教师如何提升专业能力心得（精选5篇）

　　专业能力对于我们找工作有很多的影响，那么教师如何提升专业能力呢？下面小编整理了教师如何提升专业能力的相关内容，供大家参考!

　　教师如何提升专业能力 篇1

　　一、树立终身学习观念

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事学习这条幸福的道路上来。以此我们可以看出学习对于一个教师的重要性，终身学习的观念是何等的重要，在新的历史背景下，教师的学习观、人生观、价值观、人才观的树立，对于今后所从事的教育教学工作是有着指导作用的。

　　社会发展速度与知识更新的速度与以往相比，步入了快速发展的轨道，当今历史条件下，科学技术的进步超出了以往的速度，不断更新自身的知识体系与技能是适应社会发展与变革的需要，也是自身工作的需要，满足于一本书、一支笔的教学，不是现代教育所需要的，势必会被历史发展的车轮所淘汰，教师从事的教育教学工作，不仅仅是一杯水、一桶水，而是源源不断的自来水，而自来水的获得是教师在从事教育教学工作的基础上，不断地进行知识的更新与完善，以适应知识更新的需要。

　　学习是知识更新的有效载体，不断的学习与更新是实现自身发展延续的平台，教师在专业院校所获取的知识随着时间的推移会有相当一部分是过时的或是无用武之地的，因而把握目前的有效时间，开展好学习实践活动，是通向成功的有效途径，教师的发展从关注生存过渡到关注发展再到关注学生的过程是一个循序渐进的过程，在这个过程中，思想观念的转变是处于核心地位的，行动的延伸也是实现这一目标的载体。

　　二、必要的学科教学技能

　　新课标对教师的角色定位是准确的，也就是教师不但是研究者，也是实践者，而研究与实践中教师要逐步寻求一种平衡，那就是在课标的指导下，有计划、有目的地进行专业技能的更新，实现自身的跨跃式发展。

　　首先，是学科的教学技能，作为一名教师，首先要对自己所教学科有深刻的理解，对自己学生认知程度的了解，对课堂的把握，这些都是需要一种技能。

　　2、深挖教材技能，教材的研究和理解是我们从事教学工作的前提和基础，准确把握各课之间的联系、重点、难点，教材之间存在的内存体系方面的联系，是一个有机的整体，是一个循序渐进的过程，教学过程中要充分考试知识与技能之间的有效衔接，为学生的纵深发展奠定坚实的基础。

　　3、深刻认识学生技能。学生是课堂的主体，也是学习的主体，教师要全面了解和掌握学生的身心发展规律，尤其是学生个体的特点，在教学中做到有的放矢地实施教学策略，达到教学中既要面向全体学生，又要实现因材施教，保证教育教学的过程中的共性与个性的统一，教师对学生的了解，可能通过多种方式来完成，既可以通过平时观察，也可以通过其他方式来实现对学生的了解，教师要把握好了解学生的方式与方法，获取第一手资料，从而为教学实践服务。

　　依随课堂教学环节，把教学技能分为以下几种：明确教学目标技能、激发学生学习动机的技能、巩固知识的技能，要实现各项技能的学习不是一件简单事情，需要我们善于积累成功经验汲取失败教训，做一个有心的教师。教师要明确自己所肩负的职责与使命，从提高自身素质的角度出发，不断发展与完善自身技能实现自身教学工作效果的最大化。而且在教学实践中依据实际情况不断完善自我，提升自我，为教学工作的展开而不断进行自我完善。

　　在近代教育史上，杜威率先强调了教学要有反思或反思性。作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，不至于满足现状，不思进取。教师要深刻认识反思的价值和作用，还要流于形式，把它作为一项必须完成的任务来进行，而是在不断的反思过程中，有目的地反思自身的行为，结合客观的标准来进行自我提升与自我完善，达到以反思促提升的目的。二是要在反思的过程中，深刻结合个人的工作实践，要实践过程来进行反思，提高其针对性和目的性，不能为了反思而反思。三是要在反思的过程中，与他人的教学行为进行对照，汲取他人的成功经验与做法，取人之长补已之短，形成反思与有价值思考的整合，从而为反思行为提供更加有效的内容。

　　没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升自己的专业能力。反思是一个自我提升的过程，是教师通过教学实践来重新定位的过程，通过这样有目的过程实施来达到知识的更新、技能的提高。

　　教师如何提升专业能力 篇2

　　为贯彻《上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划》（沪教委人〔20xx〕23号）的通知精神，进一步深化徐汇区教育综合改革，落实“十三五”教师培训要求，加强教师培训工作，有效促进教师专业发展，特制订本计划。

　　开展教师专项培训，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教师教育教学能力，充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。

　　实施教师专业（专项）能力提升计划，建立专项培训和常态化培训相结合的全员覆盖培训机制，优化完善专业（专项）能力的相关课程和培训模式，切实提高教师的育德能力以及本体性知识、作业命题、实验（实践）、信息技术、心理辅导等方面的专业（专项）能力。

　　至2019年6月参培教师需达成：

　　1.育德能力：具有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　2.本体性知识：具有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力。

　　3.作业命题能力：能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。

　　4.实验（实践）能力：具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力（或具备社会实践教育、管理、评价、操作和实践资源整合能力），并且能掌握学生实验（实践）方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。

　　5.信息技术能力：具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学生学习方式的能力，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力。

　　6.心理辅导能力：能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。

　　从系统的角度进行思考，将《徐汇区中小学教师专业（专项）能力提升计划》作为区“十三五” 教师培训的必修内容，将育德能力列入师德与素养课程类别，本体性知识、命题能力、实验（实践）能力、信息技术能力、心理辅导能力列入知识与技能、实践体验课程类别，有效对接各类教师培训、人才培养专项，与教师的教育教学岗位工作相融合，与教师自主研修相融合，研制《徐汇区中小学教师专业（专项）能力提升计划》。

　　区校协同推进培训。徐汇区教育学院结合区域实际，根据“专业能力提升计划”工作要求，整合多方优势资源，开发与设计专业（专项）培训课程，组建培训者队伍、指导和督查学校实施，为教师各项专业能力研修成果搭建展示和交流平台；各学校，根据区级要求，结合本校发展实际，以需求为导向，针对教师专业能力的薄弱环节，制定以校为本的教师研修方案，充分利用现有的优质课程资源，合理开发校内外资源，提供多样化的培训和学习方式，形成不同学科、学段教师上下联动，达到优质资源共享的局面。市教师专业发展学校要在培训中起到示范、引领、辐射作用，以学科为抓手，在规划、承办校联动、学区集团联动的教师培训的组织、实施、管理及经验推广等工作中凸显专业能力。

　　徐汇区小学、初中、高中、完中、一贯制学校中，于2020年12月31日之后退休的在编在岗教师。

　　六、培训任务及责任主体

　　每位教师完成不少于20学时的育德能力提升培训；10学时的本体性知识提升培训；10学时作业命题能力提升培训；10学时实验（实践）能力提升培训；50学时信息技术应用能力提升培训（即“十三五”信息技术应用能力提升工程，正在实施中）；10学时心理辅导能力提升培训。

　　教师如何提升专业能力 篇3

　　20xx年9月至11月，我参加了国培计划（20xx）――幼儿园骨干教师远程培训。本次培训对于我来说是一个全新的模式，一次思想观念的洗礼。通过培训，我认为在新时期下，要成为一名全优的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。

　　《幼儿园工作规程》颁布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好，也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得，幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。那么幼儿教师要具备那些素质和能力：

　　一、要具有高度的责任感和事业心

　　二、要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

　　有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。

　　三、教师要有组织能力、表达能力和施教能力

　　一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所，二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。利用我们所学的游戏的方法，用幼儿能接受的教学语言，面向全体幼儿,全面施教。幼儿园教师要做全才。幼儿园教学是不分科的，各领域相互渗透的。

　　四、要有较强的观察力(扑捉信息的能力)和探究能力

　　对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如：落在地上的雪，同样都是阴天,是土地上的先化，还是落在石头(铁盖)上的先化？为什么？这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如：世界上最小的鸟是什么鸟？(蜂鸟)最大的鸟是？(鸵鸟)大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问老师鸟都吃虫子吗？有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟)，鸟都怎么吃虫子?(有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃，是人与自然节目播的)。

　　五、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力

　　主要是自制玩教具，因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活，美化环境。另外，实际生活中使用多媒体是必不可少的，如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料，制作课件等等。

　　六、要有合作和沟通的能力

　　要学会与孩子交流方式方法；要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。

　　教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。，教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河，语气要婉转，表达要清楚。尤其是有矛盾的时候，应更要注意方式方法。

　　七、幼儿教师要有健康身体和心理

　　教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子，你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心，孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手,就不会挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价，从而促进孩子的全面发展。

　　古语说：“经师易得，人师难求”。人士是教师人格修养的最高，教师是太阳底下最光辉的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。下面，就如何成为一名优秀教师浅谈一下自己的看法：

　　一、自己要加强学习，严格自律

　　作为一名人民教师，我们应该树立终身学习的思想，让自己成为一个热爱学习、善于学习的人。与此同时，我们还要严格遵守中小学教师职业道德和社会公德，模范遵守法律法规，事事高标准、严要求，做到学高为师，身正为范。

　　二、对工作要兢兢业业，乐于奉献

　　作为一名人民教师，我们应热爱自己的工作岗位，甘于吃苦，乐于奉献。只有工作态度端正了，我们才有可能成为一名优秀教师。

　　三、对学生要尊重、热爱，循循善诱

　　作为一名人民教师，我们应该尊重、热爱每一名学生，对学生施以正确的塑造和引导，让他们成为更好的人，让他们成为社会有用的公民。

　　四、对同事要团结互助，乐于分享

　　作为一名人民教师，我们应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，加强同事间学习和交流，实现共同成长。

　　五、对家长要正确引导，加强合作

　　家长是孩子的第一任老师，家长的教育水平和教育态度直接影响着教育效果。作为一名人民教师，我们应该正确引导家长的教育方法，多与家长合作、交流，使学校教育和家庭教育形成合力。

　　六、对生活要阳光思维，超越自我

　　生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，我们要学会阳光思维，要学会换位思考，要学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。

　　每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能成功！

　　教师如何提升专业能力 篇4

　　教师，既要以知识教人，还要以道德育人。教师个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个学生的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、道德箴言、奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养和专业技能呢？

　　1、认真教学，提高自己的教学水平。

　　加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不能很好的为学生“解惑”，也就不可能成为一个优秀的教师。

　　2、要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。这是师德的核心! 教师应该爱每一位学生，不管学习如何，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”， 这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

　　3、更新教育观念，互相学习、研究、交流

　　（1）互相学习。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，这是教师紧密结合自己的教育教学实践横向交流、互相研讨、取长补短的自我提高方式，例如：以教师任职的校为基地，在同行教师中开展集体备课、相互听课、评课活动，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思，同时利用学校的资源开展向名家学习的活动，安排观看名师的教学录像。

　　(2)开展小课题研究。

　　通过小课题研究，使教师可以不断提高自己对本学科的认识。可以更好的有效地进行教学！发现教学中存在的具体的实际问题；初步思考，获得基本数据；确定行动研究的方法、策略；实施步骤，并清楚记录每项结果，写出最后成果，制定下一轮的计划。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

　　作为一名音乐教师首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；其次，要热爱音乐教育事业，著名音乐教育家缪裴言，虽然未接受过系统的`音乐教育，但却非常热爱和喜欢音乐教育事业。他在音乐教育研究方面取得了很多成果，对我国基础音乐教育的改革与发展产生了积极的影响。这些都缘于他对音乐教育研究的不懈努力，缘于他对教育事业的毕生追求。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。

　　一、根据自身特点，加强专业能力的学习，提高自身演唱能力、能准确范唱。

　　作为一名音乐教师，处在知识经济大发展时代，应时时刻刻保持强烈的求知欲，多聆听国内外优秀作品，不断探索音乐教育领域未知世界，提高文化修养。并不断提高自身演唱能力、准确范唱，可想而知一位不会弹琴、不会唱歌的老师怎能吸引学生，只有苦练内功，才能把知识传递给学生。

　　二、提高自身音乐理论知识、帮助学生解决问题

　　音乐知识教学是课堂教学中一个非常重要的方面。无论是唱歌教学还是欣赏教学都必须通过一定音乐知识的学习才能进行。音乐教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展。如在伴奏能力方面，音乐教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，音乐教师必须掌握五线谱、简谱的识谱知识，掌握一些常用记号、了解作者的生平及创作背景等，只有这样才能使唱奏出的歌乐曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。因此，提高自身的音乐理论知识，对于提高课堂教学能力有很大的帮助

　　三、让学生“动起来”

　　师生之间的和谐情感交流时音乐教学优化审美功效的重要标志。艺术不能靠枯燥的说教，审美不能依靠单向灌输，教学双方则是一种平等互动的关系。作为音乐教师，应把情感的纽带首先抛向学生，改变传统严肃的师生关系，到学生中去，缩短师生心灵之间的距离，创设一种民主平等、相互交流的教学氛围。在课堂上，我始终微笑着走在学生中间，通过和学生合作表演，让他们感到师生之间没有距离。对于学生的每一次回答我都给予肯定和鼓励，给他们勇气和信心，消除他们怕失败、难为情的心理。从最大程度上考虑他们的心理要素，让他们感受到老师关注他们，喜欢他们，同时也使他们充分感受到音乐的魅力，从而激发他们主动参与，自主合作的学习欲望，让课堂充满生命力。

　　教学时通过语言进行的，有时一个贴切的比喻，一个眼神，一个无声的手势，都会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。教师语言除了规范、鲜明外，要有色彩、有文化内涵、有较强的感染力，还可以带点幽默，能“粘”住学生的注意力，开启心窍。

　　总之，面对二十一世纪教育事业的新局面，教师要有紧迫感，要加强学习，不断探索，不断积累经验，要用正确的世界观，审美观帮助学生不断提高学习质量，逐步增加广博的知识，全面提升艺术修养，全面完善个人能力。教师更要勇于创新，积极进行教学内容、形式、方法等手段的改革，真正为音乐教育做贡献。

　　教师如何提升专业能力 篇5

　　河南省南阳市第一实验幼儿园 教师：忤莎莎 2014年10月21日 2014年9月 日，我有幸参加省组织的国培计划的培训，来到河南省信阳师范学院，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2014国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：

　　一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高

　　提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

　　二、做好幼儿园教育工作，要创新教学

　　教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教

　　学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

　　三、做好幼儿园教育工作

　　要创造民主、和谐、宽松的教育环境 民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

　　通过这次学习，我认识了我在自我调控、教学理念提升和扩大知识面方面存在不足之处，在今后的教学工作和生活中，我将不断加强学习，在教学过程中，多向有经验的老师学习，多听取老师们的意见，不断完善和提高自己，加强实践，做一个学者型老师。

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第1篇：教师职业道德管理内容

做一名优秀的职业学校教师

--在2012年新教师培训上得讲话

老师们，我们首先应该清楚的了解我们的学生，我们的学生相对其他普通高中来说是一个特殊的群体，甚至还有一部分是问题学生，具体来说，我们的学生的具体构成是:

1、是还想读书的学生；

2、是根本就不想读书的学生，是在家长的强烈要求下才来的；

3、是在家里感觉没事干，来学生玩的；

4、是家长管不住，放到学校来管的等等。

基于这些情况，我们学校教师的职业道德就显得格外重要。

一、忠诚事业 献身教育

忠诚于*的教育事业、献身教育，是每一个教师必须具备的最基本的职业道德品质，是作为社会劳动者的教师全心全意为*服务的具体表现。

1。 不怕*苦，不计得失

教师劳动的复杂*、长期*和繁重*决定了教师所从事的是一项十分*苦的工作。教师经常不得不突破空间和时间界限进行工作。花费巨大的精力和心血。

2。 敬业乐业，矢志不移

敬业乐业，矢志不移，是教师忠诚于*教育事业献身教育的又一重要表现，是教师干好本职工作的保障。如果一个教师不能做到这一点那么他就很难做好教育工作。 马克思曾经说说[如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但永远存在，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。"

教育工作是[面向现代化面向世界面向未来"的神圣的职业。为祖国培养出数以亿计的时代所需要的德、智、体全发展的各级各类人才是历史赋予我们的责任。我们一切热爱党、热爱*、热爱社会主义祖国、向往四个现代化的教师，一切具有社会责任感和道德进取心的教师，都应把自己的整个生命同*的教育事业联系在一起，把[热爱*教育事业，献身*教育事业"作为自己崇高的、不可动摇的基本道德信念，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给教育事业。

二、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦，是教师道德品质的重要内容，是衡量教师道德的水准的标尺，是教师的神圣职责。 俄国著名文学家、教育家托尔斯泰曾说过:[如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书但却不热爱事业也不热爱学生的老师好。如果一个老是把热爱事业和热爱学生相结合他就是一个完善的教师"。一往情深地热

爱学生，是所有优秀教师的共同品质，它集中体现了教师对职业劳动的态度。

1。 关心学生了解学生

学生是教师工作的对象。如果一个教师失去了对学生的关心和了解那么就失去了做好教育工作的前提。

2。 尊重学生信任学生

教师应该懂得学生无论怎样不成熟他首先是人然后才是学生。因此教师必须极大地尊重和信任他们。这种道德准则是社会主义条件下人与人之间的相互关系在学校中的具体体现。教师如果把教育学生的权力凌架于学生的人格之上必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。

热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。俗话说[严师出高徒，教不严，师之惰，严是爱松是害，不管不问要变坏。"这些都是很有道理的。严格要求学生，它出自于教师对学生诚挚的关心，出自对学生德、智、体全面发展的需要，是教师爱的重要组成部分。它既顾及学生眼前的得失与*苦，更看重学生未来的发展和前途。那种为了讨好学生和家长而放松对学生要求，马马虎虎不负责任的教师是不道德的。

学生在成长过程中由于种种原因，可能会有这样或那样的缺点，这时教师要循循善诱、耐心开导，徐特立同志对莘莘学子热情关怀诲

三、治学严谨，精心育人

教师职业活动的主要内容是从事日常教学工作，担任一门或几门功课的教学任务，丰富学生的文化科学知识、发展学生的智力、培养学生的能力、健全学生的思想品德、为社会造就有用的人才。一个教师自己知识水平的高低、对待日常具体教学劳动的态度会直接、间接地影响教育劳动的成果，涉及学生和整个社会的利益。一个教师治学严谨、学识渊博、热情教学、精心施教，才能培养出优秀的学生。反之，自己马虎、不学无术、对教学工作态度冷淡、敷衍搪塞，只会白白浪费学生的宝贵时光和社会的财富，误人子弟，有损于教育事业和整个社会的利益。因此一个教师治学的态度和对待教育工作的态度，是一个极为重要的职业道德问题。 首先，教师应孜孜以求学而不厌。 其次教师要寓道于教培养新人。

伟大的*教育家陶行知先生曾明确指出[我们深信教师应当以身作则。"著名老教育家叶圣陶先生指出[教育工作者的全部工作就是为人师表。"老教育家们的这些肺腑之言对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。

五、锐意进取，勇于创新

教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，作为我们教务科，会不断加强对教师业务能力的培训，作为新教师，本身也应该不断总结经验、不断

研究、不断探索，丰富自己的知识、更新观念，才能适应时代的要求。所以锐意进取勇于创新也是教师必不可少的道德品质。 总的来说

1。 锐意进取勇于创新是由教师职业角*决定的

2。 勤奋学习、锐意进取

3。 立足改革勇于创新

六、严己宽人，团结协作

严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。严己宽人团结协作二者关系密切，严己宽人是团结协作的基础，团结协作是严己宽人的结果。*教师要处理好各方面的人际关系首先要做到严己宽人。

第2篇：教师的职业道德素养的基本内容

教师的职业道德素养的基本内容

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:

(1)情感上--爱校爱教爱生。

对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至[迷恋"；对从事职业活动的场所有一种剪不断的[情结"。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

(2)理念上--教书育人。

教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个*得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育*上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

(3)态度上--认真负责。

教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。*古代著名思想家朱熹强调[敬业者，专心致志以事其业也。"教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意*都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除[认真"二字，别无选择。

具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。 爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。

乐业--是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。

敬业--是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的*质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。

勤业--体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。 精业--有扎实的教学教育基本功，并不断钻研。具有创造精神和创造能

力。属于创造型爱岗者。

教师爱岗敬业的几种水平:

师德的楷模水平。[春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"这是教师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养优秀人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成绩卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多，但在教师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。

师德的优秀水平。[衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"这样的教师具有较高的师德水平。

师德的基本水平。认认真真、勤勤恳恳。

总之，爱岗敬业体现着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位教师应有的人生态度，也是我们要求和教育学生努力的基础。

二。教师的博爱(师爱)

教师对学生的爱，简称为[师爱"。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。

教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个*特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个*、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的具体表现。

教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。

情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础。

理*是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有[爱的情"和[奉献"还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。

情感与理*的融合是师爱实现共同教育功能的保*。即情理相融，严慈相济。 师爱是双向交流，动情效应。爱生是教师与学生心理*共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师；随之而来的就是[信其道"教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。

奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。

对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。对学生的爱最终 还要体现在为学生的未来负责，为民族的未来负责。也就是:爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。

教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师在教育活动中所涉及的利益关系很多，比如:教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必须使用公正这条基本的伦理原则。

教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调和配合，在形成良好教育环境的过程中，教师对人对己的公正显得十分重要。假如教师能够公正的对待家长，做到尊重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在教育环境。假如教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育氛围。

公正的对待学生是教师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生，就往往会造成教育教学秩序的混乱，不利于正常教育活动的开展，教师的公正决定着教师在学生中的威信，学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。 教师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的积极*。教师的不公正会使学生怀疑公正的合理*，而公正本身就是道德教育的重要内涵。长期以往，教师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。教师的公正是教育公正的核心，教育公正是社会公正的重要组成部分。所以教师公正，可为实现社会公正做贡献。

1。教师自己对自己的自重。

2。教师正确处理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。

3。教师对家长的公正。要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。

教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上，突出表现在以下几个方面。

2。高度的宽容和耐心。

教师法规定，教师应当履行下列义务。

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。

③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。 ④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。 ⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和*有害于学生健康成长的现象。

⑥不断提高思想*觉悟和教育教学业务水平。

包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。 职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。

以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面，全体青年教师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养，力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟的教师。

五．要求:学习后写心得体会(写到教师工作手册上)

第3篇：教师职业道德的基本内容

教师招聘考试教育学概论--教育与学生习题集[1]、基本练习题

1。职业道德是职业范围内的_特殊道德要求__，是_一般社会道德__和__阶级道德_在各个职业领域内的具体体现。

2。教师道德是一种_职业道德___，它的基本含义就是，教师在__*主义道德原则__的指导下，通过__教育劳动过程____逐步形成并必须遵循的__道德规范_和__行为准则_的总和。

3。教师职业道德的基本内容有_忠于*的教育事业；热爱学生；团结协作；以身作则__。

4。教师最基本的职业道德是__忠于*的教育事业______，教师职业道德的核心是__热爱学生______。

5。忠于*的教育事业，要求教师必须具有__坚定的事业心______和__较强的荣誉感__。

6。教师合理的知识结构应包括__扎实的事业知识；广泛的文化科学知识；娴熟的教育科学知识______等方面；教师的能力结构主要有__组织管理人员能力；语言表达能力；教育机智______等方面。

7。教师良好的心理素质至少应包括__良好的意志品质、 稳定的情绪 、 良好的*格特征 和 清晰的自我意识 等方面。

8。我国的师生关系是以__培养全面发展的新人______为根本目标的。其明显的特征是__教育*______、__尊师爱生______和__教学相长______。

9。师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因___教育_____而生，又为____教育____而存，其最大的功能就是__教育______功能。

10。一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是__*型______、____放任型____和___*型_____。

1。师生关系中最基本的一种关系是________。

a。工作关系b。心理关系c。道德关系d。个人关系

2。教师职业道德的核心是________。

a。忠于*的教育事业b。热爱学生c。团结协作d。以身作则

3。以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

4。对学生的发展最有利的师生关系模式是________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

5。在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

6。哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

1。教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。

2。教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。

错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。

3。只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的*知识及教育科学知识。

4。教师职业是一种**极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 √

5。师生关系就是教与学的关系。

错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。

6。师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。

错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

7。建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。√

8。教育机智是教师灵感的突现。 √

1。教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在*主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

2。教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造*教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。

3。师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以[传道、授业、解惑"为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会*、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

1。教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容?

教师的职业素养主要包括三个方面:首先是教师的职业道德，具体有忠于*的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的*知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的*格特征和清晰的自我表现意识。

2。教师职业道德的基本内容是什么?

教师职业道德的基本内容主要有:忠于*的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。

3。忠于*的教育事业对教师有何要求?

忠于*的教育事业要求教师:必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做*勤的园丁；服从党和*的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。

4。热爱学生对教师有何要求?

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到:了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。

5。团结协作在教育工作中有何重要*?

教师的劳动是一种群体和个体*相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保*教育的一致*和完整*，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。

6。 教师要为人师表，必须做到哪些要求?

要求教师必须做到:言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。

7。对教师的语言表达能力的要求是什么?

教师的语言表达应符合以下要求:语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑*；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有*自己语言的能力。

8。教师合理的智能结构应是怎样的?

教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的*知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。

9。当代中学生的社会文化心理特点是什么?

当代中学生的社会文化心理特点主要有:文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的[追星"心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁*所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会*的增多。

10。社会对当代中学生有哪些特殊要求?

社会对当代中学生的特殊要求有:要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做[四有"新人；要[学会关心"。

11。我国新型师生关系的特点是什么?

我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是:教育*、尊师爱生、教学相长。

12。怎样理解师生之间的工作关系?

师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具*的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。

13。怎样理解师生之间的心理关系?

师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的[教师"和[学生"角*的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

14。怎样理解师生之间的个人关系?

师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。

15。怎样理解师生之间的道德关系?

师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。

16。三种典型的师生关系模式的特征是什么?

三种典型的师生关系模式是指放任型、*型和*型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；*型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；*型师生关系模式的特征是开放、平等和互助

1。你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?

(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。

(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。

(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。

(4)良好的*格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生*格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个*特征。

(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。

2。分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。(1)在*型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(2)在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。(3)在*型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。

1．已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( )。

a．有序问题 b．无序问题 c．有结构问题 d．无结构问题

2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。

a．专家有更敏捷的记忆品质 b．专家掌握了一般的记忆策略

c．专家的智力水平普遍较高 d．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

3．下面哪一个是[问题解决"?( )

a．回忆一个人的名字 b．幻想自己是[灰姑娘"

c．用一个词来造句 d．荡秋千

4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。

a．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

b．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

c．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

d．[心理眩惑"有助于问题解决

5．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。

a．思维定势 b．原型启发 c．功能固着 d．酝酿效应

6．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

a．刺*境 b．即定疑问 c．思维状态 d．思维起点

7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。

a．思维程序 b．调查研究 c．验*假设 d．论*假设

8．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )。

a．一般问题 b．有结构问题 c．无结构问题 d．特殊问题

9．态度的核心成分是( )。

a．认知成分 b．情感成分 c．行为成分 d．能力成分

10．( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

a．能力 b．道德 c．态度 d．情绪

1*与解析:选d。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。因此，*为d。

2*与解析:选d。已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述*知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。因此，*为d。 3*与解析:选c。问题解决是指个人应用一系列的认知*作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的*、认知*和序列*的特点。因此，题中只有c选项符合要求，*为c。

4*与解析:选a。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、[心理眩惑"等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，*为a。

5*与解析:选c。功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。因此，*为c。 6*与解析:选a。大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺*境。因此，*为a。

7*与解析:选c。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。因此，*为c。

8*与解析:选b。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得*的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。因此，*为b。

9*与解析:选b。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。因此，*为b。

10*与解析:选c。态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向*，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。因此，*为c。

11．下列哪种成分不是品德的心理结构( )。

a．道德认知 b．道德观念 c．道德情感 d．道德行为

12．个体品德的核心部分是( )。

a．道德认知 b．道德观念 c．道德情感 d．道德行为

13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。

14．爱国主义情感属于( )的道德情感。

a．直觉的 b．想象的 c．行为的 d．伦理的

15．一个人的对人对己、对事、对物的态度是( )。

a．与生俱来的 b．在先天因素基础上形成的

c．是实践锻炼的结果 d．通过学习而形成的

16．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。

a．与他人基本相同 b．与大家保持一致 c．被他人认可 d．与他人相接近

17．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。

a．自觉*、主动*和稳定* b．积极*

c．适应*和社会* d．内化*和意志*

18．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。

a．积极的社会功能 b．应有的责任能力

c．应有的责任义务感 d．道德精神面貌

19．可采用( )来治疗失眠。

a．系统脱敏法 b．肌肉松弛法 c．自我暗示法 d．行为疗法

20．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。

a．焦虑 b．强迫行为 c．强迫观念 d．强迫恐惧

11*与解析:选b。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。因此，正确*选b。

12*与解析:选a。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。因此，正确*选a。

13*与解析:选b。在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段(6-8岁)又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。因此，正确*选b。

14*与解析:选d。在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。因此，正确*选d。

15*与解析:选d。态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。因此，正确*选d。

16*与解析:选d。认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，$使自己的态度和行为与他人相接近。因此，正确*选d。

17*与解析:选a。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉*、主动*和稳定*等特点。因此，正确*选a。

18*与解析:选a。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。因此，正确*选a。

19*与解析:选b。肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的*痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。因此，正确*选b。

20*与解析:选b。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。因此，正确*选b。

21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。

a．什么事也做不下去 b．痛苦不安 c．感到惴惴不安 d．感到极端焦虑

22．在心理测验中，智力测验属于( )。

a．认知测验 b．能力测验 c．人格测验 d．智商测验

23．在心理测验中，成就动机测验属于( )。

a．认知测验 b．能力测验 c．人格测验 d．智商测验

24．心理咨询与辅导的基本方法是( )。

a．会谈 b．倾听 c．鼓励 d．询问

25．肌肉的松弛训练法是由( )首创的。

a．皮亚杰 b．雅各布松 c．艾里斯 d．沃尔茨

26．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。

a．学习目的 b．教学目的 c．学习目标 d．教学目标

27．将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。

a．目标分类 b．目标表述 c．任务分析 d．任务执行

28．将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( )。

a．弗洛伊德 b．布卢姆 c．皮亚杰 d．杜威

29．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。

a．知识 b．领会 c．综合 d．评价

30．在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是( )。

a．知识 b．领会 c．综合 d．评价

31．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。

a．功能 b．大小 c．用途 d．年龄

32．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。

a．教学策略 b．教学方法 c．教学目标 d．学习方法

33．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。

a．发现教学 b．指导教学 c．程序教学 d．合作教学

21*与解析:选d。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。因此，正确*选d。

22*与解析:选a。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。因此，正确*选a。

23*与解析:选c。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。因此，正确*选c。

24*与解析:选a。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响，会谈是心理咨询与辅导的基本方法。因此，正确*选a。

25*与解析:选b。肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的*痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。因此，正确*选b。

26*与解析:选d。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。因此，正确*选d。

27*与解析:选c。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。因此，正确*选c。

28*与解析:选b。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。因此，正确*选b。

29*与解析:选a。知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。因此，正确*选a。

30*与解析:选b。领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。因此，正确*选b。

31*与解析:选a。一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种:第一种是按领域原则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人；第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。因此，正确*选a。

32*与解析:选b。教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，&考&试大$完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。因此，正确*选b。

33*与解析:选b。指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；*学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。因此，正确*选b。

1．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。

a．迁移 b．动机 c．策略 d．技巧

2．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。

a．正迁移 b．横向迁移 c．负迁移 d．纵向迁移

3．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移 d．垂直迁移

4．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移 d．垂直迁移

5．( )的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

a．正迁移 b．顺应*迁移 c．重组*迁移 d．垂直迁移

6．以下不是影响迁移的客观因素的是( )。

a．教师指导 b．学习材料特* c．媒体 d．认知结构

7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。

a．迁移 b．变式 c．定势 d．原型启发

8．关于陈述*知识，下列说法正确的是( )。

a．主要反映活动的具体过程和*作步骤 b．说明做什么和怎么做

c．可用来区别和辨别事物 d．是一种实践*知识

9．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。

a．派生类学习和相关类属学习 b．下位学习、上位学习和并列结合学习

c．符号学习和概念学习 d．命题学习和总括学习

10．知道[三角形的内角和等于180°"，属于( )。

a．策略*知识 b．陈述*知识 c．条件*知识 d．程序*知识

1*与解析:选a。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。因此，*为a。

2*与解析:选c。根据迁移的*质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，*为c。

3*与解析:选c。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，&考&试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同-抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为c。

4*与解析:选d。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同-抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为d。

5*与解析:选b。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应*迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。重组*迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为b。

6*与解析:选d。影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括:学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认

知；客观因素包括:学习材料的相似*，学习情境的相似*，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，*为d。

7*与解析:选c。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。因此，*为c。 8*与解析:选c。陈述*知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述*知识。因此，*为c。

9*与解析:选b。根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。因此，*为b。 10*与解析:选b。陈述*知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。[三角形的内角和等于180°"属于陈述*知识。因此，*为b。

11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。

a．形象直观 b．实物直观 c．模象直观 d．言语直观

12．儿童在知道[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念之后，再学习[水果"这个概念，这种学习是( )。

a．并列结合学习 b．下位学习 c．上位学习 d．归属学习

13．( )是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜*上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

a．组合律 b．活动律 c．强度律 d．差异律

14．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。

a．*作技能 b．心智技能 c．应用技能 d．学习技能

15．下面有关*作技能的特点正确的是( )。

a．物质*、协调*、简缩* b．适应*、协调*、简缩*

c．物质*、外显*、展开* d．观念*、协调*、适应*

16．根据*作对象的不同可将*作技能分为( )。

a．细微型与粗放型*作技能 b．连续型与断续型*作技能

c．闭合*与开放**作技能 d．徒手型与器械型*作技能

17．下列属于连续*作技能的活动是( )。

a．打开收音机 b．草书 c．实**击 d．开车

18．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。

a．智力技能 b．知识迁移 c．智力 d．思维程序

19．技能形成的基本途径是( )。

a．讲解 b．观察 c．示范 d．练习

20．在*作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定*、精确*和灵活*，这属于*作技能形成的( )阶段。

a．*作定向 b．*作的模仿 c．*作整合 d．*作熟练

11*与解析:选c。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。&考&试大$例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。因此，*为c。

12*与解析:选c。儿童在知道[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念之后，再学习[水果"这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念进行综合归纳后才获得[水果"这一概念的意义的。因此，*为c。

13*与解析:选a。组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜*上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，*为a。 14*与解析:选b。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。因此，*为b。

15*与解析:选c。*作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就*作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有:动作对象的物质*、动作进行的外显*、动作结构的展开*。因此，*为c。

16*与解析:选d。*作技能按*作对象的不同分类徒手型*作技能和器械型*作技能。前者*纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过*纵一定的器械来进行的。因此，*为d。

17*与解析:选b。连续动作技能即连续型*作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，*作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有b选项符合这一定义。因此，*为b。

18*与解析:选a。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，*为a。

19*与解析:选d。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和*作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，*为d。

20*与解析:选d。*作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应*，动作的执行达到高度的完善化和自动化。*作的熟练是*作技能形成的高级阶段，是由于*作活动方式的概括化、系统化而实现的。因此，*为d。

21．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。 a．复杂方案 b．学习计划 c．可行方案 d．思维程序

22．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。

a．组织策略 b．复述策略 c．计划策略 d．调节策略

23．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。

a．复述策略 b．理解--控制策略 c．精加工策略 d．组织策略

24．不属于元认知策略的是( )。

a．计划策略 b．学习策略 c．*策略 d．调节策略

25．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。

a．复述策略 b．精加工策略 c．组织策略 d．生成技术

26．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。

a．认知策略 b．元认知策略 c．资源管理策略 d．精细加工策略

27．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

a．精加工策略 b．组织策略 c．复述策略 d．做笔记策略

28．认知策略这个术语最初是由( )提出来的。

a．加涅 b．布鲁纳 c．斯滕伯格 d．弗拉维尔

21*与解析:选a。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。因此，*为a。

22*与解析:选b。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。因此，*为b。

23*与解析:选d。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。因此，*为d。

24*与解析:选b。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。因此，*为b。

25*与解析:选a。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。因此，*为a。

26*与解析:选b。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，*为b。

27*与解析:选b。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。&考&试大$在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，*为b

28*与解析:选b。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。因此，*为b。

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的热爱教育事业心得体会，欢迎大家分享。

　　热爱教育事业心得体会 篇1

　　通过对师德教育的学习，我对师德的内涵有了更进一步的认识和了解。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。一个真正具备师德的教师至少要做如下四方面的努力：

　　第一、要热爱教育事业

　　教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如着名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，

　　教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

　　正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。

　　第四、教师要博学多才

　　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。总之，艺无止境，只有不断学习，不断进取，才能不辜负老师这一伟大而神圣的职业；才能无愧于广大莘莘学子；才能无悔于人生！

　　通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

　　热爱教育事业心得体会 篇2

　　自从在幼儿园当教师以来，面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。升入中班后小朋友都有了很大变化，一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们做手指谣时，我突然发现空着一个小椅子，“这是谁的小椅子”?一个小朋友说是刘博轩。刘博轩哪去了?我正要出去找，刘博轩推开门进来了。“刘博轩，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。

　　看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我回教室前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。

　　刘博轩开心地笑了，我们又开始了快乐的活动。

　　通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!

　　幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动，加强自身的锻炼。另外我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。班级每周教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。

　　总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观念，争取在更上新台阶!

　　热爱教育事业心得体会 篇3

　　对于教育这个行业，我一直怀着深深的崇拜和喜爱。从师范毕业后，我在封闭式管理的私立初中做了一年的班主任，终因感觉自己的教育理念难以实施而苦闷离开。

　　正在我迷茫和挣扎时，我邂逅了“龙文教育”这个以1对1个性化教学著称的课外辅导机构。在经过相对深入的了解后，我满心欢喜地投入了她的怀抱。

　　怀着一腔热血和满满的爱心投身个性化教学之中已一年有余，与学生的相处带给我太多的感慨和感动，其中印象最深刻的便是帮x同学处理家务事。

　　事情是这样的：那一天x同学来上数学课，中途她的数学老师忧心忡忡地下来找我，说x同学听课过程中时常发呆且有流泪的倾向，希望我能去劝解一番。看到我来了，她匆匆擦掉眼泪，避开我焦灼的目光。我靠近她，一把搂住她的肩，故作诙谐地冒了一句：“Hi， my girl， what are you doing？”她居然没有任何回应，看来确实是心情不佳。

　　看样子，单纯地哄哄估计是无济于事的。于是我单刀直入地问她怎么了，她只回了句“我没事”就没了下文。见直接的没用，我改出选择题：“跟同学闹矛盾了？”对方摇头，“被老师批评了？”继续摇头，“篮球比赛输了？”还是摇头，“跟爸妈闹别扭？”先是摇头然后补了一句：“我干嘛跟他们闹别扭，他们那么爱我”。此话就字面意思理解很好，但究其语气不难发现问题。看来这心情不好与家人有关。继续问其是否与家人不和，对方拒绝回答。我就开始在一旁自顾自的讲自己上初中时和家里闹别扭的事儿，最终不知道她是因为受不了我的喋喋不休还是我讲的故事中有引起她共鸣的地方，反正她向我袒露心扉了。在她断断续续地描述中，我找出了症结所在——与家人缺乏沟通，不能理解彼此。

　　把心里的痛苦倾诉给我之后，她不再像讲述过程中那样大哭，待其平复下来，我结合对她及对她爸妈的了解，陈述了自己的建议。但她固执的认为与父母沟通的结果一定是沟越来越深却怎么都通不了。我就和她一起分析沟通和不沟通各有可能出现的结果，分析完后她接受了我的建议。此建议得以实施的基础是她爸妈能知道她这些想法，所以我征求她的意见，看我是否能把她的心里话告诉她父母。一开始她强烈反对，原因是她怕她妈知道她宁愿把心里话讲给我听却不讲给她听时会很难受。看来这小妮子还是很爱她妈妈的，我抓住这一点对她进行了心理攻势，最终她同意了。

　　把她送出校门后我致电她妈妈约好来校开家长会，她妈妈来的时候还是一脸愁云，待听完我的陈述后，就变得豁然开朗了。回去后的第二天给我打来电话，说她女儿主动找他们沟通，彼此有了准确、深入的了解，沟通的最后不再是以各自吵架赌气散场。听着她妈妈轻松愉悦的声音，我觉得很幸福。原来自己真的可以抛开传统的严肃、批判而改用爱心和鼓励来教育孩子并达到好的效果。

　　此事件之后的那个星期六，她爸妈来续费；杨梅成熟的时候，她爸妈送来了一大篮自摘的杨梅；我生完孩子她爸妈送来了纸尿裤等婴儿用品；今年中秋她爸妈还送来了月饼……这些物质都是浮云，不是我们龙文人所追求的。物质背后，是家长实实在在的认可，是学生快乐健康的成长，是师生与家长的和谐共进。而这，恰恰是我们所需要和追求的。

　　在龙文，我可以用爱心感染孩子；在龙文，我能够用爱心传达教育。从此，我不再因自己的教育理念难以实施而苦闷彷徨。我愿用我的热情点燃希望，用满腔的爱心托起更多的太阳。

　　热爱教育事业心得体会 篇4

　　小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着“长大后我就成了你”。梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。

　　我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。

　　还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的课堂，英语语言表达能力非常有限。我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。找出了问题，就好对症下药。之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。

　　班主任工作琐事繁多。小学五年级的孩子，总爱找老师告状，无非是谁说了我一句坏话，谁今天值日却不擦黑板，谁拿了我的跳绳到现在还没给我之类鸡毛蒜皮的.小事。进进出出的每天都有。从一开始的烦躁，到后来的有耐心听完，到现在的面带微笑，见怪不怪，启发学生自己找原因，自己解决，我适当插手“主持公道”。我在工作中日渐成长，逐步成熟起来。当然也会偶尔似是而非的埋怨一句：“班主任就是个妈。”

　　在与这帮天真，贪玩，活泼，善良的孩子们一起的日子里，我时而被他们感动，心也变得柔软起来。

　　5月份学校活动特别多，足球联赛，艺术节等，加上上课，我的嗓子哑了，说不出话来。那天上课，我用沙哑的嗓子讲试卷，教室里却异常安静，没有一个调皮说话的，一个个稚气的小脸专注的看着黑板，连平日里坐不住，嘴不停的话痨张汉卿都不出声，最后一排爱说话的几个“调皮鬼”也老老实实的。第一排的杨满庄突然说了声：“老师，你嗓子哑了，叫课代表讲吧！”小脸上写满了真诚和期待，我鼻子一酸，更加说不出话来，默默的把试卷递给课代表……

　　“小曾老师，我来答！”

　　“小曾老师，我来写这题！”

　　“小曾老师，我知道答案！”

　　当他们叫“小曾老师”的时候居然没有一丝戏谑，完完全全的就把课代表当老师了，比我上课时还要积极！我感动之余，心中居然有一丝小嫉妒。

　　但也正因为此，我开始自我反省，孩子们是有无限潜能的，老师作为他们学习的引导者，要做的更多的不是教会他们知识，而是发掘，培养他们的学习能力，领导能力，给他们创造机会，让他们全面发展。

　　在准备我校的中国经典诗词大会阶段，我把这件事全权交给班长，看着这个小脸憋得通红，一脸着急的孩子，我无比信任地告诉她说：“你和大家商量着自己看怎么准备，派哪些代表，我看你和有同学几个平常做事都很机灵，主意也多，大家一起商量着，肯定能做好的！”那孩子听了，有点疑惑更多带着些试探的说：”那么我去问问先？”

　　我莞尔一笑：“没问题的，去吧！”

　　其实还是有些不放心的，但是我告诉自己正好让他们锻炼锻炼，别总是包办，要放手。早读时间，我偷偷在后门看他们怎么做，几个孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12个小组分成了5大组，安排了大组组长，还给每个组长安排了任务，小组初赛，大组决赛，每大组选1个代表班级，语文，数学，英语三科的课代表，班长，副班长当评委。三个早读，大家背诵，第四个早读初赛，居然还发动大家捐款买奖品……，这架势，嘿，还真是那么回事！

　　意外，欣慰，还有一丝不安全感，紧迫感，后生如此，我这个当老师的也要突飞猛进，不然怎么好意思教他们呢！

　　诗词大会我班取得了年级第一名的好成绩，孩子们特别兴奋，作为奖励，我拿出两节课让他们在白板上观看中国诗词大会第三季，并适时用第三季总冠军外卖小哥雷海为的事迹激励他们。

　　给一片天空，让他们展翅去飞，怀着真诚，欣赏他们给他们信心，信任他们树立他们的自尊，每一个都能发挥一己之长，都享受成功的喜悦，孩子们的组织能力和集体的凝聚力也随之得到锻炼和形成。

　　教书的路还很长，面对的孩子还有很多。随着时代的发展，不同时期的孩子会有不同的特点，在教学的过程中也会遇到很多新鲜的问题。我要做的就是不断的充实自己，不断的探讨教法。我相信，不管时代怎么变换，孩子们怎么样的改变，唯一不变就是我那一颗爱孩子的心。只要你有那颗爱人，爱孩子们的初心，我坚信我的教学生涯一定会是快乐和精彩的。

　　热爱教育事业心得体会 篇5

　　当我决定做一名教师时，我对这一职业充满了向往，同时感到无比的自豪和骄傲。通过这一段时间的教学，我对这一份职业有了全面的了解和深刻的认识，对长期工作在教学岗位上的教师充满了敬佩。下面就这段时间来的教学我谈几点个人的心得体会：

　　一、教书难，育人更难

　　古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

　　育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。俗话说：十年树木，百年树人。可见育人跟上的艰辛和长久的目标。幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能、教师要有良好的心理素质。

　　二、教师要有良好的心理素质。

　　时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

　　首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

　　其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

　　有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

　　以上是我的一点心得体会，由于本人教学时间短、经验少，因此所说的不够全面和具体，但是我有决心和信心，努力把自己的工作做好，担负起启蒙人、教育人、影响人的合格的学前班教师。

　　热爱教育事业心得体会 篇6

　　有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”因为教师是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业。

　　记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。但领导的谆谆教诲一直激励着我，周围同事们的工作精神感化着我，一天天、一年年和孩子们共同学习、一同欢笑……我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段段令我终生难忘的往事，也是一段段令我刻骨铭心的记忆，更是对我灵魂深处的最严厉的触及。一直以来，我谛听着自己踩踏的足音，坚实地在这条路上已走过了三十个年头，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在案前，拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……

　　当在一个课间，我从一个对我“防范甚严”的学生的脸上读到笑脸，当在一个清晨，我听到学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到学生说“我会努力”，那真的是一种幸福

　　在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡;当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信;当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。 每当这个时候，我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

　　我为什么要做老师?我无数次地问自己：是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批改我们不认真的作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国!

　　因此，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，去展现人生最灿烂的风景。

　　热爱教育事业心得体会 篇7

　　常说教师必须"身正为范"、"学高为师"。且我们总把"身正为范"放在首位。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话："教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师。"东华大学的教师李芝章认为："教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要?

　　认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张"以人教人"、"要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。"如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？所以为人师者，就应具备以下几点：

　　一、要自知，即认识自我

　　教师职业并不是赚大钱的职业。在市场经济条件下，教师要经得起诱惑，耐得住寂寞，甘于清贫。充分认识自己选择的职业。在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校园，对学校风气，对师德有不好影响。据《北京日报》报道，一个贫困山区的女孩，家境在当地算可以，却在其班主任的怂恿下向北京市一位邮政局长索取助学费，每次得到的钱还要分给老师一半！这则消息让资助"希望工程"的热心人痛心疾首！所以教师除了专业技能和学术品格等方面之外，有德之师首先要遵守教师这一神圣职业的最基本操守，据《南方日报》另一报道："小学教师张举端18年来，为了山区教育事业，为了山里孩子的明天，以强烈的挚情和责任心，坚守在只有他一人的分校，放弃外调机会。在儿子患病期间也没有耽误学生的课程，却耽误了儿子的治疗，以致儿子离开人世。但张举端却表示，对过去18年来为孩子所做的一切不会后悔！"同样是山区的教育，对教师职业的态度却截然不同。

　　二、要有爱心和开朗、乐观的性格

　　首先必须热爱教师事业，热爱所教学科及所从事的具体工作，爱所教的每一位学生，将其当作自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的，学生会惧怕而难以产生敬仰之情。所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可掬的表情。要善于营造一种和谐、愉快、亲切、友好的气氛。在无形中缩短老师与学生的心理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气，麻木吊滞。每个人身上都有闪光点，"学困生"也不例外。但这些儿童的举止言语常会使教师十分气恼。教师不应简单粗暴，体罚或变相体罚学生，应该有爱心，除了在学习上进行关心与辅导外，要积极挖掘其身上的潜能，善于诱导，激发学生奋发向上的内在动力。

　　三、对学生要有耐心，自身要具备良好的自我调控能力

　　教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。

　　这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。《河南城市早报》曾报道一篇通讯《只因一件琐事--教师残杀姐弟三学童》："某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀，趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死?由此看出该教师心胸狭窄，由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应，进行报复行为。

　　四、以身作则，给学生做好榜样。

　　师不仅是知识的传播者，而且是模范。--美国布鲁纳、教师的一言一行，学生看在眼里，还会极力模仿。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。

　　师德不仅影响学生期间和今后的生活道路，而且关系于学校精神文明的建设和推进。只有不断加强自己的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，才能成为一名合格的人民教师，才能培养出优秀的下一代。

　　热爱教育事业心得体会 篇8

　　人民教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个崇高的使命。古往今来，有多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，又有多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。有人说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说教师像园丁，洒下汗水，浇开花朵；有人说教师像粉笔，奉献自我，成就他人；有人说教师像航灯，指明方向，照亮前程；也有人说教师像春蚕，吃的是绿叶，吐的是银丝……

　　平凡之中见伟大，普通之中见崇高，细微之处见真情，危难之时见精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”。踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之旅。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育这方沃土上，有多少优秀的人民教师，正是用无尽的爱与责任，书写着美丽的人生。

　　“百行德为先”。对教育而言，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。“教师大计，师德为本”——教师应当具有高尚的职业道德，良好的师德对陶冶教师情操，转变教师气质，提高教师素质，激发教师的积极性，都有着极其重要的作用。实践证明，加强教师职业道德建设具有重大的意义。人民教师肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的光荣任务。一方面要用丰富的科学文化知识启发学生，充实他们的头脑；另一方面，又要培养学生高尚道德品质。

　　教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上“不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间”，一心扑在教育事业上，长年累月默默无闻辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁、死而后已。像这些爱岗敬业，甘为人梯的教师，人们把他们比喻为“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“人梯”……我看是再恰当不过了。

　　在教育工作中，热爱学生，诲人不倦，是教师的天职。我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有目标”。苏联教育家霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他”。只有爱他们,才能怀着满腔热情,以极大的耐心、细致去探求学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱他们,才会诚心诚意地、不屈不挠地教育他们。热爱,才会使学生主动地、愉快地接受教育。这正谓“亲其师而信其道也”。但是,只有爱而缺乏严格的要求,也不会有真正的教育。热爱学生并不是对学生的溺爱、迁就和放纵,而是要从各方面严格要求学生。俗话说：“严师出高徒”。因此,热爱学生和严格要求的统一,是教育教学中的重要规律,爱之愈深,理应求之愈严,爱中有严,严中见爱,爱严相济,才能取得最好的教育效应。

　　十年树木，百年树人。人民教师使命崇高，任重道远。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！桃李不言，下自成蹊。让我们不断提高自身师德修养，肩负起教书育人的神圣职责，无怨无悔，无私奉献，用爱与责任诠释人生，用爱与责任再铸辉煌！

　　热爱教育事业心得体会 篇9

　　“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

　　当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

　　1、上课要给学生“一碗水”，教师就要有“一桶水”，努力学习专业相关知识，只有这样才能教好课，高质量完成教学任务。

　　2、在教学形式上多样化，激发学生兴趣，在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习用心性和学习效率。

　　3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需必须的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并用心听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

　　4、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验的过

　　程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

　　一学年的教学，收获很多，有经验也有教训。因此，本人会在以后努力工作，把工作做细做好，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。

　　热爱教育事业心得体会 篇10

　　作为一名工作3个月的新教师，在平时的工作和学习中有许多的心得和体会。工作心得主要是教学能力学习心得和总结，学习心得主要是教学工作后的心灵上的洗礼。

　　作为一个高中的普通教师，面对的是一群普普通通的学生，他们都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。如何真正履行自己的职责?一是通过自己的能力培养他们的学习能力，提高他们的知识水平;另一方面就是靠我们的爱心树立正确的人生观、价值观和世界观。就我的个人看法面对处于青春期的学生，首先要做到后面一点。他们树立了正确的人生观、价值观和世界观后，就会自觉地去学。因此，最重要的是严抓道德教育。只有这样才能树立一个学校的特色，升学率并不仅仅是一个方面，为社会培养了一个什么样的公民才是最大的特色。尤其是一个人处于这样一个特殊年龄段——个人心理转折期，真、善、美的形成期。这些也是我所认为的“德才兼备”。

　　作为一位人民教师我要力争做到：

　　一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。社会的问题很多源于我们的教育，教育的问题一部分就是源于我们的教师。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。只有把学生培养好，振兴中华不会成为一句空话。要培养好学生，就离不开对学生真挚的爱，爱可以激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。教育是一项事业，而不仅仅是一个谋生的饭碗，教师要时刻把教育事业的利益放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，“俯首甘为孺子牛”。我，一位平凡的教师，正在用我的为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩!我要用我的历史知识教育引领他们感悟这样的人生——以史为鉴，从历史中得出教悟，少走弯路。引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!

　　三、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜爱的老师，社会满意的教师。争取在三年的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。

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