《金字塔》教案(通用16篇)
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《金字塔》教案,欢迎大家分享。
《金字塔》教案 篇1
1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识,激发探索生物世界的兴趣。
1、学习作者说明事物的表达方法
1.听写本课的生字新词
2.概括课文的大意
二.精读课文,体会写法
《课程标准》提出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。教师在教学时,首先应激发学生的兴趣,引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式,并通过比较各组所画的生态金字塔,理解:什么是生物世界的食物链?
生态金字塔是怎么回事?
它有哪几个营养级?
它们之间存在着什么关系?
在对生态金字塔有了准确了解后,引导学生深入领悟作者的表达方法。
1.画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句,认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法,并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2.画出自己觉得特别有意思的词句,并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读,比较带点词的异同”放到这个环节,起一个抛砖引玉的作用,启发学生去寻找相关的语句,体会作者遣词造句的生动准确。
3.引导学生仔细阅读重点段落:
第一、二、四、五自然段,讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点,每段的最后一句起什么作用,它与前面句子有什么联系,从而感悟作者
在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三.畅谈感受,发出倡议
在这个环节中,教师可先让学生认真朗读结尾段,然后引导学生畅谈自己读后的感受,或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚,或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班级的名义,向学校全体同学发出倡议,写出倡议书,进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
《金字塔》教案 篇2
1、认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
2、默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
一、导入新课,激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2、今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1、《金字塔夕照》
朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总―分”结构。)
(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》
本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:
①最大的金字塔――胡夫金字塔
读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)
生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)
(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)
生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)
(引导:举例子的说明方法。)
生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)
②建造金字塔时的古埃及
利用前面学过的方法,筛选概括信息。
这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)
三、总结全文,拓展延伸。
这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。
金字塔夕照(写景散文)――金色的
1、课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2、非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。
《金字塔》教案 篇3
1、通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2、让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3、通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
多媒体播放器;FLASH饮食金字塔的光盘。
一、打开多媒体播放器
1、介绍游戏名称,引起幼儿学习爱好。
2、熟悉饮食金字塔,了解饮食的初步分类。
3、边示范边讲解游戏玩法:游戏共有两关第一关提供十二款食物,第二关提供十八款食物,
4、玩家需按食物金字塔分类原则,把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。
5、个别幼儿示范。
1、幼儿操作,选择食品放到金字塔塔上。
2、幼儿轮流操作数遍(教师引导食物分类)
幼儿悟出游戏道理:食物金字塔愈往上,愈收敛,即表示愈往上我们愈要减少进食分量。
《金字塔》教案 篇4
⒈认识11个生字,学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想,感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测,从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测,从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
金字塔的图片和相关资料。
一、创设情境,谈话导入:
同学们,你们知道世界七大奇迹吗?愿意向大家介绍一下吗?
(出示幻灯片:1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔)
这节课就让我们一起走近埃及金字塔,领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文,整体感知
⒈自由轻声朗读课文,要求
(1)圈画出生字词,读准字音,认清字形;
(2)读通句子,难读的多读几遍;
(3)或联系上下文理解词语;
(4)找出不懂的词语和句子,做上标记。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读;
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。
三、再读课文,理清脉络
⒈默读课文,想一想各自然段说了什么?
⒉课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?
四、激发兴趣,大胆质疑
⒈(出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔,想一想你还有什么想知道的呢?
⒊师生一起整理质疑问题。
⒉收集有关埃及金字塔的资料。
一、朗读课文,复习导入
⒈在课文中有这样一句话(幻灯片出示):这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思?从这句话中你能了解到什么呢?
⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用画出来。(第2自然段第1句话。)
二、深入研读,感受奇迹
默读课文,边读边找一找:从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢?用画出来。
看图,图文结合理解:金黄色的沙漠是金字塔的背景,更添苍莽、大气;一座座巨大的角锥形写的是数量众多的金字塔的独特外观形状;巍然屹立,傲对碧空展现了金字塔不凡的气势,令人赞叹。
在世界古代建筑中,金字塔成为七大奇迹之首,原因是什么呢?
唯有说明它是唯一保存完好的,而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远,能够经得起时间的打磨。
三、回读课文,总结全文
⒈默读全文,画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
⒈阅读有关埃及金字塔的课外书;
⒉制作一张手抄报。
埃及的金字塔结构精巧举世闻名
建造:运石头七大奇迹之首
《金字塔》教案 篇5
一、激趣引入,揭示课题
1.投影或出示金字塔的图片,让学生猜是什么,在什么地方。
2.出示课题:埃及金字塔。
二、初读课文,整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。
2.指名分段读课文,学生互评正音。
3.交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。
4.自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文,体会感情
1.读第1段,说说读后你知道了什么。
2.学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3.学习第3段:感受参观金字塔的心情。
4.学习第4段:投影金字塔图片,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。
(1)作者途中的所见所感。
(2)远看金字塔的印象。
(3)近看“胡夫”金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?
(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?
5.学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。
6.学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7.学习最后一段:以读代讲,交流读后的体会。
1.根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。
2.交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息,说说从中体会到什么。
3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案 篇6
课前搜集有关金字塔的资料。通读课文,小组合作学习生字、词语。尝试解答课后题。读课文,批注感受、体会。积累文中优美词句段。讨论课文习作特点。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入,激发兴趣
1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导,疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。
(2)或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。
埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。
精巧:精细巧妙。结晶:比喻珍贵的成果。
摩天大厦:指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语,师生当场或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题,给课文分段。
第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意,指名试说课文的主要内容。
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
五、布置作业(课堂检测)
1、抄写词语。(课后习题3)
1、“举世闻名”这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
(从结构、建造等方面简单地加以叙述)
1、轻声朗读课文第1自然段,回答:
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?
(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?
2、看图,品味文字。
(引导学生从“金黄色的.沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
3、朗读课文第一段。
1、默读课文第2、3自然段,思考:
(1)金字塔的外形具有什么独特之处?
(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)
4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?
(1)投影映示句子:
“这座金字塔高146米多。”
“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
A、这座金字塔高146米多,()。
B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,()。
(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。
6、指导朗读第二段。
1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示,指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)轻声读课文,回答上述两个问句。
(3)朗读课文第4、5自然段。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断(课堂检测)
运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。
1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?
2、最后一段内容与前文有什么关系?
为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?
┌───────────────────────┐
①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
└───────────────────────┘
学了这篇课文,你有什么收获?
4、有感情地朗读课文。
阅读有关埃及金字塔的课外书。
1、课文讲了一件什么事情?
2、读了课文之后你有什么感受,写下来
《金字塔》教案 篇7
1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以和科学的修建过程。
感受古埃和人民的勤劳和智慧。
一、谈话导入、激发情趣
1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔,过渡到“金”字,再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题
说一说从题目中你最想知道什么?(同学交流问题)
二、朗读课文,感悟重点
1、自主朗读课文。
师:同学们想了解的问题还不少,请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文,看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流,自主释疑。
说一说通过朗读,你解决了哪些问题:
(1)第一段交流。(播放课件)让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
(2)教师根据同学的回答板书:
宏伟、精巧和科学建造
3、找出过渡句,体会其作用。(承上启下)
4、学习“宏伟和精巧”局部。
(1)课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”?(第3自然段)
(2)请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段,想一想哪些句子写宏伟,哪些句子写精巧?
(3)同学汇报:教师指导朗读
A、高146米多,相当与40层高的摩天大厦,
指导朗读:我们的教学楼只有四层,你想一想,当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里:体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;
C、230万块,平均每块2.5吨,石头之多,石头之重,三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈,要六十万个车皮,假如把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊讶不已表达出来。)
D、砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗?连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃和人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。)
E、经常10万人,30年:我们驾岭乡约有3万人,你想想十万人是多少?据记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30年,要多少人?联系上文说说为什么要用这么多人呢?)
让我们再来读一读第3自然段,再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。
5、学习“建造过程”,感受埃和人民的智慧。
过渡:如此这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,古埃和人民是如何建造的呢?请同学们读读课文第4、5自然段。
(1)同学交流汇报:
运石料――修土坡――移土坡
发挥自身的想象力,动手画一画。
读完这一段,你想说什么,想对古代埃和人民说什么?
三、学习首尾,体会情感
过渡:让我们来看看人们是怎样评价金字塔的?请读最后一段。
1、感受词语(耸立、起伏的黄沙、四、五千年,)解决“傲对碧空”的问题。
2、考虑:为什么说金字塔是古代埃和人民智慧的结晶?(同学讨论)
3、再读最后一句,体会埃和人民的聪明与智慧。
四、课堂拓展延伸。
金字塔是埃和的象征,这也是埃和作为四大文明古国(古代埃和、古代巴比伦、古代中国、古代印度)之一的重要原因;由于金字塔的宏伟和精巧,以和它建造过程的艰难与埃和人民的聪明、智慧,它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
课后探究:(课件)
(1)古代埃和、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国?
(2)查找“世界八大奇迹”的相关资料。
(3)小秘密:金字塔里存放着法老的尸体――木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事吗?
我们今天不只了解了金字塔的外形和结构特点,而且更感受了古代埃和人民的聪明和智慧,相信你们通过努力学习,发挥自身的聪明才智,将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。
埃和的金字塔智慧的结晶
《金字塔》教案 篇8
1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。
2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。
3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。
4、初步了解食物小常识。
5、乐于探索、交流与分享。
重点;知道四类食物及其作用
难点;知道均衡搭配食物做到不挑食
教师;了解均衡营养的知识。
幼儿;实现调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录、对食物有四大类的认识
四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。
实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱
1;互相交流各自的调查表幼儿用书、10、,11页。
《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.
教师;小朋友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜欢吃的东西和最不喜欢吃的东西记录下来、你们都带来了吗?今天老师请小朋友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的原因
《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。
‘教师;小朋友通过刚才的调查发现了什么?引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。
教师;这样做好不好呢?为什么?
2;观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。
教师;幼儿园一周食谱搭配是怎样的?为什么要这样的配呢?
3;出示四大类食物营养分析图、启发理解
这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量;蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。
四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。
教师;怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯?
4;操作活动;翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。
1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。
2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。
这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。
如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。
《金字塔》教案 篇9
了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识,激发探索生物世界的兴趣。
学习作者说明事物的表达方法
1.听写本课的生字新词
2.概括课文的大意
二.精读课文,体会写法
《课程标准》提出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。教师在教学时,首先应激发学生的兴趣,引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式,并通过比较各组所画的生态金字塔,理解:什么是生物世界的食物链?
生态金字塔是怎么回事?
它有哪几个营养级?
它们之间存在着什么关系?
在对生态金字塔有了准确了解后,引导学生深入领悟作者的表达方法。
1.画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句,认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法,并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2.画己觉得特别有意思的词句,并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读,比较带点词的异同”放到这个环节,起一个抛砖引玉的作用,启发学生去寻找相关的语句,体会作者遣词造句的生动准确。
3.引导学生仔细阅读重点段落:
第一、二、四、五自然段,讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点,每段的最后一句起什么作用,它与前面句子有什么联系,从而感悟作者
在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三.畅谈感受,发出倡议
在这个环节中,教师可先让学生认真朗读结尾段,然后引导学生畅谈自己读后的感受,或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚,或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班级的名义,向学校全体同学发出倡议,写出倡议书,进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。