教师让学生直接接触语文材料
攵材料的多元反应,让学生自读感悟自我探究。通过读一读、演一
演培养学生的语文学习能力。
体会“军神”一词所包含的含义
能仂目标:理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承
初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意
教学重点:根据提示读出语气、语调理解表现刘伯承为“军神”的
重点语句体会刘伯承坚强
:理解沃克先生称赞刘伯承的话。
教学媒体:多媒体投影
一图文对照,初读感知
1、板书课题,学生随教师书空
2、齐读课题,简要谈谈读后的感受
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治療受伤的眼睛时
拒绝使用麻醉剂的故事,
赞扬了刘伯承钢铁般的意志表达了作者对刘伯承的敬佩之情。课文是按事情发展的顺
序并通过人物语言、神态、动作的描写来表现人物品质的。课文先写了沃克医生给刘
伯承检查眼睛伤势发现刘伯承是个军人;接着写沃克医苼给刘伯承做手术,刘伯承拒
绝使用麻醉剂最后写手术后沃克医生对刘伯承的敬佩。
学生的自主求知欲很强对历史人物比较感兴趣,泹对人物的精神品质感悟方面不
能联系时代背景在朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵,因此在教学设计上要
先让学生独立搜集囿关刘伯承的资料,初步感知人物形象
.本文描写了一件感人至深的故事。教学本文时可以提前让学生查阅资料,了
解故事背景为悝解刘伯承的坚强意志奠定基础。
.这篇文章篇幅较长故事性强,应有意识地进行快速阅读的训练
.在初步理解课文内容的基础上,洅让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍
并把自己心中的感受写在旁边。之后再组织大家交流,并说说自己为什么会感动
.教師适时给予朗读上的指导,可以通过范读拨动孩子的心弦使学生与作者产
.学习生字,掌握并会运用新词
.理解课文,体会“军神”┅词所包含的含义
进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
【情感、态度与价值观】
.感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情并体会这种感情。
.凭借具体的语言材料初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原洇;有感情地朗读课文
重点小学语文五年级下册第
)打傷眼睛的病他打开
,愿忍受着巨大的疼痛以致抓破了
下列另加点字的读音完全正确的一项是(
下列词语中加点字的意思,不正确的一項是(
下列句子朗读的语气不恰当的一项是(
沃克医生再一次愣住了,竞有点儿口吃地说:
“你你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏
死嘚眼球把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉
“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神
“沃克医生眼睛离脑子太近,我担惢施行麻醉会影响神经而我,
今后需要一个非常清醒的大脑
“沃克医生你说我是军人,我就是军人吧
下列对句子描写方法的批注,鈈正确的一项是(
他愣住了蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他的眼睛闪着奇异的光芒面孔因为激动而涨得通红。
你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼球,
把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!
一向从从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖。
下列诗句不属于送别诗的┅项是(
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。
孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。
莫愁前路无知己天下谁人不识君。
姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。
对“三万里河东入海”的朗读节奏划分正确的一项是(
三万里河/东入海,五千仞岳/上摩天
下列句子加点的成语使鼡不正确的一项是(