关于早恋问题，不同的老师会有不同的态度;对于不同学生早恋的情况，同一个老师也会有不同的对待方式，而不同的学生反应也是不一样的。当孩子早恋被老师批评，从此很反感老师，甚至不愿意上学，该怎么办呢?广州心理咨询为您解读。
琴琴，16岁，正上高一，住校。从小聪明伶俐，一直是父母眼中的好孩子。父亲在某厂做高层管理，母亲是公务员，家庭条件不错，只有这一个女儿，父母对孩子的期望也很大，从小注重孩子的培养，琴琴也不负众望，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好。琴琴小学成绩非常好，初中成为文艺委员，把很多精力放在这上面，导致学习成绩并不是那么突出，高中成绩一般般。父母请过家教有一点效果，但并不是太理想。
进入高一下学期后，老师跟家长反映这个孩子常化妆，经常请病假旷课。父母知道后跟琴琴沟通，孩子表示知道错了，会好好学习。但回到学校后还是原样，据同学反映，琴琴课余时间经常和别班某男生在一起，上街、看电影，甚至夜不归宿。
琴琴的这一反常行为，成了同学们关注的焦点，班主任老师对此也有所察觉，但琴琴不愿意承认，老师也只好点到为止。父母知道这件事情后责骂过孩子，也告诉老师要严加看管琴琴。
一次琴琴又旷课并撒谎，任课老师当众揭穿了她。琴琴很生气，当天就收拾书本回家。此后就不愿意再去学校，父母怎么讲道理都不听，有时明明答应去学校，但第二天又不去了。对那位老师的意见非常大，常常说那位老师的种种不是，甚至要投诉老师。
青春期的孩子因身体和心理发育，以及客观环境等影响，性意识开始萌芽，进而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理、心理的需要。
然而，由于道德要求、社会要求、学业要求和恋爱特殊的心理状态，很多陷入恋爱关系的青少年十分敏感，生怕被家长、老师和同学知道，往往是私下偷偷地接触和往来。
甚至有些孩子他们的外在表现是陷入了恋爱中，但是他们自己可能并不愿意承认或觉得还没有到那一步，两个人只是互相有好感，“觉得他人挺好的”、“他对我很好，我不知道自己是否喜欢他”。
另外，由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，在相互的过程中忽视了其他事情，上课的时候脑海里会不自觉的想着另一个人，影响了正常的学习和生活。
1、发现孩子早恋，要采用正确的方式跟孩子沟通
对于孩子早恋行为，父母、老师可以适当引导，帮助孩子建立正确的恋爱观、保护好自己，帮助孩子平衡好学习与青春期的人际关系。现在琴琴的事情被老师批评，所以对老师产生怨恨，自然会用各种方式来攻击老师，比如说老师的种种不是、骂老师、不上老师的课等等。
而且，由于自己的隐私被曝光，遭遇老师的批评、其他同学的嘲笑，孩子会在学校面临很大的压力，也会采用不想上学、厌学、逃课的方式来逃避面对的尴尬局面。
一般来说，如果其他孩子没有恋爱，只是自己恋爱了，事情被抖露出来时孩子会觉得“很丢脸”。而且，青春期的孩子自尊心很强，这样的事情常常让他们难以接受。
发现孩子早恋，父母、老师最好先跟孩子进行个别的谈心，对孩子的谈话内容进行绝对保密，让孩子感到安全和放心。在谈话中父母、老师要对孩子有耐心，理解孩子现在的困扰，适当引导而不是指责、威胁。
如果亲子关系本来就不太好，孩子不愿意跟父母说真心话，父母可以请孩子比较信任的亲属或专业的心理咨询师跟孩子沟通，来帮助孩子。
早恋固然不妥，但一旦发生了，也并非是做了什么坏事。一个人去爱和被爱都是一种非常幸福的事情。只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。
如果一个人真的爱另一个人，应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好、易于接受新事物这一大好时期好好学习，培养创造能力，为将来走向社会、成就大业打好基础。同时，教育孩子如何与异性正确交往，保持一定距离，不要过早发生性行为，在相处中要学会保护自己，学会对自己负责，对别人负责，相互帮助，共同进步，避免进入情感误区。
琴琴不愿意跟父母说心里话，也是有原因的。在琴琴的成长中虽然父母给了自己优越的物质条件，但爸爸总是工作很忙，妈妈在家也总是一副领导的样子，她并不是很喜欢妈妈，也不知道怎样跟妈妈说心里话。
在家里她跟妈妈说的最多就是自己的学习。跟妈妈相处的时间并不多，因为她有很多东西要学习，要练字、要画画、要练舞蹈，这些客观原因导致她觉得跟妈妈没有时间去沟通。现在妈妈老是管她，老是觉得她这样是错的，那样也不对，她对妈妈一肚子不满，只是没有表达而已。
2、青春期的孩子更需要家人、同伴、老师的认可和鼓励
青春期的孩子生理发育渐渐成熟，这种身体的变化会让他们觉得自己是“大人”了，不愿意再被父母束缚，但是因为生活经验缺乏、辩证思维才刚刚发展，心理还没有成熟，这种内在的矛盾也会反映在他们的行为、思想中。
比如，一方面他们觉得什么都可以，觉得自己很厉害，另一方面在客观上他们往往会把很多事情办砸。但对于孩子而言，他们更希望自己能够在尝试中获得成功，体验那种成就感，而不是挫败感。
琴琴进入高中之后学习成绩一般，而高中老师不同于她的初中老师。初中老师很欣赏琴琴的才艺，但高中老师更看重学习成绩，进入高中后琴琴内心产生了很强的失落感，觉得自己不被老师喜欢;同学们也不像初中同学那么仰慕自己了;父母更是只关心自己的学习，老是告诫自己要好好学习，根本就不关心自己。
学习是孩子的主要任务，学习成绩好的孩子更能获得同伴和老师的认可，更能在群体中找到自我价值和归属感。很多孩子看似厌倦学习，其实内心也是非常希望自己能够获得好成绩让老师和同学“刮目相看”。这就像我们成人，工作是我们的主要任务，工作的好、业绩高、得到上司和同事的肯定，我们就非常开心，对自己很有信心，也会更喜欢这份工作，投入更多的精力去做好这份工作。
相反，如果我们在工作上业绩平平，甚至老犯错，被上司骂，被工作能力好的同事鄙视，我们就会觉得自己很糟糕，开始怀疑自己的能力和价值，不想在这个环境中多呆。孩子也是这样的，得不到同学、家长、老师的认可，就容易自暴自弃、厌倦学校、对学习充满痛苦。
对于琴琴现在的状况，需要咨询师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。
现在琴琴表面上觉得自己很好，很漂亮，多才多艺，但内心深处也有些怀疑自己，觉得自己在学习上很笨，很努力但总是考不好，看到别的同学学得那么轻松，更加自卑。
在这方面需要父母配合咨询师，改善对孩子的教育方式，对孩子的学习行为进行及时的鼓励和肯定，尤其是孩子的点滴进步;多鼓励孩子，少批评、控制孩子，尊重孩子的意见和想法;父母可以给孩子情感的关怀，但也相信孩子能够管理好自己。
3、帮助孩子回归集体中，改善与同学的关系
很多出现厌学、网瘾、早恋等行为的孩子在集体中往往是被排斥或不受欢迎的，出现这些行为后同学们更是疏远他们。很多孩子即使在父母的“威逼利诱”下回到学校，也会因为被同学排斥而难以融入集体。
琴琴现在不想回到学校，除了对老师的愤怒，其实内心更多的是自责和内疚，觉得自己不应该这样，但自己又控制不住想跟那个男孩在一起。现在事情这样，她觉得自己没脸回学校，没有脸见那个男生了。
事情发生后，那个男生曾想来找她，但被家人挡住了，男生偷偷跟她在网上说如果她不上学，他也不上学了。但琴琴觉得这样不好，不能因为自己耽误了他，一直劝他不要这样。但现在自己真不知道该怎样才能回到学校，父母天天逼，更让自己很烦。
针对这种情况，咨询师一方面帮助琴琴调整自己的心态和情绪，帮助她积极看待这件事情。另一方面引导她看到问题解决的可能性，指导孩子如何修复与同学、老师的关系，为自己回归集体做准备。
父母这边也很配合，及时与学校老师进行沟通，让老师能够理解孩子、包容孩子，为孩子回归学校创造机会。
广州心理咨询提醒：青春期的孩子将面临很多发展性的问题，与同伴的关系、与异性的关系、与自我的关系，学业任务、未来的规划、身体变化等，孩子在这个时期必定会感到困惑、迷茫、无奈，他们渴求帮助和指导，但又不愿意让人知道自己的脆弱和无力。
因此，在这个阶段，父母、老师要根据孩子的心理发展规律及时调整对孩子的教育方式，在适当的时候给予孩子需要的帮助和引导，帮助孩子更好的度过青春期。
