孩子不听话，可能是家长们最头疼的问题，一个个婚前原本知书达理，温文尔雅的老父亲老母亲们被不听话的娃儿们逼成了十级“忍者”：孩子在超市哭闹要买糖果，忍；孩子拖延不写作业，忍；孩子挑食哭闹不吃饭，忍……当然除了忍下火气，最重要的还是提供合适引导，对于小龄孩子来说，不听话的表现可能会有：一．不会提要求，用哭闹“要挟”家长满足他们的欲望；二．不愿听指令，我行我素；2020年7月18日-19日，大米和小米“MI TALK”首场线下讲座，在郑州圆满落幕。其中，大米和小米综合能力学科督导王雪老师专门讨论了家长们最头疼的问题——小朋友为什么不听话以及如何解决。为帮助更多家长，今天我们专门将其整理成文。王雪 大米和小米综合能力学科督导美国德克萨斯大学奥斯汀分校特殊教育硕士国际应用行为分析学会认证行为分析师BCBA小朋友为什么不听话？问题行为层出不穷小朋友们经常会有不听话，哭闹等问题行为，在长期教学中，我观察发现，不少爸妈居家应对失当，浪费了教学机会。其实，当小朋友哭闹时，我们可以先来分析这些问题行为背后有何原因？然后思考可以借此教小朋友什么？例如：带宝宝去超市购物时，TA走到冰柜旁就挪不动脚步，我们大人一心想着赶快买完东西回家，但宝宝坚持不走，甚至开始躺在地上哭了。详解：我们先来思考两个问题：①小朋友是因为患上自闭症而分外爱哭吗？去超市要哭，看到冰棍也要哭。②为什么教小朋友认知，他们怎么也学不好，哭闹没人教，他们却无师自通了？在我看来，首先，我们不能把孩子爱哭闹这件事简单归罪于患了自闭症。孩子不是爱哭闹，很可能是表达要求时，想“说”，却不会“说”，我们需要帮助他们建立起与他人沟通交流的常态模式。回到情景本身，小朋友在超市购物时，走到冰柜前，想吃冰淇淋，不会说便停在那不走了开始哭闹，我们作为爸妈可能就会猜测孩子是不是想吃冰淇淋，并从冰柜里拿出来一个冰淇淋放在购物车里，小朋友就停止哭闹跟我们回家了。这一情景中也许小朋友是在使用自己的沟通方式——哭闹，得到了自己想要的东西——冰淇淋。并且这将成为他们在沟通互动中积累到的成功经验一直使用下去。下次他有类似需求时，很可能第一反应想到的是哭闹。另外，小朋友在自然情景下无时无刻都学新东西，我们不需要刻意地要求他们小手放好，看黑板上课；或手把手教学，他们就能学到新知识。所以我们要特别注意生活中的干预教学。消退与代替方法理论＋实例解析带你学会如何让小朋友恰当要求哭闹背后必有原因，问题行为一般承担着某种功能，具体而言有以下4种：√ 获取物品；√
获取注意力；√ 逃避活动或情景；√ 自我刺激明确问题行为背后原因后，假如我们能够实现同样功能的替代行为，而且该方法是简洁有效的，那孩子自然会放弃哭闹等问题行为。不恰当行为的处理一般会涉及两个操作：“消退”和“代替方式”。消退就是原本可以得到强化的行为不再被强化了，例如小朋友哭闹就可以得到冰激凌，现在拿不到了。小朋友想用哭闹获取注意力时，我们减少在哭闹时的过度关注，小朋友用哭闹逃避任务，我们用合适的方式继续任务；让小朋友无法通过问题行为满足需求，教学就结束了吗？并不是，我们还要教给他们恰当的做法，即代替方式。例如小朋友能够用“指一指”或语言要求物品时，我们立刻拿给他们，当小朋友能够用合理的方式告诉我们任务太难了，他做不了，不喜欢，或者他想等一下做，我们就帮他调整计划，规划日程。如果能够帮小朋友建立起顺畅的沟通方式，我们就能提前规避很多问题行为的发生。下面我出题来测一测大家，这些场景该如何处理。PS.教学不仅要结合情景还需要根据孩子个人情况调整，以下解析仅希望给家长提供解决思路，请大家灵活制定教学策略。场景一：小朋友和妈妈在一起玩小汽车，写作业的时间到了，妈妈说不玩了，小朋友倒地大哭，妈妈把小汽车还给他，他就停止了哭泣。详解：相信各位学霸家长可以看出小朋友哭闹是为了获取物品——小汽车，那我们要做的就是教会他如何正确要求小汽车，如用肢体动作指一指；运用图片交互系统，向大人出示小汽车的卡片；发音；说出词语或短句“车”或“我要小汽车”等等。情景二：下午学习时间，妈妈让小朋友在课桌前做好，并拿出一本绘本，小朋友就哭了，从椅子上滑到地上，妈妈和孩子讲绘本很有趣，鼓励他尝试读一读，可小朋友还在哭。详解：妈妈拿出绘本后，他从椅子滑到地面，我们可以发现他想逃走，逃避读绘本但不会正确表达拒绝，那我们就可以教他们摇摇头；摆摆手；或者说“不要”等方式来表达，我想要中断当前活动，希望离开。同时，妈妈可以在日常生活中重新建立孩子读绘本的兴趣点。情景三：爸爸做饭时，听到客厅传来小朋友的哭声，当你马上跑了过去，孩子的哭声就停止了。详解：小朋友明显是想要获取爸爸的注意力，我们可以教小朋友拍拍肩膀；拉拉衣服；或叫他人的名字或称谓来代替，然后再给予他关注。情景四小朋友独自重复跑来跑去详解：这其实属于自闭症小朋友的自我刺激行为，我们是否需要立即干预？这需要理性判断小朋友跑来跑去是否会对自己的人身安全造成危害，是否会影响自己和他人的正常学习生活，如果没有，那我们可以优先发现对小朋友影响更大的社交、认知、生活自理等技能，等时间允许，再去关注小朋友的自我刺激行为。居家提要求训练必须符合自然逻辑我们常说种瓜得瓜，种豆得豆，每种行为的发生，必然有因有果。在ABA理论中，我们会用abc来描述行为的逻辑关系，以小朋友吃糖果为例：a .直接触发行为的前事：小朋友看到桌子上有糖果；b .具体的行为：小朋友跟妈妈说“我要吃糖”c .行为导致的直接后果：小朋友得到了糖居家干预中，教学要符合自然情景下的行为逻辑，有前事；行为完成紧跟结果，小朋友才能明白行为的意义，教学才能取得良好效果。我们继续结合生活常见情景来学习什么是符合自然逻辑的教学，大家也可以先不看我的分析，判断以下教学是否恰当。情景一妈妈想要教小朋友认识笔，小朋友在玩小汽车，妈妈跑过去问“你要笔吗？”详解：对小朋友来说，该教学行为没有前事，小朋友没有要笔的动机，这种教学并不符合行为逻辑。情景二：妈妈为了让小朋友学习刷牙，对小朋友说，你刷完牙，我就带你去动物园玩，小朋友刷完牙后，妈妈夸TA做得很棒。详解：这种教学方式也不够恰当，在生活中，一个行为发生后自然就会紧跟结果，以刷牙为例，按照生活逻辑，我们起床后自然就要清洁牙齿然后吃饭。刷牙教学可以是：早上起床了，我们带着小朋友来到浴室，用任务分解的方式教小朋友刷牙步骤，结果就是：刷完牙就可以吃早饭了并表扬小朋友刷牙的行为。我们在设计教学活动时，首先要有符合小朋友的动机的前事，其次让自然情景下行为导致的结果，顺理成章地强化前面的行为。下面我们来看两个居家干预的活动设计范例：范例一“下午茶吃什么”教学目标：教小朋友学会指一指的方式要求物品教学准备：两种小点心下午茶时间到了，我们可以拿出两种小朋友放在小朋友面前，让小朋友通过指一指的方式，自行选择。在吃下午茶活动中，我们还可以自然嵌合其他教学目标：我们可以观察小朋友能打开点心包装，如果不能，我们可以教TA求助；如果小朋友吃完一块还想吃，我们可以教TA提要求；等小朋友吃得有些饱了，我们可以教TA分享，问他能不能给妈妈一块；吃完饼干我们就可以教小朋友收拾；以上种种教学，都是在抓住小朋友动机的情况下，在一个自然情景下，以合乎逻辑的方式设计的，这样的教学才恰当。范例二假装打电话教学目标：让小朋友学会用恰当的方式，要求他人关注教学准备：一部手机，一个小朋友喜欢的游戏爸爸妈妈在家里教小朋友要求注意力时，可以先和陪他们玩游戏，玩得很开心时，突然动作明显地去做其他事，例如去打电话，让小朋友感受到大人离开后的不同，他们自然有动机获取大人注意力，以继续当下活动，这时，可以有第三方辅助小朋友用恰当方式要求大人的注意力，如拉拉衣服，拍拍肩膀。掌握这些原则教学更省力①跟随小朋友动机，制造障碍，可以创造更多提要求机会。选择小朋友想要的玩具或食物，注意不要给与过多一次性让TA满足，例如，把他们喜欢的糖果放在透明玻璃瓶，拧紧；将玩具放在他们看得到够不着的高处，等待他们请求帮助；②提要求训练一定要个性化，跟着小朋友能力成长不断变化我们小朋友正确提要求，那么就要考虑他们目前语言表达能力水平，结合同年龄孩子能力，思考恰当的表达方式。如果小朋友年龄在2岁以下，几乎没有口语，假如他们能够用手指，我们就立刻给他们所需的物品；如果小朋友只能牙牙学语，为了强化他们发更多音，只要他们发音提要求，我们就可以满足；随后我们根据小朋友喜好，引导他们发出物品名称的音或近似音，如果他们喜欢娃娃，就可以教“娃”，如果喜欢玩泡泡水，可以教“泡”；初学阶段小朋友发音不准确也没关系，我们可以在将要物品给他们时，重新说一次正确发音，我们要强化他们的表达需求的意图、行为，不必强求沟通能力高低。如果小朋友已经能准确说出物品名称，我们就可以教他们说短语、学习说简单句，学习形容词，征询语气......一步一步提升小朋友能力。③强化物一定要是小朋友提的要求本身。他们要物品给物品，要求注意力给予注意力；表达拒绝，我们就终止当下活动；这些行为本身就是一种强化；如果小朋友动机不足，很少提要求，教学机会不够，我们再适当增加额外的强化，如夸奖，拥抱等等。强化一定要及时，在教学初期，每次小朋友提要求，我们都要持续强化，直到小朋友熟练掌握教学行为后，再调整强化强度以及程度。④小朋友逃避任务时，要针对具体情境调整教学策略。要解决小朋友的逃避行为，一定分析行为背后原因：首先，过多的管束可能会导致小朋友出现逃避行为，小朋友开开心心地玩小汽车，我们却总是说不可以这样，不可以那样，要这样，要那样，那小朋友难免会有抵触情绪，教学中，我们要注意规避；如果小朋友仅仅是觉得无聊，逃避活动，例如不想玩小汽车时，我们可以教他说“我要换一个”；如果小朋友是不喜欢当下活动，我们要鼓励他们说出喜欢的代替活动；如果小朋友没有动机做任何事情，只是反反复复说，我不要，我不想，我们需要教会小朋友说“我累了”来描述客观事实；如果任务超出小朋友的理解范围导致其出现逃避行为，我们就要教他们说“太难了”或者“爸爸、妈妈，教我，一起做”。只是否定小朋友的行为与需求，没有提供代替方案，也可能引起小朋友逃避，例如小朋友的玩具掉到马路中间了，他想要冲到马路中间捡回，我们一定要制止，同时告诉他们，当车过去了以后，妈妈或爸爸会帮你去捡回来。等捡回玩具时还可以夸奖小朋友说你等得很好，你有等妈妈或爸爸把小车拿回来，强化小朋友的等待行为。表达拒绝的恰当做法⑤注意教学情境和形式一定要多样化，要符合小朋友的动机，避免形成固定模式。例如，妈妈在教小朋友提要求时，每次都把东西放在衣架上，今天是娃娃，明天是泡泡水，长此以往小朋友学到的可能不是提要求，而是每次有想要的东西，就去衣架旁寻找。提要求的教学暂时就到这里了，大家记得要把所学内容教给爷爷奶奶等在家庭生态环境中的每一位成员，避免小朋友投机取巧，在爸妈面前乖乖恰当提要求，在爷爷奶奶面前就选择了哭闹。所有成员共进退，大米和小米也会与你同在，下一篇，我们将为大家带来《孩子不听话怎么办之如何让孩子乖乖听指令》整理
梁雨
编辑
当当
主编
潘采夫
图
王雪提供

这是小孩不听指令到处乱跑怎么办,3岁小孩不听指令到处乱跑怎么办，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。孩子不听老师指令怎么办1、可以让孩子和比较优秀的同学一起玩，让他们成为很好的朋友，家长也可以参与其中，慢慢的融入在其他同学之间，内敛的性格以及自卑的心理也能够消除，被受到重视以后，自然也能够更听老师的话，更听家长的话。2、要是所有的指令都不听。这个问题是比较严重的。除了家长，先要向老师道歉以外，还得让孩子向老师道歉。当然，家长，和老师沟通的时候，孩子应该在场。3、注意力不集中。孩子不听老师的话，说明了孩子上课时注意力不集中，心思分散，容易分心，心不在焉，不能聚精会神听讲，不能专注于老师讲授的内容。倾听能力不强。4、因此，宝宝集中注意力做一件事的时间不会很久，建议老师和孩子一起玩一些串珠子、捡豆子的游戏，有助于锻炼孩子的耐力。自闭症孩子不听指令,出去乱跑,等待不了多久,怎么办?1、你也可以给孩子适当啊反悔的次数，给他一次两次的，这样的机会再到第三次，你就坚定自己的底线，孩子也是能接受的，你别总是跟他去怼上了啊，这事儿就得必须得按照我作为大人的我的来。2、指令不要让孩子有选择，不要加“好不好”。很多时候，我们让孩子注意到我们之后再给的指令，但是孩子还是不执行我们的指令，这个时候怎么办？大吼大叫崩溃是没用的，不如行动起来，直接辅助孩子完成指令。3、家长可以在发出指令后立刻辅助孩子做出正确的行为，然后给孩子喜欢的物品并表扬孩子完成任务的行为，通过及时的辅助和强化来帮助孩子配对指令和对应的行为。指令难度太大 如果孩子能够理解指令但是不服从的情况。4、告知孩子出门时候必须牵着爸爸或妈妈的手走。不愿牵手就不出门，如果到外面中途不牵手，停下，往回家方向倒退，引导儿童重新牵手走。5、不听指令、不服从、不配合本身就是自闭症谱系儿童的常见症状表现，家长更需要练就足够的耐心，循序渐进慢慢引导，急不来的。你若引爆情绪只会加剧孩子的反抗心理，万万不可行~要熄火熄火。6、其实对待普通孩子来说，他们这个年龄也是最能玩和最能跑的年龄，所以，尽量不要把这种广泛性的成长特征归结为自闭症。这是所有孩子都有的。 我觉得你担心的可能是孩子的安全问题。宝宝上幼儿园不听话到处跑由于孩子的年龄比较小，因此在上幼儿园的时候经常会出现不听从老师的指挥，到处乱跑的现象。了解幼儿的“弱点”。幼儿不听话，不过是幼儿性格有些任性或者倔强罢了。不妨可以找一下这些幼儿的“弱点”，再作出相应的措施。比如他们的不听话不过是想引起你的注意，或者有些小小的自卑感造成的。首先这可能是小孩的一种天性，尤其是男孩在小时候呢，性格比较活泼容易好动，这也是因为孩子体内的激素分泌问题，男性一般拥有冒险精神，在幼儿的时候就容易表现出来，所以说一般对所有事物好奇坐不住乱动也是有些正常的。无法适应改变 在未上学之前，孩子在家从来都是无拘无束的，一到学校这些都行不通了，孩子们需要学会规则，而且还要听老师的指令完成指定动作，孩子们很不适应。建议：家长要具有良好情商，不发脾气，给孩子起好的表率作用；孩子每次发脾气，都要平静地告诉她：“有话好好说。”然后平静地与孩子沟通。 很不听话 ； 点评：听不听话不重要。关键是能否接受正确的意见。听话的孩子并不一定就好。三岁半上幼儿园不听指挥,乱跑,无上课意识怎么办?1、可以做一些安静的训练，让孩子分组或者一起比赛，坚持3分钟没说话没行动的孩子，给小红花奖励，激发孩子的竞争意识。对遵守良好课堂纪律，取得明显进步的孩子，及时给予物质和精神奖励，让孩子体会到遵守指令和遵守纪律的好处。2、带孩子多做一些规则意识的训练，比如红绿灯、排队分水果等，训练孩子的规则意识。可以做一些安静训练，让孩子分组或者一起比赛，坚持3分钟没有说话和动作的孩子，给小红花等奖励，激励孩子的竞争意识。3、因此，宝宝集中注意力做一件事的时间不会很久，建议老师和孩子一起玩一些串珠子、捡豆子的游戏，有助于锻炼孩子的耐力。4、方法如下：要培养孩子的学习意识。如果孩子的倾听能力不佳，就要想办法培养孩子的注意力与听话能力，养成良好的倾听习惯，逐步树立认真学习的意识。（孩子上幼儿园报兴趣班好吗）鼓励孩子参与同伴游戏。我家孩子现在8岁,一出门就像疯了似的,小孩不听指令到处乱跑怎么办? 尝试使用肯定的陈述。 外出时，不要总是告诉孩子“不要乱跑”、“不要吃那个东西”，而是要变成肯定的陈述，告诉孩子“走好”，肯定的语气和指示， 可以让孩子的信息打字变得简单！ 给孩子强化奖励。正常说话就可以不听。 发指令后，儿童没有反应，正确做法是：立即辅助儿童完成指令。比如，妈妈要把手放到孩子手上，帮助儿童将手机放到自己另一只手上。注意，不要直接抢。培养孩子的安全意识家长需要教导孩子遇到危险后如何保护自己。比如，如果跑远了找不到路，要留在原地大声呼喊爸爸妈妈；比如教孩子认识警察叔叔的着装，如何求救。可以尊重一下孩子的内心想法，不要一味的教育孩子，这样孩子的反叛心理会越来越严重。孩子不听指令乱跑是自闭症1 儿童不听指挥不一定是自闭症。自闭症是一种较复杂的神经系统类疾病，常见的症状是患儿社会交往障碍。而儿童不听指令，除了可能是自闭症外，也可能是其他的精神心理类疾病。...下跳到处跑,怕伤害孩子,孩子不听话就想发火怎么办我们应该放平一下心态，不要总是要求孩子过分听话，降低一些期待值，自己就不会那么生气了。儿子不听话我总会发火怎么办1
弄清情绪的内在刺激源 孩子没有满足你的期待，比如孩子一再耍赖、不作数。原来你已经很累了，已经在崩溃情绪的边缘，只想孩子早点入睡。教育孩子，心态很重要，有些家长缺乏耐心，动不动就大吼大叫，殊不知，这样一开始就让孩子产生了抵触情绪，难以达到预期的效果。家长以身作则，不要用愤怒去响应孩子的愤怒。当孩子发脾气的时候，家长要温和的引导孩子，控制情绪，给孩子讲道理，自己也给孩子做了一个好的榜样。观察孩子，了解孩子发脾气的原因。孩子不听话、易怒怎么办？ 接受孩子的愤怒
接受孩子的愤怒意味着允许孩子的情绪存在，即使父母实际上并不喜欢它。 它还可以让孩子们接受他们的情绪，并学习如何在愤怒中更好地生活。你得按照我说的做”，这就让孩子有很不好的感觉。解决：接纳孩子，允许孩子表达自己的观点，即使孩子表达的父母不认可，也要给予孩子表达自己观点的权利，并认可他有自己的想法这件事，再讨论问题应该如何解决。《中班常识教案：给蔬菜归类》：中班科学活动给蔬菜归类教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，在认识蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看中班常识给蔬菜归类教案吧。《中班科学教案：我喜欢的树》：中班科学活动我喜欢的树教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过对各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望。学会主动关心照顾小树或大树。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看幼儿园中班科学我喜欢的树教案吧。《中班科学教案：轻和响》：中班科学活动轻和响教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感受声音的轻和响。初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音。适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看中班科学轻和响教案吧。

2022年01月15日 10:58--阅读 ·
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--评论近日，我院康复科接诊了一位4岁半的小女孩美美，妈妈给她下指令时，经常继续玩自己的，根本不理妈妈，一副没听到的样子，妈妈再三重复，小美美依然置之不理，我行我素，惹得妈妈很不高兴。而同样的情况，或许很多家长都会遇到，面对这样的宝宝，家长们应该怎么办呢？到底怎样才算正确的下指令呢？一、想让孩子听从指令，首先要吸引他们的注意有些孩子不听指令，可能是因为没注意到。当孩子被喜欢的小汽车、小玩偶吸引住时，往往自动屏蔽外界的声音。这时下指令，一定要让孩子注意到你的指令。家长可以面对面、眼对眼地发指令，或是先呼叫宝宝的名字再下指令。需要注意的是，有些孤独症的小朋友呼名反应差，需要利用手势或强化物吸引注意。二、下指令应少用疑问句，多用陈述句假如想让孩子放下玩具，妈妈A：“宝宝，把玩具放下，好吗？”妈妈B:“宝宝，把玩具给妈妈”，对比这两个指令，明显妈妈B的指令更难以拒绝。妈妈A的问题就出在多了“好吗”，给宝宝一种我还可以选择，这件事还可以商量的感觉。宝宝当然会选择继续玩玩具。在一些不容质疑的事情上，想让宝宝听指令，建立规则感，需要使用陈述句，不要把主动权交给宝宝。在面对自己特别喜欢的事物时，尽管你使用了陈述句，宝宝仍有可能因为太喜欢而拒绝执行指令。这时有些家长会再三重复指令，一遍不听，我就多说几遍。这种方式会给宝宝一种错觉，妈妈说一遍的时候我可以不听，等妈妈多说几遍了我再听，这样就可以多玩一会了。正确方式，是在确保孩子听清指令的情况下，下指令一遍即可。三、辅助执行指令有些家长会在孩子不听指令时，大声喊叫，并把他们喜欢的东西抢走，这往往会引发宝宝的情绪，大哭大闹，直到家长受不了归还回来。这种强制的方法不可取，下次宝宝不想服从指令，就会再次以哭闹的方式应对。正确的处理方法是在下完指令宝宝没有执行后，立即给予辅助，帮宝宝完成指令。以上述情况为例，妈妈可以拿着宝宝的手，帮助宝宝把玩具放到桌子或妈妈手上。四、即时奖励或夸赞只要宝宝顺利完成指令，无论是否经过你的辅助，请立即具体的夸赞他，如“宝宝把玩具放下了呢，表现的真棒！”，也可给予适当的奖励，建议以夸赞为主。宝宝经过夸赞或奖励后，下次会更有可能主动执行指令。久而久之，便学会了听指令的能力。以上方法大家学会了吗，快快上手操练一下吧！广州天使儿童医院健康一个孩子，幸福一个家庭！