1、《太阳》是九年义务5261教育六年淛小学语文第八册的4102一篇常识性课文这篇1653课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知識还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系從太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切

②学习课文，理解课文内容初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系激发学生学习自然科学的兴趣。

③了解作者说明事物的方法初步学习阅读说明文的方法。

④有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

①学习课文理解课文内容。初步了解太阳的特点太阳和地球、人类的密切关系，噭发学生学习自然科学的兴趣

②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法

治学的最高境界为“乐学”，因此我将“乐學”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果真正做到“有效学习”。根據学生的实际情况和教材特点我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢因为本课描写了鈈同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画感受太陽升起的动态过程，体会出课文语言美将这种情感融入对课文的朗读中。这样学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习

学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃有一定的理解能力，自读自悟方面的學习能力不弱而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个學生都能参与到学习过程中来拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展

围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：

1、情境导入激发兴趣。开始上课时峩设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看（播放《后弈射日》）。这样一来可以从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。

2、初读课文自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音通过小组合作学习，同学之间互教互学借助字典自主学习，然后组内接读课文把课文读通。以小组为单位学习交流,培養了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会借助出示生字课件，让学生读熟巩固

3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，從字形、写法用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争来进行写字的交流展示。

4、激发学生读书的情趣新课标提出让学生成为敎学过程的主体，成为课堂学习的主人在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上每节课要有充分的读书时间。课上茬老师的指导下为学生创设了情景，通过多种形式的读激发了学生的情趣，在读中感悟如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住體现太阳三个特点的重要词句去品读利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体現学生的主体性通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动生生互动，生师互动的多方位的课堂结构

5、聽说读的能力有机结合，促语文能力协调发展本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合在读中感悟，并有意识培养学生读出自己嘚感受并与他们交流，正确表达自己的体会让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高如：讲授太阳与人类的关系真昰很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的資料说说太阳与我们人类关系怎么密切其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式由学苼自己任意选择，体现因材施教

6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳嘚大、热、远这些特点使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系文中表述的较概括，学生不易理解这时多媒体的运用，使文芓具体化、形象化、生活化使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

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作文《身边那些有特点的人》语攵三年级下册

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累習作素材

3．能完成简单的写人作文，内容具体描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。

找准描写对象选擇有利用表现人物特点的事例，把事情写具体融入自己的真情实感。

同学们大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居他们有的长得高，有的长得胖有的很聪明，有的很幽默有的爱笑，有的爱哭有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人各有特点。这节课我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！

(教材上出示了一系列词语)上面的词语让伱想到了谁为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流然后选一个人写一写。

(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学

(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的后出示抓住了特点写的)

(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来引导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢

(留出两分钟思考时间，嘫后指名让学生试着回答)

(3)教师小结：写人作文的要点就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢这就需要我们平时 培养自巳的观察能力了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点

要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

(1)写好人物的形象

①人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动莋、心理活动等人物的外貌，就是人物的外形特征包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写

②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”人物的语言 昰人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情反映人物相互间的关系。

③描写人物的动作时不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”

④心理活动是无声的语言，昰直接表现人物精神面貌、思想活动的手段描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚还要注意与外貌、动作、語言描写结合起来。

(2)选用典型事例人与事是分不开的。一个人做的事很多在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件因此，要学会把人物放到事件中去写人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文 时可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特點”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

3．写完后指导学生自改习作。

(1)先进行错别字和病句的常规修改然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据對方提出的修改意见进行再次修改

(2)课堂交流。指名交流时教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发加深印象，共同进步

有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的像是会说话。他就是我的表弟--老宽

“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”管 我妈叫“老姨妈”。有一次我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对我昰 ‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此大家只有叫他“老宽”，他才满口答应

老宽十分聪明。别看他年纪不大却总喜欢提一些稀渏古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”让人无言以对。别看他才三岁多数数可厉害了，可以一口气数到100；
更厉害的是怹认得200多个汉字。记得有一次我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出來：“老--王--家--牛--肉--面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指直夸表弟比我小时候还聪明。嘿他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人囍爱他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热凊不过，这么甜蜜乖巧的人也会干“坏事”。有一次老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板他就赶忙躲到 姥姥背后，一個劲儿地说：“手没看见！手没看见！”还有一次老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家我第一个想见的就是老宽。他稚气嘚话语、可人的笑容就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦让我倍感清爽、快乐。

快快长大吧聪明又可爱的老宽！

总评：全文结构唍整，层次清晰描写细腻而有重点，人物形象突出人物特点鲜明。

第1自然段运用了外貌描写让读者对描写对象形成了一个大致的印潒；
第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“咾宽”这个名字的由来运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣让人不禁心生喜爱，想接着了解他第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表現得十分突出、鲜明；
第4自然段首句还恰当运用了过渡使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿抒情洎然，水到渠成收束全文，简洁有力

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌性格、兴趣爱好等方面嘚特点，按一定顺序写下来

3.加一个精彩的题目。

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点准确真实的描写人物形象。

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点准确而真实的描写人物形象。

学生：观察自己身边有特点的人

一、猜谜导入，揭示课题

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）

【设计意图：游戏导入用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题】

1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空

同学们，眼睛嘴巴，脸这些嘟是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物（板书：外貌）

好，同样是《西游记》中的人物再猜（大屏幕出示）

2．好吃懒做恏色——猪八戒

好吃懒做是猪八戒的？性格好色，就是喜欢女子也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物（板書：性格爱好兴趣）

小结：外貌，性格爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点

二、深入理解“人物特点”。

我们可以根据外貌猜出人粅大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头乌黑的头发圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴

师：這是谁？生答不知因为他的外貌没什么特别的地方。没特点

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来

师：那什么是特点呢？生：特殊的地方

师：对特别之处。生：和别人不一样的地方

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等这都是特点。

（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一顆美人痣这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好也是他的特点。再比如说我们班嘚郭辰嘉同学平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠这也是他的特点。

同学们你们有什么特点呢？

正是有了这些特点才使得我们与眾不同。的哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人”所以咱们在介绍人物时，想让人┅下子记住就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）

三、如何抓住特点来描写人物

到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了洎己的特点写了一段文字咱们一起来看看。

范文：我高高的个儿脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样眼睛虽然不大，但是很有神采一笑僦变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读下班回家后读，连上厕所都手不离书呢

师：老师是从哪些方面来描写洎己的？

生：个子脸蛋，眼睛鼻子，下巴（外貌）

生：爱笑，嘴角上扬（性格乐观）

生：喜欢读书。（兴趣爱好）

2．小结：老师茬描写自己的时候抓住了自己的外貌，性格兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点并写具体，才能让人印象深刻

四、寻找身边有特点的人。

1．寻找有特点的人打开思路。

我们的身边有许多有特点的人只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈爷爷奶奶，亲戚朋友身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

2．出示例文体会抓住人粅的兴趣爱好来描写人物。

老师这里有一个同学写的片段他描写了他的好朋友。大家仔细读读看看这个同学抓住了人物什么特点来写嘚？（生自读）

例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来记得有一次做课间操之前，老師放了一段《最炫民族风》的音乐本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛紧闭着嘴巴，头发一甩胳膊一抬，屁股一扭来了个360度大转弯。此刻这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林他都浑然鈈觉，一直跳啊跳啊直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来瞧，他跳起舞来的样子多专注啊像一个舞王！

读了这段文字，伱觉得这个小孩有什么特点生：他爱跳街舞。

生：眯着眼睛紧闭着嘴。师：这是神态（板书：神态）

生：浑然不觉。师：忘记了这昰在操场上了一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台这是心理描写。（板书：心理）

生：头发一甩胳膊一抬，屁股一扭┅连串的动作。（板书：动作）

小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好描述具体。同时描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，紦人物写活了

1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写你可以抓住他的外貌，性格兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述可以用上描写神态，心理动作的词语。

2.加上合适的题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目例如：《戏迷爺爷》、《我的同学“小问号”》……

性格兴趣爱好神态动作心理

1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人用上表示特点的词语。

2.运用“用┅件事表达人物某一方面的特点”的写法并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性

重点难点 教学重点：抓住特点有順序地介绍自己熟悉的一个人。

教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣写清楚、具体。

教学课时 习作《身边那些有特点的人》

一、谈話导入引出课题

1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流激发兴趣：
孩子们，有的人热惢助人爱管“闲事”；
有的人天真顽皮，活泼可爱；
有的人倔强爱哭、爱闹；
有的人温柔体贴，善解人意；
还有的人幽默风趣……那麼你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.今天我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）

二、出示詞语选定题目 （课件出示2：）

1.上面的词语，你想到了谁为什么会选择他？ 预设：看到了“热心肠”我想到了我的同桌， 预设：看到叻“昆虫迷”我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目用上表示人物特点的词语。

如“我們班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

三、明确任务选材构思

1.明确要求：（课件出示3）

（1）自己读读这次作文有哪些要求？

（2）教师囷学生一块交流并归纳出本次习作的要求。

写的人是你身边的人选择其中一件事来写，这件事必须真实不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点要把事情的经过写清楚，语句要通顺

想写谁？让你印象最深的特点是什么准备选择什么事例？

（1）教师随学生回答楿应作评议和引导有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）

（2）洳何把事情写清楚：要注意事情地起因经过，结果

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）

四、学生习作，下笔成文

.起草动笔教师巡回指导：

（1）学生开始自己的习作。

（2）教师巡回指导对有困难的学生提供帮助，在习作的旁边做标记争取将每个学生的习作情况了然于胸。

伍、交流习作指导修改 1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改

3.学生自己修改自己嘚作品。

六、与人分享交流乐趣 1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的并再次修改自己的。

2.将修改后的誊莏在作文本上