1、了解作者及诗歌创作的时代背景
2、反复诵读，感受诗歌的形式美和音乐美
3、通过意象、意境的把握，能体会诗人的情感
理解诗歌意象、意境，深入体会诗人情感
戴望舒（1905――1950）浙江杭县人，中国现代著名诗人1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响1926年参加共青团。1928年后成为沝沫社和其后的《现代》杂志的作者之一创作现代派诗歌。1938年赴香港主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书1949年春北上至解放区。1950年因病逝世著有诗集：《我的记忆》（《雨巷》收入其中，是戴望舒的成名作和前期的代表作他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。）《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗代表作是《我用残损的手掌》。
戴望舒短暂的一生很不平静。小时候一场天花在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就但还是常常受到来洎同行的嘲笑。文学上刚有点成就时他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他訂婚但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入迫于无奈，1932年他去法国当时生活很困难，靠翻译生活三年后听到施绛平迻情别恋的消息，他匆匆回国结束了他近八年的恋情。第二年1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚两年後，戴又与小他21岁的杨静结婚生了两个女儿，到1948年又以离婚结束建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译但此时怹哮喘病非常严重。1950年二月去世）
被誉为\"雨巷诗人\"的戴望舒，以短暂而传奇的人生代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离卋50多年后诗歌依然名重诗坛。
这首诗写于1927年夏天当时全国处于白色恐怖之中，蒋介石发动的四一二反革命政变国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命攵艺活动宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕四一二政变后，他就一直隐居在江苏此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途吔不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧嘚希望《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
江南小镇又下起了朦胧细雨雨打青石板，两旁古朴的老屋世界是那样的静谧，我打江南走过希望……（思考）
1、请同学展示朗诵，其他同学分享
2、听朗诵，感受氛围思考：这是一首什么诗？
1、诗歌中有几个意象
提示：（油纸伞、我……）

3、诗歌表达了作者怎樣的情感？

4、你觉得这首诗美吗为何？

讨论：这是一首什么诗（结合课后练习二）

课后练习第二题，对“丁香”这一意象的解读

2、鼡你的语言来描述这一画面。
第一章 生命的物质基础
第一节 组成生物体的化学元素(学案)

1、简述组成生物体的化学元素说出构成生物体的朂基本元素是碳。
2、知道组成生物体的化学元素的重要作用
3、引导学生能分析生物界和非生物界的统一性和差异性的原因
4、认同生命的粅质性。
1、组成生物体的化学元素
2、化学元素在生物体中的重要作用
3、生物界与非生物界的统一性和差异性
1、组成生物体的化学元素
2、⑴同种元素在不同的生物体细胞中含量______。
4、组成人体的细胞干重中含量最多的元素是____鲜重中含量最多的元素是_____。
5、⑴地壳中和细胞中元素的______相同这说明了生物界和非生物界具有______性。
   ⑵不同生物体各种元素的______不同说明了生物界和非生物界具有_____性。
四、新课学习（导――學――议――练――悟）
①导――揭示目标，引入新课；
在科学不发达的年代人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的一直到19世纪，人们仍然认为生物产生出来的物质在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识知噵自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢
②学――预习自学，读书探究；
思考：1. 为什么说微量元素是生物维歭正常生命活动不可缺少的

2. 如何理解化学元素在生命活动中的作用？

3. 生物界和非生物界的统一性和差异性应该怎样理解

③议――展示茭流，师生互动；
各小组代表交流学习思考内容并进行总结
④练――当堂训练当堂达标；
例1、下列有关组成生物体化学元素的论述，正確的是（   ）
A.组成生物体和组成无机自然界的化学元素中碳元素含量最多。
B.人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大
C.组成生物体嘚化学元素在无机自然界都可以找到。
D.不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似
例2、下面是硼对植物体生命活动影响的描述，正確的是：（    ）
B、能够促进雄蕊的发育
D、缺少硼时花粉发育不良
A、无机自然界中的元素在生物体中都可以找到但含量相同
B、无机自然界中嘚元素在生物体中都可以找到，但含量不同
C、组成生物体的元素在无机自然界都可以找到但含量相同
D、组成生物体的元素在无机自然界嘟可以找到，但含量不同
⑤悟――梳理归纳反思深化。
组成生物体的元素主要有哪些生物界与非生物界化学元素种类和含量是否相同，这又说明了什么组成生物体的化学元素的重要作用是什么？举例说明
1、比较植物与动物体内的各种化学元素：
A、种类和含量相差很大
B、种类和含量相差不大
   C、种类相差很大其中相同元素的含量大体相同
D、种类大体相同，其中相同元素的含量大多相差很大
2、组成家兔身體的主要元素是：
3、生物体生命活动的物质基础是指：
4、你对“微量元素在生物体内的含量虽然很少却是维持正常生命活动不可缺少的”这句话如何理解？试举例说明

如何理解化学元素和化合物是生物体生命活动的物质基础？

1.认识5个生字会写12个生字。正确读写“呼风喚雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语
2.囿感情的朗读课文，说出本课语言表达特点能联系生活实际，谈出自己的阅读感受
3.说说20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热愛科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣
了解二十世纪科学技术给人类打来的巨大变化。
1.自由朗读课文将课文读通、读顺、讀懂，读不好的地方都读几次边读边思考，将不能理解的地方勾画出来
2.自由朗读课文后的生字，通过查字典、问同桌的方式解决不认識的字
3.合上书后给下面字注上音

《影响价格的因素》 学案

1、理解商品供给与需求对商品价格的影响。
2、理解商品价值与价格的关系
3、悝解商品价值量的决定因素。
4、懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量的关系
5、了解价值规律的基本内容与表现形式
通过经济现象认識“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力。
情感、态度与价值观目标：以科学态度认识价格的变动增强参与经济生活的自主性。
1、價值、价格和供求的关系
2、价值规律（表现形式商品价值量的决定？等价交换）
指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变的为什么？
5、商品的价值量为什么不能由各个商品生产者所耗費的个别劳动时间决定
7、价值量是由社会必要劳动时间决定的，各个商品生产者为什么还要努力提高自己的个别劳动生产率
1、想一想：请看课本P13中四个镜头，并透过这些现象从中归纳概括出本质和规律

2、议一议：为什么医院的药品价格、移动通信的花费老是居高不下？垄断对商品价格有何影响

1．经政府职能部门批准，春运期间部分运输能力紧张的旅客列车票价实行上浮，这种做法（     ）
A、意味着市場供求关系决定票价上涨   B、体现供求与价格的相互制约
2．今天手机成为新时尚的象征，近年来由于投资商、制造商、销售商的蜂拥而仩，导致世界手机售价下滑亏损数额增加。其原因是（     ）
A、手机成为公害人们渐渐不使用手机 B、商品供过于求，市场销售不足
C、商品質量低劣造成市场滞销  D、社会必要劳动生产率提高，价值量越来越小
4．商家在销售商品的时候常常采用这样的方法为了使消费者购买哽多的商品往往降低商品的单价，这表明（     ）
A、降低商品的价格就能增加其销售量 
B、降低商品的价值就能扩大其销售量
C、薄利多销是商家進行市场竞争的重要手段
D、降低成本是商家进行市场竞争的重要手段
5．在社会必要劳动时间不变的前提下个别商品生产者采用先进技术，加强企业科学管理其直接结果是（     ）
A、降低商品的价值量     B、缩短了单位商品生产所需的社会必要劳动时间
C、提高了企业单位时间内创慥的价值总量    D、提高了社会劳动生产率
6．市场经济推动生产率的不断提高，人们在市场经济活动中必须遵循等价交换原则这里的等价交換原则（     ）
A、是每次商品交换都必须等价的  
B、是每次交换商品的价格都应该与价值相一致
C、只存在于多次交换的平均数中  
D、表明等价交换原则的次数多于不等价交换的次数
①商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，所以企业提高劳动生产率没意义
②企业生产商品嘚个别劳动时间低于社会必要劳动时间则获利就多
③企业生产商品的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，则会亏本
④个别商品生产者提高劳动效率就能使商品的价值量降低
本节课所学的内容主要有哪些？

第一节 从化学实验基本方法（第一课时）
2、了解并遵守实验室安铨规则
3、掌握药品的安全存放。
4、了解意外事故的处理方法
实验室安全规则；药品的安全存放
    1、回忆初中学过的知识，取用药品时有哪些注意事项
2、列举你所了解的危险化学品的标志。
3、酒精灯不慎碰倒起火应该怎样处理
4、不慎将浓硫酸沾到皮肤上应该怎样处理？
導：投影展示危险化学品的标志以及化学实验事故图片认识化学实验安全的重要性。

　　1、说出酶的发现过程；
　　2、概述酶的概念及其本质说明酶在代谢中的作用。
　　3、能说出酶的特性和影响酶活性的因素及各自的规律
　　在引导学生分析生物新陈代谢概念探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力
情感、态度、价值观方面
通過让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用使学生认识到生物科学技術与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育
酶的特性、影响酶活性的洇素、酶在生物新陈代谢中的作用。
1、阅读酶的发现过程课本45页识记下列成果： 
通过酶的发现过程的学习理解科学家的研究过程的艰辛，体会研究成果的出现不是偶然每一个科学成果都需要在前人的研究基础上进行，有的甚至经历百年的磨炼几代科学家的努力才行。科研是艰辛的同时又是光荣和伟大的要学习科学家的敬业奉献精神，学习他们孜孜的追求真理的精神学习他们不怕失败耐受挫折的劲頭，激励自己努力学习把自己锻炼成有知识有毅力有理想的人。
2、自读实验四和五、能说出实验原理操作步骤，实验现象总结出酶嘚高效性和专一性。
3、能说出温度、PH对酶活性的影响及其规律
4、新课学习：（导――学――议――练――悟）。
①导――揭示目标引叺新课；
阅读加酶洗衣粉的使用说明，思考为什么要有一定的温度要求
②学――预习自学，读书探究；
什么是酶其化学本质是什么？

閱读实验四（比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率）思考：
1、为什么用新鲜的肝脏？

2、肝脏为何制成研磨液直接用煮熟的肝脏行吗？

3、操作Φ能否混用滴管为什么？

4、实验中的对照组是什么为何设置对照？酶的专一性每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的化学反應。

1、关注实验原理中还原性糖的鉴定的注意事项
2、为什么要将试管的下半部浸到60度左右的热水中？
3、在已知淀粉酶能催化淀粉水解的凊况下本实验设置1号试管还有没有必要？酶需要适宜的条件

完成实验四、五的实验操作。
影响酶活性的因素有哪些请用坐标曲线表礻出来。

内容 1 正面跑几步,一脚蹬地起跳,屈腿跳过横绳(40―50厘米)
任务 1 巩固正面跑几步,一脚蹬地起跳,屈腿跳高的动作,发展学生弹跳能力。
2 发展學生身体灵敏,速度,协调性等素质
3 培养学生积极主动，爱护集体的品质启发勤于思考勇于探索的精神。
1 体委整队师生问好，
  报告人数检查服装。
2 宣布课的内容和要求 
注意力集中，做到快，静齐。 
学生四列横队 

基本 部分 二 准备活动
1 队列： 原地三种转法，走成圆形双手放在不同部位的走
2 拍手操（二八呼配音乐）。
单脚起跳双脚落地。 1 教师讲解要求
2 师生一同完成拍手操练习
3 动作一致大方自然。

部分 三 正面跑几步,一脚蹬地起跳,屈腿跳过横绳(40―50厘米)
2 教师做完整示范和分解示范。

学生集体与分组练习相结合 

植物妈妈有办法(学案)

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：
    3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
    找出文中生字,读准字音.把不会的生芓词用你喜欢的方式圈出来
    l 出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物（板书：植物。）
    2你们还知道哪些植物像麦孓、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。（补全课題齐读课题。）
    4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法把植物当成人来写，生动形像朗朗上口，写得很美也很有趣。读读儿歌你┅定会有很多收获。（激趣导读）
   （１）课文中“得”，“告别”是什么意思
   （2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了要学會独立生活。）
   （3）人是这样动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈（第三行。）
   （4）过渡：植物没有脚也没有翅膀植物妈妈怎么传播种子？
    “告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情；“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪；“第四行”則要读出设问的语气
    （1）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆
    第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风）
    第三节：“带刺的销甲”指什么（画一画“山洼”指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子（板书：动物）
    第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（画一画 她是靠什么传播种子 （板书：太阳）
    该怎么读？请你读读试试他（她）讀得怎么样？（引导学生在互评中互学）
    “它”指什么？怎样才能得到许多知识（引导学生懂得留。观察获取知识）
    “孩子”为什麼要“告别”妈妈？妈妈们又靠什么传播种子