2022幼儿园保育教育质量评估指南心得得体会

《幼儿园保育教育质量评估指南》专题活动心得体会

发布者:古菲菲发布时间: 15:35:19阅读(346 评论()

为深入贯彻全国教育大会精神,加快建立健全教育评价制度,促进学前教育高质量发展,2022年2月10日教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。为引领全体教师深入理解并贯彻落实《评估指南》精神,切实提高保教质量,2月24至25日,我园组织全体教师学习华东师范大学周念丽教授“《幼儿园保育教育质量评估指南》的心得与思考”专题讲座。

周念丽教授从“走进《指南》”、“研读《指南》”、“精读《指南》”三个维度分享了她的理解与思考。在“走进《指南》”环节,周教授从时间和空间两个维度简明扼要地梳理了《评估指南》的脉络,让老师们对《评估指南》有了更全面性的认识;在“研读《指南》”环节,周教授细致分析了《评估指南》的特点和重点,着重剖析了《评估指南》中需要站稳的三个立场即:国家立场、儿童立场和园本立场,并就“儿童立场”阐述了自己的见解——“清晰培养目标、遵循发展规律、积极心态支持、尊重自主发展。”在“精读《指南》”环节,周教授分享了她对关联和关系的深度思考,诠释了测查与观察,自评与他评,机械学习与意义学习的概念与区别。

此次学习,老师们对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更加深刻的认识。遵循幼儿的发展规律和教育规律,树立科学保育教育理念,老师们将在学习——反思中明确科学评估理念,优化自身行为,融入到班级日常工作中。

教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的。作为一名工作多年的幼儿教师,我越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。今天我们学习了周念丽教授对《幼儿园保育教育质量评估指南》的解读,让我对保育教育质量评估有了更深层次的认识。我将带着对《评估指南》的理解,在实践中思考教育过程中活动组织、师幼互动、家园共育方面的目标,为今后的工作把准方向。

通过聆听周教授对《评估指南》的解读,真切地感受到社会对于幼儿身心发展越来越重视,对于幼教工作的要求越来越完善,让教师的工作更加有据可依。

《评估指南》以儿童为本,尊重幼儿年龄特点和成长规律,注重幼儿发展的整体性和连续性。同时特别重视幼儿生活习惯和劳动习惯的培养,所以在一日生活中,我们要继续开展值日生工作,通过多样的形式让孩子们爱上劳动,养成独立自主的好习惯,为以后的学习生活打下良好的基础。《评估指南》中强调教师自评,把主动权交到了教师手里,让我们更加积极主动地去反思,自检,从而更好地开展保教活动。通过《评估指南》的学习,感受到了对教师的人文关怀,对幼儿发展的全面考虑。让我们的对自己的职业充满了幸福感!

《评估指南》从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个方面提出了15项关键指标和48个考查要点,强调严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量,强化对幼儿园保育教育质量评估的科学规范引导。通过此次培训,使我们受益良多,我们教师需认真学习领会,对照班级教育现状进行深入反思,更新教育理念,改变教育行为,不断促进保育教育质量再提升。

今天聆听了华师大周念丽教授对《幼儿园保育教育质量评估指南》的解读,受益匪浅,对《评估指南》有了深入了解,并理解《评估指南》颁布的重大意义,我深深感受到自己担负的责任之重。学习中,让我认识到学前评估需“减三重、强三轻”,教师要持续提升自身观察、评价的专业能力,班级每名成员都需重视日常对孩子的指导,教师更要规范自身言行,少说教多观察,悉心关注幼儿,是实现科学评估、动态评估的关键。

通过学习周教授对评估指南的解读,让我对幼儿保教质量评估有个更明确的认识。新时期幼儿园保教质量的评估在不断转向,不断改变之前的重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评的做法。我将在日常工作中带着对指南的理解,注重日常观察,对幼儿进行更客观的发展评估,以促进班级幼儿个性化发展。

儿童发展的整体性和连续性是《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中非常重要的理念,只有以这样的思想践行到教师的日常生活中,持续不断地关注真实生活情境和教育情境中的幼儿发展,才能真正促进每个幼儿的学习与发展。

我园将持续通过多种形式深入学习《评估指南》,进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念,坚持“儿童为本,过程导向,持续改进”,切实转变教师教育理念和行为,提升教师教育实践能力,科学实施保育教育,全面提高我园保育教育水平。

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