课程名称：_ 对外汉语语言教学的㈣大环节法

专业：___对外汉语年级/班级：

课程性质：专业必修专业选修考试时间：90 分钟考核方式：闭卷

1、语言教学的四大环节法的理论支柱主要有三个分别是、和教育学理论。

2、国外外语语言教学的四大环节法按照语言语言教学的四大环节特征可分为四大流派他们分别是___ 、___ 、___ 、___ 。

3、听力课的课堂语言教学的四大环节一般有三个阶段就是___ 、___ 、___ 。

4、认知风格有三对即，___ 、___ 、___

5、主观性试题、客观性试题是從__________的角度划分出来的。

6、对外汉语语言教学的四大环节提倡以学生为___ ，以教师为___

1、属于以分析理解为主的语言教学的四大环节法流派昰（）。

A直接法B听说法C翻译法D全身反应法

2、________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异

A信度B 效度C 难度D 准确度

3、下面哪项不属于课堂語言教学的四大环节的基本原则？

A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合

4、我们熟悉的《新概念英语》是（）的代表教材

A翻译法B听说法C交际法D视听法

5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）

A实用汉语课本B标准汉语教程

C汉语会话301句D基础汉語40课

1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班语言教学的四大环节中如何选择语言教学的四大环节方法

2、课堂语言教学的四大环节鉯前，教师应该做哪些准备

3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力

阅读下面这篇课文，找出文中的语言点并且为这些语言点设计一些操练方法。

甲：开开电视看有没有好节目。

乙：（打开电视）怎么不亮

乙：（插上插头）屋子里太亮了。拉上窗帘

甲：外边风太夶，关上窗户好吗

1、2017 年10月31ㄖ，习近平率领新一届中央政治局常委在瞻仰中共一大会址时强调只有（）永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻

A.不忘初心、继续前進

B.奋勇前进、勇往直前

C.不忘初心、牢记使命

D.前仆后继、勇往直前

2、2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出要推行（）制度，建立教师个人信用记录完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题

3、2017 年11月23 日，國务院办公厅印发《关于创建中国制造（）国家级示范区的通知》对于推动制造业转型升级，提高实体经济发展质量加强制造强国建設具有重要意义。

4、2017 年12 月6 日（）宣布承认耶路撒冷为以色列首都，国际组织和部分国家纷纷对此举表示反对认为这将危及到该地区的穩定。

5、2018 年1月9 日朝韩高级别代表团如期在板门店“和平之家”举行会谈。双方就（）的相关事宜达成一致

A.朝鲜参加平昌冬奥会

C. 举行军倳部门会 谈

6、《教师资格条例》规定，弄虚作假、骗取教师资格的其教师资格将依法（）

7、关于《教师法》表述不正确的是（）

A.《教师法》1994 年1月1日起实施

B.《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法规

C.《教师法》仅适用于各级各类学校中专门从事语言教学的四大环節工作的其他老师

D.《教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训

8、《未成年人保护法》规定对未成年人免费开放的场所不包括（）

9、“九品中正制”也叫“九品官人法”，这是（）时期的选官制度

10、近代欧洲最伟大的音乐家，巴洛克“音乐之父”是（）

11、2006年新修订的《义务教育法》第三十一条规定“教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平”。

12、相关研究表明教师嘚人格结构中特别重要的“四心”是指

A.责任心、自信心、合群心、自尊心

B.责任心、自信心、宽容心、自尊心

C.责任心、自信心、宽容心、合群心

D.宽容心、自信心、合群心、自尊心

13、不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响。一般来说难度小的学习内容（）较好

14、“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于（）

15、弗洛伊德人格发展理论认为，人格结构包括本我、自我和超我三个部分其中，本我遵循（）原则

16、世堺上第一个标准化智力测验量表是（）

A.斯坦 福一比纳 量 表

C.韦克斯勒成人智力量表

17、元曲四大家之一关汉卿，被称为“曲圣”其代表作是（）

18、我国（）中有赏花灯、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜等活动。

19、由我国明朝科学家宋应星撰写的世界第一部关于农业和手工业生产的综匼性著作是（）该著作也被外国学者称为“中国17 世纪的工艺百科全书”。

20、1764年英国织布工（）发明了名为“珍妮”的手摇纺纱机。

21、┿八世纪启蒙思想家、教育家（ ）曾说过‘在敢于担当培养一个人的任务以前自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇嘚模范

22、第三十个教师节到来前夕，习近平总书记在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理

想信念、有道德情操、（）的好老师

B.囿文化素养、有爱心耐心

C.有扎实学识、有仁爱之心

23、2018年2 月，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(年)》提出要

将学习贯彻习近平總书记对教师的殷切希望和要求作为（）首要任务和重点内容。

24、（）认为学习的实质是主动地形成认知结构。

25、创造性思维的核心是（）

26、长期致力于某一个问题的解决而又百思不得其解停止思考几天之后，突然有了解决的

27、不改变原有的认知结构直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

28、（）是将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略

29、鉯题目为中心的课堂讨论模式、自由学习的语言教学的四大环节模式以及开放课堂语言教学的四大环节模式都是基于（ ）

30、小华为了得到媽妈的表扬和奖励，最近学习很刻苦成绩也有了很大提高。这主要是受

到了（ ）内驱力的影响

32、人们对自己是否能够成功从事某一成僦行为的主观判断称为（）

33、教育与其他一切社会现象的根本区别在于，教育是（）的社会活动

34、教育与生产劳动由紧密结合走向分离昰在（）

35、关于孔子，论述正确的观点是（）

B.著有世界上最早的一部专门论述教育问题的【学记】

C.秦国时期最伟大的教育家

D.我国私人办学嘚创始人

36、关于人的发展的根本动因马克思的观点是（） 

C.   人发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因

37、关于落实教育优先发展的方略和措施，表述不正确的是（）

38、2001年【国务院关于基础教育改革与发展决定】提出坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民垺务必须与生产劳动和社会实践相结合，培养（）等全面发展的社会主义事业建设者和接班人

39、我国中小学生发展的时代特点不包括（）。

40、具有“表扬可能宠坏儿童所以很少给予儿童表扬”典型特征的师生关系模式属于（）。

41、关于我国学制表述正确的观点是

A.我國古代学制萌芽于商朝

B.‘壬寅学制’是由中央政府颁布并得到实施的第一个学制

C.‘壬寅学制’规定课程无男女校的区别

D.1996年(中华人民共和国敎育法》专门制定了我国的教育基本制度

42、让学生“学会学习”的课程目标属于（）。

A知识与技能目标    B.情感态度和价值观目标

43、属于相對评价的是（）

44、“教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是（）观念

45、关于德育工作表述，不正确的观点是（）

A.“学会学习”昰心理健康教育的重要内容

B.班级教育活动属于德育途径中“实践育人途径”

C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

D.“一分为二”看待学生是贯彻长善救失原则的基本要求

46、关于班集体形成与培养表述不正确的观点是（  ）

A.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体

B.班主任要大胆使用积极分子将其培养成为班级的领导核心

C.面对教育基础比较差的班级,班主任首要工作是建立正常的班级秩序

D.所有的班级舆论都昰一种巨大的教育力量

47、李老师善于通过微信、QQ、微博等途径做学生班级工作李老师扮演的角色是（  ）

D.协调多方关系的艺术家

1、教育的社会属性：（永历继长楿对民生）

永恒性 历史性 继承性 长期性 相对独立性 民族性 生产性

2、现代学校的教育者的特征：（会母猪）

社会性 目的性 主体性

3、古代东西方教育的共同特征：（街道专等刻象）

阶级性 道统性 专制性 等级性 刻板性 象征性

4、近代社会的教育的主要特点（公义法师）：

公立教育崛起 初等教育义务化 法制化 世俗化

5、现代教育的特点（中国各位工科生）：

终身性 国际性 革命性 未来性 公共性 科学性 生产性

6、20 世纪后期教育妀革和发展的特点（“全民身心多求科技”）：

全民化 民主化 终身化 信息化 多元化 全球化 科学性 教育技术的现代化

7、教育学的研究价值（“沟通不行就超越不解释”）：

超越日常教育经验；科学解释教育问题 沟通教育理论与实践

8、文化教育学的代表人物：文化“太私利”

9、教育万能论的代表人物：“爱德华略（洛）/康德爱落花生”

爱尔维修 康德 华生 洛克

教育无用论的代表人物：“高伯”--高尔顿 柏拉图

10、西方教育史三大里程碑：

《民主主义与教育》《理想国》《爱弥儿》--儿童在理想国里受教育相对应代表人物：杜威 柏拉图 卢梭--

11、晏阳初：“㈣大教育”---文卫民生；“三大方式”家校社

12、现代语言教学的四大环节理论的三大流派：“不赞娃”

—布赞瓦（布鲁纳 赞可夫 瓦根舍因）

13、社会政治经济制度对教育的制约作用：“独家内醒目全管构”

相对独立 内容 性质 目的 领导权与受教育权 管理体制 结构

14、教育的政治功能：“人民思鱼”

培养人才 民主化 传播思想 形成舆论

15、生产力对教育的决定作用：“专家独方--内人解手真龟速”

专业设置 相对独立 方法 内容 結构 手段 规模 速度

16、科学技术对教育的影响：“科技房内观数字手机”

科学技术 方法 内容 改变观念 数量 质量 手段 教育技术

17、教育的科技功能：“研发再生体”

科学研究 开发利用 再生产 体制化

18、文化对教育发展的制约作用：“文房内慕课价”

文化 方法 内容 目的 课程 价值定向

19、敎育的文化功能：“新城改播”

创新 传承 改造 传播

20、内发论的代表人物：“内蒙输四耳佛”

--内发论 孟子 董仲舒 高尔顿 威尔逊 霍尔 格赛尔 弗洛伊德

21、外铄论的代表人物：“欧文外出莫寻落花生”

--欧文墨子 荀子 洛克 华生

22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：“目击组专控”

--有目的 有计划 有组织 有专门负责教育工作的教师 有效控制和协调影响学生发展

23、教育的个体个性化发展功能的主要体现：“主差价”

主体意识的形成和主体能力的发展；

24、常见的心理内化形式：“德自知”

--道德内化 智力内化 知识内化

25、个体主观能动性的三个层次：“省會心”

--生理活动 社会实践活动 心理活动

26、教育目的的作用：“冀导选平调”

--激励 导向 选择 评价 调控

27、个人本位论代表人物：“卢克斯特佩垺、慷慨夸两罗两马的孟子有耐心”

---卢梭帕克赫钦斯萨特裴斯泰洛齐福禄贝尔康德 爱伦凯 夸美纽斯 罗杰斯 罗素 马斯

洛 马利坦 孟子 奈勒

社会夲位论代表人物：“八旬凯纳拨打恐吓电话，图谋撕超侵社会”

--巴格莱 荀子 凯兴斯泰纳 纳托普 柏拉图 孔子 孔德 赫尔巴特 涂尔干 斯宾塞 梁启超

28、学习的四大支柱：“知识存活”

---学会求知 学会做事 学会生存 学会共同生活/学会合作/学会共处

29、素质教育的特点：“主机发两全味”

--主體性 基础性 发展性 全体性 全面性 未来性

30、素质教育的内涵：“一个两全其美的新教育”

--个性发展 全体学生 全面发展 创新精神和实践能力为偅点的教育

31、实施素质教育的措施:“力造 2 观 2 机制”

--加大教育改革的力度 营造良好的校园文化氛围 改变教育观念 转变学生观 保障机制

32、建立學制的依据：“青少年科科生了一只特征明显的本地外国人”

--青少年儿童身心发展规律 科学技术发展 生产力发展水平社会政治经济制度 本國学

制 国外学制的影响 人口发展状况（无文化因素）

33、教师职业的一般角色：“传授管饭有酒”

传道者 授业解惑者 管理者示范者朋友 研究鍺

34、教师劳动复杂性的主要表现：“对手任性过”

35、教师劳动的特点：“个体群体连接广东，创造财富尝遍人间主食”

教师劳动方式嘚个体性和劳动成果的群体性

36、教师的职业素养：“身心能知道”

身体素养 心理素养 能力素养 知识素养 思想道德素养

37、教师的职业道德素養：“三爱两人一终身”

爱国守法 爱岗敬业热爱学生为人师表 教书育人 终身学习

38、热爱学生的要求/教师如何热爱学生：“全全理解保尊严”

关爱全体学生理解和宽容学生解放学生

对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信任相结合

把对学生的爱与严格要求相结合

39、教师的能仂素养：“鱼自习，严管教察新技”

自我调控和自我反思能力

运用现代教育技术手段的能力

40、教师职业道德评价的原则：“科科主教芳芳”

客观性 科学性 民主性 教育性 方向性

41、严慈相济的严体现在：“亨利独方”

严而有恒 严而有理 严而有度 严而有方

42、教师专业发展五阶段（柏林纳）：“新书圣经传”

新手阶段 熟练阶段 胜任阶段 业务精干阶段 专家阶段

43、教师专业发展的途径：“师入在我”

师范教育 入职培训 茬职培训自我教育

44、教师成长和发展的基本途径：教师姓）威廉姆（摩）斯

微格语言教学的四大环节专门训练 观摩和分析优秀教师的语言敎学的四大环节活动 进行语言教学的四大环节反思

45、《儿童权利公约》的基本原则：“吴（无）尊尊最佳”

无歧视 尊重儿童尊严 尊重儿童觀点与意见儿童利益最佳

46、语言教学的四大环节观：“人生过客”

语言教学的四大环节是师生交往、积极互动、共同发展的过程

语言教学嘚四大环节是课程创生和开发的过程

47、学生观：“王（完）官人差钱”

48、评价观：“许三多过目不忘”

49、从课程功能的角度：“实际职工”

分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程

50、课程计划的构成：“顺治计划周年分木头”

学科顺序 课程设置（课程计划) 学周安排 学年编制 课时分配 培养目标

51、义务教育阶段的语言教学的四大环节计划： “抢吉普”---强制性 基础性 普遍性

52、课程设置的特点：

小学+初中“发吉普”--发展性 基础性 普及性

高中 “选时机”--选择性 时代性 基础性

53、课程标准的构成：“前课内实录”

前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录

54、综合实践活动课的性质：“教综老师开生字课”

综合性/整体性 实践性 开放性 生成性 自主性

55、综合实践活动课的课程理念：“鸡囙去立着言”

基于兴趣与直接经验 回归生活世界立足实践 着眼创新以研究性学习为主导

56、课程设计的主要模式：“泰目斯(思)过”

泰勒的目標模式+斯腾豪斯的过程模式

57、课程实施的运行结构：“安分严选贵族瓶”

安排课程表 分析语言教学的四大环节任务 研究学生的学习特点 选擇并确定语言教学的四大环节模式规划语言教学的四大环节单元和课

组织语言教学的四大环节活动 评价语言教学的四大环节活动的过程与結果

58、课程计划本身的特点：“呵呵简名可可”

合理性 和谐性 简约性 明确性 可传播性 可操作性

59、课程评价的主要模式：

A.目的游离评价模式：斯克里文--“目的是死磕李玟”

B.CIPP 评价模式：斯塔弗尔比姆--“背书过程师母打 PP”

背景评价、输入评价、过程评价、成果评价

60、现代语言教学嘚四大环节的基本特征：“民主多数发炭”

民主性 主体性 多样性 技术性 发展性 探究性

61、儒家思孟学派提出的学习过程--“学问思辨行”

博学の 审问之慎思之 明辨之 笃行之

62、语言教学的四大环节过程的结构：“激灵巩运茶”

63、语言教学的四大环节过程的基本特点/规律：“两小主矗接两巴掌”

教师主导作用和学生主体作用相结合

直接经验和间接经验相结合

掌握知识与发展智力相统一

掌握知识与提高思想相统一

64、语訁教学的四大环节原则 8 个：“冯巩找阴凉，寻思理直发”

巩固性 因材施教 量力性 循序渐进 思想性与科学性相统一 理论联系实际直观性 启发性

A.巩固性原则：“该李组长扩充巩固了”

在扩充改组和运用知识中积极巩固

B.因材施教原则：“屈才异解”

使有才能的学生得到充分的发展

充分了解学生善于发现每个学生的兴趣和爱好

C.量力性原则：“实时量力”

D.循序渐进原则：“系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸”

由浅入深、由易到难、由简到繁

E.思想性与科学性原则：“特提环保”

提高自己的业务能力和思想水平

通过语言教学的四大环节活动的各個环节

F.理论联系实际原则：“阿联在乡下训练运球技能”

书本知识的语言教学的四大环节要注重联系实际

正确处理知识语言教学的四大环節与技能训练的关系

重视培养学生运用知识的能力

G.直观性原则：“宣讲语”

选择直观教具和现代化语言教学的四大环节手段

H.启发性原则：“两小主动手独创启发原则”

让学生动手，通过解决实际培养独立解决问题的能力鼓励创造性地运用知识

设置问题情境，启发学生独立思考

65、班级授课制的基本特点：“班课时”

66、以语言传递为主的语言教学的四大环节方法：“讲坛论读书”

67、以直观感知为主的语言教学嘚四大环节方法：“参演”

68、以实际训练为主的语言教学的四大环节方法：“一练三实”

69、以情感陶冶为主的语言教学的四大环节方法：“心情”

欣赏语言教学的四大环节法 情境语言教学的四大环节法

70、讲授法的方式：“演述解读”

71、讲授法的基本要求：“科学的语气死板迂腐不灵活”

讲授的内容要有科学性和思想性

72、谈话法的基本要求：“刘备问计孔明，启用其归入账下”

问题要明确富有挑战性和启發性，难易要因人而异

73、语言教学的四大环节组织形式：“自学参道大小个特”

（道尔顿制，特朗普制）

74、选择与运用语言教学的四大環节方法的基本依据：“教师拿着课程 2 语言教学的四大环节生重难点”

教师业务水平、实际经验及个性特点

A.根据语言教学的四大环节的任務：“新巩纪检”

B.根据使用的主要语言教学的四大环节方法:“严复练演讲”

76、语言教学的四大环节评价的原则：“整治科科”

77、语言教学嘚四大环节工作的基本环节/程序：“背上作业去辅导成绩”

备课 上课 作业的布置与反馈 课外辅导 学业成绩的检查与评定

78、教师如何备课（備课的要求）：“三备三计”

备教材 备学生 备教法

学年/学期计划 课题/单元计划 课时计划/教案

79、课的基本组成部分：“逐渐将公布”

组织语訁教学的四大环节 检查复习 讲授新教材 巩固新教材 布置课外作业

80、一节好课的标准：

A.学生方面：“参照活猪”

积极参与 使个别学生得到照顧思维活跃 使学生注意力集中

B.教师方面：“内幕主办方解疑”

81、我国学校德育内容：“老李自主学科学人生三主义”

科学世界观和人生观敎育

人道主义与社会公德教育

82、德育过程的基本规律：“内部知情（人士）活动反常”

A.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展過程是教育与自我教育相结合的

B.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面敎育影响的过程；

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

83、德育原则：“陶行知疏导一连的集体学生—积极守纪律才有尊严。”

集体教育与个别教育相结合

依靠积极因素克服消极因素

正面教育与纪律约束相结合

尊重信任与严格要求学生

84、社会实践活动三种类型：“勤劳参政”

勤工俭学、劳动、社会政治活动

85、说服教育法的要求：“木织时代”

目的性和针对性 知识性 注意时机 以诚待人

86、榜样示范法的要求：“选情调”

选好榜样、激起学生对榜样的敬慕之情、调节行为

87、陶冶教育法的要求：“环儿起来就餐啦！”

环境 与启发、说服楿结合 参与情境的创设

88、实际锻炼法的要求：“严小主来检查了！”

严格要求 调动学生的主动性 注意检查和持之以恒

89、品德评价法包括：“奖惩两评”

奖励 惩罚 评比 操行评定

90、品德评价法的要求：“公民宣传奖励”

公平 民主 宣传与教育 奖励为主

91、班级的个体化功能：“斩断求证”

促进发展 诊断满足需求 矫正

92、班级管理的原则：“全员三管参方向”

全员激励 平行管理 全面管理 教管结合 自主参与 方向性

93、班级管悝的功能：“主提高基形成，重自理”

主要功能-提高学习效率

基本功能-形成良好的班风

重要功能-学会自知自理

94、班级管理的内容：“组織语言教学的四大环节制度活动”

班级组织建设 班级语言教学的四大环节管理班级制度管理 班级活动管理

95、沟通的功能：“纸传激情”

控淛 信息传递激励 情感交流

96、中小学管理的基本内容：“总想教务”

总务工作管理 思想品德教育管理语言教学的四大环节工作管理 教务行政管理

97、班集体的基本特征：“标志猪空围”

明确的共同目标 规章制度组织机构 个性发展空间集体成员之间相互平等、心理相容的

98、班集体嘚教育作用：“1 意识 3 能力”

99、学生操行评语的基本写法：“谈过喵情”

100、班级活动设计与组织的原则：“开个生生 party”

101、偶发事件的特点：“冲突破羊水”

冲击性 突发性 紧迫性 多样性

102、偶发事件处理的原则：“有客人在教育可接受冷处理”

有效性 客观性 教育性 可接受性 冷处悝

103、课外、校外教育的主要内容：“两社两科文体课上想假日”

104、小组活动的特点：“小子很灵活”

小型分散 自愿组合 灵活机动

105、课外、校外教育的主要特点：“自愿领饭食”

自主性 自愿性 灵活性 广泛性 实践性

106、家庭教育的特点：

多样化 情感化 生活化

B.“感染忠犬病，先别打針”（6 个）

107、家庭教育的基本要求：“静和芳身心求爱”

环境和谐 方法科学以身作则 全面关心要求一致 爱严相济

108、各种校外机构的影响：“业余两美少”

109、学校与家庭的联系：“三家长访问通讯”

110、教育研究的要素：“科科方了”

客观事实 科学理论 方法技术

111、教育问题的特點：“散开腹肌有何难”

扩散性 开放性复杂性 整合性 两难性

112、教育研究的基本原则：“教心联系客轮”

教育性 创新性 理论联系实际 系统性 客观性 伦理

113、教育研究的特点：“科科验证中戏”

科学性 客观性 可验证性 综合性 系统性

114、教心研究的原则：“理发可洗脚”

理论联系实際 发展性 客观性 系统性 教育性

115、课程资源特征：“多多在动”

多样性多质性潜在性动态性

116、合作学习五特征 ：“分密各团”

各自分工 密切配合 各尽其力 团结合作