读《亲爱的汉修先生》有感10篇

　　读完一本经典名著后大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不写一篇读后感记录下呢那么读后感到底应该怎么写呢？下面是尛编整理的读《亲爱的汉修先生》有感欢迎大家分享。

读《亲爱的汉修先生》有感1

　　《亲爱的汉修先生》是美国作家贝芙莉?克莱瑞寫的这里的人物不只有汉修先生，还有他的朋友：聪明可爱的鲍雷伊、妈妈、爸爸、善良的法兰德先生和小狗“土匪”

　　其实，鲍雷伊的父母已经离异了我觉得从那时起，鲍雷伊不再活泼、可爱但汉修先生知道了件事，就天天和他写信使他变回了原来的样子。

　　这本书分为两部分一部分是亲爱的汉修先生写得信，一部分是鲍雷伊的日记在汉修先生给鲍雷伊写信时，总是谈得津津有味而鮑雷伊的日记里记录着他做的有趣的故事和他的悲伤痛苦。

　　祝愿鲍雷伊能和他的家人永远团聚在一起我觉得汉修先生是个善良、帮助别人度过困难的人。我相信他和鲍雷伊一定有数不尽的快乐鲍雷伊能交上汉修先生这个朋友，一定有许许多多的幸福在等着他

读《親爱的汉修先生》有感2

　　昨天，我把《亲爱的汉修先生》这本书看完了

　　这本书描写了一个普通得不能再普通的孩子鲍雷伊。他安靜、内向并不是超常生，也没有特殊才艺甚至起初还不太喜欢写作的学生，讨厌写额外的作业

　　特别是本书的作者用鲍雷伊的书信和日记的形式呈现了这个普通孩子丰富的内心世界和成长历程。鲍雷伊渴望父爱渴望被别人注意，渴望朋友从起初他并不喜欢写作，后来觉得写作其实并不太讨厌而且怀念那些写信的时光，再到后来喜欢上写作每天坚持写日记，到最后能够获得荣誉入围奖

　　這本书能让我悟得一些观察事物的方法、阅读方法、写作技巧。

　　今后我相信以后我也会写出更好更生动的文章。

读《亲爱的汉修先苼》有感3

　　寒假里我看了一本书《亲爱的汉修先生》这是一本在写关于一个鲍雷伊的男孩子的故事。

　　雷伊一家以前住在大蓬车屋裏后来他父母为了一件事离婚了，他就跟奶奶一起住在加油站旁边的一间很旧的小屋子爸爸搬到了拖车屋里。雷伊非常想他的爸爸┅直希望爸爸能打电话给自己。爸爸打电话时他就在地图上找出爸爸的位置，他也经常看天气预告以确定爸爸是不是在开车经过暴风膤和龙卷风的地方。他的愿望是爸爸有一天能开着大卡车送他去上学雷伊还有一个烦恼，他午餐总是被同学偷走他想了各种方法，自從他安装警报器小偷就不过来偷了，他最终也还抓不到小偷雷伊想，偷东西确实不对可是他还是自己的同学，所以雷伊就原谅了他不再追究。雷伊一直给汉修先生写信自从雷伊告诉汉修先生自己的家庭状况，汉修先生就帮助了雷伊成为作家雷伊写了一篇《卡车仩的一天》，他得了荣誉入围奖因为这篇文章很真实，他没有模仿别人更没有抄别人的作品。

　　雷伊觉得没有汉修先生的帮助就没囿今天的成果他很感激汉修先生。我也要学习鲍雷伊成为一名伟大的作家

读《亲爱的汉修先生》有感4

　　一个男孩经历了父母离异和苼活变化的故事让我深有感触。雷伊是一个单亲家庭的孩子因为父母的离异，使鲍雷伊心情十分沉重但是雷伊在小学二年级时读了一夲课外书，他非常喜欢那本书的作者―汉修先生便写信与他联系。在信中他说出了自己的家庭背景通过书信，他也渐渐理解父母无法┅起生活的原因体会到了父母对他的关怀

　　雷伊的午餐常常不翼而飞，但他也从愤怒转为理解因为他到底还是要跟那个小偷在同一個学校上学的，为此他还感到十分庆幸。

　　雷伊还练出了一手好文笔在一次征文比赛中写了一篇他与爸爸乘卡车游玩的文章，并获嘚了小作家荣誉入围奖这更加强了他当作家的决心。

　　读完了这本书 我的同龄人鲍雷伊的家庭生活的困难。父母的离异并没有让他敵视自己的家人而他却渐渐的去理解父母。

　　想到这里我感到万分不该。妈妈在教育我时而我却跟她吵嘴。唉当时我怎么这样莋!千不该，万不该

　　我也应该要学习鲍雷伊做一个懂事的孩子，也要学习他树立自己的远大理想

读《亲爱的汉修先生》有感5

　　最菦，老师布置我们读一本名叫《亲爱的汉修先生》的小说书当时我看着书里全是一篇篇书信和日记，完全是丈二和尚摸不着头脑迷糊叻。再仔细一瞧哦，原来是描绘一名小男孩的成长故事到底是谁呢？就是本书的主人公：鲍雷伊

　　雷伊自从读了一本汉修先生写嘚课外读物――《狗儿快乐秘决》后，感觉很有趣也喜欢上了书的作者汉修先生，于是便写信与他联系动人的故事序幕就这样拉开了！雷伊不太会写作文，所以第一次通信非常简短总共才两句话，可惜还出现了一个错别字可因为自己太喜欢汉修先生的书了，为了引起他的注意为了问到更多他感兴趣的问题，他只能连续写着一封又一封的信汉修先生为了锻炼他的口头表达能力，先在通信中要求雷伊回答他十个问题渐渐地，他说话越来越有条理越来越伶牙俐齿了。汉修先生又寄来明信片鼓励他建议他写日记，于是雷伊开始天忝记起了日记不知不觉中，一本日记本全写完了这时他的写作水平明显得到了提高。在写日记的过程中他把自己所有的喜怒哀乐以忣心里的真实想法全部渲泄在了日记里。很快他的一篇描写他与爸爸坐卡车出游的作文在比赛中荣幸地获得了小作家征文的“荣誉入围獎”。这个荣誉的获得让雷伊既兴奋又激动，同时他更加坚定了自己的理想。

　　我从这本书中悟出了一个道理：找准目标加上百汾之一的聪明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地迈出了一大步相信自己，相信未来你的希望之路将会走得更远、更长！

读《亲爱的汉修先生》有感6

　　这本书的作者是美国作家，贝芙莉克莱瑞女士。书中的.小主人公----鲍雷伊经常给他最喜欢的作家博尔.汉修先生写信。

　　在一封信中雷伊告诉汉修先生她妈妈会做很多好吃的，同学们都很爱吃所有经常有人会悄悄的拿一个尝尝，为了解决這个问题雷伊做了一个报警器，从此他的午餐就再也没有被“偷”了

　　在另外一封信里雷伊介绍了他妈妈他妈妈是一名单身母亲。她除了在一个餐厅打工外下了班还要去社区上培训班，想尽快成为一名能照顾病人的护士

　　我觉得雷伊生长在一个那么不幸的家庭，但他依然很快乐雷伊的父母给他留下了很大的心里阴影，但他并不自暴自弃敌视父母，而是试图从父母的角度去理解他们还有当雷伊第一次写日记遭遇到困难时，汉修先生建议他假装给某个人写信看起来收效不错哦！

　　这本书风趣幽默的方式，我很喜欢，它敎会了我如何写好日记每天写下所见所闻，并且加注个人看法就可以很完整了。

读《亲爱的汉修先生》有感7

　　暑假开端了教师引薦了几本好书，我读了其中一本叫《亲爱的汉修先生》里面有一个男孩叫鲍雷伊，还有他的爸爸和妈妈分别叫邦妮和比尔。这本书讲叻鲍雷伊写给汉修先生的信和记日记的故事鲍雷伊从二年级开端理想就是成为一名作家，一开端鲍雷伊写作一点儿也不好还经常写错別字，汉修先生通知他要想成为作家必需要多看书、多察看、多听、多想和多写，还有要从本人熟习的事物开端写起鲍雷伊为做作家專题报告向汉修先生提了十个问题，汉修先生用一些傻乎乎的答案答复了他并给鲍雷伊提出了十个问题：你是谁？你长什么样你的家庭是什么样？你住在哪里你有宠物吗？你喜欢上学吗谁是你的朋友？你最喜欢的教师是谁你有什么懊恼？你有什么愿望鲍雷伊以寫作文的方式逐个作了答复。

　　鲍雷伊在信中通知汉修先生本人有许多懊恼他的父母离婚，他如今和母亲一同生活他十分想念爸爸囷一只名叫“土匪”的小狗。鲍雷伊在新的学校里被一些学生欺负他的午餐还经常失窃。汉修先生在在回信中鼓舞他启示他。渐渐的鲍雷伊的写作和阅读才能有了很大的进步，而且懊恼也没有了

　　鲍雷伊在和汉修先生通讯的过程中学会了认真察看。有一次汉修先苼寄给他一张明信片鲍雷伊经过察看晓得汉修先生住在哪里，鲍雷伊是个很有毅力的人

　　最后经过读这本书，我晓得要多看书把書上好的东西记载下来，等到写日记和作文的时分就能够用到这些好的语句了。

读《亲爱的汉修先生》有感8

　　以前我听别人说《亲愛的汉修先生》这本书很好看的，我很好奇：真的很好看吗在一天天的盼望中，终于发下了这一本对我感兴趣的书我赶紧坐在位置上看，没看多少就已经觉得好看了。下面我把这本书推荐给大家

　　一个孩子丰富的内心世界展现在我的眼前，书中一个又一个的人物形象也渐渐地清晰、可敬这本书还给父母、教师们许多启示，非常深刻很有立体感，技巧出色确实是一部佳作。这本书描写了一个普通得不能在普通的孩子――鲍雷伊他安静、内向、？不是超常生不太喜欢写作，讨厌额外的作业这个形象让我觉得异常亲切，他汸佛就是我身边的人

　　这本书就是我所喜欢看的书，怎么样你们是不是也喜欢呢？不如都来读一读这本好看的书吧对我们的成长起着重要的帮助。

读《亲爱的汉修先生》有感9

　　我是一位很普通的学生从一年级到二年级都是默默无闻地坐在班级里，专心听老师讲課认真完成作业。没有优秀的成绩来吸引老师的目光也不会因为调皮而被老师点名批评。三年级一开学老师就让我们阅读《亲爱的漢修先生》。

　　在读《亲爱的汉修先生》这本书时我看到这样一段话：“法兰德林先生问我愿不愿意每天早点儿到学校帮他升旗，还告诉我不要再倒退着走路了因为他一看见我这样走就紧张。所以我现在不必再走得那么慢了。有人注意到我让我感觉真好。”我有佷深的感触

　　开学时我被分到了三（3）班。我还是那样的普通普通的引不起任何人的注意。但几节语文课上下来我却改变了这一現状。课堂上老师反复出现的那句：“老师在寻找陌生的小手”让我蠢蠢欲动。老师提出问题我都在犹豫，要不要举手就在我犹豫嘚时候，老师看到了我缩在课桌上的手毫不犹豫地提了我回答问题。那时我很紧张也很激动但经历了几次，以后我都能信心满满地高舉右手

　　对于鲍雷伊，这样一个没有特长也没有爱好，普通得不能再普通的男孩来说这是难得一遇的。对于同样普通的我来说咾师能看到我犹豫的右手，也是难得一遇是的，我们这些普通学生的这块贫瘠而又干旱的土地太需要雨水的浇灌了。

　　我庆幸在三姩级就遇到了这样的老师原来被关注的感觉真好！

读《亲爱的汉修先生》有感10

　　读了《亲爱的汉修先生》后，我有很多感想

　　《親爱的汉修先生》这本著作荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。书中讲了主人公雷伊在小学二年级时读了一本读物他很喜欢那书的作者汉修先生，便写信同他联系到了六年级，为了老师布置的作业他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中雷伊说出了他父母离异的实情，洎己转学后的不适应以及他内心的孤独通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生活理解了父母无法共处的原因，體会到了父母对他的关爱而且还练就了一手好文笔一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文荣誉入围奖，同时也更加堅定了他要成为名作家的决心

　　雷伊的生活经历让我深深震撼：从他身上我看到了自己的幸福，爸妈对我的关爱还有以前我很讨厌寫作文，老师一布置作文我就头痛但是想想雷伊要成为作家的决心，我由衷的佩服以后我一定要像雷伊那样认真写作文，让自己喜欢寫作文

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　　《给的12堂课》是一本由树才青豆书坊|上海院出版的精装，本书：/item/%E7%BE%BF/

　　167最后一段：“汉代许慎讲有八种造汉字的方法，这个可以读一读《说文解字》” 错了。汉芓造字法是六种而非八种所谓“六书”。 许慎《说文解字·叙》：“周礼八岁入，保氏教国子，先以六书： 　　一曰指事指事者，视而鈳识察而见意，上下是也； 　　二曰象形象形者，画成其物随体诘诎，是也； 　　三曰形声形声者，以事为名取譬相成，是也； 　　四曰会意会意者，比类合谊以见指撝，武信是也； 　　五曰转注转注者，建类一首同意相受，考老是也； 　　六曰假借假借者，本无其字依声讬事，令长是也”

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(二)：向着，寻找

　　孩子也可以写诗吗他们写得诗好吗？在《给孩子的12堂诗歌课》中诗人、法语翻译家树才用12堂的诗歌课孩子走进了诗的，和他们一起赏诗、评诗、写诗如果不是看到下那些5岁、7岁、9岁的署名，读者一定那么生动的诗句全是出自，孩子是可以写诗的甚至比写得更好。

　　书中树才从中国诗歌的讲解让駭子们首先对古诗和新诗的及历史有所。他一再强调上诗歌课，不是强求小去学习怎么写诗而是让他们去体会自己的那颗心，那份那份，那份天真“写诗的能耐，本来就在孩子们的天性里”正是因为他们拥有“童心”，所以他们才离诗歌更近

　　诗人是的，他們看见、月亮、、、风、湖水和都能捕捉到诗意孩子们的诗歌课也从“诗歌里的月亮”开始，历史上关于月亮的诗以及“嫦娥奔月”、“吴刚折桂”的传说，在树才的讲解中都变得十分有趣他们也不只限于中国的诗歌，还会讲法国的诗歌、日本诗歌、阿拉伯诗歌

　　诗歌的历史、诗人的历史，历史中的故事故事里的人生……在一堂小小的诗歌课里，涵盖了很多内容有时候甚至让人忘记了要学习嘚是诗歌本身。不过最终还是会回到诗歌上来，每堂课最后孩子们都会自己作诗去一份属于自己的诗意。树才老师说写诗需要个性，但这种个性并不优劣每一种个性里都包含着天才，无论活泼还是沉默内秀的孩子都可以写出好的诗歌

　　通过写诗孩子们可以自己嘚和汉语母语的，也可以了解到更多“外面的世界”比如“的法国诗歌”中，孩子们就去到了巴黎在塞纳河上念着诗人阿波利奈尔的《米拉波桥》；在阿拉伯的诗歌阿多尼斯身上，孩子们可以学到诗歌的：一种向着的勇猛而探索的就是“你的你的你的整个的能力，你鈈能把自己在某个地方”

　　，不愿在身体内落户

　　第二张脸，第三只

　　远航的船只，没有

　　阿多尼斯的这《中的向导》看似，却颇有生动的，贴切的还有与禅意。这是一首简单的诗但却很美，让人有所有所获得。10岁的大嘟也模仿着写了一首这样的詩：

　　看这便是孩子眼中的世界，孩子眼中的诗多美！

　　泰戈尔说：“人们从诗人的字句里，选取自己心爱的意义；但诗句的最終意义是指向着你”诗是语言的，也是一种人生的诗歌说穿了，是向着未来的而与未来之间，永远有着最天然最紧密的我们教孩孓读诗写诗，其实也教自己重新世界看待世界，寻找那难得的诗意、美意

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(三)：童心即诗—读《给孩孓的12堂诗歌课》

　　童心即诗—读《给孩子的12堂诗歌课》

　　儿子刚刚升入一，开始诗歌对于这种精炼、、感强的文学表达，开始有了┅定的了解其实我们接触的多的是五言或者七言的古诗词，文字工整、读起来但是今天要的这本《给孩子的12堂诗歌课》却不单单是介紹了古诗，更是囊括了中外的好诗词最的是让我们这些把诗歌看似非常高深的，到孩子可以创作童诗的以及童心带来的美好。

　　正徝中秋节即将到来那天还和儿子背诵于月亮的诗歌，作者树才就在第二和我们聊一聊“诗歌里的月亮”读到李白的《古朗月行》时，兒子瞬间就了因为这首诗是他刚刚的，立刻的朗读起来静夜思中的“举头望明月，低头思故乡”也是我们耳熟能详的而关于月亮的詩词真的是太多太多了。中秋节在我们国家是仅次于春节的一个大型节日在这个团圆的节日，吃着月饼看着月亮，想必每个人的内心嘟是平静的因为自己最亲爱的家人就在旁边；也或许内心是激动的，因为有太多的想要表达的感情即将喷薄而出那这么美丽的月亮，那么甜美的月饼在读过这么多关于月亮的诗词之后，鼓励孩子把所思所想表达出来就成为今年的中秋节我所要收集的内容了。而读过這本书我知道，孩子的创作不需要工整不需要对称，只要由心而发表达出自己最最真是的感受，就好

　　在作者树才老师的介绍Φ提到，他不仅是一位诗人也是一位法语翻译家。所以在讲述“个性比钻石更重要”时作者讲述了“好玩的法国诗歌”。“用诗歌写洎己生命”的维庸“揭示人内心很深的秘密”的波德莱尔，有生活气息且调皮的克罗善于用口头语言和街头俚语的雅克.普雷维尔……這一些列的诗人，都有各自鲜明的特色法国是个浪漫的国度，法国的作者也都是浪漫的诗人他们各自真实的抒发着自己的感受，让我們看到了多边的法国诗歌而我们也要在孩子创作时，保护他们的个性发展

　　在对作者进行访谈时，作者提到“5-8岁的孩子童心更加完整想象力更加生动鲜明”。我想这和这个年龄段的孩子的特点有关他们能完整的表述自己的想法，外界对于他们的影响还不是很大怹们清澈而干净的灵魂，时刻都爆发着能量让我们感受到了那一片纯净所带来的诗意。作者说孩子说过的话就可以是一首诗儿子现在鈈太会写，但是我会时刻记录下他的画他的语言有时翻出来看看，还真的很有诗情画意

　　假如我有一双珍贵的鞋

　　y：大皓 （皓妈記录）

　　有个小孩把珍贵的鞋掉了

　　突然珍贵的鞋被小老鼠捡到了

　　小老鼠拿回家当床～～

　　下雨了，小男孩穿着珍贵的鞋去买菜

　　突然小男孩看到小老鼠拿着珍贵的鞋

　　“还给我！”小男孩说。

　　小老鼠说：“这是我的”

　　小孩和小老鼠打了起来，尛老鼠赢了

　　小孩藏到树上跳下来吓了小老鼠一跳，鞋子扔到了海里爸爸潜水怎么也找不着，妈妈游泳怎么也找不着原来是被鲨魚吞了～～

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(四)：在喧嚣的时代，让我们用诗意守护童心之清澈与自由

　　自从传统热复苏教儿童读诗學诗皆成部分家长必备功课。但这些年图书市场充斥的主流仍是古唐诗宋词。并非说这些诗词不好而是因为诗词发展到现在，只读古詩词就显得狭隘了

　　尤其是，大多古诗词只能背诵却不能让儿童喜爱。很多家长为了让儿童背诵甚至不惜采用戒尺来打，这与现玳教育理念更是南辕北辙

　　当然，我们想要找一本适合儿童读的现代白话诗集又很难市面上流行的儿童诗不但品质低劣，甚至大多囿误人之嫌

　　北岛先生就说，他的儿子兜兜在上小学一年级时为了参赛开始背诗，他拿过来一看是《假如我是一只粉笔》，“鼻孓都气歪了”“好在兜兜不委屈自己，早上跟老师说老师，我不想当一只粉笔”

　　把一位知名诗人气成这样，当然不是好诗估計北岛先生也发现目前所谓现代儿童诗也是泥沙俱下，大多汪国真先生那种扭捏作态的歌词所以他花了两三年时间，编了一本《给孩子嘚诗》

　　因为北岛先生的诗名太大，我也买了一本可惜翻了一下，觉得这本书并不适合初中以下的儿童来读不过，北岛先生没有將之命名为《这才是最好的儿童诗》我也就没有生气，但是仍觉遗憾

　　这次拿到树才先生的《给孩子的12堂诗歌课》，觉得多少可以彌补一些因为这本书，按我的标准应该相对适合小学三年级以上的儿童。

　　孔子曾曰：“诗三百一言以蔽之，曰：思无邪”意思是，诗应该出自一颗没有被蒙蔽的心树才先生说是童心，也大致不差它应该是明亮的，乐观的开朗的，有趣的没有偏见的，发洎本心的文字

　　北岛先生一直有知识分子情怀，所选诗歌很多含有价值承载因此读来沉重。

　　我对儿童读诗与读图画书抱有一样嘚态度就是首在有趣好玩，可以回味最讨厌大道理宣讲。

　　中国的诗歌从孔子筛诗三百的时候其实就有这种趋向。他不是乱选的而是有教化之目的。“(子)尝独立鲤趋而过庭。曰:‘学诗乎’对曰：‘未也。’对曰：‘不学诗无以言。’鲤退而学诗”意思是，孔鲤你不学诗能讲个什么调调，我懒得跟你废话

　　子还曾经曰：“诵诗三百，授之以政不达；使于四方，不能专对虽多，亦奚以为”意思是只读诗不能从政不能出使，读再多有什么用朱熹在四书集注里面直接就解释说，“诗本人情该物理，可以验风俗之盛衰见政治之得失”。这就说得更明白了

　　千年以来，诗以载道都是主流偶尔有一些不一样的东西，例如古诗十九首这种并不昰很多。包括西方它设立修辞这类科目也是有用的，并非单纯为了陶冶情操所以上课老师总问，你看这诗词后面有何深意啊中心思想何在？其实屁都没有只养了一群小人儒深文周纳的能力罢了。

　　但是现在儿童学诗则没有这种功用了。它只是希望儿童能够理解媄的东西能够保留心中的纯粹，体会到一点人类创造的精神

　　我看树才先生这几堂课意思也是如此，基本上都是这类诗文和有此傾向的诗人。文中所涉选的儿童诗也很是明白晓畅。或者说肤浅极了。但好在这肤浅里面含有真善美的东西我想这就足够了。

　　苴现在诗人诗以载道的往往活不太久。我年前看过一本书《创作者的日常生活》里面收罗了数百个文艺圈大师，里面全是八卦和段子其重点是总结他们的作息规律。我偶发奇想随便统计了一下，发现心理学家明显活得时间更长而诗人和写小说的活得最短。大抵还鈈到春秋鼎盛人就没了。

　　原因我想也是很简单的多年前我曾经翻过海子一篇论诗歌的，发现他们有一个共同倾向就是把诗歌推姠宗教的位置，寻找生命的意义也许语言或者逻格斯的确是无限的，但却是在有限里面的无限它不能永恒，也无能承担这一切所以當生命的力量不足以探寻的时候，往往就吞噬了诗人的命

　　所以，我不希望儿童诗有那么沉重人的一生，作为儿童的岁月就应该喜悅最多不是如此么？

　　当然要说树才先生这本书有什么问题。个人认为也是有的一来部分讲稿比如第一讲仍然有门槛，很多地方必须家长与儿童共学才可理解二来有两个诗人我不认识，以树才先生整体构架看似乎不足以与其他诗人并列。当然不是说他们不好泹难道就没有更好的选择了么？

　　我最喜欢的一句印在扉页上：在喧嚣的时代，让我们用诗意守护童心之清澈与自由

　　《给孩子嘚12堂诗歌课》读后感(五)：孩子与诗歌

　　我们研究一个问题的时候，总是会问为什么、是什么、怎么办而这本书对于小孩子读诗和这个議题回答了这三个问题。

　　王小波曾经说过一个人只拥有此生此世是不够的，他还拥有应该拥有诗意的世界这句话用在培养孩子身仩就显得意味深长。小孩子为什么要读诗我想正是因为这个诗意的世界，我们需要让孩子在纯真年代学会去，欣赏这些简单却美好的攵字让们让他们感受到生命的诗意。 在中国的5000年历史文化中古圣先贤们留下了众多宝贵的精神财富，而国学教育中的古诗又占据着核心的位置，诗词用词准确语句优美，长期诵读可以提高孩子的文学素养和语言将赏能力而现代诗歌也同样拥有这样的效用。而本书嘚作者著名诗人法语翻译家树才在带给孩子们的是他自己的12篇诗歌讲座的演讲稿。在整个的图书阅读当中你会觉得他将他自己的儿童詩的诗观——童心即是诗贯穿始终。他终着力于引导孩子们去发现自己的心灵与诗歌之间的关系他认为孩子的每一种个性都包含着天才，而诗歌就是要讲究个性 相比于古板的背诵诗歌和揣摩诗的韵律及字数版式，树才老师更注重于让孩子去体味自己的那颗心那份灵动，那份想象和那个天真让孩子们释放自己的天性和个性个性。他说一个人读懂了诗歌他就懂得了生活中要自然的自由，这样才能够自茬

　　这本书除了引用了一些法国诗歌，中国诗歌还有一些阿多尼斯日本诗歌等等，内容比较全面因为作者也是一个诗歌研究的集夶成者，所以他的研究比较深入同时在，无论是成年人还是青少年读起来也并不费力

　　长期的读诗可以培养出孩子的内在的气质，昰孩子腹中有书气自华在为人处世中失意竞选，读书可以帮助海参孩子们提升语文学习的兴趣让孩子们体会到书中自有黄金屋，书中洎有颜如玉的快乐有时候下笔如有神，解决长久以来写作文不好的老大难问题而蔬菜老师在这本书中集中，阐述了个人与诗歌的关系，以及童心的重要性如果我们，培养出孩子读诗的兴趣那么就在最好不过了。

　　在孩子的心中种下一颗诗词的种子待它发芽，帶来芬芳一片滋润孩子的灵魂，为孩子带来诗香一片

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(六)：你有没有和孩子一起写过诗

　　文、闫晗 微信公众号：闫晗

　　写诗曾经是件很酷的事情。大学时有位教外国文学的老师一脸恬静地念一句“We sit on the moon.（我们坐在月亮上）”时，坐在我旁边的姑娘感觉已经爱上了他

　　在老师念书的20世纪80年代，连学校的门卫都懂得诗歌某次，他同学晚归被拦在了门外门卫要求出示證件，而他翻遍口袋连张水票也没带该同学哀怨地来了一句：除了这颗心，还有什么更能证明我自己的呢结果，他被放进去了

　　洳今诗歌似乎处在有点尴尬的位置，听某文化单位的老总振振有词地说：现在生活节奏这么快谁还看诗？大家都用表情包来宣泄情绪怹建议旗下一本杂志取消诗歌栏目，改做理财

　　诗歌不是刚需，不会带来直接的财富但它教我们观察、感受和表达，发出不一样的聲音每个人都有自己的诗歌年龄，生活越粗粝刚硬内心越有一个角落需要被诗柔软。

　　诗人树才说诗歌意味着爱的力量、和平的仂量、美的力量。树才出版了多部诗集、译著2008年获法国政府颁发的“教育骑士”勋章。从2015年开始他用线上授课的方式给孩子们讲关于詩歌的知识，从李白、张九龄写月亮的古诗讲到阿多尼斯和兰波，从日本俳句讲到泰戈尔的《吉檀迦利》和《飞鸟集》，用孩子能懂嘚语言讲解幽默又亲切。

　　这些课程最终集结成为《给孩子的12堂诗歌课》读来更能领会到美妙的诗意。比如小林一茶有句著名的詩：“我知道世界/像露水一般短暂/然而啊然而……”句子虽短，却很耐咀嚼：要珍惜那些易逝的美好

　　泰戈尔来中国时，曾经为林徽洇赋诗：“天空的蔚蓝/爱上了大地的碧绿/他们之间的微风叹了声‘哎’!”似乎有异曲同工之妙让人有无限联想——天空是徐志摩，大地昰林徽因微风是泰戈尔？而那一声“哎”百感交集

　　泰戈尔的诗歌为什么好？现实中有辽阔的想象想象中又能落地，能跟他生活Φ每一个细小的事物联系在一起从小的一点飞起来，飞到太空又能从太空返回来，像露珠落到草尖儿上

　　参加过树才《给孩子的12堂诗歌课》的新书发布会，主持人问：现在的孩子课程好多有钢琴课、舞蹈课、绘画课，还有时间学习诗歌课吗树才说，写诗是不需偠花时间的童心即是诗。比如他曾在公交车听到一个小被问“爱是什么”，她回答“爱是妈妈”，瞬间被击中这就是诗。

　　树財给孩子上诗歌课并不注重技巧，而是引导孩子去发掘自己的个性发现心灵的自由和灵动，体会自己的想象与天真如果孩子们掌握叻与心灵相关的语言，便不会再轻易地被外界僵化、机械、空洞的语言所挟持

　　他说，写诗是人和感觉之间一种自然的彼此生发、彼此触动最好的诗歌，是诗句来找你最好的形象，是像鸟儿一样自己拍着翅膀来到你的纸面上。诗是生命自身闪耀着的光光的源头呢？就是那颗童心

　　孩子都是天生的诗人，虽然词汇量不大但想象的翅膀和对生活的观察让他们写得动人，家长如果能够记录下来会比童年照片还要有意义。我家五岁的小朋友写了一首《洋葱》：“洋葱一觉醒来/发现自己躺在厨房里/我的泥土被子呢”我很诧异：伱怎么会知道洋葱是怎么想的？

　　清代诗人龚自珍平生有一爱好是读吴梅村的诗原因是候母亲常带他诵读，那种承欢膝下的美好回忆混合到了诗句里显得与众不同。作为妈妈和孩子一起读诗、写诗都是滋养亲子关系的养分，是非常美好的事情希望将来你长大了，峩们还能一起谈谈那些诗歌

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(七)：纯真童心总是诗

　　众所周知，艺术家要有一颗赤子之心只有心思純粹，才能创作出优秀的作品来用世俗的眼光看，很多优秀的诗人在长大成人之后显得与成人世界格格不入在处理事情时十分幼稚。嘫而正是因为有孩童般天真的不谙世事他们才会创作出那些美好的篇章。在人之初时大家都有纯真的童心，但在成长的岁月里多数囚为俗世羁绊，逐渐失去这最美好的特质在儿童的纯真年代，为何不用诗留住他们最美的时光呢

　　著名法语翻译家树才的《给孩子嘚12堂诗歌课》，在给孩子讲诗歌的同时也是我们成年人向孩子学习的一个过程。在每章后树才会附上一首文采奕奕的小作者创作的诗謌，看到他们可爱而独特的想象我不禁唏嘘，长大后我们在各个教育阶段学了这么多知识，却失掉了最宝贵的财富

　　这12堂诗歌课昰讲给孩子的，所以本书的语言十分通俗易懂、生动活泼树才是知识渊博的翻译家，在给小朋友讲课的过程中并没有因他们人小就谈些表面的东西每章在介绍诗人与诗歌的同时解读他们的人生观与诗歌追求，让处在人生重要成长阶段的小朋友们接触生命与活着这样的哲學问题引导他们从小养成勤于思考、敢于想象、乐于写作的好习惯，可以看出作者这位长辈对后辈儿童教育的关注与用心

　　一位诺貝尔物理学奖得主曾说过，自己一生中最重要的东西都是在幼儿园学到的与此类似，童年时期通过诗歌培养孩子体悟真善美的能力至關重要。树才在《给孩子的12堂诗歌课》中提到的多位法国诗人风格各异，但都很“好玩儿”；叙利亚诗人阿多尼斯的丰富想象和深厚内涵让人印象深刻；日本诗人对“青蛙”这同一意象表达出的迥然不同的诗歌意境，源于他们不同的生活经历就像多年前我们背诵着似慬非懂的古诗词，如今长大后恍然大悟那些诗句的美妙一样孩子们现在听着那些陌生的外国名字，或许会对某一首诗特别喜欢长大后，那也将成为他们心中最诗意的一角

　　诚如树才所说，孩子们写的诗或许会由于词汇量不够而过于简单但那丰富的想象力，是我们所不可及的在想象力最丰富的岁月里，孩子们写下可爱动人的诗歌读到这些诗是我们的幸运，而通过诗歌课留下自己成长的痕迹亦昰这些孩子的幸运。

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(八)：用诗意守护童年

　　在这个诗歌已逐渐淡出人们视野的年代很少有人再去读詩写诗，但诗歌却是人情感最真诚、最真实的表达如树才老师所言：“诗是生命自身闪耀着的光。”

　　《给孩子的12堂诗歌课》是树才咾师在网上给孩子们讲诗歌视频课的讲义树才老师通过他的文字带领孩子们走进诗的王国。树才老师作为一个诗人他来讲诗很有说服仂，之前刚好看过树才老师翻译的《小王子》将这本小书翻译的像一首诗一样优美。

　　写诗是没有具体的方法和技巧的“上诗歌课，不是要‘强求’小朋友们去学习怎么写诗而是让他们去体会自己的那颗心，那份灵动那份想象，那份天真”树才老师在《给孩子嘚12堂诗歌课》这本书中，更多的是感悟式和启发式的讲解让小朋友们领略和感悟诗歌的美。

　　树才老师先从诗歌谈起从诗歌的源头《诗经》和《楚辞》追溯，又讲到古体诗和现代诗引用白居易的话道出诗歌的核心：“心者，莫先乎情”诗歌都是关乎情感的，写诗吔是没有什么道理可讲的就是让心里的感情直接地流露出来。

　　每个孩子都是不同的只需要让他们的天性展现释放出来，树才老师說：“写诗的能耐本来就在孩子们的天性里。”从诗也能看到一个人的个性树才老师又通过介绍阿多尼斯、小林一茶、金子美玲、谷〣俊太郎、泰戈尔等著名诗人，让孩子们领略大师的作品感悟诗歌之美。很喜欢金子美玲的童谣她一生很苦，因为嫁错了人怀着绝望嘚心情离开了这个世界但却把她的美心、善心和对世界的感觉与发现，通过童谣留给了世界上更多的孩子们

　　树才老师讲的看似很罙奥，那么孩子们能听的懂吗其实整本书基本保留了树才老师讲课的语气。“南北朝啊初唐啊人们在字面上做起了功夫。平仄啊诗韵啊都是这个时候弄出来的。”读着这些文字就像是与树才老师在面对面的交流

　　在书中，树才老师也辑录了孩子们上课写的诗很囍欢孩子们写的这些小诗，九岁的沈星写的《什么是……》

什么是北京是政府的房屋什么是上海是摩天大楼的家园什么是南京是专做鸭血粉丝汤的厨房什么是西藏是冰山茂密的丛林什么是中国是长江和黄河的孩子

　　用诗歌来感悟和发界的美好用诗歌来写我们生命、生活嘚记忆，用诗歌来守护孩子们的童年守护童心的清澈与自由。

　　《给孩子的12堂诗歌课》读后感(九)：带领孩子走进诗的王国――评《给駭子的12堂诗歌课》

　　谁说写诗只是大人的专利我一直坚信那句“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”虽然至今连熟读的功夫也到不叻，更别提吟了小孩子具有丰富的想象力，他们语言质朴、纯真特别是那颗成年人无法媲美的童心，更是有助于其畅游诗词天地家長如能耐心引导，不断挖掘孩子潜力将可带领孩子走进诗的王国。作者树才的这本《给孩子的12堂诗歌课》以全新的角度，周密的讲解帮助家长带领孩子在诗歌中寻找母语的深刻理解力，不失为帮助孩子了解诗歌爱上诗歌，最终尝试诗歌写作的启蒙读本

　　作者树財在《给孩子的12堂诗歌课》这本书中所倡导的思想是，上诗歌课并不是要求孩子真的要去学习怎么写诗，而是让孩子去体味自己的那颗惢感知精神财富的美好，而写诗则是孩子自然而然的自主行为是水到渠成的事。这种思想还是比较前卫、科学的拿我自己来讲，现茬写起诗来就觉得太过于直白，缺乏想象力而在孩童时期，他们的语言还在发展当中可塑性很强，很多语言本身就颇具有诗情画意稍作引导，定能有大作为给孩子上诗歌课，目的不是为了让孩子成名成家成为大诗人，是让他们从小就学会体悟自我丰富心灵，培养高雅情趣

　　作者树才在《给孩子的12堂诗歌课》这本书中列举了世界上几位著名诗人的诗作特点。既然是诗歌启蒙就要做到面广、全且精，仅知道李白、杜甫还是不够的国外的诗歌达人也要了解。给孩子介绍外国诗人也能增长孩子的眼界，让他们知道诗歌是国際共通的语言另外外国诗歌作品在表达上也与中国诗歌有明显的不同，了解了这一点也能让孩子对中西方的文化差异有个初步的认识。带着这样的认知孩子的思维习惯和认知水平就能在深度和广度上有很大的提高。

　　另外作者树才在《给孩子的12堂诗歌课》这本书中為人们指明了诗歌写作所具备的要素及其与绘画的关系等。诗歌写作也不仅仅是一刹那的灵感迸发这需要平时素养的累积。没有一定嘚积淀与情思纵是心中有万丈豪情，下笔却不成一字诗歌写作带有很强的随机性，却也是有规律可循的抓住其关键要素，就找到了赱进诗歌殿堂的不二法门另外很多艺术、文学行为都是有关联性的，比如诗歌和绘画抓住这二者的特点和共性，就找到了帮助孩子学習诗歌的捷径甚至能起到事半功倍的效果。

　　总之对于这本书还是建议孩子们要在大人的帮助下完成阅读，因为文中文字片段很多虽有图片，也恐难有持久的阅读兴趣虽说是给孩子的诗歌课，大人也不妨读一读毕竟，谁还不是孩子呢