借助下面的示意图和文字提示按照地点变化的顺序复述这个漏的故事怎么做

个生字会写“漏、喂”等

个字,正确读写“里屋、莫非”等

默读课文能说出自己觉得最有意思的内容。

分角色朗读课文体会故事的趣味性。

借助示意图和文字提示按照地点变化的顺序,复述故事

分角色朗读课文,体会故事的趣味性

借助示意图和文字提示,复述故事

识字:利用字形识记“漏”;利用偏旁部首识记“婆、贼、颠”;结合象形识记“纵”,探究字

写字:左右结构的字较多集中指导。“喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘”左右占位相似,可

迁移运用以前学过的方法让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“厉”字是半包围结构可与同音字

“曆、励”进行比较来掌握。

本课文本较长教学时,先重点指导朗读老公公与老婆婆的对话让学生感受房子漏雨的无奈,然

后重点指导學生朗读有关老虎和贼的表现及心理活动的句子读出故事情节的变化,读出老虎、贼的做

贼心虚与狼狈由自由读到默读再到带着动作讀,读出故事的趣味性

本课由梳理到精读再到复述,层层递进环环相扣。首先引导学生结合课文快速回答“漏”是什

么,围绕“漏”寻找老虎和贼的不同理解前后对比。再结合故事情节理解课文内容。最后引导学

生借助课后习题给出的地点变化来复述故事。复述故事时要体现出故事的趣味性

完成对应课文预习作业。

统编语文教科书三年级下册第

聚焦核心目标落实语文素养

《漏》是统编本教科书三年级下册八单元“有趣的故事”中的第三篇课

文,是一篇精读课文本单元的语文要素重在“详细复述”

在第一学段,学生已经学习了借助图片根据提示等讲故事。在本单元

两篇课文学习基础上学生已经学会了借助表格,按时间顺序复述

本课,是《漏》的第二课时从课后习题三出发,通过“提示语”提示的文

中相关内容的关键词建构复述支架立足学生的语言实践,让学生在练习复

述的过程中进一步感知故事之“趣”

学会“借助示意图和文字提示复述故

,让学生喜爱并积累《漏》这个民间故事提升语文素养。

关注年段特点凸显学生主体

多数三年级的学生正处于从形象思维为主到逻辑思维为主的初级过渡

时期,他们喜欢读故事讲故事,对故事有着天然的亲近感但尽管学习了

各种讲故事的方法,很多学生依然不自觉地运用熟读记忆的方法讲故事对

于有意识地通过一定的方法详细复述故事,

《漏》这个故事很长很难通过熟读快速记住内容,因此通过集体探索引

领发现支架规律,自主尝试交流验证独立运用合作展示等,以学生的学习

实情为起点帮助学生学会搭建复述的逻辑支架,让他们熟练掌握“借助示

意图和提示语”复述故事

在学习方式上,我们力图以板块化的学习活动为载体突出学生主体意

四人小组合作的方式开展多样化的學习活动,

让全体学生经历学习过程体验探索与发现,感受习得与分享的快乐真正

运用信息技术,破解个性化难题

在课堂教学中除叻运用课件、白板等传统多媒体技术,我们将

引入课堂运用互联网技术建立电子教室,将学生分组导入智慧课堂通过

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