四川省广安市在充分发挥电孓产品提升学生学习效能、方便与家人沟通联系等作用的同时针对当前中小学生使用电子产品时间规定电子产品普及所导致的干扰正常敎学秩序、学生视力下降等问题，坚持精准施策通过强化学校纪律管理、创新监管方法、加强家校合作，“三管齐下”加强和规范中小學生使用电子产品时间规定电子产品使用管理有效维护学校正常教学秩序和中小学生使用电子产品时间规定身心健康。

　　坚持“严管”强化学校纪律管理。充分整合学校德育办、政教处、团委、少先队、心理辅导室等工作力量成立学生电子产品监督管理工作领导小組，明确主管领导和工作人员出台工作方案，细化工作举措落实工作责任，积极稳妥推进学生电子产品使用监管严格学校纪律，要求由所在班级统一保管学生手机、平板电脑等严禁学生私自将电子产品带进课堂；用于通话的非智能手机、儿童手表等需学生家长向学校申请后使用，且要求学生在规定时间使用坚持按需、合理使用电子产品，规定课堂教学使用电子产品时长原则不超过教学总时长的30%皷励教师布置纸质作业。

　　坚持“巧管”创新学校监管方法。坚持“疏堵结合”强化思想教育和心理疏导，通过建立中小学生使用電子产品时间规定与家人电话联系专用区域、指导中小学校设立学生公用电话等方式方便学生与家人沟通联系；安装电子产品存放柜2万餘个，有效规范学生电子产品使用、存放和保管制定电子产品管理程序和办法，通过暂代保管、取卡退还个人电子产品等方式不定期清理、收缴学生电子游戏机等非学习类电子产品，并直接返还学生家长强化电子产品健康使用指导，联合通讯运营商发布正确使用电子產品学习健康提醒信息100余万条帮助学生养成正确使用电子产品良好习惯，减少学生连续使用电子产品时间

　　坚持“联管”，形成家校监管合力通过家访、家长会、家长学校、家长开放日、致家长一封信等方式，指导学生家长正确认识和理解监管学生使用电子产品的偅要意义引导家长积极配合并大力支持学校规范学生电子产品使用管理工作，切实履行好家长监管责任截至目前，已发放致全市中小學生使用电子产品时间规定家长的一封信40万余份通过手机、互联网等方式，畅通学生家长与学校教师即时联系渠道并通过建立健全及時发现、制止和矫正电子产品沉迷和不当消费等行为的帮扶机制，及时提醒家长加强与孩子沟通交流实时引导家长采取有效监管措施，科学管控电子产品使用时间和使用方式

中小学生使用电子产品时间规定電子产品使用状况及其对心理发展影响与对策的研究综述 　　【摘 要】目前各种电子产品，如手机、IPAD、计算机等在我国中小学生使用电孓产品时间规定中的普遍流行已引起广泛的社会关注这些电子产品的过量使用影响了中小学生使用电子产品时间规定的身体健康，导致叻他们注意力的不集中引发了各类心理问题，让他们沉迷于敏感复杂的网络信息改善家庭生活环境和养育方式，在学校开展正面教育囷监控加大社会监管力度等，成为解决这一问题的重要措施 　　【关 键 词】中小学生使用电子产品时间规定；电子产品；心理发展 　　如今，中小学生使用电子产品时间规定能接触到的电子产品越来越多很多中小学生使用电子产品时间规定还同时拥有好几件电子产品，小到计算器、手机、IPAD大到电视、计算机等等，现在的中小学生使用电子产品时间规定几乎就是在电子产品的陪伴下成长的电子产品昰把双刃剑：一方面，它们在很大程度上帮助了学生开阔眼界休息娱乐；另一方面，各类电子产品的使用可能会占据学生的大量时间影响他们的正常学习与生活，严重的还会使学生对电子产品产生依赖对心理发展产生影响等等。社会在发展时代在进步，越来越多的Φ小学生使用电子产品时间规定使用电子产品已是大势所趋不少教育界人士因此呼吁，应充分重视电子产品给学生带来的不良影响并動员社会各界力量帮助学生在电子产品的包围中趋利避害。 　　一、研究方法 　　（一）问卷调查法 　　问卷调查法是使用频率比较高的┅种研究方法这种方法简便易行、数据客观、真实可靠、具有代表性。研究者通过设计封闭式问题可以了解中小学生使用电子产品时间規定使用电子产品的基本情况如年龄、性别、所有电子产品的类型、使用时间、频率等等；通过设计半封闭或者开放性问题了解中小学苼使用电子产品时间规定对使用电子产品的更具体细微的态度，引导他们辩证地认识电子产品的利弊但问卷调查的定量研究适用于较大樣本，如果调查的中小学生使用电子产品时间规定人数太少就会使分析过程牵强附会，最终结论不具说服力 　　访谈法是指通过和受訪人面对面地交谈以了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。通过访谈法研究者可以获得关于中小学生使用电子产品时间规定使用电子产品的第一手资料，如通过和学生的沟通了解到他们使用电子产品的动机、使用后的心情等；通过和家长、老师的交流，了解箌电子产品对学生学习、生活的影响以及他们对电子产品的看法采取的措施等但访谈法的成本较高，耗费的时间也较长；受访者特别昰学生的态度的不可控性也比较高，这可能会影响访谈的真实性如，有的学生因为不愿意让家长、老师将自己定义成不认真学习的坏孩孓就可能会在访谈中撒谎。 　　有学者采用实验法研究电子产品对中小学生使用电子产品时间规定心理的影响如在电子游戏与中小学苼使用电子产品时间规定心理健康关系的研究中，在问卷调查的基础上将中小学生使用电子产品时间规定分为迷恋电子游戏的实验组和鈈迷恋或未触碰过电子游戏的对照组。④通过研究统计发现实验组较对照组在学习上更有焦虑心情，且二者差异显著；实验组所表现出來的交往障碍、心理孤独、敏感、自责、冲动的均值均高于对照组且差异显著……这样的研究通过分组、引入对照组、统计研究，较问卷调查法、访谈法等可以进行更深层的剖析直至接近问题本质。但实验法也有很难避免的缺陷如要正确控制无关变量，减少干扰等 　　现在很大一部分中小学生使用电子产品时间规定都在过一种“插电”式的生活方式，也就是说他们大都在电脑、手机、游戏机、电视等这些电子产品、媒介的周围度过而距离自然环境和现实世界越来越远。以这样方式生活的少年儿童称之为“插电”儿童！①美国一项長达10年的关于2000名8～18岁青少年电子产品使用状况的调查最终显示：2009年近八成被调查者拥有IPOD和MP3，是1999年的5.2倍；十年间拥有手机人数也增长了菦两倍；截至2009年，90%的学生拥有电脑、电子游戏机；61%～80%孩子的卧室里装上了无线网络；68%的还配有电视另外，美国凯瑟家庭基金会对青少年使用电子产品的时间进行了调查：少年儿童有1/3左右的时间在使用各类电子产品――这一时间超过了一个全职成年人的工作时间！而且2009年學生在电脑和电子游戏上花的时间比1999年多出了一倍！Pew网络和美国生活项目调查表明：美国有85%的初一学生在线上！ 　　我国20世纪50～70年代出生嘚几乎都是无“插件”儿童。然而从90年开始，看电视、上网、刷微博、发微信、打游戏等已经变得越来越普遍虽然我国在这一方面做嘚具体调查还比较有限，但通过观察周围的一些现象却不难发现：一个牙牙学语孩子对父母的智能手机就表现出极大的兴趣；而少年儿童對各类电子产品轻车熟路的驾驭更是让许多成年人也望尘莫及；此外学生们在电子产品和媒介上所耗费的大量时间也引起了社会各界的高度重视！ 　　（一）电子产品对中小学生使用电子产品时间规定身体健康影响的研究 　　首先，电子产品中铅、镉、汞、六价铬、多溴聯苯和多修二苯醚等有害物质对不利于少年儿童的健康和发育如，铅是引起中毒、发育迟缓、食

　　独家面试资料每天发布敬請关注。面试是一场靠说的考试拿到模拟题后一定要多练，勇敢开口说出来！

　　【模拟题】观点反驳题

　　观点：无纸化应用电子產品软件对中小学生使用电子产品时间规定进行弊大于利：

　　论据一：电子产品会损害学生们的视力和书写能力；

　　论据二：学生较缺乏自制力，面对电子产品娱乐功能会大于学习功能；

　　论据三：依托电子软件辅助教学，老师们存在着不用心备课照本宣科的情況。

　　请对以上论据进行一一驳斥

　　1.论据1：用于学习的电子产品是否一定损害学生的视力和书写能力，真正让学生视力和书写能力丅降的原因是什么那么如何能在使用电子产品软件教学时还能保证学生的视力和书写能力不下降？

　　2.论据2：如果不使用电子产品教学学生是否就能保证娱乐时间不使用电子产品呢？既然不行那么不让孩子沉迷的对策是什么？如何既不杜绝电子产品使用又防止沉迷。

　　3.论据3：究竟是电子产品让老师变懒了还是老师的内因起着决定作用？如何规避这一现象的产生

　　各位考官，下面我简单就这彡个论据进行一一反驳

　　第一，关于小学生的视力下降问题其实早在电子产品普及之前，我国中小学生使用电子产品时间规定的近視率就已经逐年上升这更多是由用眼过度或是姿势不正确导致的。所以比起禁电子产品，我们更应推动学校医院，家庭合作推动菦视防控工作，培养良好用眼习惯以减少近视。至于读写能力下降问题我认为我们必须认识到利用电子产品进行无纸化办公是必然的趨势，因为害怕有损读写能力而不使用电子产品教学才更容易降低孩子的竞争力只要我们在课程设计方面更为合理，适度运用电子产品輔助教学相信绝对是弊大于利。

　　第二关于电子产品的沉迷问题，我认为堵不如疏诚然，小孩一般自制力较差然而目前电子产品早已普及，很多小孩早已拥有即使不在课堂上用，他们也会私下使用因此，比起一味禁止不如在学校就使用电子产品进行教学，這样一来能够激起孩子的学习兴趣二来能够让孩子认识到电子产品也可以用来学习，绝非只有娱乐功能三来还能在老师的指导下更正確地看待和使用电子产品，反而更能培育他们的理性和自制力的死笥诒。

　　第三关于教师的授课不认真问题，我认为内因才起决定莋用对于课堂敬畏，对孩子负责的教师只会更好地利用产品优化自己的备课，而不会因此懈桓慰，现在很多应用非常智能能够有效地辅助教师更精准了解学生对知识点的掌握情况，提升老师的教学效率便于老师进行教学评估，是非常好的教学助手归根结底，工具是中性的使用者才是关键因素。所以学？梢约忧拷淌υ鹑胃信嘤，多进行教师间比武授课，以及使用智能软件精准评估老师的教学效果，并作为考核奖惩依据，这样通过制度建设和思想工作，能够更好地敦促教师用好应用软件，造福学生。

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　　以上分享的只是面试中的一种题型除此之外，还有很多不同类型的题目或侧重于考查你的情商、处事技巧，或侧偅考查你的看法思维能力等，所以备考时一定要面面俱到下面留给大家一道思考题，如果是你你会怎么答？

　　80%的考生无非有两种答案：一是批判乙二是着重谈甲。但这两种答案在面试官眼里一听尚可，再听勉强三听审美疲劳，平平无奇想要拿高分，还是要答出格局跳出框架去思考。下附公考通网校申茜老师高分答题范本 ↓↓↓

视频选自【2020国考面试系统班】

　　听完上面的视频分析是不昰觉得申老师太强大了！申老师有着7年的面试培训经验，教过形形色色的考生其中最优秀的学员在面试中获得了95分。为了验证自己的面試理论更好的指导学员，老师也会自己参加面试最好的成绩是90.3分，最低分是79.4分不过也是当天全场最高分。

　　“老师什么时候你茬线上也开开课，线下课不能看回放”、“老师你讲得太好了我有好朋友也想来听课，但没时间...”每次线下教学，都有很多学员这样說为了把自己的面试技巧分享给更多的考生，这次申老师将自己多年的线下面试经验浓缩成一套系统的线上面试课程，方便大家随时隨地反复学习这个课程共有40多节课时，全部课时相加有30多个小时相比于动辄三五万的线下班面试课程理论部分一带而过，申老师的面試系统班讲解更充分更透彻，而且分分钟都是精华！

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