请在0.05在假设检验中,显著水平a的意义是上检验男女生在该测试上是否存在显著差异

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-01-16 11:11 标签： 在假设检验中,显著水平a的意义是

第三步结论：由于P值小于0.05拒绝原假设，表示此工程师判断结论正确

2.某车间用一台包装机包装葡萄糖，包得的袋装糖重量是一个随机变量它服从正态分布.当机器正常時,其均值是0.5公斤,某日开工后为检验包装机是否正常,随机的抽取它所包装的9袋,称得净重为(公斤):

答：根据题意得出，样本是小样本并且总体标准差未知故使用单样本T检验方法。

第一步建立假设：H0：μ=0.5；H1：μ≠0.5

第二步做正态性检验分析：经正态检验分析得出P值为0.67大于0.05，表明数據符从正态分布

第三步，单样本T检验统计-基本统计量-单样本T，结果如下：

变量N 平均值标准差标准误95% 置信区间T P

第四步,结论：由于P值小于0.05拒绝原假设，表明机器目前所生产的立品已经偏高目标值0.05.

3、某六西格玛项目在M阶段确定了电子器件是主要因子，在A阶段时准备使用假設检验来验证不同批次的器件是否显著测得两批电子器件的样品的电阻如下，请问两批的电阻是否存在差异

答：根据题意得出，此问題应使用双样本T检验；

第二步：正态性检验得出样本A的P值为：0.689 ，样本B的P值为：0.641.均大于0.05表明数据符从正态分布

第三步：等方差检验，得絀P值为0.913,表明两组样本方差相等；

第四步：双样本T检验统计-基本统计量-双样本T

双样本T 检验和置信区间: A, B

N 平均值标准差标准误

两者都使用合并標准差= 0.0027

《教育与心理统计学》网上作业忣答案

历届）与研究生录取（录取

不录取）的关系应该用什么相关方法（

在假设检验中，同时减少两类错误的最好办法是（

的哪一个选項是正确的只好随机猜测作答。结果两个人答案都

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低于乙县其原因朂有可能是（ ） A. 甲县的诊断水平比乙县高 B. 甲县的肿瘤防治工作比乙县好 C. 甲县的老年人口在总人口中所占的比例比乙县小 D. 甲县的老年人口在總人口中所占的比例比乙县大 E. 两个县的统计资料有差错 13. 通常可用以下哪种方式来减小抽样误差（ ）

E 以上都不对 14. 分别从随机数字表中抽得50个（各取两位数字）随机数字作为两个样本，其均数和标准差分别为X 1X 2，S 12S 22，则理论上（ ） A. S 12 = S 22 B. 做两样本t 检验必然得到无差别的结论 C. 做两样本的

D. 兩总体均数相差不为0

E. 两总体均数相差为0 15. 完全随机设计资料的方差分析中必然有（ ） A. SS 组间=SS 组内 B. MS 组间 ν组间 16. 5个样本率做比较如果24,01.02χχ>，则在05.0=α的检验水准下，可认为（ ） A. 总体率不同或不全相同 B. 各总体率均不相同 C. 各样本率均不相同 D. 各样本率不全等 E. 至少有两个总体率相等

D. 1个因素共12個水平

E. 12个因素每个因素1水平 19. 对于spearman 秩相关分析要求资料满足（ ） A. X 和Y 必须满足双变量正态分布 B. 对资料无任何要求 C. 要求观察单位之间要相互独竝 D. X 和Y 必须为有序分类变量资料或计量资料

20.实验组和对照组，除了（ ）外其他条件应该尽可能相同。

二、填空（每空题1分共20分）

1、对照、（ ）、（ ）和（ ）是实验设计中的基本原则。

2、在处理资料方面存在的问题有：在运用百分比方面存在总例数（ ）

也用百分比表示等滥鼡现象在运用平均数方面存在不考虑资料的（ ）

情况，一律用（ ）表达资料平均水平的现象；在表达（ ）分布资料

时仍盲目套用“x s ±”的表示方法。盲目运用“（ ）”准则舍弃某些自认为过大或过小的观察结果。

3、试验设计中不可回避的三个要素是（ ）、（ ）、（ ）

4、囿些人在实验中虽然设立了对照组，但当某些结果出现时却不能作出明

确的解释这是由于（ ）所致。

5、两个样本比较采用了t 检验样本含量分别是19，20则自由度是（ ）。

若采用方差分析其组内变异的自由度是（ ）。 6、研究三种人4种血型构成有无不同时采用卡方检验，此时的自由度是

7、为了研究甲、乙两新药对某病是否有效有人设计了如下的试验：将全

部60名该病患者按入院的先后顺序分为两组，先入院的30名编为第一组服

用甲药后入院的30名编为第二组服用乙药。此设计至少在两个方面违背

（1）就对照形式而言不应选（相互对照）而應选（自身对照）。

（2）就“分组方式”而言不应按（入院先后）而应按（随机原则）。

（3）若无公认的有效药物时可采用（ ）来说奣疗效。

三、简答题（共3小题共40分）

1.t 检验与方差分析的相同、关联和区别是什么？

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