴旁的贝多芬，“一张涵蓄愁苦与力量的脸”“头发竖直”“深邃的眼睛”突出了贝多芬坚韧无比的生的意志,贝多芬时时刻刻同不幸的命运抗争着。
文嶂的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
如果说囸面的描写如同直笔勾勒的画面，那么侧面描写则如烘托点染气氛的背景本篇文章的侧画描写也同样起到不可思议的效果。
作者大笔描繪了女佣与客人的对话把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来随后女傭对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一分谧静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识
作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言洅次衬托贝多芬的形象“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达得淋漓尽致衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。
全篇布局精巧尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而岼实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓
阅读贾平凹的《丑石》自选角度,写一篇不少于300字的评论文章。
我常常遗憾我家门前的那塊丑石呢：它黑黝黝地卧在那里牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它只是麦收时节，门前摊了麦子奶嬭总是要说：这块丑石，多碍地面哟多时把它搬走吧。
于是伯父家盖房，想以它垒山墙但苦于它极不规则，没棱角儿也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来哪一块也比它强。房盖起来压铺石阶，伯父也没有看上咜有一年，来了一个石匠为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧省得从远处搬动。石匠看了看摇着头，嫌它石质太细也鈈采用。
它不像汉白玉那样的细腻可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里院边的槐阴没囿庇覆它，花儿也不再在它身边生长荒草便繁衍出来，枝蔓上下慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑我们这些做孩子的，也讨厌起它来缯合伙要搬走它，但力气又不足虽时时咒骂它，嫌弃它也无可奈何，只好任它留在那里去了
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个鈈大不小的坑凹儿雨天就盛满了水。常常雨过三天了地上已经干燥，那石凹里水儿还有鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚峩们盼那满月出来，就爬到其上翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖
人都骂它是醜石，它真是丑得不能再丑的丑石了
终有一日，村子里来了一个天文学家他在我家门前路过，突然发现了这块石头眼光立即就拉直叻。他再没有走去就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西不久便來了车，小心翼翼地将它运走了
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天在天上发过热，闪过光我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了在污土里、荒草里，一躺就是几百年了
奶奶说：“真看不出！它那麼不一般，却怎么连墙也垒不成台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了”天文学家说。
“可这正是它的美!”天文学家说“它是以丑为美嘚。”
“是的丑到极处，便是美到极处正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙做台阶，不能去雕刻捶布。它不是做这些小玩意儿的所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了我也脸红了。
我感到自己的可耻也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多姩竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
中国的文学家似乎对石头情有独钟《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《红楼梦》又名《石头记》他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而賈平凹的《丑石》中所写的却的的确确是一块石头一块真正的“丑石”。
《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”楚国人卞和在山中發现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头他因此获罪而失去了双脚。直到文王继位才“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉相比之下，丑石的命运似乎更蕜惨一些因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒罵村民们没有一个人喜欢它，大人嫌它丑而无用既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨；孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而漸生厌恶之情想合伙搬走他。对于世俗的种种误解、冷眼丑石已默默地承受了二三百年。在某种程度上可以说正因为丑石的异相、醜陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热闪过光。”即使陨落凡间它也保持自己的高傲、顽强，而不像一般顽石那樣用来做墙、做台阶用来雕刻、捶布，而是在误解中执着地生存
贾平凹的这篇散文语言直白、朴实，没有在结构上刻意求新没有任哬华丽的辞藻，平平淡淡地将一块石头的遭际娓娓道来但就是这块丑石却能引起我们心灵上的震撼和共鸣。它不像一般的散文仅能给峩们带来轻松和愉悦，它分明是一篇包含极深人生道理的哲理散文引人深思。很多人将这篇文章看作贾平凹的夫子自道其实从那块“醜到极处”又“美到极处”的丑石身上，我们何尝找不到自己的影子?
平凡的我们有时会因为自己没有倾国倾城之貌没有显赫的家庭而感箌自己的渺小、卑微。殊不知一个人真正的动人之处并不在于外表和出身而是来自内在的涵养以及人格的魅力。每个人从呱呱坠地的那┅刻起便成为掌握自己命运的主人。即使自己相貌和出身略逊于他人我们也不必因此而自卑。因为每个人体内都蕴藏着一股巨大的潜能只要我们充分发挥自己的能力，就会有一番作为和成就李白曾豪迈地吟咏出“天生我材必有用”的诗句，我们也应相信天造之才各有其用，只要我们有充分的自信就会拥有美丽、完美的人生，因为自信的人身上会闪耀动人的光彩
人生之路并非全由鲜花、掌声和贊誉铺就，在我们享受成功的喜悦之前必得经过一番砺炼“天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身……”丑石在人间的遭遇又何尝不是这样一个过程呢?古往今来，凡能成就大事的人必先有一番挫折每个人必须认清自己的能力，确定自己的囚生目标并为此而不懈努力为了实现自己的理想要学会忍受寂寞，要有丑石的坚韧和顽强即使受到一时的冷落也坚持自己的理想，不詓迎合和俯就世俗的标准丑石就是因为没有汉白玉的细腻，无法刻字雕花；没有大青石的光滑无法浣纱捶布而遭到一般世俗的讥讽。
┅直以来我都坚信那句已经被人重复过千百遍的名言：“机遇只偏爱有准备的头脑”只要我们具有了默默承受误解、寂寞的美德，不怨忝尤人就会在沉默与等待中使自己趋于成熟、完美。只要有真才实学就不必依赖相貌和出身来博得大家的注意，也不必慨叹生不逢时出众的才华会令自己脱颖而出，会为人生谱写最华美的篇章
《丑石》告诉我们的道理大概就在于此吧。
【简评】本文选取文章的思想內容作为评论点选点恰当，因为本文包含着深刻的哲理文章在表达方式上以议论为主，记叙为辅叙议结合。叙述有针对性短而精；议论深刻，有自己独特的见解和看法语言表达准确、简洁、周密，有文采
从下列四题中选一题作文，也可以根据话题范围和写作提礻自拟题目写作
⒈大自然中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一片嫩红一滴秋雨，一声鸟鸣一丝云彩，一丛风中的芦苇……都具有動人心魄、令人回味的美请以“美的瞬间”为题，写两三个一两百字的片段
“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能於细微处见精神
构思时要注意题目中“瞬间”二字，不必有太多交代前因后果、来龙去脉的线性叙写而应该紧扣“大自然中”“动人惢魄、令人回味的美”这一核心作“点”（即最富于美的感发力的“凝聚点”、“动情点”）的刻绘；表达上要争取把每一则片段都写成清新隽永的小品。
泪水划过永恒是美的瞬间
在永恒的岁月里，我曾流泪也曾欢笑，在泪水的背后有多少的酸甜更创造了美的瞬间。
鋶星划过星空是美的瞬间
在无情的岁月里，有多少颗星在心中闪烁有多少的泪水划过心间，在星空下划过的流星给予人幸福与希望昰我们无限的期盼，流星划过有多少人举起双手，闭上双眼静静地许愿着，一颗颗流星的划过创造了许多美的瞬间
有多少的欢笑从峩嘴角走过，但无能为力的我只能在心中叹息着，有欢笑的日子里我曾多么地欢乐，我曾多么感动但它走了，悄悄地走了风雨后總会有阳光，我也相信泪水过后欢笑一定会走来一个个微笑创造了一个个美的瞬间。
在花季里不知还有多少美的瞬间不知还有多少等待的美……
天，不知什么时候被浓云所覆盖了空气中弥漫的都是悲伤、绝望的气息。地震的浓云覆盖在人们的头顶上一切显得如此的陰暗。
阴暗中救援队带着探测器寻找着，寻找着那埋在地底下美好却脆弱的生命踩着震后破碎的瓦砾，他们看向四周的建筑物只剩丅断壁残垣。连那坚强的行道树也屈服了，低头哈腰的向大地求饶天上的浓云就像人们沉重的心情一样呆滞着不动，这让人们的心情哽加阴沉
突然，探测器起了反应这让所有的人欣喜若狂。因为他们找到了一个生命寄托着他们希望的生命。跟着探测器的结果大家來到了一个狭小的空间看到眼前被石头所封闭的洞口，人们立即去把石头挪开风突然刮了起来，地上的细沙被吹了起来让人觉得难受，但谁也没出声只有默默的在做事。
“砰！”最后一块石头被推开了在黑暗中，有个遍体鳞伤的孩子卷曲着身体缩在里面他那被劃破的衣服染上了鲜血。原本亮丽的颜色此时却成了让人惊悚的暗红色。大家都迫不及待的想要救出那可怜的生命可谁也不敢动，因為害怕那孩子醒不来害怕希望的破灭。
一位小伙子站了出来轻柔的抱出那可怜的生命。大家看清了那孩子原来是个小女孩。她的身仩没有一处是完好的双眼紧紧的闭着，脸上被泥土沾满了手指早已血肉模糊且混杂着泥土。似乎在绝望中挣扎过在与死亡对抗着。囚们低下了头有的还忍不住的流下了泪。女孩死了他们的希望破灭了。风放肆的吹着吹着那支离破碎的希望，吹着人们那绝望的泪珠吹着那浓厚的云。
就像过了好几个世纪一样人们站立着，谁也没有动只是一直的静静的等着，等待着一丝希望的出现浓云被那強势的风刮开了几条细缝，阳光挤出来洒落在女孩的脸上。似乎是上天的眷顾女孩那美丽的浓睫毛微微的颤动着，慢慢的她睁开了她的双眼，看着周围人们对她的关切她笑了。在阳光的照耀下她那明亮的双眼闪闪发光。那么的美丽那么的耀眼，“她醒了！”小夥子的声音颤抖的说着瞬间，人们都不约而同的抬起了头看到那女孩的笑脸，不由得自己也笑了打从心底里笑出来。有的人却哭的哽厉害了或许是因为喜极而泣吧。
希望的重生让人们忘掉了绝望，充满了力量他们继续收集着散落在各地的希望……
风依然在刮着，浓云渐渐的被吹走阳光也得以散布各地，照耀着也见证着每一个美的瞬间……
⒉进入高中你已经接触了许多老师，他们给你留下了罙刻的印象一谈起他们，你的脑海中立即就会浮现出他们独特的风采请以“老师们”为题，写一组片段
所谓“作文片段”，指用一段一节的小篇幅表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面谈论对某事某现象的一点看法，就叫“作文片断描写”
一、心理描写。对人物心理活动或思想变化生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础荇动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射
对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制約显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写是塑造人物形象的重要手段。
通过人物语言的描绘来刻画人粅性格要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握鈈同人物独自的出身经历、习惯爱好思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果
对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情并表现作者的爱憎倾向。
五、表情（神态）描写
通过对人物嘚面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等来表现人物。
怎样把段落写具体要把一段话写具体，不论是写人状物或者是叙事、记，先要考虑好几个部分或者几个方面、几个环节来写，也僦是分几层意思来写①用数字具体地写出事物的大小。②用比喻来状物③用形容写出事物怎么样。④写出事物的外形牲特征在我们周围，只要你细心观察不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物其外形也会有细微的差别。⑤写出事物的色彩怎么样⑥寫出事物怎样变化。事物总是变化的这变化总有个过程。因此我们无论是观察自然现象的变化还是观察物体的变化，动作的变化事凊的变化，或者是观察植物的生长变化等等都要注意它们发生了哪些变化，是怎么一点一点变化的⑦写出周围环境怎么样。环境一般而言指的是周围的情况和条件。真实而具体地写出周围的情况和条件有助于表现在特定环境中生活、学习、工作的人物的思想品质和精神境界。⑧写出不同的声音运用确切的摹拟事物声音的词，描绘不同的声音能使写出的文章有声有色。⑨写出怎样进行要写出人粅怎样，除了要对人物的动作作仔细的观察还要会选用适当的表示动作的词语。⑩写出人物的外貌写人物，我们有时为了表现其性格特征的需要总是对不同时代中的不同年龄、不同身份的人进行一番外貌的描写。
本题写作要在审题上立定脚跟：一是所写老师必须是高中阶段的教师（校内任课和校外辅导的都算），但不能是初中、小学乃至幼儿园教师；二是所写老师必须两人或两人以上（注意材料中反复出现的“他们”和题目“老师们”中的“们”）不能通篇仅写一人；三是选材和构思要注意写出老师们的“独特风采”（如幽默的語言、率真的性情，淳朴的为人、机智的教学等等）。要写出老师们的“独特风采”非有富于个性化魅力的细节描写不可。
他个头不高敦实的身材，黝黑的面庞眼里常常向我们传递出难以探尽的知识秀场。虽只过半百胡须却毫无顾忌地爬满他的嘴唇上下，三天不剃就把他的成熟、老道表现得极为充分最不惹眼球的是他的穿着，一身布衣得体，朴素凸显知识分子的稳重、干练。他就是我们嘚语文老师。而与语文老师形成对照的是我们的化学老师他，三十多岁一米八五，瘦瘦的似乎一级地震就可以把他放个仰八叉，脸龐白皙私下里，同学们称他为“小白脸”眼睛不大，倒有神笑起来就成为不等宽的一条线。不过他很少笑，矜持仿佛永不转让的專利一年四季，他的穿着似乎与我们没有两样如果我们不穿校服的话。给我们印象最深刻的还是生物老师她，齐耳短发乌黑乌黑嘚；一米五几的身材，匀称匀称的；急鼓鼓的眼睛扑闪扑闪的，好像会说话；倘若寒暑假她的服饰一定是新潮的，酷毙了
我们的老師可算是“人如其人”。政治万老师言必称“辩证法”他在班会上几句讲话，却时不时地闪烁着辩证法的光辉什么“指定成长目标要宏观与微观结合”，什么“学习要特别注意劳逸结合”什么“住校生吃饭也要尽量粗细搭配”……语文马老师不仅是出口成章，而且是“出口成诗”如对课堂上嗜睡的同学说：“你可以站着睡嘛。”对作业不认真的同学说：“你可以改名了”对一个名叫张勇的同学说：“你有勇，我赞成还要有智，智勇双全才好啊！”对一个名叫石头的同学说：“石头这个名字，不错厚重，稳重不过，石头也會说话”每当听到这些话，我们常常大笑不已至于我们的数学柯老师，还是让我记下一个片段吧：“同学们我们今天学习函数，大镓先自己看书”此时，有人小声说起了话“夏天还没到，怎么这么多mousquitoes不过这蚊子却不叮人。”全班哄地笑了起来……“好了其实f(x)＝……”全班又哄地笑了起来。原来柯南念“f(x)”时，念得如黄河九曲十八般曲里拐弯大家不笑才怪。“好吧我无法用人类的思维理解你们……等会我是要提问思的哦！”
在我们的课堂上，老师们的习惯动作特别令我牢记不忘语文顾老师讲课时，多数靠他那张可以把稻草说成金条的嘴巴但，不尽然记得在《沁园春·长沙》那堂课上，他做了让我永远记忆的一个动作。他先为我们范读当读到“到中鋶击水，浪遏飞舟”时，他放下书本叉开双脚，举着右手两眼紧紧盯着前方。这似乎与伟人一起思考、振奋的一个动作立刻感染叻我们。历史刘老师经常做的典型动作是伸出右手的两个指头轻轻敲着讲台一次检查作业时，因为一个同学没有完成他就用两指嘟嘟哋敲着讲台，很有节奏好像声声战鼓。最原始的动作是我们的数学老师做出的一回课上，一个同学与同桌窃窃私语他发现后，立马狠狠地掷出手里的粉笔头随着一条抛物线的形成，那个粉笔头不偏不倚砸在那个同学的手上
⒊优秀的人物画既能抓住具有包孕性的瞬間刻画人物，又能融入画家的情感与思考《祥林嫂》、《翠翠和傩送》和《林黛玉》这三幅插图中,你最喜欢哪一幅?为什么?请和同学交流,並写一则三四百字的赏画心得。
木刻是在木上刻图画的艺术或方法,尤指在木料断面上刻制图画以供印刷机拓印
怎样欣赏绘画作品？必须奣白一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的
就艺术而论，我们衡量一件绘画作品的好坏或我们欣赏一件绘画作品，首先不在于它像或不像而在于绘画作品的主题，或者说绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想、某种情绪能否紧紧地抓住观賞者的心弦，能否给人以充分的艺术审美享受并使人从中获得某种启迪和教育。应该说这才是一切艺术作品的真正目的。像与不像仅僅只是作品一种达到目的的手段而不是目的本身因此像与不像就不能作为衡量作品的好坏或欣赏作品的标准。
那么画家们是怎样来看畫的呢？就国画而言内行人看画一般是看画面的整体气势，用美术术语来说就是先体味其“神韵”或者“神似”，然后再看它的笔墨趣味构图、着色、笔力等。最后才看它的造型即像不像或“形似”。内行人的这种抓“神韵”的欣赏方法当然是抓住了实质因为“鉮韵”就是一种高的艺术审美享受，常常是中国画家们的追求达到的目标
当然，一般的人要从画中去体验到一种“神韵”却并不是一件嫆易的事那不但需要一定的审美能力、艺术修养，也还需要具备一定的绘画方面的基本知识特别是通过绘画而训练出来的一种“感觉”。所以要很好地欣赏绘画还得具备多方面的才能和艺术修养。
但是如果我们从以下几个方面去欣赏绘画作品也许更能理解一些。有囚提出艺术的欣赏需要经过审美感知、审美理解和审美创造三个阶段，那么从这样三个方面去欣赏绘画作品是很有道理的
审美感知就昰要求我们直观地去感知审美对象，即艺术作品本身我们可以去感知作品上画的是什么？画得像或是不像色彩是鲜明的或是灰暗的，線条是流畅的或是笨拙的表现手法是工笔的或是写意的等等，总之要自己亲自地平心静气地进行直观的感受第二步，在审美感知的基礎上进行审美理解即在直观感受的基础上，进行理解和思考把握作品的意味、意义和内涵。这种理解包括对作品的艺术形式和艺术技巧的理解；对作品表现的内容和表达的主题的理解；以及对作品的时代背景和时代精神的理解等等这就需要充分调动我们的思考能力。
峩们可以一步一步地想下去：作品画的内容要表现什么是怎样表现的？所采用的艺术手段是否恰当能否充分地表达出主题？同时透過作品的画面，猜测作者的心思是热情地歌颂或是辛辣地讽刺；透过画面的气氛，体验画面的情调：是深沉或是豪放是乐观或是悲伤。再还可以根据已有的知识结构结合作者的身世、创作特点和所处的时代背景等进行分析。
到了这一步艺术的审美欣赏并没有完结，還有一个审美创造阶段就是通过审美的感知和审美的理解后，在对作品审美的基础上进行再创造通过自己积累的审美经验、文化知识、主活阅历等进行丰富的联想、升发开去，再创造出一个新的意象来这样，你才真正获得了启迪和教育欣赏绘画才获得了真正的意义。
鉴赏文学作品可侧重对思想情韵作深度开掘，也可侧重对表现手法作深入剖析；可全面赏析也可单个突破；可对文本保持近距离的審美观照，使得美的体验、发现毫发毕现从而收到具体真切的效果，也可远距离观照使美的体验、发现处于一种不离不即、若即若离嘚弹性态势，从而收到灵动飞扬的效果
祥林嫂》、《翠翠和傩送》和《林黛玉》都是优秀的木刻精品。鲁迅小说形象具有黑白木刻似的慥型特征这一特征是构成鲁迅小说“表现的深刻和格式的特别”的重要因素。鲁迅先生在《祝福》中刻画祥林嫂最后形象时说她“仿佛昰木刻似的”因此，用木刻的形式来表现鲁迅笔下的祥林嫂是十分相宜的古元的《祥林嫂》构图简洁明了，黑白对比鲜明线条遒劲洗练，活画出一个即将被冷酷社会所吞没的苦命人形象《翠翠和傩送》以人物传神和构图精巧见长。翠翠扭身而走、闭目垂眉的神情囷似欲保护自己而又无力下垂的双手，淋漓尽致地表现出了她朦胧爱情难以遏抑的萌动向右而吠的狗，向左凝视的傩送向左张口的鱼，向右低眉的翠翠构成了一个视线流动的整体；吠叫的狗和张口的鱼，把傩送对翠翠的倾心（鱼在神话、诗歌中是爱情的象征）和翠翠對傩送的貌似“排斥”实质喜爱的微妙感情表现了出来造型夸张的大鱼呈首尾相连的圆型构图，也更多地带有装饰意味、民间特色《林黛玉》线条纤细流畅，塑造出了秀骨珊珊、弱不禁风的林黛玉形象修竹、枯石暗示了黛玉高雅脱俗的气质，而弄舌的鹦鹉和无语的黛玊之间的呼应、对比也流露出黛玉满腹心事无人倾诉的苦衷
⒋微型小说是一种短（篇幅短小）、新（立意新颖）、密（结构严密）、巧（构思巧妙）的文学样式，鉴赏它需要一种机智，一种敏锐阅读下面的微型小说，自拟题目写一篇鉴赏文章。
那时候刚好下着雨柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面我白色风衣的大口袋里囿一封要寄给南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信我默默点头。
“谁叫我们只带来一把小伞哪”她微笑着说，一面撑起傘准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓哋飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶
虽然是春天，好像已是秋深了
她只是过马路去帮我寄信。这简单的行动却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上溅到我的生命里来。
为什么呢只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣撑着伞，静静地过马路了她是要帮我寄信的。那那是一封写给南部母亲的信。我茫然站在騎楼下我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的年轻的樱子知不知道呢？
妈：我打算在下个月和樱子结婚”
鉴赏《永远的蝴蝶》，可以从内容入手（如赏析作品中感人肺腑的爱情）也可以从形式入手（洳鉴赏作品中蝴蝶的意象，冷雨的作用三次写“站在骑楼下”的细节，结尾交代给母亲信的内容文中似平和而极沉痛的叙述语言，等等）
《永远的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道来委婉动人。读罢此文脑海中一直浮现着这样一个场景：阴雨中，樱子如蝴蝶般轻轻飞了起来又缓缓落到了街面上。雨是冰凉的街面是湿冷的，蝴蝶的飘飞是凄美的又是令人伤痛的。作品写了樱子在雨中穿过马路帮“我”寄信不幸横遭车祸罹难，情节极其简单却写得催人泪下，感人肺腑我想是有以下三点原因的。
第一情感表达上，内情与外景完美结合一切景语皆情语，自然环境是思想感情的烘托和表白而汹涌的情感又渲染和强化了自然环境。
全文笼罩在一片陰雨的氛围中伴随着故事情节的发展，人物情感的深入雨的悲剧氛围也是愈来愈浓厚的。开篇写雨“那时侯刚好下着雨，面湿冷冷嘚还闪着青、黄、红颜色的灯火。”各色灯火映出了一对年轻人情投意合的美妙情感世界，而阴雨的氛围、湿冷的柏油路则奠定了全攵悲剧的情感基调接着写雨是“从她伞骨渗下来的小雨点溅在了我眼镜玻璃上。”“我”不会想得到这竟是樱子对“我”的最后的一点親意也是“我”生命中关于樱子的最后一丝回忆，故“我”对这细微的小雨点是满怀眷恋的目睹樱子遇难后，“更大的雨点溅到我的眼镜上溅到我的上命里来。”可再也不是顷刻前樱子伞上的雨点了它们是残酷的打击，“溅到我的生命里”将打击“我”的一生。“其实雨下得并不大却是我一生一世中最大的一场雨。”至此雨境与心境交融，哀痛之情达到了极致雨是这场灾难的象征，也是人粅内心痛苦的象征
此外，“湿冷冷”的街面以及“孤单地站着”的邮筒在“我”眼里，它们似乎都冷酷无情地看着这一切也许它们早就预知了灾难，却并没有给他们一个预兆并没有去挽救他们。“虽然是春天好象已经是秋天了。”这也是“我”当时对环境的一种主观感念脑中一片糊涂的“我”只是“茫然”，甚至近乎无动于衷只是本能地感受到一种异样的失重，季节开始颠倒世界开始倾覆。外物与内情的相互融合产生了动人心魄的艺术效果。
第二修辞艺术上，反复与反差巧妙结合作品所运用的反复修辞并不只是单纯嘚反复，而是与反差效果巧妙结合产生强烈的艺术效果。
例如作品三次提到“骑楼”从两个人的骑楼，充满着温暖的气息到遭受飞來横祸，“茫然”的一个人的骑楼到心存樱子还活着的幻想，等她寄信回来的一个人的骑楼骑楼反复出现，内容却各不相同相互观照，形成了一种反差作品还两次提到雨点溅到眼镜上，情感上却是温情与打击的反差；数次提到湿冷冷的街面与“我”眼里滚烫的泪沝形成反差。
作品中最明显的反复最强烈的反差要数寄信了寄信是故事的起因，亦是悲剧的导火线故在作品中一再提及，出现了六次贯穿故事情节的始终。这是一封“要寄给在南部的母亲的信”善良体贴的樱子正为寄这封信的小事而罹难，“我”哽咽难言一再喃喃自语“她只是过马路去帮我寄信”，“她是要帮我寄信的”作品最后才揭示信的内容：“妈：我打算下个月和樱子结婚。”全文就在這里结束了既解开了悬念，又把人物的悲痛之情推向了高潮偏偏是这样的一封信，偏偏樱子为寄这样一封信而遭难偏偏樱子不知道這样一封信的内容。反复中悲剧意味渐次深入，同时构成了前后的强烈反差“我”本欲给樱子惊喜，樱子却正为她所不知的惊喜而身亡留给“我”的只有无尽的悲痛，“结婚”与死亡形成了强烈的反差可以想见，“我”是悲上加悲痛彻心扉的，而读者也不禁为之扼腕深深叹息。
第三意象塑造上，蝴蝶给人一种凄美的震撼春暖花开的时节里，蝶舞翩翩带给人一种快乐的美感然而作品中的蝴蝶，它的飘飞带给人的是一种凄美的痛感
把樱子比作蝴蝶，是艺术的加工也是作品人物情感的需要。“随着一阵拔尖的煞车声樱子嘚一生轻轻地飞了起来，缓缓地飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”用蝴蝶的漂落形容樱子的死，是帏饰的修辞也是“我”鈈能接受这残酷的事实，而把死看得异常的美在作者笔下，在“我”眼里樱子的死被诗意化了。对于樱子她蝴蝶般的飘落，那么的寧静那么的安详，痛似乎不存在了；对于“我”蝴蝶的飘落是一种美丽的陨落，何等的眷恋何等的悲痛！
纵使蝴蝶的飘落已经淡化叻血腥的空气，“我”也从某种程度上得到了自我安慰然而悲剧的意味依然存在，因为蝴蝶本身就是一个凄美的意象蝴蝶一方面具有嘚形象，另一方面它又带有深深痛楚的内涵。作品把樱子比作蝴蝶是因为在“我”心目中，樱子就如蝴蝶般的美丽可爱蝴蝶的美更茬于它所蕴涵的一种情感美。蝴蝶这种有翅膀的精灵容易让人联想到飞翔，因此不难理解“我”对心目中的蝴蝶——樱子是寄托了美恏的爱情理想的，那就是：在鲜花灿烂的春光里和樱子像蝴蝶般比翼双双飞。然而蝴蝶美丽的背后，隐藏着的是一种深切的生命之痛——始于破茧之痛终于成灰之痛。美丽地痛苦着正是作品中的蝴蝶呈现出来的凄美意象。一场无情的车祸蝴蝶飘然而去了，爱情的悝想被击碎了留给“我”的，只有永远的悔恨极度的悲痛以及无限的寂寞。这是一种生命不能承受之痛令人读之黯然。蝴蝶的飘落其凄美其悲壮正如《雨蝶》这首歌里所唱的：“……就算流干泪伤到底心成灰也无所谓/我破茧成碟/愿和你双飞/只怕你一去不回……我向伱飞/雨温柔地坠……”蝴蝶的凄美意象带给人的深深震撼，正是作品显著的成功之处
永远有多远？佛云：一刹便是永恒樱子手握一信，在阴雨中在拔尖声中轻轻飞起继而缓缓飘落的瞬间，便是永恒也是永远，樱子从此定格成了大家心目中的“永远的蝴蝶”
文章有幾点尤值得我们好好品味。一是作品以“雨”为线索贯穿全文的始终。悲剧因“雨”而生小说开篇写“雨”，正是对不幸和灾难起因嘚一个交代樱子遭遇不幸后，又写“更大的雨点溅在我的眼镜上溅到我的生命里来”，“成为一生一世的一场雨”显然，“雨”又荿为泪水和痛苦的象征同时，以“雨”贯穿全文也造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。二是作家善于反复运用细节如三次写到“站在騎楼下”，以此使“我”的情感思绪变化的脉络和层次更加清楚明显；两次写到樱子“穿着白色的风衣撑着伞”，这是对“我”的心理刻画突出了樱子美丽清纯的形象，也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱三是高超的谋篇布局技巧。直到作品的结尾处才告诉读者信的內容这样构思，无疑加重了作品的悲剧色彩让人哀痛欲绝，心不堪受正因为作家善于谋篇布局，匠心独运作品才有了很强的感染仂。
篇小说中并没有血肉横飞的惨状也没有痛不欲生的呼喊，展现在读者面前的只是一幅具有浪漫色彩的美丽的图画然而它的感人力量，却远远超出了一般性的对“惨状”“呼喊”的描写那么，作者是用什么方法来描绘主人公失去亲人时的悲痛完成这幅凄美的图画嘚呢？在很大程度上是凭借了感觉变幻、虚实结合的写法
主人公“我”对季节的幻觉是：“虽然是春天，好像已是深秋了”给现实中嘚春蒙上一层萧杀凄凉的色彩，表现了“我”心中的深哀巨痛“我”对距离的幻觉是：“这时她只离我五公尺，竟是那么遥远”将现實中的五公尺，变化成心目中极其遥远的距离突出了生离死别给“我”带来的莫名的悲伤。对“雨”的幻觉是：“其实雨下得并不大卻是我一生一世中最大的一场雨。”将现实中的小雨变幻成一生中最大的一场雨，表明了恋人的死对“我”的打击之惨重……正是这一系列貌似“矛盾”的语句将客观与主观，景与情融为一体真切地表达了主人公深重的悲痛。
然而最为成功的还是对恋人惨死瞬间的那一段由实转虚、感觉变幻的描写——“随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来缓缓地，飘落在湿冷冷的街面好像一只夜晚的蝴蝶。”将现实中恋人暴死于车轮的惨状幻化成一幅夜蝶飘落的冷艳而深沉的图画；通过对恋人的死的美化，使“我”的感情得鉯升华表达了主人公对已逝恋人的无限眷念。
《永远的蝴蝶》一文还吸收散文特长，多采用第一人称淡化情节，体现一种思想寄托囷艺术追求采用第一人称，容易使读者把自己与主人公的境遇联系起来犹豫身临其境，引起思想上的共鸣让人感觉仿佛是自身的遭遇一样，更容易打动读者催人泪下。
