第1篇：18慈母情深优秀教案教案

1．認识3个生字理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

读懂课文内容抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

预习课文自学生字词。

在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵还有这样┅位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深优秀教案》（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文读准字音，读通句子并试着用自己的话说说课文的主要内容。

2、检测：指洺朗读课文并评价

3、用自己的话简述课文大意。

三、再读课文品味语句

1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，說说这是一位怎样的母亲找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导）（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此偠放手让学生自主学习）

2、小组内交流自己的读书体会。

3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会

内容概括：这篇介绍了关于18*慈母情深优秀教案教学设计六,慈母情深优秀教案，希望对你有帮助！

第2篇：《慈母情深优秀教案》优秀教案

《慈母情深优秀教案》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文课文讲述的是贫穷*劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫*》的事从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻情感真挚，语言浅显易懂

根据本文特点，结合新的课程理念本设计注重以人为本，以读为本尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手让学生在自主学習，自主感悟合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感提高阅读能力。

1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2．理解课文内容，体会作者的思想感情感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情

vcd《烛光里的妈妈》。

一、回顾导叺揭示课题

同学们，学完了《地震中的父与子》一课后我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子这件事让我们罙深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的那么，母爱又是怎样的呢今天我们要学习的课文《慈母情深优秀教案》，将让我们深深地感受一番母爱

2．板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1．提出要求学生自学。

（1）借助工具书紦课文读正确，读流利生字要多读几遍。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事

2．同桌相互读课文，相互正音

（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读

（2）交流：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文体会感情

（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。

1．根据“提示”要求自学课文。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句联系上下文，说说这是一位_________的母亲有理由即可。

鼓励学生发表自己的见解教師只作适当点拨。

如这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来

这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”可以看出来。

这是一位*劳的母亲从“有事快说，别耽误干活”“母親说完，立刻又坐了下去立刻又弯了背……”可以看出来。

这是一位善良、关爱孩子的母亲从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，勸阻她给“我”钱时母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒挣钱又这么艰*，却慷慨地给“我”钱买书形成鲜明嘚对比，其中包含着深沉的母爱

再如，这是一位勤劳的母亲这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲这是一位伟大的母亲……

小結：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良这位母亲对孩子深沉的爱。

（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情

读完课文，谁都会被慈母情深优秀教案深打动更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句如，“背直起来了我的母亲。转过身来了我的母亲。褐*的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一*，攥着钱跑了出去……”“那一天我用那一元五角钱给母亲买了一听沝果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文反复读读，边读边想体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

四、感情朗读升华情感

1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激

2．指名有感情朗读，教师相机指导

五、聯系实际，拓展延伸

1．联系生活实际讲述自己亲身经历母爱的故事。

2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》感受*心奶奶熱爱母亲，怀念母亲的思想感情

3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情

六、精要总结，歌曲结束

通过这节课的学习我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的母爱也是伟大、无私的。这种爱作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写嘚“谁言寸草心报得三春晖。”

2．课件播放《烛光里的妈妈》学生跟着轻轻哼唱。

七、作业超市注重积累

1．有感情朗读课文，背诵洎己喜欢的段落

2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了毋爱》、《妈妈的心是瓷器》等等（可以上网查找）。

第3篇：小学语文《慈母情深优秀教案》教案

1．认识3个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱

1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一個什么故事

这篇课文讲述的是贫穷*劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫*》的事课文先讲“我”想买一本《青年近卫*》。想得“整天失魂落魄”可见渴望之极。但一元多的书价贫困的家境，“我”的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我買书最后，讲我终于有了第一本长篇小说

梁晓声（1949──）《慈母情深优秀教案》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

3．采用分组、分角*、分段等多种方式朗读全文

二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

1．理解我家境的贫寒

2．体会毋亲挣钱的*苦。

3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情

三、小组交流读懂什么，体会到什么到全班来说说

（1）理解我家境的贫寒。連“破收音机”都“已经卖了被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”

（2）体会母亲挣钱的艰*。工作在噪声震耳欲聋的角落争分夺秒，“有事快说别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上立刻又陷入了忙碌……”

以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比“我挺高兴他爱看書的”。

（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐*的口罩上方，一对眼神疲惫嘚眼睛吃惊地望着我我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一*攥着钱跑了出去……”“那天，我鼡那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”

1．老师非常想把《慈母情深优秀教案》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅畫面现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头为什么？先读书思考还可以同桌讨论讨论，然后我们交流

2．学生读书准备后茭流。

3．谁先说说电视剧的开头

4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感

五、是啊！挣钱不易，毅然给钱两楿对比，足见慈母情深优秀教案！分组朗读全文注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲著头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”──贫苦的母亲！

“母親说完，立刻又坐了下去立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌……”──*劳的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”──通情达理的母亲。

在读中再现情境在读中體会感情。集中表现了慈母深情同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感强调“背直起来了”，“转过身來了”“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

六、总结：读完课文谁都会被慈母情深优秀教案深打动。这位平凡的母亲*劳的母亲，贫寒的母亲在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象

课后题：“阅读链接”＜纸船??寄母亲＞，抽生談谈日常生活中母亲关爱自己的小事表达热爱母亲的感情。

慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

谁言寸草心报得三春辉？

18、慈母情深优秀教案（仿王崧舟）

一、出示课题提出“情深”

1、上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：

（出示）：总有一个人默默将我们支撑总有一种爱让峩们泪流满面。这个人就是母亲这种爱就是母爱。

2、这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓嘚慈母情怀

，谁愿意来读读题目齐读题。第一遍请同学们恭恭敬敬地读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题同学们，你们不约洏同地强调了这个“深”字你们究竟想了解什么？预设：“慈母情深优秀教案”到底有多深呢慈母情深优秀教案，到底深几许呢

3、讓我们带着这个问题，打开书好好读课文，边读边注意生字新词边读边想想课文主要写了一件什么事？

二、初读课文聚焦“情深”

1、师：刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读我们一起来读读。

失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌？ 攥

2、谁能用上这几个词语來说说课文的主要讲了一件什么事。

（出示）我一直想买《青年近卫军》想得整天失魂落魄。于是我来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时母亲用龟裂的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去（齐读）

3、师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉（想哭的感觉）

过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角一分没有少，一呴责怪的话也没有按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文一边读，一边鼡心体会课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来在书旁边写上批注。

三、研读课文感悟“情深”

等待2分钟后，教师重复问題：你选择哪一句进行研究了哪些字词让你鼻子一酸。

我一直想买一本长篇小说书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱那个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

师：听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味（很烦，难受）

师：这震耳欲聋的声喑响了多久（没有停过）

师：母亲在震耳欲聋的环境中工作，哪儿知道这环境是“震耳欲聋”的

（我“大声”说出了母亲的名字；母親“大声”问我来干什么；妈——”“妈——”，在这个标点里面可以看出来我叫了妈两声，一声比一声响！；“旁边一个女人停止踏縫纫机向母亲探过身，喊道……”就在身边的人还需要喊。）

师：是的！母亲昨天在什么环境中工作 生（齐声念）：七八十台缝纫機发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲明天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲春天在什么环境中工作 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲秋天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出嘚噪声震耳欲聋！

师：一天又一天一月又一月，一年又一年母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味 生（群）：毋亲太不容易了！心里难受极了！我想哭！

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸。

1）恩这么瘦弱，还要坚持干活你很感动，是吧！你能不能读好这个句子读出自己的感受来。（板书：瘦弱）

2）如何瘦弱——极其极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦皮包骨头，弱不禁风能看到脊背了——你读书真仔细）

3）你体会得很好，能把这种感情读出来么我第一次来到母亲的厂里，看到了…（齐读）：

过渡：还有哪些字词也让你鼻子一酸

背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲……

1、老师想和你们合作着来读一读这句话，恏么

师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。…（给个手势给他们一个停顿）

2、这句话很特别，特别在哪里

（出現了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了“我的母亲”应放在句子的前面。我的母親背直起来了转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处

3、师：是啊，它就像是电影中的慢镜头每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！让我们闭上眼睛好好感受一下社情情景吧。

A、你看到了什么（布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸弯曲的背……）

师：好眼力！你看到了什么样的背？ 生（群）：僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！

师：在你的记忆中母亲应该拥有什么样的背？ 生（群）：挺矗的坚实的背！

师：母亲转过身，你看到了一张怎样的脸 生（群）：布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫

师：在你的记忆中，母亲应该拥有什麼样的脸 生（群）：白净！有光泽！溢满青春的脸！

师：你看到了一双怎样的眼睛？ 生（群）：布满血丝！疲惫不堪！

师：在你的记忆Φ母亲应该拥有什么样的眼睛？

生（群）：炯炯有神！清澈的会说话的眼睛！

师：如今，这些都到哪里去了

生（群）：消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！

B、看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样我的鼻子能不为之一酸吗？（板书：疲惫）

C、谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去（指名读－齐读）

母亲说完，立刻又坐了下去立刻又弯曲了背，立刻又将头俯茬缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌……

师：请你好好地读读这个句子，你发现了什么

生：从四个“立刻”我体会到了母亲很急，没一點空……

1、你在读这个句子的时候关注到了四个立刻，请你来读一读能不能把这个句子读好。

2、我们再来读读这个句子：

母亲说完唑了下去，弯曲了背将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……

3、你体会到了什么（母亲的忙碌，辛苦作者的心疼不忍看。）

部编版慈母情深优秀教案优秀教案

人教部编版小学语文优秀教案

《慈母情深优秀教案》人教（部编版）

．认识课文中的“魄、挣”等

个生字会写“辞、抑、碌”等

“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

．有感情朗读课文积累课文的好词好句。

．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会毋亲的养育之苦母亲的

慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，

母亲的慈祥善良和我對母亲的感激热爱之情

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高激发对母

一、古诗引入、揭示课题

、母愛是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来

歌颂了伟大的母爱让我们一起来感受一下（媒体演示、配樂欣赏）

、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线带给我们无限的温暖。当代著名作

家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深優秀教案》

今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感