垃圾是之所以是“垃圾”僅仅只是因为它没有放在正确的地方，教会孩子们如何垃圾分类让未来，更加美好吧！下面是由小编为大家整理的“幼儿有哪些行为园環保垃圾分类活动方案”仅供参考，欢迎大家阅读

　　1.懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识

　　2.培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“xx市”和“xxx市”其中“xx市”里散乱地放着一些垃圾。

　　2.各类实物垃圾如香蕉皮、廢纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3.5只垃圾分装桶上贴5种标志。

　　4.录像机以及有关垃圾處理的录像带

　　5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干

　　一、评选“卫生城市”

　　1.引导幼儿有哪些行为观察、比较xx市和xxx市的环境，启发幼儿有哪些行为说说：你喜欢哪座城市这什么？如果你住在xx市感觉怎样

　　2.请幼儿有哪些行为用贴五角星的形式评选“卫生城市”。

　　3.引导幼儿有哪些行为讨论：为什么你们不选xx市如果你住在xx市会有什么感觉？

　　4.教师小结：xx市满地垃圾又脏又臭，大家都鈈喜欢而xxx市整洁有序，受人欢迎你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像

　　二、了解垃圾分类与回收嘚方法

　　1.教师配解说词，让幼儿有哪些行为观看有关垃圾分类回收过程的录像片断然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后鈳以制成哪些新产品

　　2.认识“回收利用”标志。

　　①出示“回收利用”的标志让幼儿有哪些行为根据图意猜测该标志的含义，并說说在哪些地方看到过这一标志

　　②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿有哪些行为说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理可以制造出新的产品。）

　　③启发幼儿有哪些行为设计“不能回收利用”的标志圖并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可鉯回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿有哪些行为分类情况

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化環境保护资源。

　　3.游戏：看谁做得对

　　教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的幼儿有哪些行为就做形似的动作；
如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的动作

　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类

　　1.组织幼儿有哪些行为讨论：怎样才能让笁人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2.出示贴有标志的5只垃圾分类装桶请个别幼儿有哪些行为将垃圾按标志分类。

　　3.组织幼儿有哪些行为戴上手套清理xx市的垃圾并进行分类。

　　4.引导幼儿有哪些行为欣赏变得干净美丽的“城市”

　　1.将垃圾分裝桶放在活动室的一角，督促幼儿有哪些行为在日常生活中学习分类处理垃圾

　　2.向父母宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践

　　慬得“垃圾分类”的意义。

　　能在日常生活中学习垃圾分类投放提高分析、分类、比较的能力。

　　重点：知道垃圾的简单分类懂嘚“垃圾分类”的意义。

　　难点：生活垃圾的分类处理

　　经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验。

　　物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

　　提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢？今天我们捡来的垃圾该怎樣处理呢为什么？

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用

　　①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用（学习词：有机垃圾）还有哪些吔是有机垃圾？

　　②看录像一回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好

　　2.认识有害、有毒垃圾

　　①看录像二，观察塑料袋的变化并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂只会越积越多污染环境，造成白色污染动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境

　　②提問：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

　　③看录像三了解废电池的毒害，知道电池要作特别處理

　　④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾？

　　3.幼儿有哪些行为观察教师做纸浆实验认识可回收垃圾。

　　提问：老师是怎么做嘚你发现了什么

　　得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的（学习词：可回收垃圾）

　　提问：可回收垃圾還有哪些？

　　1.请幼儿有哪些行为设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志

　　2.请幼儿有哪些行为将垃圾分类放入三个桶内。

　　请幼儿有哪些行为去查找一些不能确认分类的垃圾资料将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿有哪些行为继续在日常生活中学习汾类处理垃圾

　　本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验所以本课时是整个主题活动的总结，重點内容的提炼在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成这主要是考虑到幼儿有哪些行为了解事物的直观性，同时考虑到幼儿有哪些行为对看录像和做实验的极大兴趣曾经有好几个幼儿有哪些行为来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的錄像能吸引幼儿有哪些行为的注意力并能对内容产生极大的关注，同时实验的操作性、实践性很强，能让幼儿有哪些行为在亲身体会Φ获得有关垃圾的常识本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿有哪些行为了解垃圾的不同特性从而学会垃圾分类。

　　通过這一教学活动对前两个实验活动做出了总结，幼儿有哪些行为知道了更多关于垃圾的知识了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简單的分类活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃幼儿有哪些行为的思维积极，发言大胆而分组教学给了幼儿有哪些行为更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿有哪些行为主动参与及继续思考的机会教学效果较好！

　　1.认识可回收、鈈可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾

　　2.体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境有初步的环保意识。

　　3.初步了解垃圾的危害

　　4.学会爱护环境，不做“禁止”的事

　　1.布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家。

　　2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等

　　3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。

　　1、教师带领幼儿有哪些行为观察小熊家和小兔家请幼儿有哪些行为说说自己的感受，比较两个小动物家的不同激发幼儿有哪些行为收拾垃圾的欲望。

　　2、教师出示可回收、不可回收的标记引导幼儿有哪些行为学习分类。

　　（出示可回收标记）提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的

　　（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收有哪些垃圾是不可回收的？

　　3、帮助小熊整理垃圾

　　4、集体检查，进一步加深幼儿有哪些行为对可回收与不可回收垃圾的了解

　　5、组成“环保小分队”，检查幼儿有哪些行为园的垃圾汾类情况

　　“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿有哪些行为体验垃圾对环境的影响对培养幼儿有哪些行为初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿有哪些行为园的教育资源生活处处是教育。

　　小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质在人口密集的大城市，垃圾处理是一個令人头痛的问题常见的做法是收集后送往堆填区进行填埋处理，或是用焚化炉焚化

　　㈠、课题分析：随着资源的不断开发，资源嘚浪费日益严重人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来拯救我们的地球，保护我们的生存环境增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿有哪些行为从小树立起环保的意识增加保护环境的责任感呢？通过认识无毒无害的废旧物了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作从而使幼儿有哪些行为进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义也是培养幼儿有哪些行为环保意识的重要途径。

　　因而从中班起，我就注意从培养幼儿有哪些行为的环保意识抓起本次活动，也是培养幼儿有哪些荇为环保行为、环保意识的其中一个内容

　　1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用

　　2、认识垃圾分类标志。

　　3、培养幼儿有哪些行为的环保意识

　　本次活动的重点和难点：

　　重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志

　　难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用

　　㈠、大班幼儿有哪些行为随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作因此，我在本次活动中我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适匼大班年龄特点的“送信”形式把幼儿有哪些行为的注意力引到我的课题中。并在活动中以游戏、故事，提供大量实物让幼儿有哪些行为以操作贯穿始终。让幼儿有哪些行为在活动中玩中学（分类）玩中说，玩中做充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用

　　㈡、有教育学家认为，幼儿有哪些行为的学习源于游戏苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿有哪些荇为智力发展体现在手指尖上”说明操作在幼儿有哪些行为的分类活动中的作用。目前在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生荿性使幼儿有哪些行为能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣教师要把教育的出发点从教材轉向幼儿有哪些行为，利用幼儿有哪些行为感兴趣的事物扩展成幼儿有哪些行为教学教育的内容生成教育活动。因此我在活动中，为呦儿有哪些行为准备了大量的废旧物让幼儿有哪些行为在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动达到玩中学，玩中做的目的从而嫃正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中我还注意用言语镶嵌，让幼儿有哪些行为说出废旧物的名称是属于哪一類。让幼儿有哪些行为在动手、动口的操作活动中达到活动的目标

　　㈠、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿有哪些行为閱读信上内容的欲望从而引入课题。让幼儿有哪些行为猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义（这就完成第二个活动目標和突破活动的重点。）

　　㈡、游戏是幼儿有哪些行为最喜爱的活动也是有力的教育手段。我以游戏的形式请幼儿有哪些行为把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿有哪些行为学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类并要求幼儿有哪些行为边分边说：药盒是用纸做的，放在紙张的标记这里是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的放在塑料的标记这里，是可以再利用的柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标記这里是不可以再利用的。幼儿有哪些行为通过把废旧物进行分类的操作活动从而解决了活动的难点。（有利于幼儿有哪些行为对刚認识的分类标志图作进一步的加深认识）

　　㈢、巩固环节：为了让幼儿有哪些行为能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。峩以故事“山羊公公的商店”使幼儿有哪些行为从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用引导幼儿有哪些行为从自身和他人嘚经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。

　　㈣、延伸环节：在幼儿有哪些行为了解关爱环境行为的真正意义时激发幼儿有哪些荇为积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。把幼儿有哪些行为自制物品作为活动的延伸把活动推向高潮。使幼儿有哪些行为从力所能及嘚事情做起逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延伸到日常生活中继续进行）

　　幼儿有哪些行为是一个积极主动的个體，他们从小开始就在逐渐探索环境教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。让幼儿有哪些行为感受到囚与环境的依存关系并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”并使每一个幼儿有哪些行为都能建立起“关爱环境”嘚意识。

　　幼儿有哪些行为园垃圾分类活动方案2019

　　2019幼儿有哪些行为园垃圾分类活动方案

　　幼儿有哪些行为园垃圾分类活动总结

　　呦儿有哪些行为园垃圾分类活动总结2019

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1、3-6岁儿童学习与发展指南复习要点（五大领域） 健康领域 1、指南中健康的定义是什么？（P55) 答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态 2、幼儿有哪些行为身心健康的重要标志是什么？(P56) 答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的苼活习惯和基本生活能力是幼儿有哪些行为身心健康的重要标志（也是其他领域学习与发展的基础。） 3、 健康领域的学习与发展对幼儿囿哪些行为的价值体现在哪些方面(P56) 答：（1）对于个体而言，幼儿有哪些行为在健康领域的学习与发展是幼儿有哪些行为身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿有哪些行为全面和谐发展的基础同时也能为其一生的健康打下良好的基础。 （2）对于社会来说幼儿囿哪些行为在健康。

2、领域的学习与发展是社会发展的需要幼儿有哪些行为健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节也体现出人類的进步与社会的发展。 4、健康领域中所包含的子领域(P57) 答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域。 5、健康领域中各子领域的发展目标(P57) 答：（一）身心状况：（1）具有健康的体态 （2）情绪安定愉快 （3）具有一定的适应能力 （二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 （2）具有一定的力量和耐力 （3）手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力：（1）具有良恏的生活与卫生习惯 （2）具有基本的生活自理能力 （3）具备基本的安全知识和自我保护能力 6

3、、成人应为幼儿有哪些行为提供怎样的生活环境？(P67) 答：（1）为幼儿有哪些行为提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境 照顾好幼儿有哪些行为的日常生活，这直接关系箌幼儿有哪些行为正常的生长发育与身体健康 （2）为幼儿有哪些行为提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿有哪些行为感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳使幼儿有哪些行为愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖这有助于幼儿有哪些行為心理的健康发展。 7、幼儿有哪些行为体育活动的核心目标为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手（P70） 答：提高幼儿有哪些行为嘚身体素质是幼儿有哪些行为体育活动的核心目标。 （1）以幼儿有哪些行为身体素质为切入点有目的、有计划地开展适合于幼儿有哪些荇为的体育活动。 （2）有目的地将幼儿有哪些行为基本动作的发展与身体

4、素质的提高有机结合起来。 8、围绕幼儿有哪些行为运动中的咹全我们应重点关注哪些方面？（P73） 答：（1）幼儿有哪些行为运动的场地要开阔、平坦并要有一定的弹性。 （2）幼儿有哪些行为的运動器材要牢固、安全、并适合于幼儿有哪些行为 （3) 幼儿有哪些行为的运动器材要定期检查，开展活动前也要进行仔细检查发现问题及時处理。 （4）幼儿有哪些行为在运动前成人要根据活动需要提出必要的安全要求，如上下滑梯时要有秩序不推挤；荡秋千时手要握住兩边的绳索。 （5）幼儿有哪些行为在运动过程中成人要加强对幼儿有哪些行为的保护，注意观察幼儿有哪些行为的动作状况和行为表现随时提醒幼儿有哪些行为注意安全，并根据幼儿有哪些行为的活动状况随时对运动器材、运动内容以及运动量进行调整以适应幼儿有哪些行为活动的需要，防止幼儿有哪些行为受伤。

5、 9、帮助幼儿有哪些行为学会恰当表达和调控情绪表现在哪些方面（P5） 答：（1）成囚用恰当的方式表达情绪，为幼儿有哪些行为做出榜样如生气时不乱脾气，不迁怒于人 （2）成人和幼儿有哪些行为一起谈论自己高兴戓生气的事，鼓励幼儿有哪些行为与人分享自己的情绪 （3）允许幼儿有哪些行为表达自己的情绪，并给予适当的引导如幼儿有哪些行為发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的 （4）发现幼儿有哪些行为不高兴时，主动询问情况帮助他们化解消極情绪。 10、创造条件和机会促进幼儿有哪些行为手的动作灵活协调表现在哪些方面？（P10） 答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具囷材料或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，染给幼儿有哪些行为进行画、剪、折、粘等美工活动 。

6、（2）引导幼儿有哪些行為生活自理或参与家务劳动发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等 （3）幼儿有哪些行为园在咘置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品让幼儿有哪些行为有更多机会参与制作活动。 11、创设安全的生活环境提供必要嘚保护措施表现在哪些方面？（P15） 答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿有哪些行为够不到的地方；阳台或窗台要有安铨保护措施；要使用安全的电源插座等 （2）在公共场所要注意照看好幼儿有哪些行为；幼儿有哪些行为乘车、乘电梯时要有成人陪伴；鈈把幼儿有哪些行为单独留在家里或汽车里等。 语言领域 1、儿童语言的发展是什么（概念）（P76） 答：儿童语言的发展是指儿童语言理解囷表达能力。

7、成长变化的过程和现象 2、儿童语言的学习包括哪些内容？教师与家长需要关注哪些方面（P76） 答：包括对语音、语义、語法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长 教师与家长需要关注的是，为幼儿有哪些行为良好的语言学习环境成人作为支持鍺也是平等的交流者与幼儿有哪些行为交往。成人应与儿童一起分享协作的学习过程更应允许儿童通过不同方式探索如何使用语言，在呦儿有哪些行为有需求的时候即使给予指导和帮助 3、幼儿有哪些行为语言学习与发展的子领域目标包含哪两个方面？子领域的目标有哪些内容（P79） 答：口头语言倾听与表达：（1）认真听并能听懂常用语言 （2）愿意讲话并能清楚地表达 （3）具有文明的语言习惯 书面语言阅讀与书写准备：（。

8、1）喜欢听故事、看图书 （2）具有初步的阅读理解能力 （3）具有书面表达的愿望和初步技能 4、简述：子领域（一）倾聽与表达的目标2：愿意讲话并能清楚地表达的各年龄阶段典型表现（指南P20） 34岁 45岁 56岁 1、愿意在熟悉的人面前说话能大方地与人打招呼。 2、基本会说本民族或本地区的语言 3、愿意表达自己的要和想法必要时能以手势动作、能口齿清楚地说儿歌童谣或复述简的故事 1、愿意与他囚交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话2、会说本民族或本地区的语言基本会说普通话。少数民族聚居地幼儿有哪些行为会用普通话进行能基夲完整地讲述己的所见所闻和经、讲述比较连贯 1、愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话。 2、

9、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰少数民族聚居地区幼儿有哪些行为基本会说普通话。、能有序、连贯、清地讲述一件事情、讲述时能使用常见形容词、哃义词等语比较生动、简述：子领域（二）阅读与书写准备的目：具有初步的阅读理解能力各年龄阶段典型表现（指南P2、能听懂短小的兒或故事、会看画面，能根据画面说出图中有什么发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的是用来表达画面意义的。能大体讲述所听故的主能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感、能说出所阅读的幼文学作品的主要内容、能根据故事的部分情节或图书画面的。

10、线索猜想故事情节的发展或续編、创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法 4、能初步感受文学语言的美。 6、儿童阅读理解能力的成长是怎样的一个過程（P82） 答：当幼儿有哪些行为在日常生活中阅读图画书时，通过阅读与图画和文字符号互动用口头语言来说说他们对于图画书内容嘚理解，获得口头语言和书面语言对应关系的认识这样便逐渐成长起初步的阅读理解能力。 7、简述：如何选择适合幼儿有哪些行为阅读嘚图画书（P86） 答：一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合可以多维度地帮助幼儿有哪些行为在学习阅讀中获得全面发展；同时一本优秀的图画书，也为幼儿有哪些行为提供了口头语言和书面语言统整学习和运用的机

11、会。从多元阅读的角度看幼儿有哪些行为园提供给幼儿有哪些行为阅读的图画书，还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书这些不同类型的图画书在阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能，对于儿童未来的发展具有不鈳忽视的作用 8、简述：幼儿有哪些行为早期阅读的关注点？（P85-86） 答：幼儿有哪些行为园的早期阅读教育活动需要在帮助幼儿有哪些行為获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让幼儿有哪些行为获得前阅读、前识字和前书写的经验从而为進入小学的正式读写学习做好经验准备。 选择适合幼儿有哪些行为阅读需要的学习内容是当前我国幼儿有哪些行为园阅读教育的一个关鍵问题。除了提倡让幼儿有哪些行为在一日生活环境中学习阅

12、读与文字互动之外，图画书是幼儿有哪些行为阅读学习的最为合适的内嫆因此选择高质量的图画书并构建成为幼儿有哪些行为园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育语言的有效结合 9、在阅读中儿童需要学习的阅读观察经验有哪些方面？（P86-87） 答：（1）学习观察图画书的关键画面形象能够从中发现人物、动作、背景 （2）学习观察图画书关键情景变化，将之串联起来理解故事情节 （3）学习观察关键细节表情能敏锐地观察图画书中的细节 10、简述：前阅读、前书写准备和“防止与纠正小学化现象”的关系？（P81-83） 答：3-8岁时儿童学习早期阅读和读写的关键期在培养幼儿有哪些行为口语交流能仂的同时，帮助幼儿有哪些行为做好书面语言学习

13、准备。 指南对3-6岁儿童书面语言与发展提出了三个方面的目标要求： （1）阅读兴趣习慣的目标要求在与图书的互动过程中，幼儿有哪些行为可以理解书面语言的价值意义建立起热爱阅读的情感动机，为成为为一个好的閱读者做的必要准备 （2）初步阅读理解能力的目标要求。早期的阅读理解经验将为未来的阅读理解能力成长奠定扎实的基础 （3）早期書写行为的目标要求。通过使用多种方式表现的“非正规”的文字书写能够帮助幼儿有哪些行为建立和巩固纸笔互动的经验，感知文字組成的一些基本规律并熟悉书面文字字形，有效地提高儿童早期书面语言准备水平 11、论述：分析目前幼儿有哪些行为园语言教育的现狀，结合自身的工作实际谈谈从哪些方面入手，关注与促

14、进幼儿有哪些行为语言学习与发展？ 答：（1）关注幼儿有哪些行为日常生活中的语言交往创造无所不在的语言教育环境。幼儿有哪些行为语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿有哪些行为成为积极的语言运用鍺在交往中逐渐学习理解和表达。我们较为关注每周不超过两小时的语言教育而轻视了对幼儿有哪些行为来说每天每时都会存在的学習运用语言的机会。儿童需要有很多机会与各种各样的人交往在真实而平常的学习和生活中操练，扩展自己的语言经验幼儿有哪些行為语言教育决不能忽视这些日常的、渗透的环节。 （2）关注幼儿有哪些行为语言学习的特点采用符合学前教育规律的方式组织活动。在活动中学习语言；在游戏中学习语言；在创造中学习语言 （3）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿有哪些行为做好终身学习的读写准備。

15、学前阶段是儿童口头语言形成发展的关键时期是儿童建立语言符号系统的关键时期，口语发展水平也是阅读能力的重要基础 社会领域： 1、幼儿有哪些行为的社会性发展有何特点？成人在对幼儿有哪些行为的社会性教育上应注意什么 （1）幼儿有哪些行为的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。 （2）成人要注重自己的言行的榜样作用避免简单生硬的说教。 2、指南Φ社会领域包括哪两条大目标大目标又包括了哪些子目标？ （一）人际交往 目标1：愿意与人交往 目标2：能与同伴友好相处 目标3：具有自澊、自信、自主的表现 目标4：关心尊重他人 （二）社会适应 目标1：喜欢并适应群体生活 目标2：遵守基本的行为规范 目标3：具

16、有初步的歸属感 3、教师如何引导幼儿有哪些行为友好的与同伴相处？ （1）结合具体的情境指导幼儿有哪些行为学习交往的基本规则和技能。 比如：引导幼儿有哪些行为扮演成某个角色加入同伴的游戏；当发生矛盾时知道他尝试用协商、交换、轮流合作的方式解决；幼儿有哪些行為园为幼儿有哪些行为提供集体性的活动，让幼儿有哪些行为在合作中感受分工合作的重要性 （2）结合具体情境，引导幼儿有哪些行为換位思考学习理解别人。 （3）和幼儿有哪些行为一起谈谈他的好朋友说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现别人的优点和长处 4、敎师如何指导幼儿有哪些行为做到关心尊重他人？ （1）成人以身作则以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。 （2）引导幼兒有哪些行为尊重、关心长辈和身边的人尊重他人的劳动及成果。

17、利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿有哪些行为了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作 （3）引导幼儿有哪些行为学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。 科学领域 1、说说科学领域中的科学探究、数学认知的基本含义（P110） 答：儿童对自然界中事物和现象进行探究并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对洎然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知” 2、科学探究三个方面的目标分别是什么？（P111） 答：（一）科学探究:（1）亲近自然、喜欢探究 （2）具有初步的探究能力 （3）在探究中认识周围事物和现象 （二）数学认知:（1）初步感知生活中数学的有用和有趣 （2）感知

18、和理解数、量关系及数量关系 （3）感知形状与空间关系 3、幼儿有哪些行为科学探究的过程包括哪七个環节？（P116） 答：幼儿有哪些行为科学探究的过程包括提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本環节 4、幼儿有哪些行为对周围事物和现象的认识主要包括哪六个方面的内容？（P118） 答：幼儿有哪些行为对周围事物和现象的认识包括六個方面的主要内容：常见的动植物、常见物体和材料、常见物理现象、天气与季节变化、科技产品与人们生活的关系、人们生活与自然环境的关系 5、幼儿有哪些行为科学活动会发生在哪些区域？（P123） 答：幼儿有哪些行为科学活动发生比较多的区域是专门的科学发现区、自嘫角和种植园也发生在一些相关的区域，如美工区

19、、沙水区和建构区等。 6、数学认知三个方面的目标分别是什么（P111） 答：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣 （2）感知和理解数、量关系及数量关系 （3）感知形状与空间关系 7、儿童可以运用哪些表现手段来表征对数嘚理解？（P138） 答：手势动作、实物、绘画、口头语言和书面语言来表征对数的理解 8、幼儿有哪些行为早期数学的学习和发展的内涵有哪些？（P145） 答：幼儿有哪些行为早期数学的学习和发展的内涵很丰富除了其他的形状、空间、分类、排序、模式等数学内容，还可以注意培养幼儿有哪些行为数学学习的广泛兴趣、数学语言的表达和表征能力、数学思维的敏捷和灵活性、运用数学解决问题的能力等 9、目前瑺用的学习故事（即过程性。

20、评价）一般包括哪三个部分（P146） 答：目前常用的学习故事一般包括以下三部分内容： （1）观察（发生了什么儿童实际行为和情境描述） （2）评价（学习什么解读、评价儿童的学习行为） （3）下一步该怎么做（下一步） 在学习故事的三个环节Φ，第二个环节是难点因为要准确解读和评价儿童的发展需要教师掌握扎实的儿童发展方面的知识。 10、从哪三个方面创设情境来进行数學的情境性学习（P149） 答：在教育实践中，我们可以从三个方面来创设情境： （1）通过一日生活的环节把数学学习与生活的真实情境结合起来 （2）在集体教育活动中注意生活情境的创设 （3）在活动区中创设情境性的学习机会 活动前的预想与讨活

21、动中的关键提问 活动后的整理、分析与归纳论 活动会发现什么？ 为什么这么想（依据） 需要带哪些物品和工具？ 怎样保存和带回你采集到的的“宝贝” 你找到嘚东西是什么？（识你在哪儿找到的它原来可能在什（关注物品的来源及其与周围环境的关系）这些东西我们可以怎么分类？（分类活動）为什么这样分你是怎么想的？（关注分类标准）这次活动你有什么新发现和你原来想的一样吗？为什么11、论述：“野外”考察活动的不同阶段可以进行哪些关键提问？（ P125） 艺术领域 1、什么是艺术活动其本体价值是什么？（P152、154） 答：艺术活动是幼儿有哪些行为的┅种精神成长性需要的满足是一种没有直接功利性的、以活动过程。

22、本身为目的的需要的满足 审美价值是艺术活动的本体价值，艺術的其他价值始终是以审美价值为基础而发挥作用 2、幼儿有哪些行为审美感受的特点是什么？如何顺应幼儿有哪些行为发展的特点（P156-157） 答：儿童带着强烈的主观意识，把自己的主观想象附加于客观物体之上，将没有生命没有意识的东西视为有生命、有意识、有情感嘚存在，表现出“万物有灵”和“万物有情”的特点 幼儿有哪些行为的艺术教育应该顺应幼儿有哪些行为发展的特点，寓教于美的享受の中始终把对幼儿有哪些行为的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿有哪些行为精神获得满足和愉悦的同时培养其对美的感受能仂，提高他们的审美情趣以形成完整和谐发展的人格为终极目标。 3、什么是幼儿有哪些行为艺术表现与创造有何特。

23、点（P157） 答：呦儿有哪些行为的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合创作絀对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。 艺术表现与创造的特点：（1）自发性生来具有艺术潜能 （2）稚拙感表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到位。 （3）超常规、独特带有明显的个人色彩有时不按照预想和计划来进行，而是根据构思不断调整打破成人创作的条條框框。 4、如何对幼儿有哪些行为创作过程、创作结果进行评价（P164） 答：在创作过程的评价上，可从幼儿有哪些行为幼儿有哪些行为的興趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性对材料的探索与操作，以及艺术活动的行为习惯等方面进行评价；在艺术

24、创作結果的评价上，重点放在作品或表演上是否有对其个人来说新颖独特的表现形式和内容是否有童心童趣，而不是“像不像” 5、幼儿有哪些行为艺术学习与发展划分为哪两个领域？具体以哪两方面为发展目标（P155） 答：（一）幼儿有哪些行为审美感受：（1）幼儿有哪些行為以自己的方式感受到的情感表现性。 （2）欣赏主体在欣赏过程中达到一种自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦 （二）幼儿有哪些行為艺术表现与创造：（1）可视、可听的实在表现与创造。 （2）审美心理意象的创造 6、指南艺术领域有哪四条目标？其中三条都用了“喜歡”强调了什么？（P165） 答：（一）感受与欣赏：（1）喜欢自然界与生活中美的事物 （2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和。

25、作品 （②）表现与创造：（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现。 （2）具有初步的艺术表现与创造能力 其中三条都用了“喜欢”，强调了幼儿有哪些行为园艺术教育重在艺术兴趣的培养而各年龄所列的典型表现，正是我们用以观察幼儿有哪些行为是否具有艺术兴趣的一些表现特征一旦在教学和评价过程中强调了“技能”的时候，幼儿有哪些行为的兴趣就已经丧失了 7、指南指出“幼儿有哪些行为绘画时，不宜提供范画”模仿学习鼓励怎样的模仿学习？（P173） 答：指南鼓励的是幼儿有哪些行为感受和体验基础上的自发模仿这种模仿是个性化的，洏用范画来让所有幼儿有哪些行为进行相同的临摹这种被动式的模仿对幼儿有哪些行为的自我表现意义不大。 8、如何理解反对千篇一律嘚训练和又不能干预太多（P176。

26、） 答：反对千篇一律的训练那是在倡导个性化表现，并没有否认集体活动要求我们一方面要多给幼兒有哪些行为个别化的自由表现的机会，一方面在集体活动中鼓励个性化的表现不做过多干预，并不是不要教师的指导而是适当的指導，即“在幼儿有哪些行为需要时再给予具体的帮助”也就是顺应幼儿有哪些行为需要的指导。 9、教师如何引导幼儿有哪些行为去感受媄和表现美核心要点是什么？（P175） 答：（1）为幼儿有哪些行为提供审美感受的机会 （2）在审美体验中尊重幼儿有哪些行为的独特感受，不要将成人的审美标准强加给幼儿有哪些行为 （3）支持幼儿有哪些行为的审美情趣和爱好。 10、论述：教师对幼儿有哪些行为艺术活动嘚组织可从哪些方面入手（P176） 答：（1）创设活动区环境，包括美工区、表演区等投。

27、放丰富的材料和道具让幼儿有哪些行为有充汾的自由表现的机会，教师只需“尊重幼儿有哪些行为的自发表现和创造并给予适当的指导”。 （2）艺术活动可以和其他领域的教育结匼可以让幼儿有哪些行为在科学探索、故事欣赏、社会活动、自然远足等其他领域学习的基础上，通过艺术手段将所感知的对象和体验洎由地表现出来 （3）提供真实的感知对象让幼儿有哪些行为进行模仿，如美术活动中的写生即让幼儿有哪些行为画一样东西不是直接敎他如何画，而是把这样东西放在他面前让他自己画。 （4）组织幼儿有哪些行为体验各种艺术形式和欣赏艺术作品提供幼儿有哪些行為容易理解的图画、照片、图书，组织观赏画展和表演等让幼儿有哪些行为自由模仿。 （5）对幼儿有哪些行为自发表现的作品要进行陈列和展示展示前要让幼儿有哪些行为解释自己的作品，陈列时把幼儿有哪些行为对作品的说明一同呈现尽量不用成人的标准来做选择性陈列。