孩子没有对视该怎么办？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-05 04:50 标签： 孩子注意力不集中是什么原因

2岁孩子能言善辩，全靠宝妈妈在黄金时期这么做，学讲话快又规范近期好多个月也有不少宝爸宝妈在后台留言，说宝宝2岁了还不怎么会说话，是不是有病，家长焦虑得不行，问我应该怎么办。实际上，大多数家长的心态我都可以了解，我身边就会有由于孩子晚讲话而焦虑的亲戚朋友。我姐姐家的小儿子骏骏2岁多的时候，要说称呼也有简易单词的效仿。但不说短句子，表达出来的情况下断断续续，脑中想的意思说不出口。我姐姐一家人本来都没有太在乎，由于孩子一直检验结果都是身心健康，因此可以清除生理上的问题。但我妈不断地和我姐说：别人家2岁时就已经能够朗读古诗了，我们家宝宝刚刚才说几行字，那样发展太慢了。


这里是大家年轻家长和上一代的教育意识差别了。绝大多数长辈都是围绕自身抚养孩子积累的经验对待小孩子，我和我姐儿时全是说话早的种类。可是我妈也是那种爱鸡娃的老妈，针对孩子她的想法便是一定要超越同年龄人，因此她很在意；我妹夫一家一直都是比较不善言辞的种类，感觉孩子和孩子不一样，每一个孩子发育的速度也有差异，仅仅略微落伍罢了，算不上什么事儿。可我们家是一个姥姥带娃较多，她为了翘开我小表弟的金口可算是煞费苦心。


我姐姐说，骏骏的注意力非常强，这个人是那种特别坐得住的孩子。若是在并没有大人守候的情形下，叫他看绘本或是玩耍，专心致志玩两小时都没问题。因此骏骏相较于同年龄小孩子，注意力较强。但是物极必反，在我姐姐持续刷出许多条有关星星的孩子的文章视频以后，她觉得自己会不会是医院常规体检查不到孩子问题，所以打算到医院开展进一步检查来研究骏骏晚聊天说话难题。我姐与姐夫带上骏骏踏遍了当地医院省医院，虽然当地医院门诊看过后觉得骏骏是没有什么问题的，但是为了完全避免烦扰之处她们又带着孩子来到省医院。从医药学的角度看，小孩子语言障碍还是存在生理性缘由。例如，英语听力系统软件有什么问题、比较短的舌带和说话不清楚可能会影响小朋友说话的利落水平。


走了许许多多几个医院门诊清除病理学缘故后，还要开展语言逻辑里的清查。查验却发现孩子并没患儿童自闭症、，护理人员又拿到了颜色艳丽的玩具给骏骏。孩子专注力吸引过去之后就一直在玩，大人离开屋子都发现不了。可是他可以播放命令，而且有对视，了解上也没什么问题。因此医师叫我们一家人安心，说注意力是少之又少的优势，只是要留意别被恶人拐跑就可以了。2次就医消除了自闭症风险与生理性缘故。骏骏语言表达的确落伍，但是不比较严重，逻辑思维能力和仿说水平都有，仅仅导出慢一点。专家认为回家增加语言输出，锻炼咀嚼能力，依据孩子兴趣爱好变化导出方法，10天一个连接点，看孩子的发展，假如发展显著那么就是没问题的。医师还强调，90%语迟的孩子会到上幼稚园后迈入语言爆发期，能够等待。


因为工作特殊性，我姐姐常常找我聊了解一些育儿常识。因此，我给她支了好多个许多家长选用后广泛提高效果显著的小窍门。一、确保学习环境的多元性最先，家长一定要确立一个概念：孩子说话晚的孩子并不代表笨，更并不代表贵人语迟。这些都是未明确科学依据的结论，父母需要注意，这很可能是由于学习环境不足形式多样而造成的。像我妹夫一家便是都是比较不善言辞的种类，跟孩子的沟通很少。因此，孩子在跟爸爸这边亲朋好友相处时，可以从学习环境中获得的数据非常少。但是外婆这里，尽管确保了宝宝对数据的获得量，可是学习环境单一，没法刺激宝宝语言表达能力的高速发展。


因此，平时还可以多多地带孩子触碰不同类型的自然环境，比如去一些人多的地方，或是带孩子到处走走玩下，类似商场、大型商场这个地方都能够。在逛的情况下，要多跟宝宝发言，教孩子多仿照一些特定的词语、短句子。二、提高词汇量的输入，做父母的，需要注意是否没有让孩子体会到语言的表达便捷性，比如他指苹果，啊一声，大人就交给他了。就很容易让孩子觉得别说我想要苹果，一样可达到自己的目标。这个就难以保证宝宝词汇量的键入，不益于宝宝张嘴说话。


因此，有时父母也能够为难一下孩子，刺激他通过语言表达能力来表现要求。仅有让孩子体会到语言的便利性，他才会多讲。假如孩子仅仅根据简单象声词，大人将问题都克服了，宝宝就很容易懒惰，更不益于孩子讲话。拥有键入，才能保证导出，语言学习和表达语言日积月累。三、确保浏览量和交互性带上宝宝读绘本学习，应该是宝爸宝妈的常用方法了。可是念书需读精，要会对症治疗。像立体书、有声读物就比较容易提高宝宝的学习兴趣。


我后来提议我姐姐购买了这一套学前识字1600立体翻翻书。自然，针对两岁多的骏骏，认字对他而言有一些太早了。因此，个人觉得我姐姐先进行立体翻翻书创建宝宝跟文字语言的热情与联络，直到五岁上下继续用这套书宣布开展启蒙教育。不出我所料，骏骏取得这套书之后很感兴趣，经常找大人陪他一起看。大约再坚持好多个月，骏骏的语言表达能力飞速发展，讲话速度比以前提升了许多。我姐姐说，骏骏有现在那样聪颖的唇舌，全凭这书选得好！


3D立体式提高快乐3D立体图案能够刺激性宝宝触感和视神经发展趋势，促使人的大脑血液循环系统，更有利于语言表达能力的提升。情景多种多样扩张语汇这套书包括了很多普遍日常生活场景、几十张趣味性插图和1600个常用词汇，这部分内容能够跟家长的全景课堂教学结合在一起。宝宝能够在玩中学习，收获很多常用词汇。


识字卡方便快捷学习培训书里的识字卡能帮助宝宝在接下来的学习语言中能够更好地记忆力、备考，也便于父母抽样检查，协助宝宝增强学习。开启UC浏览器查看更多精彩图片功能完善一书常用这书针对学龄前儿童的宝宝而言，能够起到推动语言表达能力，做到启蒙教育实际效果。针对46岁小朋友而言，这是认字的好伙伴。可谓花掉了一分钱，可是守候宝宝全部脑部发育金子环节，是父母亲子早教的好伙伴。有需求的家长在孩子文尾处选购！文章并不代表UC服务平台见解。

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要想孩子长得好，请带孩子去儿保
营养发育两手抓，评估筛查很重要
生长监测科学养，宝宝健康全家笑
行为问题从小抓，早教教出乖宝宝
高危宝宝不要怕，康复随访来引导
吞咽进食喂养好，运动功能发育早
语言认知随后到，调皮多动早发现
学习困难找原因，健康成长来护航

1.为什么要带孩子定期儿童保健？
答：定期儿童保健能够监测儿童生理、心理生长发育情况，对家长进行科学指导，早期发现生长发育偏离，及时给予干预，促进儿童健康发展。
2.纯母乳可以喂到几个月？
答：如果母乳充足，宝宝生长发育良好，纯母乳喂养建议喂到6个月。因为母乳能够满足6个月前宝宝的全部营养需求。宝宝出生后，第一口奶一定要吃母乳，4-6个月之后开始添加辅食，继续母乳喂养至2岁及以上。
3. 什么时间添加辅食？添什么辅食？
答：通常宝宝到4-6个月，体重达到7kg左右，可以开始逐渐添加辅食。
l 4-6个月：米汤、米糊、菜泥、果泥
l 7-9个月：稀饭、面条、饼干、馒头、蛋黄、肉末、肝泥、鱼泥、豆腐、菜末、果泥
l 10-12个月：肉末、全蛋、烂面烂饭、蔬菜水果
建议：定期由儿保医生根据宝宝的情况，给予个体化的添加指导。
注意：早产儿一定要在儿保医生的指导下添加辅食。
4. 母乳喂养过程中如何避免宝宝湿疹？
答：孕前或孕期有食物过敏的妈妈在哺乳期，应对过敏食物，如牛奶、鸡蛋、坚果、鱼虾、等进行单一尝试，如有过敏则应避免食用；有过敏性鼻炎、哮喘等病史的母亲，哺乳期间要尽量避免接触烟雾；尽量少用抗生素和解热镇痛药物。
5.“鱼肝油”从什么时候开始添加？添加多少？
答：1) 宝宝（包括纯母乳喂养）出生2周后开始添加维生素D，每天400U（10ug），到≥2岁。 包括食物、阳光照射、维生素D制剂、维生素D强化食品中的维生素D含量。    2) 早产儿、低出生体重儿、双胎儿：出生后即补充维生素D，每天800-ug),3个月后改为400U（10ug）。
6. 宝宝为什么要进行咀嚼训练？
答：1）有利唾液分泌，促进食欲。
2） 使食物磨得比较细碎，提高消化酶活性，促进消化，有利营养吸收。
3） 有助牙齿发育和生长。
4） 有利头面部骨骼、肌肉发育，加快头部血液循环，增加大脑血流量，使脑细胞获得更多的氧气和养分。
5） 充分的咀嚼可以训练口腔、舌头、嘴唇等的协调性和灵活性，提高宝宝发音的清晰程度。
7. 如何培养宝宝的进食技能？
答：在给宝宝添加辅食的过程中，
l 10-12月练习用手抓食指状、条状食物。
l 1岁后学习用勺进食、逐渐脱离奶瓶。
l 2岁后应该独立进食。
8. 怎样培养孩子良好的饮食习惯?
l 家长要给孩子树立良好的榜样。
l 餐前不吃零食，或剧烈运动。
l 营造良好的进食氛围，不在餐前、餐时训斥宝宝，让宝宝愉快进食。
l 选择天然、新鲜食物，均衡膳食，少糖、淡盐，不加调味品。
l 注意食物、餐具色彩搭配，增加进食兴趣。
l 孩子不爱吃的食物，反复尝试、鼓励，不放弃，不强迫。
l 儿童自己决定进食量，不强行喂食。
l 1-2岁的幼儿应分餐进食，让宝宝自己使用杯碗匙，培养进食能力。
l 固定就餐时间与地点，家长不要追逐喂养，避免边玩边吃边看电视。
9．如何养成孩子良好的睡眠习惯？
答：宝宝到3个月左右，会渐渐形成日常作息规律。父母应帮助孩子养成良好的睡眠习惯。
1）建立昼夜节律：促使孩子生物钟的形成。白天孩子醒着时，保证有充足的光线，日常的生活噪音和说话声，不需要刻意放轻。晚上入睡前调暗室内光线。夜里照顾孩子时选择暗的夜光灯，用完后关上。
2）固定的睡前程序：如睡觉前给孩子洗澡、换尿裤、按摩、讲故事、喂奶等。如果能坚持，孩子会渐渐明白，做完这一切就该睡觉了。
3）训练孩子自主入睡：孩子有睡意的时候，让他自己入睡。家长可以在一边陪伴、抚摸他、轻轻拍拍他，但不要抱起他、匡睡着。让孩子逐渐养成自己入睡的习惯。
10. 从哪些方面来观察宝宝生长发育是否正常？
l 通过生长曲线图判断儿童生长水平和生长速度是否正常。
l 2岁以下儿童通过与同样身长儿童的体重参考标准比较得出儿童的匀称度。
l 2岁以上儿童通过BMI值观察匀称度。
l 乳牙数的计算：月龄减4-6颗
l 乳牙出齐时间：2岁半，共20颗
l 2-3个月：俯卧抬头、竖抱时头可竖立、俯卧可伸出手拿眼前的物品。
l 4-5个月：抬胸、翻身，全掌抓物，拉住双手从仰卧位到坐位。
l 6-7个月：独坐，跳跃、下肢蹬、手动作比较准确，有爬行的欲望。
l 8-9个月：爬行、扶站，由俯卧到仰卧、从仰卧到自己坐起来，手指拿着东西摇动敲打。
l 10-12个月：熟练爬行，扶走、从坐位站起、手部精细动作发育。
l 1-3岁：行走进步，大运动协调、精细动作。
l 1个月：对声音有反应，看见人脸时活动减少。
l 2-3个月：能逗笑，发喉音。
l 4-6个月：能寻找声源，能认识熟人，对自己名字开始有反应。
l 7-9个月：无意识的发“baba“‘mama”，尖叫、咿呀学语。
l 10-12个月：懂得“不“，会做再见，能分清熟人和陌生人，模仿手势，发声音。
l 12-18月： 能叫人，说简单物品名称，指认图片，理解简单指令。
l 24月：能说短语；能主动示意大小便；能表达简单需求。
l 36个月：能说流利句子；能和别人玩互动游戏；知道性别。
11．儿童早期教育包括哪些内容？什么时候开始进行？
答：儿童早期教育包括：1）视觉听觉训练、动作训练，促进语言发育。
2）健康饮食习惯、良好睡眠习惯的培养。
4）良好品德和交往能力的培养。
宝宝满月后即可开始早教训练了。具体到儿童保健专科进行。
12. 怎么判断孩子“多动”了？
答：1) 活动过多：手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。难以从事安静的活动或游戏。
    2) 注意力不易集中：注意力集中困难、持续时间短、容易分心，常粗心犯错。
    3) 冲动任性：自控力差，不服管束，经常惹是生非。高兴时大喊大叫，不顺心时，容易激怒，好发脾气。
    4) 学习困难：上课不注意听讲，听不清楚教师布置的作业，做作业时，常会遗漏、理解错误等。
13. 哪些情况提示孩子可能有行为发育异常？   
答：宝宝如果出现以下情况：
1）满月后头老往后仰，扶坐时头竖不起来。
2）3个月时俯卧不能抬头；眼睛不能追物；逗引时不会笑或不发音。
3）4个月仍紧握拳，拇指紧贴手掌不能张开；不回应周围的声音。
4）5个月俯卧时前臂不能支撑身体。
5）6个月扶立时尖足，足跟不能落地；不会伸手及抓物；不能扶坐。
6）7个月不能发“ba、ma”音。
7）8个月不能独坐；不能区别生人和熟人等情况。
说明孩子的发育没有达到相应的年龄水平，应该及时到儿童保健科进行诊治。
14. 孩子爱吸吮手指正常吗？该怎么办？
答：正常0-4月婴儿会吸吮触碰到唇周的任何物件，这是一种生理反射。7个月时这种情况会增强，8个月达高峰，2岁后逐渐消退，4岁以后再吮手指就可能是行为偏向异常了。孩子在孤独、疲倦、沮丧、思睡、饥饿时发生，分离焦虑、疾病时次数增加。
对吸吮手指不必强行制止，若强行制止会起到相反的作用。对较大儿童采取适当忽视，分散注意力或者不吮手给予表扬和鼓励方式，逐渐消除这一习惯。
15. 孤独症的孩子有哪些表现 ？
答：1）喜欢独自玩耍，对父母的多数指令不理睬，不喜欢或不懂得与人互动，目光对视较少等。
2）语言发育落后，较少点头、摇头、手指指物等。
3）可能有爱转圈、按开关、来回奔走、排列物品、反复观看某些天气预报或音乐。
4）部分有感知觉异常，如特别害怕或者喜欢某些声音或图像。
5）约30-50%儿童伴有智力落后。

2. 检查及指导内容：
1）三项指标测量（体重、身长、头围），及相关检查。
2）体格发育、营养状况、心理行为发育评价，并给予个体化指导。
4）指导家长形成良好的喂养行为，培养良好生活习惯。
6）智力筛查、神经行为筛查。及早发现异常儿童，及早干预。
7）高危儿及行为发育异常、营养性疾病的管理、指导。
8）儿童常见病、多发病的防治。
9）早期教育指导和小儿体格锻炼指导。
附2： 按时预防接种
儿童计划免疫程序时间表

麻腮风（麻腮、麻疹）疫苗

自闭症孩子说话时，不与别人眼神对视怎么办？

这句话，作为家长的你，一定很熟悉。或者，你是不是也常常叫孩子的名字，想要吸引他的注意，让孩子看向你？

有一位妈妈在TED演讲的时候，说了这样一句话：

完全可以理解为什么家长们总是在寻求眼神的对视，因为这看起来，是和孩子“沟通交流”最快速的途径——既不需要孩子学会开口说话，也不需要孩子学会使用卡片来表达。

就像这位妈妈说的，当她发现孩子是自闭症的时候，她不知道孩子发生了什么，不知道孩子在想什么，也不知道他想要什么，观察孩子的眼神，是唯一的路径。但孩子并不总是和妈妈对视，所以这条路，也断了。

在那个没有网络的年代，她不知道自己要做什么，所以，她一直想要训练孩子的眼神。

“在那一刻，我能感觉到他的生命力。”所以有时候，我们会陷入一种执念：我一定要让孩子能看我！

所以我们一直想要让孩子练习对视。

和人对视，对自闭症群体来说到底意味着什么？这里有一些他们的真实感受：

看了这些，家长可能要疑惑，难道不要进行对视训练了吗？

其实，我们想要训练孩子的眼神对视，很多时候，是想引起孩子的注意，让孩子的注意力集中在我们身上。

增加对视是提高孩子注意力的唯一方法吗？今天这篇文章，会给你一些启发。

美国应用行为分析师执照 （BCBA），LA Care 认定的美国医疗健康服务提供者

以前我们一直强调用塑造的方法来锻炼自闭症儿童的眼神，几乎我实习过的每个机构都要求把训练眼神接触当成重点。

老师通常发出简单的指令：“看着我”，如果孩子没有看过来，老师就把强化物放在跟眼睛平行的地方， 如果孩子还是不看，就把他的头转过来，朝向自己；有时为了“捕捉”孩子宝贵的眼神，老师甚至用手挡住孩子两侧的视线，避免其他干扰因素。

家长也会用不同的方法尝试引导孩子看自己或別人的眼睛，比如不断给予提示：“看着我…看着我的眼睛…我的眼睛在哪儿？”  然后拿起孩子的手，使劲指自己的眼睛。

这些方法从没有真正有效。为什么？

眼神接触不能强求，也很难辅助。即便你把孩子的身体搬到朝着你的方向，也并不能保障他能跟你有眼神接触。

相反，如果在日常生活中，孩子不断听到 “看着我”，久而久之 “眼神接触” 和＂不喜欢的任务＂会建立起联系，为了逃避不喜欢的任务，孩子就更不喜欢看着我们了。

与别人保持持续的眼神接触到底有多大意义？

除了礼貌的因素，我们看着别人的眼睛更多是希望，通过接收别人的眼睛发出的社交信号，解读他们的意思。別人是否注意到自己？是否看着同一件物品并有相同感受？ 

自闭症孩子对 "物" 感兴趣，尤其是吸引他的事物，比如转动的风扇和汽车轮子，但是对 "人” 的兴趣则低很多，他们大部分不太在意其他人的想法和情感，所以主动跟别人有眼神接触的动因会比较低。

另外，自闭症孩子一般很难明白抽象的非语言沟通，眼神交流这种细微又高速的信息沟通方式让他们感到焦虑。

缺什么补什么，缺眼神就补眼神？没有这么简单。

我们不建议把“看着我的眼睛”当做一种独立的技能来教。试想一下，如果我们盯着别人的眼睛看10秒钟，哪怕是5秒钟，会是怎样一个情景？

当我们花很多时间教眼神接触的时候，才意识到在日常生活中人们并没有大量的持续眼神接触。即使在谈话中，也是说话的人看着你，然后看别人，然后再回来看着你。

所以教孩子一直盯着我们的眼睛看，不仅不是很有效，而且教错了技巧。看着别人的眼睛是表面行为，核心问题还是注意力，注意别人说什么，注意别人的眼神和表情是什么意思。

所以，注意力比眼神重要。

当设计任何干预程序时，我们先想想这个技能是如何在真实世界中表现出来的。

日常生活中人们如何交谈？他们说什么，他们期待什么样的行为？同时我们需要尊重自闭症个体对信息的处理的独特方式。

以下是几种教注意力的方法：

教孩子当听到别人叫他名字时，应该看着那个人。

与其通过行为塑造逐渐增加眼神接触的时间，不如把注意力集中在：逐渐增加你叫孩子的名字，并让他回答的距离上。

比如在桌子旁、房间对面、走廊尽头等地方叫他的名字。当孩子能完成第一步后，再把距离拉长。

教孩子看着别人，可以让他更快得到他想要的东西。

面对面跟孩子坐好，一起玩他喜欢的互动游戏，在他最开心的一刻停下来，等几秒钟。在孩子主动跟你有眼神接触的一瞬间，立刻继续游戏，强化孩子以后继续看你，并加上赞扬：“你看着我，太好了! 我们接着玩”。  

3、你看着我，就有好事情

鼓励孩子留意别人的眼神。预备几个纸杯，倒扣并一字排开。

把孩子喜欢的零食偷偷放进一个杯子里，给孩子简单的提示：“我把奥利奥放在了一个杯子里”。同時眼睛望着藏着奥利奥的杯子。

如果孩子拿对了，就表示他在观察你的眼神，可以让他马上吃掉奥利奥作为强化。

一位资深治疗师说：“我从来没有期待得到孩子长时间的眼睛接触。坦率地说，持续的目光接触也让我自己不舒服！

回想上次我跟别人对视五秒以上，还是我跟老婆求婚的那次。

每次孩子朝我的方向看过来，我会赞美他，即使他的注意力转瞬即逝。基本上，我想让他意识到，我非常喜欢他把注意力转移到我身上来。”

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