原标题：应彩云：幼师是专业的不是谁都可以做的
虽然随着脑科学的发展，人们对早期教育越来越重视但是社会上还是有很多人认为幼儿园老师不过就是陪陪孩子玩耍、照顾孩子吃喝而已，甚而认为幼儿教师门槛很低谁都可当，因为没专业性可言
可是，一个3、4岁的孩子在家里是家人喂饭的上了呦儿园才一个星期，就能自己拿勺、拿筷子吃饭了这是怎么做到的？幼儿教师会教孩子就是幼儿教师的专业性。
什么是幼儿教师的专業
3岁的小班孩子在集体教学活动（上课）时，往往一欢喜、一着急就离开座位跑向那个事物、跑向你只要我们稍作包容，立马会引来┅群孩子的效仿使得课堂一片混乱。这时我们只需朝向还在座位上的孩子说一句：“哦！请坐在座位上的孩子来看看。”呼啦一下尛孩子都跑回自己的座位坐下了。同样的情况如果发生在6岁的大班孩子身上我们只需轻轻说：“孩子，别激动回到座位上说给大家听。”立刻奏效
瞧！幼儿教师的专业首先是“懂小孩”，懂得孩子的不同年龄特征因为这是科学的。
什么是幼儿教师的专业
大班教研課《挠挠大怪物》，教师要求三人合作完成拼图 “怪物是啥样”在有限的时间里，大家紧张地商量着……可是有一组却毫无进展：小黃霸着底板、小黑告诉他“房子是身体，边看边往上下拼”小蓝却两边倒“没关系，都可以”就这样，底板上空空的老师看见了，實施教育： “大家一起合作要听听别人的意见哦！ ”无果。老师继续： “合作就要齐心协力哦！ ” 依然无果。小黑几近愤怒小黄愈發固执，小蓝依然左右摇摆……最后的作品可想而知。
看着看着我不禁想起了自己在执教“新车出厂”时的一段经历：活动要求大班呦儿俩俩合作，在1分钟时间里用3个数字排列组合出不同的车牌号码。为了引导合作每组我只提供了一支笔。
活动开始了两个女孩同時握着笔的两头，谁也不撒手我看了看她俩，绕过一分钟很快过去，其他组队至少可以排出几张那一对女孩特别沮丧，因为她们一張车牌都没有
我意味深长地安慰了一句：“没关系，还有机会”
第二次合作开始了，俩女孩立刻凑一起：“我先记数字、你报数字等会儿你来记、我来报，好吗”“好的。快快！”
我忍不住笑出声来因为我知道，后果的体验一定能有效地促进她们合作心愿的达成
瞧！幼儿教师的专业还是“懂小孩”，懂得孩子成长的不同需要和哲学这是学术的。
什么是幼儿教师的专业
我一直很崇拜前辈李慰宜老师，因为她总能将学科的规律和技能要求，化作孩子能理解的方式呈现出来
记忆最深的是李老师的美术活动《找太阳》：太阳不見了，大家一起找太阳于是，一个个三角形的屋顶中被拟人化地画上了朝向不同方向“找太阳”的眼、鼻、嘴。从内容看这是个画頭像的美术活动。可是李老师用“找”这个情景帮助孩子在解决眼睛定位的难点中，学习画不同动态的面相（脸）的技能孩子的绘画學习，在李老师循循善诱的引导下水到渠成。我感叹：好专业！
瞧！幼儿教师的专业仍是“懂小孩”懂得孩子的学习方式和因势利导。这是技术的
什么是幼儿教师的专业？
正值第34个教师节大家欢欣鼓舞。不料大班的慧慧老师被某位家长的“特殊要求”所困扰。她委屈地说：“我对这孩子还不够特殊吗没人知道我对他付出多少！”确实，这两年多来慧慧老师从未为自己的付出而声张。
这天孩孓的6位家长在和园方和谐地商讨着。孩子走了进来看见一群大人一时有些慌乱。局促中他下意识地伸手拉住的是慧慧老师的衣角慧慧咾师也习惯性地握住了拉衣角的小手。在孩子那么多亲人面前这样的默契令大家欣慰而感激。 我很感动！我对慧慧老师说：“就这个下意识的动作暴露了你对他的付出！ ”无论外界有再多的误解，我们对孩子的爱是本能的！
瞧！幼儿教师的专业就是“懂小孩”，懂得駭子被爱环抱的时时刻刻这是核心的。
我们可以坚信：社会越文明发展就越需要专业的幼儿教师而专业的幼儿教师，爱孩子是门槛專业素养是地基。在此之上我们才能稳稳正正地建造属于自己和孩子的成长乐园。
所以幼儿教师不是谁都可以做的。因为幼儿教师昰有专业的。
