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湖北高三冲刺班网课哪家好高三高考冲刺班2022已更新(最新消息)

　　2、不要选择大班。
　　这一点需要根据实际情况作调整，因为有些地方受限于复读人数，为了在程度上接纳更多的复读生，所以一百多号人挤在一间教室的事情也时有发生。如果条件允许，那么是选择人数较少的班级，一来是人少，教室显得空旷，不会让你在学习时感到压抑，二来是老师管理也没有那么累，也能腾出更多的时间来立学习能力，大学这- -点很重要，你们先查露补缺，看看自己高一高二学习有什么不足，可以通过习题自查,给自己规定时间做一份题，保质保量,如果出错率过高，或者做题时间过长，这都无形中反映出你们的知识点掌握不牢靠，各种题型不了解，做题没方法等,如要快速掌握各种题型，必须学懂知识点，做会一道题， 就会一类题生要养成良好的学习习惯，同时有足够的决心和信心。重点放在基础指导你。
　　3、能找几个志同道合的学友。
　　为什么需要几个志同道合的同学一起复读？因为当你到新环境时，你的学习状态肯定会受到影响，特别是面对陌生的老师和同学时，容易产生孤独、失落的情绪，而这种也终将会影响你复读状态，而如果身边有几个耍得来的朋友，那么你的心情也会放松更多，何况大家都是复读的，还以相互探讨，了课堂上，上课盯着老师看，跟着老师思路走，下课后把老师布置的作业抓紧时间做好，其余时间加强体育锻炼。解读：有不少“高四”同学忙得不亦乐乎，题海战术、挑灯夜战，自己做得累死，效率还上不去，学习没有进步。其实，高考考得好并不是完全拼时间，最关键的是抓紧抓好课堂45分钟，这一条做不到，你夜里再用功，效率也，一旦一科考砸了，那么其他科目也不会考得很好。所以我们复读时取长补短。
　　致复读生：复读时做好这7点，你也能一年提升100分！（亲身经历）4、取得亲友的理解和支持。
　　复读是一件需要勇气的事情，可光是靠勇气又不行。复读的压力和风险是巨大的，所以我们需要取得家人亲友的理解和支持，这样当我们在复读中遇到困难时，就可以寻求他们的帮助，自己也能更加安心的投入多到高四学习之，认为复读也不过如此。这部分同学往往平时对自己要求也比较低，如果不积极主动，以前的努力都将化为泡影。高考复读生提分技巧分享，如何更好的高考复读冲刺？三、找对学习方法,提高学习效率。不管是复读生，还是准高三学生，首先，这个暑假你们一定要利用好，暑假可以让你们高三的总复习抢先别人一步，你们要培养自己的独析总结自己的学习，使自己尽量不犯同样的错误。复读学习开课前，中去！
　　致复读生：复读时做好这7点，你也能一年提升100分！（亲身经历）二、进入复习班之后，我们应该注意什么？
　　1、一定要相信自己能够成功，树立必胜的信念和信心。
　　既然选择了复读，那么高考失利的痛苦就应该忘记，保持一个良好的心态，去迎接新的学习！其实很多同学考不好不是因为基础差或者知识薄弱。而是他们没有苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在较短时间内大幅提高成绩。三、成绩提高用四大件——精华教研学习阶段论学习是用屁股——手——脑袋——心的过程。阶段(屁股)：态度决定一切高考复读全攻略高四学习方法与技巧总结一、立志是学习动力的源泉。微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、 工作、成功是人类活动的地学习。策略8：抓好每天两个记忆的时间理论：现代心理学研给自己树立一个必胜的信念和信心，这就导致了考试遇到难题时，心态就很容易出问题，一旦一科考砸了，那么其他科目也不会考得很好。所以我们复读时一定要给予自己一些自信，相信只要我们付出了，就一定会有回报的，更要相信自己！
　　致复读生：复读时做好这7点，你也能一年提升100分！（亲身经历）2、一定要做好完整的复习计划，高考复读该如何学习？有哪些方法？下面小编为大家整理了相关内容，以供参考，一起来看看吧！1高考复读该如何学习一、查漏补缺每个学生其实对于自己学科知识薄弱之处都有一定的认知，但是复读生的认知更加强烈和准确。复读的最终目的是提升成绩，那么在复读期间，要着重补齐自己的短板。尤其是偏科的同学，趁着复读一年的时复读，我快乐案例：XX年高考山西省理科状元张晓阳是位复读生，学会及时的总结与反思。
　　复读，不只是简单的把高考内容过一遍，最重要的是，我们要将在高考中暴露出来的问题一一解决，一定要仔细检查和总结出错的地方，是基础知识不熟练还是解题思路有问题，每一道错题都要详细到知识点！这样我们才能知道自己在哪些知识点还有缺陷，然后我们根据这些情况，进行针对性的训练，是整理一个完整会影响你复读状态，而如果身边有几个耍得来的朋友，那么你的心情也会放松更多，何况大家都是复读的，还以相互探讨，取长补短。致复读生：复读时做好这7点，你也能一年提升100分！（亲身经历）4、取得亲友的理解和支持。复读是一件需要勇气的事情，可光是靠勇气又不行。复读的压力和风险是巨大的，所以我们需要取得，经这就好比紧绷的弦突然放松了，那么再想全心全意的投入到学习的学习计划，将自己的学习情况详细的整理出来，然后复读时，就能对着这份学习计划，按部就班的复习！
　　3、既然决定复读了，就要趁早行动。
　　一些同学要复读，可是表示复读也要放轻松一下，于是出去旅游玩耍，等到八月份后再和高三学生一起上课，其实这种做法并不可取，经这就好比紧绷的弦突然放松了，那么再想全心全意的投入到学左右两局部，各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进展记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等等非形象化的信息。一是可以采取边听边看的方法。据一些记忆研究的书籍介绍是记忆效率的方法之一，二是与读书相比，可以大幅度的节省体力。可以用于长期学习。三是当你疲倦的时候，复读定答案，它和很多因素有关系，比如高三复读学校教学质量的好坏，习之中，可就没那么简单了。所以当我们决定复读之后，就一定要马上开始复习，不要让自己放松下来，虽说明年才高考，可是一年的时间，你觉得很长吗？
　　剩下的一些则是学习问题，比如说我们一定要主动一点，不要把面子看得那么重，遇到不懂的题目或者经常做错的题，千万不要一个人“孤军作战”，要和老师同学会影响你复读状态，而如果身边有几个耍得来的朋友，那么你的心情也会放松更多，何况大家都是复读的，还以相互探讨，取长补短。致复读生：复读时做好这7点，你也能一年提升100分！（亲身经历）4、取得亲友的理解和支持。复读是一件需要勇气的事情，可光是靠勇气又不行。复读的压力和风险是巨大的，所以我们需要取得划，把星期天空出来。学习计划一定要完成。制定周一到周六的学习及时沟通，更不能着侥幸的心理以为考试不会考到，有时候，一道题就足以决定你的复读是成功还是失败。
　　同时建议将好好管理自己的手机，一些没有必要的往来就可以断绝，一年而已，没有谁需要天天联系。减少外界的干扰，才能一门心思都放在学习之上。同时在学习的时候，也不要忘记了锻炼身体，强健的身体才能承受更多的压力，要在高考端，，韩老师告诉你：这个世界很多事情都有用，如果我讲的话对你没有用，就说明你没用(没有用我交给你的方法)，预祝看过我文章的每个复读生明年金榜题名!鸿运当头!大多数高三学生早已经开学进入高三复习阶段，在这个阶段，我们要明确一个目的:知识不是主要的，一切以分数为出发点，哪里能挖到更多的分数，我们的精期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大中保持泰山崩于前而面不改色的心态，就是要记得自我减压自我调节！复读的压力很大，需要我们学会自己给加油打气！

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如何评价数学教学目标?教学过程中，教师不应只注重完成教学任务，只要一堂课下来就算完事。而要注意教学目标的落实，这是发展学生数学素质的关键。 今天，小编给大家带来数学教学方法。

实施素质教育的重点在课堂，课堂教学的难点在如何面对由个体差异悬殊的学生组成的群体。九年义务教育规定：小学毕业生免试对口升入初中，初中阶段学校不得以任何理由、借口将学生分成快慢班。这样，随之出现的问题是，在同一班级内学习的学生差异更加悬殊，采取一贯实施的同步教学策略越来越不奏效了。高难度、高速度的教学，打击了学困生的学习积极性;抓中间、带两头，两难兼顾;低起点、小坡度压抑了好学生的发展。无论哪一种做法，只能做到面向一部分学生，违反以学生为本原则，不利于教学目标的落实。因此，分类推进教学是解决这一问题的一种策略。分类推进教学要求，教师的教要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异;学生之间的差异可以表现为层次上的差异。教也可以分层，教学要促进学生的发展，包括学习困难的学生在内的每一个学生都是有充分发展的潜能的，不能以牺牲这部分人的发展为代价求得另一部分人的发展。因此，在教学中要形成一种促进每一个学生都在原有基础上得到较好发展的机制。

首先，要对学生有深刻的了解，根据学生的学习水平各不相同，将全班学生区分为若干层次，掌握隐性分层，不包底、不封顶原则，并根据教学大纲的一般要求和各层学生的实际学习可能，制定各层次的教学目标。在教学活动中对各层次的学生的学习起到定位、导向和激励的作用，让全体的学生“站起来摘到桃子或跳起来能摸到桃子”，促进教学目标的落实，教学时施行分层练习，分层问题设计。设置基础知识问题让学困生完成，对逻辑推理较强、综合型的题目，则让较好的学生完成。分层作业：作业布置上打破“大一统”的作业模式，对不同层次的学生布置不同数量、难度的作业，做到合理安排，难易结合，好的“吃饱”，差的“吃够”，充分发挥作业的作用。好的同学除了布置课本练习，练习册练习外，还可选择一套起点高、综合度大的练习。只有高起点的作业，才能培养出更多更好的尖子学生。对于中下学生，注意作业精选，题量适中，难度适当，做到作业不多，题型全面，注重基础，保证知识扎实。一帮一互助学习：学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源。学生的主体性不仅表现在他们是教学过程中的主体，而且表现为他们在某种程度上还可发展成为“教”的主体。因此，教学中要努力创设一种合作学习的氛围，促进师生之间、学生与学生之间积极互动的关系。

制定目标测试，促使落实教学目标

应试教育把考试作为衡量教学质量高低的手段，把分数作为学生素质优劣标准，重结果、轻过程，重分数、轻能力。因此，给学生造成很大的心理负担，学困生更是倍受压力。但是没有测试，没有目标评价，教师与学生都无法了解教学目标的落实情况，还打击学生的上进心。测试的首要目的是监控学生的学习，及时检查学生的进步状况，掌握情况，以便及时采取适当的治疗手段。考试本身也是一种有意义的学习经验，学生在考试之前，势必复习功课，巩固所学知识，而测验过程本身也是一种促进知识的手段。

考试本身在学校教育中扮演着极其重要的激发动机的角色，在一定限度内取得好成绩的欲望。害怕失败，回避焦虑，都是正当的动机，没有定期的考试，要期待学生自觉扎扎实实地学习恐怕是不现实的，通过实验：频繁的进行小测验可以显著地促进班级教学，有利于教学目标的落实。

重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。 但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

例如：教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。

巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 当然，在教师提出问题后，也要注意给学生*思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

1、教学前的准备，利用先进科技

随着网络技术越来越广泛的应用，小学数学教学也逐渐开始利用多媒体实现教学，网络为教师做课前的准备提供了多方面多角度的方案，借鉴出色的教学方案可以更加吸引学生的眼球，动画的图景能够让学生更加专注的积极配合，达到事半功倍的教学效果。例如在教师教授分数知识的课堂准备中，教师可以通过网络搜索“分数的初步认识”相关课件，比如西游记中师徒四人分桃子的例子就能很好的吸引学生，并结合事例中分桃的图片让学生直观的理解分数中二分之一的表现，在教学之前教师设置相关的小问题，比如看完播放的图片后回答“如何将一个桃子分给两个人”，这样带着问题的学习，让学生更加愿意思考和接受，教学的效果也很满意。但是网络教学也会有一些小小的弊端，并不是网络中的所有策略都适合信手拈来的借鉴，有些事例是需要教师根据实际的教学情况加以改进的，比如网络中也许有些词语表达不够儿童化，教师需要用自己的语言进行修改，知道适合自己的学生为止，这样才能够使得多媒体这些先进科技真正为我所用。

2、教学中的互动，激发学生兴趣

小学数学教学有一个重要的优势可以把握，就是可以先入为主的在学生心中建立学习数学的兴趣。数学知识中很多都是和生活息息相关的，许多活动和游戏内容也和数学有关，教师在教学过程中适当的加入一些互动游戏，不仅能够让学生对数学学习产生兴趣，而且对于所学知识的应用能力也有一定的提高。例如在学习“认识人民币”的知识点时，教师可以为学生准备一些小额人民币，然学生自己进行分类，每个学生的思维都不同，所以也会分出不同的类别，部分学生会把纸质和非纸质的人民币根据材质不同来区分，部分同学则会根据面值分成1、2、5、10等类，还有部分同学会根据元角分的单位将人民币分成3类。在进行这样的活动穿插后，学生不仅能够很好的接受本节课教师要讲的知识点，同时也进行了学生思维能力的训练，达到双重效果。

3、现实化的情景，巩固所学知识

数学源于生活，但高于生活。现实生活中许多事情都需要运用数学思维来解决。所以，教师如果结合现实生活中的事例来进行教学，学生不仅可以很容易的接受教师的教学内容，更能够体会到学习数学的现实意义和重要作用，多学多练，举一反三，巩固所学的知识。例如，魔术的游戏和情景是小学生常见和感兴趣的。教师在讲述减法这节课的知识时，可以通过变魔术的方式来结合教学。教师可以先问问学生知道不知道魔术师刘谦，激发学生的积极性，然后教师可以拿出5枚硬币让同学先看，然后两手合并，分开后让学生猜教师手中各有几枚硬币，当猜对左手有2枚硬币时展示给学生，然后再让学生猜另外的不见的硬币有几枚，通过学生的答案列出计算的算式，5-2=3，这样结合学生感兴趣的情景教学可以充分提高学生的兴趣，在兴趣的前提下学生会更有愿望去学习和接触数学知识，同时达到很好的教学效果。

善于运用启发法和发现法，启发学生思维积极性

教学义务教育十一册教材中“圆的认识”一课时，教师首先要学生拿出一张圆形纸片，将圆纸片对折打开，再对折再打开，如此多次，让学生观察在圆纸片上看到了什么?学生精力陡然集中，都想看看圆纸片上有什么?一生发现：圆纸片上有折痕。另一生又发现：圆纸片上有无数条折痕。老师表扬两生观察仔细。其他学生备受鼓舞，纷纷发言：圆面上所有折痕相交于一点;折痕两旁的图形完全重合。

这时，老师让学生打开课本，看一看交点叫什么?折痕叫什么?学生很快找到了答案并熟记。在学习同一圆中直径和半径的关系时，老师让学生拿出尺子量一量，自己手中的圆纸片和同学手中的圆纸片的直径和半径，启发学生又发现了什么?学生很快得出结论。要画圆了，老师还是不讲画法，让学生先去画，满足他们操作圆规的好奇心，让学生自己去发现画圆的方法和步骤。整节课，学生的思维都处于兴奋状态，人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果好。

运用类比方法，培养学生创新思维

类比方法是根据两类物质之间一些相似性质从而推导出其他方面也类似的推理方法，在数学教学中运用类比是一种非常重要的方法。 例如，在教学平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式。经过讨论，学生们归纳出在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括。

因为梯形的面积计算公式是：(上底+下底)×高&pide;2，而长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底(长、边长)×高(宽、边长)×2&pide;2=底(长、边长)×高(宽、边长);又因为圆的面积公式是根据长方形的面积公式堆导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用;当梯形的上底是零时，梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底×高&pide;2，即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。

如何提高数学教学成绩?教师在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，进行科学教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，数学成绩也会得到极大的提高.今天，小编给大家带来数学教学方法。

1.研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的.

在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格.多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担.多与他们接触，了解他们所思、所想，及时解决困惑，这样，学生才和老师建立良性互动机制.总之，如果学生能做到以上几点，教师在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，进行科学教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，数学成绩也会得到极大的提高.最终会成为一个有用的人，一个真正的人才.

3.加强辅导，化解分化点

高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 当然，在教师提出问题后，也要注意给学生*思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

应用题型是小学数学难点之一，对学生的理解能力和各综合知识掌握能力有较好的考察作用，同时，也是数学教学中学生数学学习的难点所在，学生在碰到应用题型就无法下手的现象较为普遍，因此需要加强对应用题型的讲解，借助有效的教学方法，对知识点进行挖掘和整合，并制定针对性的练习方案，进而有效的提高学生对应用题型的解答能力。

例如：在应用题讲解中，如：小王和小亮同时从家里出发，向学校走去。小王每分钟走60米，小亮每分钟表走70米。4分钟后两个人在学校相遇，小王和小亮两个家相距多少米?首先应先让学生明白何为相遇，什么样的条件下两人才会相遇，在基于基本概念的理解上，对这道相遇问题，就其如何相遇进行讨论，接下来带着对本题的正确理解进行解题，让班级学生分别解答，请同学说出答案，然后让全班同学跟该同学解法一致的进行举手，询问班级学生是否有不同的解法，并让其说明自己的思路，有助于其他人学习经验。

每个学生对知识的接受和理解水平不同，兴趣爱好和思维习惯不同，导致了对知识的掌握情况也不尽相同，这就要求教师尊重差异，做到因材施教，不断挖掘学生的不同潜能。对于学困生，教师要以爱心和耐心实施科学的教学方法，提高对他们的关注度，多为他们提供回答问题的机会，利用课后时间额外辅导等，对特困生则应进行心理上的疏导与启发，让他们在思想领域树立学习数学的信心，和其他同学一样，全身心投入到学习当中。

此外，为了提高学生的学习热情，教师可以利用分组合作学习的模式展开教学，将学生分成小组，并在组内选出出色的学生作为组长，各个小组间通过竞争与合作的方式展开学习，不同小组间学习的积极努力程度决定了整个小组的分数，这样每个小组内部成员都会以集体荣誉感为重，充分发挥自身潜能，努力学习，学生之间你追我赶，相互竞争，形成争先恐后的局面。

善于运用启发法和发现法，启发学生思维积极性

教学义务教育十一册教材中“圆的认识”一课时，教师首先要学生拿出一张圆形纸片，将圆纸片对折打开，再对折再打开，如此多次，让学生观察在圆纸片上看到了什么?学生精力陡然集中，都想看看圆纸片上有什么?一生发现：圆纸片上有折痕。另一生又发现：圆纸片上有无数条折痕。老师表扬两生观察仔细。其他学生备受鼓舞，纷纷发言：圆面上所有折痕相交于一点;折痕两旁的图形完全重合。

这时，老师让学生打开课本，看一看交点叫什么?折痕叫什么?学生很快找到了答案并熟记。在学习同一圆中直径和半径的关系时，老师让学生拿出尺子量一量，自己手中的圆纸片和同学手中的圆纸片的直径和半径，启发学生又发现了什么?学生很快得出结论。要画圆了，老师还是不讲画法，让学生先去画，满足他们操作圆规的好奇心，让学生自己去发现画圆的方法和步骤。整节课，学生的思维都处于兴奋状态，人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果好。

运用类比方法，培养学生创新思维

类比方法是根据两类物质之间一些相似性质从而推导出其他方面也类似的推理方法，在数学教学中运用类比是一种非常重要的方法。 例如，在教学平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式。经过讨论，学生们归纳出在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括。

因为梯形的面积计算公式是：(上底+下底)×高&pide;2，而长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底(长、边长)×高(宽、边长)×2&pide;2=底(长、边长)×高(宽、边长);又因为圆的面积公式是根据长方形的面积公式堆导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用;当梯形的上底是零时，梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底×高&pide;2，即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。