几天前，北京部门发布消息：从明年起，北京地区将会把英语口语考试列入高考。口语和听力一样，都实行机考，一年两考，取成绩高的，计入高考总分。
从分值上看，听力30分、口语20分，一共50分，占总分150分的1/3。如果你觉得多，那么我告诉你，北京中考100分，其中听说40分，占总分的40％。看来，口语比重增加是大趋势，在英语这门学科上，耳和嘴即将与手和眼平分秋色。
按照由上至下的倒逼思路，小学阶段乃至学龄前就要相应采取行动，把口语训练提至议事日程。但是小学英语似乎仍然停留在阅读词汇和应试语法上。小学英语老师听到这话可能会表示不服，我们也进行口语训练啊？！
口语训练任务不都布置到家庭作业和暑假任务中了吗？！比如，“用自己的语言把课文故事说给爸妈听”之类。
爸妈没有想到这个锅最后会由自己来背。事实上，重视英语早教的爸妈都有体会，“听说读写”四门功课中，说是最难的。如果说“听说读写、听为先”，那么下半句应该是“读写听说、说为后”。
说具体一点，对于母语英语国家的孩子来说的学习顺序是“听说读写”，对于走原版路线的中国孩子就是“听读说写”，如果走应试路线只能是“读写听说”。
为啥在英语母语国家排老二的“说”，一进口就降级为老三或老四？说到底是少了三样东西：没有词汇、没有对象、没有内容。
口语的基础就是词汇量，没有词汇量，练口语就是无米之炊。不是阅读词汇量，而是听力词汇量。也就说，完全不需要知道单词长啥样、如何拼写，把字形这个第三者排除在外，完全是语音和语义在缠绵厮混、如胶似漆：最终达到——听到语音就能瞬间关联语义，想到语义就脱口说出语音。
英语母语国家的孩子入学前都具备5000以上听力词汇量，那是因为孩子们除了睡觉的时间都是在和语音语义厮混，有两个专职的线下外教老师（娃爸娃妈）不断地用生活中的实物实景给孩子建立语音语义的强关联。
我们国家的孩子没有这样的条件，但那句话怎么说，没有条件创造条件也要上。注重英语早教的爸妈们，从孩子3岁开始，用绘本共读、亲子对话、视频动画等方式为孩子打造一个“山寨英语环境”，其核心目的，就是实现有语义关联的语音输入。
和孩子一起读绘本，孩子听着妈妈的语音、看着绘本的插图，就是进行图片语义关联的语音输入。爸妈能跟孩子直接说英语，哪怕最简单的日常口语也行，这是生活场景语义关联的语音输入。给孩子看动画片，就是动画剧情语义关联的语音输入。通过这些纸质的、电子的、真人交互的语音语义磨炼，孩子的听力词汇量逐步积累并。
家庭亲子英语早教的关键不在于你读得标不标准，而是量，足够的量、足够的频率。虽然比不上英语母语国家的孩子，只要醒着就进行语音语义练习，但至少比外面报英语早教班好的多。你觉得英语培训班一周一两节课是为你省钱，其实那是浪费孩子宝贵的时间。
3~6岁是打基础的时期，核心任务就是积累听力词汇量，这个阶段不要刻意练习说、不要读、更没必要训练写。孩子也许会自主输出少量短句子，或者跟爸妈偶尔进行简单的英语日常问答，这些都是说的雏形。入学之后，需要给孩子找一位口语交流的对象，用比较简单的英语和孩子高频率地交流，把前几年积累的听力词汇量充分盘活。
如果爸妈中有一位英语非常牛是最好的，因为对孩子的生活非常了解，解决了聊天内容这个难题。那么一位跟宝宝从小说中文，另一位跟宝宝从小说英文，是可以培养出真正的所谓“双母语”牛娃的，但这种机会可遇不可求。
比较可行的方法是给孩子报网上外教课，请外教老师透过屏幕和孩子对话。不要总嫌外教课花费太多，其实比浪费钱更让人肉疼的是浪费、延误了孩子口语训练的最佳时间。根据我的体会，二~四年级这段时间是报外教班的最佳时期。太早，听力词汇积累不足，想表达却力不从心，另外孩子注意力集中时间太短，定力不够，上着上着就走神了、开玩了，让上课效果打折扣、让报班银子打水漂。太晚，课业压力增大，小升初提上议事日程，家里人会给你施加压力，质问你“孩子每天跟外教聊天对提分有啥帮助？！”
英语对话，其实是双方轮流当“听者”和“说者”。每当一句话被“说者”说出后，“听者”必须快速理解语义、做出回答，此时“听者”的身份转换为“说者”。角色转换其间，如果有一句语义理解出现卡壳，对话就无法进行下去。然而，和外教老师对话的好处是，老师非常清楚孩子的词汇量级别（报班前会进行评估），对话时就用该级别的词汇进行聊天，尽量保证孩子这边不卡壳。
同时，孩子说一些Chinglish之类的语句、实在不行用手势表情来意会，有一定教学经验的老师也能消化理解，所以，老师这边也不会卡壳。一来一往持续地聊下去，孩子的自信心就有了，而自信对口语表达是非常重要的。
有些热衷英语早教的爸妈拉个微信群，想让孩子们在群里语音对话，我完全不看好这种交流形式。
孩子们互相不清楚对方词汇量、共同的聊天话题也不多，随随便便一个生词就会让聊天中断，大部分情况是某个口语很好的牛娃在群里上演“独角戏”，其他孩子根本插不上嘴。
英语口语试题两个主要的题型是问答题和自述题。问答题也就是上面讲的英语对话，是英语口语的基础练习；而自述题，或者说复述、转述就是口语的进阶训练。
对话是由外教老师把握节奏，就1个或几个话题开聊，孩子最多一次说3、4句，大多用口头用语和短句子，考验的是反应速度。复述则是基于孩子听过或看过、并且理解的材料内容，用自己的语言来概括和表达，大量使用从句和长句子，考验的是孩子的语言综合组织表力。以口头用语为基础，经过积累和训练后，孩子会逐步使用一些书面用语，这就为将来开展英语演讲奠定了基础。
练复述最好的方法是让孩子看完动画后复述剧情。如果爸妈有精力，可以制作剧集的截图脚本，一个截图配一个提示词，以帮助孩子回忆和复述。另外，掌握一些常用连接词，可以帮助孩子有效组织语句和思路，比如，First…Next…Then…At last…、It turns out that…、It ends up that… 等等。
要说英语复述有啥技巧，也许到了演讲阶段会有，但在起步阶段没有，就是一个从量变到质变的过程。上一集和下一集间的复述看不出区别，但是上一季和下一季就会发现差别，等一两部动画或美剧看完了，就会明显感觉孩子的复述能力有所提升，开始使用长句子、从句，句式和用词变化也会更灵活。这是一个自我修正、逐步进化的过程，复述的过程中，爸妈只需在旁为孩子的点滴进步点赞。
以上是我的实战心得和经验总结。超超三年级时给他报了线上外教课，一共200节课。前50节上完尚未发现明显进步，之后课上说话逐渐增多，信心不断增强。150-200节课时发生了质的飞跃，我在门外听到孩子和老师对话此起彼伏，老师的课后评价也都是满分。
剧情复述则是从四年级开始的，刚开始比较勉强、半推半就，只说几句短句子应付了事。我就用动画片的截图制作脚本帮助他复述，他觉得蛮新鲜，也开始配合起来。
之后开始看儿童美剧。一季接一季、一部换一部，唯一不变的就是每看新一集前先复述上一集剧情（不然不给看）。娃复述时，我不会指导或找茬、只是在旁边点赞和表扬。眼见他说得越来越多、句子越来越长、越来越复杂，口语的进步真的看得见、摸得着。
总的体会是，口语练习是水到渠成的事情，急不来，其核心就是听力词汇量。如果孩子口语不行，练语法是没有用滴、背诵文章也是没有用滴，唯一有用的就是多听、大量地听、保证可以理解地听。说得极端一点，如果不想花银子报外教班、没空制作复述脚本都没有关系，只要保证足量的有效输入，孩子的英语口语表达能力就差不到哪儿去。
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