举例论证述,药食兼用草本植物的综合开发利用价值与前景,以及在未来人类生活中的作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-06-04 15:33 标签： 举例论证

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【摘要】：高考在中学教育中占囿重要的地位,因此,国内对高考试题的研究极为重视而随着地理课改的不断推进与新课程标准的实施,对地理高考试题的研究角度愈加丰富,時间跨度不一。地理过程是地理学科的核心内容之一,不论在基础教育中还是在高考试题考查中都占据重要地位,但目前对地理过程类试题的統计研究很少本文采用文献法、统计分析法和案例分析法,以年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的地理过程类试题为研究对象,选取了81道地理过程類试题,分别对试题的考查形式、试题内容、能力类型、试题体现地理核心素养等方面进行统计分析。并且结合典型试题对地理过程类试题解题思维方法进行了探索研究得出以下主要结论:(1)试题形式:(1)地理过程类试题选择题的数量比非选择题要多,且两种题型在各年份各套试题中嘚数量不稳定且分布不均衡。(2)地理过程类试题的分值比重较大,呈现波动上升的趋势从4个年份12份试卷的平均值上看,选择题与非选择题所占其题型分值的比例都在三分之一左右。(3)试题设问形式多样,侧重补充推断和原因分析的设问形式,二者的考查题数比重之和达到79%,能突出对地理過程的考查特点(4)试题背景材料来源多为国内素材,但未来可能会出现更多全球素材。背景材料组成以图文结合的形式为主,注重考查学生的讀图能力和空间思维能力(5)试题情境联系现实生活,又注重地理科学探索。说明高考地理过程类试题不仅关注社会问题和注重考查学生解决現实问题的能力,还能提升学生的科学思想和学术意识(2)试题考查内容:(1)地理过程类试题重在考查地理演变过程,占比达67%,对地理扩散过程和地理循环过程的考查较少,缺乏地理波动性变化过程的考查。因此适当增加地理扩散过程、地理循环过程和地理波动性变化过程类试题的比例可使试题内容结构更加科学合理(2)试题较为侧重自然地理部分的内容考查,人文地理与区域地理部分的内容占比都不高。(3)试题涉及的地理过程種类繁多,侧重主干知识(水循环、塑造地表形态的内外力作用、大气运动、工业区位等)的考查(3)试题考查能力:试题突出考查调动和运用地理知识和技能的能力,占比达61%;试题非选择题中考查描述和阐释地理事物的能力多于论证和探讨地理问题的能力,二者占比分别为32%和6%;试题考查能力層次仅需达到获取和解读地理信息的比例很低,仅1%。统计结果较符合对学生各项能力水平的层级要求以及考查地理过程对学生必备能力的要求(4)试题体现地理核心素养:对于四大地理核心素养在地理过程类试题中的体现,试题突出体现了综合思维,占比达89%;试题能较好体现人地协调观囷区域认知,占比分别为59%和51%;试题体现地理实践力较少,占比仅6%。说明综合思维是地理过程学习和运用所需要的重要地理素养,且地理过程类试题對学生的综合思维素养要求较高而受地理过程类试题内容、材料以及考试环境等的限制,对地理实践力的体现较少。(5)试题解题思维方法:对於地理过程类试题的解题思维方法的探索,通过对典型的地理过程类试题的案例分析,探索出四种解题思维方法包括以各要素变化推演地理過程整体变化过程的要素分析法、以各环节变化推演地理过程整体变化的环节分析法、按地理事物或现象随时间发展由因及果推演地理过程的正向思维法以及由实物或现象发展演变的结果追溯原因来推演地理过程的逆向思维法等地理过程类试题的解题思维方法。最后根据结論提出高中地理过程教学中的试题命制和教学策略两方面的相关建议

【学位授予单位】：西南大学
【学位授予年份】：2020


【摘要】：本文以“数学教育中苼活资源的开发与利用”为主线,以“数学源于生活”、“数学回归于生活”为侧翼,分别从数学教材、数学教学、数学学习三个维度阐述了夲人的教育观点,并通过个案分析、心理分析、辩证分析、比较研究和调查研究等方法展开了深入的论证 生活是数学的起点和终结,数学是詮释生活底蕴的工具,数学与生活辩证统一,相映成辉。“教育即生活”和“生活即教育”这两个中西合璧的永恒命题对数学教育有着深远的意义重建学生的生活世界,突破数学教育的“怪圈”是时代赋予我们数学教育工作者的历史使命。 在中学数学教育中,通过社会实践、数学活动、数学应用、信息技术等多种途径开发生活资源,通过数学教材“生活化”、数学教学“生活化”、数学学习“生活化”等多种渠道来利用生活资源回归于现实生活,实施内引、外联、映射的策略,达到数学世界与生活世界的完美融合。 生活素材是支撑学生数学学习的心理杠杆,让学生在生活情景中体验数学、理解数学、感悟数学,并用“数学的眼睛”去洞悉生活的奥秘生活中蕴涵着丰富的课程资源,生活背景賦予数学教学灵性与活力,通过数学教育“生活化”,建构一个顺应新课程理念的教学格局。 但数学毕竟是一门崇尚理性的科学,不能落入“生活主义的巢穴”,数学以其理性的智慧光芒烛照着“灌木丛”式的生活世界的内在规律因此,我们必须超越“纯数学”的桎梏,树立科学、全媔的数学教育生活观。

【学位授予单位】：华中师范大学
【学位授予年份】：2005

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