传记的写作方法和要求
　　传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生*事迹，根据各种书面的、口述的回忆、**等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。下面是小编整理的传记的写作方法和要求，一起来看看吧。
　　一、什么是传记？
　　1、传记，无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
　　2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例，如《第一千个球》。
　　《鲁迅自传》言简意赅，内容丰富；线索分明，层次清楚；衔接紧密，过渡自然。（自传）
　　《*的少年时代》语言朴实无华，形象幽默；按时间先后顺序，条理清楚。（评传）
　　《第一千个球》设两个小标题，层次清楚，内容既有区别又有联系。（自传）
　　《少年爱因斯坦》结构完整，过渡自然；细致而生动的神情描写，突出人物个性。（评传）
　　二、传记写作的要求
　　（1）自传类
　　内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。 文章结构：
　　①基本情况介绍。
　　②成长中的主要经历及典型事例。
　　③ 明确自己的有关态度及看法。
　　（2）评传类
　　内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。） 文章结构：
　　①基本情况及主要经历的介绍。
　　②重要时段或重点事例叙述。
　　③ 简要的评论。
　　三、写作注意事项
　　1、上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为**忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物**、行动等都要言之有据；
　　2、材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。
　　3、详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。
　　4、线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
　　5、语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确*实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
　　要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当的**材料。
　　四、紧扣要点评改
　　“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：
　　1、所选好的材料是否典型、真实；
　　2、线索是否清晰，详略是否得当；
　　3、是否有恰当的评价。
　　现在，请你对照以上几点，对自己的作文进行评点，在正文右边的空白处写出自己的修改意见并予以修改。
　　自传、小传的写法，相信同学们要领悟到了作文的规律，也触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。希望同学们在今后的生活中，不妄自尊大，不妄自菲薄，以优秀榜样为镜，刻苦学习，用勤奋的汗水浇灌出理想之花。
　　完成习作：写一篇自传或评传。
　　拓展：写作方法
　　选材典型
　　要达到上述要求，一要选材典型。编写人物传要在概括人物全貌的同时，选择重大的有**性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在。写好这些关键之处，不仅可以表现人物一生的主要功罪，而且可以显示历史发展的进程及其特点。司马迁的《史记》在这方面有不少地方值得我们借鉴，如《史记·廉颇、蔺相如列传》。廉颇和蔺相如都是赵国封建**集团中举足轻重的人物。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，不是给他们各开一张履历表，而是选择了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾，一是秦赵两国之间的矛盾，二是廉蔺两人之间的矛盾，前一个矛盾发展的.后果，是构成后—个矛盾的原因。通过这两对矛盾冲突，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时秦赵争夺和氏璧以及渑池之会两件事，实质上是秦赵两国**阶级两次实力较量，是秦国大举进攻赵国的前奏，所以选择这两件事情，也显示了历史发展进程的特点。
　　写大事固然重要，但对细节描写也不可忽视，有时人物的性格特点往往在一些细节中表现出来。茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”恰当地记述小事，能见微知著、增强传记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。如《史记·陈涉世家》，开头写了这样一个细节：陈涉为人佣耕时，曾对同伴说：“苟富贵，无相忘”，并十分自负地说：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”这个细节，看来或许并非必要，其实对描写人物来说，却有助于展示人物思想脉络，写出人物前后一贯的性格史。写陈涉少时就有鸿鹄之志，所以后来才发展到大泽乡**。写陈涉少时就把别人比作微不足道的燕雀，所以称王后严重脱离群众，甚至把早年同过患难的老朋友也杀了。这是他最后失败的一个重要原因，可思想根子却早就种下了。
　　叙行录言
　　二要叙行录言。思想支配行动，行动表现思想。人物思想性格不同，所表现出来的行动也就不一样。记叙人物行动，是揭示人物内心世界和性格特点的重要方法。因此记叙人物，要选择那些最典型，最能表现人物思想性格的行动来写。例如在《吉鸿昌传》中，作者记述吉鸿昌在1931～1932被迫出国期间，为了反对**歧视华人，特意在自己胸前佩带“我是*人”的牌子。这个细节的描写，表现了吉鸿昌高尚的民族气节，也体现了他的个性特点。又如《史记·项羽本纪》写项羽在巨鹿之战的巨大胜利之后，叱咤风云，诸侯惧服。作者通过项羽召见侯将，侯将“无不膝行而前，莫敢仰视”的动作描写，反衬出项羽骄横不可一世的性格。可见动作的描写对记叙人物来说是非常重要的。人物有了具体的行动，才能生动感人。“言为心声”。人物的思想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中，因此选择人物的典型语言，来表现人物的性格，也是一种非常重要的方法。如《史记·项羽本纪》写项羽见秦始皇出游的壮观时说：“彼可取而代之”。而《史记·高祖本纪》写刘邦看到这种壮观时却说：“嗟呼！大丈夫当如此。”尽管他们两人的话意思都是羡慕帝王，但却体现了两种不同性格。
　人物的诗作、著述（包括文章、书信、日记）和话语一样，是人物思想境界的高度凝结和表露。无不凝聚着人物对客现事物的认识、主张以及所持的态度。恰到好处的引用一些人物的诗作著述，对写活人物，突出性格也是不可少的。
　　讲究文采
　　三要讲究文采。人物传虽不能偏向华丽的词藻，繁琐的描写，多余的形容，曲折的情节。但语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。
　虽说史志中的人物传记与文学中的人物传记有区别，前者完全是根据历史事实，不允许任何虚构，后者在符合历史真实的基础上允许一定程度的虚构。但是，在需要生动因而需要文采这一点上是共同的。因为传者，传也。立人物传记就是为了传于后世，为了“记一方之言，激千秋之爱憎”为了“鉴人明事”。孔子曰：“言之无文，行而不远”。可见讲究文采，也是史志中编写人物传记应****的一个问题。***要求人物传记应当写得有“强烈色彩”、“栩栩如生”。*认为人物形象应当“光芒夺目”。《史通》说：“夫史之称美者，以叙事为先，至若书功过，记善恶，文而不丽，质而非野，使人味其滋旨，怀其德音，三复忘返，百遍无致”。在不影响历史真实性的情况下，史志崇尚文彩，文史并茂，引人入胜，还是必要的。因此，在写人物传记时，应当重视文字锤炼，讲究艺术手法。
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传记的写作方法和要求（扩展1）
——写事的写作方法和技巧
写事的写作方法和技巧
　　写事作文主要是能够把事情的起因经过以及结局写清楚，以下是小编为大家整理的写事的写作方法和技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　写事的写作方法和技巧 篇1
　　写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，*淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
　　(一)怎样写事
　　一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
　　二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
　　三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
　　(二)怎样写活动
　　活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体**写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
　　写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
　　写事的写作方法和技巧 篇2
　　1.中心要明确
　　我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意，小学叙事作文指导。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们*时的经验来看，文章质量的高低、价值的大孝作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。
　　文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢?首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，*中见奇，从*凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用;有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然**，不能为套中心而强发议论，大呼**。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
　　2.表达自己的真情实感
　　我国大***叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。
　　因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。
　　可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。
　　那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，**发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。
　　【拓展延伸】
　　一、写自己事情的作文类型
　　1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚；
　　2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育；
　　3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望；
　　4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示；
　　5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了；6.写自己的爱好和追求；
　　7.写自己的业余生活；
　　8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
　　二、写自己事情的参考题目
　　1.《这件事给了我教育》
　　2.《我学会了____》
　　3.《我做了一件傻事》
　　4.《我从中得到了快乐》
　　5.《我为此而自豪》
　　6.《我养成了一个好习惯》
　　7.《我尝到了动脑筋的甜头》
　　8.《老师夸奖了我》
　　9.《当我被误解的时候》
　　10.《我的爱好》
　　11.《我第一次______》
　　12.《学习中的一次教训》
　　13.《我心中的一个小秘密》
　　14.《我在假日里》
　　15.《我的星期天》
　　16.《玩得最开心的一次》
　　17.《我的心事》
　　18.《我的烦恼》
　　19.《想起这件事就____》
　　20.《我爱_______》
　　21.《童年趣事》
　　22.《我长大了》
　　23.《关怀》
　　24.《留在照片上的记忆》
　　25.《雨中情》
　　26.《______见闻》
　　三、写自己事情的参考段落
　　1.预备，跳！一声令下，我立即摆开双臂快速摇动绳子，双脚轮换踩着。才跳了一会儿，真怪，*时跳惯的绳子，今天显得特别重，跳步也慢了。我瞄了一下对面王港队的选手，她跳得多快，多轻松呀！猛然间，耳畔响起教练常说的跳绳要领：别慌，脚步要踩稳，速度要*均，作好呼吸。我照着要领跳着，跳着。时间一分一分地过去了，我大口大口地喘着气，额角的汗珠向下滑，手也慢慢不听使唤，渐渐地向下垂。我暗暗地责怪自己：真没用，才这么一会儿就挺不住了，这样怎能为校争光？时间不多了，一定要作最后的冲刺！我咬紧牙关，又一次地加快了速度，心中只有一个念头：跳得快些，跳得再快些到！突然一声令下，我停了下来，深深地吸了一口气，绳子也从手中滑了下去。这时我顾不得擦汗，忙转到裁判员身后，一瞧，啊，一分半钟我竟跳了340下！这是我有史以来最好的成绩呀！
　　（跳绳本来是应该全神贯注的事情，但小作者却写了好几处的心理活动。这些描写应该还是可信的。它放在文章中，能够使得内容丰富，把人物写活。划一划，哪些是描写人物心理活动的？）
　　2.轮到我跳了，我想，我也露一手给你们看看，让你们也知道我的厉害。也许太大意了，也许是太小心了，不知怎么的，我连第一局也没有跳下来就被罚了下来。过了一会儿，又轮到我了，这次我稳定了情绪，跳的时候稍微放松了一点儿。果然跳得顺利了，皮筋一个劲儿地上升，眼看就要超过孙丽了。我得意地看了孙丽一眼，谁想到就在这时，脚下误踩了皮筋，真倒霉！
　　（以第一人称为写作方式的作文，看起来描写心里的想法是很重要的。你看，这一段又有不少心理描写。）
　　3.第二天，我仍在校门口值日，左等右等不见陈老师来。我心里暗暗庆幸，也许陈老师早就进去了，用不着我再为难了。正当我关上校门时，一辆自行车飞驰而来。我定睛一看，正是陈老师。我有些慌乱，放还是拦？两个念头同时撞击着我的脑袋，我又犹豫了。我看见站在对面的严鹤正注视着我，好像在说：班**老师来了，你敢拦车吗？但想到陈老师那爱蹙起的川字眉头，我又畏缩了。我头一低，看见了胸前的红领巾，想起了值日员的职责，便鼓起勇气，上前一步，叫了一声：陈老师早！接着便结结巴巴地说：陈老师，请您下车，推车进校门。我说得很轻，说完，又偷偷地看了他一眼。陈老师脸一红，点了下头，一句话也没说，下了车，推着车走进了校门。
　　（写作文一定要选择那些新鲜有趣的材料，很少有人写过的。这一段可以说是一个很好的例子。）
　　4.这天下午，一个难忘的时刻来到了！从*台上传来了会议主持人的声音：请三年级一班周瑜**发表竞选演说！我从座位上站了起来，心扑通扑通地跳着，走到台前，举起右手，行了个队礼。接着，大声地向大会发表竞选演说：我叫周瑜，原来是三年级一班的大队委员，我*时学习成绩优良，一、二年级时分别获得语文和数学的年级第一名发言快要结束的时候，我不禁停了停，心里想，那句话是说还是不说呢？我脑子里闪过一个念头：想什么就说什么吧！最后，我给大家念了一首我发表在《*儿童报》的小诗《望天空》。**时还说了一句：请大家投我一票！谢谢大家！
　　（选材的确很重要，有了较好的材料，才能写出较高质量的文章。你看，这一段写我的一件难忘的事，是不是与众不同呢？）
　　5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起来：俺岳元帅来了！大家都笑了起来。他悄悄告诉我：喂，我们想选你当演员。演谁？我问。我不告诉你，你看我做个动作，再猜一猜。说完，他两手放在腰间，一扭一扭地学着老太太过马路的样子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀！徐一鸣见了，忙对我说：啊，这下我们的胡光要叫你母亲大人了。演岳云的李宾要叫你奶奶了！说完，他调皮地在我面前跪了下来，说：拜见岳老夫人！引起大家哈哈大笑。我却难为情地低下了头。
　　（文章中的谁写得最成功？是胡光还是徐一鸣？读读他们的对话和行动就知道了。）
　　6.在沉思的时候，我们不知不觉地进入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土，还挺湿的。我们围着坟墓席地而坐，摆上老师爱吃的水果，唱起老师生前喜爱的歌：鸽子啊，在蓝天中飞翔一曲唱完，大家抱头痛哭。哭声是那么悲伤，连天上的小鸟，周围哗哗作响的树林，山中的小草，都静了下来。
　　（把老师喜爱的一首歌的歌词摘录在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，适当地引用一些歌词呀，诗歌呀等等，能够增加你的文章的文采。）
　　7.我推开病房的弹簧门，他被惊动了。抬起头，他一眼便看见了我。只见他惊讶得嘴巴张得老大老大的，眼睛也瞪得滚圆滚圆的。我笑着走上前，说：怎么，不欢迎我吗？他半晌才醒悟过来，低着脑袋，用蚊子一样的低声说：啊，欢迎，欢迎，请坐！我在他床前坐下，笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些**，让他告诉我病房里的一些**。我俩谈得还挺投机的。最后，我对他说：你开始很惊奇，我怎么会来看你，对吗？我来的目的，就是要破破你们不理**学的规矩。为什么我们男**学之间的界线要划得那么清？你们那个封建的思想呀，得好好改改了！他摸着脑袋瓜，不好意思地笑了。
　　（写男同学的羞涩非常传神，你看其中的描写：低着脑袋，用蚊子一样的声音等，让人读了以后就好像见到那位男同学一样。）
　　8.我看到这情景，马上对老奶奶说：老奶奶，您受骗了，其实他称的时候做了手脚，您这里不足两斤。老奶奶还没醒悟过来，那小贩可就急了，他看我是小孩子，以为可欺，就气势汹汹地对我说：你小孩子家懂什么？不要管闲事！我赶紧把我亲眼目睹的情形对老奶奶说了一遍，老奶奶半信半疑地走到那儿，让他再称称。小贩不肯称。我问他：你刚才称时，为什么用小指头先压秤盘呢？小贩一时不知怎么回答才好，他找了个可笑的理由，说他这把秤是从外地买来的，称东西时，一定要先压一下秤盘。我知道他在强词夺理，就叫他和老奶奶一起到公*秤上去称。到了公*秤那里，我亲自掌秤，那2斤草莓，在公*秤上只称出了1斤7两。老奶奶这时才知道自己**当。这时市场管理处的同志也来了，叫小贩给老奶奶补**三两草莓，还对小贩做了罚款处理。
　　（写事情的经过，写老奶奶的变化过程，都很清楚，一点也不乱。）
　　9.妈妈面带微笑，坐在我的对面讲我小时候的事，她说：小时候的你特别可爱，稀稀的`微微带黄的头发，有趣得很。每当妈妈下班，总会先看到你的头露出大门，一双大眼睛盯着远处，寻找妈**身影，当我走近，你便会跑过来，我就一把搂住你，亲你光滑的小脸。有一次，你错把一位妇女当成是妈妈，又跑过去。可当你看清不是妈妈时，你的小脸泛红了，一溜烟跑回家去了。听了妈**讲述，我不好意思地把脸靠在了妈妈身上。
　　（妈妈讲述我小时候的事情，让我对妈妈生出无限的爱意。最后一句话写得很深情，也很含蓄。）
　　10.想到这里，我便踮着脚，小心翼翼地把奶粉罐头捧了下来，舀了几勺，放在了已经准备好的鞋子里，一本正经地拿了一把刷子，坐在一张小凳子上，放了一点水，便开始刷了起来，刷子和奶粉粘住了，刷起来很困难。我以为是水放得少了一点，于是我又放了满满一鞋子的水。正在准备刷的时候，妈妈回来了。看了我这个样子，她不解地问：你在干什么呀？我把前后的经过说了一下，妈妈笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。妈妈笑完后，对我说：你呀，你呀！真是个小傻瓜！奶粉怎么能当肥皂粉洗鞋子呢！听了妈**话，我难为情地低下了头。
　　（好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。）
　　11.我一本正经地走到讲台前，拿出小卡片，带着他们朗读拼音，不一会儿，教室里响起了琅琅的读书声。听着悦耳的读书声，我真高兴啊！正当我暗暗得意的时候，情况却大有变化。自习课上我叫他们读书，他们硬是不听，来到教室以后，有的追追打打，有的大吵大闹。唉，怎么办呢？一抬头，我看到了教室里比一比，赛一赛的评比表，心里顿时豁然开朗。于是我拿起粉笔在黑板上写了一、二、三、四、五、六、七，**七个小组，看看哪个小组纪律好，就在上面加一个五角星。我刚写完，咦？身后怎么一点声音也没有了？哦，原来是这些小家伙都想为小组争光呢！只见他们一个个拿出书本，坐得端端正正的，好像突然都变了一个人似的。看着这情景，我长长地吐了一口气。
　　（一个小小的招法，使班级的纪律安静了下来；一个小小的曲折，也使得这个小故事富有变化，增加了读者阅读的趣味。）
　　12.各就各位，预备，跑！我一听到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被抛在了最后。这时，我并不气馁。过了好一会儿，别的运动员可能是感到力气不够了，他们开始减速了，而我倒觉得浑身仿佛有无穷的力气。不知不觉，已经跑了七圈了，终点就在前面。我开始加速。我屏住了气，咬紧牙，直冲终点。在离终点还有几步路的时候，我和第二位同学肩擦着肩，几乎同时往终点冲。就在最后半步的时候，我猛地把身子往上一纵，腾空跃过了终点！哈，我得了第一名！
　　（最后一句话的几个词语用得很准确，比如，往上一纵、腾空跃入。）
　　13.我抓住菱桶的边缘，小心地侧着身子，看准一个大菱叶，伸手去抓，可是菱桶倾斜起来，吓得我倒在姐姐身上。姐姐看见我这狼狈样，不由得笑了起来。顿时，我脸涨得通红。姐姐鼓励我说：不要紧，再试试看。我暗暗为自己鼓劲，别怕，别怕！我小心翼翼地伸出了手，学着姐姐的样，抓起了菱叶，用力一折，几只红艳艳的水菱，落到了我的手里，我高兴极了，举起了菱，兴奋地说：瞧，姐姐，我也采到菱了！随手拿起一个，剥去壳，咬了一口，好清甜好爽口。
　　（由害怕到不害怕，由不会采摘到学会采摘，这个过程写得很具体完整。最后写菱的味道，实际上是在衬托我的喜悦之情。不过，采菱这种事还是由大人来干比较好，小孩子太危险了。）
　　14.看着眼前的这只生西瓜，我一下子泄了气。妈妈笑了笑说：没关系，再开一只。说着，她拿起第二只西瓜，丝的一声，瓜成了两半。哈，太好了！我高兴地喊道。看！那鲜红的爪瓤，黑黝黝的瓜子，还是薄皮的呢！妈妈绽开了笑脸，说：怎么样？这下满意了吧！接着，她把西瓜一块一块地切成了小船儿。我迫不及待地拿起一块最大的，尝了一口，哈，真是比蜜糖还甜！那鲜红的瓜瓤里不住地渗出汁水来，我一抹嘴角，说声味道好极了，又大口地吃了起来。
　　我正想拿起第二块的时候，忽然看到妈妈正在吃那只生的白瓤西瓜，我的脸唰地一下红了
　　（小作者运用比喻的能力很强，通过一块一块切成了‘小船儿’这句话可以看出来；而且，他也很懂事，这在哪里可以看出来？）
　　15.我情不自禁地蹲下了身子，轻轻地抚摸着小麻雀零乱的羽毛，我正想把它抱起来，这时候我听见了汪汪汪的狗叫声。我倒退几步，抬头一看，一条强壮的大黑狗正对着我狂叫，吐出血红的舌头，好像要马上扑上来咬我一口似的。我吓坏了，扔下小麻雀，赶紧跑开了。当我跑得远远的，再转过身来看时，那可恶的大黑狗已经把小麻雀咬在了嘴里！我真想冲上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那双眼睛，似乎正向我发出求救！我哇地大哭起来，心里难受极了！我眼睁睁地看着大黑狗吃掉了小麻雀。
　　（在生活里，像文章中这样让人悔恨的事情是很多的。只要我们培养自己丰富的感情，经常地了解和接触生活，我们写起文章来，就不会有没啥好写的感觉。特别是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在写作前加以回忆，就一定会把许多真实的事情和许多真切的想法都写出来。）
　　写事的写作方法和技巧 篇3
　　一、点题：，直接切题，进入主体，不容易离题
　　第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。
　　第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。
　　第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
　　下面我们来看一些开头：
　　1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指（《为自己竖起大拇指》）
　　2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）
　　3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是**中的一个航标，指明了新生的希望（《把爱心带给他人》）
　　4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）
　　二、 好修辞：用比喻，增强开头的形象。
　　1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套**16圈年轮。
　　2、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
　　3、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
　　三、 好修辞：用排比，增强开头的气势。
　　1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）
　　2、我爱桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（《立交桥，我心中的交响乐》）
　　3、一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。
　　四、 好修辞：用引用，增加开头的情韵。
　　1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）
　　2、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）
　　3、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）
　　五、巧设悬念：深深地吸引读者。
　　1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新**似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》
　　2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》
　　六、 创设情境：描绘环境、抒写感情来渲染气氛
　　1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回…… 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸……
　　2、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方…
传记的写作方法和要求（扩展2）
——日记写作方法指导
日记写作方法指导
　　一天的时间即将结束了，我们对人和事情也有了新的看法，请好好地记录下在日记里。那么日记有什么格式呢？以下是小编收集整理的日记写作方法指导，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　日记写作方法指导1
　　日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
　　1、生活日记。
　　生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：
　　（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
　　生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
　　（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
　　（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。
　　2、观察日记，即观察记录。
　　就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
　　要写好观察日记，必须注意以下几点：
　　（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。
　　（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。
　　（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
　　（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
　　3、随感日记。
　　这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。
　　日记写作方法指导2
　　一、引导学生自备材料库——想写就写
　　日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上——美其名曰"想写就写"。如在一节中队活动课时，我**学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛（男生个子矮小，女生高大）；实力相当的男生（或女生）较量；个子高大和矮小的男生（或女生）对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。
　　二、写作形式多样
　　日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：
　　随文练笔——每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的`真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。
　　只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。
　　轮流日记——将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长**进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产"，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就**地提高了写作兴趣。
　　小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。
　　此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种**学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景"；也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写"青蛙从井里跳了出来……"；也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。
　　创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把"再现型"水*提高到"表现型"水*，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的"表现"热情，为习作创新奠定良好的基础。
　　三、多种形式的批改评价
　　评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：
　　一是评价要改变那种传统的"精批细改"、教师"一评定音"的方式。要采取多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发现。
　　二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法，针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练**作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。
　　除教师积极参与评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况，必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起，让学生对比评价；也可交换日记，让学生间相互评价。此外，鼓励学生把习作带回去，让家长参与评价，掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的兴趣。
　　在这种多形式的评价中，都要力戒"评多导少""优少病多"的弊端，注重鼓励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价能力，从而使写作能力不断发展。
　　日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中快乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起聆听"花开的声音"，期待那最美的时刻——让蛹破蝶飞。
传记的写作方法和要求（扩展3）
——常用的写作方法
常用的写作方法
　　写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。下面是小编为大家收集的常用的写作方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　常用的写作方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。
　　写作手法，是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法等。写作手法属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法，也含表达手法(技巧))，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
　　1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
　　2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
　　3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
　　4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
　　5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
　　7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
　　8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
　　9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
　　10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
　　11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的`表示亲密友好的感情。
　　这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
　　(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
　　(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
　　(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
　　(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
　　常见的写作方法有哪些
　　写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，具体内容如下：
　　表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法。狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛;以动衬静、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。
　　表达方式：表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中描写与抒情是常考内容。抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物之口来抒情，或通过特定的.语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为咏物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写等。
　　修辞手法：修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文、叠词等。
传记的写作方法和要求（扩展4）
——介绍信的写作要求
介绍信的写作要求
　　去一家公司都会有一个证明给你开，介绍信就相当于半个介绍人一样，那么对于介绍信的格式你知道吗，一起看看吧！下面是小编整理的介绍信的写作要求，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与**！
　　一、 介绍信：
　　介绍信是介绍本单位派出人员前往有关单位部门公干时使用的一种专用书信。
　　二、 介绍信应包含的内容：
　　1、对方部门或个人的名称；
　　2、被介绍者的姓名、年龄、职务、**面貌。其中，年龄、**面貌等亦可不写。如被介绍者不只一人时，还要注明人数；
　　3、需要商洽、联系的事项及希望与要求；
　　4、法介绍信的单位名称（加盖公章），以及发信日期；
　　5、介绍信的有效时限。有时专门为某项工作或某次会议而写的介绍信也可不写有效期。
　　三、 注意事项：
　　1、 书写工整、清晰，不许任意涂改。如有涂改，必须在涂改处加盖公章。
　　2、 填写持介绍信人的真实姓名、身份，不得冒名顶替。
　　3、 对方单位及署名要填写全称，不能简写。
　　4、 商洽事项要写得简练明确，使对方一目了然。
　　5、 要经**过目。
　　1、广州市：
　　（1）广州高校系统：介绍信抬头直接写大学*委**部注意：若是一些大学的二级学院，如华南师范大学的**学院，一般抬头也是写华南师范大学*委**部，在转入单位中再写**学院。大学的附属医院也是一样，需先经过大学*委**部，再转其所属的附属医院。
　　（2）事业单位：一定要*员本人确认**关系的接收单位，一般来说，单位是*支部的，没有权限接收介绍信，需将介绍信开到其上级*委。如，广州市某中学，一般是开到其所在的教育局，而不是直接开到中学。
　　（3）国企单位：一般可以将介绍信直接开到单位。
　　（4）私企、外企：需要本人了解清楚公司能否接收**关系，再开具介绍信。若是将**关系开到人才市场的，一定要交代学生*员尽快将介绍信交到人才市场，并让其主动与人才市场保持联系，按期交纳*费。
　　2、广东省内（非广州市）：
　　（1）高校系统：一般是先开到高校所在的****部，再转入其学校。*员直接将介绍信交到接收高校的**部门即可。如，转到茂名学院，一般介绍信抬头写*茂名****部，在介绍信的正文写转入茂名学院。
　　（2）非高校单位：一般也是开到所在单位的****部，再去其所在单位。*员可以将**关系交到单位，到单位再咨询如何办理**关系。
　　3、外省：
　　（介绍信用的是广东省教育工委**处）学生*员出省的介绍信，一律由学校负责开出；学院负责开到学校一级。
　　（1）高校（省会城市所在高校）：一般开到其所在省的高校工委，抬头一般为省委教育工委**处，去大学。*员将介绍信直接交到接收学校的**部门即可。
　　（2）非省会城市的高校：一般先开到高校所在的****部，再去其学校。*员直接将介绍信交到学校的**部门即可。
　　（3）企事业单位：一般是开到所在市的****部，再去其所在单位。
　　4、*员关系返回原籍（生源地）注：
　　也分为广东省内和非广东省两种情况，参照上述原则开具介绍信。一般在学生*员毕业后，学校都要求他们的**关系必须由学校转出（签了暂缓就业的学生*员除外），学校不予保留其**关系。若是学生出国或是其他原因，单位或人才市场不予接收的，将其**关系转回原籍。一般先让学生了解清楚其户口所在地的街道办事处或居委会能否接收其**关系，并咨询如何办理。如果可以接收，一般是先开去其所在县（市）委**部，再去其所在街道办或居委会。
　　单位介绍信格式单位介绍信是一个单位在派遣单位人员时所要出示的信件，范文只是让大家套定的'格式。
　　第一点：单位介绍信的概念介绍信是介绍派出人员的身份和任务的专用信件。
　　第二点：单位介绍信的作用。
　　1、介绍信主要用于联系工作、洽谈业务、参加会议、了解情况时的自我说明。
　　2、对于持信人而言，介绍信具有介绍、证明双重作用。
　　第三点：单位介绍信的种类介绍信有两种形式：
　　一种是便函式的介绍信，一种是带存根的介绍信。
　　第四点：单位介绍信的结构和写法其一是便函式介绍信。用一般的公文信纸书写。包括标题、称谓、正文、结尾、单位名称和日期、附注几部分。
　　1、标题在第一行居中写“介绍信”三个字。
　　2、称谓另起一行，顶格写收信单位名称或个人姓名，姓名后加“同志”、“先生”、“女士”等称呼，再加冒号。
　　3、正文另起一行，开头空两格写正文，一般不分段。一般要写清楚：
　　（1）派遣人员的姓名、人数、身份、职务、职称等。
　　（2）说明所要联系的工作、接洽的事项等。
　　（3）对收信单位或个人的希望、要求等，如“请接洽”等。
　　4、结尾写上表示致敬或者祝愿的话，如“此致敬礼”等。
　　5、单位名称和日期6、附注注明介绍信的有效期限，具体天数用大写。在正文的右下方写明派遣单位的名称和介绍信的开出日期，并加盖公章。日期写在单位名称下方。其二是带存根的介绍信。这种介绍信有固定的格式，一般由存根、间缝、本文三部分组成。
　　1、存根存根部分由标题（介绍信）、介绍信编号、正文、开出时间等组成。存根由出具单位留存备查。
　　2、间缝间缝部分写介绍编号，应与存根部分的编号一致。还要加盖出具单位的公章。
　　3、正文本文部分基本与便函式介绍人相同，只是有的要标题下再注明介绍信编号。
　　第五点：单位介绍信的写作要求
　　1、接洽事宜要写得具体、简明。
　　2、要注明使用介绍信的有效期限，天数要大写。
　　3、字迹要工整，不能随意涂改。
传记的写作方法和要求（扩展5）
——景物描写写作方法
景物描写写作方法
　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言**来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的景物描写写作方法，欢迎阅读与收藏。
　　景物描写写作方法
　　用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。
　　例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净——这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞……”
　　这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年**后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。
　　例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫‘诚实’的字眼儿。”
　　“至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮……”
　　这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学[微博]生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。
　　例3“哦，又和父母闹别扭了。”
　　“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……”
　　这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。
　　通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。
　　1、精细观察，抓住景物特征描写。
　　只有抓住特征写风景，才能做到真，“好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”。（《契诃夫论文学》）
　　2、要选好写景的时机和写景的角度。
　　契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”
　　3、要体现地方色彩。
　　鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又说：“地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。”
　　4、写景应渗透人物的感情。
　　写景不应该是自然**的纯客观的描绘。王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所谓“有我之境”即“物皆著我之色彩”，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
　　5、采用对比方法写景。
　　如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
　　6、采用象征手法写景。
　　如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
　　描写记叙文的写作方法
　　（一）确定一个好的主题
　　每篇文章都有主题，它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。在文章中，它是统率一切的灵魂，是贯穿全篇的红线，文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等，都要以此为据，自觉受其约束。
　　衡量文章主题确立是否够好的标准是：
　　1、正确指所确立的主题符合客观事物的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价值观。
　　2、鲜明指文章的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。
　　3、集中一篇文章只能有一个主题，全部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深化或升华主题。
　　（二）精心选择材料
　　记叙文的写作，无论是记人、叙事，还是写景、状物，首先要解决的是内容问题，为此，作者必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍，对此，著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。具体说来，这“挑剔”的标准就是：
　　1、围绕和突出主题所有占有、积累的素材，以文章的立意为标准，只有能说明和突出中心的，才可选而用之。反之，与中心无关，则应舍而弃之。
　　2、真实而典型真实指生活中确有其人其事，而非虚构或杜撰（这是记叙文和文学作品的根本区别）。但真实的材料只有能反映事物本质，具有**性和说服力，才能恰当地表达主题，这就是“典型”的要求。
　　3、新颖而别致指选择别人未发现、未使用的材料，或者赋予别人已发现、已使用的材料以新意。
　　（三）谋定恰当的表现方法
　　记叙文的表现方法，就是行文的具体技巧。具体包括：
　　1、线索安排一篇记叙文，哪怕只是记叙一件具体的事情，也应有一条把材料贯穿起来的线索，如果所使用的材料较多，线索的作用更显得重要。记叙文的线索在具体的文章中可以表现为多种形态，如时间线索、感情线索、逻辑事理线索等。
　　2、详略剪裁文中使用众多的材料，最忌半斤对八两式的*均用力。一般说来，只有那些最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示事物本质的内容，才应详细具体地展示，而那些在记叙中只起交代或衔接作用的内容，则应略写或省写。
　　3、结构和内容的调度相对于议论文等文体，记叙文的结构安排更加灵活**，但如何开篇即引人入胜，结尾让人回味无穷，在结构安排上，是大有讲究的。比如，在记叙顺序上，我们就可以使用倒叙、插叙等**，使文章波澜起伏，摇曳生姿。
　　“文似看山不喜*”，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿。
　　对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。
　　常见问题及原因分析
　　（一）首尾不入题目
　　文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。
　　（二）记人和记事的记叙文不分
　　有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
　　（三）选材不典型，重点不突出
　　选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
　　例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的.生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
　　（四）写法上，概括叙述多，细致描写少
　　许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
　　（五）语文表达差
　　其中原因有如下几点：
　　1、生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；
传记的写作方法和要求（扩展6）
——关于辞职信的写作方法精选
关于辞职信的写作方法精选
　　工作中，有人入职，自然有人辞职，我们可能会作出离职的决定，现在这个时候就要备好辞职信。现在你是否对辞职信一筹莫展呢？以下是小编整理的关于辞职信的写作方法精选，希望对大家有所帮助。
　　关于辞职信的写作方法
　　1.抓住关键点。在辞职信的开头要直接表明你辞职的意图，并说明你辞职的原因是已经接受其他公司的聘用书或其他理由，比如搬迁到其他城市等。
　　2.说明合同最终终止是哪一天。一般来说应该在合同终止前2个星期提出辞职。
　　3.在辞职信中最好表明你接受的其他公司的聘用职位更适合自己的事业发展目标。
　　4.你还应当在信中向你的老板表示感谢，感谢他能提供给你为公司服务的机会。
　　看看下面这个辞职信的范例，可以让你对如何架构一封辞职信有个大概的了解。在你开始新的工作后，你可以给你的前任老板或同事发一封信，告诉他们你现在的有关信息，这样你们可以保持联系并建立牢固的关系。
　　撰写辞职信的艺术
　　现在，你的工作可能令你觉得走进了死胡同，但是你不久就可能请现在的同事帮忙写推荐信，所以不要毁掉任何关系。当你准备离开的时候，使用以下的一些秘诀来写你的辞职信。
　　1.在辞职信的最开始告知你要走了。可以考虑用"我会在10月份某个你觉得方便的时候离开。"开门见山远甚于冗长的开场白，那会让人觉得你是在耍阴谋诡计。让公司决定你的离开日期，不要因为是辞掉旧工作，就觉得早走几天对未来无关紧要，这会成为你履历中最新的一处亮点。
　　2.告诉他们你为什么要走。母亲说，"永远不要说谎，"但是她也说过，永远不要伤害别人的感情。在这种情况下，消极的情绪还是留给自己。可以说得含糊些，"我打算追求其他方面的爱好。"如果你坚持要公开抱怨，最好面对面，而不要写在信上。白纸黑字所具有的杀伤力可以让死人醒过来。
　　3.对过去接受的'培训、取得的经验或者建立的关系向公司表示感谢。即便你真的生气或者不高兴，找些好的方面说。我认识的一个人在他的辞职信中说，他以前工作的公司有真正的好地毯，谁知道是真是假。
　　4.保持联络管道。你最不希望看到的是在新公司从前的不愉快再次发生，但是要知道，新公司不断在失败，风险项目常常不了了之，你可以面临几百种方式眼睁睁瞧着自己的新机会成为泡影。所以信中用最后几行保持联络渠道。可以这么写，"我希望我们能再有共事的机会。"希望不会是这样。但是你没有必要埋葬你的机会。
　　如果你让你现在的工作一直不熄火，你的事业就不会以失败告终。
传记的写作方法和要求（扩展7）
——论文写作方法与步骤
论文写作方法与步骤
　　论文写作是大学最后的一个环节，为了交上满意答卷，我们要认真对待。以下是yjbys小编和大家分享的论文写作方法与步骤，更多内容请关注bylw毕业论文网。
　　论文写作方法与步骤
　　一、题名
　　题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
　　论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：论文题目是文章的一半。
　　对论文题目的要求是：
　　准确得体;简短精炼;醒目。
　　对这三方面的要求分述如下：
　　准确得体
　　要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。不能过于笼统，题不扣文。
　　简短精炼
　　力求题目的字数少，用词需要精选，一般不要超过20个字，当然不能因一味追求字数少而影响**容的恰当反映。若简短题目不足以显示论文内容时，可用正副标题的方法解决。
　　醒目
　　题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。
　　二、内容摘要
　　论文一般应有中文摘要和英文摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。
　　摘要应包括以下内容
　　1、研究的主要内容是什么，指明完成了哪些工作;
　　2、获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;
　　3、结论或结果的意义。
　　摘要的字数一般不超过论文字数的5%;摘***列举例证，不讲研究过程，不用图表，也不要作自我评价。不要照搬小标题或论文结论部分的文字。
　　三、关键词
　　是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息的单词或术语。一篇论文可选取3到8个词为关键词。
　　四、引言
　　又称前言，属于整篇论文的引论部分，其写作内容包括如下三个要点：
　　1、问题提出：研究动机、目的及问题陈述
　　2、文献评论
　　3、研究框架及内容说明
　　五、正文
　　主体部分的写法，视选题的不同可以多样
　　作为一篇完整的论文应让读者从问题的提出，问题的分析过程和问题的解决方法，都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。
　　论文主体部分的内容一般要分成几个部分来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂、论证清晰的论文才是好的论文。
　　六、结论
　　这一节篇幅不大，首先对整个论**一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或**研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水*做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。
　　七、参考文献
　　这一部分的编写反映作者的学术作风。
　　八、后记
　　在后记中，主要表达对导师和其他有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。这一节也可用“致谢”做标题。
　　第一部分选题
　　选题,简单的说就是确定自己科研的课题,解决研究什么的问题,明确研究的目标和范围。选题是进行科研的第一步,而且是十分关键的一步。
　　l进入论文写作准备阶段，多数的学生往往为论文的选题犯愁。的确在准备阶段，选题十分重要。选择恰当的题目进行研究，论文的写作就会顺利一些。
　　l论文题目的选择是一个从大到小、从不具体到具体的过程，应该根据自己的知识结构和兴趣，确定研究方向，考虑将来论文题目的大体方向和范围，在自己课程学习、广泛阅读和资料的积累的基础上，逐步明确具体的题目。
　　尽量选择应用型题目
　　通常人们对应用性研究的定义是比较模糊的，一般它泛指将理论应用于解决具体的问题，常将应用型研究分成理论的应用和计量应用，当然实际中，往往二者之间的界限并不十分清楚，越来越多的论文在进行分析时，将理论和计量应用融为一体。我们鼓励学生选择应用性研究作为论文的题目。
　　宜小题大作
　　论文的好坏，关键要看作者是如何在论文中**自己的观点的。
　　这需要作者能够清楚定义自己所要研究的问题，研究的范围不能太宽。学术论文一般不强调研究问题的'宽度，更看重的是深度，如果一篇论文涉及范围太广，作者肯定是难以做到深入的。
　　第二部分开题报告
　　一、开题报告的目的
　　写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下:这个问题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。
　　二、开题报告的结构
　　就要按照“研究目的和意义”、.“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开。其中，“文献综述，基本论点和研究方法”是重点，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的研究方法时便寥寥数语、一掠而过。
　　1、选题的目的和意义
　　2、与主题相关的文献综述
　　2.1相关的研究文献回顾
　　2.2对现有文献的简要评价
　　3、逻辑思路与研究方法
　　4、论文结构与内容安排
　　5、可能的创新之处
　　6、已有的研究基础
　　7、主要参考文献
　　三、课题研究的方法
　　具体的研究方法可从下面选定：观察法、**法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。
　　如要研究企业现状必定离不开**法;要研究如何优化则宜采用实验法;要研究如何对员工进行培养可采用经验总结法;要研究**者人际关系可采用个案法等等。
　　确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用**法，则要讲清**的目的、任务、对象、范围、**方法、问卷的设计或来源等。
　　提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
　　第三部分文献综述
　　文献综述是在开题前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
　　1、文献综述的格式(包含四部分)
　　前言：主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围
　　主题：将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述
　　总结：对主题进行扼要总结。
　　参考文献：表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据。
　　2、文献综述规定
　　(1)为使选题报告有较充分的依据，要求在论文开题之前作文献综述。
　　(2)在文献综述时，应系统地查阅与自己的研究方向有关的**外文献。
　　(3)说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势。
　　(4)要条理清晰，文字通顺简练。
　　(5)资料运用恰当、合理。
　　(6)要有自己的观点和见解。
　　3、注意事项
　　①搜集文献应尽量全面。
　　②注意引用文献的**性、可靠性和科学性。
　　③引用文献要忠实文献内容。
　　④参考文献不能省略。
　　第四部分毕业论文的写作
　　论文的基本组成部分:
　　题名
　　内容摘要
　　关键词
　　引言
　　正文
　　结论
　　注释和参考文献
　　毕业论文就是高等院校应届毕业生**完成的一篇总结性的学术论文。
　　通过考察学生的毕业论文，检查学生在综合运用所学知识解决实际问题的能力。
　　论文应该达到什么样的要求?
　　反映出作者扎实的专业基础知识，具有一定的**研究科学能力，对所研究的论题有自己独到的见解，有一定的学术价值。
　　写好论文的关键
　　(一)论文写作——材料、观点和文字
传记的写作方法和要求（扩展8）
——**的写作要求
**的写作要求
　　**是用来表彰先进，批评错误，传达重要指标精神或情况时使用的公务文书。下面是小编整理的**的写作要求，希望对你有帮助!
　　一、标题
　　**的标题可省略发文机关，比较重要的**则不省略。在拟**标题时，特别要注意准确、简明地概括出事由。例如，《关于必须严肃处理*员**中的违法乱纪案件的**》，就省略发文单位。而《*关于一份*文件周转情况的**》则写明发文机关、事由和文种。
　　**的署时可以在标题下方，这时，**不需写抬头和落款;**也可以有抬头、落款，时间在发文机关下面。这两种格式都是正确的。
　　二、正文
　　不同类型的**，其正文写法有所不同。下面分别介绍表扬性**、批评性**和情况**的正文写法。
　　(一)表扬性**
　　表扬性**的内容一般包括介绍事迹，分析评价事迹意义，概括主要经验，作出表彰决定，提出希望等。表扬性**的正文，大致包括三个部分：
　　叙述事迹。事迹要典型，叙述时尽可能简明扼要。把人物、时间、地点、事情的主要经过和结果交代清楚。要根据篇幅，抓住主要特征和梗概来写，不必要叙述全过程，只要概括介绍就可以了。**还常在介绍事迹的基础上再加上简要的评价和意义分析，节省笔墨，点到即止。
　　表彰决定。凡表彰性**都有表彰的具体决定。这部分一般是略写，写清楚给予什么奖励即可。
　　希望和要求。发**的目的是表彰先进，号召人们向先进单位和个人学习。**的结尾部分一般***和号召的内容。
　　(二)批评性**
　　批评性**将典型的不良行为、倾向，或重大事故公布出来，旨在使大家从中吸取教训，受到教育。其写法与表扬性**大致相同，正文内容主要包括错误事实、根源和教训、处理决定、希望和要求四部分。
　　错误事实。批评性**要实事求是地反映事实**，不能夸大或缩小，因为这是批评的依据，必须真实。
　　根源和教训。对错误进行分析，指出错误的原因，点明危害。这部分要写得准确、中肯，实事求是，不能含含糊糊，模棱两可，或者故意夸大，无限上纲。
　　处理决定。在摆明事实，分析原因的基础上，恰如其分地提出处理决定，有理有据，令人信服。
　　希望和要求。这部分是通过对错误的处理，要求当事者如何对待错误，希望大家吸取教训，引以为戒。
　　(三)情况**
　　情况**是为使下级机关单位了解某阶段的工作情况，或某重大事件、活动的情况，指导工作，往往用**将有关情况予以公布。这种情况**具有很强的针对性。比如大家普遍关心的问题，或重大的事件和活动，对各单位都有一定的指导和参考意义。
　　1.注意时效性
　　发**必须有很强的时效性，要抓住时机，及时将先进典型和经验向社会宣传推广，对反面典型予以揭露，引起警戒，或对某些重大事项和重要情况，及时予以**，以起到交流情况、信息，指导工作的.作用。
　　2.注意指导性
　　不是事无巨细都要发**，要选择对面上工作有普遍指导意义的事项来发**。要有普遍的指导意义，就应选择典型。先进的典型要能反映事物的本质特征，能揭示时代的本质，体现时代的精神。反面的典型，应有一定的**性，有鉴戒的作用。
　　3.注意真实性
　　**中所涉及的事例，必须是客观存在的，经过反复**，真实可靠的，绝不允许捏造和虚构。另外，事例的反映要准确，不能夸大或缩小，要实事求是。**有时要在结尾部分提出希望和号召，也必须切合实际，不脱离现实，要有一定的针对性，使读者接受号召，受到启示。
写作,方法