以下是小编为大家整理的家长对幼儿的教育问题大约有4篇左右，希望对你有所帮助！　　第一篇：家长对幼儿的教育问题　　当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视，许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态，但也存在很多错误的观念和行为。下面是小编为大家整理的关于幼儿家庭教育存在的问题与对策。　　问题与对策　　一、幼儿家庭教育存在的问题与原因　　随着早期教育的开发和重视，许多家长都是怀着一颗望子成才的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样，生活上的参谋，感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素。是的，为人父母都希望自己的孩子健康、聪明。但我们也看到许多家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，并出现了教育行为不当的现象。[由Www.haozuowen.com整理]　　(一)家长教育期望过高　　由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，所以全家都视其为珍宝，寄几代人的希望于一身，“望子成龙，望女成凤”的心态就显得特别突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为其设计好了将来，希望幼儿能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出较大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放弃等。这种家庭教育的盲目往往会导致事与愿违的结果，不仅使家长花费了大量的精力和财力，更极大地挫伤了幼儿的兴趣。如果非要硬性地规定幼儿必须学到什么知识，完成什么指标，然而这些过高的，不切实际的要求，就像无形中给幼儿头上套上了紧箍咒，给幼儿身心造成了巨大的压力，在这种压力下，有些幼儿就会产生强烈的逆反心理。　　(二)家庭教育内容萎缩　　目前，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业是否成功有着极其重要的影响。过度重视智力因素而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成，而且会阻碍幼儿德、智、体、美的全面发展，甚至会导致幼儿人格的缺失，从而给幼儿的一生带来不良的影响。　　(三)家长教育方法不当　　不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过分溺爱。家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，什么都替他们做好。二是过度严厉。不少家长仍信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的幼儿会表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野;性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段来对付父母的惩罚与训斥，变得少年虚伪，失去童贞。　　(四)亲子关系淡漠，游戏的时间和机会极少　　当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。有些家长只顾坐在麻将台前，不分日夜地“酣战”，丢下孩子不管。幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，也缺乏与父母进行沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，但不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然无味。　　(五)家庭气氛紧张，单亲家庭的增加　　随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的也在孩子逐年增多。离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理得要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳相处产生矛盾，经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。以上家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，它给幼儿发展产生了消极和负面的影响，严重影响家庭教育的质量。究竟如何引导、指导家长开展家庭教育，有效地发挥家庭教育的功能呢?　　二、解决的方法与对策　　针对目前家庭教育情况存在的问题，需要采取以下对策：　　(一)家长，特别是母亲的思想要端正、责任心强　　日本前首相海部俊树于1993年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起。”我调查的孩子中就有这样的家长，在孩子尚吃奶时，她就在日记中记下自己的誓言：“孩子的可塑性很强，宠惯了，会害他。做母亲的要有养子、教子的责任心。否则，就不要生他。我要尽自己最大的努力，教育孩子做一个懂礼貌、讲文明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子。”而且常反思自己的养育方式方法，多次提醒自己：“如果我不按当代青年完美的标准去塑造儿子，那我就不是一个称职的母亲”、“要把主要精力放在培养孩子的个性和品德上”。“要学知识，要先学做人”。由于充分认识到“德是成才之本”，当孩子表现不好时，也能看成“是给我机遇、向 我挑战”，从而对教好孩子有信心：“孩子怕不教，没有教不好的孩子。”　　家庭教育思想端正、培养目标明确，自信心和责任感强，保证了在家教的具体实施过程中，始终重在抓孩子的“做人”上。　　(二)不断充实、提高自身全面素质　　作为家长要明白：“自身素质不好，就根本没有资格教养孩子”。作为家长工作勤奋、为人诚恳、是非分明，而且还努力提高自己的文化素质和能力素质。这无疑给了孩子良好的示范。我们不提倡家长在孩子面前谈及 ：你看爸爸、妈妈没有什么能耐，现在如此，将来也就这样了，就希望你能有本事，将来为爸妈争气。这样的无疑给孩子捎去一个信息，就是他的爸爸妈妈是没出息的，是软弱的，是没有能力战胜困难的。父母都如此，作为他们的孩子又有什么不可以，失败者不是孩子的首创，根源在于父母。　　(三)注意保持家庭内外信息的交流沟通，增强合力作用　　传统的家庭教育，大多在家庭范围内封闭式进行。最典型的例子，就是孩子一旦犯了错误、特别是较严重的错误时，家长往往抱定“家丑不可外扬”，不向教师、亲友或邻居透风，因而失去更多的督促力。即使在家庭内部，传统的教育方式也大多是“直流”而非“交流”，即总是由家长来教育孩子，不太允许孩子发言，对家长的说法和做法提出意见。我希望家长朋友们多观察孩子的一些细微处，而后会感到：“今天的‘小皇帝’们智商高，精神和心理的水准远胜于父母当年，传统的德育，似乎难以收效于犟牛般的孩子。”而是应该努力开拓与保持全方位的信息交流和沟通。　　对外，要注意从小带孩子去亲友家及公园、小山等公共场所。入托、入园、入学后，更是密切地与孩子的老师们保持联系，明确要求老师“狠心地教”，自己主动配合老师，也要求老师配合家长的教育。　　对内，提倡夫妻间、父子间、母子间的情感交流和相互教育，在祖孙三代的家庭中，更要提倡这种交流，这种教育上的一致性。才能保证家长对孩子的思想动态随时掌握，才有可能对孩子进行针对性的及时教育。　　(四)讲究教育艺术。　　家庭教育中的德育要有成效，教育艺术也是一个重要因素。因此，要注重以下几个个问题。　　1.根据孩子争强好胜的心理特点，抓住关键日进行教育　　孩子不同的生活阶段的第一天(次)，都应该大做文章，因为这时孩子将面临的是全新的刺激，容易产生深刻的体验。比如：孩子上幼儿园的第一天、上小学的第一天、第一次参加统考、第一次拿 到100分、第一次挂上红领巾时，家里都非常看重，煞有介事地对待，让孩子产生一种“更上一层楼”的心理需求。　　2.说教与适度体罚相结合　　体罚，一般被认为是一种不好的教育手段。但对成长的孩子，除了说教，适度体罚看来也是必要的，关键在于如何运用。对于孩子的很多行为，做父母的总是要弄清楚缘由。重在明理，把事情缘由讲清，而不只是简单的发号施令。使他慢慢学会做一个讨人喜爱的懂道理的孩子。但若劝阻无效时，也会采取特别措施，如任其哭闹，谁也不准理他，让他明确意识到：哭是没有用的，或打，并且不是隔靴 搔痒式的打，而是打得让小家伙有所怕、有所忌。当然，体罚之后，母爱依旧。带孩子有一些进步，就要因势利导，给他一些小小的奖励，如：陪孩子下棋、讲故事、允许他看些爱看的电视片等，且在某些生活习惯的要求方面，应容忍孩子，不强求立刻循规蹈矩。这样的说理和适度 体罚相结合，辅以兴趣活动转移法，让孩子在受罚后情绪上能迅速愉快起来。　　3.重视孩子的精神境界，指导注重实效　　一般的家长，往往以为“小孩子懂什么”，而无视他们有自己的精神世界，因此，面对孩子，总是一副“老子说了算”的姿态。例如：幼儿期的孩子，常常要问父母同样的问题：你们喜欢不喜欢我?所有这些，作为父母多应该警告自己：这么一棵 幼小而嫩稚的心灵，以熔铸了如此丰富的成人感情，倘若始终以孩子相待，很可能会伤及他的情绪而不利其身心的健康发展。所以，在指导孩子怎么做人时，要强调实效，毫不吝惜表扬鼓励。不仅 孩子迈出的小步成功要表扬，就是孩子能够改正错误也要给予高帽，甚至对孩子犯错以后“下次不再”的廉价保证，也表示相信，并以自己对孩子信守诺言的身教潜移默化孩子，努力说到做到。　　4.言行结合，注意分寸　　在培养孩子良好道德品质过程中，根据良好道德品质形成的心理过程，既让孩子了解道理，提高道德认识 ，也要督促孩子道德实践，十分重要，但很多问题上有个度的问题需要把握。有这么一个家庭在这方面做得很成功。他们是双职工，只一个孩子，经济比较宽裕，但从不让孩子过高的物质要求得到满足，吃得一般、穿得一般，告诉孩子节俭是美德。但不久，她发现孩子把钱看得很重，贪得些小便宜很高兴，要付出时斤斤计较，就常当他面，整理出大包大包的衣物，赠给贫困的孩子;平时邀请小客人上门，热情招待;在其五年级时，还专门带他去穷山村走访，让他把资助学费交给那里的“弟弟”，还要求他们间定期通信。通过这些行为，让孩子明白：节俭不等于小气。对自己的生活应力求节俭，但帮助别人，则应热情大方，这才是男子汉气慨。　　(五)利用幼儿园和家长学校，指导教育家长转变教育观念，树立正确的儿童观　　由于家长教育水平和素质修养参差不齐，职业、思想状况及对子女的期望各不相同。教师可采取集体指导、分类指导和个别咨询相结合的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家长通讯和家长学校的指导、教育，了解幼儿教育的特点、规律及其要求，及时清楚幼教的最新动态和教改的方向，转变教育观念。　　幼儿是独立的个体，家长不能把孩子作为自己的附属品，应当尊重他们的人格和需要。过于专制、过分限制，只会使孩子产生反感情绪和感到压抑。日常生活中家长要多鼓励孩子，学会用赏识方法教育孩子。还要尊重孩子的想法，有关孩子的事，应当和他商量后再作出决定。多用蹲下来说话的形式和孩子沟通，让他感到自己与父母处在平等的地位上，增强孩子与人交往的自信心，同时使得孩子乐于接受父母的意见。　　(六)增加亲子间的交流，开展丰富多彩的亲子游戏　　较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，有利于孩子语言理解和表达能力，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子获得各方面的知识经验和能力，感受来自于父母的关爱，从而有一种心理上的安全感和满足感。在此同时，家长要为孩子提供创设各种亲子游戏的材料和环境，充分利用家庭中的各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏之中，成为他们游戏的伴侣，寓教于游戏。讲故事、外出参观、郊游和亲子锻炼等都是亲子沟通的有效途径，家长可以从这些活动中观察孩子的情绪、语言行为和动作发展等方面的反映，运用自己的知识经验指导孩子，引导孩子自己解决面临的问题、困难。　　(七)家长要理智地对孩子施爱　　爱子之心人皆有之，父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但并不是所有父母都懂得怎样去爱自己的孩子，前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长的爱是是理智的，是爱和严相辅相成的，正如故人所说的“爱之深，责之切”。对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，不迁就、纵容更不护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。父母“寓爱于严”“严中注爱”，表面看似乎无情，但从孩子个体发展的意义来看，却是一种真正的爱。　　总之，家庭教育中的德育，因家庭教育的早期性、连续性和亲情优势，必然成为儿童全面素质提高的一个重要阵地，绝对不能忽视。同时，家庭教育中的德育，是一门科学，也是一项艺术。需要家长在认识其重要性的前提下，坚持理性、 坚持说教与行为操作相结合，坚持说教与适度惩罚相结合、坚持说教与陶冶情感相结合，坚持道德认识和道德实践相结合，才能收到高效。它的成败，与家长自身素质水平密切相关，也与家长能否注意家内信息交流、动员尽可能多的力量参与其中有关。　　儿童良好道德认识、道德情感、道德信念和道德行为的养成，是一个动态的可能出现多次反复的过程，家长应该对之有客观的态度和发展的眼光。隔代亲现象难于避免，让孩子较少受到祖辈的无原则庇护和不良影响，是做父母的应理性处理的。所以，作为一名家长不但要学习、掌握科学教育孩子的方法，还应不断地提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量，只有社会、家庭和幼儿园共同合作，让科学的育儿方法进入到千家万户，也让每个孩子都能健康快乐地度过金色的童年。　　第二篇：家长对幼儿的教育问题　　孩子的家庭教育问题，已经引起千千万万有识的家长的高度重视。许多家长在这方面做了有益的探索，创造出许多新鲜生动的经验，为优化家庭教育、发展家教科学做出了贡献。但是，毋庸讳言，还有相当数量的家长在子女教育中存在着这样和那样的偏差，影响了孩子的身心健康发展。他们对幼儿的生理和心理特点缺乏了解，对幼儿教育的规律知之不多，尽管主观上有着强烈的教子愿望，但在客观效果上往往是事与愿违，大悖初衷。下面我就这些问题进行初步的归纳和概括，并略作简要分析，以起借鉴作用。　　1、 越俎代庖，忽视独立生活能力和劳动习惯的培养。　　独立生活能力和劳动习惯培养是家庭教育中的重要内容，　　它不仅可以使孩子掌握基本的生活知识和技能，增进儿童的身体健康，为以后独立生活奠定良好基础，更重要的是，它可以促进儿童有意行为和自觉控制能力的发展，有利于培养儿童的意志力和爱劳动的优良品德，有助于孩子养成自尊、自立、自强的性格。但是，有的家长忽视了这个问题，他们过分溺爱孩子，舍不得让孩子做一点事情，认为孩子太小，做不好到找麻烦，还浪费时间。因而总是习惯于亲自上阵，越俎代庖，从孩子早晨起来就全盘包办，把家长忙得不可开交。这样做的结果，一方面养成了孩子的依赖心理和好逸恶劳的习惯;另一方面孩子失去了锻炼的机会，错过了培养生活能力和劳动习惯的最佳时期，长大后必然自我服务能力差。其实孩子进入幼儿期，就产生了“自己做”的要求，他们对什么都感到新奇有趣，跃跃欲试。此时，家长就应该因势利导，有意识地培养他们的独立生活能力和行为习惯。这是劳动教育和品德教育的基础。孩子有一定的独立生活能力，才能在自我服务的基础上，形成为他人服务的品德。如果孩子失去自我服务的机会，就不可能产生自我服务的能力，更谈不上劳动习惯的形成。　　2、 对孩子缺乏可观的认识和评价，从而诱发其自傲或自卑的心理。　　孩子虽系父母所生，但父母对自己的孩子未必有正确地认　　识。由于家长对子女的认识有片面性，就使得他们的家庭教育失之偏颇。因而诱发了孩子不良心理的产生，影响了孩子的健康成长。在这个问题上存在着两种倾向。第一，一些家长爱子甚切，孩子一举手一投足都觉得是最美的，如同俗语所说“孩子都是自己的好”。爱子之情使他们只见孩子之优，不见孩子之劣，总拿自己孩子的长处与其他孩子的短处相比，越比越自喜，越比越盲目，孩子本不甚漂亮也以为十分美貌，本不甚聪明也以为其慧超群。由于他们喜爱自己的孩子，孩子稍有聪明之举便赞不绝口，时常炫耀，外人也常常是随声附和。久而久之，就诱发了孩子的骄傲心理，自以为美丽，自以为聪明，沾沾自喜，目中无人。孩子从小就有了这种思想，对他们的成长是极为不利的，实际上是为他们将来的跌跤埋下了伏笔。第二，有的家长平时对孩子疏于教育，或教不得法，孩子的潜能尚未发挥出来，表面看去智商不高或近乎弱智。这些家长不是从自己的教育方法上找原因，都责怪孩子“太笨”。特别是看到邻居、同事的孩子比较聪明，或是看了报纸上宣传的“神童”如何如何，便对自己孩子失去了信心，弃而不教。家长的失望情绪感染了孩子，挫伤了他们奋发进取的积极性，诱发了其自卑心理，因而阻碍了他们的成长。由于家长思想方法上的片面性，将使孩子的成长进步偏离正确的轨道。　　3、 望子成龙心切，揠苗助长。　　有的家长无视孩子的生理条件和智力水平，给孩子安排了五花八门的学习内容，弹琴、画画、学外语、练书法，背诗词……，压得孩子如牛负重。家长怀有望子成龙的心情是可以理解的，适当地给孩子安排一些学习内容也是正常和应当的，问题是不能违背儿童的生理和心理特点，不能违背教育规律，使孩子的学习超负荷。儿童正是身体发育的关键时期，把一个五、六岁的孩子整天禁锢在书房和琴室里，不让他们游戏，不让他们接触阳光和新鲜空气，这无异于是对孩子的戕害。长时间的读、写、画、练，会使孩子对学习产生厌倦情绪，对促使学习的家长产生反感，把求知是为灾难，不仅不能发展儿童的智力，反而压抑了儿童的求知欲望，损害了身心健康，甚至会产生更严重的后果。　　4、 重视知识的传授，轻视能力的培养。　　知识和能力，是儿童发展的两个方面。有的家长在对这个问题的认识上存在着片面性，他们重知识，轻能力，认为有了知识能力就会得到相应的发展。还有的人把知识的广度和深度与能力发展的水平等同起来，认为知识越多，能力就越高。因此，他们重视对子女传授知识，而轻视对能力的培养。这样的家长，常常满足于自己的孩子认识多少字，会背多少诗，而忽视了孩子在观察力、注意力、判断力、想象力、应变力以及创造性思维能力等方面的缺陷。这样的教育是不完整的教育，会使孩子畸形发展，高分低能，缺乏创新精神和处理问题、解决问题的能力，不能适应现代化建设的需要。也有个别家长重能力轻知识，以为能力可以脱离知识之外单项发展。这种看法同样也是错误的。知识和能力是辩证的统一，两者相互联系，相互依存，互为条件，不可偏废。因此，在家庭教育中，知识和能力应当并重，两者要互相促进，同步发展。　　5、 以智育取代德育、体育和美育，使孩子身心发展失调。　　高标准的家庭教育，是体、智、德、美全面发展的教育。这　　种教育是多元的，而不是单一的，是统一的，而不是分割的，是和谐的，而不是失调的，是并重的，而不是厚此薄彼的。但是一些家庭中往往不能正确处理这四者关系，比较突出的问题是重视智育，忽视其它三样。这些家长对孩子的文化学习抓得很紧，有计划、有辅导、有检查，但对品德教育都不屑一顾。孩子撒谎、骂人、懒惰、浪费、自私自利，他们认为是小事一桩，无需教导。殊不知，这些都是事关孩子如何做人的大问题。有的家长在自己孩子与同伴打架时，不是严格管教自己的孩子，而是护短，甚至教唆孩子打人。这就不是忽视品德教育的问题了，而是一种反教育，其结果必将把孩子领入歧途。苏联教育家乌申斯基说过：“人的性格主要是在幼年时期形成的。人的性格中幼年时期所形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。”我们的家长切不可忽视子女幼年时期的品德教育。从小就要培养他们形成良好的道德品质和行为习惯。还有一些家长，忽视孩子的体育和美育。孩子到户外游戏也限制，拿笔图图画画也阻拦，认为这是不务正业。一有时间就让孩子写字、算题。久而久之，造成孩子身心发展失调，体育和美育得不到发展。斯特娜夫人曾经对德智体三方面的关系作过精辟的简述，她说：“理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的兽人;只重视智育，孩子将成为弱不禁风的病夫;只重视品德教育，孩子会成为懦夫。这样的人对社会，对人类都是无用的。因此，孩子的教育必须三面并举。”我们应该从她的论述中受到启发，加强孩子的综合教育，使孩子在体、智、德、美诸方面得到全面和谐的发展。　　6、枯燥的学习内容，单调的学习方法，使孩子失去学习兴趣。　　有的家长在教育孩子学习中，忽视了兴趣的作用，不是从培养孩子的兴趣和求知欲入手，而是强压硬灌，方法简单，态度强硬。孩子完全成为消极的承受着，而不是主动的探索者。还有的家长给孩子规定过长的学习时间和单一的学习内容，这样的教学方法把本来是生动有趣的学习活动变得枯燥而单调，对孩子不啻是一种折磨。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的内动力，尤其是学前儿童，他们的兴趣特点是直接兴趣占主导，如果他们对某一事物产生了浓厚兴趣，就会不满足于被动地接受，而是主动地去探索，学起来感到兴奋、激动，态度积极，精神集中，思维敏捷，即以牢固。相反，孩子不感兴趣的填鸭式的学习，会使孩子的大脑进入抑制状态，只是奉命行事，心不在焉，学习效果必定不佳。因此，家长要掌握孩子的兴趣特点，从实际情况出发，采取多种措施，因势利导，激发动机，引起兴趣，调动积极性，使孩子在亢奋而愉悦的情绪中开始学习。在学习过程中，要注意运用综合教育手段，把他们的学习活动安排得丰富多彩，让孩子手脑并用，学玩结合，寓学习与活动之中，使孩子学在其中，玩在其中，乐在其中，会在其中。　　家长在孩子教育中存在的问题，除了以上所述之外，还有一些其它的表现形式。总之，目前在家庭教育中存在的问题，是多方面的，应该引起足够的重视，并逐渐地加以改进。　　第三篇：家长对幼儿的教育问题　　幼儿教育在教育过程中起着承前启后的作用，家长在幼儿教育中起着想当重要的引导作用。所以家长在进行幼儿教育时要起到以身作则的作用，即使发现自己在教育中出现问题，并作出改进。　　一、幼儿教育的重要性　　这一阶段是幼儿智力、思想、性格和品质等方面初步成型的一个阶段，此阶段的教育至关重要，对于幼儿以后的发展奠定了基础。作为进行初始教育的过度阶段，良好的幼儿教育，可是使孩子们更容易的接受小学教育，促进他们能够愉快的学习，更加快速的接受新鲜的事物和知识。此时期是一个人发展的定型时期，接受良好的教育是必要的，作为家长，孩子生活和学习中最好的老师，应该认识的幼儿教育的重要性，并且提高自己的教育水平，更好的对孩子进行指导。　　二、家长在幼儿教育中出现的问题　　(一)强调自己的长辈身份，沟通教育不够　　作为一个长辈，孩子是不能不听话的。在幼儿教育中，最怕家长以长辈的方式教育孩子。很多家长，在教育过程中不是试图沟通，而是一味的去要求，比如妈妈让你干什么你就干什么，你要听话等等。又例如，你不听话让爸爸打你啊。这些都是在用他们的身份去镇压孩子的调皮捣蛋，一次两次或许有用，但是时间长了孩子就皮实了，再也被吓唬不到了。　　(二)教育中过多的溺爱或者过多的管制　　现在的孩子多为独生子女，爷爷奶奶、爸爸妈妈，姥姥姥爷都会格外的宠溺现在的孩子。经济能力的不断提高，人们收入的提高，生活水平也在不断的提高，孩子们生活的就富裕，不愁吃不愁穿，要什么家长就给什么。过分的宠溺导致孩子出现坏脾气，养成不好的性格。还有的孩子被过多的管制，现在的家长一心希望自己的孩子成龙成凤，不能让孩子输在起跑线上，让孩子过早的接受小学的教育，不利于以后教育教学的发展，同是会让孩子失去学习兴趣，不利于幼儿的教育发展。　　(三)父母在教育过程中，忽视以身作则的　　父母在日常生活中太随意，有的时候就给孩子带来了负面的示范作用，孩子学习的能力不交强，偶然间就学去了。家长带着孩子闯红灯，随地吐痰，随地扔垃圾，这阶段孩子的模仿能力是极强的，容易在不经意间就学习到了不好的作风和生活习惯。父母要以身作则教授孩子正确的。　　(四)过分强调学习，忽视孩子的欢乐　　起步要高出别人一截，把小学内容拿到幼儿来讲，过分的要求孩子学习不是他年龄段该学到的东西。忽视了作为孩子，应该解放天性，应该愉快的过完孩提时代的重要性。孩子过分的承受学习带来的压力，不能痛痛快快想过完自己的幼儿时期。　　三、解决措施　　家长应该在对孩子的教育过程中扮演好自己的角色，要自由的切换不同的角色，家长即是有威严和有耐心的家长，也要是可以沟通的朋友，是富含责任心的老师。当孩子到做错事，可以适当拿出自己当父母的威严，严厉的批评，也要关心孩子的生活和成长。家长也要扮演好孩子知心朋友的角色，让孩子跟你们更好的沟通交流，在这种情况下培养一个活泼可爱大方的孩子，培养她们良好性格的形成。家长也是老师，要从生活中教育孩子，要言传身教，让孩子树立勤俭、节约、爱护环境等优秀的品质。不可以过分的溺爱孩子，不不事事包办，不能形成孩子“饭来张口，衣来伸手。”的毛病。要让孩子学会有计划的合理的买自己需要的东西，不能要什么给什么。让孩子不断的锻炼自己，自己的事情自己做，比如自己整理自己的书包，准备第二天上课的用品。平时让孩子多多动手做家务，勤动手动脑，让孩子从小锻炼自己的自理能力。给孩子自由的空间，不能过多的约束孩子，让他们形成逆反心里。现如今幼儿教育小学化现象十分的严重，每个家长也是以对孩子好的名义，不正确的教育孩子，让幼儿学习，在该玩的年龄，家长应该放开对他们的束缚。孩子应该适当的学习简单的东西，主要还是以玩为主，让孩子快乐成长。　　四、结语　　家长是幼儿的启蒙老师，家长在生活中的点点滴滴都在影响这孩子的成长发展，作为有责任心的家长，应该创建一种良好的家庭教育环境，才能促进孩子身心以及智力的健康发展，让他们保持快乐的心来面对生活，这才是重点。　　第四篇：家长对幼儿的教育问题　　孩子的成长不仅靠老师、学校，还要靠父母、靠家庭，但现在很多家长对如何教育子女缺乏真正了解。有些家长用老一套方法，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”，严重挫伤了孩子的积极性，遏制了孩子的健康成长。那么家长怎样更好地和学校配合，教育好孩子呢?　　1、爱要有方，严要有度。　　家教往往存在“两极分化”。要么爱得死去活来，要么严得不近人情。过份爱孩子的家长常常替孩子包办一切，使孩子从小不能学着用自己的力量克服困难，自己的事情自己不做，以为别人的帮助理所当然。有的父母则以“爱”为理由，对孩子过份严厉，经常骂孩子，甚至打孩子。这样的孩子往往会听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的愿望。理想的家教应该“爱有方，严有度”，父母要对孩子多说一些鼓励的话，多与孩子分享快乐时光，多给孩子发展的空间，相信孩子一定是最好的。　　2、不要替代孩子选择。　　中国家长对待孩子，常有一种“不放心”的心理，很多事情都帮着孩子做。从小帮着孩子穿衣服，从小让孩子跟大人睡，孩子上学，帮着检查文具书本，不让孩子干家务活。甚至长大了找工作、结婚，家长都要大包大揽。在这种包办中，孩子的好奇心和想试试看的心理被抹杀，变得懒惰、依赖、怕苦怕累、没有主见、不负责任。孩子能做的事，要早日放手让孩子自己去做。关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。　　3、对多元智力的认识。　　哈佛大学教授、心理学家Howard Gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。　　4、错误与成功同样重要。　　大多数家长总认为“孩子犯错不好”，但对于孩子的成长来说，错误和成功一样不可避免，一样有意义。孩子犯错误的过程，就是孩子不断尝试、不断创新、不断成长的过程。孩子因为害怕犯错，什么也不敢尝试，小心翼翼、胆战心惊地成长，那才是最大的失败。错误也是一种美丽，也是一种成功。孩子有了错，家长一定要平静对待，当它是一件好事，当它是孩子进步、成长的机会，切勿大惊小怪、横加指责，更不能因害怕孩子犯错，而不给孩子尝试与实践的机会。　　5、学会夸奖孩子。　　大家现在都知道赏识教育，但夸孩子也是一门学问，一门艺术，只有运用得当，才能取得理想的效果。首先，夸奖要公正合理，实事求是，不要夸大，也不要缩小。如果夸得不准，孩子就会产生疑问，起不到激励作用。如果夸错了，孩子就会把错的当成对的，产生坏作用。其次，夸奖要真实，只有真心、真情地夸，孩子才能积极回应。心不在焉，敷衍了事，孩子往往会感到是在骗他。家长对孩子每一点进步给予发自内心的夸奖，会使孩子受到真心和亲情的感染，树立“今后我要做得更好”的决心和信心。三要夸奖及时，否则事过境迁，没有了当时的氛围，夸奖作用也会降低。夸奖的形式很多：除真诚的语言外，还有赞赏的目光和微笑，亲切的拥抱，轻轻的抚摸，等等。孩子的成长不是一朝一夕的事，家长要时刻关注孩子的行为和举止，经常夸他的优点和进步，让孩子充分感受父母的信任和鼓励。　　6、教孩子欣赏别人，不要以自我为中心。　　独生子女常常是别人围着他转，他们很少考虑他人，更不懂欣赏别人，自然也就谈不上合作，给人际关系带来麻烦，对未来的事业不利。家长应当教育孩子学会欣赏别人，这样才会正确看待自己，才能与别人合作好。可经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动，引导孩子欣赏别人。如果我们能教育孩子从小每遇到一个人，都能向他们学习一个优点，那么我们的孩子一定会非常优秀。　　7、帮孩子建立自信和自尊。　　我们的家长朋友常常忽视培养孩子的自信、维护孩子的自尊。比如，为孩子大包大揽，孩子没有机会去做事，自尊和自信就无从建立，做人的根本就不能确立。我们应经常对孩子的独立思考和自我决策行为予以鼓励。我们在批评孩子的错误之前，首先要表扬他好的方面，这样维护他们的自尊和自信。即使孩子做错了，仍要表扬他独立解决问题的行为，然后再解释他为什么错了，这样才有助于孩子自尊心的维护和自信心的培养。很多批评可以变成对孩子提出问题，其效果也会比批评更有效。　　8、把握教育孩子的契机。　　教育孩子的时机有很多，如安排孩子做家务，到邻居家借东西，让他们自己买日用品，等等，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进，孩子就能健康成长。教育契机很多，关键在于“把握”。孩子的生日、儿童节、新学期开始等是很好的契机，可以借此鼓励孩子闯过难关，迈上一个新台阶。孩子犯错、考试后、参加活动前等，也都是很好的教育契机，好好地利用这些契机教育孩子，会取得平时难以取得的效果。　　9、培养孩子超越自我、自我发展的能力。　　现代社会是一个充满竞争和挑战的社会，谁也不能靠着一点知识和本事，到处通吃、一辈子通吃，不断学习、不断超越自我，才能收获一生的幸福和成功。父母要想让自己的孩子成为优秀的人才，必须让孩子具备一种永不满足、不断奋进的能力。父母可以通过点点滴滴引导孩子正确地、理智地认识自我，客观公正分析，认识自己有哪些长处，哪些劣势，进而发挥长处，克服不足，不断战胜自己。孩子有了一些成绩，就肯定他们，并提出新的目标，激励他们不断进取。久而久之，孩子就能不断自我超越。　　10、教育孩子需要一个过程。　　当我们看到植物“开花”了，很自然地就要想到“结果”。其实，从开花到结果是需要很多步骤的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家长缺少耐心，不明白“过程”的必要和重要，对待孩子学习、犯错误等问题，表现得急躁，没耐心。忽视过程的教育，是一种虚荣和功利的表现，无论是教师还是家长，都要回避这种心理!教育孩子，要懂得：责任心比虚荣心更重要!诚实和勤奋是最终成功的基石。　　11、培养孩子的感恩之心。　　是什么原因使得很多现在的孩子丧失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的祸。感恩之心是建立在对父母所付出的艰辛劳苦的认同的基础上的。只有了解父母的辛劳的孩子，才会理解父母对自己的付出，也才会用感激之心看待父母，并随时准备回报父母。然而，随着物质生活水平的提高，现在相当多的家庭支付孩子学习生活的费用，已无须通过艰苦奋斗甚至挣扎才能获得，孩子常常感不到父母的艰辛。沟通的缺失是孩子感恩之心丧失的重要外因。相当多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的压力。而父母为了让子女集中精力学习，也不愿让孩子了解自己工作的压力和艰难。相当多的父母会这样教育孩子：你好好读书，家里的事情不要你操心;你把书读好了，就是对我们的最好报答。父母给孩子从小就确立了“读好书”就是最好报答的价值观，潜移默化中，孩子也自然就形成了这样的价值观。所以当他真的长大，到了应该懂事时，他依旧有如此价值观，尽管进了大学，他也依旧会提出各样要求，并希望父母能无条件的满足。　　培养孩子的感恩之心，要让孩子知道父母的付出和艰难，要经常引导他们从小就及时对父母作力所能及的回报。“惯子如杀子”，你把好东西都给孩子吃，还是每次让孩子先给爷爷奶奶吃?你能让孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的结果吗?我们不但要感恩亲人，还要感恩社会。　　12、学会与学校、老师沟通，合作比抱怨好。　　许多家长把孩子交给学校，关心得就少了，只是偶尔通过孩子了解一下学校的情况和孩子的情况。由于是间接了解，难免有些片面或不客观。以至于和孩子，和学校，和老师之间发生一些误解，再采取不恰当的方式解决，最后适得其反。抱怨孩子，抱怨学校、老师，都不可取。当我们真诚地和老师用心沟通，一些问题就会迎刃而解。因此，家长应该学会理解孩子、理解学校，给孩子做好榜样，尊重老师，和老师密切联系。懂教育的家长一定会承担孩子成长过程中自己应尽的教育责任。我们不可以把教育孩子这样的头等大事100%交给学校。　　13、身体力行，和孩子一起成长。　　家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿。事实上，如果一个孩子生活在一个充满仁慈、爱心和责任感的家庭，他日后也会成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。如果一个孩子生活在一个充满愚昧、野蛮、堕落和自私自利的家庭，日后他可能成为一个粗鲁的毫无教养、甚至危害社会的人。这些都是“薰陶”的力量。　　家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师，家长教育孩子应身体力行。现实生活中，有的家长说是说做是做，一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌;一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。这样的父母是难以教育好孩子的。父母教育孩子时，要不段提高自身素质和道德修养，同时，要学习有关教育知识，参加培训，了解青少年成长的心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。　　以上是好作文小编精心帮大家整理的家长对幼儿的教育问题精选4篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。