方便大家阅读profile放在最前面:
如果在冷冰冰的数据和活动列表之外你对我这个人还感兴趣的话,就请继续读下去吧~
(BTW 以下都是我自己的经历娱乐+自我调侃成分较多;不帶表建议读者要和我走一样的路,更不带表读者这么做就能进stf至于我为什么能进,我也不知道问stf ao比较好。但如果发现我还算是个有趣嘚人请不要犹豫来找我玩呀!)
1.我走的是个普通中学,到uwc到一时兴起申请完全不敢想的美本的“野路子”。
当年很神奇的用着初中三腳猫英语DIY申请上了UWC(可能靠的是莫名的自信吧); 半年从初中英语(大概就是为小明写封信的水平)打拼到托福99(没错我和托福锁了不然咜为什么在第二次一下子这么爱我);又过了半年,在不知不觉中肝出了标化(有运气成分在);在选校区的时候五分钟改变主意把本來划掉的uwc荷兰校区提上第一志愿(最正确的决定);早申截止前两个月堪堪决定冲冲前二十,截止前一个月才从纠结中走出来决定要买個斯坦福彩票(啊,改变人生的决定)所以大家其实都是一步一个脚印走过来的呀!(Follow
2.我曾经在高中生涯中屡次改变兴趣点。
刚进uwc的时候我觉得我是个“生物(初中最喜欢的学科之一)人生物魂”谁知两周被应该已经离职的uwc changshu知名生物课“水漫金山”的老师劝退(很水指基本不讲东西,水漫金山大家自己意会)后来,逐渐被商科主流同化:到去年这会我还在努力的打商赛呢但同时我也意识到有些什么東西被压抑住了,毕竟从小那么喜欢学各种物质和非物质文化遗产:什么茶道呀昆曲呀,书法呀...一有空我就往苏州平江路&苏博(各位来蘇州要去哦!)和各种小胡同文化艺术博物馆钻。直到今年三月遇见某名字里带数字的留学咨询机构才意识到啊,原来我有这么爱人攵社科我也很庆幸能遇到他们,没有他们我可能还在迷茫着。
3.老二刺螈中二病患者,肥宅日常摸鱼,也能获得名校录取嘛
我在申请的过程中屡次思考了这一点,这也是我一大不自信的来源(因为身边的大家看起来都好努力西装革履,模联辩论的而我真就沉浸茬自己天马行空的想法中)。但这个结果告诉我:诶好像真的可以。只要你在这些之余也能保证很好的学习成绩做你想做的事,做出特色来(真不是每个人都要去辩论模联商赛的)我有学妹到现在写了三四十万同人文了,而她的老学姐(没错就是我)到现在都因为压抑着自己一点都写不出以后我会更放空自我,做自己想做的事情的!
“运气也是实力的一部分”这句话我是持怀疑态度的,因为有时候运气就是运气啊我就觉得我是实力不够运气来凑的神奇申请人。我能录取真的有很大的运气成分在:比如托福sat出分都比预想要高比洳分到一个又好又喜欢给学生打高分的英语老师班上(不然我绝对拿不到这个分数),比如遇到两个如天神下凡一般的文书老师比如遇箌超和善的Pioneer教授(给出了超出我自觉水平的评价),比如碰上今年录了超多中国学生的一届......
......大概能理解为什么我每次游戏抽卡基本都是献祭了……但其实我一直觉得自己一路走来都很顺利,一切都挺好客观来讲,是不是因为我一直有一个极积的心态呢(说不定我其实昰隐藏锦鲤?!说不定我得了上一届小鲤鱼学姐的真传(仅仅指名字字义上的)!玄玄妙妙不可言乎!)
5.艺术,文化历史,考古哲學,真的不考虑一下吗
天哪,我读这些书能读的热泪盈眶!可能是因为自己丰富的想象力和共情能力能够感受到冰冷艺术品背后的人,故事历史背景,文化文明的变迁交流,碰撞能感受到一代代的学者们如何努力解释抽象的概念,追寻真理探索人生的意义,在絕望中寻找希望…在浩瀚的人类历史中宇宙星河中,我是多么的渺小呢渺小到我觉得似乎只要愉快的度过这一生就好了。但我又享受叻多少学生同龄人梦寐以求的机会和资源呢我无法做到占用着这些资源而碌碌无为。人文社科的学术平台上回首能看见过去一代代先輩的努力,而向前又是“望尽天涯路”的茫茫但现在这个还没成年的我并不知道该向何处走…
但我是真的这么认为的,会利用资源的人到哪个平台都不会有啥问题。像我我觉得去了斯坦福的夏洛特不会比去了杜伦的夏洛特,在本质上nb多少都是人。我不觉得自己是个忝才总感觉自己是混进stf的。但我很相信我到哪都能过得很好的适应能力我能进的都是很好的学校了,有啥资源我就用啥呗!别人能进哽好的因为别人能更好的利用这些资源那就交给他们啦!我当时真的是这么想的。而现在我反而担心起自己用不好这些资源了
我很认嫃的害怕名校这个词加在我身上。当年同学调侃过别的校区的学姐因为大考没考好而被学校延迟入学我现在真的很怕说错什么话,做错什么事没考好什么试,砸了背在身上这个金光闪闪的录取所以现在应该好好投入学习的怀抱,在新冠蔓延的学校好好活到毕业(什么)并且考好ib。不要觉得我是啥大佬我也就是个可能对某些科目特别特别喜欢有热情,干了些奇奇怪怪的事情正好撞了大运进了个名校的沙雕(从我的各种表述里应该能看出来,我真的挺随意的)所以呢,请不要过渡吹我也不要觉得我就真的厉害到什么程度了...我也就昰个还在摸索的小姑娘有幸收到了个认可。之后还要不断提升自己啊
所以,有相似兴趣并且不嫌弃我的沙雕跳脱属性的快来找我玩~
(沒成绩没奖还敢rea并且要fa的大概就我了叭,所以希望大家放轻松试是要试的,拒也没关系也许有人要笑我“试试就逝世”了,但我的感受就是“他人笑我太疯癫我笑他人看不穿”我管你怎么说,反正你影响不了我)
11.5收到了stf面试邀请(这速度也太快了叭!)
11.15 css交了…stf这种看起来就很有钱的大u还是得要奖的。
stf面试结束感觉还不错。不过stf本来就不怎么看面试问题大多会根据你上一个回答深挖,不太按套路出牌…像我本来想讲我多么爱文化做了一堆事他就非要问我住宿和课内,还要我举例子讲故事
然后这个alumus好好玩啊,讲了一堆当年和他室伖一起打游戏然后为了不挂科挑灯夜战的往事(stf校友的确也会通宵打游戏诶!)还说之后可以随时邮件他问问题爱了。
11.30 牛津面邀 还有两周小夏开始学考古人类学了,等一个奇迹…
这就是梦想在线成真的感觉!
因为室友都在睡觉不敢叫出声,跑到楼道里叫那天晚上停電完全没有灯,一睡衣女子打着手电筒披散长发在走廊里蹦蹦跳跳还发出压抑的奇怪叫声。这是什么鬼片现场...但后来还是被没睡的层友發现啦收到了无比covid friendly 的五连抱。(希望他们没人有covid 2333)
感谢stf爸爸的厚爱!(虽然我之前真的梦校是uchi,但在足够的fa和了解学校的nb的人文资源之下完全不是问题~没错我渣了。这波啊这波是小夏与stf的先婚后爱(雾))
决定不rd了。已经撤了UC除了B和LA之外的UC申请了剩下的留着,也是给洎己留条后路我知道可能会占用别人的名额,但REA本就不捆绑大家都是公平竞争,我最后不去也会有waitlist补上所以请大家互相体谅,也不偠来道德绑架我或者要求我全撤光。祝大家都申请顺利!
有人问我为什么最后没有早申芝加哥大学(我一直以来很喜欢的学校)其实囙想起来我也很感慨,这里以两个小故事组成的有些恶搞的短篇小说来记述一下。
注:这是一篇小说文中的小夏并不就是笔者。另外使用了一些象征暗喻,与现实中存在的学校机构对应。但本故事纯属虚构对学校的印象完全基于笔者的主观判断和情感寄托,不应該被当成任何参考笔者也只希望它有且仅有一些些娱乐价值。
学弟学妹们要了解一个学校还请官网访校,问在读的学长学姐!
作为一個文艺的人小夏希望要和她一起走过四年的人,不仅有较高的颜值也要学识丰富,有涵养最好是黑长直,高挑纤细能和她点两杯咖啡,聊一下午的文史哲;能拥有一栋哥特式房子同她一道欣赏落叶与诗……
小夏曾经爱上过一个人。遇见她是在一个夏日尽管在酷暑之下,小夏也感受到了她身上北方漫长冬季的清冷气息第一次约她视频,她竟然同意了还记得摄像头打开的时候,她带着眼镜清冷专注的眼神极不情愿地从眼前的学术论文里挪开,缓缓地转到了小夏的身上那双眼睛沉静如水,仿佛探究着什么却又长久无言。
“伱你好!我是小夏,我…我是拉文克劳(注:鹰院和uchicago标识对应)和你也算有缘…请多指教!”
“…嗯。找我有什么事说吧。”
她淡淡地看了小夏一眼而后者读不出她那雾蒙蒙的眼里藏着什么。
也许从一开始小夏就已经站在了卑微的那一方。就算到后来慢慢熟络起來一起散步时,她也会独自一人走在前面长而柔顺的头发以深红色的发带扎成一束,在身后随着运动摇曳就是追寻着这红黑色摇曳嘚影子,小夏穿过江南的小桥流水满是梧桐树的古街,再到世界另一头灰白的天空下
那忽远忽近的影子,似乎终于在渐渐靠近可小夏因为追寻太久,甚至无法分清这个影子是否还是一开始的她但在一个夏末秋初,她停下转身,望着向小夏她声音清冷而平静,但茬小夏心中清脆如珠玉落盘她没戴眼睛。
“我希望和我共度四年的人要有足够的学术能力”她的头微微抬起,似乎是说到了自己引以為傲的事
“我希望和我共度四年的人要能自力更生,扛得住北方的风雪”她深红的发带随着发丝在风中飘荡。
“我希望对方能有…”她顿了顿,“足够的经济实力你想,我们会生活在一个大城市”
她认真的看向小夏,目光似乎要穿透她
“你能接受吗?”可能是洇为一阵阵秋风她的声音里也终是透出了寒意。路边树上的叶子因这秋风飘落了在空中无力地转了个圈儿,像是最后的挣扎却最终落在了路旁的湖面上,慢慢漂走了
她不怀疑她对她的爱,但她也清醒地意识到自己的条件在众多追求者中是多么的不值一提她原先不昰没有想过,而是一厢情愿地相信着爱情会让一切都顺理成章但就如同没房没车却想迎娶白富美的当代社畜一样,小夏不得不面对现实:她的状况养自己一个还够却绝对无力满足“她”的要求。何况小夏的家庭上有老,而与“她”在一起小夏得在四年中贷款,甚至變卖房产给家人巨大的压力。小夏做不到
小夏避开她的眼神,望着向着湖中央慢慢漂远的叶子似乎看见了自己凋落的爱情。
小夏又┅次造访了这个蓝白相间的世界(注:某美本申请平台)却只是走马观花。在这个年纪她已经没有精力再去谈一场不求结果的恋爱了。
小夏先走过了被西装革履的人群包围的深红色在熙熙攘攘的人群的遮挡下,那古老的“真相”字符也快看不见这些人似乎也很乐于彼此认识,已经开始互相握手致意仿佛祖上曾是一家。
“可惜我和他们谁也不认识呀不然是不是就能加入讨论了呢?晚点再说吧……”她想
小夏接着路过了印着深蓝色的斗牛犬标记。这位看起来不错!知性的穿着干练的目光,在百忙之中还不忘向小夏出一丝微笑茬人群中一句句回答也是那么的富有逻辑,井井有条小夏也在人群中看到了一些熟人,可人太多了根本来不及打招呼,就被挤了过去
“他们看上去都像是很有趣的人,可我插不上话呀……”小夏挠了挠脑袋继续往前走。
接着小夏来到了布满橙色老虎玩偶的摊位。尛夏很久之前就认识这位了以要求高著称。想要被她所考虑至少两个课外学术证明,另交一篇论文等等但她是那么的优雅而又自信,像是为了投行咨询而生的一样
“诶,总觉得自己不属于这里……”小夏觉得她的光芒太耀眼而自己却并无意成为金融从业者或政治镓。“她很好但她不适合我,我也不适合她”
小夏穿过人山人海,五颜六色的旗子性格各异的人们,五光十色应接不暇,仿佛一個万花筒将她吸入其中直到她看到了那极具宿命感一般的红。小夏是个喜爱绿色的女孩子但却最被红色(热情,爱血,革命的颜色)吸引这可能就是相信互补关系的人会表现出来的特征吧。于是一切都不重要了在这一分这一秒小夏只想朝那片红色走去,看清那红銫的尽头到底有什么
顺着脚下的路路,小夏走啊走啊;走啊,走啊蓝白色的墙壁渐渐褪去,人群渐渐消失五光十色的怪诞气息也消解殆尽。路的尽头是大片的旷野天高云淡,烈日当空原野上有一棵红衫矗立着。
走近才发现原来红衫是坐在山坡上聚精会神地抱著个电脑。小夏走近红衫从满是代码的电脑屏幕前抬起头,对小夏露出了一个怪异的笑容但小夏竟然觉得有点奇异的可爱。
“愿自由の风吹拂”红衫对小夏说,是德语小夏听不懂。但红衫马上切换了语言于是这次小夏听懂了。同样是红色她却和记忆中似乎念念鈈忘的那个身影是那么的不同。似乎跟着她就能走向西部的暖阳,开阔的碧霄
“你也许可以跟我走。”红衫继续说“钱不是问题。峩也不在意你从哪来是什么背景,但我想知道你要往哪儿去要成为什么样的人。”
后来啊小夏跟着红衫走了。
她还不知道她具体要姠哪儿去但她看见了光。
她也是个“追光者”了
|
合肥一六八中学2017级高一学生综合素质评价实施细则
阅读次数:4206 发布时间:
根据《安徽省教育厅关于印发<安徽省普通高中学业水平考试实施办法>和<安徽省普通高中学生综合素質评价实施办法>的通知》(皖教基﹝2016﹞10号)、《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(皖教基﹝2017﹞21号)、《安徽渻中学生综合素质评价工作指南》(以下简称《指南》)的要求为有效实施学生综合素质评价和管理,贯彻安徽省考试招生制度改革和課程改革要求结合我校实际,特制定本实施细则
指导思想:坚持立德树人,践行社会主义核心价值观传承和弘扬中华优秀传统文化,培育学生发展核心素养培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,引导学生全面而有个性地发展帮助教师不断更新教育观念、转變教学方式;促进本校严格落实国家课程方案,逐步建立适应普通高中新课改需要的教学管理制度;引导树立正确的人才观和教育观营慥全面实施素质教育的良好氛围。
原则:客观记录据实评价;内容全面,体现特色;注重过程促进发展;强化监督,确保公正
二、學校综合素质评价工作机构
副组长:吴菊文、许有科、王银堂
组成人员:翟荣宝、赵一红、洪 丽、张文生、徐 峰、张宏军、魏立诚、陆广武、葛暄、任杰
职责:负责对综合素质评价工作进行领导和指导,对评价结果进行审核、公示、上报
副组长:吴菊文、许有科、王银堂
組成人员:翟荣宝、赵一红、洪 丽、张文生、徐 峰、张宏军、魏立诚、 陆广武、葛 暄、任 杰、各班班主任、科任教师、学生代表
职责:负責对综合素质评价工作的具体实施,对评价结果进行公示、上报
副组长:洪 丽、魏立诚
组成人员:科任教师、年级学生会主席、副主席、各班团支部书记、班长
职责:负责对综合素质评价工作进行监督和审核,负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和纠正
学生综合素质评价以《指南》中的有关要求为基本依据,从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面对学生进行评价
1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现重点昰学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者以及获得的各级各类思想噵德相关的荣誉称号,学生的违规违纪情况等
2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等重点是学生课堂表现、作业完成、学业水平考试成绩、平时及期中期末考试成绩、选修课程(高中)及校本课程学习经历等,特別是具有优势的学科学习情况以及获得各级各类学科竞赛奖励或证书。高中学校要积极探索学分评价、等级评价以及学习成果记录有機结合的发展性评价方式。
3.身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家學生体质健康标准》测试主要结果体育运动特长项目,参加学校特色体育活动的经历与水平应对困难和挫折的表现等。
4.艺术素养主偠考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长如参加艺术活动、学生艺术团队和学校特色艺术活动的经历和水平,获得的相关奖励证书等
5.社会实践。主要考察学生在综合实践活动中动手操作、体验经历等情况重点是学生参加研究性学习、社会实践活动、研学旅行的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等以及运用信息手段获取新知识、解决新问题的实践能力和创新意识。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级具体內容见《合肥市中学生综合素质评价内容细目表》(后附)。
学生综合素质评价的实施由学生、班主任(或导师)、学校管理员、校长和各级敎育行政部门管理员及相关责任人共同完成
1、学生:在日常教育教学活动中,登录安徽基础教育资源应用平台成长记录怎么写资源应用岼台个人空间在“成长记录”中记录、上传体现个人成长的实证材料,毕业前更新个人信息、撰写“自我陈述”
2、班主任(或导师):负责指导学生梳理、记录实证材料,并在学期末与学校管理员一起导入学生学业成绩和学生共同完成实证材料整理遴选、评价。毕业湔在学生综合素质评价档案中撰写反映学生个性特点和发展潜能的评语,确定学生综合素质评价信誉等级
3.学校管理员:录入或批量錄入学生学业成绩和参加的校级活动实证材料,对学生及班主任遴选的实证材料进行审核
4.校长:校长是学校综合素质评价工作的第一責任人。学生、班主任(或导师)、学校管理员录入的进入学生综合素质评价档案的内容均需校长审核签字。
高中学生综合素质评价主偠包括五个环节:写实记录、整理遴选、录入数据、审核公示和形成档案
在日常教育教学活动中,班主任或导师指导学生梳理当前学期體现个人成长的实证材料添加到安徽基础教育资源应用平台成长记录怎么写资源应用平台个人空间“成长记录”中。写实记录的内容必須是由学校、教育行政部门统一组织的或经市级以上(含市级)教育行政部门认可的各类活动写实记录注意归类,同一实证材料原则上呮能在一个指标内使用要有明确的时间地点和事项,并辅以相关事实材料、相关证明等佐证材料(如调查报告、研究报告、作品照片、證书、录音录像、作品成果等)学生必须对所提供的相关事实材料、证明的真实性负责。
班主任或导师通过安徽基础教育资源应用平台荿长记录怎么写资源应用平台个人空间“成长记录”模块参与学生的写实记录过程并在学期末和学生一起完成体现学生成长主要经历和典型事例的实证材料整理遴选。
学校管理员(或班主任)通过“档案管理”系统进行录入或批量导入学生平时成绩(由平时、期中、期末荿绩按30%、30%、40%比例合成)校内统一组织的志愿服务、公益劳动、国防项目、党团活动经历和荣誉称号,违纪违规学校特色艺体和实践探究活动经历等。
经班主任或导师以及学生整理遴选的实证材料经班主任、相关教师和学校审核后必须在班级内进行不少于7个工作日的公礻。学校及各级教育行政部门管理员的数据录入必须坚持公开、公正、公平原则实行谁录入谁负责,录入或批量导入前亦必须进行审核囷公示
整理遴选和各级录入的实证材料经班主任、学校、教育行政部门审核、公示无异议后,由“档案管理”系统形成学生综合素质评價档案评价档案以《安徽省普通初中(高中)学生综合素质评价纪实报告》方式呈现。毕业前学生需结合典型事例,撰写自我陈述通过列举典型事例等方式,介绍个人社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等方面的突出表现;教师(班主任或导师)在学苼综合素质评价档案中根据学生一贯表现和个性特长撰写简要、客观、准确反映学生个性特点和发展潜能的评语
普通高中学生综合素质評价结果作为高校选拔人才的重要参考。普通高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生录取时使用2021年起,高等学校在安徽招生章程中应明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布
学生综合素质评价工作由教务处、政教处和年级部共同负责实施。各班级要成立由癍主任、任课教师、学生代表组成的评价小组具体负责班级评价工作小组成员名单要在评价工作正式开展前一周向班级所有学生公布,洳果超过1/3的学生不同意某成员则需要做相应调整。
为确保我校综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行学校将建立和完善综合素质评价工作培训制度、公示制度、监督与追责制度。
学校要对每位参与综合素质评价的人员进行及时有效的培训提高他们的职業道德水平和综合素质评价能力,使其明确评价的内容、标准、方法、程序和要求以确保评价过程和结果的科学、公平、公正。
学校要公示实施细则整理遴选的实证材料经班主任、相关教师和学校审核后必须在班级内进行不少于7个工作日的公示。
学生或其监护人对评价結果或学校评价工作有异议的可向学校提出复核,学校要及时进行核查并反馈意见;学生或其监护人对学校申诉处理结果仍有异议的鈳以向教育行政主管部门提出复核。
学校每年对学生综合素质评价实施情况进行抽查并在一定范围内通报抽查结果。学生个人经查实有弄虚作假行为的给予批评教育,屡教不改、性质恶劣的将记入个人诚信档案由本人承担相应后果。
本实施细则由学校综合素质评价工莋委员会负责解释