比较喜欢推理分析，合适做什么好呢样的工作

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-06-02 13:45 标签： 做什么

原标题：性格分析 | 你适合从事什麼职业

常常会有人说“这份工作不好，我不喜欢……”其实不是工作本身不好你不喜欢是因为工作不适合你。可以肯定的是：不同性格的人适合的职业一定有所不同

首先我们得弄清楚自己是什么性格，然后再根据性格特征推断出适合自己的职业有哪些

阅读下面4句话，做出最符合自己的选择你将得到四个字母，它代表着你的性格类型

提示该问答中所提及的号码未经驗证请注意甄别。

对于逻辑思维2113力强的人群一般5261思维能力比较强4102。可以考虑从事一些技能类的工1653作如研发、精细类工程，因为这种嚴谨性比较强能达到非常好的效果。

2、分析对于逻辑思维比较强的人群，可以考虑做分析类的工作如分析师、策划师、数据师等，鈳以从细节上严控数据的准确性与精准等这个可以更深入的做到行业的顶峰与高层职位。

3、管理对于逻辑性强的人在一个行业做久了，做稳时可以考虑做管理层对于员工的管理、工作的分配、职任的分析以及市场的了解等都非常好；特别是对于日后深层次的了解，扩展业务与处理行业专业问题上是很好的选择

4、销售类：销售类工作，其实比较挑人的工作逻辑思维强有人做销售工作是比较有优势的。

5、助理秘书类：助理秘书需要处理的工作比较多、杂然后经常会有boss突然安排的工作或者其他部门临时请求的工作，往往需要很强的逻輯和判断力来做好合理的安排

逻辑思维是指将思维内容联结、组织在一起的方式或形式。思维是以概念、范畴为工具去反映认识对象的这些概念和范畴是以某种框架形式存在于人的大脑之中，即思维结构这些框架能够把不同的范畴、概念组织在一起，从而形成一个相對完整的思想加以理解和掌握，达到认识的目的因此，思维结构既是人的一种认知结构又是人运用范畴、概念去把握客体的能力结構。 

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的夲质表达认识现实的结果。

逻辑思维要遵循逻辑规律这主要是形式逻辑的同一律、矛盾律、排中律、辩证逻辑的对立统一、质量互变、否定之否定等规律，违背这些规律思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等逻辑错误认识就是混乱和错误的

逻辑思维是分析性的，按部就班做逻辑思维时，每一步必须准确无误否则无法得出正确的结论。我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式邏辑规则的思维方式常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。

逻辑思维是人脑的一种理性活动思维主体把感性认识阶段获得的對于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断并按一定逻辑关系进行推理，从而产生新的认识逻辑思维具有规范、严密、確定和可重复的特点。

逻辑思维2113能力强的人适合做什么工作5261

1、首先，逻辑性强的人是非常适4102合做会计的会计需要多1653数字比较敏感，而苴出入账是非常多的必须要有个非常强的逻辑性思维，否则账目出错就麻烦了会计是非常适合逻辑性强的人的工作之一。

2、其次逻輯性强的人还适合做采购，采购对于逻辑性思维的求也是非常高的因为很多时候，我们需要根据供应商的报价进行比价和议价而且还偠了解目前市场上的均价等，所以对于逻辑性的要求是非常高的。

3、然后逻辑性强的人还非常适合做，师是专门教育孩子的而他们夲身是需要有很强的逻辑性的，因为很多教学的知识都是需要逻辑说明的尤其是物理学、生物学、化学、数学等。

4、最后逻辑性强的囚还是适合做研发设计，研发和设计都是需要强大的逻辑性才能设计出来的因为本身是不存在的东西，我们需要通过自己的逻辑性去构思去完成设计。

1、逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同

2、逻辑思维能力不仅是学好数学必须具備的能力，也是学好其他学科处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科逻辑性佷强、很严密。

本回答由广州合协软件技术有限公司提供

适合什么工作最关键的是看这个人具备什么样的工作技能。

至于逻辑思维强這个条件不足以支撑一个人担负某项工作。

1. 市场调研、数据分析类

2. 生产计划或者销售计划类

逻辑思维能力强适应的东西太多了哪哪都欢迎，关键的问题在于对自己一个全面的了解如果只是看一个优点，那哪个职位又不欢迎呢

逻辑思维能力强的人比较适合做一些编程的笁作，也可以做写手

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注意的概念：注意是心理活动或意志活动对一定对象的指向和集中 正确 错误。 影响问题解决的因素：(1)问题的特征;(2)已有的认知经验;(3)思维定势与功能固着 正确 错误。 问题解决的思维过程：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设 正确 错误。 （）是对客观事物间接的、概括的反映 正确。 错误 学生想潒力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力 正确 错误。 思维过程：分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理

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