孩子对数学恐惧症有恐惧感怎么办？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-06-20 13:44 标签： 数学恐惧症

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用微信扫码二维码分享至好友和朋友圈　　数学是很多孩子都头疼的科目，那些密密麻麻的公式、图形经常让他们大脑一片空白。特别是在考试的时候，孩子眼看时间一点点过去，周围的同学陆续交试卷，自己却一道题目都不会做。　　0 1　　培养对数学的兴趣　　数学是最难培养兴趣的一个学科，有些人天生对数字敏感，喜欢思考和钻研，数学就是为这些人量身打造的一门学科。有些人看到数字就头疼，看到立体几何就头晕，学数学只是因为不得不学。各位家长是不是也有同感？　　培养孩子对数学的兴趣有一个关键时期，就是小学。小学如果不会对数学产生兴趣，那么数学必定会成为她学习生涯最头疼的科目，再想提高数学成绩，只能靠毅力和不断的重复了。　　0 2　　让孩子在数学中找到成就感　　数学是最容易让孩子获得成就感的学科，通过自己的持续思考攻克了一道难题，用不同的方法得出最终的答案，比同学更快的解出同一道题，这些都让孩子获得极大的成就感。尤其是同学、老师、家长在旁边夸一句：你真聪明！这个孩子的数学绝对不会差。　　数学家华罗庚曾说：“代数几何本一体，永远联系莫分离。”让孩子在日常生活中用到数学知识是非常重要的。比如：让他们适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少等。　　0 3　　养成数学思维　　一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。　　做10道题，不如讲一道题。孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。　　二、举一反三，学会变通。　　举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！　　在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了，但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上变式的题，他还是转不过玩了。举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。　　三、建立错题本，培养正确的思维习惯　　每上第一次课，所讲的课程内容都和学生的错题有关。老师通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。　　这些现象的发生，都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后建议学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和错因分析。　　孩子有很强的反弹力，做父母的情绪态度直接影响孩子对你说教的接受程度。很多孩子的内驱力，都是在父母日复一日的唠叨中被消磨殆尽的，变得拖延、懒惰、懈怠，到了后来甚至说都说不动他。因此，父母生活中一定要减少唠叨说教，长话短说。　　在陪孩子写作业的过程中，家长可能会把自己的消极态度传染给孩子，进而挫败他们的积极性。　　所以，如果你的孩子也不怎么喜欢数学，即使你内心对数学怕得要死，也要在孩子耳边一遍遍坚定地说“数学真的是很好玩啊。”特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.

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展开全部这个很可能是受环境的影响吧，家里或亲戚有过类似的，或者其他的不好记忆。但是，个人觉得最主要的还是孩子内心的抗拒。因为玩性超过了限度，由一开始的厌烦，到看到就恐惧，根本原因在于有比数学更好的。家长要慢慢引导的，比如可以设置奖励，但是平常孩子真的不可以太宠，这样，他们才会学着慢慢长大的！尤其对于数学，这样的基础学科，不好好学是绝对不行的，数学是所有学科中最为基本的，影响孩子以后的思维和生活习惯！希望家长多花一些时间！已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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兴趣方法成就感你看看孩子是不是在这三方面有不足？生活中数学无处不在，先拿生活中有点意思的小例子激起孩子的兴趣；再找明白人给些中肯的、适合的方法；另外，一定要让孩子觉得自己还是不错的，比***强，下一步就会比另一个***强。。。孩子有了成就感以后，自然会找到适合的方法和兴趣，这样就全解决了。。。关键在于家长的引导和鼓励
本回答被提问者采纳展开全部我个人人为现在孩子还小关键在于培养他的耐心,小孩嘛一看到稍难点的东西就想逃避,所以家长老师要鼓励他迎难而上,也可以有奖励机制,同时也要加强沟通和给予必要的帮助,明白孩子的困惑帮助他解决,使他自己慢慢感受到学习的快乐
展开全部培养兴趣
主要是让他有一种上进心
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很多父母发现孩子上一年级后数感不好，数学思维不行，简单的加减总是出错，还要掰手指，就着急上火，忍不住吼孩子，其实，不是孩子的错，是父母在学龄前没有对孩子进行数感训练和任何数学启蒙。我邻居的女儿果果，上一年级时，就表现出很强的数学能力，经常因反应快、理解能力强、数学思维强强得到老师的表扬。因为果果妈是幼儿园蒙氏班的老师，对蒙氏教育和幼儿早教有丰富的理论知识和实战经验，女儿果果2-6岁时的数学启蒙做对了。
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我家孩子上幼儿园时，我专门请教了果果妈，如何对学龄前的孩子做数学启蒙？果果妈说，很多家长给孩子做数学启蒙就是数数和加减，其实这不是数学启蒙，而是填鸭式教育，结果可能会亲手毁掉孩子对数学的兴趣和能力。还有一部分家长被市面上花里胡哨的各类机构忽悠了，花了大价钱，也没弄清楚到底给孩子启蒙啥？买了个心理安慰。想要孩子小学数学成绩好，学龄前数学启蒙确实很重要，但是方法更重要。下面我把果果妈科学的数学启蒙方法总结分享出来，希望能对想给学龄前孩子做数学启蒙的家长有所帮助。
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根据《3-6岁儿童学习发展指南》，学龄前孩子的数学认知有三个目标第一个目标，初步让孩子感知生活中的数学有用和有趣这一点也说明了，给孩子数学启蒙，要联系生活，这也是让孩子爱上数学的萌芽。教孩子认识三角形、圆形，不是为了让他记住，会背，而是能发现生活中事物的形状，对不同的形状感兴趣。比如，圆圆的皮球，正方形的桌面，长方体的空调、冰箱等，感知数学的实用和带来的美感。
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第二个目标，让孩子感知数量及数量的关系孩子1岁多就会从1数到10 ，慢慢从1数到100 ，正着数、倒着数等，孩子数数很溜，但是并不理解数的意义，这样单纯地数数意义不大。真正的数学启蒙，更重要的是让孩子知道数和量的关系，把数和量对应起来。看过一个视频，妈妈教孩子数数，孩子不能把数和量对应起来。孩子哭着数果冻一、二，妈妈问，几个？孩子说，八个。妈妈说，你数完几个就是几个，再数，孩子还是说八个。妈妈气得无语，孩子估计也被吓到了。
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第三个目标，让孩子能够感知空间感让孩子明白方位词，上下、左右、前后、里外等，光知道这些词不行，关键是让孩子感知空间。比如，水果在桌子上面，垃圾桶在桌子的下面；玩具在箱子里面，宝宝在箱子外面等等。通过这样的引导，让孩子理解空间。如何给2-6岁学龄前孩子做数学启蒙？数学启蒙很重要，但是如果父母不了解孩子的认知发展，会揠苗助长，不但数学启蒙没做好，还会让孩子对数学有恐惧感。比如，一个视频中，妈妈问孩子，17比16多几?孩子回答，多一个；妈妈问，17减16等于多少？孩子哭着回答等于10。
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有的孩子会猜一个数字看看妈妈的表情，对自己的答案不自信，如果妈妈接着责备孩子，那么孩子对数学只有害怕，以后想要学好数学，恐怕很难。1、家长的语言是孩子学习的环境家长想想自己平时和孩子说话，语言里有没有数字、序号、长短、大小等与数学有关的内容，如果没有，要有意识地加入，因为这些都可以培养孩子的数感和数学启蒙。比如，和孩子说话，比一比哪个苹果大，哪个苹果小？有3个苹果，吃掉了一个，还剩几个苹果？量身高的时候，告诉他高矮，多少厘米；和小朋友玩，告诉他年龄的大小；去超市买东西，告诉他价格等等，这些都是数学，都能够锻炼孩子的数感，让孩子就把数和量对应起来。
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2、让孩子动手操作，边玩边学2-7岁的孩子，正处于心理学家皮亚杰所说的“前运算阶段”，受认知能力的局限，孩子的思维具有不可逆性，抽象思维也尚未发展起来。理解了孩子思维的特点，我们就会知道，为什么有时候和孩子解释很费劲，明明是很简单的题，他却听不懂，做不对。所以，我们不能用教小学生的那种方式教学龄前的孩子，要让孩子多观察多动手操作。蒙台梭利教育的践行者，“国际幼教教母”白玛琳也曾说过，概念是不能被直接教授的，要靠个人领悟。要让孩子理解数学概念，培养数学思维，不应该是“我们教，孩子听”，而是我们准备材料或游戏。把数学融入生活，让孩子动手操作或玩游戏，理解数学规律和数学知识。比如，孩子们喜欢玩的七巧板、积木、数独等经典游戏，都能很好地锻炼孩子的数学思维。总之，学龄前的数学启蒙，对孩子以后学习数学有很大帮助，数学启蒙要根据孩子的认知发展，做到科学启蒙。特别声明：本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布，仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。

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