这是一份高中语文人教统编版必修 上册3.2* 哦，香雪教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了作家简介，背景了解等内容，欢迎下载使用。

一座大山，一辆火车，一个小站，一群年轻的女孩子。四十个鸡蛋，三十里路，一个铅笔盒，一段不平凡的人生岁月。哦，香雪！哦，香雪！
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
长篇《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》；中篇《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》；短篇《哦，香雪》《马路动作》《安德烈的晚上》。
文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。 铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
1、小说《哦，香雪》围绕“火车”写了姑娘们即香雪的哪些事？要求：主要人物、主要事件；主谓、动宾或主谓宾结构；认清高潮、结局，然后往前推。2、注意线索是串起情节的人或物，有时有明有暗。本文是什么？
尝试探究以下问题（1）“哦，香雪”能否换成“啊，香雪”“嘿，香雪”“唉，香雪”？ 小组 10、4（2）结合语句分析香雪和凤娇的人物形象 小组6、9、2（3）分析小说中环境描写的作用 小组8、9、2（4）分析小说象征手法的运用 小组1、7、3（5）分析小说中对比、衬托手法的运用 小组6、8、4（6）分析小说中表现的“人物美” 小组1、3、5（7）分析小说语言的表现力 （1）小说题目中“哦，香雪”能否换成“啊，香雪”“嘿，香雪”“唉，香雪”？ 小组：10、4
①不能②哦，表示领会、醒悟，也包含赞叹、喜爱之情；香雪是小说的主人公，香雪是一个天真烂漫、自尊自爱的少女。从标题中体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。③“啊”过分大气，小山村、小姑娘、小火车站、小事情，用“啊”来感叹不妥；“嘿”，太随意轻松；“唉”变成了叹息；只有“哦”才含蓄、凝重，充满觉悟，意蕴丰富，既有同情和赞叹。 所以不能
①语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、细节刻画 ——正面描写②姑娘们口中的香雪，乘客眼中的香雪③对比手法，香雪和凤娇和众姐妹的比较④以环境描写来烘托她的形象 ——侧面描写
（1）香雪的人物形象 小组6、9、2
（1）“只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。”（第6段）
（1）香雪的人物形象 小组:6、9、2
（2）香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”（第38段）
（3）“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。”（第48段）
动作描写（细心、善良）
侧面描写（纯真、善良、真诚）
动作描写（胆小、恐惧、视野狭窄）
（4）有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。（第49段）
（1）香雪的人物形象 小组:6、9、2
（5）车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪跨起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点犹豫，那么从车厢里送出来的轻巧地跃上了踏板。一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。”（第66段，第67段）
动作描写（执着 、勇敢、向往）
正面描写（渴求科学文化知识）
（6）台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（第71段）
（1）香雪的人物形象 小组:6、9、2
（7）她不明白她们的用意，每次都认真的回答：“两顿。”（第58段）
语言描写（单纯、善良）
动作描写、心理描写（自尊自爱、朴实）
1、外貌： 美丽 2、性格： 胆小、乖巧、懂事、单纯、善良、真诚勇敢、坚强、朴素、自尊自爱3、精神： 追求进步
凤娇的人物形象小组:6、9、2
从第12段“呦，我的妈呀！你踩到我脚啦！”凤娇一声尖叫到第43段这一部分的对话
语言描写（开朗、大胆率直、直言不讳、泼辣、向往外面的世界）
（2）分析小说中环境描写的作用 小组8、9、2
（1）如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。（第1段）
①社会环境，点明故事发生在台儿沟这样一个地处偏僻、贫穷落后、封闭保守的小山村。这里的人们安于现状，封闭保守。②正是因为它的封闭，所以才有了后面这些山里的姑娘对火车的惊喜，才显得香雪对外界文明的追求的可贵，推动了情节的发展。
（2）然而，两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山粱，朝着神秘的远方奔去。（第2段）
（2）分析小说中环境描写的作用 小组：8、9、2
①写出了火车来到台儿沟的不容易，②写出了台儿沟地理位置偏僻、交通不便，③为下文火车进入台儿沟后这里发生的变化做铺垫。
（2）分析小说中环境描写的作用 小组8、9、2
当香雪一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化。请找出对应的环境描写，简要分析它与人物心理之间的关系。 段73、76、77、78
她的内心变化是怕——不怕——犹豫——坚定，这一心理过程是用景物烘托出来的。 ①怕——“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。” (香雪独自一人在西山口车站的惊恐与害怕)②不怕——“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”(香雪拥有铅笔盒后的满足心情）③犹豫——“回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” （香雪心里担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事）④坚定——“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”（香雪想出向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情）
象征手法 小组1、7、3
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
（3）分析小说象征手法的运用 小组1、7、3
“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
“大山”：台儿沟的山民们生活在深山中，与外面世界隔绝，象征着封闭、传统；“火车”：小说中的那个“钢筋铁骨的巨龙”，震醒了沉睡的台儿沟和那里的山民们，火车象征着开放、现代。
香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？（62）
“小木盒”是笨拙、陈旧的，是贫穷的象征。
她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就会要什么有什么……（77）
“自动铅笔盒”是文化知识和现代文明的象征，是自尊的象征。这个铅笔盒是香雪要求摆脱小山村封闭落后生活的一种期望，是对现代文明的一种渴求。
（3）分析小说象征手法的运用 小组1、7、3
台儿沟在火车开进深山前后的对比段5/7、8、46
（4）分析小说中对比、衬托手法运用 小组6、8、4
凤娇和香雪的对比段7、8、46/10、49
香雪和她公社同学的对比58段末/62段
与世隔绝 落后 / 追求现代文明