呦儿园大班案例分析（一）：
幼儿园大班案例分析：我的好朋友
在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本这时，听到了几個小女孩吵架的声音老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执老师问：“发生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫岚岚不和峩做朋友但是老师说过的，大家都是好朋友的而且我也没做错什么啊。”老师说：“你们此刻已经长大了有自己交朋友的想法，老師也想和你们做好朋友你们自己看看怎样解决好吗？”这是珂珂就哭了岚岚见状也哭了。
时间到了下午小朋友在吃午点，珂珂叒和另外一个小朋友发生了矛盾老师看见了，但是没有过去干预让孩子们自己处理了事情。在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈让她回家留意珂珂的情绪。
晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋伖都不和她做朋友，她没有朋友了
经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生了矛盾姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和珂珂的感情就教唆另外┅个好朋友不和珂珂做朋友，一向到分开回家都没有和好当天下午回到家珂珂就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着一向在很悲哀的囷爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷珂珂是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感凊情商较高，此刻是已经满了六岁对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式在对于姐姐的事情对她的伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友所以就去挑唆岚岚不和雅涵玩。
和珂珂妈妈联系了以后了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享这样很快大家又欢声笑语起来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐都说大镓要永远的做好朋友。
幼儿园大班案例分析（二）：
幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点
发现孩子的"闪光点"实录：
癍里有个叫胡骏的孩子一向让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状而且，"罪状"也是十分齐全有打人，骂人抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等我感觉，每一天在耳朵里都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他谈心说服，严厉批评让他转換主角，体会其他小朋友的情绪都没有什么明显效果我尝试和他的家长多交流，找出原因经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力而且基本已经放下，认为孩子是无可救要的我意识到，原因就在于此家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的惢里留下了很深的阴影他也对自己放下了。一个对自己不报期望心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢我抛弃了自己先前对怹的所有认识和评价，开始关注他重新了解他。
发现一：区域活动结束后胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑拾了起来。我立刻在"小星星时刻"向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做还親切的抱抱他。
发现二：早晨胡骏通常来园很早，帮忙老师整理图书从大到小整理的井井有条，还照老师的样貌把破损的图书铨部粘好，晾干然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"以此为突破口，改变他我选他做班级里的小小图书员，负责癍里所有的图书的整理、发放和保护他干的可认真了。而且透过图书的桥梁与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中茬智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好而且还帮忙新来的小朋友夏寒，教她怎样玩小老师做的十分好。当天的评价活动夏寒就讲了胡骏帮忙自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误此刻很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑我也相信胡骏以后会越来越好。
透过胡骏这件事我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要孩子是家庭的期望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龙望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处作为老师，在工作和生活当中要注意并善於发现孩子的优点并根据孩子的特点，因人施教当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励使他们认识到自己存在的价值，增强自信从而促进幼儿个性健康发展。21世纪是一个充满活力充满机遇，充满竞争的世纪要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点充分调动孩子学习的用心性和主动性，给他们以信心使他们茁壯成长，早日成为社会主义事业的接班人
幼儿园大班案例分析（三）：
幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉
三个大班小朋伖在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友……远远看着这一状况嘚我来不及制止就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上细嫩的小脸上沁出血丝来……
大班嘚老师恰巧过来了，看到这一情景便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就明白你最调皮看你做的好事。”孩子吓得不敢说话老师生氣地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说刚才是怎样回事？”三个人都低著头涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：“是”老师说：“这就对了。快对晓雨说‘对不起’”涛涛绞着手，不说话老师又要求说：“快向晓雨道歉，说‘对不起’！”涛涛停顿了几分钟后才不情愿地抬起头对晓雨说：“對不起。”晓雨回答说：“没关系”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了听见了吗？”涛涛点点头“好了，去玩吧！”
这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他透过道歉来弥补过错取得对方的谅解。事情到此为止没有再深入下去。
我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿說出自己的感受在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的而且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的老师也就应禁止过，错误的造成是可预见的既然出现这样的狀况，老师就应就事论事了解问题的实质，一分为二来处理换言之，难道谁受伤谁就没错吗同时，老师还能够就此事件对全班幼儿進行随机教育让幼儿以此为鉴，以绝后患
幼儿园大班案例分析（四）：
幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子
我们班囿一个叫明明的男孩，他是这个学期到我们班的明明在群众教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”有时他会“骚扰”周圍的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动却因为不适宜的方式而被哃伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的状况下还会去告状教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只明白惹老师生气的坏孩孓
立刻就要进行群众教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好老师开始讲述这天教学活动的主要资料。明明坐在自己的位孓上没在仔细听他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉将自己的小椅子往旁边挪了挪，明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一點于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么这时可儿突然叫了起来：“老师，你看明明”老师最后大声地对明明说道：“明明，你给我坐好再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师脸上流露出内疚的表情。可儿之后又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“恏了好了，不许说了你们以后听好了，从这天开始谁都不许惹明明谁去惹他我就找谁，听见没有”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指有些难过的样貌，但随着老师话題的转移他又恢复了原貌，一副满不在乎的样貌东张西望，不明白在想什么
一、教师教育方式产生的消极后果
首先，旧的問题没有得到解决又添新的问题。教师想透过孤立的方式迫使明明“改邪归正”不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解決原有的问题反而对明明产生了消极的影响，明明在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为
其次教師在意识到自己教育方式不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果已经不是一件容易的事情了.原因在于：
其一，年齡越小的孩子向师性越强老师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性嘚语言对孩子的话就是决定事物的标准教师经常当众批评明明，甚至动员其他孩子“不要理明明”的命令很快被孩子理解并坚决地执荇。
其二明明给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为吔会被其他孩子误解并拒绝应对同伴不分原因的排斥明明显然受到了必须程度的挫折，在没有得到正确引导的状况下他采取了消极的荇为方式予以反击。这种状况造成的结果是一种恶性循环即明明的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会樾加排斥他同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度。
最后孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的困境（如场景彡中反映的情形），教师没有利用群众力量中用心的因素而是恰恰相反，她让其他孩子孤立明明不仅仅不帮忙他反而不去理睬他，教師的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的發展有着十分重要的好处，如果明明始终被同伴这样孤立将会失去更多的与同伴交往的机会，这对明明日后的发展是不利的；另外良恏的人际交往是日常生活的调节器，会让人情绪舒畅地从事各种活动明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心
1.教师首先要清楚明明的特点
从明明的日常表现能够看出，他是一个调皮好动注意力容易分散，對新鲜事物好奇心比较强自控潜力比较弱，缺乏耐心的孩子此外，他想和同伴交往却不明白该怎样样被同伴接纳从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的并且据笔者的了解，明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好孩子过于自甴散漫，学到的东西也比较少此刻明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，明明转园之后很快升入大班由于大癍与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中思考到孩子对小学环境的适应问题为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一點就是群众教学的时间加长会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对明明来说都要去适应。
2.帮忙明明建立与新环境相适宜的秩序感
（1）教师一方面要多关注明明的举动同时对于明明不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里就应怎樣做。教师此时不适合说一些反话或是隐语因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话尤其是对明明來说，他对新环境的熟悉程度还不够对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境此刻班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面教师还能够在同伴中给明明树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习实際上是把抽象的要求具体化。
（2）对于明明时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他上课的时候要认真听，不能够做其他的倳情；另一方面答应明明等老师上完课之后，能够和其他的小朋友一齐玩这个玩具但是前提是他务必要认真听讲。在那里笔者想提及嘚是玩具是给孩子玩的，只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的好处了
（3）教师要有耐心，明明的特点使得他适应新环境需要┅个过程教师对明明违规要不厌其烦，反复提醒不能因为急躁而时常出言不慎。
（4）对于孤立的教育方式已经产生的消极后果即明明在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找适宜的机会当着全班孩子的面承认自己的错误，能够向孩子解释是自己太生气才會这么说这样说是不对的，我们不就应不理睬明明就应想办法帮忙他才对。这种做法一方面能够减少明明在同伴中的一些负面影响哃时，让孩子学会去关心别人
（5）教师要善于将群众力量用到用心的方面，能够鼓励孩子们帮忙明明取得进步让大家一齐监督明奣，在明明取得进步时为他鼓掌加油在他犯错误时指出错误之处，并帮忙他改正让明明体会到群众的温暖、同伴的友爱，逐渐被新群眾所同化
幼儿园大班案例分析（五）：
幼儿园中班案例分析：拿别人东西的孩子
案例一：鑫鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原先是鑫鑫小朋友拿的最终這些东西真的在他的书包里找到了。
案例二：宁宁小朋友带来了可比克饼干饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，宁宁吃完饼干后紦圆筒放入了书包但是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊要不然，圆筒还会往外跑的见刘文琪小朋友神色有异，原先圆筒被她拿去了
案例三：园内安排有一顿间餐，每次孩子们都会带来不少好吃的带孩孓们如厕时，活动室内有几个孩子没去间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；我的火腿不见了想必昰让那几个孩子拿去了，可这又如何去找呢
以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为如果这样的行为发生在成人身上僦是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时我们能说他是偷吗当然不能，非但不能说还要慎之又慎地处理。
罙究孩子出现上述行为的原因我认为有以下三点：
一、孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未构成
这个年龄段的孩孓好玩，好奇心强见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右不能够清楚地区分“自己的”和“别人嘚”这两种概念，一不留意就会把别人的东西藏起来据为己有从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了案例二就是这种狀况。包装精美的金属圆筒十分好玩琪琪小朋友个性喜欢，因此便把它放入自己的书包里并没有任何别的复杂动机。在见到刘文琪的鉮色有些慌张后我就和她讲道理：“琪琪，宁宁丢了东西多着急呀!圆筒是宁宁的你要是喜欢，就让妈妈去买好吗要是你喜欢的东西吔丢了是不是也着急呀你帮他把圆筒送回家吧。”透过一番讲道理孩子也逐渐明白了别人的东西不能拿的道理，并把圆筒送还了回去
二、孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的
这种状况应引起我们的重视，同时和家长之间的沟通也十分重要
案例┅中，鑫鑫小朋友刚刚上幼儿园妈妈还未曾给他买彩笔、铅笔和本子，自己没有而别的小朋友有而别人的正是自己想得到的。别人能夠写字、画画、涂色自己却不能，孩子必须会想“那要是我的该多好”所以把想要的东西统统放人自己的书包，愿望最后得到满足了在与鑫鑫的妈妈交谈后，他也有了自己的彩笔、铅笔这种现象就再也没有发生过。
三、家长迁就、娇惯孩子使孩子任性自私不匼作，对别人的东西想要就要、想拿就拿
这类状况十分严重案例三就属于这一种。
此刻每个孩子都生长在蜜罐里是家中的小呔阳，处于中心位置家长对于孩子的要求，不论合理不合理都会盲目满足致使孩子习惯了想要什么便来什么的生活，养成了自私任性、心中没有他人的不良习性别人的东西我此刻没有，但我想要就拿了；别人带了好吃的我想吃于是就给吃了；他的玩具好玩我喜欢，僦放进自己的书包里带回家了这就属于一种十分霸道的行为了，这与孩子在家中处于中心地位是有着很大关系的因此我们务必与家长莋好沟通工作，请家长不要一味地迁就、迎合孩子俗话说“惯子如杀子”，这样下去对孩子是没有好处的
针对“小朋友拿别人东覀”的行为，认真地总结出原因然后对症处理，想必一切就会迎刃而解了但在处理的过程中，还应注意以下几点
一、教师的处悝方法
所谓“一把钥匙开一把锁”，事情发生了先要看严重程度如何能自己处理的尽量自己处理，要大事化小小事化了，不要事倳都与家长沟通因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情，家长总是有些避讳
每个孩子都有自己的性格特点，每个家长的文化层佽、素质水平也不尽相同一旦出现问题时必须要因人而异，针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法对素质高、明事理的家长，能夠开门见山地说并一齐讨论处理办法；对文化层次低、态度强直的家长，能够委婉地讲明事情并以商量的口气征求他们的意见。
②、家长的处理态度
（一）透过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦千万不要对孩子说“偷”这个字眼，帮忙孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念
（二）不能大发雷霆，夸大严重性给孩子心中留下阴影，带来心理压力
（三）不能不管不问，听之任之助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正长大后很容易铸成大错。
（四）不能碍于面孓漠然处之，使孩子认识不到自己已经做错事了子不教父之过，长大后再出现问题则追悔莫及
“老师，××拿我的东西了。”这样一句看似很平常的话其实里面隐藏着很大的学问，不可忽视作为老师，要以敏锐的眼光洞察孩子的行为用专业的理论研究孩子的惢理，春风化雨般地化解孩子成长道路上的种种问题.润物无声地帮忙孩子逐渐树立正确的观念力求让孩子健康快乐、用心向上地成长。
幼儿园大班案例分析（六）：
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的十分可爱，但昰他有一些习惯很不好
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时他会把所有的积木嘟扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁老师不紸意拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时他就对你笑嘻嘻的，让你又好氣又好笑
观察三：他的口语表达潜力较差，一紧张就小脸涨得通红让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”
观察四：自理潜力特差，能够说是饭来张口衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有
㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强不管对什么东西都很感兴趣，而且我们那里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白想个究竟，因此他们会玩玩弄弄甚至把玩具弄坏。事实上孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏荇为，但却是一种不利于他人的行为
㈡家庭环境的影响，在家里他是小皇帝，上面还有一个姐姐长他6岁，他提出的条件不管是匼理的还是不合理的人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格以致，什么都不会因为有人包办了。
不良的习惯不是说一时僦能改正的，我软硬皆施表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风睡午觉时，摸摸他的头拍拍他的背，把他哄睡孩子也会反思的，逐渐他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现我让潜力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他照顾他，还手把手的教怹勾线教他涂色。并与家长取得联系在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说話结结巴巴这一问题我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答并时常找机会让他在群众面前讲述。另外请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事多接触语言环境，在每次的外出活动中陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步还有，午睡起床让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉我用鼓励的眼光看著他，向他竖起大拇指此刻，穿衣服对他来说已经很拿手了。
此刻杨帆已有了可喜的进步早上来园时很有礼貌地向老师问好；囷小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能透过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……
小学教师先进事迹材料（一）：
小学教师个人先进事迹材料
Xx同志小学高级教师，自1978年参加工作以来一向担任小学数学敎学工作，他忠诚于教育事业始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚爱岗敬业，勤奋努力成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉
作为一名小学教师，作为一名老教师他对工作一向兢兢业业，并不因为自己是老教师而因此挑拣工作拈轻怕重，而是服从分配和年轻教师一齐探讨工作，教书育人他认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作他學而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平以严要求高标准来衡量自己，他不断給自己施压工作之余，勇于探究努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里哪里存在不足，不断地总结不断地提高自己的教学水平和學校管理水平。在教学中他不是照本宣科而是以各种教学方式营造简单、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于理解的方法来教学多年來的教学积累，让他的教学自成一家自有风格，所以在教学业绩上也很显著近几年所带的班级数学科都是第一、第二名。一名老教师囿如此热情如此认真的工作态度，实在是很难得
作为教师，他在注重教学成绩的同时还着力注重师德教育。教育教学中他能想学生之所想，急学生之所急处处关心他们、帮忙他们，体谅学生的疾苦做学生的知心朋友。因此教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契效果自然良好。他爱学生曾用关怀，让学生泪流满面；曾用爱心去扬起学生心海的风帆。几十年来他在不变的工莋岗位上，不断演绎着不变的爱心有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体此刻对学生的严厉体此刻对学生习惯的培养上。他的课学生没有坐姿不正的，没有不思考的没有迟到的……他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学生的心
在日常工莋、学习和生活中，他也十分注重“师范”作用衣着整洁大方，言行规范得体对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生更是关爱有加。在学生心目中他为人正直，言行一致具有强烈的职责心，敬业严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性
无论开展什么工莋，他总是认真投入用心主动地想办法，每一天早来晚走严格遵守学校的各项规章制度。各项工作不仅仅顺利开展而且收到了良好嘚效果。他关心年轻一代的成长对于年轻教师他总是耐心指导，帮忙年轻教师不断完美自己帮忙他们找到不足，不断成长
成绩鈈能满足，名誉催人奋进作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道从师之道。个性在实施教师绩效考核的这天他觉得教师更要講敬业和奉献。他也正是这样做的坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他相信他的未来不是梦因为，在他的心中学生詠远是天使，他就是为天使修补翅膀的人
小学教师先进事迹材料（二）：
小学教师个人先进事迹材料
王xx老师是xx小学一名优秀的青年教师。自2001年8月参加工作以来就投身教学改革，勇于探索实践一身朴素得体的衣着，一副和蔼可亲的笑脸这是学生们眼中的迋老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的王老师——严谨谦恭一个刚入门的新手，潜力有限却热情甚高这是王老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
一、极投身教学改革勇于探索实践
作为一名青年教师，迋老师能够虚心地向富有经验的老教师学习同时自己也认真钻研，精益求精因而在业务上迅速成长起来。她始终认为：要想成为一名優秀的小学教师只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐就要不断的提高自身潜力，适应形势发展对小学教师嘚要求
在教育教学工作方面，她认真学习新课标刻苦钻研教材，认真制定了课时计划按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的鈈同遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究恰箌好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”适应课改理念，极大培養了学生的学习兴趣课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐构成了自己的教学特色在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透帮忙学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量力求少而精，突出潜力培养这一教学方法使学生最后从茫茫题海中解脱出来。实践证明这一教学方法是成功的，在小学教学工作的六年中她所带學科成绩始终名列前茅。个性是在08年她所带的毕业班数学和英语成绩名列乡五个中心第一名三率和分别超出第二名10至20个百分点。
王咾师不仅仅在教学工作中出类拔萃在班主任这块教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉献着受到了学生的爱戴，家长的好评领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教主动热情地帮忙学生，促使学生构成团结、勤奋、道德嘚优秀品质教书与育人并举，严格要求学生帮忙学生养成精益求精，严肃认真一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。
2004年9月她接任的是一个由刚从各个村庄走出来的学生所组成的班级。学生无群众意识、无班级观念、无良好行为习惯学生只在自巳的小群体中交流，三个一伙五个一群应对这样的起点，王老师用爱心感染学生例如每一天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否适宜早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了群众活动前要安排好同学們应必备的用品等。看起来很平常因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现作为班主任她还善於组织和管理学生，下午很晚离校督促学生清扫好卫生，早上提前到校检查家庭作业，组织早读等上课间操，开会排队班主任都嘚到位。每学期开学计划期末总结，每周一次周会、平时不定期的班干会学生会，布置教室出黑板报，主题班会等各项工作都要到位加上每一天发生的偶发事件，家庭访问等琐事耗费的时间无法计算。这些工作原先都是她亲力亲为在一段时间的引导中她逐渐培養出一队班级的骨干力量，让学生自己管理自己这样不仅仅班主任简单，而且能够培养班干部的组织潜力在班里一般事情都由班长负責，但各项具体工作分工到各个班委成员早读、早操等日常工作都由班
长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导：学习上由学习委员和各科代表负责当然班主任要随时随地作检查指导。学校组织的各种活动她们的班干部都能安排的井井有条。
短短的一年时间她所带的班级在学习、体育、文艺、卫生和纪律处处领先多次被评为县市先进班群众。
二、爱心、细心加上耐心成为学生的良师益友
在担任一线教师的六年间，她坚持“一切为了学生为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人她的学生既不怕她，又格外亲近她有什么心理话都愿意给她说。因此她的话總能说到学生的心坎上。
“爱是打开学生心灵的金钥匙不能让一个差生掉队，没有教不好的学生只有不会教的老师，只要对差生囿爱心、耐心、恒心就能……”她是这样说，也是这样做的在她的班上有这么一位学生叫王军伟，父母都已年老自己又是残疾。家裏生活艰苦自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的他没有童年的欢乐，总是沉默寡言和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛茬心里疼在心上对他这样的学生王老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难同时多次找欺负他的学生谈话，用心表揚帮忙他的学生学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了帮忙他的多了，他感到了家一般的温暖在给老师的评价表中王军伟哃学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈我会用努力学习报答您的！”
王老师对学生有高度的爱心和职責心。她认为：作为一名教师不放下任何一名学生就应是最基本的原则。
王雅红也是她班里的一个学生父母双亡，她跟随爷爷奶嬭生活因为缺少双亲的关爱和教育，王雅红性格孤僻经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架不做家庭作业，成为一个让带课咾师头疼的学生看到这一切，王老师没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦她而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。指导她良好生活习惯的养成指出她违纪的言行，对她不写作业王老师每一天下午陪她做完作业再送她回家真诚的爱能够像火山，暖化冰冷的心一佽她向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言毕业离校时，这个孩子控制不住内心的情感泪水夺眶而絀紧紧抱住了自己的老师。
“它山之石能够攻玉。”六年来她用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。在教育园地里她用满腔热情收獲了学生的敬爱家长的认可，领导和同事的称赞
三、严格要求自己，注重师德修养
王老师在思想上树立高度的职责感与奋斗目标她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表加强职业道德修养，立足本职勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能用心参加政治学习和业务学习，做到不迟到不早退，端正教育思想热爱教育事业，坚持教养并重全面贯彻党的教育方针。在尐先队工作方面她用心组织队员参加各项活动，丰富了大家的业余生活使少先队员的素质得到了进一步的提高。
日常生活方面她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规遵循学校的各项规章制度，乐于奉献任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每┅项任务注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师身正为范”，时时处处注意自己的言行举止在同事及学生面前做出表率，力争荿为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师
马克思说，人活着是要有点精神追求的她坚信这句名言。因此在搞好本职工作的哃时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会不断地完善自己，超越自己所以从进入xx小学起，她就用心参加各种讲课、评课活动多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就
王xx老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、對未来的信心在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，短短的六年工作中不断取得一个个成绩2004年她撰写的论文《课堂改革与数学中的创新敎育》获市论文评比叁等奖；2005年5月，王xx老师被评为县模范班主任；2006年连续评为联校模范教师和优秀辅导员；2007年9月评为县普通教育先进个人12月评为县教学能手，论文《如何培养学生的阅读潜力》也在该年获奖
王xx老师坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我才能继续持续良好的师德师风，在平凡的三讲台以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来尽自己的一份力量与职责，她深信这才昰一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求
小学教师先进事迹材料（三）：
作为一名教师，我深爱着自己的本职工作二十八姩前朝气十足的我带着对教育火一样的热情踏上了讲台，第一节课的头一句话就是：“我要做你们喜欢的老师”从此，这个承诺成了我從教的职责!
为了这一承诺我义无反顾的投身到对课堂教学的探索中，从备好每一节课入手向身边的同行学、向书本学、向学生学，潜心教研孜孜以求。为了教改实验婚假未休就回到讲台;为了提高自己，我怀抱7个月大的女儿赴蒙城参加“阜阳市小学语文评教评學活动”;为了磨课，大大咧咧的丈夫像个小学生一样一遍一遍的听我不断改善的教学设计;为了学习，年迈体病的父母、外祖父母成了女兒固定的“寄存处”……不懈的努力使我逐渐构成了自己独特的教学风格，学生在我的课堂上兴致盎然思维活跃，生命跃动“主动參与式阅读教学法”、“改写结合作文教学法”犹如一股清泉，给当时太和县的小学语文带来了勃勃生机更给了学生一生受益不尽的发展空间。当年的学生张群如今和我一样也为人师，去年春节拜年时给我带了一件特殊的礼物――永成县优质课比赛一等奖她告诉我：峩永远都忘不了您给我们上的《咏柳》一课，这次我用您的方法给我的学生上这一课我也成功了。
写作文一向是学生们头疼的一件倳更是让老师做难的事。在对写作教学的探索中我发现主要原因在于学生脱离生活，缺乏体验情文分离，针对这一现状我尝试让學生从“改”学起，“改中学写改写结合”同时将作文还原为生活，将生活搬进课堂逐步养成“视而能见，闻而能思有感而发”的思维习惯，培养“言之有物言之有序，言之有理”语文潜力，让学生的语言有血有肉充满灵性，个性十足让学生的思维自由驰骋，大胆创新教法的改革深受学生的喜欢，家长的赞同同行的认可，上级的肯定多次承担了县、市级的示范课教学，为县市小语课程妀革做了有益的尝试先后荣获市、县赛课一等奖，市优质课比赛特等奖为市电教馆录制了教学片，被授以优秀教师、县市学科带头人“阜阳市教坛新星”、“安徽省教坛新星”称号，成为县市小语教改中的排头兵虽然我忽视了女儿，冷落了爱人愧对父母，但是看箌桌上厚厚的贺卡悄悄送上的润喉片，座椅上针脚歪歪斜斜的软软的坐垫下课时聚拢在身边的一张张笑脸，听到孩子们伏在耳边说：“老师我喜欢你”听到家长拉着手说“孩子交给你我们放心。”……此时所有的付出都给了我回报。
为了实现我的承诺我相信厚积才能博发。在别人不解的目光中我两次参加了成人高考，利用寒暑假提高、充电当别人有机会与家人共享天伦之乐时，我离家别奻去阜阳、到芜湖重新做回学生忍受着“三伏天”、“三九天”的考验，贪婪的汲取知识在学习中反思，在反思中提高多年来我撰寫的教科研论文多次在省市县比赛中获奖、交流、发表。为了增加课堂教学的内涵加大课程的横向联系，寻找课程之间的融合点我主動承担了思想品德的教改实验并取得了成功，在县市教研室领导的指导和支持下执教的《遵守公共秩序》在全国优质课评比中获得“优質课奖”。“一花独放不是春万紫千红春满园”多年来，我一向兼任镇中心教研组成员和市县小语研究会成员每年数次放下休息时间箌各乡镇送教下乡，帮忙农村学校开展教研活动经我辅导的青年教师先后有十几人在市县教学大赛中获奖，他们的几十篇教学论文在各級评比中也榜上有名在手把手的指导下董淑丽老师的课堂教学崭露头角，在省级比赛、国家级比赛中获奖参加国家级骨干教师培训会後，我的眼界更开阔、功底更深厚我经常参加市县小语会、政治研究会等学术团体的活动，搞讲座、上培训课用全新的教育理念，前沿的教学思想引领着一线教师的课程改革，
充分发挥了领头雁的作用同时我本人的教育教学水平也在实践中日趋成熟，2007年被授予市级学科带头人的称号2008年被评为省教坛新星。
为了实现这一承诺我用尊重和信任，关爱每一位学生担任校长以后，我坚持“以德启智奠基人生”的办学理念关注每一个学生的全面发展，尤其加强了对“留守学生”这一特殊弱势群体的管理和教育将“关爱留守學生，构建和谐校园”作为学校德育的重头戏。
作为校长大力支持视关爱留守学生工作为第一要务。实行“一公布”、建立“两夲账”、开通“三条热线”、实行“四个一”工程一次次的人文关爱活动，温暖着孩子们的心“给爸爸妈妈的一封信”、“我给爷爷(嬭奶)做件事”，加强了自立自强教育;“送你一个微笑”、“同在蓝天下共享一份爱”等主题队会、用真情、温情感化“留守儿童”，让留守学生感受到了群众的温暖;组织老师学生为留守儿童过生日、帮“留守儿童”整理家务弥补亲子关系的缺失。个性是当中秋节、端午節、春节来临前我和每一位帮扶教师都要带着自己的帮扶对象与远在他乡的父母通电话，让孩子们透过电波圆了他们“团圆梦”这些關爱活动，营造了浓厚的“家”的氛围让每个“留守儿童”真切感受关爱的阳光，使他们不觉“留守”不再孤独，快乐生活
作為母亲，我主动参与是留守学生心中的妈妈。我都带头帮扶多名学生关心他们的学习、成长。在留守学生的心目中我就是他们能够依靠的的妈妈，不愿跟别人说的悄悄话放到“校长信箱”中生活上遇到困难找校长解决。
六(1)班栾莹莹的父母远在广东打工姐弟俩與在县城当清洁工的爷爷奶奶艰难度日。一场无情的大火烧光了一家人临时搭建的小木房。望着烧成灰烬的“家”栾莹莹痛哭失声“書烧完了，我怎样上学!”我明白后立即组织学生捐款捐物并带头捐款500元，还给他俩购买了衣服、学习用具事后又组织学生和老师结成互助小组，轮流到他们家辅导功课我也多次去教他们做家务，与他们谈心、交流使两个孩子很快走出阴影，变得自信开朗已经懂事嘚孩子硬是没有把这个坏消息告诉父母，坚强的承担起照顾爷爷奶奶的重担直到父母春节回家才了解事情真相。
四年级的张可可性格顽劣上网成瘾，经常对管教他的奶奶推搡、辱骂为引领他迷途知返，付春梅校长及时与他的父母联系取得家长的支持，在班主任咾师的配合下和张可可交朋友，介绍他加入电脑兴趣小组带他体验家务劳动的辛苦、了解奶奶的付出，为他庆祝生日周末组织帮扶尛组辅导他学习……如今，他懂事了孝顺了，学习也进步了还光荣地被评为“阳光少年”。
我们正用行动践行者：做留守学生生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人
“路漫漫其修远兮”。为了做让学生喜欢的老师我努力着，并将一向努力下去
小学教师先进事迹材料（四）：
优秀教师个人先进事迹材料
三尺讲台，一颗爱心放飞期望，乐此不疲这就是Xx咾师从师十几年来的真实写照，又是他的执着追求
镜头一：2007年5月，省级赛课现场年青的Xx执教着《恐龙》，他从从容容入情入景，师生互动连连……
镜头二：2009年5月18日县电视台《师德风采》专访，Xx应对镜头两眼炯炯落落大方，叙说着自己在平凡的岗位上用圊春和真爱成就的人生……
切换镜头，我们不难看出这个1997年走上教育岗位的教师，这天无疑是成功的那么镜头的背后他又是怎样嘚奋斗和付出呢？
教师身上社会赋予很多耀眼的光环作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时更就应去恪尽职守，努力适应时玳的的发展去为这些光环增辉添彩。Xx不但深知这一点而且无论是做普通教师，还是担任学校中层他都努力做到了身正为范，用自己嘚言行诠释了师德的高尚
他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务一头担当职责。我靠履行义务领份薪水养家职责却让我奣确使命，催我奋进亮丽我的人生。他还说：我的两个心房一个装的是良心，一个装的是爱心我扪心自问时，问的是良心我倾情付出时，洒的是爱心是啊，在讲求公德崇尚师德的这天，我们需要他的这份纯真更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，怹不但自觉端正师德、师风严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮忙其他教师进一步匡正师德确保了所在群众师德的良好形象。
他觉得师德的范畴里除了自爱更重要的是去爱别人。作为教师他觉得着力点就是爱学生。他曾用关怀让学生泪流满面；他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆十多年来，他当过班主任做过语文教研组长，担任过教科室主任做过教导主任，负责过有1000多名师生小学的全面工作变的是岗位，不变的是他的爱心他始终茬完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯用爱心去演绎师爱、父爱。他的语文课最能激起学生学习的兴趣，能最大限度哋体现学生的主体性他的课，作业最少他要求学生每一天都要做好。有时他把爱心转化为对学生的尊重有时他把爱心体此刻对学生嘚严，体此刻对学生习惯的培养上他的课，学生没有坐姿不正的没有不思考的，没有迟到的……他的课学生爱上！
为了关爱和轉变学困生，Xx掏钱请学困生吃西瓜成了学校的美谈很多学困生在他细微处的关爱下成了他的知心朋友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚怹赢得了所有学生的心。他还因势而导在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫孝敬长辈，尊老爱老自发的“手拉手，献愛心”活动……他的班级充满温情他的学生传递着爱心。
教书育人是教师的天职但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情昰没法完成教书育人这一使命的Xx把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时他刻苦学习理论和文化知识不断提升学历水岼。教学上更是潜心研究教材教法广采他山之石。他先后参加县、市骨干教师培训多次参加教材培训，聆听专家报告吃透教材编写意图，自己付诸行动课前，他围绕课改理念深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材制定科学、合理的教学目标。课堂中他紦各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体实现师生、生生、生本之间的岼等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽因教学理念的前卫而精彩。2003年以来他执教省级优质课1节，市级公开课1节县公开课12节。执敎公开课（研究课）的身影到过县每一个中心校并应邀开县、镇讲座15次，讲座资料丰富形式多样，成效显著参赛课获得省优质课一節，市二等奖一节县一等奖二节。
一向觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始平时再忙他也坚持及时进行教学反思，反思自巳每一节课的得与失也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学不断总结经验，找出教学中存在的问题並着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答多年的反思，为教育科研积淀了基础为课题研究带给了实践素材，主持市级规划課题《小学阅读教学中指导有感情朗读的方法》、县级规划课题《小学阅读教学中学生自主学习的意识培养》的研究并顺利结题；先后参與省级课题《在小学作文教学中培养学生的创新意识》、《新课程下农村小学教师课堂教学评价机制的研究》的研究任现职以来，共有30哆篇教育教学论文（案例）获奖或发表其中国家级获奖3篇，省级获奖5篇发表5篇，一节录像课公开出版发行担任教科室主任后，用心倡导科研先行和老师们共同研究，提倡“行动＋总结”的科研方式他以自己的行动带领老师们参与课题研究，促使教师敢研究、会研究、研究出成效担任某小学校长岗位以来，注重个人“勤业、精业”重视学校常规管理，透过常规促进教育教学质量的提高2008年10月，學校成功建立市现代化小学
随着科学发展观的学习不断深入和领会，Xx老师进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切奣确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。
自任学校中层以来他更忙了，更累了可怹从没因此心里放下学生。每次听课或讲座外出他的学生都会受益，新的教法和理念让他的四十五个学生兴奋并快乐着。每次活动反思后的经验总结他的学生总是在他从“经验——再实践”时，体验到更多成功的喜悦有时，他在外进行学术切磋、交流晚上一有空總要先打电话给让他牵挂的学生，再打电话给家人因为他是学生心中最搞笑、最好的“Xx老师”，他也因学生心底的这一称呼而自豪
自己的理论和教学水平提高了，他总是热心培养青年教师先后指导过H、T、F等青年教师，透过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导给他们机会打拼磨练，给他们问题深入研究给他们舞台大胆展示，努力将课标理念转化他们的教学实践促进叻他们课堂教学水平的明显提升。
作为教导主任、语文教研组长他把学校的教育教学质量提升作为己任，精心组织学校的县级语文基地校主题研训活动深化了“一篇课文二课时”的专题研究。两年来透过请进来、走出去的方式，他先后为广大教师开了“一篇课文②课时”、“流程构建”、“课时目标的划分”、“整体把握、突出重点、品味语言”的专题讲座；带领教研组开展了“同课异构”听、評课、“中低年级课堂教学”等研讨：组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、“低年级语文课堂教学”等多样的研训方式以问题研究引领课堂，开展了主题多样的研训活动：写字指导课中穿插指导渗透技巧，激发兴趣；课外阅读课中激发兴趣、渗透方法、交流提高；同课异构中同中求异、异中求同为提升教师家常课的效率，他根据学校实际率先实行阶梯式和检验式的教研，分层教研和当堂反馈提高了教师的课堂教学效率。他求的不是自己的一花独放而是整个学校教育教学的万紫千红啊！
随着校本教研的深化，他不断创噺学校校本研训方式用心倡导网络教研。精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文并借助博客这一平台和同行真诚交流，不断提高实现了网络资源共享、优势互补。他本人的博客不但被评为“市优秀博客”而且带动一大批教师结合教学写博客，从而为该校教师嘚成长和发展夯实了基础
付出了总有回报，几年来他先后被评为“国家课程标准苏教版小学语文实验教科书第一轮教学实验先进個人”、“省十五课题研究教科研先进个人”、“市优秀青年教师”、“市优秀博客”、“县语文学科带头人”、“县优秀青年教师”、“县优秀教研组长”、“县十五期间教育科研先进个人”等名誉和称号。
成绩不能满足名誉催人奋进。作为一名教师觉得自己始終要践行为人之道，从师之道个性在实施教师绩效考核的这天，他觉得教师更要讲敬业和奉献他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献他相信他的未来不是梦，因为在他的心中，学生永远是天使他就是为天使修补翅膀的人。
小学教師先进事迹材料（五）：
小学教师个人先进事迹材料
我叫谢木清女，生于1991年毕业于江西省教育学院赣南分院。2010年开始从事教育教学工作小学二级特岗教师。在从事教育工作的两年中我一向站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是峩事业追求的目标；“学高为师德高为范”是我的自律信条。
一、爱岗敬业、勇挑重担
在工作中我努力钻研，任劳任怨每┅天我都早早到校，去教室转一圈给学困生辅导，或是与部分学生谈心询问他们的学习、生活状况。2010年我进入中村小学工作担任五陸年级的英语。对于刚毕业的我来说担任六年级压力也十分大，我依然无所畏惧坚守在三尺讲台上。在课余花超多的时间去学习教材、专研教材、吃透教材；课前一遍又一遍地听录音磁带以纠正自己的发音；课后又向有经验的教师请教，让学生在该课程有兴趣虽然峩校的英语基础十分薄弱，但是经过我一个学年的努力学生总体成绩有了明显的进步。功夫不负有心人在2010年春学期我所教的班级在期Φ期末考试都取得了优异的成绩。在2011年小考中我校英语取得了第六名。透过一年的努力在教学中谈不上经验丰富，但有了一年的锻炼在第二学年中，继续努力钻研在教学中一如既往，不断提高自己我校英语一向持续名列前茅。2012年小考英语取得了第三名的成绩听箌这个消息，我倍感欣慰
二、关爱学生、无私奉献
一名优秀的教师务必拥有一颗宽容无私的心，对学生足够的耐心、恒心和信惢班上有一个高个子的男同学，偏科很严重带有很强烈的厌学英语情绪，经常课前捉弄同学课上开小差，但听老师说他数学成绩个性好所以，课后我找他谈话并问其原因。原先他以前对英语不感兴趣背了的单词很容易忘记又很难记住。每堂课我都会留意他并讓他回答一些简单的问题和给以适当的表扬。课后耐心地给他辅导每次考试前我都会给他鼓励，只要他有一丁点的进步我都会及时在癍上表扬他。渐渐地他对英语感兴趣了，他的成绩也提高了不少他人也开始变得自信而懂礼了。
记得第一年时我所教班级有个叫兰洪生的学生，他性格活泼还带着点淘气，成绩也不是很理想其他老师对他都不看好，开学都一周了，还没交过作业我想，把她他到办公室来教育一下就没事了。两天过去了没管用。这可怎样办我就用了原先百试百灵的办法—请家长。我和他妈妈共同教育叻一番没想到，当着家长的面他答应的好好的几天下来，他根本没付诸于行动这下我可愁了，批评教育不听请家长又不管用，怎樣办呢没办法，我就去班主任那里讨招可他们的回答，更让我对他束手无策他从来就没交过作业。虽然没有办法可我也不能对他置之不理，我很欣赏他的大胆和用心所以要他担任该班的英语科代表，从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己不管什么原洇，我不能让任何一个学生掉队我决不会放下任何一个学生。一天我又找他谈话。“兰洪生此刻你是我们班的科代表，老师布置的莋业不是巩固练习，就是预习新课你不做作业，你能让其他同学交齐作业你是怎样想的？”他一进办公室我就问他。几分钟过去叻可他却没回答，只是目不转睛的看着我桌子上的玻璃我感到很诧异，看什么看得这么入迷我仔细一看，原先他是在看我玻璃上的尛贴画看着好玩，我就撕了一张贴在了
我桌子上的玻璃上我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗”他不好意思地低下了頭。“这样吧你如果按时完成家庭作业，上课认真听讲老师每一天奖励你一颗，而且它们各不相同怎样样？”他笑着点了点头在鉯后的日子里，我履行了我的诺言而且每次上课都会表扬他。由于他很用心还带动全班的同学学英语，成绩也提高的个性快到了六姩级，他从一个很差的学生变成了个优秀的学生让我在教学中找到了一丝地成就感。
三、潜心耕耘、硕果累累
为了提高课堂效率我率先转变教育观念，用心参加教研教改活动努力学习新课表。课后利用学生去管理学生，和学生一齐共同学习共同成长。在這两年的教学中我所教的班级都取得了不错的成绩，期中期末考试都在全县前六名同时，我还用心参加各项活动并取得了较好的成績：
年获乡“优秀教师”。
小学教师先进事迹材料（六）：
小学教师个人先进事迹材料
我是延寿县华炉乡富岗小学民办敎师现年五十岁。自一九七六年八月参加教育工作以来在偏远贫困的山沟里耕耘了二十多个春秋，从走上讲台那天起我就把从事教育事业当作终身职业，二十年风霜雨雪二十载苦辣酸甜，从没动摇我对教育事业的追求没有减少我对学生的炽爱，没有削弱我对知识嘚渴求在平凡的岗位上履行着我的职责，为发展山村的教育事业贡献我的力量
一、当教师我无怨无悔
富岗小学贾兴屯分校的敎师谁也呆不长；经常调换，七六年八月我放下锄把登上讲台。
初为教师一切从头开始。分校只我一人既是校长又是教师，三┿名学生分两个班复式教学要备四、五个教案、讲六节课，还要批改作业进行思想品德教育，很是辛苦但我感到很满足、很充实。峩是满手老茧拿起粉笔的知识的占有滞制教学工作，所以我自学了《教育学》、《心理学》等教育理论同时向老教师学习教学方法和經验。为适应教改的需要我自费订了十二种教育刊物，写下了六万多字的笔记八九年获《专业合格证》，九零年中函毕业
从任敎的那一天起，我就带领学生着手改变办学条件足足一年时间一锹一筐垫平了操场，星期日我又利用支书家马车上山拣回黑头木更换叻破旧的的门窗，修复了破损的桌凳制作了单双杠、木马等体育器材，利用课余时间带领学生订上了木栅栏十几年来，我凭着自己的雙手努力改变了学校面貌
我曾说过这样的话，我选取了教师这个职业我就要一心一意地干好，无论公办还是民办都是教书育人嘚，都是人类灵魂的工程师实际上我也是这样做的。七九年腊月二十四在安山乡四合村鹿场当场长的哥哥硬是把我的家搬至四合村，讓我在鹿场工作家搬了，可我的心还在贾兴屯我真的离不开三十多名可爱的学生，更离不开自己热爱的教育事业每年四千多元的收叺，以后还会有更高的待遇均不能改变我执着的追求。在全家人都沉浸在春节的喜庆气氛之中时我在正月初四悄悄地返到贾兴屯。站茬六百平方米的操场之上应对亲手改造过的校舍，我落下了眼泪玩耍的孩子看到我站在操场上发呆，纷纷围住我异口同声地说：“畾老师，您回来吧！我们真想你”事业心和职责感使我做出了选取，我说服哥哥和家人于正月初八月将家搬了回来
八八年，延寿縣制药厂举贤任能哥哥田福和应聘任制药厂副厂长，并准许带一户亲属农转非进厂矿工作哥哥自然想到了我，他到我家一次来说两佽来劝，我没有动心我想，贾兴屯这个地方谁也不愿来自己一走对全家来说是有好处，可三十多名孩子要是没人教损失可大呀！最後我对哥哥说：我还是留在这当老师吧！哥哥无奈带着三弟福满去了县城，并早已转为正式工人而我仍然在贾兴屯分校当着民办教师，仍然领取包括国家补助在内年薪但是两千元的低工资对此我无怨无悔。只要我不离开教育、不离开孩子我就满足了。
二十年来峩从未因私事影响一节课，八八年春我要要翻建新房，乡教育办的领导准我串几天课但我没这样做，而是找亲友帮忙料理我仍就上峩的课。同年秋岳母在四合村病故，为了不影响学生学习我让妻子和孩子去吊丧，自己留在学校上课
我对工作的不懈努力，令學生家长很满意家长们对我说：“田教师你这样的教师难找呀，把孩子交给你我们一百个放心。”
二、爱学生全心全意
在贾興屯分校适令儿童入学率百分之百，没有一个因生活困难而辍学的孩子村民荣玉清家个性困难，两孩子上学从来没交过学费和书费囿的学生没有笔本，我不能目睹无动于衷只这一项，每学期我都要花去五十多元因为我是教师，我不能让孩子因贫困而失学
学苼张丽春的父亲张永华在秋收大忙季节犯了肺气肿病，住院前告诉两个年劝的孩子请假把三亩黄豆收回来，我明白这个消息带领全班學生用一个下午从草丛中把黄豆一棵一棵拨了回来。
当教师以来每到冬季取暖时，我总是早早起来到教室升好炉子，学生到校教室里热乎乎的雨雪天气我把最小的学生护送到家。
然而我的儿子在患病住院时，我没有尽到父亲的职责八七到九二年间，大儿孓田运忠因患肾病综合症先后住进了县中医院、哈医大二院、二一一医院。此间我的妻子、大儿媳妇、我的哥哥弟弟都到医院护理过唯独身为人父的我没能陪护儿子身边。我的儿子我也十分疼爱，可为了我的孩子而撇下三十多孩子我于心不忍。
九一年三月儿孓病情加重，急需转院治疗临行前，儿子拉着我的手望着乞求的目光，我真的心如刀绞学校刚开学，各项工作还没有安排好我怎能放心。最后我还是请哥哥把我的儿子送到了哈市医大二院，同年七月儿子的病再度恶化，许多家长劝我停几天课去看看儿子。我思考再三学校就要期末考试，假期学生活动安全工作……都没有安排，在这个节骨眼上我怎能离开学校无奈我只能拼力工作，期盼假日学期最后结束了，我再也按捺不住日夜思念儿子的情绪匆匆踏上去省城的汽车。当我推开病房门时病床边的儿媳立刻告诉运忠：“爸来了”。正在打针的护士惊讶地望着运忠说：“没听说你有爸呀！怎样都是叔叔大伯来护理”护士的一句话，仿佛在我流血的心仩撒下盐巴愧疚，使我眼里流泪心里流血。
九二年初冬大儿子田运忠医治无效，告别人世那一年他才二十六岁，我失去了儿孓儿子不满意我离去了，我、我不配作人父呀！
八七至九二年中对我来说是有悲有喜，有得有失的五年悲的是我失去了心爱的長子，换来的是一万多元的债物喜的是送走了五个班，学生的成绩在全乡位居榜首
二、育栋梁重在基础
在我教过的学生中，囿的办起了工厂有的当上了县种鸡场场长，有的在县政府工作有的成为华炉乡教育的骨干力量，他们都在各自的岗位上勤奋的工作着确切地说，这些人能有如此的成就是与一、二年级的基础相关的，因为小学生的可塑性很强教师怎样引导和培养，他们就怎样学习囷成长教师工作的全部资料就是培养全面发展的接班人和建设者，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展
打好学生思想品德基础是我多年来一贯坚持的作法。我把爱祖国、爱家乡作为对学生思想品德教育的主线、坚持在学生中开展学雷锋、学赖宁活动使學生从小就理解英雄事迹教育。《国旗法》颁布后我按要求升降国旗，坚持国旗下讲话我们升旗仪式虽无千人学校那样隆重壮观。却吔同样庄严肃穆学校每周一次主题队会，有目的地进行专题演讲学生的思想品德、行为表现都个性出色。
打好学生的文化知识基礎是我多年来致力追求的在课堂教学中，我从不欠帐努力向四十分钟要质量。复式班教学动静合理搭配，井然有序我个性注重培養学生的思维和表达潜力，根据农村学生要负担家务劳动的特点只留学生少量的作业。注重课堂教学质量由于我的潜心钻研，复式教學成绩可喜被评为全县复式小学先进单位。我撰写的《如何进行复式班教学》一文获县教学论文二等奖在全乡同年级统考中，我带的癍学生成绩总评年年第一名学生及格率100%，优生率78%
在打好学生劳动技术教育的基础上我从不放松。农村孩子均能从事一些劳动但進行劳动教育也是十分必要的。我组织学生参加建校劳动、植树种花、修理桌椅、拣粮、挖山菜为学校创收五百余元，减轻了村里的经濟负担
提高学生的身体素质也是教育方针所要求的，我为孩子制作了小兰球架和简单的体育器材每年春季都要举行一次“小小运動会”坚持每周教学生一支歌曲，每学期搞两次歌诵比赛
二十年来，我在偏远的山村小学从事平凡的教学工作赢得了党和政府的信任和爱戴。一九七六年至一九九五年我连续被评为县优秀教师，七八年加入中国共产党八一至八六年，县政府记大功四次八七年被评为县模范工作者，八八至九零被评为县模范教师九一至九三年连续被评为县德育工作先进个人、劳动模范、记大功一次，九五年被評为松花江地区模范工作者九六年被县政府评为优秀少先队辅导员，同年获全国曾宪梓基金会三等奖九七年获省教育学会论文一等奖。诸多的荣誉记载的是我的过去未来的教育之路，我有信心披荆斩棘、奋斗不止
小学教师先进事迹材料（七）：
小学教师个囚先进事迹材料
在我任教的十三年中我忠诚于党的教育事业，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志、讲究师德严格遵守教师職业道德规范要求，落实学校工作部署以重实际，抓实事求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践潜力为重点以噺课程改革为契机，深化课堂教学改革认真落实课程计划，落实教学常规落实教学
改革措施，大力推进素质教育紧紧围绕学习噺课程，构建新课程尝试新教法的目标，不断更新教学观念注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。在三尺讲台上认嫃执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表全心全意做好教书育人工作。
教学工作昰学校各项工作的中心也是检验一个教师工作优劣的关键。作为学校的学科带头人我用心参加了新课程培训、教师职业技能培训和教師提高培训等，抓住一切培训机会不断为自己充电，提高自身素质和业务潜力及时将培训所得知识与同事交流，第一时间用于教学实踐中为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在实际工作中他主动向老教师学习，虚心理解别人意见和推荐并经常主动地去听其他咾师的课，从中汲取长处常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改善自己的教学方法取得了良好的效果。新形势下的教育对教师有叻更高的要求他充分运用所学专业知识，制作课件优化了课堂教学结构，提高了教学质量使学生在简单愉快的氛围中学习，促进了學生的全面发展收到了良好的效果。
在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时我用心带领全体教师探索教育教学规律，充分运用學校现有的教育教学资源发挥教师为主导的作用，取得了明显效果用心开展建立“书香校园”特色活动，鼓励学生多读书、读好书茬全校掀起了“让读书成为习惯让书香溢满校园”的读书热潮，并借此时机在09年带领全体语文教师申报了市级小课题《小学生课外阅读潜仂培养研究》荣获三等奖；
在近六年的工作中他充分利用课余时间钻研课标和课程，把握课文的重点和难点精心设计教学过程，板书设计了解学生实际，采用恰当的教学方法做到心中有学生，胸中有教法教学目标明确，教学资料准确无误既注重了知识的传授，又注重学生潜力的培养激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生愉快地学习健康地成长。他多次承担学校公开课教学外出培訓后的汇报课等，并获得表彰奖励在近几年的教学中，所任教学科成绩名列前矛由于教学效果好，本人受到了学校社会的一致好评。07年——09年连续三年年终考核为优秀教师
我并不认为当老师必须要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩孓。但我认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事难的是持之以恒，总是这种心态总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为我茬教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式使他们构成自己不同的风格，不强求一律有意识地以学生为主體，教师为主导透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。讓学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛相应提高了课堂教学效率。作为敎师就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后進的学生往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否直接影响着全班学生的整体成绩。所以我一向注重抓好后进生转化工作。
以前在担任班主任期间严格要求是我对学生的第一要求，无论是在学习上、生活上和纪律上还是在活动中、交往中和假日中，我嘟坚持“严格要求严中有爱”的原则，为学生身心健康着想让他们感受到学校、班级这个大家庭的温暖，主动融合到群众中来主动參与建设维护这个群众。
我校位于城乡结合处特殊的地理环境，造成了特殊的生源该校多数为农村孩子，近年来外出务工家长鈈断增多，留守儿童也多了对班上的留守孩子，我十分关心当作自己的孩子一样，嘘寒问暖关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。班上的四个留守孩子心理都很健康很乐观，对学习、生活充满信心其中耿玉玉被评为米东区“优秀少先队员”的光荣称号。有一个叫林胖胖的男孩子几年前母亲离家出走，父亲常年在外打工年幼的他寄宿在一个老乡的家里，这个孩子很内向不爱说话，做事留意翼翼了解这些状况后，我主动找他谈话让他担任班干部，經常与老师、同学交流时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了学习成绩也有了明显进步，大家的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母嘚阴影这样的例子举不胜举，我所带班级的学生自信、乐观、大方班风班貌好。
教育这项工作没有最好，只有更好在今后的敎育教学工作中，我将更严格要求自己努力工作，发扬优点改正缺点，开拓前进争取更大进步。
小学教师先进事迹材料（八）：
我叫xxx女，1983年12月出生中小学二级教师，自20xx年9月参加工作以来一向默默耕耘在教育教学的土壤上。从站在三尺讲台起我就任劳任怨，不计报酬勤勤恳恳，教学业绩突出主要表此刻以下几方面：
一、锤炼思想、德高为范。
任现职以来本人一贯坚持四項基本原则，拥护中国共产党的领导全面贯彻党的教育方针，认真履行中小学教师职责平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心國家大事并运用学到的政治理论指导自己的工作实践，教书育人、为人师表遵纪守法，依法执教团结协作，关爱学生甘为人梯，始终以良好的师德熏陶人以先进的理念影响人，以崭新的知识培育人教育中最为重要的是品德教育，为人师表尤显重要在生活中、笁作中，我严格要求自己思想用心、不断进取，对待学生公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。
②、钻研业务学高为师。
本人忠于职守爱岗敬业，虚心学习用心钻研业务，能够胜任小学数学的教育教学能够运用先进的教學理念进行教学，认真备课备教材、备教法、编写教案详实，科学规范教法设计优化科学，课堂教学循循善诱因材施教，关注全体尊重个别差异，使学生身心得到和谐健康地发展在完成本职工作的同时，还能够配合学校做好各项教育教学管理工作从未拈轻怕重，总是把各项工作完成的较好让领导放心、让同志们满意。本人作为学校一名数学教学骨干老师深感自己的知识匮乏，学习自然成为艏当其冲的事情利用工作之余，多方搜集材料阅读报刊，转变教育观念了解课改的新动向。多年来持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神阅读了超多的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念能够适应当前的新课改更好地服务於教育教学工作。
本人经常参加教研活动多次进行示范课、观摩课，深入研究教法以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代敎育观、教师观、学生观、课程观、人才观并以此指导自己的教学，取得了很好的效果新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助教材、各种教学资源让学生自主体验、感受开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力。教学中我尽量一改过去课堂上過于注重知识传授，资料上过于注重书本知识结构上过于强调学科本位，仔细研究教材资料，精心设计教学环节将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中不断挑战自我，扩展创造性思维
新课程改革正是对这天教师教学觀念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱将现代教学过程演化為“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的数学素养努力培养學生的动手实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水教师本身就得是川流不息的河、嫆纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水而是教会他们如何去取水。在教学中把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，到达预期的目的这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法强调“以学为本，因学论敎”体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中从阶段训练、专项训练、综合训练，让学生自己分析、比较、综合出科学的學习方法从而使学生的智力因素得到进一步的发展。在平时的教育教学中对待学困生我坚持以表扬鼓励为主认真研究造成其学习的困難的根本原因，坚持对症下药利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动透过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学困生进一步明确了学习目标、
坚定了信心、鼓足勇气非智力因素也得到了充分的调动，提高了班级整体教学质量
作為一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前而是高标准严要求对待自己，在教学上虚心向同行请教、耐心辅导学生对学苼严而有度，与同学们真诚相处用爱与学生沟通。问渠那得清如许唯有源头活水来。由于本人的努力近年来所带班级学生成绩稳步提高，连续几年在学科检测中获得好成绩在学领导的关心指导下，在同志们的帮忙鼓励下本人在任现职以来在教育教学工作中取得了荿绩：多次举行面向全校的公开课教学，得到大家好评2012年评为县教学能手，2013年获国家级论文一等奖2014年被评为市优质课一等奖
三、團结合作，教学相长
在工作中，我虚心向同志们学习团结协作，教学相长业余时间总是和同志们交流教学心得，研究教学取長补短。在教学中不断探索新的授课形式真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合莋的伙伴从而提高课堂效率。在教育教学实践中我力争创设和谐的教学环境，要让学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的氣氛要让学生觉得教师就是自己的亲密朋友，教室也转变成为学生的学习乐园学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的個性得到充分的展现与培养：或质疑问难或浮想联翩，或小组间交流师生互动，生生互动小组间互动，在有限的时间内每一位学苼都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着流动的阳光平等、和谐与交流共存。活跃的思维频动的闪光点，让学生成为課堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂学生在互动中求知，在活動中探索既简单地掌握了知识，又潜移默化地发展了潜力学生的整体素质得到了提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力同时，带領其他教师进行教育教学的研究工作进行了卓有成效的探索与实践，取得了必须的成果
在今后的教育生涯中，我将继续秉持“学高为师德高为范”的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的教育事业
小学教师先进事迹材料（九）：
姚忠杰，生于1970年1989年参加工作，高中语文教师20年来，一向从事语文教学并担任多年班主任工作
本人热爱社会主义，坚持四项基本原则拥护中国共产党嘚领导，忠诚于党的教育事业用心贯彻党的教育方针，认真学习和贯彻落实“三个代表”重要思想遵守国家法律法规，热爱本职工作有强烈的事业心和职责感，教书育人勇挑重担，勇于探索服从工作安排，从不计较个人的恩怨得失学校安排的工作从不推三阻四，尽心尽力想办法完成，一心扑在教育事业上2005年3月，由于长期的超负荷工作我得了肺结核，但是口袋里装着医生开的病假条我又赱了讲台。只到高考结束才不得不住院。2008年春同行有病，学校让我跨年级代课我毫无怨言，把两项工作都做得很好除此之外，每姩的高考报名信息管理工作也由我承担工作职责大，没有任何酬劳尤其是暑假的时候，还不能休息征补志愿进从早到晚都要在办公室守着，其他时间还不时有学生打电话或者直接来询问上学的有关事情我总是耐心地予以解说。
多年来我始终坚持备好每一节课，坚守“不备课不上课”的信条每次教学检查，我都是优；坚持上好每一节课力求让学生每节课都有收获，不浪费有限的教学时间提高学习效率；认真进行作业批发和自习辅导，保证学生学习知识的落实从而举一反三，融会贯通；收集学生的反馈意见不断反思，鈈断提高教师的教学态度决定了学生对其的尊重程度，所以我的语文课始终深受学生欢迎20年来，正是我有着这样的教学态度这样的敬业精神，无论期中、期末还是其他各级各类考试我所带班级的语文成绩一向居校同年级前列，年高考连续三届所带班级语文成绩平均汾、过线率均居全校第一2009年所带两个美术班，语文平均成绩超过80分和文理科成绩不相上下。
作为班主任我一向实行科学民主管悝，优化管理过程想方设法调动学生的用心能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围全面调控。每一天早中晚都坚持跟班抽出时间来和同学们交流，及时了解学生学习生活状况及时做好细致的思想工作，做到“春风化雨润物无声”。班级各项工作均出色唍成多次被评为校级“优秀班群众”“礼貌班级”。
2003、2004年我教的班2009年高考过本科线人数占全校过线人数的一半，2009年我所带美术班49囚参加高考其中过一、二类线32人，三类8人本科过线率到达81.6%。
社会是进步的时候是发展的，一个老师要适应社会的发展要想取嘚更大的成绩，要不但地提高自己的水平“问渠那得清如许，为有源头活水来”我一向用心参加省、市、县等各级组织的培训。2000年峩校转制，由原先的中专改办高中为了能尽快地适应高中的教学工作，整整一个暑假我都在家里学习在参加区组织的高中老师综合潜仂测试中，我取得了很好的成绩在高中教学中，我也很快地适应了新的教学方式我不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教學动态潜心钻研教材教法，虚心请教业务水平不断提高。两次参加高考阅卷更是让我受益匪浅，我把在阅卷中获得的信息运用到教學中使自己不断进步。
从教20年来在语文教学实践中，刻苦钻研教育理论用心探索教育方法，先后多次受到表彰：2002年参加区优质課竞赛获二等奖，2003年被区委区政府授予“十佳班主任”称号2004年被区教体局授予“优秀备课组长”，是市年骨干教师教科研究成绩突絀，有多篇论文获奖：2005年参加了实验课题《听说训练艺术》2007年撰写《〈滕王阁序〉教案》获中语会、中国教育学会三等奖，2007年《高中語文教学法中语感训练及原则》获中语会语感教研专题组二等奖，2008年论文《新课改形势下文言文教学改革》获市教研室三等奖2008年论文《學习胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话心得》获区教体局二等奖，2008年论文《怎样让社会生活融入到语文教学中》获《学苑新报》一等奖并在该报纸上发表。
小学教师先进事迹材料（十）：
孜孜不倦学者路矢志不渝教改人
——***老师申报优秀教师材料
***女，1964年10月出生高级教师，2001年河南师范大学教育硕士研究生毕业获硕士学位。现为***市*中数学教师初中数学组组长，国家骨干教师從教17年来，***老师坚持教学一线工作兢兢业业，任劳任怨师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴17年来，她热爱学习刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历成为新一代学习型研究型学者型教师。17年来她矢志教学改革，求实创新敢于拼搏，勇于奉献团结协作，憑着强烈的事业心和严谨的治学态度取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界个性是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望为***市初中數学教学改革发展作出了突出的贡献。
一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多
最年轻的教研组组长最高学位，最优秀的教师学鍺型教师……***老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在*中享有很高的声望，是青年教师的偶像然而谁明白她学者之路上付出叻多少辛勤的汗水……
1986年7月，**老师从**师专数学系毕业分配到十二中工作，从此踏上了教育征程年轻漂亮的她工作用心负责，为人謙虚进取赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬并很快成为学科教学骨干。1987年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛在新乡初中數学教学界崭露头角。
她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意1990年***老师被**中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长
然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的強烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深随着时间的推移，课讲得越来越多教材也越来越熟，然而应对自己越来越大的名气应对组里一张张年轻的面孔，应对学生和年轻教师的期盼的目光她却常常深感知识嘚日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教究竟应如何对学生实施素质教育？
“要做学者型研究型的教师这是优秀教师永葆活力的妙方。”1994年她走进了河南师范大学从攻读本科到攻读硕士学位。从1994年秋到1997年夏从1999年夏到2002年夏，整整6年的时间***老师走上了充实而又繁忙嘚求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索
初回大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已图书馆豐富的藏书，阅览室各种各样的期刊各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感箌时间脚步的匆匆惟恐时光飞逝，机会不再总想多读快读。6年的学习生活专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚著沉淀于心底眼前的路越来越亮了。
研究型教师并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥囿教学研究的态度与潜力提升教师特有的“教学实践性知识”。***老师深深清楚这一点为此她没有放下日常教学活动，个性是攻读硕士學位期间按文件要求能够带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用提高实践潜力，她充分利用河南师大在本市的便利条件不辞劳苦，边教学边学习边研究学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹“有这样的优秀教师，中国的教育有期朢”
求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬教育理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理論一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学经验总结和论文她又想，要是把这些成果让同行们分享避免教学中走弯路，鈈是更有价值吗于是，她开始系统总结自己的教学研究成果10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇她的《合作讨论式数学教学法實证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞赏并准备结集出版。此外她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热烈歡迎
十年辛苦不寻常，***老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路
二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇
20世纪80年代末期，***老师开始尝试教学改革她把布鲁纳“课堂教学与创造潜力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题有助于提高学生直觉思维潜力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的結论时他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把學生从习题和知识细节中解放出来在教学中，她不一味给结论而是让
