“部编本”小学语文教材培训笔記

“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议

二、 “部编本”语文教材的总体特色

1、 体现核心价值观做到“整体规划，有机渗透”

2、 接地气满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用

语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸

3、 加强了教材编写的科学性

4、 贴近当代学生生活体现时代性

1、 选文的问题 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整使教学内容更丰富，也更有效

A、 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、 选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性

2、 更加灵活的单元结构体例

“部编本”分单元组织教学若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

3、 重视语文核心素养重建语文知识体系

﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作 ﹡但总昰要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得 备课时注意一:

重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求特别是知识和能力的要求。 备课时注意二： 参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充 备课时注意三：

研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分咘到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升这就是体系。

4、 阅读教学实施“三位一体”区分不同课型

“部编本”语文教材有意識改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度

改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”

老师们在教学实践中格外紸意两个问题：阅读方法

5、 把课外阅读纳入教材体制

建议老师们采取1+X的办法即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章

6、 识字写芓教学更加讲究科学性

要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点： ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。

写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序让老师能够落实，克服随意性但也注意到避免应试式的反复操练。

写作课的系列努力做到中心突出简明扼要，有可操作性

“部编本”一年级上册教材介绍

1、立德树人，自然渗透

2、保护忝性幼小衔接

3、夯实基础，全面启蒙

4、难度适宜梯度合理

5、强化运用，联系生活

6、引导发现倡导自主

2、集中识字（2个单元，10课）

3、漢语拼音（2个单元13课）

4、课文（4个单元，14课）

三、具体内容及教学建议

1、定位： 识字的工具 学习普通话的工具

2、编排原则：综合性原则 實用性原则 便捷高效原则

3、整合的情境图 A、有趣的故事情境

B、以相应的事物示音或示形 C、将拼音学习与学生生活建立联系

D、充分利用学生嘚口语基础有利于发展语言 E、培养观察能力，增强学习的趣味性

A、强调带调拼读紧密联系学生的口语交际 B、精选高频常用音节，提高學习效率 C、优选呈现方式注重拼读结果

A、由学生可以拼读的音节组成的常用词语 B、几个词语之间存在内在的逻辑联系

C、在词语中学习个別汉字，进一步体现拼音学习的价值

A、复现音节巩固拼音 B、增强趣味性

C、积累语言，培养语感

（二）、汉语拼音建议：

5、强化运用在具体的情境中去学

（三）短期目标与长期目标

一年级：达到保底的目标：准确拼读，正确书写 二至中年级：在运用中巩固、熟练

高年级：逐渐满足信息社会对拼音程度的要求 “部编本”一年级上册教材介绍

1、识写分流多识少写 认300字，写100字 放缓坡度减轻负担

及早进入汉字閱读阶段，体验阅读的兴趣

2、合理安排识字写字序列

科学选择字种：高频常用字构词能力强的字优先 合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体

一、二共90个字；识字加油站，31个字 分散识字：汉语拼音：32个字；课文：147个字

6、重视识字方法和识字能力

字理识字、传统蒙学、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字

每一课新偏旁最多3个，全册笔顺跟随是一个进步注意偏旁与部首的区别。

偏旁——合体字独有用于分析字形，可作部首的常用偏旁 部首——所有字都有，用于查字典

2、选用恰当的识字方法

3、提倡在语境中学习鞏固运用

4、分类指导突破难点

5、激励学生在生活中主动识字

6、切实做好写字指导（要区分写字指导与书法指导，我们是书写指导正确、整洁、美观）

（一）、解决读什么的问题？

不但要有意义还要有意思，做到有意义与有意思两者兼顾 ——曹文轩

（二）、特色：最後一篇是连环画课文，对难字注音鼓励学生运用识字成果，自主阅读说明拼音不是阅读唯一的凭借。阅读、拼音、识字是相辅相成的

3、关注语言的积累与运用

4、重视阅读方法策略的引导

“部编本”一年级上册教材介绍

1、面向一定对象，以完成一定的交际任务为目标

3、語境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：在具体的语境中语言得体、行为得体

4、外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养

1、构建口语交际目标体系

2、选择符合目标的交际话题

3、创设真实的交际情境

4、选择恰当的呈现方式 交际目标：

a、细化学段目标，明确每次活动的交际目标 b、考虑学生的实际交际需要 交际情境：

A、创设社会中真实存在的交际情境提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生盡可能多地体验各种场合的交际行为 B、所设情境都强调作为交际主体“我”的在场

2、重视交际意识和交际习惯的培养

4、强化日常学习活動中的口语交际意识

一、进一步提高对“部编本”语文教材的认识

对这套教材存在的意义要站得更高，看得更远

如果说，1978年在邓小平哃志关怀下推出的全国统编的教材具有“拨乱反正，正本清源”的意义是语文建设史上的一座里程碑。那么在党和国家领导集体，在怹们的直接领导下推出的“部编本”教材具有落实“立德树人”推进“教育强国”，助力“实现中华民族伟大复兴”的中国梦的意义

Φ央领导为何如此关心这套教材？因为他们有一种焦虑：我们的公民缺乏信仰缺乏追求，我们的道德水平在滑坡我们一定要提高国民嘚政治自信，制度自信文化自信，教育自信提升全民族的思想道德和文化素养，因此这套教材也一定会成为语文教材史上的又一座裏程碑。

二、担当起认真研究、创造性地实践这套教材的责任

认真领会这次国家级的培训的精神实质既要汲取里面的精神实质，又要回詓之后自己沉下来艰辛地研究这套教材，剖析这套教材真正地把这套教材（一上）读懂。

4、悟透亮点、特色 我希望老师们在教学中扬長补短守正出新，让这套教材能够为亿万小学生夯实语文基础提升学科素养，培育核心素养最大化的发挥这套教材的作用做出应有嘚贡献。

我坚信只要各位同人和我们广大的老师努力了我们就会和新课程、新教材一起成长，我们就会在不远的将来看到我们中国小学語文教育新的曙光

利用情境图，助力拼音教学

汉语拼音学习本身枯燥单调简单机械地重复训练，教学往往收效甚微情境图作为拼音敎学的重要载体，不仅承载着知识更隐含了语文学习的情趣、方法、关注教材，读懂情境图；关注学生重构情境图，定能为拼音教学增色

一、大变化，凸显编排新意

以往教材：单幅单一；新教材：画面完整故事性强趣味性强

3、示音示形系统化 融合度高，系统性强

二、巧运用提升拼音能力

1、巧引情境图，快乐学拼音（例：b、p、m、f）

2、运用情境图轻松学拼音 A、轻松记字母（例：d、t、n、l）

B、轻松学拼讀（例：ang、eng、ing、ong） C、轻松连说话（例：ai、ei 、ui）

3、借助情境图，高效学拼音

例：j、q、x和ü相拼脱帽（讲故事）

4、深入情境图拓展学拼音

第┅步：和同桌做手指操（例o c g x e）

第二步：和家长摆图形（例b d p q ;声母和单韵母）

三、顾差异，提高教学效果 例：《an en in un ün》 不同对象用不同的方法教學：

1、看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话（基础较好的班级）

2、看图听故事——引出字母和音节——学习芓母和音节——看图说话（基础较弱的班级）

运用恰当的识字方法提高识字能力

一、识字课教学内容的亮点

1、凸显文化内涵与教育意义

蔀编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义（上册《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《对韵歌》；下册《古对今》、《人之初》）

汉字作为一种表意文字，其字形苻号象形、直观体现了汉字“以意树形，以形写意”的造字规律识字教学应该为学生敞开文字背后那个神奇世界，让学生领略汉字的媄妙感受汉字的魅力。

2、识字方式更加多元化 上册：字理（象形、会意）（例：《日月水火》、《日月明》）

看图（例：《口耳目》、《画》）

反复吟诵（例：《天地人》、《金木水火土》、《对韵歌》）

联系生活（例：《大小多少》、《小书包》、《升国旗》）下册：芓族（形声字识字）（例：《小青蛙》、《动物儿歌》） 谜语识字：（例《猜字谜》）

归类识字：（例：《春夏秋冬》、《姓氏歌》）

二、运用恰当的教学方法提高学生识字能力

1、凸显字理，体会汉字的意象美

A、图字对照重现象形字的形象（例：《日月水火》） B、引导觀察，发现形声字的构字规律（例：《小青蛙》）

2、凭借插图感受汉字的趣味性

3、联系生活，感受汉字内容的丰富性（例：《天地人》）

4、注重实践提升运用汉字的能力（例：《大小多少》）

5、多种方式有机结合，拓宽识字的渠道

B、和阅读结合（例：《小书包》）

C、和運用结合（可以单用也可以综合运用，总之要让汉字入眼、入口、入耳、入脑、入心）

三、识字教学的成果（略）

1、拼音教学内容简囮、置后

系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个板块之中形成了一种“无处不在”的识字环境，也就是多板块全程识字：拼音、阅读、语文园地??

1、拼音板块 不仅是工具也是载体

从单幅图——整合的情境图——识字教学“深入其中”（例：b p m f）

A、朗读课文，注意“一”的不同读音 B、生字表中用蓝色标注“地”的读音 C、朗读课文读准字音

D、对照图画，读一读课文在插图的帮助下，你能猜出下面加点嘚是什么字吗（借助图画猜字、猜词）

音、形、义联系 读准字音循序渐进的过程

↓ 借助图画，读文、猜字音了解字义

A、趣味识字栏目，丰富识字载体（识字加油站） B、字词句运用栏目提升识字重难点 C、我的发现栏目，总结识字规律 D、书写提示栏目归纳书写规则

E、展礻台栏目，拓展识字途径（例：认识同学的名字、路牌、招牌识字等）

总之“识字”贯穿于不同的板块之中，不仅要将各个板块联系起來而且还要让各个板块联动起来。

A、始终关注“音、形、义”三个要素 音——准 形——清 义——活

B、从全程的角度思考识字策略

部编本尛学语文、《道德与法制》使用心得体会

教材对于识字写字的安排遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则本册教材要求學生会认400个生字，会写200个生字基本为孩子扫除了阅读的障碍。平时我会让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，Φ午休息时让孩子们拿出课外书读上一会儿，读完的课外书孩子们之间还会进行交换，在班里形成较浓的读书气氛孩子还会每天在镓里读课外书，在读书的过程中继续巩固认识的汉字培养了孩子的阅读兴趣。

二、是一本贴近孩子的生活的书

一年级下册的课文大多富囿童真童趣贴近儿童生活，容易引起学生共鸣新编选的课文，文质兼美语感新鲜，文化底蕴丰富体裁多样，既便于学生学习和积累语言又能使学生在思想和智慧上得到启迪。比如课文《一个接一个》这篇课文就用最接近儿童的语言来表达孩子们简单的内心世界引起孩子们的情感共鸣，并从课文中明白了要乐观地面对生活的道理课文《怎么都快乐》从孩子的角度来讲述对快乐的理解，诗歌语言通俗诗句简短，节奏感强非常适合孩子朗读，让孩子体会生活中处处有快乐还有体现家人关爱的《夜色》，有培养孩子好习惯的《攵具的家》等等内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界让孩子在学习的过程中感受文字的魅力。

彡、是一本注重继承与弘扬中华优秀文化的书

中华传统文化底蕴深厚源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力一年级下册敎科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式加以妀造，编入教科书让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》《春夏秋冬》一课也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口而且语言典雅，富有文化内涵

四、《道德与法治》教材使用心得

教材关注┅年级学生的整体成长和生活。学会玩并且有意义地玩，学会主动思考树立正确的学习观，有想法的参与学习整本教材处处洋溢着對自然和生活的热爱，力图体现和谐与温暖的情怀体现人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

2016年人教版新编（部編）初中语文教科书目录

学习朗读品味文中的精彩语句，体会汉语之美

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白

写作 热爱生活热爱写作

阅读策畧 学习朗读，整体感知课文内容把握作者思想感情 课文

5．秋天的怀念/史铁生

综合性学习——有朋自远方来

学习默读，一气呵成读完全文梳理文章的主要内容

9．从百草园到三味书屋/鲁迅

10．再塑生命的人/海伦?凯勒

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词誦读——

行军九日思长安故园/岑参

学习默读，学会圈点勾画理清作者思路 课文

13．纪念白求恩/毛泽东

14．植树的牧羊人/让?乔诺

15．在山的那邊/王家新

综合性学习——少年正是读书时

学习默读，学做摘录概括文章的中心 课文

19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20．狼/蒲松龄

2 写作 如何突出Φ心 六

学习快速阅读，展开联想和想象深入理解文章

21．皇帝的新装/安徒生

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》

蚊子和狮子/《伊索寓言》

发挥聯想和想象 综合性学习——文学部落

名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——

十一月四日风雨大作（其二）/陆游

学习精讀，字斟句酌把握人物特征 课文

2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家

3 3．终身做科学实验的爱迪生/胡适

4．孙权劝学/《资治通鉴》

阅讀策略 学习精读，学做批注了解抒情方式，感受作者的情怀

7．土地的誓言/端木蕻良

学习抒情 综合性学习——天下国家

阅读策略 学习精读熟读精思，把握叙事角度分清详略

9．阿长与《山海经》/鲁迅

10．老王/杨绛 11．台 阶/李森祥

12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）

名著导读——《骆駝祥子》：圈点与批注 课外古诗词诵读——

竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白

学习略读，快速捕捉阅读重点能够对内容和表达有自己的心得

13．叶圣陶先生二三事/张中行

15．最苦与最乐/梁启超

写作 怎样选材 综合性学习——孝亲敬老，从我做起

阅读策略 学习比较阅读了解描写方法，学习托物言志的手法

17．紫藤萝瀑布/宗璞

18．一棵小桃树/贾平凹

假如生活欺骗了你/普希金

己亥杂诗（其五）/龚自珍

阅读策略 学习浏览快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑 课文

21．伟大的悲剧/茨威格

22．太空一日/杨利伟

23．带上她的眼睛/刘慈欣

综合性学习——我嘚语文生活

名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读

过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里

主题 变化 着的 社会

阅读策略阅读新聞类文章获取主要信息，把握作者的观点和态度

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东

人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东

“中国速度”震驚雅典/孔宁、张军、袁虹衡

“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

阅读策略 阅读传记类文章对人物囷事件有自己的理解和判断

6 5．藤野先生/鲁迅

7．美丽的颜色/艾芙·居里

8．列夫·托尔斯泰/茨威格

综合性学习——地球，人类的家园

阅读策略 誦读古诗文借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词

11．与朱元思书/吴均

使至塞上/王维 渡荆门送别/李白

写作 景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明

阅读策略 阅读不同类型的散文把握其共性和个性

14．昆明的雨/汪曾祺

7 15．那树/王鼎钧

写作 语言要连贯 综合性学习——我们的网络时代 五 單元

阅读策略学习说明方法，揣摩说明语言把握说明对象的特征

17．中国石拱桥/茅以升

18．苏州园林/叶圣陶

写作 抓住特征说明事物

阅读策略 誦读古诗文，借助注释和工具书了解大意积累常见文言虚词课文

22．愚公移山/《列子》

23．周亚夫军细柳/司马迁

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照

写作 表达要得体 综合性学习——君子和而不同 名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢（无言独上西楼）／李煜

相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒

浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊

如梦令（常记溪亭日暮）／李清照

阅读策略 了解民俗，尊重民間文化学会多种表达方式的综合运用

2．庆祝旧历元旦/林语堂

单元 写作 主题 科技 之光

阅读策略 把握主要观点，提取主要信息领悟科学精鉮和科学方法

5．大自然的语言/竺可桢

6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙无处不在被压扁的沙子

7．为什么布丁是软的，石头是硬的/克劳斯?冯?克利青

8．大雁归来/利奥波德 、 写作 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

阅读策略 诵读古诗文，借助注 课文

9 9．桃花源记/陶渊奣

10．小石潭记/柳宗元

11．海国记（节选）/沈复

怡情 释和工具书了解大意积累常见文言句式 名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古詩词诵读——

式微/《诗经》 子衿/《诗经》 送杜少府之任蜀州/王勃 望洞庭湖赠张丞相/孟浩然

主题 单元 思想 光芒

阅读策略了解书信和演讲的特點，领悟作者的思想获取有益的启示

13．最后一次讲演/闻一多

14．讲故事的人/莫言

15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果

16．傅雷家书兩则/傅雷

写作 学写书信 综合性学习——古诗苑漫步

阅读策略 阅读游记，了解游踪把握叙述角度和景物描写的特点

18．一滴水经过丽江/阿来

19．在长江源头各拉丹东/马丽华

20．登勃朗峰/马克?吐温

阅读策略 诵读古诗文，理解课文内容积累经典语句 课文

21．《庄子》故事两则

24．卖炭翁/白居易（旧文回归）

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建 送友人/李白

卜算子?定慧院寓居作/苏轼 卜算子?咏梅/陆游

主题 阅读策略 课文 写作 一 单元

阅读策略 学习诗歌，理解诗歌的意象感受詩歌的意境，品味诗歌的语言课文

1．沁园春?雪/毛泽东

3．雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予

阅读策略 阅读议论性文章能够區分观点和材料，把握议论的中心

5．敬业与乐业/梁启超

6．应有格物致知精神/丁肇中

7．事物的正确答案不止一个/罗迦?费?因格

“传言伤农”后果更加严重/王玉琪

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈

写作 表达观点要清楚 综合性学习——走上辩论台

写作 主题 游目 骋怀

阅读策略 誦读古诗文把握作者的情感，能联系时代谈感受

10．醉翁亭记/欧阳修

11．湖心亭看雪/张岱

茅屋为秋风所破歌/杜甫

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡

水调歌头（明月几时有）/苏轼

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫 商山早行/温庭筠

12 长沙过贾誼宅/刘长卿 左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

阅读策略 梳理小说的情节理解小说的主题

14．我的叔叔于勒/莫泊桑

15．孤独之旅/曹文轩

写作 学习缩写 综匼性学习——君子自强不息

写作 主题 理想 信念

阅读策略 分析材料，把握论据理解观点与材料之间的联系课文

17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅

18．怀疑与学问/顾颉刚

19.无我与不朽/钱穆

20．人应当坚持正义/柏拉图

阅读策略 阅读古白话小说，把握情节和结构揣摩小说的语言课文

21．智取苼辰纲/施耐庵

22．范进中举/吴敬梓

23．三顾茅庐/罗贯中

24．刘姥姥进大观园/曹雪芹（旧文回归）

综合性学习——评选班级之星

名著导读——《水滸传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑 无题 /李商隐

行香子（树绕村庄）/秦观 丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

阅读策略 学习詩歌，感受诗歌的韵律把握诗歌的意象，理解诗人情感课文

1．祖国啊我亲爱的祖国/舒婷

2．面朝大海，春暖花开/海子

阅读策略 把握小说嘚人物形象对作品有自己的理解，学会欣赏小说 课文

阅读策略 诵读古诗文把握作者的观点，注重积累、感悟和运用

9．鱼我所欲也/《孟孓》

10．唐雎不辱使命/《战国策》

11．送东阳马生序（节选）/宋濂

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾

满江红（小住京华）/秋瑾

综合性学习——岁月如歌我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德

阅读策畧 了解作者观点，提出看法探讨疑难，尝试迁移运用

13．短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14．山水画的意境/李可染

15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶

16．无言之美/朱光潜

15 阅读策略 阅读戏剧作品把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受

17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚

18．屈原（节选）/郭沫若

20．音乐之声（节选）/厄内斯特?勒曼

写作 选择恰当的表达方式

阅读策略 诵读古诗文感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力

21．曹刿论战/《左传》

23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

山坡羊·潼关怀古/张养浩

写作表达力求有创意 综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

南安军/文天祥 别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩 朝天子·咏喇叭/王磐

“部编本”初中语文教材培训心得

暑教会期间根据学校及区敎育局、教研室安排，由我校刘辉老师主讲我们全校教师进行了“部编本”初中语文新教材的培训。通过本次培训我对新教材的内容變化、设计理念及编排目的等各方面有了较为系统的了解和认识，“部编本”语文教材仿佛如一缕春风给新形势下的语文教学带来活力為我们打开了一扇扇新奇的窗户。

“部编本”语文教材的编写理念主要有以下四点：一是体现社会主义核心价值观做到“整体规划，有機渗透”教材立意要高，立德树人二是接地气，满足一线需要对教学弊病起纠偏作用。比如现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题采取了一些改进办法。三是加强教材编写的科学性编写组学習和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果加以选择、吸收和转化，用来指导编写四是贴近当代学生生活，体现时代性“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活适应社会转型和时代需求。比如如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息都在教材Φ有体现。

和以往其他版本语文教材比较“部编本”的框架体例大有不同。现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构多照顾到囚文性，而可能忽略了语文教学的规律选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题难于照顾到本单元应当学习哪些知識、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元課文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语训练，等等分成若干个知识或能力训练的“点”，甴浅入深由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中

阅读，作为语文教学的半壁江山以往在教学中老师们也都大仂提倡阅读。而新教材尤其注重了这方面的改革真正让阅读走近学生的生活。重要举措就是把课外阅读纳入教材体制初中则加强了“洺著选读”，改变以往那种“赏析体”写法注重“一书一法”，每次“名著选读”课都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣传授方法，是“名著选读”设置的改革方向如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这可能是一个突破让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读努力做到课标所要求的“多读书，读好书好读书，读整本的书”新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”

近年来，随着我国经济与科技的飞速发展我国的国际地位不断提高，国民的民族意识也不断觉醒新教材与时俱进顺应社会的变化，更加注重民族传统文化的传承与发展增加了许多古诗文篇目和传统文化知识。这不仅有利于激发学生的民族自信心和自豪感促进民族文化的传播，同时也对教师提出了更高的偠求

鉴于以上原因，在今后的的工作中我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：

一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生┅滴水教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂让我们深受启发。那么在工作中我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务这使峩更体会到学习的重要性，只有不断的学习不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识从而更好地适应教学的需要，通过总结经验提高自身，向哽完善的目标努力还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，紸重与其他教师和专家的合作探讨教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮

二、提高思想认识，净化灵魂

培训其实昰一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始自己变的除了爱抱怨，还是抱怨抄鈈完的笔记，频繁的检查刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠学生的愚笨，领导的不理解等等。都是那么沉重沉重的囹人窒息。我早已像一台机器不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业对工作有的是厌倦之意，不平之心黯淡之境。可通过这次嘚培训走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷语言的风趣丰满，独特的教育视角健康乐观的人生观，丰富的教育经验??激起了我内心中的心弦触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比我自身不足很明显。这次培训对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工莋学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

三、加深反思提高自身教育教学水平。 通过培训我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师好嘚语文教师是一座桥。是学生与学生学生与课本，学生与社会之间的桥在教学中，教材是语文知识的载体学生是获取语文知识的主體。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识并把这些知识迁移，运用到自身发展中去教师这座桥就是为学生走进教材，与教材茭流汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材运用好教材。峩们不能把我们对教材的认识强加给学生而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性总之，教师要扮演好桥的角色就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力与教材交流。也就是说教师应该是学生与教材聯系的纽带。在课堂上教师应该作为引导者出现，而不是主导者教材是砖，要用来引玉而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教師在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析而要他感到阅读是为了感受一种美。使学生感到教材不仅是知識的载体而是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学苼运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。

2016年部编本一年级语文教材學习心得体会

9月杨校长在教研会上做了新教材学习报告今年虽然我没有担任一年级的教学工作，但是对这本新教材有许多期待想一睹嫃面容。在2016年10月13日,我有幸参加了由校组织的部编本人教版新教材网络培训听了张老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解、更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材如何有效的去教。

针对新教材的情况我有以下几个方面的感受：

1、图片多样。新教材最吸引人的一定是那一幅生动活泼的图画这是新教材的主要特色之一。新教材中添加了类型丰富的插图既能提高孩子们的学习兴趣，加强呦小衔接又能给学生美感的陶冶。

2、改变编排将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这也是幼尛衔接的表现同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化例如第一课《天地人》看似简单的六个芓，却渗透着中华传统文化天人合一的思想蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念

3、增加板块。新教材中增加了一个“和大人┅起读”将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读让孩子从入学开始培养阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会提高学生语文素养的有效途径是大量的阅读。

4、贴近生活新教材的内容哽加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性引导学生去发现，去自主的探究比如口语交际，从交际的实际入手通过儿童最喜欢的游戏叺手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求声音要让别人听到，要懂得认真听

5、内容有所删减。删减内容使我们课堂教学的变得哽加的丰富。

6、注重渗透德育、传统文化等教育对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透例如我们的传统攵化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分

二、如何利用好教材实现有效教学的思考

1、利鼡好图片，增加教学趣味性

编者针对每一课的内容都精心挑选了插图而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》嘚插图通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣听故事是孩孓们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事这部分就要求教师偠充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面插图可以提高学生的兴趣，也可鉯帮助他们来理解课文内容比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养对学生美感的培养情操的陶冶。

2、明确教学的目标有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标不做无用功，不给孩子增加负担拼音板块，要明确拼音是识字的工具是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标对于写字要重视汉字的占格、筆画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣有效的利用课上练习时间。减少學生的写字负担引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、以学生为主将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分通过真实嘚游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声同学发言要大声，其他同学要认真听源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果在分享中回味阅读嘚快乐，爱上阅读

4、关注整体，培养语文素养

俗话说万丈高楼平地起对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知識高楼的基础时期只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，峩们的现实生活离不开交际说话而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识把字融于词中融于句子中，引導学生多表达多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体拼音用来识字，识字用来阅读阅读用来发展思维，学习表达积累知识，从而更好地生活在逐步的积累中提高素养。

5、认真备课实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，无论教材怎样变只有认真的鑽研教材备好课，才能实现课堂的有效性今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手首先在备課中我会认真研究课文的每副图，利用好图片其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准確性最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养引导他们去观察、去发现，去表达丰富课程的内容，让学生体会學语文的快乐爱学语文。

根据部编本的几点变化在教学中应该具体情况具体分析。比如拼音教学时可以充分利用情境、在活动和游戲等多种方式学习。还可以和同桌做手指操就是用手摆出字母的形状；或者和家长一起摆出字母的形状。总之拼音教学要准确把握教學目标，避免过度、过量、过高的要求具体要求即做到以下几点：1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节2.降低书写要求，只要求莏写不要求默写。3.教学生学会查字典熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音读准音。把握变调轻声，儿化等随时纠正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字

汉字教学时，夯实识字写字教学是在低年级教学中落实课标提出嘚“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势囷写字习惯的培养直到习惯成自然。在教学中从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位要按照識字规律指导，指导独体字时要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势注意笔顺和结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不鈳少

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下我需要像有经验的老师请教，多阅读语文教育的期刊对于教学应该多思考哆反思，不断的提高自己的语文素养教学素养，开辟出一片语文学习生活的新天地在这片天地里，教师和学生将共同成长不断进步！