活动目标
　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。
　　（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。
　　（4）通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　（5）根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　教学重点、难点
　　帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，让幼儿学会仿编诗歌
　　活动准备
　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊
　　活动过程：
　　第一层次：学习作品
　　教师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
　　①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
　　②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。
　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。
　　④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的`家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
　　⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。
　　第二层次：进一步理解诗歌
　　这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。
　　(1)诗歌表演
　　通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
　　(2)到大自然中观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。
　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的“家”。
　　第三层次：迁移诗歌的经验
　　这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。
　　可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家”的图画。
　　第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家”
　　这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。
　　(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。
　　(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？
　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。
　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的“家”的诗篇，以结束整个活动。
　　教学流程图为；
　　激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌
　　教学反思
　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。
　　小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。
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　　作为一名教职早指指工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班优质语言教案《家》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班优质语言教案《家》1
　　《用爱送你回家》是一个关于“爱”的故事，它既展现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围绕着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿→共同生活→召开家庭会议→护送小长颈鹿回家：第二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的帮助下回家。我们主要根据第一条线索展开整个活动，但第二条线索却能够在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。
　　大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经历朋友之间的离别。但这个充满“爱”的故事告诉幼儿，朋友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。
　　 【活动目标】
　　1、通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。
　　2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得朋友之间需要相互关心、帮助和爱护。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　 【活动准备】
　　制作关于故事的ppt，背景音乐等。
　　 【活动过程】
　　一、引入话题
　　师：今天我给大家介绍一个幸福的家庭——小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？
　　（在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。）
　　二、听赏故事
　　1、第一段：偶遇相救
　　师：有一天发生了一件奇怪的事，喜宝发现了一个奇怪的家伙，谁能告诉大家到底发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿仔细观察后，用语言清楚完整地表述）
　　2、第二段：共同生活
　　师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？
　　3、第三段：家庭会议
　　师：看见小长颈鹿这么想家，如果你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还愿意送朋友回家呢？（教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化）
　　4、第四段：护送回家
　　师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认真、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗关爱朋友的心。
　　（这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观察故事画面、幼儿参与讨论相结合的形式层层展开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈逗伍鹿到共同生活后产生友情，最后用爱送朋友回家，这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。）
　　三、完整欣赏幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。
　　（这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏能力。）
　　四、迁移经验
　　师：你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的朋友吗？有没有办法留住和朋友在一起的美好时光？
　　小结：你们想到了那么多的办法让朋友记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得开心、快乐。
　　（对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环陆配节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。）
　　 附故事：用爱送你回家
　　小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有??这是喜宝。
喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“好奇怪啊，这是什么？”“到底是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地围过来，好奇地看着它。不过可以肯定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色慢慢好了起来。
　　恢复了元气的小大个儿告诉大家：它是长颈鹿。本来，它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿因为年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在??
　　“这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教育）
　　 【活动反思】
　　活动开始我设置了一张心形的图片，请小朋友说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这一直接引导的方式，激发幼儿积极交流对爱的认识，在这个环节中幼儿都能积极的说出自己最爱的人，但是说到具体是怎么样爱的？很多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是直接引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照顾和关爱来让幼儿具体了解朋友之间应该怎样的互相照顾，互相体谅。
　　根据幼儿的情感发展具有易受感染这一特征，在讲述故事的过程中，我借助多媒体动画配合有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个充满爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独自在深夜流眼泪时，许多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种积极的情感氛围中，我认为幼儿更容易产生被支持感，由此教师的引导效果会更好，我接着提出问题“看见小长颈鹿这么想妈妈，如果你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹非常不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，逐渐理解了小海豹心理和情感的变化，深刻的体会到小海豹想让它的朋友更加的开心，快乐，懂得朋友之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务。活动最后是让幼儿在讨论中激发他们关爱朋友的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回归到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应该互相关心，帮助和爱护。
　　在活动中还存在着许多的`不足：
　　1.没有关注到幼儿的差异性。比如：在活动的开始幼儿观察图片时，我有些着急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便直接引入下一个环节。对这种容易回答的问题，应该先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的积极性。
　　2.活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应该让幼儿积极的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的灵活、积极的表达。应该在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想，从而体现提问的开放而不封闭。
　　陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与教师互动的积极性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要研究的内容。
幼儿园大班优质语言教案《家》2
　　 【活动目标】
　　1、初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。
　　2、在理解童谣的基础上，学会创编童谣。
　　3、知道不管做什么事情都要细心、谦虚，不能骄傲。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
　　 【活动准备】
　　1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。
　　2、根据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。
　　 【活动重难点】
　　重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。
　　大胆改编童谣。
　　 【活动过程】
　　（一）谈话导入：长大了你想做什么
　　1、教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢？
　　2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。
　　（二）学习、理解诗歌前半部分的内容，并尝试用自己的方式表演
　　出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔
　　1、念诗歌的前半部分。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。
　　2、提问：请你来说说，丁丁要做什么呢？（小画家）他有些什么东西？（红蓝铅笔一大笔）他对别人说什么昵？（他对别人把口夸，什么东西都会画。）让幼儿理解什么叫“把口夸”。
　　3、教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说（提示幼儿要表示神气的模样）
　　4、请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢？
　　（三）教师念诗歌的后半部分，并帮助幼儿理解诗歌内容
　　1、小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁到底会画什么呢？
　　2、教师念诗歌后半部分，提问：丁丁画了什么？（出示四张图）看！你觉得画得怎么样？引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进行小结，幼儿跟念。
　　3、我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。
　　4、教师：丁丁真是粗心呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要认真……）
　　5、教师引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。
　　（评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的原因，竟然是粗心引起的，为后面教师讲述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”这个句子时，体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验开心、快乐的心情。）
　　（四）带领幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽
　　1、丁丁真是粗心，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做《粗心的小画家》。
　　2、采用整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。
　　3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。
　　4、提问：你感觉哪一句话比较有困难？说出来，大家一起帮助你。
　　5、采用多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。
　　（评：用各种形式帮助幼儿理解、掌握童谣）
　　（五）讨论：改编童谣
　　1、丁丁真是个粗心的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗？帮助丁丁把这些错画的地方都改过来吗？（画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。）
　　2、请幼儿说一说改动过的新内容。
　　（评：用讨论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子讲述出来，也培养了幼儿的语言表达能力。）
　　（六）用演唱的形式，来唱童谣
　　1、今天我们学习了童谣《粗心的小画家》，老师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。
　　2、你有兴趣吗？请你跟着我一起来试一试。
　　3、再唱一唱改动过的新歌曲。
　　（评：用歌唱的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。）
　　（七）活动结束
　　开心续编画《细心的小画家》。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改过来吧。
　　 教学反思：
　　播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。
　　孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。
幼儿园大班优质语言教案《家》3
　　 一、活动目标：
　　1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。
　　2、学习用“因为……所以……”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。
　　 二、活动准备：
　　1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。
　　2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。
　　3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
　　 三.活动过程：
　　1. 教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。
　　（老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了,
皮皮一见就激动地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）
　　2、为幼儿提供1―4号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。
　　师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?
　　3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用“因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。
　　4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。
　　（1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？
　　（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）
　　（2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？
　　（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。
　　5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。
　　6、幼儿自由讲述自己布置的内容。
　　小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。
幼儿园大班优质语言教案《家》4
　　 【活动目标】
　　1、阅读理解故事中青蛙一家大搬家的过程，体验青蛙爸爸妈妈和999只小青蛙之间相互关爱的浓浓亲情。
　　2、能对故事中部分情节点展开想象，并愿意用语言或非语言的方式大胆参与表达表现。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　 【活动准备】
　　多媒体课件、音乐
　　 【活动过程】
　　一、认识青蛙一家
　　师：今天我给大家介绍一位新朋友--青蛙先生。有一年青蛙先生认识了一位善良、美丽的青蛙小姐，他们相爱了、结婚了，过着幸福的日子，而且不久他们还拥有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他们的孩子，有多少呀？一共有999个孩子，可是小蝌蚪长大了，青蛙爸爸和青蛙妈妈却遇到了一个大难题。
　　1、青蛙爸爸妈妈遇上了什么难题？
　　2、池塘住不下这么多小青蛙了那可怎么办呢？
　　二、阅读体验
　　1、开始搬家（图3-4）
　　--青蛙一家是怎么出行的？小青蛙们为什么要一个一个排好队？
　　--青蛙爸爸在做什么？
　　--青蛙妈妈在干什么，她会怎么说呢？（说一说、演一演）我们也来试试他们这个办法（师幼互动体验）
　　2、第一次脱险（图6-8）
　　--青蛙爸爸瞪大眼睛在说什么？
　　--小青蛙没见过蛇，蛇长什么样子呢？你能告诉小青蛙们吗？（幼儿讲讲演演）
　　--（播放话外音）发生什么事？
　　--这条蛇在干什么，青蛙们会有危险吗？青蛙们该怎么办？
　　3、第二次落难（图9-11）
　　--发生什么事？
　　--鹰抓走了爸爸，这可怎么办？
　　--小青蛙们是怎么做的？他们在说什么？
　　--小青蛙们为什么一个接一个拉成一串？（师幼体验）
　　--青蛙爸爸为什么要给老鹰加油呢？
　　三、快乐分享（图15-16）
　　--奇迹发生了吗？后来发生什么事了？
　　--小青蛙们会对爸爸妈妈说什么？青蛙爸爸妈妈又会对小青蛙说什么？
　　总结：让我们再次为青蛙一家子欢呼喝彩吧，他们又逃离了一劫。并且更幸运的是他们找到他们新的家--一个偌大的池塘，从此以后他们又可以一起过上快乐幸福的日子。
幼儿园大班优质语言教案《家》5
　　 活动目标：
　　1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。
　　2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。
　　3、尝试用合适的词，替换散文中的”热闹、温暖、安全、幸福”，概括地表达自己对”家”的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
　　4、能简单复述散文。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　 活动准备：
　　教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。
　　 活动过程：
　　1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。
　　（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？
　　（2）出示字卡”家”，引导幼儿认读。
　　2、引导幼儿欣赏、理解散文。
　　（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。
　　（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？
　　（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？
　　（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。
　　为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？
　　为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？
　　为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？
　　为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？
　　3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。
　　（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？
　　（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。
　　4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。
　　（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。
　　（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。
　　 附录： 家（散文）
　　小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。
　　小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。
　　小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。
　　小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。
　　 教学反思：
　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习散文的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。

大班语言活动教案：《家》14篇
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班语言活动教案：《家》，希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案：《家》1
　　学习目标
　　．初步了解动物的外形特征与生活环境的关系，并能清楚地介绍动物居住的地方。
　　．通过合作设计“动物的家”，学习与同伴合作解决问题，发展合作的能力。
　　活动准备
　　．动画故事“动物与环境”（电子书）。
　　．《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第 4 - 5 页、野生动物生活环境的图片。
　　．各种美工材料，例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。
　　活动过程
　　学习领域：
　　形式：集体
　　1. 播放动画故事“动物与环境”，请幼儿观察动物住在什么地方。
　　2. 出示幼儿用书及野生动物生活环境的图片，请幼儿观察环境的特点。（沙漠气候干燥，北
　　极气候寒冷、长年冰雪覆盖，沼泽是经常被水淹没的低洼地带，海洋是一片广大的`水域。）
　　3. 引导幼儿用“……住在……里。”介绍动物居住的地方。
　　4. 与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系，向幼儿提问：
　　． 北极熊身上的毛有什么作用？（用来保持体温，因为北极气候寒冷。）
　　． 骆驼的驼峰储存了什么？（储存了脂肪，因为沙漠里的植物很少，当骆驼找不到食物时，便把脂肪转化成能量维持生命。）
　　． 鳄鱼的尾巴有什么作用？（有助于它们在水中活动。）
　　5. 教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组，合作把展览区设计成不同动物的家。并搜集不同的动物图片，分类贴在适当的区域内。
　　幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。
　　6. 布置完成后，请各组幼儿介绍自己的展览角。
　　活动评价
　　．了解动物的外形特征与生活环境的关系。
　　．能清楚地介绍动物居住的地方。
　　．能与同伴合作布置展览区。
　　活动建议:
　　．活动前请家长和幼儿收集生活在不同环境下动物的资料，丰富幼儿的经验。
　　．教师也可以根据活动进展的深入程度，将布置沙漠、北极、沼泽及海洋的活动单独作为一个活动进行，并随着幼儿认识的深入和经验的丰富不断完善。
大班语言活动教案：《家》2
　　一、活动目标
　　1.认知目标：理解故事内容，知道“乌龟背上的家”的形成原因，感知乌龟的角色特征。
　　2.技能目标：大胆猜想并创编故事，能用流畅的语言将创编的小乌龟的故事表述出来。
　　3.情感目标：体验故事中“乌龟”的情感变化，喜欢玩“乌龟驮物”的游戏。
　　二、活动重难点
　　1.活动重点：理解《乌龟背上的家》故事内容，感知“乌龟”的情绪变化。
　　2.活动难点：大胆创编故事并用流畅的语言表述出来。
　　三、活动准备
　　1.材料准备：《乌龟背上的家》故事插画、小鸟手偶、轻枕头、椅子、欢快的游戏背景音乐。
　　2.经验准备：幼儿曾玩过“乌龟驮物”的游戏。
　　四、活动过程
　　(一)开始部分—手指律动导入，激发兴趣
　　1.师幼共同做手指律动《飞鸟和田鼠》
　　师：小朋友们，请你们伸出自己的.小小手跟老师一起做——“小鸟、小鸟住在大树上，田鼠、田鼠住在大树下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花变成小电话，吱吱吱、叽叽叽，小鸟和田鼠说着悄悄话”。
　　2.激发幼儿兴趣，引出故事的主题
　　提问：小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢?小鸟告诉小田鼠，它住在一所会动的房子里，这是怎么回事呢?
　　(二)基本部分
　　1.声情并茂完整讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容
　　(1)声情并茂讲述故事上半段，引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边;小鸟的鸟窝会动的故事内容。
　　(2)提问：小鸟的鸟窝为什么会动呢?真的是地震了么?小朋友们大胆猜想。
　　(3)绘声绘色讲述故事下半段，引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的家，越来越多的小动物来看“乌龟背上的家”，小乌龟不再寂寞的故事内容。
　　2.创设问题情境，幼儿深入理解故事内容
　　采用层层递进的提问，引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。
　　(1)在故事中你都听到了哪些小动物?(鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟)。
　　(2)小乌龟住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)——出示小乌龟住在水塘边，身上落满尘土，长出苔藓的图片，再次讲述故事开始部分，验证幼儿猜测。
　　(3)小鸟的叫声把乌龟吵醒，谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么?——出示小鸟手偶，再次讲述小鸟的话，验证幼儿猜测。
　　(4)小朋友们说一说，为什么小乌龟的背上会有一个草窝呢?——出示故事插画，幼儿直观感受“乌龟背上的家”的样子，并说一说乌龟背上的家的成因。
　　小结：鸟儿在乌龟背上安了家，大家都来看这个长在乌龟背上的家，许多动物都搬来和乌龟一起住，有了大家的陪伴，乌龟再也不寂寞啦。
　　3.出示图片，幼儿复述故事
　　引导幼儿根据故事插画，运用故事中的语言复述故事，一些能力较强的幼儿尝试独立复述故事，适时指导。
　　4.巩固提升——故事创编
　　(1)幼儿交流故事情节，大胆进行故事的创编，说一说如果在乌龟背上安家的不是小鸟，而是小松鼠，小松鼠和乌龟之间又会发生什么有趣的事情?进行什么有趣的对话呢?
　　(2)指导并鼓励幼儿，引导其大胆表述，大胆想象，并尝试运用流畅的语言将自己创编的故事讲述出来。
　　(三)结束部分——游戏：乌龟驮物
　　(1)教师讲述游戏规则
　　幼儿分为四组，请每一组的第一名幼儿趴在地上，将枕头放在背上，然后开始向前爬，爬到终点用手触摸小凳子腿儿，再往回爬，爬到起点线，用手拍下一个小朋友的手。最先完成任务的一组幼儿获胜，获胜幼儿会获得小红花的奖励。
　　(2)幼儿游戏，教师指导
　　在游戏中愉快地结束本次活动。
　　五、活动延伸
　　开展“亲近大自然”的活动，请幼儿家长带领幼儿到水族馆里去看一看真实的乌龟。
大班语言活动教案：《家》3
　　活动目标：
　　1.理解故事内容，感受学习知识的重要性。
　　2.能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。
　　3.能积极思考，大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
　　活动准备：
　　多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。
　　活动过程：
　　一、导入活动。
　　（出示小兔画面）小朋友，你们知道它是谁吗？（小兔子）它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢？让我们一起来仔细地听一听。
　　二、欣赏故事开始部分。
　　1.幼儿观看多媒体。
　　2.提问：它有什么本领？
　　3.理解预知未来：现在就知道以后要发生什么事情。
　　4.教师小节：你想想看，小兔会预知到未来什么事情呢？
　　5.幼儿想象并讲述。
　　6.教师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢？我们一起来看一看、听一听。
　　二、欣赏多媒体（小兔掘井）。
　　1.幼儿欣赏故事。
　　2.提问：小小预知了什么事情呢？（河水发黑发臭）它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢？
　　（1） 小猫看见小兔在挖井它是怎么说的？（奇怪的声音）
　　（2） 小猪呢？
　　（3） 小兔怎么说的？
　　3.小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。
　　（1） 河水怎么会变黑变臭的呢？
　　（2） 怎样使河水不变脏呢？
　　4.你们的办法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢？我们接着仔细听。
　　三、幼儿欣赏多媒体（小兔搬家）
　　1.欣赏多媒体。
　　2.提问：
　　（1）小小还预知了什么事情呢？
　　（2）小小是怎么做的呢？
　　（3）小猫看见小兔在搬家它是怎么说的？小猪呢？小兔怎么说的？
　　（4）小小是怎么知道洪水会爆发的？
　　（5）那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响？（气候变热、土地沙漠化）7 你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，能够预知未来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。
　　三 、赏故事结尾。
　　1.幼儿欣赏第三段故事的前半段。
　　2.提问：
　　（1）大家都叫小小什么？虎大王它怎么了？
　　（2）小小有没有被虎大王杀掉呢？它想了什么办法呢？幼儿互相讨论。（有或没有，幼儿讲述自己的'理由。如果你是小小，你有没有办法不让虎大王杀掉呢？）
　　3.幼儿大胆想象并讲述。
　　4.幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。
　　小小到底有没有被虎大王杀掉呢？我们再来听听故事。
　　5.提问：
　　（1）小小有没有被虎大王杀掉？
　　（2） 虎大王是怎样问小小的？
　　（3） 小小是怎样回答的？
　　（4） 当虎大王知道自己的死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的？
　　（5） 开始虎大王很生气，他说话的声音是怎样的？（生气、很响）后来虎大王知道自己的死期了心里怎样？（害怕）说话的声音又变成什么样了呢？谁来学学虎大王生气时说的话？谁来学学虎大王害怕时说的话？
大班语言活动教案：《家》4
　　大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学重点难点，教学过程，教学反思等内容，阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力，学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看狐狸爸爸鸭儿子家教案吧。
　　设计意图：
　　《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。
　　教学目标：
　　1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
　　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　教学重点难点：
　　教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的快乐。
　　教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。
　　教学过程：
　　一、情景导入，设下悬念。
　　利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。二、师幼共同阅读故事。
　　（一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情
　　1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。
　　2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？（请幼儿自由说）
　　3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学（指导看图）
　　4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢？）看着天上的'白云，居然把白云看成了？
　　5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（请幼儿来想一想）
　　6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！
　　教学反思：
　　本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。
大班语言活动教案：《家》5
　　活动目标
　　1.理解诗歌内容，了解动物的生活环境，欣赏诗歌优美的意境。
　　2.能用“XX的XX，是XXX的家”的句式展开想象，仿编诗歌。
　　3.乐意在集体面前大胆表达，热爱大自然的美，萌发保护环境的意识。
　　活动准备
　　1.有参观过动物的家的经验，如茂密的树林是鸟儿的家。
　　2.各种动物的图片、头饰、居住背景图；水彩笔；绘画纸；录音“温暖的家”。
　　3.表演区中各个动物的家的布置。
　　活动过程
　　1.谈话导入，结合前期经验展开讨论。
　　师:我们小朋友都有家，你们喜欢家吗？除了人类，其实小动物们也有家，你们知道哪些动物的家呢？他们的家在哪？是什么样的呢？
　　2.播放录音，初步感知诗歌优美意境。
　　（1）教师提问，幼儿回忆诗歌内容
　　师：在诗歌里，我们听到了什么？有什么感受呢？
　　（2）出示树林和小鸟的图片，欣赏诗歌的`第一句；
　　师：诗歌里说树林是谁的家？是什么样的树林呢？
　　（3）出示池塘和鱼儿的图片，欣赏诗歌的第二句；
　　师：鱼儿的家在哪？我们再想想，鱼儿的家还可以在哪里？
　　（4）出示天空和白云的图片，欣赏诗歌的第三句；
　　师：蓝蓝的天空上有什么？还会有谁的家也是在天空中呢？
　　（5）出示爸爸妈妈的图片，欣赏第四和五句；
　　（6）出示小蝌蚪的图片，尝试说出诗歌后部分。
　　师：小蝌蚪的妈妈是谁？它的家在哪？它为什么哭？
　　（7）小结：原来人类和小动物们都有温暖的家，可是如果我们人类没有好好守护他们的家，他们就会失去温暖的家，像小蝌蚪一样很伤心，所以我们要保护环境，守护他们的家园！
　　3.结合图片，师幼共同复述诗歌内容。
　　（1）小结：在诗歌里我们知道了动物们温暖的家，让我们一起想想除了这些动物，还有哪些动物有家呢？他们的家在哪，是什么样的呢？
　　4.运用图片，发挥想象，尝试仿编。
　　（1）出示草原和牛羊的图片，教师示范仿编第一句：广阔的草原，是牛羊的家。
　　（2）出示熊猫和企鹅的图片，幼儿仿编第二句，第三句；
　　师：熊猫是吃竹子的，它的家会是在哪里？企鹅又是住在哪里呢？
　　（3）出示花园和大海的图片，幼儿仿编第三句，第四句；
　　师：花园里有什么？大海里有什么？
　　（4）小结：地球上所有的动物都有家，我们大家应该保护他们的家，让他们拥有一个温暖的家！
　　5.集体讨论，结束活动。
　　（1）教师示范：
　　美丽的夜空，是星星的家；
　　高高的山林，是熊猫的家；
　　绿绿的树叶，是毛毛虫的家；
　　冰冷的南极，是企鹅的家.....
　　（2）分组仿编，将仿编的诗歌画出来并大胆展示成果。
大班语言活动教案：《家》6
　　活动目标
　　1.通过活动体会父母养育自己的辛苦。
　　2.感应家庭的幸福、感受父母的爱，培养孩子爱父母爱家庭的情感，培养他们的家庭责任心。
　　3. 通过活动，把认识体现在今后的生活中。
　　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　教学重点、难点
　　1．知道父母养育子女的辛苦，自己是在爸爸妈妈的亲切关怀、照顾下长大的。
　　2. 能够体会爸爸妈妈对自己的爱 ，产生爱爸爸妈妈的情感，愿做孝顺爸爸妈妈的好孩子。
　　活动准备
　　一部分孩子选好的一张全家福，卡片，印尼。
　　活动过程
　　教师介绍本次班会的主持人。
　　一张照片就是一个个幸福的'家庭。
　　（1）谈话引题。
　　主持人：家是我们温暖的摇篮，家里有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们一家人血脉相融，下面就请几位小朋友来介绍一下自己的家庭。（部分孩子介绍自己的家庭）
　　（2）以诗歌激情。
　　主持人：我们生活在爸爸、妈妈的身边，是他们把我们抚养长大，爸爸妈妈是我们人生中的第一任老师，也是我们的终身老师，我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵——我有一个幸福的家。
　　(3)主持人：大家都知道自己和父母是最亲的，是啊！只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最幸福的人。你知道吗？从呱呱落地到现在即将成为一名小学生，他们在我们的身上倾注了多少心血啊！现在请老师给大家看一看一位小朋友小时候的照片，请你猜猜是谁？（出示李佳霖小朋友的成长照片，先让学生猜一猜，最后让他来说一说自己的家庭）
　　2.我向父母表心意。
　　(1)小小卡片传心声。
　　主持人：爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦、为我们付出了全部的爱，我们应该拿出自己的实际行动回报他们，我们来给爸爸妈妈做一张表达浓浓情意的小卡片吧！并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话，现在开始制作吧！（教师指名交流）
　　（2）在歌声中升华感情。
　　主持人：让我们在“我爱我家”的音乐中，一起来祝愿我们的爸爸妈妈身体健康、平安幸福！
　　教学反思
　　每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，“我爱我家”这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教育中永恒的话题，幼儿对此永远有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培养幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说出生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。同时照片、诗歌、卡片、歌曲等多种形式的应用，使本次的活动内容丰富多彩。可是在“成长照片徐话题”的活动中，我向幼儿展示了一位同学小时候的照片，孩子对此发表自己的看法，甚至很多孩子会说到：我小时候是…..样的，这样是活动无法达到收放自如，加入本课重新开展，我会采取
“分组讨论等方式”，使幼儿有充分表达的时间，自主发挥。
　　小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。
大班语言活动教案：《家》7
　　一、活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。学习句式：××的××是××的家。
　　3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。
　　二、活动重点：
　　为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
　　三、活动难点：
　　引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
　　四、活动准备：
　　1、背景图(天空、森林、小河、草地、花园、房子等)
　　2、诗歌课件。
　　3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。
　　五、活动过程：
　　(一)情境引出诗歌：
　　宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏)
　　这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。
　　(二)欣赏、感受、理解诗歌。
　　小动物的家可真美呀!瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)
　　真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗?(喜欢)
　　你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?
　　引导幼儿说出诗歌内容。
　　师：接下来，咱们再来欣赏一遍。
　　“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。
　　(三)创编诗歌
　　1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?
　　引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。
　　2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学习创编。
　　我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!
　　教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家!)
　　3、幼儿独立创编。(游戏—开火车)
　　小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游戏，愿意吗?那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车，车厢按照一定的顺序，不能排错，“什么样的地方”是第一节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一节。
　　为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。
　　(四)、我们的家园
　　小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢?(引导幼儿说：美丽的幼儿园是小朋友的家)，我们还都有一个共同的家叫什么?(中国)怎么样的中国，看一看吧。(播放中国的图片)引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的.。美丽富饶的中国是我们的家。
　　小朋友们编得这么棒，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示图片——地球)美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它!小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球，让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!
　　(五)、送小动物回家
　　小动物出来玩了好久了，动物妈妈都等着急了，想请小朋友把它们的宝宝们送回家，你们愿意帮忙吗?(愿意)那就用我们的爱心送小动物回家。(在优美的音乐中，幼儿分别将小动物贴在背景图片上，边送边说，如：美丽的花园是蜜蜂的家。)
　　六、延伸部分：
　　宝贝们，在你们的帮助下，小动物们都回到了自己的家，它们心里真高兴啊!你们帮助了小动物，你们高兴吗?(高兴)对，帮助别人是一件非常快乐的事情，让我们跳起来吧。(播放《大中国》音乐，师生共同欢庆)
大班语言活动教案：《家》8
　　活动目标：
　　1、结合情景理解一些表示因果、假设的复句。
　　2、认识环境保护的重要性。
　　活动准备：
　　课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。
　　纸面教具：学习单：《如果…》。
　　活动过程：
　　观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。
　　──我们生活的星球叫什么？为什么太阳和月亮上没有人呢？
　　──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗？为什么？
　　──地球上有什么可以让我们活下来？
　　请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况：
　　──如果地球没有水会怎么样？如果冰川融化了会怎么样？
　　──如果垃圾到处扔会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？
　　出示几种环境问题的.图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。
　　──这几张图是什么意思？
　　──你愿意生活在这样的环境中吗？
　　将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。
　　──你还担心生活中有什么样的环境问题呢？快问问你的小伙伴吧！
　　请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。
　　──谁来和大家说说你对环境的担忧？
　　──我们一起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢？
　　向幼儿交代学习单任务。
　　──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢？让他们帮助你记录在学习单上吧。
大班语言活动教案：《家》9
　　【活动目标】
　　1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
　　2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。
　　3.萌发对文学作品的兴趣。
　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
　　【活动准备】
　　物质准备："全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐
　　【活动过程】
　　一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。
　　师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。
　　二、结合课件，感受并理解散文诗。
　　(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?
　　(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。
　　师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?
　　2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?
　　(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。
　　三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。
　　(一)师提问：家还可以是什么?它能给我们带来什么?
　　(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
　　(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。
　　【延伸活动】
　　语言区：提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。
　　美工区：绘画"我的家"附散文：
　　家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
　　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
　　家是太阳，爸爸妈妈的'笑容，是温暖的阳光。
　　反思：
　　综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
　　专家点评：
　　在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
大班语言活动教案：《家》10
　　活动目标：
　　1.用情景活动的方式，让幼儿理解教材图片的内容，学习完整地续篇故事。
　　2.在活动中感受友爱互助，会带来快乐温馨的情感。
　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　活动准备：
　　蛋糕模型一个，动物头饰多个，大白纸一张，各色水彩颜料，花手帕一条(可用纸代替)。
　　活动过程：
　　一、导入活动(稳定情绪，集中注意) 幼儿佩戴各种动物头饰，列队在活动室门口(尽量大家有，防止注意转移)
　　师：大家好!瞧瞧我是谁(师佩戴头饰出现)
　　幼：是一只小狐狸(如果回答不对，师及时引导)
　　师：对，我是小狐狸，今天我很高兴，因为今天我过生日。(师对幼)我想请很多小动物到我家做客，不知大家愿意不愿意!
　　幼：愿意。(估计回答愿意，如有答错，师可说没回答的我可不请他)
　　师：请(师做请的姿势，幼儿边走边唱《向前走》入座)
　　二、活动内容(新课开始)
　　师：到家了。现在老师就是小狐狸，你们就是我请来的客人小动物。今天一早，我妈妈送我一个大蛋糕(师取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我给忘了，妈妈还送我一块白色的地毯呢!大家快帮忙给我家铺上好吗?
　　幼：好!(师出示“地毯”，选几个幼儿帮忙铺好。此时门铃响)
　　小狐狸：谁呀?(去开门，铺地毯的幼儿入座)呦，是小熊姐姐。
　　小熊(由配班老师扮演)：小狐狸，祝你生日快乐!
　　小狐狸：谢谢!小熊姐姐请进!
　　小熊：哇，你家来了这么多的客人啊!小动物们大家好!
　　幼：小熊姐姐好!
　　小熊：小狐狸，我送你一份生日礼物(出示一条花手帕)。漂亮不?
　　小狐狸：真漂亮，我太喜欢了，谢谢小熊姐姐!如果妈妈送我的也是花地毯，那该多好啊!
　　小熊：你想让白地毯变成花地毯，那还不容易吗!(指向幼儿)你请的客人中，就有许多是有名的小画家，可以请他们帮忙啊。
　　小狐狸：对啊，我怎么就没有想到呢!(面向幼儿)可爱的小伙伴们，你们有谁愿意帮我这个忙吗?愿意的请举手。
　　幼：我愿意(估计全都举手)
　　小狐狸：那你们就分别说说画些什么，才能使我的白地毯变成漂亮的花地毯呢?(鼓励幼儿展开自己的想象力自由发言，师从中附和和表扬有创意的设想，特别是用不同的肢体动作。但要注意把握好时间)
　　小狐狸：你们真棒!可以想出这么多好看的图案，那我就把颜料拿出来，请大家帮我把白地毯变成花地毯。(取出各色颜料，让幼儿在“地毯”上画，师不时给予鼓励)
　　三、活动小结
　　1.展示作品，大家一起欣赏，肯定幼儿的创意(特别提问那部分是谁画的，画的是什么)。
　　2.点明课题，今天的语言活动课就叫《小狐狸家的'花地毯》。(翻转黑板现课题)展出教材中的图片。
　　3.引导幼儿简单复述出白地毯是哪里来的(小狐狸过生日时妈妈送的)，又如何变成花地毯(小动物们一起帮忙画的)。及时鼓励表扬。
　　四、活动结束
　　小狐狸：我今天真快乐，我的小动物朋友帮我把白色的地毯变成了漂亮的花地毯。谢谢大家!你们快乐不快乐啊(提问几个，问为什么)!呦，我忘了，蛋糕还没有切呢。我们一起去洗手，回来吃蛋糕。
　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
大班语言活动教案：《家》11
　　设计意图：
　　中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。
　　在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。
　　活动目标：
　　1.学习细致观察画面，理解故事内容。
　　2.能根据画面提供的信息，用自己的`语言大胆讲述朱家发生的事情。
　　3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
　　活动准备：
　　1.《朱家故事》PPT。
　　2.背景音乐。
　　活动过程
　　一、观察封面，设疑导入。
　　瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。
　　(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)
　　二、分段欣赏，理解内容。
　　(一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
　　1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
　　①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样?
　　②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。
　　③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?
　　(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。)
　　2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
　　①早餐后朱太太在做什么?
　　②傍晚朱太太又做了哪些事?
　　(评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)
　　3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
　　①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法?
　　②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
　　(评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。)
　　(二)教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
　　1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?
　　2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
　　①朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。
　　②教师完整讲述4幅图片。
　　3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
　　①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样?
　　②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪?
　　(评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
　　4.师幼互动，求妈妈回来。
　　他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。
　　(评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)
　　(三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
　　1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的?
　　2.朱太太这时候的表情是怎样的?
　　3.你们家里谁做家务?你会做些什么?
　　4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
　　(评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。)
　　三、完整欣赏故事。
　　四、结束部分。
　　1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣?
　　2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧!
　　活动反思：
　　反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：
　　1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。
　　2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。
　　3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?”……
　　教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。
　　1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
　　2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
　　3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
大班语言活动教案：《家》12
　　活动目标：
　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿得想象力和创造力。
　　3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　活动准备：
　　1、背景挂图：蓝蓝的天空，密密的森林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花儿，幼儿园
　　2、图片：白云，小鸟，小羊，蝴蝶，小朋友
　　3、人手一份：纸和记号笔
　　活动过程：
　　1、图片导入
　　师：这幅图片上的是什么呢？（房子）
　　是的，我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家。今天呢老师就为大家带来了一首诗歌它的名字就叫《家》，你们要竖起耳朵细心听，看看诗歌里给我们讲了什么，老师的诗歌开始了。（朗诵诗歌）
　　2、请幼儿说一说诗歌的名字是什么，诗歌里都说了什么？（小朋友都听的很仔细，但是我们还是没有听完整，这次我们再来仔细地听一遍，看看我们漏了哪些事情。播放录音）
　　3、（原来我们漏掉了××，小朋友的小耳朵很厉害），现在我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一说。（请幼儿举手回答，引导××是××的家，用个别幼儿的回答作为范例，来影响其他有 幼儿）
　　4、师幼一起朗诵诗歌（教师指图引导幼儿一起说）
　　5、老师问，幼儿回答（老师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家）
　　6、仿编诗歌
　　（1）师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳，星星，月亮）；树林，草地，河水，花儿，幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用纸和笔把它画下来。
　　（2）幼儿操作，老师巡视。
　　（3）让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么？（××是××的家，如蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的`家，清清的河水是蝌蚪的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。）
　　7、教师小结
　　今年小朋友表现的都很棒，不但学会了诗歌，还自己创作了诗歌，为自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的画，那你们带回家给自己的爸爸妈妈用我们好听的诗歌语言说一说你画了什么。
　　活动反思：
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
大班语言活动教案：《家》13
　　一、设计意图
　　《家》是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，（教案：）例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：(……)。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。
　　二、活动目标：
　　1、能正确、并有感情地朗读诗歌;
　　2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。
　　3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时渗透环保教育。
　　4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。
　　三、活动准备：
　　1、多媒体课件、
　　2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。
　　四、活动重、难点：
　　难点：让幼儿学会仿编诗歌
　　重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。
　　五、活动过程：
　　一、导入：
　　师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?
　　生：……
　　师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?
　　幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。
　　二、初读指导：
　　提问：刚才诗歌里都说了谁的家?
　　1、你认为小鸟、小鱼、白云的.家在哪里?
　　2、他们的家都是什么样子的?
　　三、细读诗歌：
　　(一)学习第一句
　　1.出示：森林，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)
　　2、指导朗读;
　　小鸟住在森林里，森林就是它的家;
　　树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。
　　3、为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。
　　(二)学习第二句
　　1.出示：小河，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?
　　2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。
　　河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。
　　3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)
　　(三)、学习第三句
　　1.出示：蓝天，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?
　　白云在蓝天中开心地散步?
　　指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。
　　天空明媚阳光好，白云天天爱着它。
　　2.提问：为什么说蓝天是白云的家?
　　：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
　　(四)幼儿自主仿编诗歌
　　1、让幼儿说说自己的家在哪里。
　　2、你家是什么样子的。
　　3、你爱你的家吗?
　　4、用诗歌的形式进行创编
　　我家住在( )，( )就是我的家
　　我的家( )，我天天爱着它。
　　5、学习第四句： 宝宝住在社区里，社区就是我的家。
　　花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。
　　现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?
　　六、全班齐读全文。
　　七、拓展练习：
　　我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗?
　　练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。
　　八、配乐朗读：
　　要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。
　　九、：
　　师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)
　　师：今天我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗?
大班语言活动教案：《家》14
　　活动设计背景
　　大班幼儿思维十分活跃，尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。
　　活动目标
　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。
　　2、提高幼儿语言的表现力与创造力。
　　3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　教学重点、难点
　　1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。
　　2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。
　　活动准备
　　1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。
　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。
　　3、含诗歌一首的挂图一幅。
　　4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”
　　5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。
　　活动过程
　　一、初步感知理解作品阶段。
　　1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物？
　　2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？
　　3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。
　　4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。
　　5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。
　　6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。
　　二、认读汉字阶段。
　　1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？
　　2、出示字卡和小朋友一起认读。
　　三、交流讨论、表演、表现阶段。
　　1、集体朗诵交流讨论：
　　1）诗歌里讲了哪些家？
　　2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？
　　2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
　　3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。
　　例如：蓝蓝的天空是（ ）的家，密密的树林是（ ）的家。
　　或者（ ）的河水是小鱼的.家。（ ）的幼儿园是小朋友的家。
　　4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。
　　四、活动延伸。
　　快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，教师巡视。
　　教学反思
　　这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
　　优点：
　　1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。
　　2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。
　　3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。
　　不足：
　　1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。
　　2、朗诵诗歌最好配乐。
　　3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。
　　通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。
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