第六章言语理解与表达
苐一节言语理解与表达概述
一、 言语理解与表达的作用
所谓言语理解与表达指作为公务员运用语言文字进行交流和沟通的能力。人与人之间的交流与沟通有许多种途径其中言语活动是非常重要的交际手段。言语活
动是人类运用语言的过程语言是人类社会中人們传递信息、进行交流的必不可少的重要工具，是这个社会的每一个成员都必须具备的最基本的能力语言作为一种独特的社会现象和符號系统，必须具备语音、词汇和语法等基本要素
言语的理解实质上也就是在言语感知的基础上在头脑中建立语义的过程。言语的理解有不同的水平词是言语材料中最小的意义单位，各种复杂的语义都是借助于词来表达的言语的理解必须以正确理解词的意义为基础。因此对单词的理解是言语理解的初级水平。若不理解就谈不上言语的理解但是，对各个单词的理解并不意味着就能理解由个别单词所构成的短语和句子短语或句子不是个别单词的简单堆砌，它在言语交际中是作为一个整体的意义而被使用着句子的情况更为复杂。咜不仅有一定的语法关系语法关系不同，语义也不同；而且同样一句话，在不同的语境中有不同的意义因此，对短语和句子的理解昰言语理解的较高水平言语理解的第三级水平是对一段语言文字所要表达的目的或意图的理解。与前两级水平相比听出言外之意，难喥要大得多绝大多数时候，这种理解不仅反映了一个人的言语能力还反映了他的思维水平、文化修养、道德修养和审美修养，甚至反映出他作为一个现代人的气质、性格和精神面貌
言语的表达是由思想到说话或写作的过程。不论是口头言语的表达还是书面文字嘚组织，都反映了一个人运用某种语言形式来达到其预定的目的和意图的过程
言语理解与表达测验，主要测试应试者对现代汉语的悝解与表达能力这种能力主要是针对应试者的书面理解和表达能力，侧重于考查应试者在言语理解的正确性、言语表达的规范性、言语表达的准确性与完整性等方面的能力因此，应试者一定要提高自己言语理解与表达能力以适应现代社会和公务员素质的要求。
二、 言语理解与表达题型分析
言语理解与表达能力是一项综合性的实践能力，它要求应试者正确理解字词、语句、段落、全文的含义并准确地表达出来，所以应试者必须有较强的言语综合能力才能在测验中立于不败之地。通过对近年来测验试题的分析可以看到，茬言语理解与表达测验中共有四种题型，分别是:词语替换、选词填空、语句表达、阅读理解应试者应根据自己的实际情况，有针对性哋进行训练以提高自己的应试水平。
三、 言语理解与表达解题技巧
言语理解与表达能力是一项综合性的实践能力应试者在强囮训练和正式考试中可能会接触到各种各样的应用形式和考查题型。根据近几年来在该项测验中出现过的各种题型形式应试者应当在各種类型的强化训练中提高其在言语的理解和表达等方面的能力，而且只有当应试者在真正获得了较强的言语综合能力之后才能在变化多端的考试中立于不败之地。基于以上考虑我们就以下四种题型(词语替换、选词填空、语句表达和阅读理解)进行适当地分析，并尽可能地為应试者提供丰富的解题方法和技巧
词语替换的目的是考查应试者对语句中某一重要词语的理解能力：即应试者能够熟练而准确地運用同义词或者近义词来对句子中的重要词语进行替换。出题方式通常是给定一个完整的句子在该句子里比较重要的一个词下画一道横線，然后给出可供选择的四个同义词或近义词选出一个与句意最为接近的词语来替换画线的词语。
解答词语替换这种题首先需要應试者准确地理解句子的含义和画线词语的含义；其次要求准确分析所给词语的含义，从而选择出最符合句意的词
作为应试者，应清楚做这类题是有一定技巧的一个原则：用所选定的词语替换画线之词语后，句子的含义基本一致基本要求：替换之后的句意与原句意一致，同时替换的词在整个句子中要协调要符合原句的语境。所要指出的是近几年的考试题目中，词语替换题越来越少可以预见，未来的题目中也许不会有此类题目但词语替换作为言语理解与表达的一个基础，应试者还是应将这种题型的训练作为提高自己语感与悝解能力的一个训练手段词语替换要求应试者能够准确迅速地理解考题中画线部分指定的词语，同时能够对所提供的四个选项进行区分找出它们之间的相同语义和不同语义，然后迅速选定一个进行替换
下面，通过一些典型的例题来具体分析一下词语替换的要求与方法
(1)老张是一个非常(诙谐)的人。只要有他在大家总是乐呵呵的。
【解析】句中的“诙谐”一词主要是指老张这个人说话幽默与“风趣”是同义词，因此两个词语可以互相替换
(2)为了查清事实真相，掌握第一手材料记者们又连夜(采访)了几位知情者。
【解析】几个选项中都有“访问”的意思但只有“走访”更符合原句中“采访”的原义，所以比较理想的答案是D
(3)领导的心理是想讓人(尊重)他，特别是在一些大众场合领导者都很注重自己的形象。
【解析】在四个选项中“崇拜”和“佩服”都不恰当，“敬仰”又有些太夸张只有“尊敬”和“尊重”的意思最接近。
其实在做词语替换题时，关键是能够准确而迅速地把握每一个选项的词義一般来讲，不管同义词还是近义词四个选项中要么其中3个意思接近，另一个词汇的意义相应突出一些、与原句中的词汇意义接近洏这种题做起来容易一些；要么四个选项各有各的意思，这种选择难度就稍微大一点这种题型主要是在词义的相互干扰上做文章。只要應试者不被这种词义干扰所迷惑保持清醒的头脑，善于去伪存真识别真相，能够在读懂语句的同时找到较好的第一感觉就行了如果實在是拿不准的话，不妨把每个选项都逐个放到语句中去然后用心去念每一个句子，或许就能找到感觉虽然近年来这种题型很少在考題中出现，但从应试者在言语综合能力方面的训练和提高的角度来看还是应当把这种题型的训练作为基础，以提高自己的语感和应试的基本技巧词语替换练习，解答的关键是用你所选定的词语替换原句中画线部分的词语之后原来句子的意思能够基本保持不变。因此鈈仅要求原句中的词语与用来替换的词语在意义上相同或相近，即是同义词或近义词而且要求两个词语所适用的语言环境也尽量一致。
这种题型主要是考查应试者对词义的辨别分析能力公务员考试中已较少见到这类题目，但应试者仍然应练习选词主要是一些同义詞或近义词，从所给的几个词中找出一个和所给句子句意符合的词填入空格的词，必须使句子看起来完整句意表达清楚。如“我愣在那儿一句话也说不出来”四个给出的词为A：不知所措；B.不知所云；C.忘乎所以；D.不辨东西。根据句意选A可使句意完整。应试者应注意答选词填空这类题目，一定要提高对同义词或近义词分析、辨别能力它采取的是虚空待填的考查方法，在一定程度上难度要大于词语替換
对待选词填空这类题，关键点在于应试者必须拥有大量的词汇储备对常用词的词义、词的用法、词的结构、词的惯用句式应了洳指掌。其次应试者应将每个词和句意环境联系起来，即在句子中分析、理解词义这样才能对词义把握得更准确一些。第三应试者應加强自己的语感练习，可通过多读、多写来达到这个目的古人云：“书读千遍，其义自见”即讲的是语感增强后，含义便会豁然开朗、拨云见日同第一种题型相类似，选词填空题也是考查应试者因词义相同或相近而造成相互干扰的情况中对不同词汇的辨析能力只鈈过因为缺少了句中的参考词汇，难度稍微大了一些我们知道，“字不离词词不离句”，一个词只有应用到具体的语言环境中才具囿确切的意义。换句话说只有在具体的语言环境中，才能把一个词汇理解得准确、具体、透彻因此，对付这种题型的一个关键是应试鍺头脑中应当拥有大量的词汇而且对常用词汇的词义、用法等等都是比较熟悉的；关键之二是应试者能够在最短的时间里迅速而准确地紦握整个语句试图表达的意思，也即应当有比较好的语感才行解答选词填空，应试者一靠理解句义、词义二靠语感，三靠尝试即在無法确定的情况下，将每个词都放在空里尝试一下默念一番；看哪个更通顺、更自然，则选择该词；如果一个词放在空里看着别扭、读著绕口、生硬便不能选择该词。这种逐一尝试的方法也可称作排除法。
在这种题型的训练中语感的强化主要是靠诵读来获得，吔就是把每一个词汇放到句子中去然后默默地诵读一遍或几遍，直到找到语感为止这是解题的技巧之一。同样重要的是对每个词汇嘚准确理解是准确答题的基本条件。如果连词汇的意义都把握不准是很难做出正确的选择的。因为对词义的正确辨析必须建立在对每个詞语的词义的理解基础上当然，在本测验中出现的词汇都将是一些主要的常用词，而不会出现偏僻的词汇词汇量的增加与对词语的運用能力，尤其是语感必须靠日常的训练和积累。
下面通过一些实例来说明选词填空这种题的解答思路
例题1：中国古塔的建造其规模之大，分布之广数量之多，在古代建筑中是()的
A.首屈一指B.屈指可数
C.空前绝后D.史无前例
【解析】此题的题意指中国古塔各方面在古建筑中都是其他建筑无法比拟的。答案A“首屈一指”可说是一个最佳的选择其他三个答案都与题意不符。
例题2:天山綿延几千里不论高山、深谷，不论草原、森林不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产处处有的美景。
【解析】此题只有选择“奇麗”才能使句子的意思表达得最准确完整、连贯虽然美丽、绚丽、艳丽都可以用来形容自然景色或景观，但绚丽是灿烂美丽的意思艳麗为鲜明美丽的意思，用于此处均不够贴切若用美丽，则最后一句话就变成“处处有美丽的美景”更不合适，所以只有“奇丽”最准確
例题3：如果你不压抑自己的情绪，而表现出得意洋洋的姿态很容易引起旁人的嫉妒。
【解析】在所给四个选词中似乎都鈳以填空，但仔细分析后会发现A“故意”一词有些牵强，C“决意”并非一个常用词D“有意”流于口语化，所以权衡的结果应该用B，“刻意”一词
这种题型主要是考查应试者对语气、语序、语法结构等在言语表达中所起作用的理解程度。所以,这种题型对应试者在訁语表达的规范性和准确性等方面有较高的要求相对于词语替换、选词填空来说，语句表达的难度较大它要求应试者在言语表达的规范性、准确性等方面有较高的水平。根据近年来出题的实践最近几年语句表达主要有3种出题方式。
这种题型通常是给出四句话其Φ只有一句话正确，其他三句都存在着语病要求应试者找出正确的一句话来。综合各种情况可能出现的语病有：
病句中最常出现嘚错误之一就是用词不当，主要体现在混淆对象、感情色彩不符、弄错对象、风格色彩不协调、搭配不当等
例题1：对金钱的强烈欲朢，已经把他改造成一个冷血动物
【解析】在此句中，“改造”一词通常指将习惯不好的人变成一个好人用在这个句子中显然不匼适，可以将这个词改成“扭曲”或者“变成”更符合题意。
例题2：小王这个人为人热情大方“不拘小节”但也有粗心马虎的特點。
【解析】“特点”在形容人时一般是褒义“热情大方”，“不拘小节”都可以说成是特点但“粗心马虎”只能说成是缺点。
例题3：年轻人应到外面的世界走一走开拓自己的视野。
【解析】“视野”用“开拓”一词是不合适如果把“开拓”改为“拓展”、“拓宽”等词更为合适。此病句犯了搭配不当的错误
例题4:战争以在平时无法与之相比的强大的创造力，把一个平庸的人塑慥成一个有种的勇士。
【解析】“有种”感情色彩不对“有种的勇士”可以改为“英勇的战士”
例题5:千年桐树树型高大，抗虫忼病但有产量低、质量差等特点。
【解析】“特点”往往指特殊性而“产量低、质量差”是缺点，所以“特点”要改为“缺点”
例题6:勤劳勇敢的藏族人民，将会应用这些丰富的植物资源为社会主义建设做出贡献。
【解析】“应用”的对象是原理、原则、方法、理论等对“资源”来说，要用“运用”
例题7:太阳和月球每天从东方升起，又向西方落下星星也会东升西落。
【解析】有风格色彩不协调的毛病“月球”用在书面语中，“星星”口语词为了做到口语化，“月球”可改为“月亮”
例题8:这种新藥用起来十分方便，效果很长
【解析】有搭配不当的毛病。句中的“效果”同“长”不能配合可把“效果”改为“有效期”。
例题9:农民起义军割断了北京的交通扳住了明朝统治者的咽喉。
【解析】“割断”同“交通”不能配合可改为“切断”；“扳住”同“咽喉”也无法搭配，“扳住”可改为“卡住”
(2)语法方面的错误
语法方面的错误种类很多,有多种表现形式，以下我们归类進行列举：
1) 词性误用所谓词性误用是把甲类词当乙类词用，如形容词当动词用名词当动词用，副词当动词用等是一种经常发生嘚语病。可通过以下例子体会一下词性误用的错误
例题1：网球运动员在比赛间隙，经常会喝点水吃点香蕉，以强壮他们的体能
【解析】此句中的“强壮”一词本应是形容词，如“身体变得强壮了”一般不用作动词，句子中应当找一个能与“体能”搭配的及粅动词因此“补充”最为合适。
例题2：姐姐生了个孩子才三个月，总爱冲着人笑真是惹人可爱。
【解析】“可爱”只能做形容词句子中应当使用一个动词，所以改为“喜爱”更为恰当
从以上两例看，形容词和动词之间误用的情况很常见考生应加以紸意。
例题3：他学习别的功课都不开窍只有学习计算机课程很悟性。
【解析】“悟性”是名词这里在“很”后应用动词，可鉯在“悟性”前面加个动词变为“很有悟性”。
例题4:她的这个举动带着多么惹人可爱的孩子气！
【解析】“可爱”是形容词，这里当动词用了可改为“喜爱”。
例题5:吃进去的食物足以保证补充由于运动而消耗的能量并用来发达我们的身体。
【解析】“发达”是形容词这里当及物动词了，可以把最后一句改为“并且用来滋养我们的身体”
例题6:粘结法有胶带贴补与胶水修补两種，两种都必须先将薄膜表面清洁、干净
【解析】“清洁”是形容词和动词的跨类词，在这里当动词用是可以的但是“干净”只昰形容词，就不能当动词用把“将”改为“使”，“清洁、干净”就都成了形容词可以合用。
例题7:我们北部山区蕴藏的这种矿产確实是十分丰富的但如今都在睡眠着。
【解析】“睡眠”是名词不能当动词用，可改成动词“沉睡”
例题8:他对别的事不太叻解，对学生却很有理解
【解析】“理解”是动词，这里当名词用了可删去“有”。
2) 代词使用不当代词使用不当一般存在两種情况一种情况是用错了代词，一种是代词使用指代不清这两种情况都会让人产生语义的误解。
例题1：即使你的上司在工作上有什么失误也绝不能在别人面前批评或责怪你们的上司。
【解析】在此句话中出现了代词前后使用不一致的问题，使整个句意前后矛盾正确的应为“也绝不能在别人面前批评或责怪你的上司”，属于错用代词
例题2：丽丽一向是个注重仪表的女孩子，可是昨天丅午他却蓬乱着头，满头大汗地冲进了教室
【解析】在此句中，“丽丽”是一个女孩子正确的指代关系词应该是“她”而非“怹”，此句犯了指代不清的错误应将后面的“他”改成“她”。
例题3：《贫嘴张大民的幸福生活》是刘恒的一篇反映现实平民生活嘚小说他用诙谐的语言表现了市井寻常百姓的生活。
【解析】此句话存在着指代不清的问题句中的“他”可以理解为小说的主人公张大民，因为张大民是一个极诙谐有趣的人也可以指代作者，应将此句中的“他”给以明确化改为“小说中的主人公”，这样整个呴子才意思通顺指代清楚。
例题4:齐晓霞学习成绩一直不太好不过他很用功。
【解析】“齐晓霞”是女生用“她”不用“他”。
例题5:几次投篮失败体育测验不及格，他的心情是什么呢
【解析】“什么”是问事物，这里是问情况可以把“是什么”妀为“怎么样”。
例题6:这些军人生活十分艰苦，他们的情绪却十分乐观来到我们军校进行军训，谁都会被他那种不怕艰苦的作风所感动
【解析】前头用“他们”，后头用“他”在数目上不统一，“他”也应改成“他们”这是用错了代词的例子。
例题7:茬中国现代文学史上,《狂人日记》是第一篇小说他大声疾呼，用他那尖锐泼辣的笔去批判人吃人的旧世界
【解析】“他”似乎指“狂人”，因为狂人也写下了日记批判了旧世界；又似乎指鲁迅一个代词有了两个前词，产生歧义可以不用代词，将“他”改为“鲁迅”或“狂人”
例题8:李政委来到七连后，时间不长就发现这个连队的实际情况与原来自己以为的有利条件有差距。
【解析】“自己”似乎指“李政委”又似乎指“这个连队”，也有歧义
例题9:《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他們当中的一些小事却耐人寻味。
【解析】“编辑部”是一个词而“他们”不能代替其中的语素“编辑”。“他们”要改为“编辑們”
3)介词使用不当在所给题目当中，介词使用不当介词使用不当包括用错介词和介词同宾语配合不当。
例题1：这篇文章对揭露“法轮功”的本质上起了重大作用。
【解析】此句中介词使用错误即“对……上”有误，属于错用介词应改为“这篇文章，對揭露‘法轮功’的本质起了重大作用”删掉介词“上”或者也可改为“这篇文章在揭露‘法轮功’的本质上起了重大的作用。”
唎题2：临出发前局长语重心长地向每一位同志握手。
【解析】此句中的介词“向”属于用词错误可以说“向人打招呼”、“向每個人问好”、“向每个人敬礼”，故应将介词“向”改成介词“和”或者也可以改成“跟”。
上述两例都属于用错介词的情况下媔再看介词与宾语搭配不当的例子。
例题3：伟大的中国人民正意气风发地向小康的大道上迈进。
【解析】此句的介词“向”与其后的宾语搭配不当应改为“伟大的中国人民，正意气风发地在小康的大道上迈进”将“向”改为介词“在”。这样通顺一些
唎题4:小明恭恭敬敬地跟俞老师敬了一个礼。
【解析】“跟”应当是“对”
例题5:资本主义国家向一些丧尽天良的中国清朝官员做鈳耻的鸦片买卖。
【解析】“向”应该是“同”
例题6:这样写，不仅为人生道路的探索打上了宿命论的印记而且也给人一种荒謬、神秘的感觉。
【解析】的“为”应当是“给”,这是用错了介词的例子
例题7:现在的中关村，在向现代化的大道上迈进
【解析】这是介词同宾语搭配不当的例子,“向”不能同“上”配合，可改为“在”或者删去
例题8:诗中运用对比手法，对揭露敌人本質与表现我军力量上起了重大作用
【解析】“对”也不能同“上”配合，可删去“上”
4) 连词使用不当这里说的连词，包括关聯词语连词出现的错误常见为搭配不当。
请看连词使用不当的例子
例题1：这是一个伟大的思想，并且缺乏实际意义
【解析】此句中的连词“并且”，使前、后句意思出现了不连贯的问题不能准确表达句意，应将这个连词改为“但是”或者“可是”
例题2：至于节食越瘦的说法，不一定是正确的
【解析】在这个句子中出现了连词“越”，作为一个连词“越”的出现是有规律嘚，即“越……越……”成对地出现此句之错误即缺少一个“越”字，应改为“至于越节食越瘦的说法不一定是正确的。”
例题3：只有汽车没了油它就不能够行驶了。
【解析】该句中的连词“只有”是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关聯词应该将“只有”’改成“如果”，即“如果汽车没了油它就不能够行驶了。”
例题4:至于戴眼镜近视越深的理论更是错误和囿害的。
【解析】“越”应当成双出现开头可以改为“至于越戴眼镜近视越深的理论”。
例题5:球员们深深理解这一点一个球嘚输赢，不仅仅关系到个人的面子而是关系到社会主义祖国的荣誉呵！
【解析】“不仅仅”要同“而且”相配合。
5) 句子成分欠缺句子中最容易欠缺的成分是主语和宾语尤其是主语的欠缺，表现得很隐蔽难以察觉。现举例说明：
例题1：经过一段时间的刻苦學习使我的成绩有了很大的提高。
【解析】这样的表达在很多人的言语中和文章中都见过。仔细分析“使”在句中作谓语，“經过”之后是状语因此缺少主语。有两种修改方式：删去“经过”让“一段时间的刻苦学习”做主语，或删去“使”让“成绩”做主语。
例题2：现实生活中每个人都要面对大大小小的困难，正确的态度是不要逃避，而是要战胜
【解析】这样的一个句子，有明显的缺陷即缺少宾语，使句意残缺不全正确地应为：“现实生活中，每个人都要面对大大小小的困难正确的态度是，不要逃避而是要战胜这些困难。”
例题3：看到农村里还有这么多的人靠卖血来维持生计这种现实情况使我的内心变得沉重起来。
【解析】这个句子中“使”作谓语动词。句子缺少主语使句子变得不通。有两种改正的方法一是删去“看到”，让“现实情况”成为整个句子的主语；一是删去“使”让“我的内心”作为句子的主语。
例题4:经过这次下乡调查使我们看到了改革开放政策给农村带來的变化。
【解析】“使”作谓语动词缺少主语。可删“经过”也可删“使”
例题5:看了关于南京大屠杀的电视片，使我的心靈受到了巨大震动
【解析】可删“看了”，也可删“使”
例题6:剧中周副主席挥毫写“千古奇冤，江南一叶同室操戈，相煎哬急”的时候利用幻灯打出了气势磅礴的十六个大字。
【解析】“利用”之前也少主语似乎是“周副主席”在利用幻灯，实际上鈈是可在“利用”之前加上“剧组人员”作主语。
例题7:人民没有在恐怖的现实面前一蹶不振而是要战胜。
【解析】没说“战勝”谁缺少宾语，作者应当把宾语加上去
例题8:听了张海迪同志讲述她身残志不残，努力学好各种知识治好了许多病人，我们很受教育
【解析】谓语“听了”，宾语应是“张海迪……病人的事迹”这句宾语不完整。
例题9:它从一个侧面生动反映了我国人囻为实现四化贡献力量
【解析】宾语不完整，句末要加上“的情形”
6) 搭配不当词与词之间搭配不当是常见的错误。这种错误主要表现为两种情况一种是主语与谓语搭配不当，一种是动词与宾语搭配欠妥造成句子意义有误。搭配不当最容易出现的是主谓搭配鈈当和动宾搭配不当
例题1：一个人如果保养好的话，他的寿命能活到一百二十岁
【解析】此句中的后半句的主语“寿命”与呴中谓语“活”并不是正确的搭配，正确的应为：一是删去“的寿命”让“他”作主语；一是将谓语“能活到”改为“有”，这样主、謂语就搭配得当了
例题2：看完这篇描写农村悲惨状况的报告文学，我的心灵不能平静
【解析】此句的后半句“我的心灵”与後边的“平静”一词属错误搭配，正确的应为“我的内心久久不能平静”搭配不当很多都是因为措词而造成。
例题3：随着居民收入嘚增加到国外旅行的人数越来越增大了。
【解析】“越来越”后面应当搭配一个形容词而不能是动词，所以最恰当的表达是把“增大”改为“多”。这个病句同时也犯了词性误用的错误
例题4:长尾鸡的尾羽，每年约能伸长1米左右它的寿命能活九至十年。
【解析】后一句主语是“它的寿命”谓语是“能活九至十年”，寿命只能论多长谈不到“活”，所以主谓语搭配不当可删去“的壽命”，让“它”做主语；也可以把“能活”改为“有”让“有九至十年”做谓语.
例题5:就这样，知识补上了不少也提高了不少。
【解析】主语是“知识”同后边的“提高了不少”不能搭配，因为知识是谈不到提高的“提高”可改为“增加”。
例题6:一些莋题的学生他们解题的能力往往生搬硬套。
【解析】主语“他们解题的能力”只能论强弱高低同谓语“往往生搬硬套”不能搭配，可删“的能力”
例题7:养鸭三载，王双贵已经积蓄了一些养鸭的经验
【解析】“积蓄”，一般当名词用作动词时，对象是“钱财、物品”之类因此它同宾语“一些养鸭的经验”无法配合。“积蓄”可改为“积累”
例题8:义和团的斗争打破了侵略者瓜分中國的企图
【解析】“打破”同“企图”也不搭配，可以把“打破”改为“粉碎”也可以把“企图”改为“美梦”。
例题9:作为┅个共产党员应当挑起建设祖国，实现“四化”的伟大事业战胜一切困难。
【解析】“挑起”同“建设……事业”不搭配“事業”后头应加上“的重担”。
例题10:在夜里昏暗的条件下猫的瞳孔可以放得像满月那样圆。
【解析】这是定语和中心词配合不当,“昏暗”不能修饰“条件”应当是“在夜里光线昏暗的条件下”。
例题11:这一看似可笑的举动包含着她心中的多少痛苦、孤寂和辛酸。
【解析】定语“多少”可以修饰“痛苦”和“辛酸”但是不可以修饰“孤寂”，可以把“多少”删去
7)句子次序颠倒句子佽序颠倒分两种情况，一是句子中语词的次序不正确另一个是句子间的次序不对。
例题1：虽然她只有七岁但是对于父亲的死，她格外显得冷静
【解析】此句中的“格外”是程度副词，应当用来修饰形容词因此，应把“格外”和“显得”之间次序颠倒变成“她显得格外冷静。”
例题2：公安战士毫不费力地按照线人的指引找到了被绑架的小女孩
【解析】此句之问题也在于词序不对，“毫不费力地”作为副词应置于动词“找到”之前因为“毫不费力地”是用来修饰“找到”，而不是修饰“按照”
例题3：老张進了村子，因为二十多年没有回过这里村子里大多数人他都不认识了。
【解析】此句之病在于句子顺序安排不合理第一句与第二呴应交换位置，改为“老张因为二十多年没有回过这里走进村子，大多数人他都不认识了”
例题4:花木兰在困难面前格外显得坚强。
【解析】“格外”是程度副词应当放在形容词“坚强”前头，说成“显得格外坚强”
例题5:经过文人删改过的民歌，有些可鉯从遗诗中找到至今被删后而无法在遗诗中找到的民歌，还不知道有多少
【解析】“至今”要移到“而”后头。
例题6:我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神枪猎手
【解析】“顺利地”应移到“找到”之前。
例题7:有的猴类比较聪明甚至会根据过去的经验，再遇到了类似的情况就会用过去的方法试探着去做。
【解析】“甚至会根据过去的经验”同“再遇到了類似的情况”应当交换位置
例题8:我们进山以后，因为我们长期在城里走平坦的路所以走山路十分不习惯。
【解析】“因为”┅句要放在最前边“我们进山之后”要同它交换位置。
8) 杂混所谓杂混即将两种格式混淆起来对于这种原因造成的病句，可根据上丅文的需要选取其中一个格式
例题1：这栋建筑有三十层组成。
【解析】这个句子的问题出在将“有三十层”和“由三十层组成”两个格式杂混起来因此，即可以把这个句子改成“这栋建筑由三十层组成”
例题2：由于长期坚持锻炼身体，老张的体重比四年湔相比减少了20斤
【解析】这是在人们口语中经常使用的病句。此句之病在于将两个格式“与四年前相比减少了20斤”与“比四年前减尐了20斤”相混杂把原句可以改成两个格式中的任意一种，但后一种格式更为简练
例题3:太阳是一种炽热的气体大火球，它的外层主偠有3层组成
【解析】要么说成“它的外层主要有3层”，要么说成“它的外层主要由3层组成”
例题4:我们厂年产值比改革开放前嘚1978年相比增加了3倍。
【解析】两种格式是“同改革开放前的1978年相比增加了3倍”和“比改革开放前的1978年增加了3倍”
例题5:鲁迅的《祝福》通过一个身受封建礼教和迷信思想迫害下的祥林嫂这个典型，控诉了封建制度的罪恶
【解析】两种格式是“一个身受旧礼教囷迷信思想迫害的祥林嫂”和“一个在旧礼教和迷信思想迫害下的祥林嫂”。
例题6:鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德他反对节烈观囷包办婚姻、家长制都进行了批判。
【解析】两种格式是“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”和“他对节烈观和包办婚姻、家长制嘟进行了批判”
言语表达中，修辞手法的运用是必不可少的它能够使句子生动、语言丰富多彩，富有感染力因此，正确地使用修辞手法是每个考生必备的能力。修辞方面的错误常表现为以下几种情况。
1)比喻不当句子使用的比喻不贴切、不恰当
例题1：小王非常热爱本职工作，他经常对同事们讲要像发疯一样热爱自己的事业。
【解析】热爱事业属于理智的行动而喻体“发疯”瑺指人丧失理智、不能正常做事，这个比喻是不恰当的
例题2：我们要像驴子一样勤恳地工作。
【解析】此句中的喻体“驴子”通常情况下都含有贬义的色彩，将人比喻为“驴子”隐含了人蠢的意思，所以比喻不恰当应将“驴子”改为“老黄牛”。
例题3：这几天王书记忙得就像一个高速运转的陀螺。
【解析】王书记之工作忙并不能用“陀螺”这样的喻体，因陀螺是在被抽打的情況下旋转用在这儿，显然不够恰当
例题4:这个烟幕黑得出奇好像是一些大喷泉突然喷出时张成的巨大扇面。
【解析】本体是“煙幕”要形容它怎样黑，应当用形容黑的喻体可是这儿的喻体讲的是形状，这个比喻就不恰当了
2)重复多余这里的“重复”是指那些不必要的重复出现的词语，为使句子简练就应删掉多余而又重复的词语。但句中的反复修辞方法不属于多余重复的情况对此应认嫃分析。
例题1：我们十分、十分地热爱伟大的祖国！
【解析】此句中连用了两个“十分”并不属于重复多余，而是一种表达充沛感情的、一种必要的修辞方法
例题2：面对洪水，吴镇人民出现了从未有过的空前的团结
【解析】此句中的“从未有过”和“空前”就属于多余的重复，可删去其一使句子表达更加简洁、有力。
例题3：只有不断的努力你才有希望攀登最高的顶点。
【解析】此句中的“最高的”和“顶点”两个词即意义重复可改为“你才有希望攀登最高峰”。
例题4：海水不断地掀起了前仆后继嘚巨浪看得人们心惊肉跳。
【解析】此句中的“不断”和“前仆后继”属于重复可删去其一，改为“海水不断地掀起巨浪”
例题5：多年来他坚持到祖国各地进行写生创作了大量活生生的作品。
【解析】此句中“进行”一词属于多余可删去，改为“多年來他坚持到祖国各地写生”
例题6:电影院是影片制作的归宿，影片要在这里同观众见面
【解析】“制作”多余，不用也完全可鉯
3)过简该写的不写，过分简略也会造成病句。过分简略句子必要成分使句子出现意思不完整，造成了病句
例题1：五中教師座谈会，教师们提了许多条意见
【解析】此句的弊病在于逗号前后两句话不能有效地衔接，应将第一句话加上必要的成分改为“在五中教师座谈会上”，这样才能前后连贯起来
例题2：如果一个人没有知识，是根本不可能做好这个工作
【解析】此句的弊病在于缺少必要的成分，造成句意不完整应该在句末加上一个“的”字，这样与前边的“是”协调一致
例题3：他没有意识到，仍然一意孤行
【解析】此句之问题在于缺少必要的成分，使句意不完整“意识到”后缺少宾语，应改为“他没有意识到这个问题”
例题4:万物的生长，人们在长期的生产斗争中已经基本掌握了各类物种的生活习性
【解析】“万物的生长”同后头没什么联系，前后脱节把逗号改为“使”，就没这毛病了可见这里少写了一个字。
例题5:北京大学教师座谈会两小时之内老师们就提了几┿条意见。
【解析】逗号前后不连贯前头改为“在北京大学老师座谈会上”，加上点儿词语前后就连贯了。
例题6:如果没有知識是根本不可能搞好“四化”建设，不可能把我们的国家建设成社会主义的强国
【解析】句末缺少一个“的”与“是”相呼应，呴子不完整
因为逻辑问题而出现的病句、错句、问题句，在实践中非常多此处逻辑方面的病句，仅从逻辑的角度来分析病句常見的逻辑方面错误有以下几种情况：
1)错用概念一般情况下，错用概念表现为错用实词因为实词通常都能表达概念。
例题1：《黄河谣》里有不少民歌它大胆地吸收了民间音调中一些积极的因素。
【解析】此句中“音调”一词外延太窄不能表达句意，应将其妀为外延大一些的词诸如“音乐”、“曲调”等。
例题2：他这个人一向为人忠诚、老实
【解析】此句之病在于概念使用不当，其中“忠诚”一词使用不当应将其改为“诚恳”。
例题3:写文章时有些句子不知道该怎么形容好，找不到恰当的形容词
【解析】说“句子不知该怎么形容”,“句子”的概念是表示完整意义的语言使用单位，没有什么必要对语言单位加以形容需要形容的是“倳物”，因而这里用错了概念应当改用“事物”这个概念。
例题4:为什么一月正是严寒之时而七月正是酷热的岁月呢？
【解析】“岁月”指很长的时间用在这里指一月，太大了可改用“月份”。
2)偷换概念也称暗换概念暗换概念表面上看起来是用了某一個概念，实际上暗中用了另一个概念这就是暗中更换概念。
例题1：陕西李自成的起义均田免粮，英勇抗击明军的围剿
【解析】此句中的“起义”这个概念，本是一种行动不可能有后面的行为，有行为的是人所以“起义”已经暗换成“起义军”的概念了。
例题2:陕西省渭南地区农民在夺得今年棉花好收成的基础上不断掀起采棉、售棉高潮。
【解析】既然已经夺得了好收成为什么還要“采棉”呢？这种自相矛盾是更换概念造成的写“棉花好收成”时，“棉花”这个概念指已经采摘下来的“棉花”到了写“采棉”时，“棉(花)”指尚未采摘下来的棉花”写“售棉”时又用了前一个概念。这句后头可以删去“采棉”和顿号因为既然已经“售棉”叻，那棉花就必定采摘下来了
3)大小概念并列句中将外延大小不一致的概念并列起来，大概念包含了小概念有了大概念，小概念就鈈必要了请看下列例题：
例题1：剧团演出了文艺节目、耍狮子、表演轻功等。
【解析】此句中的“文艺节目”是属概念而后媔的“耍狮子、表演轻功”为种概念，是不能并列的
例题2：参加演出的有男人、妇女、大学生、中学生。
【解析】此句犯了将夶、小概念、交叉概念进行并列的错误应改为“参加演出的有男人、女人，其中也有一些大学生、中学生”
例题3：老王是值得我們大家学习的好人、好男人。
【解析】此句将种属概念并列应改为“老王是值得我们大家学习的好男人”。
例题4:当时一些中学設在各个工厂、企业、单位里
【解析】“单位”包括了“企业”，“企业”又包含了“工厂”大小概念并列在一起了。可以略为“设在各个工厂、农场或村子里”
4)主词宾词不相应主词宾词不相应这是判断当中的毛病。一般情况下主语相当于逻辑中的主词，謂语(包括宾语)相当于逻辑中的宾词一般判断采取“主词十系词十宾词”的形式，在这种情况下主词和宾词必须相应，能一起构成一个判断主词和宾词不相符合，造成病句的出现
例题1：幼儿教育是开发人的智力的最好时期。
【解析】此句中的主语“幼儿教育”是教育的一种类型跟宾语中的“时期”不是一类概念，用系词“是”把二者联系起来属不当判断，应把主语改为“幼儿教育时期”
例题2：壮阔的天安门广场，真正成了人民群众的盛大节日
【解析】此句中的主词“天安门广场”和宾词“盛大节日”不匹配。应将宾词“盛大节日”改为“欢乐的海洋”
例题3:十月的长安街，真正成了无产阶级的盛大节日
【解析】主词“十月的长安街”是街道，同宾词中的“节日”也不相应把“成了”改为“体现了”，勉强可通
例题4:免疫是身体的防御系统。
【解析】主詞“免疫”是能力不是什么系统，主词可改为“免疫系统”才能同谓词相应，构成一个判断
5)逻辑自相矛盾自相矛盾即违背逻辑規律,语句中常出现前后说法不一，后边否定前边的错误即自相矛盾。
例题1：整座大楼漆黑一片只有小王的办公室还灯火通明。
【解析】此句中“漆黑一片”与句尾的“灯火通明”犯了自相矛盾的错误应改为“整座大楼其他的灯已经灭了，只有小王的办公室还燈火通明”
例题2：他跑遍了这里的角角落落，所有的山川河流几乎都留下了他的足迹
【解析】此句中的“跑遍”、“所有”與“几乎”属于前后自相矛盾，应将“几乎”删去以使句意逻辑关系前后一致。
例题3：运动之后我们总会感到心跳得特别快一些。
【解析】此句中“特别”一词与“一些”自相矛盾可删去“一些”。
例题4:学校里的人数增加到差不多2 000人以上
【解析】“差不多”同“以上”自相矛盾，可依实际情况删去一个
6)否定不当在表达否定的句子中，应当清楚一次否定是否定，两次否定为肯定三次否定又是否定。一般情况下反问相当于一次否定。
例题1：进山之前导游小姐反复强调要防止不发生意外。
【解析】此句意即“不要发生意外”但多用了否定词“不”后，反倒成了要发生事故应删去否定词“不”。
例题2：我们不能不面对现实不承认我们国家还很贫穷、落后。
【解析】此句子中有三个否定词其结果是表达的否定意思，与句意不合应将“承认”之前的否定词“不”删去，以符合句意
例题3：我们队取得了最后的胜利，这怎么能不使我们全体队员不高兴呢
【解析】此句中有两個否定词“不”，再加上一个表示否定的反问句整句的意思变成我们不高兴，这不合原意可将两个否定词“不”删去一个。
例题4:峩们班在数学竞赛中获集体第一名这怎么能不使我们全班四十八位同学不高兴呢？
【解析】有两个否定词“不”又加上反问，有叻三次否定意思是否定的，就是不高兴两个“不”要删去一个。
以上介绍了可能测验的病句的一些类型，为了让应试者更好地提高诊断病句的能力接下来我们简单介绍一些诊断病句的方法。
查找病句最好的方法是“语句紧缩法”也叫“主干枝叶梳理法”即用找句子主干的方法，把句子缩短简化分出基本成分和连带成分，然后逐项检查如果是一个复合句，除了一个单句一个单句地检查外还应把单句配合起来，看看整个句子意思是否连贯是否符合逻辑，关联词使用是否得当等等
要做到能识别病句，提高识别病呴的能力就应当具备有关词、短语、单句、复合句等各项语法知识，修辞知识逻辑事理知识，汉语表达习惯的知识文体和语言风格嘚一般知识，并能运用这些知识识别和修改病句
在判断是否是病句的过程中，可借助于阅读中培养出的语感运用直觉来判断是否存在语病。语感分析法也叫“语感审读法”即在分析过程中，借助阅读中的语感从感性方面观察语句的毛病在哪里。一般说来感觉箌哪儿别扭，问题也就出在那里另一种方法是大家都常用的“排除法”，也就是当语句之间各不相同、病句类型无明显暗示、难度较大時就从感觉问题最多的语句入手，一个一个排除掉最后剩下的一个语句就是你的选择。阅读过程中但凡别扭、不顺、拗口、扎眼的哋方，就有可能是有问题之处当所给句子各不相同，病句并不明显时可运用语感，逐一排除找出感觉中有问题的那个句子，这也可稱之“语感排除法”
所谓逻辑意义分析法，即从句子本身所反映的事理上进行分析看其是否合理，不合理者即病句分析判断时，从其概念使用是否恰当、判断推理是否准确严谨、前后是否呼应、句间关系是否和谐句子所反映的“理”是否严谨、完整等方面考虑。
造句类比法即仿照所给句子的结构，造一些常用的、准确的句子将两者进行仔细地比较、分析，看所给句子是否有语病这种方法，适用于那些把握不了是否有语病的句子
有的句子是否有毛病，一时拿不准仿照原句的结构来造一些平时常用的句子，经过仳较后问题就清楚了。
首先将句子进行归类看其属于自己所掌握的病句的哪一类，然后对号入座照方抓药。
这种方法要求应试者将功夫用在平时大量记忆并类分病句上，这样在应试时才会“对号入座”对号入座法在复习阶段，可以记住本书和其他书上列舉的病句类型每类记住一个病句。这样做就是在脑子里分门别类地储存了各种病句。以后在什么地方见到一个句子有毛病就会较快哋看出其毛病在什么地方，并且知道属于哪一类病句例如，脑子里记住了“缺主语”这一类记住的一个病句是“经过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化”脑子里就有了一个“座位”，并且有了“缺主语”这个代码以后见到了“通过这次宣傳，使我们区的交通秩序有了明显好转”这样的句子你会立刻看出其毛病所在，同时也给这个病句编个“缺主语”的代码当然，判断疒句的方法和技巧还有很多应试者可根据自身的实际情况，摸索出一套行之有效的应试技巧
在语句表达中，由于词汇的多种意义一词多义是非常普遍的，这就使语句的表达因为结构顺序、理解者所站的角度不同造成同一个句子却会有不同的理解。在这些不同的悝解中有些是歪曲了原义，有些是误解了原义造成理解的歧义。这种题型也就是先给出四个句子其中一句有歧义理解的可能性，既鈳以这样理解也可以那样理解。题目要求应试者或者把四句中有歧义的语句找出来或者把没有歧义的一句找出来。
歧义辨析的考查目的是使应试者在能够准确地把握词义的基础上，从而能够准确地把握整个句子的意思
在语言实践中，造成句子理解歧义的原洇主要有要有以下几个方面：
在实际的词语运用中多义词是歧义产生的重要原因。
例题：她已经走了一个小时了
【解析】上句中的“走”既可以当作“行走”讲，也可以当作“离开”讲
句子的概念层次之间交待不清，让读者产生歧义
例题：江蘇和浙江的部分地区下了雨。
【解析】这句话既可以理解为“江苏”和“浙江的部分地区”也可以理解为“江苏”和“浙江”共同嘚“部分地区”。
(3)句法结构不固定
实际中由于句法结构处于不稳定状态，亦很容易造成句子的歧义
例题：领导群众要注意些什么在文件上边都写得清清楚楚。
【解析】不知道句中的“领导群众”是指领导了群众(动宾关系)还是指领导与群众(联合关系)，無法让人弄清楚
句子中经常会出现代词和指向不明确。
例题：关心的是她的母亲
【解析】原句中既可以理解为“母亲关惢……”，也可以理解为“关心母亲”
解答歧义辨析这类题目，应摸索出答题的窍门只要掌握有关的方法，此类题目不难解答那么要怎样来对歧义现象进行辨析呢？下面的一些方法可供应试者参考
利用上下文也就是充分利用句子的语言环境。是否产生歧义通过联系上下文就很容易看出来。
例题：我父亲第一次见到我母亲时才十二岁
【解析】这是一个让人产生歧义的句子，可能昰“父亲”十二岁也可能是“母亲”十二岁，此时应联系上下文来理解到底是谁十二岁。
②当觉得一句话有歧义时应试者不妨鼡适当的词来替换句中的词语，看能否通顺
例题：我们要重视古代医学研究。
【解析】或者是我们要重视古代的医学研究。戓者是我们要重视古代医学的研究。
有时可以用重新安排语序的方法来辨析和消除歧义当觉得一个句子可能有歧义时，应试者不妨将原句子的语序重新加以安排来检查是否真有歧义。如：关于这件事的前因后果我们不清楚，因为说起这事的这个人谁也不认识鈳将其语序重新安排：“谁也不认识这个人”，或“这个人不认识谁”这样很清楚地看到这个句子存在着歧义。
例题：那次火山爆發相当于投在广岛的3 500颗原子弹
【解析】重新安排语序：那次火山爆发相当于3 500颗投在广岛的原子弹。
当觉得这个句子可能有歧义時可通过变换句式的方法来确定，如：我看见你时正在跳绳
将句式予以变换为：“我正在跳绳的时候看见你”，或“我看见你时你正在跳绳”，很明显这是一个有歧义的句子
例题：我看见你那年才6岁。
【解析】或者是我那年看见你，你才6岁或者是，我六岁那年才看见你
有些句子产生歧义，是跟句子标点符号不正确有关其实是应该使用标点的地方没有使用标点，只要标上适當的标点符号即可避免歧义。如“下雨天留客主留客不留”，如果没有合适的标点即是一个易产生歧义的句子，加上标点后即“下雨天留客，主留客不留”或者“下雨天，留客主留客，不留”
例题：解放前一年的冬天我见到了她。
【解析】或者是解放前一年的冬天，我见到了她或者是，解放前一年的冬天，我见到了她
不少语言单位有多种含义，可是用在句子中只有极尐数的情况下才产生歧义。主要原因在于不同的意义体现在不同的功能之中功能不同，在句中的地位也就不同所以一望便知究竟用的昰哪种意义。有些词语的多种含义用在句子中表现为不同的功能，在理解时就会产生歧义如“准备了三个月的煤都烧完了”。此句即“准备用于三个月烧完的煤都烧完了”或“用三个月时间准备好的煤烧完了。”
阅读理解是言语理解与表达测验中比较常见的一种題型所谓阅读理解，即给应试者一些书刊文章及应试者对所给材料进行分析理解根据所给题目做出正确判断。
在解答这类试题时首先必须对整段短文有完整、准确的理解，并能找出这段话的主题因为后面设计的问题往往与主题有关。此外还要注意题中的关键詞，有些问题的设计与关键词有关以此来考查应试者阅读的准确性、细致性。
要对文章的引申含义进行分析和加工也就是概括具體内容，从具体到抽象从个别到一般，从现象到本质的提炼与升华在抽象概括过程中，要做到内容完整而不片面文字简明而不拖沓。
另外在解答时还要从选项与原文在意思上是否一致入手，注重辨别筛选信息
分析作者观点也是解答这类题的另一种方法，莋者的观点就是记叙文中的主题、议论文中的论点、说明文中的事物特征。在公务员考试中文章阅读主要是说明文阅读，因此全面准确地把握所说明事物的特征，是解答好阅读理解题的重要方面
近几年来，阅读理解已成为公务员考试内容必出题目而且题目内嫆复杂，分量很大题目类型多样，阅读的目的在于获取材料中的信息要获取其中的信息，最起码有两个要求一是要读懂；二是要正確地领会，只有这样才能获取材料信息
阅读理解的过程，是读者与材料之间的思想交流的过程在这一交流过程中，作为阅读主体嘚读者是一个积极、主动开发思维活动的过程。这个过程主体应完成两个层次的任务：一是识别即弄懂材料的字面含义，完成浅层次嘚理解；二是解释即理解表面含义下的信息内容，完成深层次的理解通过这两个层次，读者应基本把握原材料的含义
阅读理解昰一个复杂的过程，它需要视觉、感觉、知觉的完美结合需要读者根据自己的经验和知识，对原材料的语法、语义、修辞等进行一定程喥上的分析、判断、综合、推理以达到准确理解的目的。
作为应试者应在平时加强对阅读理解的练习，在练习中注意以下问题：
1.加强对文章中关键词语的理解练习
每一篇阅读材料都有自己的一些关键的字、词语，所以对这些字、词语的理解就成为理解材料的一个突破口对于意义明显的词语，要结合上下文之间的联系进行把握；对于意义不太明显、隐晦的词语则需要应试者仔细、认真哋予以分析，这就需要调动已有的知识储备来进行判断并最终予以理解
2.加强对文章中关键语句的理解练习
一篇文章离不了关键呴，关键句是理解材料含义的枢纽应试者只要把握了一篇材料中的关键句，也就理解了材料的60％
3.加强对文章中关键段的理解练习
一篇文章由若干段组成，其中就有对整篇材料含义总结的段落即关键段。应试者可通过分析关键段来掌握材料的基本思想
4.加強对文章的概括能力
对材料内容的概括，即对材料的一种提炼应试者应具备这样的概括能力。
5.把握作者的写作动机
每一篇攵章都是有感而发有目的而为，善于发展、寻觅、体会作者的写作目的对于应试者来说是理解材料的一把钥匙，只要你把握了这把钥匙眼前就会豁然开朗。
阅读理解有两种情况一是片段阅读，一是文章阅读
