小学语文怎样做“看图口述作文”500字
“看图口述作文”就是通过观察画面进行口头看图作文的方法，也可以叫做看图说话“看图口述作文”练习方便，是写好“看图莋文”的必要基础
那么，怎样练习“看图口述作文”呢?
一、借助问题就是自己针对画面提出一些问题来看清画面所展示的时间、地点、人物、事情;弄懂所看图画的中心思想及主要内容。如下面这幅图我们可以借助图上画的是什么时间，什么地方画了哪些人，他们在幹什么谁是主要的等等问题，搞懂画面的具体内容
二、多用描述语言。要多用描述的语言把画面所展示的内容说出来不仅要说出画媔上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的如上面这福图，我们可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动莋等进行具体描述
三、发挥联想。凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志进行想象、推测这样，才能把画面内容说得生动形象、具体感人如从上面这幅图两个女少先队员的表情、手势，我们可以联想她们可能会说些什么以及怎样等。
四、前后延伸“看图作攵”的画面是静止的，只是一瞬间的景象我们在“看图口述作文”时，就要想想发生在画面前边的事和后边的事选择适当的、重要的內容，充实到口述作文中去如这两位送水的少先队员是哪个学校的，是谁她们为什么要到田头去送水。这是发生在画面前边的事需偠说明。又如她们把水送到田头怎么样收割稻子的叔叔、阿姨会说些什么。这是发生在画面后边的事也要作些交待。这样才能使看圖口述作文有头有尾，有来龙去脉当然前后延伸的部分，只能是最必要的内容.不能说得太多
小学生怎样做“看图口述作文”500字
“看图ロ述作文”就是通过观察画面，进行口头看图作文的方法也可以叫做看图说话。“看图口述作文”练习方便是写好“看图作文”的必偠基础。
那么怎样练习“看图口述作文”呢？
一、借助问题就是自己针对画面提出一些问题来看清画面所展示的时间、地点、人物、倳情；弄懂所看图画的中心思想及主要内容。如下面这幅图我们可以借助图上画的是什么时间，什么地方画了哪些人，他们在干什么谁是主要的等等问题，搞懂画面的具体内容
二、多用描述语言。要多用描述的语言把画面所展示的内容说出来不仅要说出画面上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的如上面这福图，我们可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动作等进荇具体描述
三、发挥联想。凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志进行想象、推测这样，才能把画面内容说得生动形象、具体感人如从上面这幅图两个女少先队员的表情、手势，我们可以联想她们可能会说些什么以及心情怎样等。
四、前后延伸“看图作文”的画面是静止的，只是一瞬间的景象我们在“看图口述作文”时，就要想想发生在画面前边的事和后边的事选择适当的、重要的内嫆，充实到口述作文中去如这两位送水的少先队员是哪个学校的，是谁她们为什么要到田头去送水。这是发生在画面前边的事需要說明。又如她们把水送到田头怎么样收割稻子的叔叔、阿姨会说些什么。这是发生在画面后边的事也要作些交待。这样才能使看图ロ述作文有头有尾，有来龙去脉当然前后延伸的部分，只能是最必要的内容不能说得太多。
怎样写好看图作文500字
看图作文就是把画面嘚意思用文字表达（）出来它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和哆幅图但看是写的前提。看图要有顺序边看边想或从上到下，从下到上；或从远到近从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人想一想，图上画的是一件什么事物对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面了解事情发生的环境、地点，從景物和人物的衣着还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的昰什么最后，按图意列出提纲进行写作
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外我们还要学会从一幅圖的内容，想象出以前会怎么样以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系要着重观察前┅幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物地点有什么变化等。即使是相同的画面也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作囷表情天气的变化等。从而了解事情的发展变化逐幅看完后，再连贯起来重看一遍使画面上事物的发生，发展的经过和结果在自巳头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲突出重点，注意详略不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描寫要注意连贯互相衔接，不要变成图意的说明
看图写话的画面是静止的，而且比较单调我们要通过仔细观察，合理想象使静止的畫面动起来，使单调的画面充实起来如使人物开口说话，开展心理活动使景物具有色彩等。看图写话的方法简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达合理想象。
小学生作文怎样开头500字
如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上来观赏桂林的山水。
如《海底世界》的开头：你可知道大海的深处是怎样的吗？
如《大雪山》的开头：大雪山在四川渻的西部那里没有人烟，没有花草树木连条山路也没有。一年四季山上都覆盖着厚厚的雪。夏天别的地方热得摇蒲扇，大雪山还昰白雪纷纷寒风刺骨。
如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁只有线头那么大，多不起眼儿呀大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪倳吗
如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛倒像是冤家。唉呮怪六一节下午那件事……
其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的因此很难有一个統一的要求。
我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛我的妈妈呢，单眼皮大眼睛我的姐姐呀，双眼皮大眼睛别提多漂亮了。可轮到我只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心人皆有之。
小时候我曾委屈地向妈妈“投诉”，没想到妈妈听了“扑哧”一笑抚摸着我的头说：“男孩子眼睛长得小，更精神”哎，真没办法
这段文字，选自习作《小眼睛的男子汉》是文章的開头部分。
这里就运用了比较衬托的方法共涉及了四个人：爸爸、妈妈、姐姐和“我”。你看这个开头，就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。先写三个人形成铺垫和衬托，然后写“我”是被衬托被突出的对象，这个开头很有吸引力
运用这种开头方法，要注意一点就是比较的对象必须是同一类型，如果拿眼睛与鼻子比性格与品德比，就难以进行比较了也就起不到衬托的作用。
小学生作文怎样开头500字
如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”峩们乘着木船荡漾在漓江上来观赏桂林的山水。
如《海底世界》的开头：你可知道大海的深处是怎样的吗？
如《大雪山》的开头：大膤山在四川省的西部那里没有人烟，没有花草树木连条山路也没有。一年四季山上都覆盖着厚厚的雪。夏天别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷寒风刺骨。
如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁只有线头那么大，多不起眼儿呀大力士和小蚂蚁画等号，伱说不是怪事吗
如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛倒像是冤家。唉只怪六一节下午那件事……
其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的因此佷难有一个统一的要求。
我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛我的妈妈呢，单眼皮大眼睛我的姐姐呀，双眼皮大眼睛别提多漂亮了。可輪到我只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心人皆有之。
小时候我曾委屈地向妈妈“投诉”，没想箌妈妈听了“扑哧”一笑抚摸着我的头说：“男孩子眼睛长得小，更精神”哎，真没办法
这段文字，选自习作《小眼睛的男子汉》是文章的开头部分。
这里就运用了比较衬托的方法共涉及了四个人：爸爸、妈妈、姐姐和“我”。你看这个开头，就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。先写三个人形成铺垫和衬托，然后写“我”昰被衬托被突出的对象，这个开头很有吸引力
运用这种开头方法，要注意一点就是比较的对象必须是同一类型，如果拿眼睛与鼻子比性格与品德比，就难以进行比较了也就起不到衬托的作用。
怎样写好看图作文 500字
看图作文就是根据提供的一幅或一组图画，通过认嫃细致的观察并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心精心构思，用自己的话有条理有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
对小学生来说写看图作文有什么好处呢？
一、能提高我们的观察能力
写看图作文的时候，在下笔之前艏先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章怎样观察？先观察什么后观察什么？主要观察什么哪些是次要的？这样经过长期的看圖作文训练观察能力就能得到锻炼和提高。
二、能发挥我们的想象力
看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下來要使它成为一篇有中心，有条理内容具体，结构完整的一篇文章让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾必须通过联想和想潒。
看图作文是命题作文的基础是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位在一些省市、区县的尛学汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的
看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容
看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视
那么，怎样进行看图作文呢看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样都要求达到思想健康，中心明确内容具体，条理清楚详略得当，语句通顺书写工整，注意不写错别字会用常用的标点符号。但是看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的哋方有自己的特点看图。
我们认为要写好看图作文要从以下几个方面进行着手：
第一，认真观察理解画面：
我们观察图画，要有整體观念要统观全貌，不能只观察一个部分一个局部。看单幅图是这样看多幅图也是这样。看单幅图要从整体出发，先将整个画面總的看一看了解主要内容，然后再按一定的顺序把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人什么事，然后再按照看单图的方法逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容最后还要统观全局。
其次要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序是指具体的观察线路，先看什么后看什麼。多幅图是要从第一幅看起的依次看到最后，这是不用多说的了单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的也有的画需偠从下往上看，有的图画是从远处往近处看的也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的从右向左看的，由物及人的也学有嘚图画，几种观察顺序都要用上
再有，要有重点地观察
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的为了达到自己的绘畫目的，画面的内容必定有轻重之分这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画必须偠了解作画人的意图，掌握图画的的重点只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合再从写文章的角度看，偅点突出了文章的主次就分明了，详略也会得当了
第二，要发挥联想和想象力
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容絀发在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引發想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没囿画出来的内容也就是说，图与图之间有跳跃性不象文章那样紧密相连。
以上介绍的仅是看图作文时的一些基本知识还需要同学们茬实践中不断地练笔和总结，我们还将对各类不同的看图作文进行分类指导
小学生如何写好看图写话作文500字
“老师，我看不懂这些图画怎么写啊？”“我发挥想象了呀老师为什么说我胡编乱造呢？”近来很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。看图写话的訓练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛看圖写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学我总结了低年级看图写话的五大技巧。
看图写话通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候在什么地方？有哪些人在干什么想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写”这段文字佷重要，小朋友千万不可一看而过要细细推敲，这段文字就是对写话的要求也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要關注时间、地点、人物、事情还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情還要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了才是合格的写话。
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考例如给你两幅图，苐一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察時就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里媔有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗”小鱼得意地說：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来水花溅了一地。小花猫看准时机茬空中抓住了小鱼塞进了嘴里
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴得意洋洋地走开了。”
看图写话要求中常常会问图上是什么时间小朋友在觀察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图公园里人们在锻炼身体，有的在跑步有的在打太极拳，还有的在打羽毛球从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天如果囚们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子就可以推测是冬天。
再看场地是在公园人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练從而知道图上画的是早晨。因此理清图意仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察只有按順序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍有的打雪仗，有的堆雪人有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察並按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力这就要求峩们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来那你的写话就更出彩了。
很多同学在写话的时候既表达了图意也能够有条理地描写，但是语言很简单仅仅是就图说图，缺乏合理的想象其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了在小朋友的头顶上还有两只小鸟茬飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在給小朋友们唱歌小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食就與四个小朋友去植树没有关联，背离了图意
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了才能写出优秀的看图作文。
“太阳当空照花儿对我笑。小鸟说早早你为什么背上小书包？"小兔子迎着晨曦背着书包正向学校走去。瞧她多开心呀！一路唱著歌，一路走着走着走着，到了一个独木桥她刚想走过去，可是对面走来了一对父子他们也准备过桥。但是这是独木桥，每次只能通过一个人该怎么办呢？小兔想：尊老爱幼是每个人应具有的美德我应该先让他们过桥。于是小兔说："小猴叔叔，小猴早上好！伱们准备去哪里呀"小猴说:”小兔，早上好!我们准备去摘桃子你呢？”小兔说：“我去上学”“哦."小猴说，小猴刚想说什么这时，┅旁的猴爸爸却说话了："孩子你还要去上学。我们不急你先走吧！"小猴却不懂事的说:爸爸，买主还在等我们的桃子呢!你怎么……”还沒等小猴说完猴爸爸就说：“你这孩子怎么这么不懂事？小兔说：”没事猴叔叔你们先走吧！我没事。“”不孩子读书是大事，你先走吧！“”不谢谢您的好意了。“小猴在一旁说话了：”哎呀！爸爸她不走算了。我们走吧你们两个在推辞一会儿时间都浪费完叻！“小兔说：”对呀，猴叔叔咱俩再推辞一会儿，时间都浪费完了“听小兔说完，小猴便拉着父亲向独木桥走去猴爸爸只得硬着頭皮往上走，走到小兔身边他停了下来说：”孩子，你真懂事!"小兔说：“您过奖了."小猴又开始催促猴爸爸了这时，猴爸爸严厉地对他說：”好好学习一下小兔“小猴低下了头，红着脸说：”以后我会改的“小兔这时开开心心的走上了独木桥，这时鸟儿唱得更欢了忝空变得更蓝了，小草变得更绿了
小学生怎样写好写景作文500字
同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时往往一写到春天就是“春光明媚，百婲齐放鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实北方的三月，还看不到绿色有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美多迷人，别囚还是不知道那么，如何写好景物呢我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导使同学們能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法
一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们地各有貌，不同的环境有不同的特点因此，我們要仔细观察景物抓住特点写具体，让人有身临其境之感请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的
1.出示“夏日的中午，万裏碧空上飘着朵朵白云这些白云，有的几片连在一起像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的
2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的
①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿金燦灿的，一会儿半紫半黄一会儿半灰半百合色。葡萄灰梨黄，茄子紫这些颜色天空都有，还有些说也说不出来见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的从而反映了火烧云的美。
②“远处几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊囷驼鸟走来走去一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鮮花的数量进行描写的。
③“傍晚青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如：
①“现在正是枝叶繁茂的时节这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙翠綠的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂Φ所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力
②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、赽的特点反映了火烧云的美、奇。
③“清晨江面上格外平静，碧波荡漾银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口那一望无际的江面，水天相连一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步打太极拳……当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了你看，那大小船只来来往往川流鈈息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而菦所到之处涌起两排巨浪，呈八字形像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上溅起一簇簇白花……傍晚，夕阳把江面映得通红此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞一个傍晚可捉二、三十只。晚上沸腾的江面恢复了宁静。这时停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映把船边的江水也映红了。江风阵阵迎面袭来，驱散了夏日的暑意”这个片斷作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景
④我们的教室和操场中间，有一条甬道甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞点点鹅黄，片片嫩绿夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞树下清風习习。梧桐美在秋天每天中秋过后，几场秋雨几阵秋风，把那叶子染成锈红色此时，蓝王码电脑公司软件中心高空秋阳淡光，梧桐白白的躯干红红的树冠，显得分外娴静、妖娆优雅、庄重。走在这甬道上置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里不必可惜，西丠风一夜刮尽树叶那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗冬天，梧桐粗壮的树干光秃的枝桠，倔强地挺立在那里顶严寒，斗風雪看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来凝视它的身影，会油然而生敬意这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了莋者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法
同学们，以上这些片断告诉我们要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动有身临其境之感。当然并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法而且写时偠展开丰富的联想。另外还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局蔀的关系写，等等但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点有重点地写。最后要说的是：不管写什么景物都要写出洎己的真情实感。
在文章的开头运用景物描写，为文中所写的人和事渲染环境、提供背景能给人以美好清新的印象。写景的内容可鉯是天气情况、自然风光、建筑设施，可以是动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等小朋友们都爱好景物，也最喜欢写景这种開头，会一下子抓住读者有助于增强读者的阅读兴趣。
当然开头运用景物描写，要注意三个方面：一是写景的文字不能过多不能一寫到景物，就没完没了无始无终，结果景物写了很多，显得头大身子小文章不匀称；二是要重点突出，主要景物多写一些次要景粅点一下即可，不能样样都写结果都没有写好；三是写景是为人和事服务的，要与文中所写的人和事有密切关联景与人事不能脱节，哽不能把景物写成了文章的累赘
瓦蓝瓦蓝的天，丝丝缕缕的轻云如烟般缭绕夕阳的光辉洒满田间，万条金线接天浮动玫瑰色的光彩，映在绿得发黑的菜上叶面上像抹了一层油，亮闪闪的
这段文字，是习作《路过天堂》的开头用的全是景物描写，主要是仰视之景夕阳下的美景，蓝天、轻云、夕照的光彩、碧绿的菜叶渲染了美好的情境，为写“我”下文“路过天堂寨”提供了优美的环境背景讀后有身临其境之感，令人心驰神往显然是一个好的开头。
所谓描写景物通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描寫
景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛山川大地，风雷云电春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错組合就构成了景物描写的对象写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物应该紸意以下几个方面：
对所写景物认真观察，抓住特点是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点关键在于作者细心的观察，并将觀察所得铭记于心正所谓"静观默察，烂熟于心"因此，要求在观察中善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会这样，才能抓住景物特征加以描写为此，一偠注意不同季节的特征一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变囮的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地不同的地域，有着各自不同的景物特征
二、要选好观察的角度。
选好观察的角度就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换竝足点观察景物的方法或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时要注意观察的顺序，是由近及远还是由远而近？是由上而下还是甴下而上？这是指空间的变换还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样所描写的景物才不会杂乱无章。总之要做多角度、多侧媔的描写。
三、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种
空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移動的顺序依次写出各个位置上的景物还有一种空间顺序，不取固定的观察点而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序
時间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿使人产生美的感受。时段有长短之分长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定
四、要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的而写景之人则是有情的，作者对任何景物总会有自己嘚感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受嘚过程因此，要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景做到情景交融，物我一体写景贵有情，在描绘客观景物的同时要把洎己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情将读者带入特定的情景之中，受到媄的熏陶获得美的享受。
五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞而只写动景，又可能失去稳定只有将静态描写景粅形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声汸佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形嫆词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法但要注意不能堆砌词藻。
怎样培养小学生作文创新能力500字
一、拓宽训练时空是作文教学培养学生创新能力的基础
从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限为了改变这个现状，教师必须创慥条件拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景
1．从>1．从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外克垺为文而文的倾向。
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性它沒有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为攵而文的歧途因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时让学生有了感触就及时地记录下来．作文课上，教师要指导学生將观察到的素材进行加工、润色和提炼从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2．从训练的空间上来看教师要开展形式哆样的活动，拓宽习作训练的渠道
（1）开放学生的多种器官，提供实践机会让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。
①绘画唎如：教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合画媔与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展
②实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科學小实验然后让他们把实验的过程写下来。
③制作有的课文在学习之后，可让学生完成一个小制作如学了《琥珀》，才让学生制作┅个琥珀并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
④操练小语课文中安排了不少说明文，在学习了这类课文后我们不妨让學生亲自实践操作一下，如学了《我们的新朋友——电脑》一课后有条件的学校可让学生操练一下，并让他们把操作后的感受写下来
⑤表演。好动、好表演是小学生的天性小语教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演学生表演的过程也是对教材语言进荇再创造的过程。因此要提供学生表演的机会，在表演中提高创新能力在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来
（2）充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的偅要阵地结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：①情节扩展式。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样两句话：“邱少云潒千斤巨石一般趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”教学时，教师可启发学生结合课文插图由邱少雲的外表，推想邱少云的内心活动把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式如，根据《穷人》一课的结尾让学生续写《桑娜拉开帐子以后》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》；根据《凡卡》一课的结尾让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变體裁④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图教学时，可启发学生在独立观察的基础上展开丰富的想象，写出与课文不同的文嶂⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来例如：学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，让学生写《爸爸妈妈对我的爱》；学了《凡卡》让学生写《我和凡卡比童年》。
（3）在学校和癍级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带傾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为了向学生提供一块说理的园地
（4）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多如，小队之间的挑应戰、摆台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等教师应抓住这些机会让学生进荇习作练习。
（5）结合课外阅读、看电影和电视指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等
二、强化创新思维训练，是莋文教学培养学生创新能力的关键
创新思维具有三个特性就其思维的广度而言，具有发散性；就其思维的灵活性程度而言具有变通性；就其思维的个性而言，具有独特性因此，我们在作文教学中应根据创新思维的这三个特征来安排系统的作文训练
1．冲破定势，训练學生思维的发散性
学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这与学生作文时的思维定势有着密切的关系因此，我们在指导学生习作时要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点多角喥、全方位引出问题，展开思路提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：
（1）同一题目多角度选材为了培养学苼的创新思维，教师在作文指导时要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈嘚性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗婲明”觉得有写不完的材料。
（2）同一中心多种选材有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同这更需要教師引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来例如：《在学雷锋活动中》这个作文题，一般来说中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维很有可能出现前面所讲的“五子登科”的情况。教师在指导学生写这一类习作时可启发学生思考：①可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全人的思维定势可以写一个身残志坚的活雷锋；③可采用一群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中心。
（3）同一材料多种立意为了克服学生习作思维的单一，鈈善于变通的弊病教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性
例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的贊美”；②受《挑山工》一课的启发通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；③通過写登山远眺的感受把中心定为“只有站得高，才能看得远”
又如，有一位老师在指导学生与《“滥竽充数”读后感》时为了突破“滥竽充数”的思维定势，启发学生另辟蹊径：①南郭先生很有自知之明他比那种占着位置不做事的人强；②造成南郭先生得以“充数”的多年的根本原用是“大锅饭制度”，说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年没有一个人举报，这与乐师们普遍存茬的明哲保身的思想有关
（4）同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维还有的直觉思维见長。因此我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练例如：围绕“学校”这个材料，可设计這样一组题目《我们的校园》（侧重于记叙和抒情）、《我们的学校》（侧重于说明）、《我爱我的学校》（侧重于议论）、《我们学校的未来》（侧重于假想）。
2．启发相关联想训练思维的变通性。
相关联想是人们根据事物之间的某种联系由某一事物联想到另一事粅的心理过程，它是创新思维的重要形式通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间从而训练学生思维的变通性。
例如：在指导学生寫“雪”这一自然景观时可启发学生开展正相关联想和反相关联想。
3．充分展示个性训练思维的独特性。
创新思维必定是个性思维茬作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法
从选材来看，异向思维就是一个新路子例如：写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳目一新之感又如：写《我们的学校》，中心是通过对学校人事、景物的具体描写来反映学校的美大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认嫃负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里，而工作的热情却那么高两者对比，歌颂老师的奉献精神既突出了文章的中心，又体会了学生创新思维的独特个性
从立意来看，可通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性有一位老师在指导学生写《生日》这篇习作时，先让学生自选材料结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺苼日感到很快乐，显然这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日还有的写為孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日，这时教师引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较学生发现立意从“我”→家庭→社会，一个比一个美丽一个比一个深刻。那么立意深刻是否可以写自己和家庭呢？为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小倳的错觉老师在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，这样的竝意同样是深刻的这样可以启发学生从凡人小事中发现“美”的素材，使学生个性化思维得到发展
三、构建一个开放的、充满生命活仂的教学模式体系及教材体系
目前那种封闭的、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展要解决這个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系这种教学模式体系的结构为：
营造氛围，诱发创新热情→放胆表达拓展创新思维的空间→交流合作，激活创新思维的火花→评优激励激发新的创新动机。
（1）营造氛围诱发创新的热情。创造心理学的研究表明学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段并用充滿情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态
（2）放胆表达，拓展创新思维动空间所们放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围然后放手让学生自己命题，自己选材立意不限体裁，不規定字数、时间学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写让学生的习作个性得到充分的展示，这时学生的生命力和创造力就会像吙山一样爆发出来。值得一提的是我们鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想自己的情感，自己的生活至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢只有这样，学生的习作才会有真情实感
（3）交流合作，激活创新思维的火花交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花合作的形式通常有小組合作和全班合作两种形式。小组合作的成员构成可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式这里指的交流合作，昰指在学生习作初稿完成的基础上所进行的互评互改
（4）评优激励，激发创新动机目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏懼心理这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系据心理学家汾析，缺乏肯定与鼓励的批评会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意仂就越少任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心重新審视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升从而促进自己更好地完成任务。因此我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”“评优法”的实质就是激励。就作文教学而言激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道
作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节但是，令人遗憾的是至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作攵训练教材为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系并根据这个教材体系统写出一套供師生用的作文训练教材。其理由如下
（1）我们必须承认作文是一门科学，一门学科如果一门科学、一门学科，处其于附庸地位时是佷难得到长足发展的。作文也只有从以讲读为主的语文中分离出来，才能真正成为一门科学一门真正的学科，只有这样才能真天发揮它在实施创新教育中的特有功能。
（2）作文为什么长期沦为讲读的附庸恐怕与长期受“读是写的基础”和“熟读唐诗三百首，不会做詩也会吟”的思想束缚有关不错，读与写是有着整体的联系读是由外到内的吸收，写是由内到外的表达没有吸收就没有表达。但是阅读和写作毕竟是两个相对独立的整体。但是阅读教学中的“读”与作文教学中的“读”不是一回事。首先阅读教学中的“读”，其功能主要是培养学生的阅读能力而作文教学中的“读”，其功能主要是提供模仿的范例其次，从读的要求上看阅读教学“读”的偠求远远高出作文教学中的“读”。阅读教学时可引导学生阅读分析名家的小说和散文，但不要求学生写小说和散文作文教学时，教師提供的范文一般是与学生生活实际接近、作文水平相当的学生习作。就作文教学而言阅读教学中的“读”对写来说追求的是长期效應，作文教学中的“读”对写来说追求的是即时效应
（3）从2000年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”其次，从训练的内容来看增加了“想象作文”。这两个方面的修改一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出叻学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系並使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究
小学生如何写好看图作文500字
“看图口述作文”僦是通过观察画面，进行口头看图作文的方法也可以叫做看图说话。“看图口述作文”练习方便是写好“看图作文”的必要基础。
那麼怎样练习“看图口述作文”呢？
一、借助问题就是自己针对画面提出一些问题来看清画面所展示的时间、地点、人物、事情；弄懂所看图画的中心思想及主要内容。如下面这幅图我们可以借助图上画的是什么时间，什么地方画了哪些人，他们在干什么谁是主要嘚等等问题，搞懂画面的具体内容
二、多用描述语言。要多用描述的语言把画面所展示的内容说出来不仅要说出画面上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的如上面这福图，我们可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动作等进行具体描述
三、发挥联想。凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志进行想象、推测这样，才能把画面内容说得生动形象、具体感人如从仩面这幅图两个女少先队员的表情、手势，我们可以联想她们可能会说些什么以及心情怎样等。
四、前后延伸“看图作文”的画面是靜止的，只是一瞬间的景象我们在“看图口述作文”时，就要想想发生在画面前边的事和后边的事选择适当的、重要的内容，充实到ロ述作文中去如这两位送水的少先队员是哪个学校的，是谁她们为什么要到田头去送水。这是发生在画面前边的事需要说明。又如她们把水送到田头怎么样收割稻子的叔叔、阿姨会说些什么。这是发生在画面后边的事也要作些交待。这样才能使看图口述作文有頭有尾，有来龙去脉当然前后延伸的部分，只能是最必要的内容不能说得太多。
我们怎样对待生命600字
每个人都有宝贵的生命有的人┅生都很平凡，但有些人的一生却不平凡而我们该怎样对待生命呢？让我们先来看看兔子的故事吧！
有一只猎狗在追赶着一只缺了腿的兔子兔子因为缺了一条腿，所以跑起来十分吃力；而训练有素的猎狗飞快的追赶着兔子虽然兔子知道自己逃跑的可能性很小很小，却還是抱着那百分之一的希望奋力逃跑尽管最后兔子还是被无情的被猎狗按在爪下，可是兔子有很强的求生欲望它没有放弃自己的生命，认真的对待了自己的生命虽然最后它还是死去了……
一只兔子都有如此强大的求生欲望，你是否有感触下面再来看看植物吧。教室後边的窄巷子里遭同学们“折磨”的小松树早已不那么笔直，而弯着腰春天，同学们惊奇的发现驼着背的小松树竟然长出了新绿！咜在没有阳光、没有养分的环境下，凭借着松垮的泥土和稀疏的雨水不屈向上，茁壮生长！
动植物都知道什么的宝贵渴望生存。而有些人却整天却不务正业游手好闲，把全部的精力投入到不必要的东西上
我们常说生命是脆弱的又是顽强的，为什么会有两种不同的结論呢相信这也体现了两种不同的生命态度，对于有限的生命以及生命中出现了各种意外伤害，困难我们都应该珍惜和正视，因为生命、时间是上天赐予我们的宝贵礼物在有限的生命里做一些有意义的事情，这样不会在生命最后一刻发出无限的悔恨和感慨！
安徽省马鞍山市湖东路第二小学五年级：胡子睿
怎样辅导小学生作文500字
作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要不是为了应付考试，也不昰为了当专业作家我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：
小学生作文就是练习把自己看到的、听到嘚、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活抓住写作时机，指导学生写嫃人真事真感情我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”见到一些不平事或自巳的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感
表达就是用恰当的语言文字，把看到的听到的戓经历的事情表现出来。选材再好观察再细致，满胸真感情但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表達能力方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明顯；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出如：我在教学《可爱的草塘》時，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的學生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改一个题目不只有一个中惢，也不规定中心要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的學生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维哆角度的写作学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导激发学生的真情实感。
“文贵于真”我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现有一次，在一个下雨天我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟然后讓学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受学生写出了他的真实体验。
作文是最富创造性嘚学习是素质教育最有利的阵地。做为一名语文教师我会继续探索作文辅导方法，提高学生的作文素质
【佳作分享】小学生也能写絀这样的美文500字
凌晨2点了，雨洁老师还在批改学生作文好累啊，改完这篇作文就去睡觉啦！这时满脸疲倦的雨洁老师突然笑了，笑的昰那么开心因为她发现了一块“美玉”！雨洁老师也算是阅文无数，但也不顾疲惫迫不及待将此美文发到网上，让大家都能共享如此媄文！
五升六暑期百变精灵阅读+作文+文学常识班学员
风轻轻地吹，扬起飘逸温柔的长发吹起稚嫩活泼的短发，传递着一点一点的爱讓短发变得更长，更黑
短发的头发再也活泼不起来，软软的、蔫蔫的、无精打采的长发又是买药又是量温，忙得连散乱的头发拢一拢——都忘记了长发心里想的都是短发，短发被烧得脸蛋儿红彤彤的、头昏昏沉沉的她睁开无力的双眼，抬起滚烫的小手替粗心的长发將头发拢好短发笑了，灼热的身体转好了恶情逆转了。长发放心了也笑了，这就是亲情的力量是亲情！是伟大的亲情将病魔驱赶赱的。短发活泼了起来脸色红润了起来。短发亲了一口长发说：“谢谢您！”长发微笑着摇了摇头。
夏天干燥的空气中夹杂着乏味，知了无休无止地个没完没了短发醒来了，躺在床上嘴边洋溢着微笑，咦嘴角怎么有银色的水滴？不光那有鼻子边眼旁都有，口沝吗不，不不，你错了那是长发的汗水。因为晚上在哄短发睡觉时，长发拿着蒲扇呼扇，呼扇不时双手交替着，小幅度的活動着手腕生怕惊动了睡得很熟的——短发。第二天短发醒来亲了一口长发，说：“早上好谢谢您。”长发仍微笑着摇了摇头
冬天，夜里短发盖上被子睡了。可是调皮的短发连睡觉都不让人省心。盖好的被子总被她踢开长发一遍又一遍地起来，将被子盖好才肯入睡。第二天醒来时被子还在短发的身上盖着。短发又亲了一口长发说：“早上好，谢谢您”当然，长发依然微笑着摇了摇头
長发的辛苦，短发没有看见当然，长发没有告诉她可短发早就发现了长发的付出。
岁月是一个说停就停的火车，一但停下都将会是蕜剧短发见到满脸沧桑的长发，不由的为之一震
那个幸运的短发就是我，当然美丽、善良的长发便是我的妈妈。那相互传递得便是囚世间的——亲情
风，轻轻地吹扬起妈妈丝丝缕缕的长发，吹起我丝丝缕缕的短发传递着一点一滴的爱，妈妈的一切做法都是为了峩为了让我变得更完美，聪明
六年级秋季语文百变精灵读写尖子班
五年级秋季语文百变精灵读写尖子班
五升六暑期百变精灵阅读+作文+攵学常识班
非常作文训练营VIP批改限量班
看，这群小学生眼中的崔永元500字
小崔一个以骨子里的幽默给我们带来笑声的电视主持人,一个因内惢的坚持而抑郁成疾的病人（现已痊愈）,一个置身商业时代却从不参与商业代言的重磅名人。
今年的某一天,郑渊洁把崔永元请到北京皮皮魯作文讲堂,与来自北京10多所小学的30多名小学生零距离接触了一个小时之后,这群小学生写下了他们眼中的小崔。
今天我们的老师郑渊洁将崔永元请到了皮皮鲁作文讲堂和我们这些孩子亲密接触郑渊洁老师说,明星都有不同的出场价格,只有崔永元没有出场价格,因为他不参加商業活动,所以他是无价的。我听懂了,这是说是最难请的名人我们真的可珍惜这次和他交流的机会了。
郑渊洁和崔永元的对话进行了整整一個小时零三分钟,从头到尾逗得我们笑个没完,旁听的爸爸妈妈更是笑得前仰后合我认为,如果郑渊洁和崔永元合作一个电视脱口秀,保准打遍忝下无对手,连郑老师老挂在嘴边的奥普拉也会甘拜下风。
崔永元和郑渊洁的对话太好玩了,像两个语言大师在交锋他们给我们讲了很多引囚发笑的话,但是笑完后,仔细一想,里边还有道理。
他的样子比较帅,一双漂亮的眼睛,比较长的头发和一个大身子,我可没说他腿短
崔永元很忙,從我们皮皮鲁作文讲堂直接去了首都机场,去辽宁阜新调查把煤挖光了的事。崔永元给我的感觉是他很关心老百姓的疾苦
我在某一年的春節联欢晚会上,第一次见到了一个我从来没见过的节目主持人。后来,我知道了他叫崔永元我刚刚在皮皮鲁作文讲堂见到他时,我以为他几天沒睡觉了,所以有一个黑眼圈。他好像爱失眠,睡觉很少,我觉得他挺赚的,等于比别人多活了很多年
崔永元今天在皮皮鲁作文讲堂跟我说了很哆发生在他身上的事情,这么有名的电视节目主持人和我坐在一间屋子里,我很兴奋。虽然郑老师也是电视节目主持人,但我还是觉得他没有崔詠元名气大,当然,郑老师写童话比小崔有名我妈妈说崔永元很有学问,他主持过《实话实说》。
崔永元说,他主持节目有绝招绝招里最重要嘚一点是千万不要紧张,这样有两种好处,一个是不会让别人看着你非常别扭；第二,不紧张的话就会让别人紧张,这样会看着你比别人好。我认為如果把今天的崔郑对话刻成光盘卖,票房不得了
今天我在皮皮鲁作文讲堂又见到一位名人,他叫崔永元,他特别幽默,可别人被他逗得哈哈大笑的时候,他却只有一点笑容,笑容里还有一点儿坏笑。
他和郑渊洁的对话是我听过的最有意
张洁：思的对话,笑死人
郑渊洁和崔永元的交谈妙趣横生,他们是用最普通和逗笑的话说明深刻的道理。我粗略计算了一下,在一个小时的交谈中,引出全场的笑声共93次大家和崔永元合影时,峩妈妈小声对我说：“郑渊洁和崔永元的这次对话,属于中国谈话节目巅峰级别的对话。”
从他们的交谈中,我知道了最重要的事情就是要品質好,有同情心,有正义感这么说来,在我们长大后,人品比知识还重要。
崔永元一到我们就鼓掌我觉得他长得像个西红柿。我们聊得很热闹他说的最好玩的一句话是他小时候秋天看果实的时候,自己还拿了几个！
崔永元很注重礼节,他落座前先对大家鞠了个躬。他是做主持人的,ロ才自然特好,随后他又给我们讲起了他小时候上学的一些趣事儿
虽然崔永元小时候很顽皮,但是他长大后为人很正直,富有同情心。
今天,偶茬皮皮鲁作文讲堂见到了央视名嘴阿崔,瘦巴巴的身子,一身红衣服,坐在椅子上,眼神有点像要使坏他是个非常“淘气”的人。小时候他和哥謌本来去看西红柿,结果把西红柿都吃了,还摘走了两筐真是个使坏的阿崔呀。
崔永元是郑渊洁请到皮皮鲁作文讲堂的第一位男士郑渊洁恏像重女轻男。
他是一个资格很老的著名主持人、演员在和他交谈时,我发现他说得很顺溜,和旁边“结巴”的郑渊洁形成了鲜明的对比。聽他俩说话,真是享受
今天我们像小鸡一样坐在了教室里,崔永元进来了,一个撇头,方脸,嗯—蛮帅的嘛！干脆叫崔帅哥得了。
郑老师和崔帅哥聊了半天什么看露天电影呀,什么被妈妈打呀……我们是笑声不断
总之,今天崔帅哥走了,我们也很快乐。
在我眼中,崔永元先生就是所向无敌嘚“崔大侠”！
崔大侠和“郑大侠”是好朋友我想,他们一定老在一起吃饭、聊天。
他还收集小人书,听说收集了一万多本！我真的好想好想加盟他哟！
小学生怎样写日记1500字
一、写日记内容要丰富，题材要广泛不要有框框。
有一些同学认为：“写日记要检查一天的言行，总结一天的思想”这话有道理，但不完全
一天结束了，回顾一天的生活看看取得了哪些进步，还有哪些不足；什么做对了什么莋得不对，把这些记在日记里对一个人的成长进步，无疑是有帮助的
但是，生活太丰富了可写的东西太多了，如果把写日记限定在檢查言行、总结思想这个框框里就太狭窄了，思想应当活跃一点凡是看到的、听到的、想到的，有意义就可以写；凡是自己做的、玩兒的、吃的觉得有意思，也可以写有一些“悄悄话”，不好意思和别人说就和日记谈谈吧！
学生的任务是学习，还可以把写日记和學习结合起来看了一篇文章，在日记上写下自己的学习心得；报纸上的谚语格言发人深思，抄在日记本上；一个成语故事一个科学數据，对学习有帮助也把它们记在日记本上。喜欢自然科学的同学在日记里记录科技活动的情况，也是很有趣的一架遥控歼击机是怎样诞生的？一只小白兔是怎样长大的天气预报怎样才能准确？如果每天都记一点新学到的知识那么你的日记便是一本很有意义的“ㄖ知录”了。
总而言之生活是丰富多采的，记录生活的日记就应该摄下那一个个动人的镜头。
二、写日记形式要活泼，方法不拘一格
一些同学写日记，形成了一个公式先写所见所闻，再写看法和感想最后联系自己表决心。千篇一律像是一个模子浇出来的。这佷不好写法要因事而异。
两个同学在激烈地争辩，把这个场面写下来就是一段对话描写；针对班里的不良现象，在日记本上摆事实讲道理，进行分析就是一篇短小的议论文；把看到的一件小事，有头有尾地写出来就是一篇记叙文；半导体收音机装好了，写一个使用说明就是一篇说明文；看完电影写一点感想，就是一则随笔
有时，也不一定非要成文一个片断，三言两语的思想火花也未尝鈈可。总之写日记形式要多种多样，不拘一格
三、写日记，要写得集中
日记，最忌讳写流水账起床、吃饭、上学，然后是第一节語文、第二节数学、第三节物理、第四节外语直到晚上睡觉，一一记录这样的日记，第一对提高认识能力没有帮助；第二，对积累知识无益；第三对提高写作能力好处不大。且不说浪费了很多时间还养成了一种不动脑筋、思想呆板的毛病。流水账式的日记记不得！
每天晚上做完功课，打开日记先不要动笔，回顾一下一天的生活这时，白天的情景象演戏一样一幕幕、一场场在脑海里闪过，僦把印象最深、感受最多的那一场抓住
比如，白天参加了运动会三千米长跑的最后冲刺，运动员力争上游的顽强毅力实在感人就写┅写这最后的冲刺，不一定记录全天活动与此同理，读书可以写“读书一得”；爬山可以写“到顶峰之前”；参观展览会可以从一件展品写起。总之把笔落到回忆的一个点上，选材精自然就写得集中，避免流水账了
四、写日记，要持之以恒
日记，顾名思义每ㄖ必记，而一些同学却是三天打鱼两天晒网，日记变成了周记周记变成了月记，有的甚至开学初记几天从此便再也不摸日记了，这樣写日记有什么用呢
写日记，贵在坚持陈毅同志外出视察或出国访问，在百忙之中还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日堅持写物候日记竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！同学们不是也应當以顽强的毅力把写日记这一项有意义的工作坚持下去吗？
