什么是蒙特梭利教学法呢？首先让我们来回顾一下它的历史——
蒙特梭利教学法是由意大利人"玛丽亚·蒙特梭利"女士创造的，她当时为了帮助那些学习上有障碍的孩子，创造了独特的蒙特梭利教学法，却发现不但对学习困难的孩子有效，对于一般孩子的学习也很有帮助，因此流传至今，此学术理论约有一百多年的历史。
一个孩子的学习要能稳步成长的话，策略一定要以孩子为主体。
也就是说，课程的设计，进度，学习，基本上由孩子学习的方式、步调、兴趣来决定。因为每个孩子的进度不一样，学习思路不一样，兴趣也不一样，所以绝不能以老师为中心。
传统的教学法，是一个老师对着全班的孩子，甚至一个班五六十个孩子，老师说，学生记，学生学，能不能学会，就是孩子自己的问题了。通常这样的教学法，百分之五十的孩子是听得懂的，百分之二十五前段的孩子会觉得很无聊，百分之二十五后段的孩子，却是跟不上的。但，蒙特梭利的教学法，是强调把孩子放在中心点的。
年纪不能成为一种孩子的能力和程度分类。
也就是说，假使你到了幼儿班的话，你会看到三岁到五岁的孩子在同一班。因为就算是同一个年龄的孩子，能力以及思想也是不一样的。他们觉得打破年龄的限制，反而会帮助孩子的学习，也能互相交流。
比如说数学的教具，一定是用珠子来算的。十个珠子就是一串，孩子看到一串，两串，三串珠子，就知道是10，20，30。到100的时候就是10乘10的观念，珠子呢，就会变成一个正方形，就是10行10列的珠子，连结了一个平面的几何观念，当到1000的时候就变成一个立方体。
砂纸板也是常用的教具。所谓砂纸板就是一个薄薄的木板，中间会有像砂纸般触感的英文字母或数字，孩子会用触摸的方式来感觉这个字母或数字。
因为蒙特梭利教学法非常注重小孩子的成长历程，所以在孩子还小的时候，他绝对不会要求孩子写字，也就是说，假使学习1234或者在学ABCD的时候，都是用砂纸板入门。
4. 给孩子提供一个适合的环境，孩子自己会主动学习
在使用蒙特梭利教学法的幼儿园中，环境的安排会非常重要，一般设有数学区，自然科学区，语言区，生活技能区等区域。
蒙特梭利很重视生活技能，所以可以看到幼儿园的孩子学习扣纽扣，扫地，擦桌子。甚至会在园区内看到有些昆虫的标本是真正的昆虫。
5. 老师的工作主要是观察，辅助孩子
在老师讲解班上教具的用法后，便让孩子自主学习。而老师的功用绝对不是没事做了，他仔细地观察每个孩子的性向，每个孩子学习的方式，每个孩子的兴趣，适时的引导他们。
很多家长会问，那这个孩子一天到晚只专注在看昆虫怎么办呢？别担心，我们老师都受过训练的，当我们发现一个孩子只是停留在一个区域的时候，我们会适时鼓励他到别的区域实行学习的动作。另外，在蒙特梭利的教室里，基本上是都不会太吵闹的，因为他们相信孩子如果找到自己的兴趣的话，会很专注地学习。
这一套理论，在全世界已经实行了一百多年，事实上，在教育的发展来说，所有好的学校，都是综合的使用各式各样的教学法。不管怎么样，都脱离不了这几个主轴：
以孩子为核心，尊重孩子发展的历程，绝不揠苗助长，绝不求快，也绝不填鸭，来满足一种短暂的好像有成就的感觉。
园长之窗园长研修《国外三大幼儿教育体系解密
理论基础和教育信念来自于
。她是意大利历史上的首位女医师。
医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学
习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组
活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。
儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。
因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业
培训的教师来引导儿童学习。
主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前
编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。
形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教
师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。
比较典型的瑞吉欧情形是：
