高中会考也就是高中学业水平考试，成绩分abcd四级等级，如果考了b级会影响高考报考985院校吗？相关内容如下，供大家参考。

高二会考b会影响上985吗

高中毕业会考是由各个省组织的对学生高中课程毕业水平的检测，它与高考有所不同。前者着重于高中阶段学习的完成情况，后者着重于大学阶段学习潜力的表现情况。但是有些综合评价招生或精英计划招生的高校，会将学生的会考成绩作为参考之一录取学生。

高二的会考对高考的影响不大，除了以上提及的对会考有一定要求的招生形式，高校一般不会看学生会考的成绩。985/211院校正常情况的录取也只是看高考的分数而已，会考只要不考D，对高考的影响都不大。

985大学的录取分数线都比较高，想要报考985大学的同学需要努力提高成绩，至于会考成绩，虽然影响不大，但是还是建议大家认真对待，毕竟会计入学生综合素质评价手册。最后也祝愿各位考生能在每一次考试中都超常发挥，取得好成绩。

会考成绩abcd代表什么

高中学业水平考试，通称“高中会考”。是为了进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，结合各省普通高中教育发展实际，在认真调研论证、广泛征求各方意见的基础上组织相应的考试。

以等级呈现成绩的一般分为四个等级，位次由高到低为A、B、C、D。原则上各省（区、市）各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D等级共25%。D等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。

这个是根据当年考试成绩的比例规定的等级，如，有1000人考试，，只会让分数高的300人得到A，而第三百人的成绩就是分数线，只要不是D就能过关。

　　为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的2022高中教学质量评价方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中教学质量评价方案1

　　为进一步深化普通高中课程改革，全面提高普通高中教学质量，充分发挥教育评价的导向功能，根据我县普通高中教学实际，特制定本方案。

　　引导学校增强质量意识，注重过程管理，激励争先进位，注重发展水平评价；面向全体学生，关注学生全面发展；顺应普通高中考试招生制度改革，加强学校内涵建设，促进学校可持续发展。

　　普通高中教学质量评价以各校应届生高考成绩和中考成绩为评价依据。内容包含实现目标、发展水平、学科优胜、班级优胜和艺体特色五个部分。综合评价采取百分制量化评分，其中实现目标占50分、发展水平占25分、学科优胜占15分、班级优胜占5分、艺体特色占5分。

　　（一）实现目标（50分）

　　1.一般普通高中完成或超额完成预期三本目标（实际达一本线或二本线人数除计算在三本数内，另按达一本、二本线1人分别加计三本3人、2人），得50分；完成率超过60%（含60%），按实际完成率计算得分；实际完成率低于60%不得分。

　　2.市示范高中分二本和三本及以上两段计分。完成或超额完成预期三本及以上目标，得15分；未完成预期三本及以上目标，按实际完成率乘以15计算得分。完成或超额完成预期二本及以上目标（超额完成一本任务，超额部分双倍计算二本人数），得35分；二本及以上目标完成率超过60%（含60%），按实际完成率乘以35计算得分；二本及以上目标实际完成率低于60%不得分。

　　3.省示范高中分一本和三本及以上两段计分。完成或超额完成预期三本及以上目标，得10分；未完成预期三本及以上目标，按实际完成率乘以10计算得分。完成或超额完成预期一本目标，得40分；一本目标完成率超过60%（含60%），按实际完成率乘以40计算得分；一本目标实际完成率低于60%不得分。

　　（二）发展水平（25分）

　　发展水平评价相对提高比率。相对提高比率是指学校相对提高率与最优相对提高率之比。各校相对提高率是指该校当年应届生高考总分平均分与三年前高一入学总分平均分的比率。各校相对提高比率，是指该学校相对提高率与全县同层次学校中最优相对提高率之比。各校按照相对提高比率乘以25计算该项得分。

　　（三）学科优胜（15分）

　　学科优胜评价包含学科人均分比率评价和学科相对提高比率评价两个部分，其中人均分比率评价占40%、学科相对提高比率评价占60%。

　　1.学科人均分比率。各校学科人均分比率，是指该学校高考学科（包含文科语文、数学、英语、综合和理科语文、数学、英语、综合共八个学科，下同）人均分与全县同层次学校中该学科最优人均分的比率。每个学科人均分比率评价得分等于该学科人均分比率。各校八个学科得分之和乘以15/8×40%为该项得分(8为八个学科最优得分之和，下同)。

　　2.学科相对提高比率。各校学科相对提高比率，是指该学校高考学科相对提高率与全县同层次学校中该学科最优相对提高率的比率。学科相对提高率是指该校当年应届生高考学科人均分与三年前高一入学学科人均分（文综以政治、历史成绩计算，理综以物理、化学成绩计算）的比率。每个学科相对提高比率评价得分等于该学科相对提高比率，各校八个学科得分之和乘以15/8×60%为该项得分。

　　（四）班级优胜（5分）

　　优胜班级是指班级达线率（省示范高中班级计算一本达线率、市示范高中班级计算二本以上达线率、一般普通高中班级计算三本以上达线率）超过全县同类学校平均达线率的班级。各校优胜班级数与高三总班级数之比为该校优胜班级率。各校优胜班级率与全县同层次学校中最优优胜班级率之比为该校相对优胜班级比率。各校按照相对优胜班级比率乘以5计算该项得分。

　　（五）艺体特色（5分）

　　各校艺体考生相对报考录取比率，是指该学校艺体考生报考录取率与全县同层次学校中最高艺体报考录取率之比。各校按照相对报考录取比率乘以5计算该项得分。应届生艺体报考人数低于本校应届生5%或录取人数少于5人的不得分。

　　１.省示范高中一本达线率、市示范高中二本以上达线率、一般普通高中三本以上达线率超预期目标，每超一个百分点加0.1分，预期目标达线率超10个百分点以上(含10个)，超出部分每个百分点加0.2分。

　　２.省示范高中一本达线率、市示范高中二本以上达线率、一般普通高中三本以上达线率与上年度高考达线率相比，每提高1个百分点加1分。

　　３.高考成绩进入全省前10名每生加5分；录取北大和清华每生加2分；省示范高中学生高考成绩进入全省前100名或全市前3名、市示范高中学生高考成绩进入全省前1000名、一般普通高中学生高考成绩进入全省前10000名，每生加1分。同一学生按最高得分计算，不重复计算加分。此项评价包含应历届学生。

　　4.鼓励普通高中毕业生参加高职院校自主招生考试。通过高职院校自主招生，每录取１名学生加0.05分。

　　（一）精神与物质奖励

　　１.设立“普通高中教学质量综合奖”。对综合评价得分位居前三名的学校颁发奖牌，分别奖励3０万元、20万元、１０万元，其中10%奖给学校领导班子成员、教导处和教研处主要负责人。

　　２.设立“特别贡献奖”。根据加分项得分，对位居前三名的学校颁发奖牌，分别奖励15万元、10万元、５万元。

　　３.设立“争先进位奖”。根据综合评价得分，对本学年度比上年学度前移的学校颁发奖牌，每前进一个位次奖励５万元。

　　４.设立“学科优胜奖”。根据学科优胜评价得分，分别对省示范高中类、市示范高中类和一般普通高中类位居全县第一名的学科教师通报表彰并给予奖励（语文、数学、英语学科奖5000元、综合学科1万元）。获得该项奖励的学校最优授课教师另行加奖（语文、数学、英语奖5000元，综合学科1万元）。

　　５.设立“优胜班级奖”。根据班级达线率（计算方法同优胜班级），分别对省示范高中类、市示范高中类和一般普通高中类位居全县第一名的优胜班级的班主任和授课教师通报表彰，并奖励每班１万元，该班班主任另奖5000元。

　　６.根据综合评价量化得分，对各公办普通高中进行物质奖励，发放奖金。具体计算方法是：每分师均奖金数＝全县奖金总额（500万元减去前五项奖金额）÷各校得分与各校教师数乘积的总和；各校奖金数＝学校得分×学校教师数×每分师均奖金数。

　　（二）职称岗位奖励

　　对综合评价得分位居前二名的学校，从系统空余岗位中，拿出适当岗位给予奖励。

　　以上奖励均奖给学校有功人员，重点向一线教师倾斜，奖金不得平均分配。

　　对未实现目标且综合评价量化得分后二位的普通高中学校纳入重点管理。被纳入重点管理的学校，对学校领导班子成员、教导处和教研处主要负责人诫勉谈话，上述人员年度内不评优评先；连续两年仍被纳入重点管理的学校，上述人员年度内除不评优评先外，奖励性绩效工资不得超过全校平均数的60％。

　　高中教学质量评价方案2

　　为进一步加强对普通高中教学工作的管理与指导，进一步推进普通高中课程与教学改革，全面提高教学质量，特制定本方案。

　　以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高全市教学质量为宗旨,引导学校深化课程改革,开展教学创新，促进普通高中特色发展和多样化发展。

　　1.导向性原则：引导学校规范办学行为，优化教学管理、提高教学质量。

　　2.激励性原则：评价方式能调动各方面的积极性，促进学校的内涵发展。

　　3.综合性原则：评价内容及评价指标能比较全面客观的反映学校的教学质量。

　　4.区别性原则：根据生源状况将普通高中划分为三种类型，分别为“生源优质高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。评价指标根据生源类型制定评价标准。

　　三、评价指标及评价办法

　　1.学生学业水平考试成绩：学年度学生参加学业水平考试成绩情况，满分30分。评价办法如下：

　　“生源优质高中”：平均合格率达到95%以上且优秀率达到40%以上的为A级，计27―30分；平均合格率达到90%以上且优秀率达到35%以上的为B级，计24―26分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到30%以上的为C级，计20―23分；平均合格率低于85%且优秀率低于30%的为D级，计15―19分。

　　“生源良好高中”：平均合格率达到90%以上且优秀率达到30%以上的为A级，计27―30分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为B级，计24―26分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为C级，计20―23分；平均合格率低于80%且优秀率低于10%的为D级，计15―19分。

　　“生源一般高中”：平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为A级，计27―30分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为B级，计24―26分；平均合格率达到75%以上且优秀率达到5%以上的'为C级，计20―23分；平均合格率低于75%且优秀率低于5%的为D级，计15―19分。

　　2.模块教学质量抽测成绩：学年度学生参加模块教学质量抽测成绩情况，满分30分。抽测人数为在校生人数的30%左右。评价办法如下：

　　“生源优质高中”：抽测合格率达到97%以上且优秀率达到50%以上的为A级，计27―30分；抽测合格率达到93%以上且优秀率达到45%以上的为B级，计24―26分；抽测合格率达到90%以上且优秀率达到40%以上的为C级，计20―23分；抽测合格率低于90%且优秀率低于40%的为D级，计15―19分。

　　“生源良好高中”：抽测合格率达到93%以上且优秀率达到40%以上的为A级，计27―30分；抽测合格率达到90%以上且优秀率达到35%以上的为B级，计24―26分；抽测合格率达到87%以上且优秀率达到30%以上的为C级，计20―23分；抽测合格率低于87%且优秀率低于30%的为D级，计15―19分。

　　“生源一般高中”：抽测合格率达到87%以上且优秀率达到30%以上的为A级，计27―30分；抽测合格率达到83%以上且优秀率达2到25%以上的为B级，计24―26分；抽测合格率达到80%以上且优秀率达到20%以上的为C级，计20―23分；抽测合格率低于80%且优秀率低于20%的为D级，计15―19分。

　　3.高考一批本科上线成绩：学年度学生参加普通高考成绩情况，满分30分。评价办法如下：

　　“生源优质高中”：高考一批本科上线率达到25%以上的为A级，计27―30分；高考一批本科上线率达到20%以上的为B级，计24―26分；高考一批本科上线率达到15%以上的为C级，计20―23分；高考一批本科上线率低于15%的为D级，计15―19分。

　　“生源良好高中”：高考一批本科上线率达到20%以上的为A级，计27―30分；高考一批本科上线率达到15%以上的为B级，计24―26分；高考一批本科上线率达到10%以上的为C级，计20―23分；高考一批本科上线率低于10%的为D级，计15―19分。

　　“生源一般高中”：高考一批本科上线率达到15%以上的为A级，计27―30分；高考一批本科上线率达到10%以上的为B级，计24―26分；高考一批本科上线率达到5%以上的为C级，计20―23分；高考一批本科上线率低于5%的为D级，计15―19分。

　　4.优秀学生培养成绩：学年度在培养优秀学生方面成绩情况，满分30分。评价办法如下：

　　“生源优质高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加1分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加1分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加2分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加2分。以上四项累计计分，满分为止。

　　“生源良好高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加2分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加2分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加4分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加4分。以上四项累计计分，满分为止。

　　“生源一般高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加3分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加3分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加6分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加6分。以上四项累计计分，满分为止。

　　以上四项指标满分120分。每学年末由市教研室汇总、核实有关数据，计算出每所学校的综合得分。

　　1.设“教学质量优秀奖”，每年表彰5―6所教学质量突出的学校。

　　2.设“普通高中教学工作先进个人奖”，根据学校综合得分情况计算先进个人指标，根据优秀生培养成绩奖励先进个人指标。

　　高中教学质量评价方案3

　　为了贯彻落实《宁夏回族自治区承担国家教育体制改革试点项目实施方案》的工作要求，推进我市基础教育质量监测机制改革试点工作的落实，经市教育局研究决定，从20xx年起，启动我市直属普通高中教学质量检测试点工作。为了确保试点工作科学严谨有序推进，特制定本工作方案。

　　推进教育质量监测试点项目的落实，充分发挥教学质量检测的积极导向作用，为上级部门制定教育政策提供决策依据，促进我市普通高中学校进一步提升教学质量，增强各普通高中高考备考工作的实效性。

　　为了加强对我市普通高中教学质量检测工作的领导，成立银川市普通高中教学质量检测试点工作领导小组。

　　三、检测时间和检测科目：

　　20xx年4月25、26两日（星期四、星期五）

　　高三理科：语文、数学、英语、理综四科

　　高三文科：语文、数学、英语、文综四科

　　1、教育教学处：负责质量检测试点工作的组织实施，制定具体的工作计划，协调相关部门按照计划开展工作，组织制定质量分析标准，对相关部门和人员完成工作的情况进行督促评价。

　　2、教育纪工委：按照相关制度，全程监督质量检测试点工作各个环节，监督保密工作的落实，严肃处理违纪现象，确保各项工作严谨有序推进。

　　3、规划财务处：确保检测过程中设备到位，运转正常，为试点工作提供必要的经费保障。

　　4、市教科所：负责测试试卷及评分标准的制定，培训阅卷人员，组织阅卷并做好质量分析，召开检测质量分析会议，提交质量分析报告。

　　5、市教育考试中心：做好检测的考务工作，配合教科所做好阅卷工作和数据分析统计工作。

　　（1）命题工作委托市教科所组织实施，高考九个科目均组成学科命题小组，每个小组均由教科所高中教研员和高三教师组成，每学科不少于3人。

　　（2）命题采用集体入闱的方式，所有命题人员及工作人员均需与市教育局签订保密协议，履行保密责任，在规定的时间内完成命题任务。

　　（3）试题难度按照高考选拔性考试的要求把握，适当参考各校历年“二模”考试的难度。各校不再另行组织“二模”考试。

　　（4）各命题小组制定详细的评分标准，最后成卷要具体印制上命题小组成员的姓名。

　　为保证检测工作的严肃性和保密性，市教育局统一安排试卷印刷工作，统一试卷的印制的规格、标准、数量和封装。各校考前在统一时间到指定地点领取试卷。试卷印刷的工本费由各学校自己负担。

　　考务工作由市教育考试中心参照全国普通高考方式统一组织，每所高中学校均为全市检测工作的考点，考点主任由所在学校校长担任，副主任由市教育局统一安排，各学校互派3名中层干部担任其他学校的巡视员。每个考场统一张贴“银川市20xx年高三教学质量检测××中学考点××考场”标识，各考点学校的考场由教育考试中心按照学生学籍号随机编排，复读生另行编排，不计入成绩分析，考试结束由各考点安排将答题卡当场清点封装，统一运送到指定地点待批，试卷由学生自留保管。

　　采用网上阅卷系统组织阅卷。市教育考试中心负责答题卡扫描和成绩统计工作，各普通高中学校要确保阅卷网络通畅。市教科所分学科组织各校阅卷人员进行培训，统一评分标准和参考答案，分解阅卷任务，各考点按统一要求分散组织阅卷，在规定的时间内完成阅卷任务。市教育考试中心要在规定的时间完成成绩统计工作。

　　委托市教科所完成检测定性分析工作。委托市教育考试中心完成检测定量分析工作。质量分析不以简单的学校和学科排名为目的，将参照教育发达地区质量评价经验，在征求各学校意见的基础上单独制定出评价方案和质量标准，评价结果在一定范围内公布。

　　教科所分学科召开质量分析会议，定性分析以梳理答卷中出现的普遍性问题，典型性问题、有代表性的问题及原因为主，同时提出复习备考建议和具体策略。

　　教育教学处组织制定考试工作实施情况的评价办法，对命题、考试组织、阅卷提出具体的评价标准并实施评价，评价结果及时反馈到各学校以及相关人员手中。

　　1、为确保普通高中教学质量检测试点工作的科学严谨，确保各个环节周密有序，各相关部门要制定相应的工作制度，严格保密规定，严格按照制度开展工作。

　　2、各学校要高度重视此项工作，确保组织严密，规范操作。按照要求及时选派人员，组织好考试和阅卷工作。要做到学校考场设施完好，网络畅通，阅卷有保障，按照规定时间完成各项任务。

　　3、对于在工作中疏忽大意、违规操作、丢失泄密等问题将严肃查处，并在全系统内通报批评，情节严重的要调离岗位，给予相应的处分。

　　高中教学质量评价方案4

　　为进一步研究和探索新形势下提高教学质量的有效方式与途径，充分发挥评价机制的导向和促进功能，激发广大教干教师工作的积极性、主动性与创造性，全面提升我县高中教学工作水平，努力打造“沂南特色、全市最好、全省一流”的教育品牌，依据《临沂市高中教学工作评估方案》《沂南县县级教学成果奖励办法》和县政府督导考核要求，结合我县高中学校教学工作实际，制订本评估方案。

　　1.坚持不断完善教学治理机制，努力促进高中教育的持续发展。立足教育发展实际，以提高教学质量为核心，以激发工作内驱力为切入点，本着定性评价与定量分析相结合、物质鼓励与精神激励相协调的原则，硬化目标任务，细化成绩分析,深化过程研究，强化激励措施，优化服务保障，构建科学的质量保证体系，努力打造信得过的高中教学质量品牌。

　　2.坚持不断完善教学创新机制，努力促进高中教育的加快发展。针对高中教育发展需求，以促进学生主动发展、健康成长为根本，以问题解决为导向，激励教干教师乐于学习、勤于研究、勇于改革、善于创新，深入探索教育规律，发现培养教改典型，总结推广先进经验，创造优秀教学成果，努力打造特色鲜明的高中教育优质品牌。

　　3.坚持不断完善教学研究机制，努力促进高中教育的科学发展。瞄准时代发展趋势，以育名生、出名师、创名校为追求，以教干教师的专业发展为重点，充分发挥高考学科研究、优异生培养研究团队的引领作用，统筹规划，深度研究，智慧共享，全面推动教育方式的转型升级，努力打造省内一流的高中教育知名品牌。

　　本评估标准共有A级指标4项，即教学资源开发工作、教学实施工作、教学管理与评价工作、教育教学质量，B级指标15项，C级指标40项。评估标准本着科学、规范、适用的原则，尽量进行量化，增强可操作性。具体标准见附件。

　　以全县中考成绩为基础，各年级分两段确立参考线，分析各学校在高一、高二、高三各阶段的完成率情况，分析各年级、班级、备课组、任课教师的教学成绩情况，精准诊断各阶段的教学质量状况，精准提出针对性改进措施，全面提高教学质量。

　　依据《沂南县普通高中教学工作评估方案》，对学校教学工作进行综合量化评估，着重加强教育教学评价（A4）项目中学习水平（B14）评估，评价主要依据是中考基础和高考成绩。

　　（1）高中教学管理团队。在学校管理中，科学规划，精细管理，创新施策，追求卓越，效果突出，不断推进学校走向优质、特色发展，赢得社会各界赞誉的学校管理团队。

　　（2）高中学校名牌生培养团队。在毕业年级优异生教学与管理中，深度研究、精准施策、跟进指导、科学帮扶，以一流的教学和管理水平推进清华北大上榜的尖子生班级教学团队。

　　（3）教学研究团队。在高考学科研究和优异生培养研究中锐意探索、善于总结、持续创新、指导得力，高考学科成绩和优异生培养成绩突出的教学研究团队管理团队。

　　（1）优秀高三教干。在毕业年级教学与管理工作中，思路科学、率先垂范、善于管理、勇于改革、成绩突出的校长、分管校长、教科室主任和年级主任。

　　（2）优秀高三教师。在毕业年级学科教学、教研教改、班级管理工作中，工作扎实、团结协作、善于研究、成绩突出的备课组长、班主任、任课教师和教研人员。

　　单位教学质量奖。每学年结束后，依据县教体局对各学校教学工作评估成绩，评选单位教学质量奖，对学校颁发奖牌。学校教学管理团队可申报县级教学成果奖（团体奖项）。

　　个人教学质量奖。对在本学年度高三教学工作中，取得优异成绩的优秀教干、教师和教研人员颁发县级教学质量奖证书。同时，依据市教学质量奖评选要求，推荐上报市级教学质量奖。

　　对教学质量特别突出的单位或个人，申请县政府给予记功等奖励，并推荐参评上级有关荣誉奖项。

　　依据《沂南县县级教学成果奖励办法》及实施说明，对在本学年度高三教学工作中，取得优异成绩的教学管理团队、名牌生培养团队、高考研究团队和教干、教师、教研人员评选县级教学成果奖。同时，依据市教学成果奖评选要求，推荐上报市级教学成果奖。

　　1.县教体局依据评估方案确定各奖项获奖名额并分配到各学校。

　　2.各学校依据对教干教师教学工作评价结果进行评选推荐。评选推荐结果要在校内向全体教干教师公示两天以上。

　　3.县教体局组织相关专家成立评审小组，依据相关标准进行评选，按学年度统一对获奖教干教师进行奖励。

　　1.进一步落实县高中教学工作评估方案。学校要严格按照县教体局评价方案要求，认真落实好对教干教师教学工作的评价考核，充分发挥好评价方案的导向激励作用。对教学成果奖、教学质量奖评选，要严格评选标准和程序，不准指定、轮换、替换，奖励指标一律不准突破。教体局把学校评选推荐工作纳入对学校教学工作评估，对在评奖过程中造成不良影响者，扣减学校奖励指标。

　　2.进一步完善学校教学工作激励机制。学校要依据县教体局制订的教学工作评价方案，进一步完善对年级、教师工作评价方案，强化激励措施，加大奖惩力度，充分发挥奖励的导向和激励功能。在关注教师工作状态的基础上，主动关心教师的生活状态和心理状态，注重人文环境的塑造，充分调动与激发广大教干教师的工作积极性、主动性、创造性。

　　3.进一步落实教学工作的中心地位。学校要坚持以提升教学质量为根本，对各个年级教学做到通盘考虑、统筹安排。要继续加强对高三教学工作的领导，在政策允许的范围内加大人力、物力、财力支持力度，保障复习备考工作扎实深入、顺利高效地开展；要落实各项备考措施，加大对高三各个工作环节的追踪管理力度，重视发挥备课组长、班主任的核心作用，切实提高备考效益。

　　4.进一步加大对教学工作的调控力度。县教体局将通过教学视导、专项检查、质量监测等方式，加强对教学工作的调研、指导与调控。在学校办学过程中，因违规被省市教育主管部门通报批评或引起社会强烈反响者，学校不准评为教学工作先进单位，学校教干不准参评各种教学奖项，县教体局将对学校领导采取个别谈话等措施，及时加以督促、整改，确保高中教育教学工作健康、科学、持续发展。

【2022高中教学质量评价方案】相关文章：

20 修辞无处不在 1 巩中 周 静

《修辞无处不在》导学案

高一语文 出题人：巩义中学 周静 审定人：郭晓安

1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。

2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。

3、为作文增添文采创造条件。 【教学重点】

让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子。 【教学难点】

把修辞知识迁移到实际运用中。 【学法】

探究法 讨论法 迁移法 【课时安排】 一课时 【知识链接】

一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。

二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。“炼字”应属于比较典型的消极修辞。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。 三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。这样的句子在以前的教学中都学过，这里就是要唤起学生的记忆，系统复习一下。 1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势。

2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。 【学习过程】 一、回忆温习

学生所学过得修辞手段都有哪些？（A级）

1、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？

3、请看第一纲：语音修辞。

（1）什么样的修辞可以叫语音修辞？

（2）语音修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？

4、请看第二纲：词语修辞。

（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫词语修辞？

（2）学生梳理：词语修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？

（3）学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。

5、请看第三纲：语句修辞。 （1）什么样的修辞可以叫语句修辞？

（2）语句修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？

1、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？ （B级）

①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

2、完成下面练习: （C级）

(1)元旦将至,请你以祝福新年为主题,充分运用修辞方式,为你的亲朋好友写一则短信或贺卡。

(2)如果你是某粉笔产品的代言人,请你为粉笔设计两句广告词。

老师经常要求同学们写文章时必须要有文采。自古，古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。子曰：“言之无文，行而不远。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辞。巧妙运用各种修辞，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。

修辞也并不是只出现在咱们文学作品中。在我们日常生活中，运用修辞的例子比比皆是。比如日常口语、电视电影中的人物对白、广告、广播、演讲、歌词中，随处可见。请同学们在生活中寻找运用修辞的例子，同时给谈谈这个例子中的修辞效果。

【拓展阅读】 优美文段欣赏：

（1）古人敬仰季节，因为季节教会他们一切重要而美好的生命真谛。春和景明，木欣欣以向荣，那是生之奋发；夏日炎炎，骄阳似火，那是生之热烈；秋气肃杀，回风摇曳，那是生之蕴藉；冬雪冰封，滢然洁白，那是生之肃穆。在季节的变动周期中，人渐渐成长，渐渐感悟，然后满意地叹息一声，尘归黄土。季节是无言的老师，沉默的仲裁者和守护者。子曰：予欲无言。是啊，庇护一切，包容一切而又默许一切的季节，又何需言语呢：？

（2）记得张潮《幽梦影》中有言：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。”而现代人却早已习惯于：“因雪想堵车，因花想开店，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文。”如此空虚，而那造就山水仙气，世外清音的佳句，那种意在笔先、神余言外的韵律，也早已零落成泥碾作尘，于暮霭沉沉中遁于无形；那兰舟催发的桨声，也早已在千里烟波的楚江里，一篙独去。

（3）一幢幢高楼拔地而起，于是春天的草没有了立足之地；土地水泥化了，夏天的溪流没有和流淌的床；清洁工扫得勤快，秋天的落叶没有了归根之所；扫雪车多了，冬天的雪没有了消融之家。 工厂的烟囱多了，挺拔的大树没了；宽阔的大道有了，山间宁静的小路没了。

《修辞无处不在》导学案答案

1、 修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中

2、 修辞可分三大类：语音修辞，词语修辞，语句修辞。

3、（1）富于节奏，语音和谐。（2）①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等；②平仄变化；③押韵；④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

4、（1）词语的选择与锤炼。（2）①炼字；②词语超常搭配；③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格 （3） “春风又绿江南岸”的“岸”是炼字；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”字是词语的超常组合。

5、（1）句子的选择、组合与锤炼。（2）句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）。 【学以致用答案】

1、①句倒装句。②文中大量四字句，节奏短促而鲜明，很整齐。③④⑤⑥句运用了整句、拟人、对比等手法。有情趣，很生动，给人特征鲜明印象深刻。⑦句比喻。以小喻大，联想奇特，比喻新颖。⑨对偶，也是整句。