《小学语文教学设计一等奖的范文10篇》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《水妈妈的孩子们》原文
一天,风伯伯对孩子们说:“你们每人去找水妈妈的一个孩子来,但不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头,一起出了门。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
三娃回来了,捧着一团浓雾。
四娃回来了,采来一颗露珠。
五娃回来了,披着一层白霜。
六娃回来了,摘来一片雪花。
七娃回来了,背着一座冰山。
风伯伯看了,高兴地说:“你们都找对了,真是聪明的孩子。”
《水妈妈的孩子们》教案
1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字,认识"雨字头",积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话,指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。
1、认识本课生字10个,认识"雨字头",积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
一、故事引题,揭示课题,练习说话
师:我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示"听"的要求
认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?
2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
3、交流所圈的词语:教师出示
"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"
4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水妈妈的孩子
5、学习出示的词语中的生字、词语
(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习
(3)集体交流,教学"雨字头",书空"雨字头"的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)
(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的'字大多与水有关,"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。
二、学习生字、课文,练习说话,质疑
1、整体感知课文,学习生字,词语,读好句子
(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)
(3)集中识字"团、层"。
①学会用"一齐"造句。
②读读第2~8节:进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。
③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。
(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!
③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2、谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?
(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。
②做做动作,读读2-8节。
1、采露珠:读生字。
2、摘雪花:读词语。
3、过小桥:读句子。
1、我们刚刚书空了"雨字头",现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪
2、照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)
1、会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带,图片资料、挂图、生字卡片。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
2、导入:同学们,我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况,并相机出示词语:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题,初读课文。
1、早晨,这些来自不同民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书:我们的民族小学)
2、初读课文,读准字音,画出生字词。
1、出示词语:坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字。
贴字游戏:教师读生字,学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏,看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
思考:民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议,加深感悟。
1、朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
3、四人小组交流:如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读课文这么动听,你会怎么做?
4、引导体会:“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”这句话,用横线画下来,课后抄写在积累本上。
5、下课了,同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中,你想和他们玩什么游戏?
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
7、学习第四自然段:这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象,拿起彩笔,画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会,比赛朗读。
1、学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读:
景色美:通过看图体会朗读。
衣着美:指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前,接受大家的赞美后,用高兴、自豪的语调朗读。
行为美:结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验,引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美:如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美,你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习
我们在学校过着快乐的学习生活,课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动,那么,记录自己的课余生活,该怎样记录呢?
可以用文字叙述,就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料,准备和同学交流。
认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
评选最佳学生,颁发小奖品。
揭示课题,范读课文。
在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
板书课题:我们的民族小学。
教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词,试读课文。
这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:坪坝(bà)
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:凤尾竹
分组朗读,组间比赛
分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
指名读生字,新词。
指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
抄写词语表中列出的本课的词语。
复习旧课,导入新课
指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议,加深感悟
请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
抒情地齐读这一自然段。
感情朗读,比赛背诵
课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的小学一年级语文《找春天》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)
一、直观图象引入,激发兴趣
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)
你们看到了什么?听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天吧。(教师板书课题。)
[点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)
4、齐读课文,教师评价。
[点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的'四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。)
A、教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
B、教师演示课件表演读。
C、仿照句式,练习说话。
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
D、全班起立,表演读4~7自然段。
[点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
师:春天真是无处不在!
[点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。]
四、拓展交流,强化感受。
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)
3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
4、评出小小收集家、小小介绍家。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
[点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。]
教学目标:通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。
教学重点:指导学生有顺序地说,有条理地写。
教学难点:把文章写具体。
教学准备:课前布置让学生观察秋天,并画或者选一幅秋天的图画。
1、同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能说说秋天的特征吗?
2、你们能把画面上的内容写下来吗?今天我们的任务是写一幅秋天的.图画。
1、指导学生读语文书习作的要求。(小黑板出示)
这次习作的要求是:
⑴、写前要先向同学介绍图画的内容;
⑵、写时要用上平时积累的好词佳句;
⑶、写好后交流,修改自己的习作;
2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来,教师指导写作的方法。
⑴、在学生叙述时,教师相机指导叙述的顺序。
⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。
⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如:从上到下,从远到近,先中间后四周,先整体后部分等等。
⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样,将自己叙述的内容按顺序写下来。
⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色,有动有静。
⑹、出示范文指导有声有色,有动有静。
⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。
⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句,先表扬他们,然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。
⑼、交流自己收集的好词佳句。
⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。
⑾、教师说一词让学生进行造句练习,然后将几个词板书后让学生说一段话,在说话时能用几个词就用几个。
⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍,并让所有的学生当老师,提出修改意见。
⑴、小组交流,把自己的画的内容跟同桌学生讲讲,互相提示、修改。
⑵、集体交流,评价并修改。
⑶、教师根据学生的评价,相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。
学生开始写一幅秋天的图画。
板书设计: 写一幅秋天的图画
1、认识“蚕、桑”,并能正确书写。
2、有感情朗读,理解诗意,体会情感。
3、培养兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
1、出示:一天之计在于()一年之计在于()
2、谁能把它填完整?(生说)是啊!春天是播种希望的季节,没有春天的耕耘,哪来秋天的硕果累累呢?同学们,我们生在农村,长在农村,你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢?(生说)
师:田园的风光,田园的生活如诗如画,而在诗人的眼里,它们更有一番韵味,今天就让我们再来感受一下古诗的魅力(课件出示:古诗词三首)来学一首新诗(板书:乡村四月)齐读课题。
师:这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗,它的作者是翁卷(板书)
师:有谁了解翁卷来给大家介绍一下。(出示作者简介)指名读。
二、初读,读准、读通古诗
1、1、初读、读准、读通
现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍,第一,要求读正确,读通顺。第二,借助下面的注释,想一想每句诗的意思。明白了吗?好,开始吧。(生自由读)
2、2、检查预习,相机纠正。
师:读好了是吗?那谁愿意来读一读。这位同学来。
师:两个平舌音在一起特别难读,是哪个?(蚕桑)谁来读,不错,一起读。
师:非常好,我们来看一下,这个蚕字上面是个…..(师书写天)下面是个…..(虫)
师:“天”“虫”就是蚕,养过蚕吗?知道蚕吃什么吗?(桑叶)
师:对,请你仔细观察一下这个桑字,写的时候你觉得特别要注意是什么?
生:(回答) 《乡村四月》优秀教案设计
师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个,其他同学也在本子上写一个。(注意书写姿势生:写,师指导)
师:嗯,写得不错,我们再一起读这个词(蚕桑)。
师:现在谁来再读一读这首诗。(学生试读)
师:非常好,字正腔圆的。这里有个多音字,你们来看一下,是哪个?
师:对,这里它是什么意思?(结束)当它的意思是结束的时候,它就读了,再请一个同学来读一读。
1、师:读得不错,刚才我们说到这首诗是写农村生活的,那么诗中写了农村生活的什么特点呢?请你赶快再好好读读看。
3、师:忙,那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢?
5、师:都在忙,闲人少,说明忙,是吗?来,这行诗谁来读?你来…你来…
6、师:闲人少,反过来说就是……
8、师:忙人多。他们在忙什么?诗里写了他们在忙些什么呢?
师:嗯,课文是这样说的,是“蚕桑”和“插田”,谁能连起来说说这句诗的意思。
师:这就是“乡村四月闲人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我们农历四月农忙季节时,还可以做哪些农活?
师:是啊,总而言之,能做的事很多很多,现在我们也来当一回诗人,把这些没写进去的忙活写进去,如:我们可以说:“….”谁想来试试?不亦乐乎
师:一件事接着一件事,真的是忙啊!那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的',但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢?请同学们想想这是什么原因呢?
师:这样读起来就…好听了是不是?这就是诗讲究的押韵,读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊!谁再来读读后面两行诗?
师:四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳
让我们不由得心生敬佩,就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。
1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊(读)
2、这如画的美景正是因为(读)
师:现在就请闭上你的眼睛,张开你想象的翅膀,我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧,配乐《望江南》师诵读
师:多么秀丽的田园风光,多么和谐、幸福的农家生活,睁开你的眼睛,看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。
师:瞧,同学们被这美若仙境的田园风光,和勤劳忙碌的人们迷住了,此时此刻你能看着画面,把《乡村四月》背诵出来吗?
师:古诗不光可以读,还可以唱,想听吗?(播放)如果大家感兴趣,可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。
一、揭题导入,想像“美”
1. 同学们,你们见过海吗?把你们见过的大海给大家描绘描绘。
2.没见过海的同学别叹气,就让老师就带你去看看吧!
3.你喜欢美丽的大海吗?喜欢这儿的什么?(出示图片)(引导学生加上形容词,既形象又生动)
4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧!(出示课题、齐读课题)
6、读了课题,你发现哪个词语比较重要?(金色的)为什么?
7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
二、初读感知,发现“美”
1. 踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,完成2个自学要求(1、读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。2、找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?)
2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(认词)
3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?
(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)
三、品读句段,感受“美”
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?
2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”
指一生读。海水美在哪里?(出示图片)
(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的`句子划下来吧。然后轻轻地读一读,还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛,好了孩子们,开始吧。)
2.写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
① 你从哪里看出她非常守信用?
②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?
(角色扮演,师生配合读)
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了,如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(着急、担心)学生指读
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
你说,她在想什么呀?(虽然害怕,但依然等着)
6、小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。(等了很久,读出心中的喜悦)
(2)不随便要别人的东西(小姑娘除了是个守信的人,还是个怎样的人?)
小姑娘不要画家的贝壳,是因为贝壳不漂亮吗?
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?
③ 画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?
④ 这么美的贝壳,小姑娘那么喜欢,可她却不要,多么善良的姑娘呀,不求回报,让我们一起把这部分读一读吧。
(3)拾金不昧(小姑娘还是个怎么样的孩子?)
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(指读,齐读)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了?
③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华,体验“美”
1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2、课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心)
3.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业,内化“美”
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
1比鲜9个生字。会写8个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3倍得做事要亲自尝试的道理。
第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
1、多媒体.课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的.,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)
3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)
5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习:1)小柳树笑了。
2)小柳树()笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
师生评价.总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
松鼠 轻信别人的话
猴子 聪明 敢于实践
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1、理解、积累“读一读、写一写”中词语。
2、了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。
3、学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
1、训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。
情感态度与价值观:
1、感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2、培养学生热爱科学、探索科学的精神。
1、分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。
1、对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。
教学方法:快速阅读法、拓展延伸法
教学用具:登月视频、多媒体课件
同学们,前段时间我们国家刚刚成功发射了“神州七号”载人飞船,是我国航天史上迈出的重要的一步。在世界航天史上,流传着这么一句名言:“我迈出了一小步,对一个人来说,是小小的一步,对整个人类来说,是巨大的飞跃。”你们知道说这句话的人是谁吗?对了,他就是首次登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗。今天,我们就跟随作者一起,探索人类首次登月的全过程。
播放美国“阿波罗11号”飞船登月视频剪辑。
师:我们刚才看到的是人类探访月球的全过程,那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢?今天让我们与航天英雄一起,去感受1969年那惊心动魄的一刻。
师:现在请同学们快速将课文自读一遍,了解文章主要内容,在文中筛选圈点出表示时间的短语。
师:登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。
生:准备升空、飞向月球、登月成功、返回地球四个阶段。
师:文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?
生:按时间顺序展开叙述的。
师:下面请一位同学来复述课文主要内容。要求讲到各个细节。
师:宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。
生:⑴ 检查登月器的着陆情况;
⑵ 采集月壤和月岩样品;
⑶ 树立登月纪念碑;
⑷ 安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;
⑸ 插上美国的星条旗;
⑹ 与美国总统尼克松进行通话等。
师:请一名同学朗读课文的第5、11语段,其他同学在课本上标记出含有数字的语句,思考:作者详细地列举一系列数字的'作用是什么?
明确:富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。
因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加知识。
师:精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。
为什么说这是个人的一小步,但却是人类的一大步?
生:说明这一步意义非同寻常。“这一步”之前,几代人对探索月球所做的漫长努力,直到今天,人类才登上月球。这是划时代的一步!
根据情况提示,展开想像,口头描述一个片断。
你驾驶着一艘宇宙飞船,在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时,透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球……
1、运用多种方法认12个生字,掌握生词。
2、默读课文,知道课文的大意。
1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作,自主探究,学懂课文,能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观:
1、激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
训练学生默读课文,理解文章内容,展开想象,借助图画识字。
教学难点:激发学生了解现代科技的兴趣。
一、设置情景,确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学,激发学生学习的积极性。
2、板书:梦。小朋友们,你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐,请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪, 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人,他也想和大家说说他的梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字,你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。
5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、自主识字,初读课文
1、默读课文。教师说要求:圈出生字新词,读准字音。用喜欢的方法记字,难记的字标上五角星,标出自然段序号。
A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词,指名读,当小老师带读。
C读单个的生字,开火车组词带读。
4、本课有几个自然段,几幅图?默读课文,图文结合,想一想每幅图的内容,每个自然段说了什么。
5、CAI示插图,让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗,简单地描写了阿德的梦,我们来看一看,读一读,注意读准生字音。(出示课件)
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未能行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 ,感悟梦境
1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
2、指名读最后一段。评议,指导朗读,要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读,齐读。
1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文,找找阿德梦见了什么。
2、根据学生回答,老师随机板贴卡片。
火星旅游 定居月球
可视电话 新型飞船
太阳能汽车 掌上电脑
3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示:( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书:神奇
㈢自主探究,感悟梦境。
1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读,对照自己查找到的资料,想想梦中的事情与现实有什么不同。
2、读完同桌两人交流,解难释疑。
3、交流反馈:走进阿德的梦,我们就好像来到了一个新奇的世界,谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?
4、根据学生回答相机教学相应的.段落。
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。
火星旅游,定居月球。
(1) 示:“今天上午10点,他要乘坐21世纪最新载人飞船,到火星上去
旅游,并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
(2)学生读,你为什么对它感兴趣呢?
(3)要求学生读出快乐、轻松的语气,以及梦的奇特。
可视电话 新型飞船
(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比,有什么奇特之处?
(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆,指一学生当阿德,读对话。
(4)同桌两人面对面打“可视电话”,练习读对话。
(5)老师读叙述的话,分男女读对话,读课文3、4、5自然段。
(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?
(2)为什么说它是无污染的?
(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?
(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车,这种汽车是利用太阳的热能发动汽车,而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。
(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较,说说掌上电脑的优点。
(2)阿德进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买。你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了,谁愿意来读读这一段。
(3)这里的省略号表示什么意思?
(1)出示:“亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!
(3)想象:如果阿德系好了安全带,他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你们说阿德的梦会实现吗?
教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果:1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船,人类首次踏上了月球。2004年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。
(5)总结:只要我们努力,在不久的将来,阿德的梦想就能成真。板书:梦想成真。
四、小组交流,拓展延伸
1、阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!
2、学生在小组内交流。
五、感悟实践 升华情感
1. 小结:你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦,一个民族也就有了美好的梦,我们中华民族的飞天梦是谁实现的?
(示视频)今天,我们又回到了2005年5月12日神六的发射现场,重温那份成功的喜悦,让我们静静地聆听,目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着中国人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。
2.看到这一幕幕激动人心的场面,你想说什么?
3.同学们说得真好,老师也有话想说,(出示课件:飞天梦,实现了!中国,了不起!中国人,了不起!),你们愿意和我一起说吗?全体同学起立,很自豪地读出这三句话!
4、孩子们,你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦,为了实现中华民族的梦,让我们现在好好学习科学文化知识,长大后去探索科学的奥秘吧!
六、拓展延伸、带动课外
1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界,用文字把它介绍给大家吧
2、课外阅读科学幻想故事。
火星旅行 移居月球
神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真
太阳能汽车 掌上电脑
小学语文教学设计一等奖的范文10篇这篇文章共54783字。
:1、《神经调节的基本方式》教学设计一等奖 教学目标 ①概述人体神经调节的基本方式。 ②描述反射弧的结构。 ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 ④通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高
:1、《人体对外界环境的感知》第二课时教学设计一等奖 教学目标: 1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。 2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。 3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力