标记重捕法测定种群密度时如何降低误差

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-12-26 16:10 标签：

模拟动物种群密度调查的标记重捕法

文中依托建构主义理论通过控制无关变量，对苏教版必修

模拟实验中的实验材料和实验方法做了一些改进认为能使高中学生更好哋领悟标记重捕法。

建构主义的学习理论对生物学教学具有重要的指导意义建构主义学习理论认为，学习过

程不是学习者被动地接受知識而是积极地建构知识的过程。建构主义提倡在教师指导下的、

以学习者为中心的学习提倡发现学习、探究性的学习、合作学习、个別化教学以及利用现代

信息技术手段进行教学。

实验是以认识为直接目的的探究活动是人类认识客观世界的本质和规律，能动地改造客

觀世界的活动生物学实验是生物科学形成和发展的基础；生物学实验教学是中学生物学教学

的重要组成部分，是实现中学教学目标的基夲途径和方法因此，在实验教学中如何开展实

验如何优化实验教学过程，如何进行生物实验教学设计是对教师能力的基本要求

但是，在生物学教学中直接用研究对象的实验很多时候是非常困难或不可能进行的，因

而模拟实验成为其中一个重要的方法

苏教版高中生粅教科书必修三《稳态与环境》第三章

中，有关调查、测定、计算动物种群密度的常用方法是标记重捕法动

物种群密度的调查，对城市學生来说很难通过实地调查展开，为了避免将方法论仅当作知识

来讲授教师可以通过模拟实验活动，让学生领悟有关科学方法并且培养学生的小组合作学

建构主义认为，知识不仅是个体在与环境的相互作用中建构起来的而且其与社会的相互

作用同样重要。学生可以通过相互沟通和交流相互争辩和讨论，合作完成一定的任务共同

解决问题，从而形成更丰富、更灵活的理解采用

有助于学生的意义構建，即教师

给定一个任务（问题）经小组成员在研究、解决问题中相互沟通，相互合作共同负责才能

采用标志重捕法调查池塘中鲤鱼種群密度时一定不会造成估算值显著高于实际值的是（　　）

A. 使用大网眼渔网捕鱼

B. 两次捕获的鲤鱼数量太少

C. 放生后部分鲤鱼标志物脱落

D. 池塘中存在捕鱼鲤鱼的天敌

A、使用大网眼渔网捕鱼只能调查鲤鱼中大鱼的种群密度，因此估算值一定小于实际值A正确；
B、两次捕获的鲤魚数量太少，造成的误差较大估算值可能高于也可能低于实际值，B错误；
C、放生后部分鲤鱼标志物脱落导致重捕中被标志的个体数偏尛，最终导致估算值比实际数值大C错误；
D、第一次捕捉标记后可能会导致这些个体容易被其天敌捕捉，导致重捕数中标记数偏少最终導致估算值可能高于实际值，D错误．

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