四年级下册语文园地三加油站诗人介绍1、四年级下册语文园地三加油站诗人介绍屈原：名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等。陶渊明：字元亮，别号五柳先生，东晋诗人，被誉为隐逸诗人之宗田园诗派之鼻祖。代表作有《饮酒》《归园田居》等。孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人。代表作有《春晓》《宿建德江》等。杜甫：字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三别》等。韩愈：字退之，世称韩昌黎昌黎先生。唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《师说》《进学解》等。刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家，有诗豪之称。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《望洞庭》等。范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文学家。他倡导的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐思想对后世影响深远。代表作有《岳阳楼记》等。龚自珍：字璱（s）人，号定盦（ān），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。2、一年级语文下册学习园地三《赠汪伦》全诗赏析一年级语文下册学习园地三《赠汪伦》全诗赏析赠汪伦李白 〔唐代〕李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。译文：李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。《赠汪伦》表达了诗人李白对汪伦深情相送的感激之情，这是一首送别诗，诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。3、一年级语文下册学习园地三赠汪伦诗句赏析①作者简介：李白 ，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。②字词解释：汪伦：李白的朋友。踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。不及：不如。③译文：我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。④诗文简析： 此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛，紧接不及两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。4、一年级语文下册语文园地六日积月累①点拨：谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。②意思：1.朝霞不出门，晚霞行千里。如果早晨起来看到天边有朝霞的话，今天的天气可能会不好，要引起重视，若是傍晚看到天边的晚霞，第二天很有可能有一个好天气。2.有雨山戴帽，无雨半山腰。云在山头上盖住了山顶,山顶就像戴了一顶帽子,代表的天气就是要下雨了；云在山的中间围住了山腰,代表的就是大晴天。3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。如果是清晨下起雨来，一般预示着雨不会下很久，白天就会晴天。如果是晚上下雨的话就恰恰相反了，那预示着这雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。4.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 看到成群结队的蚂蚁搬家，农村的土路上能看到蛇爬行过去留下的痕迹，遇到这种情况，很可能不久大雨就要来了。5、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）6、一年级下册语文园地八生字注音组词一年级下册语文园地八生字注音组词ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）7、一年级下册语文园地八生字组词及造句一年级下册语文园地八生字组词及造句ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业） 这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。8、二年级下册语文园地三：我爱阅读文章解析主要内容：课文写的是小柳树和小枣树之间的故事：小柳树看不起小枣树，还嘲笑她长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，可是她没嘲笑小柳树，相反还夸奖小柳树。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。重难点探究：1.小柳树和小枣树各有怎样的长处和短处？小柳树的长处是发芽早，落叶晚，长得快，人们可以在树荫下乘凉；短处是不能结出人们喜欢的果子。小枣树的长处是秋天能结许多又大又红的枣子，供大家品尝；短处是春天时树枝上光秃秃的，一点儿也不好看。3.小柳树听了小枣树的话，为什么不好意思地笑了？ 因为小柳树明白了，每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。9、二下语文园地三之识字加油站会认的字：津 jīn 天津 甜津津 溜 liū 溜冰 酸溜溜 辣 l 辣椒 辣乎乎 乎 hū 在乎 辣乎乎 喷 pēn 喷泉 香喷喷 腻 n 油腻 油腻腻 绵 min 绵羊 软绵绵 脆 cu 干脆 脆生生 邦 bānɡ 邻邦 硬邦邦 点拨：这八个词语都是形容食物口感或味道的。例：甜津津让我想到了西瓜，酸溜溜让我想到了柠檬，辣乎乎让我想到了辣椒，香喷喷让我想到了包子，油腻腻让我想到了肥肉，软绵绵让我想到了面包，脆生生让我想到了嫩黄瓜，硬邦邦让我想到了黄豆。10、二年级语文园地三课堂笔记二年级语文园地三课堂笔记字词句的运用点拨：1.园与圆：园特指地方，如：花园、公园等；圆指形状圆圈或球的。如：圆桌、圆圈等 只与支：只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物（多指飞禽、走兽）、某些器具、船只，如：一只船、一只鸭子等；支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等，如：一支笔，一支乐曲等。进与近：进是动词，表示由外而里的动作，如：进入、进屋等；近是形容词，表示空间或时间距离短（跟远相对），如：远近、近处等。 带与戴：带有引导，率领的意思，如：带领、带队等；戴有是拥护尊敬的意思，如：爱戴、拥戴等。2.一边一边表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。展示台点拨： 第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字；第二行是常见的几种自然现象；第三行是按水域的大小，从小到大排列的。 第二组是描写春天的四字词语。 第三组是高尔基关于读书的名言，这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。11、三年级下册语文赵州桥生字组词三年级下册语文赵州桥生字组词赵zho（赵国、姓赵、赵州桥）省shěng（节省、身份、省钱）县xin（县城、知县、县长）智zh（智力、智慧、心智）慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）历l（历代、历来、历历在目）匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）创chung（创造、创业、创办）举jǔ（举手、举行、举重）且qiě（而且、尚且、且慢）设sh（设想、假设、设计）计j（计算、计较、不计其数）史shǐ（历史、史记、史无前例）省shěng（节省）xǐn（反省）横hng（横竖）hng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济j（救济）jǐ（人才济济）12、三年级下册语文书课本赵州桥生字组词三年级下册语文书课本赵州桥生字组词设sh（设想、假设、设计）计j（计算、计较、不计其数）史shǐ（历史、史记、史无前例）创chung（创造、创业、创办）举jǔ（举手、举行、举重）且qiě（而且、尚且、且慢）智zh（智力、智慧、心智）慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）历l（历代、历来、历历在目）13、三年级下册语文花钟组词拼音生字三年级下册语文花钟组词拼音生字芬（fēn） 芬芳、芬香、芬兰芳（fānɡ） 芳华、芳香、芬芳内（ni） 内在、内外、室内绽（zhn） 绽放、皮开肉绽、绽开醒（xǐng） 睡醒、醒来、睡不醒暮（m） 暮色、迟暮、暮年昙（tn）昙花、昙花一现系（x）系列、系数、关系娇（jiāo）娇嫩、娇气、娇滴滴燥（zo）干燥、燥热、烦躁灼（zhu）烧灼、灼烈、焦灼适（sh）适合、舒适、适中雅（yǎ） 优雅、雅俗共赏、雅致蕾（lěi）蓓蕾、蕾丝、芭蕾吻（wěn）口吻、飞吻、吻合圃（pǔ） 园圃、花圃、菜圃组（zǔ） 组合、组成、组队14、三年级下册语文13课花钟生字拼音三年级下册语文13课花钟生字拼音芬（fēn） 芬芳、芬香、芬兰芳（fānɡ） 芳华、芳香、芬芳内（ni） 内在、内外、室内绽（zhn） 绽放、皮开肉绽、绽开醒（xǐng） 睡醒、醒来、睡不醒暮（m） 暮色、迟暮、暮年昙（tn）昙花、昙花一现系（x）系列、系数、关系娇（jiāo）娇嫩、娇气、娇滴滴燥（zo）干燥、燥热、烦躁灼（zhu）烧灼、灼烈、焦灼适（sh）适合、舒适、适中雅（yǎ） 优雅、雅俗共赏、雅致蕾（lěi）蓓蕾、蕾丝、芭蕾吻（wěn）口吻、飞吻、吻合圃（pǔ） 园圃、花圃、菜圃组（zǔ） 组合、组成、组队15、三年级语文下册学习园地六教案，教学设计教学目标1. 总结理解难懂的句子的方法。2. 看图识字，联系生活理解词语，想象画面。3. 体会词语在不同语境中的不同意思；练习围绕一个意思写话。4. 读读背背有关守信的古代名言，积累名言。 理解句子；想象画面；积累名言。教学过程第 一 课 时导入新课教师口述：今天我们学习语文园地的内容。学用结合交流平台出示课件：我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。结合生活经验，我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样这句话， 因为我也有过这样的经历。联系上下文，我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，原来是在写小孩子们的样子。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。1. 读一读，找规律。（1） 小组讨论：理解难懂句子的方法有哪些？（2） 小组派代表汇报发言。预设：理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。预设：实在没法理解的句子可以上网查查资料，还可以向别人请教。2. 练一练，学运用。出示课件：练 说一说下面句子的意思。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。（1）说一说应该怎样理解上面的句子。预设：第一句话可以运用联系上下文的方法理解，这里的水葫芦指水性好的孩子们，所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。预设：联系生活经验，我知道一个人在家会感觉孤独和无趣，但是因为我要信守对朋友的承诺， 所以我不后悔在家等朋友。（2）读一读上面的句子，说说它们意思。预设：孩子跳入水中，就不见了，突然哗啦一声，他在不远处露出小脑袋，咧着嘴露出洁白的牙齿。预设：宋庆龄在家虽然感觉到很无聊，可是她信守了自己的承诺，所以并不后悔。3. 我交流，我积累。你觉得还有哪些句子让你难以理解？遇到这样难懂的句子时该怎么办？预设：生活、阅读中，我觉得也有一些句子让我觉得很难理解，比如有些名人名言、古诗、有哲理的句子等。遇到这些句子时，我会多读几遍，抓住关键词来理解，实在无法理解时就向他人请教。识字加油站出示课件：读一读，说说你看到的画面。1. 读一读，找规律。（1） 读一读：自由朗读词语，查词典理解这些词语的意思。旭日：刚升起的太阳。岛屿：岛（多用于总称）。海滨：海边，沿海地带。沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。巡航：巡逻航行。缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。（2） 想一想：这些词语有什么特点，描绘了什么景象？预设：第一组是大海上自然景物的名称，第二组是跟大海有关的活动或工具名称。这些词语描绘了清晨海滨的景象，船员向远处瞭望，准备出海。（3） 说一说：结合图文，用自己的话说一说图上的内容。预设：旭日东升，海滨哨所中，海防战士们早已经起床了，他们有的站在岛屿上向四周瞭望， 有的正准备去海上巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。预设：旭日东升，照亮了祖国美丽的岛屿，海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了，抛下铁锚，拴了缆绳，军舰静静地停靠在军港里。（4） 评一评：将自己写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改句子，搜集写得好的句子在班内传阅。2. 我拓展，我积累。你还知道哪些这类的词语？预设：这样含有大海自然景物和跟大海有关的活动或工具名称的词语，我积累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鸥、贝壳、鱼虾、远航、出海、航海、潜水艇、航母、帆船、望远镜。课堂小结今天我们回顾了理解难懂句子的方法，归纳出结合生活经验，联系上下文，查资料等方法； 通过交流讨论同学们还发现了理解难懂句子和理解关键词语的方法在很多时候都是相似的；通过对识字加油站的内容的学习，我们能根据所给词语想象画面。第 二 课 时课前导入教师口述：上节课，我们学习了怎样理解难懂的句子，积累了关于海滨景象的词语，还进行了想象画面的练习。这一节课我们继续学习语文园地的内容。词句段运用（一）结合语境体会词语的意思。出示课件：读一读，说说两组加点词语意思的不同。米饭没熟，还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。1. 读一读，找规律。（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。（2） 想一想：读了这些句子，你发现了什么？预设：我读了这些句子以后，发现相同的词在不同的句子中的意思不一样。（3） 说一说：小组交流，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？预设：第一组句子中，加点的词是熟。在第一句话中熟的意思是（食物）烧煮到可以食用的程度，第二句话中熟的意思是熟练。预设：第二组句子中，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，第二句话中味道的意思是趣味；情趣。2. 练一练，学运用。解释加点词的意思。①果园里的梨熟了。 ()②这首曲子我刚学，弹得还不太熟。 ()①这道菜的味道特别好。（）②这场表演越看越有味道。()（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。（2） 想一想：第一组中，第一句话中的熟是指果实成熟；第二个句子中的熟是熟练的意思；第二组中，第一个句子中的味道是指菜的味道，第二个句子的味道是滋味、感觉的意思。（3） 写一写：把加点词的意思写出来，看谁写得最准确。熟：①植物的果实等完全长成②工作、动作等因常做而有经验味道：①物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性②指趣味，情趣3. 我拓展，我积累。类似这样的同一个词在不同的句子中的意思不同的词还有很多，写出下列加点词的意思。①海水有深有浅。( 从上到下或从外到里的距离大，与浅相对 )②夜深了，妈妈还在工作。（ 距离开始的时间很久）①这冰天雪地的，你穿这么单薄，行吗？( 指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少 )②小弟弟身体很单薄。( 指身体瘦弱 )（二）围绕一个意思写话。出示课件：下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。1. 读一读，找规律。（1） 读一读：学生自由读，指名读，师生评议。（2） 说一说：这两段话有什么特点？预设：这两段话都是围绕一个意思写的。第一段话是围绕我的表弟小沙天生胆小写的；第二段话是围绕他们高兴极了写的。（3） 写一写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。预设：雨下得真大。雨点一串又一串噼里啪啦地从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿就汇成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。远处白茫茫的一片，分不清哪是楼房， 哪是大树。门前，大树的叶子被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。2. 练一练，学运用。根据下面的提示，围绕一个意思去写。小丽多才多艺夏天的雨（1） 读一读，联系实际，发挥想象。预设：第一句话说小丽多才多艺，后面应具体说小丽都会哪些才艺，比如写字、绘画、跳舞等， 然后具体写一写；第二句话开头是夏天的雨，后面应说明夏天的雨有什么特点，比如夏天 的雨来势猛，雨量大，也可以写小动物们和人们在雨天的活动等。（2） 写一写，描述清楚，写得具体。预设：小丽多才多艺，她能写出一手漂亮的字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声绘色。夏天的雨好大呀！雨阿姨好像发疯了，直把水往我们头上泼。雨哗啦啦地下着，天地间好像挂了一道水帘。过了一会儿雨停了，地上到处都是水坑，小水坑是蚂蚁的游泳池，大水坑是小朋友的戏水池。3. 我拓展，我积累。练习围绕一个意思写句子。预设：我很累，拖着疲惫的身体，走在回家的路上，头脑发胀，两条腿像灌了铅一样，要费好大力气才能抬起来，向前挪动一步。日积月累出示课件：见善则迁，有过则改。《周易》过而不改，是谓过矣。《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。《左传》改过不吝，从善如流。苏轼1. 读一读，找规律。（1） 读一读：教师范读，学生跟读，自由朗读。（2） 想一想：相互交流，以上句子都是关于什么的？预设：以上四条都是有关知错要改的名言。（3）小组讨论这四句名言的意思。预设：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。预设：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。预设：谁能不犯错误？（只要）犯了错误能够改正，没有比这更好的了。预设：改正过错不要吝惜， 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。2. 练一练，学运用。选择上面的名言，填在下面的横线上。明明和同学吵架被老师看到了，他们不好意思地低下了头。老师语重心长地对他们说： 小丽把班级图书角的书弄脏了，偷偷还了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本书上脏的地方擦拭干净，还包了书皮。小丽羞愧地向老师承认错误，老师说：你能真是好样的。（1） 读一读：自由默读这两段话，想象情境，（2） 想一想：根据语境，推测所填句子的意思。预设：第一段中所填句子的意思是犯了错误需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看见别人做得好的地方就学习，知道了自己做得不对的地方就马上改正。（3） 写一写：将选好的句子填到横线上，再通读一遍，看看是否恰当。预设：人谁无过？过而能改，善莫大焉。见善则迁，有过则改。3. 我拓展，我积累。你还积累了哪些知错就改的名言？预设：有则改之，无则加勉。朱熹预设：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书 魏征列传》。预设：过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李觏预设：闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊课堂小结通过词句段运用的学习我们知道了根据语境猜测相同词语的不同意思的方法，体会到了词语含义的丰富性。同时，我们还学会了围绕一个意思写话。通过对日积月累板块的学习， 我们积累了关于知错要改的名言，知道了这些名言的含义和用法。相信经过这节课的学习我们的语文素养会得到更大的提升。16、三年级下册语文园地一日积月累：忆江南赏析与翻译作者简介：白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。字词解释：忆江南：唐教坊曲名。 江南：主要是长江下游的江浙一带。谙（ān）：熟悉。 江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。 绿如蓝：绿得比蓝还要绿。译文：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？诗歌简析：这首词是他回忆江南景物的作品。首句以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中，唯因好之已甚，方能忆之不休。三、四句渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。尾句用反问的句式表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。17、三年级下语文园地四滁州西涧赏析与翻译作者简介： 韦应物，字义博，唐朝时期大臣、藏书家。韦应物以善于写景和描写隐逸生活著称。个人作品六百余篇。今传《韦江州集》10卷、《韦苏州诗集》2卷、《韦苏州集》10卷。散文仅存1篇。字词解释：滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作芳。生：一作行。深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作远。春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。译文：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。诗文简析：《滁州西涧》是一首写景的诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。18、三年级下册语文28课枣核考前测试题目一、给下列生字注音核妻府困二、给下列汉字注音并组词爹（ ）（ ）（ ） 犁（ ）（ ）（ ） 折（ ）（ ）（ ） 罢（ ）（ ）（ ） 牲（ ）（ ）（ ） 涨（ ）（ ）（ ）三、比一比，再组词 核（ ）（ ） 妻（ ）（ ） 该（ ）（ ） 凄（ ）（ ） 府（ ）（ ） 困（ ）（ ） 附（ ）（ ） 因（ ）（ ） 旱（ ）（ ） 搜（ ）（ ） 早（ ）（ ） 瘦（ ）（ ） 链（ ）（ ） 勤（ ）（ ） 莲（ ）（ ） 谨（ ）（ ）四、给下列多音字组词 zhē（ ） zhng（ ）折 zh（ ） 涨 sh（ ） zhǎng（ ）19、三年级语文园地三课堂笔记三年级语文园地三课堂笔记字句段运用1.字词积累点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。2.修改符号及修改病句点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。3.练一练（用修改符号改一改） 坐 看森林超市里，收银员一个人独自座在收银台后面店。快乐阅读吧《安徒生童话》《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。20、部编版四年级下册语文同步练习题部编版四年级下册语文同步练习题 部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》同步练习题分享一、在括号里填上合适的动词。( )瓜架 ( )南瓜( )尾巴 ( )旗杆( )桌椅 ( ）梦乡二、用_____画出每组里不是同一类的词语。1.凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花2.丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜3.母鸡 老鹰 狗 猪 鹅4.燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘5.彩云 红霞 乌云 白云 星星6.傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚三、改写句子。1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为被字句）__________________________________________________________2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）__________________________________________________________练习题参考答案：一、在括号里填上合适的动词。(搭)瓜架(种)南瓜(耸)尾巴(竖)旗杆(修)桌椅(进)梦乡二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯，大摇大摆地走过来。21、四年级下册语文15课白鹅生字组词四年级下册语文15课白鹅生字组词颈（jǐng）：颈部郑（zhng）：郑重厉（l）：厉害剧（j）： 剧本、喜剧、戏剧餐（cān）：餐厅、就餐倘（tǎng）：倘若饮（yǐn）：饮食待（di）：待遇脾（p）：脾气蹲（dūn）：蹲下供（gng）：供养邻（ln）：邻居、邻里22、四年级下册语文母鸡课文形近同音字组词四年级下册语文母鸡课文形近同音字组词坝(河坝) 掘（掘地） 绩(成绩) 啼(啼叫) 厌(讨厌)贝（宝贝） 屈（委屈） 责（责任） 帝（皇帝） 犬（警犬）23、四年级下册语文17课生字组词四年级下册语文17课生字组词浙：zh（江浙、两浙、浙本）罗：lu（包罗、罗缕、暹罗、）杜：d（杜门谢客、防微杜渐、召杜、）鹃：juān（望帝化鹃、杜鹃泣血、山鹃）窄：zhǎi（狭窄、窄小、心窄）郁：y（忧郁、郁郁葱葱、郁闷）肩：jiān（肩负、并肩、肩窝）臀：tn（臀鳍、掇臀捧屁、臀围）移：y（愚公移山、移动、移交）额：（定额、差额、余额）陆：l（大陆、陆地、光怪陆离）乳：rǔ（乳胶、乳腐、乳化）笋：sǔn（芦笋、笋条、雨后春笋）端：duān（端倪、弊端、云端）源：yun（资源、源头、桃花源）24、新版四年级下册语文第19课组词和拼音新版四年级下册语文第19课组词和拼音jn 晋 十画 秦晋之好、晋级、后晋 kng 炕 八画 热炕头、火炕、热炕 qiān 铅 十画 铅笔、铅华、洗净铅华mi 迈 六画 迈步、迈开、豪迈 wū 呜 七画 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉shuān 栓 十画 拴住、拴马、门栓 gē 胳 十画 胳膊、胳膊肘子、胳窝b 膊 十四画 胳膊、赤膊、臂膊ji 劫 七画 打劫、抢劫、劫持chu 绸 十一画 丝绸、丝绸之路、绸缎bā 扒 五画 扒开、扒拉、扒皮 d 敌 十画 敌人、宿敌、死敌shī 尸 三画 尸体、僵尸、曝尸荒野 chn 趁 十二画 趁火打劫、趁机、趁早huāng 慌 十二画 慌张、惊慌、慌忙25、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析词句赏析：1.这是我们的规矩。规矩是奶奶要求我做事前，就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契，体现了奶奶对我的爱。2.你们也许要问：什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？ 连用三个问句设置疑问，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。3.可是我要声明，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。 用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写，拉近了和读者的距离，使读者感到很亲切。4.乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。 这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。26、四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。27、四年级下册语文第3课天窗说课稿一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了想象和创新的主题。2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识3个生字，会写10个生字；积累新词，理解词义。(2)会用也许也许也许写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过天窗看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的共鸣。4.教学难点：抓住重点词句，进而体会这小小一方的空白是神奇的含义。5.教具准备：多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。二、说教法。1.引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。2.以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以小小的天窗是唯一的慰藉为主线，展开多种形式的读。从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。3.从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生活实际，在理解中读，在读中感悟。三、说学法。1.学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起自己与课文的共鸣。2.以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。四、说教学程序。(一)激情导入，温故质疑。1.以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。2.自读课文，复习上节课所学内容。(二)深入研读，体会课文。过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。2.结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。3.四人小组讨论交流。4.全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。5.指导朗读47自然段。6.学习8、9自然段。也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说《春蚕》、《林家铺子》;优美的小品散文《白杨礼赞》所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!(1)出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)(2)为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。(3)讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。a.它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!b.因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?(三)拓展思维，运用积累1.教师启发提问：在你烦闷或无奈的时候，什么是你的慰藉?让学生谈出自己生活中排解不快的方法。(也许是读书?看云?也许是收拾整理自己珍爱的小玩意儿)2.把自己类似的经历像作者这样记录下来，尽量把让自己释然甚至开怀的那个慰藉写具体一点。(四)总结全文天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!28、四年级下册语文26宝葫芦的秘密（节选）说课稿一、说教材本单元是部编版四年级下册第八单元，这个单元以中外童话主题选编了不同作家不同风格的三篇童话，本单元的语文要素为：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。习作为：按自己的想法新编故事。从课文到习作，各部分内容环环相扣，相互配合，加强了单元整合，形成一个系统。《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都过上了好日子要什么有什么幸福极了，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。二、说学情对于童话故事，孩子们并不陌生。在三年级上册第二单元也是童话单元，这个单元的语文要素为：感受童话的丰富想象。试着自己编故事，写故事。四年级上册第四单元编排的语文要素是感受神话中神奇的想象，四年级下册第八单元编排的语文要素是感受童话的奇妙。从语文要素上看，体现了部编教材由易到难，由浅入深的发展梯度。四年级学生是心理健康成长的关键时刻，他们对于课外阅读已经积累了一定的量，他们喜欢看童话、讲童话、对童话故事有着浓厚的兴趣。三、说教法学法教学时，要从整体上把握本单元教材特点。本单元课文都和童话有关，非常有趣，在教学时运用多媒体教学，采取问题引导法，让学生在读中质疑、解疑、感悟。倡导自主合作探究的学习方式，让学生发挥自己的想象，激发其对童话故事的热爱之情。四、课时安排两个课时（本次说课是第二课时）五、说教学目标第一课时1.通过自主学习，预习交流，能正确认读妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。2.利用多种形式的朗读，了解故事内容，理清文章脉络。3.自读感悟，感受王葆人物的形象。第二课时1.通过分析对比故事，感悟奶奶给王葆讲故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。2.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。3.通过拓展阅读，激发学生阅读童话故事的兴趣。五．说重难点结合语文课程标准和本单元语文要素，从学生出发，我确定了以下重难点；【重点】1.通过分析对比故事，感悟故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。【难点】1.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。六．说教学过程教学设计（第二课时）（一）图片激趣，复习导入新课1.出示王葆的图片，问：通过上节课的学习，你知道了王葆是一个怎样的孩子吗？2.生交流。这节课，我们就继续来看看宝葫芦的秘密到底是什么吧。【意图：通过图片引起学生的注意，激发他们的兴趣；通过提问能再次感受王葆这人人物形象。回顾旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。】（二）深入理解，探讨故事的奇妙。1.生自由读第二部分的内容（5-18自然段），想一想奶奶给我讲了哪些故事？用笔在文中用直线勾画出来。2.生根据课文回答。3.奶奶每次讲故事还不同，那不同在哪里呢？（预设：好像有不同的主人公，不同的地点，不同的情节）4.师：除了故事的情节和主人公不同之外，这些故事都和我们的生活有很大的区别。这就是童话故事的神奇之处。（板书：童话故事 奇妙）5.师问：除了情节和主人公，你觉得最奇妙的是什么呢？这些故事都有一个共同点.师：你看宝葫芦有什么神奇的作用呢？生答：不管在什么时候什么地方，都会得到一个宝葫芦。6.师生一起总结。如果需要故事更奇妙，我们需要符合童话故事的人物，还有神奇的想象和生动有趣的情节，这样你的故事肯定就会很吸引人。板书： 主人公 生动有趣的情节 大胆神奇的想象【意图：抓住重点段落，从读课文，做笔记，找不同之处，感悟最神奇的宝葫芦。一步一步，从思考到真切体悟有一个阶梯状的加深，让学生能更容易去体会童话故事的奇妙和宝葫芦的神奇之处。】（三）扶放结合，创编故事。奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？1. 出示例子，认识四格漫画，学习方法2. 出示故事《拔萝卜》进行对比。问最关键的环节是什么？3. 对比两个高潮部分，看看哪个写的好？说说为什么？引出创编的方法。预设：语言 动作 神态 心理等细节描写。（板书）4. 问题引导，运用方法。5. 运用四格漫画，小组合作，创编故事。6. 小组代表分享。【意图：创编故事是本堂课的难点，我首先给学生一个创编故事的框架，在举例加以具体的运用，对比不同的写法，进而引出创编需要进行细节描写，才能有趣生动。当学生明白了之后，让他们学会运用方法，用四格漫画的导学单，给出一些提示，由扶到放，一步一步去创编然后分享，让学生能够达到举一反三效果。】（四）回归课文1.请生默读第19-21自然段,王葆想要宝葫芦干些什么呢？2.请生答。预设：王葆很想要一个宝葫芦解决生活中的难题，为他排忧解难。【意图：这是本篇课文的第三部分，作为过渡的一部分和孩子们交流，为下一环节进行一个铺垫。】（五）拓展阅读，激发阅读童话的兴趣1.图片出示王葆得到宝葫芦之后做成的事情。2.得到宝葫芦之后反而变成了烦恼。这是怎么回事呢？【意图：阅读后面的部分，更能激发孩子们阅读这本书的兴趣。孩子们就抱着一颗好奇心去看这本书了。进而推荐阅读。】（六）推荐阅读推荐阅读《宝葫芦的秘密》。29、四年级下册语文园地七教学设计教学目标1. 同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。2. 认识表现人的品质、心情的词语。3. 积累与古人读书求学的故事有关的成语，感受人物高尚的品质。4. 用连续的动作写一段话。5. 积累描写人物精神品质的名言警句。教学重点、难点从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的词语。教学课时2 课时教学过程第一课时 导入新课今天我们学习语文园地的内容。学用结合交流平台出示课件：1.读一读，找规律。（1） 读一读，你收获了什么？预设：读了交流平台的内容，我知道了从语言描写可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。（2） 在阅读文章时应该怎样分析人物的特点？在写作时应该怎样表现人物的品质？预设：在阅读文章时，我们可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物的特点。在写作时，我们可以描写人物的语言、动作、心理、神态等，表现人物的品质。2.练一练，学运用。下面的句子主要描写了人物的哪个方面？填在括号里。（1） 读一读：自由朗读句子，想象画面。（2） 想一想：这些句子分别是从哪一方面描写人物的。（3） 教师点拨：第一个句子描写了人物脸、眼睛两个方面的特点，集中于对外貌的描写；第二个句子运用了走、拿、看、放等一系列的动词，是对人物的动作的描写；第三个句子是对人物的心理活动的描写；第四个句子写了妈妈的两句话，是语言描写。出示答案：外貌描写板块二识字加油站出示课件：动作描写心理描写语言描写和蔼（ǎi）慷慨（kāng kǎi）贤（xin）惠悲戚（qī ）临危不惧（j）彬（bīn ）彬有礼焦躁（zo）不安心急如焚（fn）1.读一读，记一记。（1） 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2） 小组同学对比读，圈出读不准的字。慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。（3） 小组派代表交流这些词语的意思。和蔼：态度温和，容易接近。贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。临危不惧：面临生命的危险毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅的样子。焦躁不安：着急而烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。（4） 了解了以上词语的意思，谈谈自己的发现。预设：这些词语可以用来描述人的品质、心情，表示人的心理状态或品格特点。2.练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。◇闻一多（）激昂的演讲激励了台下的很多青年学生。◇火势突然变猛了，消防员（），配合得有条不紊。（1） 读一读：自由朗读句子，推测括号内应填写的词语的意思。预设：第一空形容闻一多演讲的时候充满正气，情绪激昂；第二空写火势变猛时消防员面临生命的危险毫不畏惧。（2） 想一想：根据句意选择合适的词语。预设：慷慨可以形容充满正气，情绪激昂，第一空应选慷慨；临危不惧可以形容人面临生命的危险毫不畏惧，第二空应选临危不惧。（3） 读一读：将所选的词语填到括号中，再次读一读句子，看看有无不妥。出示答案：慷慨 临危不惧3.我拓展，我积累。同学们，你们还积累了哪些类似的词语？预设：这样的表现人的品质、心情等的词语还有很多。如：心如刀绞 忧心忡忡 归心似箭 奋不顾身 无所畏惧 光明磊落课堂小结这节课，我们学习了运用语言、动作描写等方法表现人物的品质，同时我们还积累了许多表现人物的品质、心情等的词语，同学们要做好积累，灵活运用。第二课时 课前导入今天我们继续学习语文园地的内容。学用结合词句段运用（一）积累成语出示课件：1.读一读，找规律。（1） 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2） 说一说，小组交流这组成语的意思。①囊萤夜读含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。故事：晋代时，车胤从小好学，但家境贫困，没钱买灯油，以便晚上点灯读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看见许多萤火虫在低空中飞舞，一闪一闪的光点，在黑暗 中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然这光不怎么明 亮，但可勉强用来看书了。由于勤学苦读，他后来终于做了职位很高的官。②悬梁刺股含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容学习勤奋刻苦。故事：东汉时，孙敬孜孜不倦，勤奋好学，为了防止打瞌睡，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上，这样读书，疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子就会牵住头发 扯痛头皮，他也就会因疼痛而清醒，继续读书。战国时期的苏秦，经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。后来他们都成了赫赫有名的政治家。③凿壁偷光含义：形容家贫而刻苦读书。故事：西汉匡衡勤奋好学，但家中贫穷，没钱买灯烛。匡衡在墙壁上凿了个洞，借邻家的光亮来读书。最后，匡衡成了大学问家。④铁杵成针含义：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。故事：李白小的时候很聪明，贪玩。他在山中读书时，还没读完，就放弃读书而离开了。他 路过一条小溪，看见一位白发白发苍苍的老婆婆正在吃力地磨着铁杵。李白觉得很奇怪，问：老婆婆，您在干什么？老婆婆说：我要把铁杵磨成针。李白吃了一惊，问：这个铁杵多久才能磨成针？老婆婆说：只要功夫深，铁杵就能磨成针。李白听了以后深受感 动，从此坚持刻苦学习，最终成了一位大诗人。⑤ 程门立雪含义：形容尊师重道，恭敬求教。故事：北宋时期，有个叫杨时的人，特别喜好钻研学问， 学问相当高，但他仍谦虚谨慎， 不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中瞑目而坐。杨 时于是静立门口，等老师醒来。一会儿，天空飘起鹅毛大雪，杨时就立在雪中。等到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的雪人。程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。杨时不孚众望， 终有所成。⑥手不释卷含义：手里的书舍不得放下。形容勤学不倦。故事：三国时期，吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法，吕蒙总是推说军队事多，没有时间学习。孙权说：你的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问， 而是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷。后来，吕蒙有勇有谋，屡建奇功。（3） 想一想，这些成语有什么共同特点？预设：这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦读书和锲而不舍学 习，最终有所成就。2.练一练，学运用。把成语和对应的含义连起来。手里的书舍不得放下，形容勤学不倦。凿壁偷光形容尊师重道，恭敬求教。程门立雪形容家贫而刻苦读书。手不释卷（二）运用动作描写写句子出示课件：1.学生自由读，指名读，师生评议。2.自主交流：说一说这些句子有什么特点。预设：这些句子详细描述了连续的动作，交代了人物的身体活动、肢体动作等，反映了人物的特点。3.学生自由写句子，小组代表展示所写句子，师生评议。◇蝴蝶飞舞一只蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，扑向窗口来了。它先在茶花的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉花的枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它 的重量。蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的 翅膀，保持了身体的平稳。◇小男孩打羽毛球爸爸发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边飞过来，小男孩就向左边一跃；球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样飞来飞去。◇妈妈下班回到家先是听到钥匙转动的声音，接着听到开门、关门的响声，然后听到换拖鞋声，我知道，是妈妈下班回到家了。妈妈疾步走到厨房，拧开水龙头洗菜，我心里不由得一酸：天这么热，妈 妈进门后连脸都没洗，就一头扎进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得自己坐不住了，起身从冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边日积月累出示课件：1. 学生自由阅读这组句子，读好句子的节奏。2. 小组交流这组句子的意思，小组代表发言，教师小结。小结：◇ 天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，君子应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。此句的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。◇ 胜人者有力，自胜者强：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不责怪人。◇生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。3.积累拓展，说说自己还知道哪些描写人物品质的名言警句。◇富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子》◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。《荀子》◇志之难也，不在胜人，在自胜。《韩非子》4.背诵并默写这组句子。课堂小结通过这节课的学习，我们积累了与古人读书求学的故事有关的成语和描写人物品质的名言警句，还学会了运用动作描写写句子。同学们要在平时的学习和生活中多积累，多运用。30、四年级下册语文13课猫生字组词作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。忧yōu忄左右忧愁 忧虑 他对前途充满了忧虑。 虑lǜ虍半包围考虑 顾虑 爸爸的话打消了我的顾虑。贪tān人上下贪心 贪玩 因为贪玩，他荒废了很多时间。职zh耳左右职业 职责 保卫祖国是战士的职责。屏bǐng尸半包围屏息 屏气 水手屏息潜入了深水。 蹭cng足左右磨蹭 蹭车 小明做事总是很磨蹭。 稿gǎo禾左右稿纸 草稿 我写作文时会先打好草稿。腔qiāng月左右口腔 腔调 爸爸的口腔里长了一个脓包。解jiě角左右解释 解闷 我时常给奶奶讲笑话解闷。闷mn门半包围解闷 烦闷 妈妈这几天心情烦闷。蛇sh虫左右毒蛇 蟒蛇 被毒蛇咬伤要及时就医。遭zāo辶半包围遭遇 遭殃 大家十分同情他的悲惨遭遇。殃yāng歹左右遭殃 殃及 河水暴涨，两岸的农田遭殃了。盆pn八上下花盆 脸盆 花盆里种了一株美丽的月季。 勃b力左右蓬勃 勃发 课外活动应该蓬勃地开展起来。31、琥珀四年级下册语文第5课课文重难点复习笔记1.这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。一句中，约莫可以删去吗？为什么？ 不可以，约莫表示大约，几万年前的事情只能靠推测，这样才符合逻辑，用词严谨。2.琥珀有什么特点？ 琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，里面裹有苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。。3.松脂球形成的条件有哪些？ （1）要有松树；（2）在炎夏季节；（3）滴下的松脂多。4.松脂球形成化石需要哪些条件？ （1）漫长的时间；（2）陆地下沉，海水漫上来；（3）松树腐烂；（4）淹没在泥沙下面。5.第1至6自然段有三处描写太阳，各是怎样描写的？这样描写有什么作用？太阳暖暖地照着；太阳照得火热；晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。表明天气越来越热，为下文的松脂滴落作铺垫。6.文中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。7.这块琥珀的发现有什么科学价值？（用文中语句回答）从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。32、四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容1.第一段中的装饰指什么？为什么说这是一道别有风趣的装饰？ 农家屋子前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱。2.怎么理解作者第二自然中写花朴素又华丽？ 说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见；说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮。3.第5自然段中田园风景画指的是什么？ 这幅田园风景画指的是天边的红霞，向晚的微风、归巢的鸟儿，和门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的生活画面。33、四年级下册语文第25课课堂笔记
挑山工①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。②分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。　　这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。34、四年级下册语文第二课乡下人家生字注音考前训练一、给下列生字注音构蹲凤例觅率 倘寄二、给下列汉字注音并组词芍（ ）（ ）（ ） 眠（ ）（ ）（ ）朴（ ）（ ）（ ） 素（ ）（ ）（ ）耸（ ）（ ）（ ） 附（ ）（ ）（ ） 捣（ ）（ ）（ ） 绘（ ）（ ）（ ） 谐（ ）（ ）（ ） 饰（ ）（ ）（ ） 序（ ）（ ）（ ） 三、比一比，再组词 构（ ）（ ） 蹲（ ）（ ） 钩（ ）（ ） 尊（ ）（ ） 凤（ ）（ ） 例（ ）（ ） 风（ ）（ ） 列（ ）（ ） 觅（ ）（ ） 率（ ）（ ） 受（ ）（ ） 摔（ ）（ ） 倘（ ）（ ） 寄（ ）（ ） 躺（ ）（ ） 椅（ ）（ ）四、给下列多音字组词 guān（ ） tā（ ）冠 踏 gun（ ） t（ ）五、咬文嚼字（填序号）饰：A.装点得好看。 B.装饰用的东西。 C.装扮，扮演角色。 1.这款首饰价钱昂贵，不是普通人买得起的。（ ）2.这位演员在剧中饰演的角色给我留下了很深的印象。（ ）3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（ ）35、四年级语文下册第三单元考前测试题目一、读一读，连一连屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡fǔ hn qū yuān yǔ mng y xī二、给下列汉字注音并组词繁（ ）（ ）（ ） 灭（ ）（ ）（ ）膝（ ）（ ）（ ） 躲（ ）（ ）（ ）瓶（ ）（ ）（ ） 叉（ ）（ ）（ ）霞（ ）（ ）（ ） 绽（ ）（ ）（ ）三、加部首成新字，再组词罗（ ）（ ）（ ） 寿（ ）（ ）（ ） 齐（ ）（ ）（ ） 华（ ）（ ）（ ）秀（ ）（ ）（ ） 余（ ）（ ）（ ）惠（ ）（ ）（ ） 叔（ ）（ ）（ ） 耳（ ）（ ）（ ） 曼（ ）（ ）（ ）滕（ ）（ ）（ ） 龙（ ）（ ）（ ） 后（ ）（ ）（ ） 步（ ）（ ）（ ） 去（ ）（ ）（ ） 暴（ ）（ ）（ ） 四、选字填空挥 晖 辉 浑 余（ ） 指（ ） （ ）煌 （ ）浊 抹 末 沫 味 口（ ） 泡（ ） （ ）杀 （ ）尾五、比一比，再组词 屈（ ）（ ） 渊（ ）（ ） 层（ ）（ ） 洲（ ）（ ） 愈（ ）（ ） 禹（ ）（ ） 愉（ ）（ ） 属（ ）（ ） 孟（ ）（ ） 锡（ ）（ ） 盒（ ）（ ） 踢（ ）（ ）36、四年级语文园地三课堂笔记四年级语文园地三课堂笔记词句段运用点拨：1.动物的住宅有着不同的叫法，如鸟窝也可叫作鸟巢。 2.第一组的第二个句子多了逐渐一词，这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词，这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字，最多是九寸深，还有可能是八寸或七寸深，去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比，我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。拓展：1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。37、四年级语文园地二课堂笔记四年级语文园地二课堂笔记识字加油站点拨： 第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。词句段运用点拨：1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。拓展：1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。38、四年级语文园地五课堂笔记四年级语文园地五课堂笔记点拨：通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇例文的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。主要内容：《我家的杏熟了》叙述了我家的杏熟了，邻居家的小淘淘几个人来偷杏，奶奶不仅没有责备他们，反而分杏给他们的事。《小木船》一文写我由眼前的小木船展开回忆，重温了和陈明友谊破裂及和好如初的经过，告诉我们朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊的道理。课文重难点探究：1.从哪儿可以看出我家杏树上结的杏又多又好？ 每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；路过的人总要望望杏树，羡慕地说杏子好；我和奶奶说杏，数杏。2.《我家的杏熟了》一文两次出现了香甜这个词，意思相同吗？ 看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。3.《小木船》一文的作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？作者首先写我看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在我和陈明之间发生的一件事；最后写我珍藏着小木船。4.《小木船》开头和结尾这两段在文章中起什么作用？ 开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。39、五年级下册语文园地四日积月累之凉州词解析①作者简介：王之涣，盛唐时期著名诗人。他性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜。②字词解释：远上：远远向西望去。 孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位。 羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。何须：何必。 杨柳：《折杨柳》曲，古代的一种歌曲。度：吹到过。③诗文大意：纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！40、六年级下册语文园地二词句段的运用点拨1.学习并运用夸张点拨：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句和第三句分别使用扩大夸张，突出了人们的喜悦和激动和八儿的高兴程度。第二句使用了缩小夸张，让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。夸张的作用：A.揭示本质给人以启示；B.烘托气氛，增强感染力；C.增强联想，创造气氛。注意：夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据；但又不能和事实距离过近。例：饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。安静：校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。2.不同译者的不同表达点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。41、六年级下册学习园地四日积月累点拨点拨：这五句话都是古人在长期的生活实践基础上得到的经验之谈，里面蕴含着许多做人做事的道理。1.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。　　原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。　　出自《增广贤文》。解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。3.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。　　树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。4.常将有日思无日，莫把无时当有时。　　　在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。5.书到用时方恨少，事非经过不知难。　　　在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。42、六年级下册语文第三单元专项生字注音考前测试答案一、读一读，连一连二、给下列汉字注音并组词徘 pi 徘徊 徘翔 绊 bn 磕绊 绊倒 痕 hn 痕迹 伤痕 返 fǎn 往返 返 三、加部首成新字，再组词臧 藏 宝藏 西藏 果 裸 赤裸 裸露 眉 媚 明媚 妩媚 专 砖 砖块 砖头 柔 揉 揉搓 揉搓 定 绽 绽开 绽放 畏 偎 依偎 偎傍 皇 惶 惶恐 惊惶 差 搓 搓洗 搓衣服 刀 叨 念叨 唠叨 四、选字填空蒸 蒸 拯 丞 胶 绞 饺 较 五、比一比，再组词挪 挪车 挪移 蚁 蚂蚁 蚁后 哪 哪里 哪儿 蚊 蚊子 蚊虫吻 亲吻 吻合 谅 谅解 原谅物 物体 生物 惊 惊吓 吃惊缥 缥瓦 缥缈 逝 消逝 逝世漂 漂流 漂泊 晰 清晰 明晰怅 惆怅 怅然 缈 缥缈 缈缈 胀 肿胀 膨胀 渺 渺小 渺茫43、四年级语文园地一课堂笔记日积月累四年级语文园地一课堂笔记日积月累作者简介：王维，字摩诘，世称王右丞。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高，善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。晚年无心仕途，崇信佛教，人称诗佛，居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》，存诗400首。创作背景：鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。字词理解：1.鹿柴（zhi）：柴同寨，栅栏。此为地名。 2.但：只。3.返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复：又。 5.照：照耀。 诗文大意：幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。诗文简析：这是一首山水诗，描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句，空山不见人中空字突显了山的清静，但闻人语响，通过听觉感官的感受，衬托出山林的幽深，在视觉上是不见人，在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合，人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。44、四年级语文园地四课堂笔记词句段运用四年级语文园地四课堂笔记词句段运用点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。拓展：1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。 嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。45、四年级语文园地三课堂笔记日积月累四年级语文园地三课堂笔记日积月累句子大意：1.立秋之后，天气转凉，不需要摇扇纳凉了。2.形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。3.夏天的雨少，秋霜就来得早。4.到了八月，大雁开始南迁，预示着霜降要来了。5.每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。6.北方的一些地区，农历八、九月还很暖和，十月里有时还像春天一样温暖。句子简析：这六个句子都是与天气有关的谚语，总结了天气变化与动植物以及人的活动的关系。46、四年级语文园地三课堂笔记词句段运用四年级语文园地三课堂笔记词句段运用点拨：1.动物的住宅有着不同的叫法，如鸟窝也可叫作鸟巢。 2.第一组的第二个句子多了逐渐一词，这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词，这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字，最多是九寸深，还有可能是八寸或七寸深，去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比，我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。拓展：1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。47、四年级语文园地六课堂笔记日积月累四年级语文园地六课堂笔记日积月累点拨：这六个词语都包含着一个道理，或教导我们做人，或教导我们做事。词语大意：尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。指一个人在说话做事时要讲究方法，该说的话说，不该说的话不说。一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话，有时也用来劝人要知足。48、四年级语文园地二课堂笔记识字加油站四年级语文园地二课堂笔记识字加油站点拨： 第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。49、四年级语文园地二课堂笔记日积月累四年级语文园地二课堂笔记日积月累作者简介：王充，字仲任，会稽上虞（今属浙江）人。 东汉思想家、文学批评家，汉代道家思想的重要传承者与发展者，代表作品《论衡》。韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，被后人尊为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳。有《韩昌黎集》传世。字词理解：1.自用：自以为是，不虚心向人求教。 2.博学：学问广博精深。 3.慎思：谨慎地思考。 4.笃行：切实地实行。 5.孰：谁。 6.惑：疑惑。诗文大意：1.好问则裕，自用则小。《尚书》 喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就办不成大事。2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地实行。3.智能之士，不学不成，不问不知。王充 即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。4.人非生而知之者，孰能无惑？韩愈 人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？诗文包含的道理：1.遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深；只凭自己的主观判断做事，一定办不成大事。2.古人谈学习的五个方面，不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，都得经过反复训练才能完成。3.说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。4.告诉了我们要多学习，才能学到更多的知识。50、四年级语文园地八课堂笔记日积月累四年级语文园地八课堂笔记日积月累点拨：这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。眉清目秀：形容容貌俊秀。亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人敬畏。膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。慈眉善目：形容仁慈善良的样子。老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。拓展： 描写人物外貌的四字词语：目光炯炯 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 衣冠楚楚我会运用： 眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌，例：她长得眉清目秀，笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪，淡淡的，却又不乏笑意。 相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌，例：今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫，脚蹬皮鞋，在随身携带的小梳子梳理之下，头发和小胡子纹丝不乱，看上去衣着得体，相貌堂堂。 慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌，例：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。51、四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。答：儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。描绘了儿童捕蝶的欢快场景。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。52、三年级语文园地四课堂笔记日积月累三年级语文园地四课堂笔记日积月累1.人心齐，泰山移。2.二人同心，其利断金。3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。点拨：这三个句子都强调了人与人之间要团结、合作。句子意思：1.只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。2.比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。3.三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。4.围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。53、三年级语文园地三课堂笔记词句段运用三年级语文园地三课堂笔记词句段运用1.字词积累点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。2.修改符号及修改病句点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
是对句子中有错别字、词的改正，
是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。54、三年级下册语文园地二课后题目及答案三年级下册语文园地二课后题目及答案词句段运用1.说说下面词语有什么特点，照样子写几个。源源不断 津津有味 闷闷不乐 头头是道 斤斤计较无忧无虑 无边无际 无法无天 无穷无尽 无声无息第一组前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式词语；第二组是ABAC词语。2.读一读，注意加点的部分，照样子，把句子补充完整。①他狠狠地跺了跺脚（或心急如焚地说）_:你真是急死我了！②这次我终于可以好好的玩儿了！姐姐_高兴地蹦了起来。3.学写通知（格式要求见下方表格所述）标题
通知写在第一行中间（如果事情紧急或重要可以写紧急通知或重要通知）正文
另起一行空两格，要写清楚时间、地点、通知对象和做什么，语言简洁明了。落款
右下角写通知人，署名在上一行，日期在下一行，对齐。【范例】通知各班班长领取新校服。通 知2月10日下午第二节课后，请各班班长到少先队队室领取本班新校服。少先队大队部2月10日55、三年级下册语文荷花课后题目及答案三年级下册语文荷花课后题目及答案1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，要读好花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳 等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。花瓣儿、花骨朵儿这两个词是儿化音，读的时候要读花瓣儿（bnr）、花骨朵儿（duǒr），莲蓬、衣裳后面的蓬、裳读轻声。2、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是一大幅活的画？从荷叶挨挨挤挤，白荷花在圆盘之间冒出来、花瓣儿展开、露出嫩黄色的小莲蓬、花骨朵儿饱胀得马上要破裂等词句中，我们可以感受到荷叶生长得很茂盛，白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是一大幅活的画。一大幅活的画这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。3、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话用有的有的有的一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这句话写出了荷花的姿态美。小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。例：秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！56、六年级下册语文园地一课后题目及答案六年级下册语文园地一课后题目及答案一、交流平台《北京的春节》这篇课文为了表现北京独特节日习俗，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其它的日子则一带而过。在写腊八和初一这几天的活动时，也做到了有详有略。因为写重点突出。概括起来：作者重点表达的内容要详写，次要内容要略写。所以我们习作的时候，先要想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。二、词句段运用1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传)故事。句子中加点的部分一律清一色都是通通是近义词。◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。喜获金牌摘得桂冠拔得头筹 是近义词。这样写的好处语句不重复，词汇丰富。2.你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福过年吃鱼寓意着年年有余，鱼的谐音余不仅仅代着盈余，也象征着降妖除鬼。蝙蝠在中国古代来说赋予了人们福的意义。三、书写提示观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。给出的一段话是行楷，笔画之间有连带，笔画流畅、活泼。练字的时候 一是要练眼，即认真读帖。二是要练脑或说练心。在细心观察的基础上，把示范字牢牢地记在心里。四、日积月累长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！注释：①长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。②葵：葵作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。③朝露：清晨的露水。 ④晞：天亮，引申为阳光照耀。⑤布：布施，给予。
⑥德泽：恩惠。⑦秋节：秋季。
⑧焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。⑨华（huā）：同花 ⑩百川：大河流。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。赏析：这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。青青喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

经典诵读培训心得体会（通用22篇）　　当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的经典诵读培训心得体会，希望对大家有所帮助。　　经典诵读培训心得体会 篇1　　这次有幸参加国学经典诵读培训学习，听了华农的教授上了一节精彩国学经典诵读课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。一本写有古人智慧的书，有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。让我觉得这是一本值得让人学习的古人的精神的书！　　国学经典诵读内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗？在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。”教给我学习的方法；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。　　在读诵中，强化记忆力，在孩子记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。最为重要的是：让孩子们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛！　　总之，我要与孩子们一道走近国学经典，和孩子们一起体会和感悟！用经典指导自己的言行举止，在与孩子们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。　　经典诵读培训心得体会 篇2　　20xx年7月1日至4日，我很荣幸参加了区政府组织的国学经典培训，时间虽短，但我受益匪浅。国学文化可谓博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格，使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我在这几天里认真学习，有了一些自己的心得。　　“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家、国、天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之处从而去完善。比如；在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最显眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比较容易的实现目标。教师真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。国学，是最质朴的人生指南，是对世界的精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则；学习国学，可以陶冶教师的情操，提升教师文化底蕴，实现教师的升华。　　子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这句话的意思是说：孔子说，学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以破解当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。　　国学经典是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后，我们要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望我们能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭！　　经典诵读培训心得体会 篇3　　中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。本学期以来，我校在教师中开展了经典诵读活动，现将本学期工作总结如下：　　一、明确活动目标　　通过开展经典诵读活动，积极拓展教师的经典诵读范围，不断提高教师的人文素养，陶冶高雅的情操，培养审美情趣，全面提高教师的整体素质。　　二、落实活动方案　　将全体教师按照学段分成三个组，由负责人每月一次带领教师集中学习，在集中学习时以集体诵读为主要学习方式，为老师重温经典创设浓厚的氛围，加深了教师的学习体验。根据《中华经典诗文诵读读本》的内容，教师在课下自主开展形式多样的经典诵读活动，并对诵读的内容及感受进行梳理总结。　　三、收获和体会　　1、通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。　　2、在诵读实践中，教师们感受中华经典的魅力，提高了记忆力，积累了语言，同时也丰富了教师的人文内涵。　　3、把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，老师们树立了更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。　　经典浸润人生，经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走得更坚定，更扎实。　　经典诵读培训心得体会 篇4　　两年多来，我校有效创设诵读经典的良好的校园氛围，组织全校师生开展诵读活动，并在丰富多彩的活动中培养学生的读书兴趣，丰富学生的人文素养，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。一个学期下来，我发现校园及学生身上都发生了很大的变化：　　一、丰富了学生的校园生活，使校园溢满书香　　诵读经典诗词活动的开展不仅拓展了学生思维、启迪了智慧，更活化了校园文化，多种活动在校园荟萃，经典诗文在校园交流，使整个校园文化气息变得浓郁、丰富，更增加了一种动感。这种交融在一起的文化对每一个学生乃至教师时刻都有一种无形的影响、熏陶、润泽，丰厚了校园文化底蕴，使校园溢满书香。　　二、增强了学生的记忆能力，提升了学生的阅读理解能力　　十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。此外读诵经典同时可以提高学生的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。　　三、丰富了学生的精神生活，促进学生健康人格的形成　　古诗词的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂。学生幼小纯净的心灵有经典古诗词的奠基，可以激发他们一生对文化的向往。通过诵读，学生性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。同时，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的推动作用。　　四、规范了学生的行为习惯，深化了学校民族精神活动的开展　　通过开展诵读经典活动，学生的行为习惯有了明显变化，日常生活中，说脏话、粗话的人没了，主动问好，微笑待人的学生多了，校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾。同时也深化了学校民族精神教育活动，使小学生对中华民族的优秀文化有一定程度的接触和了解，让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基。　　总之，开展“中华古诗词诵读”活动，是一件好事，我要在活动中善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。我想真正把开展“中华古诗词诵读”活动的设想实施起来了，它也许将成为学校建设的一大特色！　　经典诵读培训心得体会 篇5　　为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文诵读与教学水平。20xx年11月1日，由xx市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。　　开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。　　上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。　　陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。　　陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。　　下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗？这与“不求甚解”有何区别？但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。　　不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢？听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。　　两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强！”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。　　陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。　　陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。　　另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。　　如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。　　短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。　　经典诵读培训心得体会 篇6　　我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗他们能记得住吗他们会对诵读经典感兴趣吗家长们会支持吗而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法，获益非浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：　　说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的实施对孩子的教。　　总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解，只求熟读；只奖励，不强求”。只要反复念，孩子自然就能背诵。教师方面，“要持之以恒，要有信心”。老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。相信只要我们脚踏实地的进行，我们杨树林中心校幼儿园的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。　　经典诵读培训心得体会 篇7　　我有幸参加了xx小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。　　在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。　　听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最佳年龄。国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。因此，学习经典诵读的最佳年龄是4—12岁的孩子。这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。　　其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。　　经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。　　总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。　　经典诵读培训心得体会 篇8　　经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。　　首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。　　其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。　　经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。　　诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解，直面经典；激发兴趣，以读为主；方法灵活。快乐为旨；学而时习，温故知新。　　最后，经典诵读促进了孩子全面发展。　　一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。　　二是增强幼儿的倾听能力。在诵读活动中，学生须先听、后念，背诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了学生专心倾听的习惯。　　三是提高学生的注意力。长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。　　四是发展了学生的口语表达能力。学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是对学生口语训练的最佳途径。　　五是激发了学生对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。　　六是增强学生的自信心，利于学生良好个性形成。孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，在班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友，孩子可以把古文诵读，当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。　　七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。　　八是培养学生的爱国情操。爱国对学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自豪感。经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。　　回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！虽然“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的课题研究活动即将结题，但是，“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。　　经典诵读培训心得体会 篇9　　经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。　　因此，在老师的指导下，同学们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。　　开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。　　《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。　　由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。　　经典诵读培训心得体会 篇10　　中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。　　一、加强领导，统一思想，形成共识。　　我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。　　二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。　　1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。　　2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。　　3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。　　三、开展活动，保证实效。　　1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。　　2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。　　3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。　　4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。　　四、科学评价，促进提高。　　1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。　　2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。　　3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。　　总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。　　经典诵读培训心得体会 篇11　　在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”　　但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文化。事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可取的。我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。　　据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一”式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，如果我们在幼儿园适当导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，我们回过头来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在7岁以前就已经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国学经典教育是非常有必要的。　　幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。　　那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文化呢?　　1、通过多种手段与途径，培养幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。　　对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。　　1.1讲述故事法　　讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。　　1.2图画法　　古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利用Flash动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理解。　　1.3趣味游戏法　　将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的锻炼与游戏中，是增加儿童学习兴趣的好办法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮筋、长绳、“跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，快乐地念唱巩固;在“翻胶线”、猜拳、手指戏等小游戏中，经典诗词的念诵也成了完成游戏的规则背景。将“经典”教育巧妙移植到多种活动中，使活动富有“趣味性”。　　1.4多种感官训练法　　在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。　　1.5情境表演法　　大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了让孩子更好地理解其中的含义，教师可以为幼儿创设适当的情境，通过情境表演的方式，把深奥难懂的经典变为直观形象的表演，让幼儿在玩中学，学以致用，让孩子做到“知行合一”。　　1.6比赛竞争法　　幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演和各种比赛，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效，激发幼儿更大的兴趣。　　2、家园互动，合力培养幼儿学习国学经典的兴趣　　幼儿园与家庭的教育重在“合力”。我们力求实现“双边互动”，用参与性、最生动的方式让家长始终“和孩子一起”。比如在班级中建立了“流动麦克风”制度，让小小的录音笔在每个儿童的家庭中流动，录下亲子共同诵读的章节，在全班播放并领诵，每月评比“金话筒”;以“经典长廊”为载体让家园同行，我们在幼儿园长廊以“活动夹”悬挂可自由取放的国学经典诵读卡，家长每天都可以与孩子一道取一张卡片回家，根据内容或与孩子共同诵读，或讲述给孩子听，或朗读给孩子欣赏。每天，要求家长安排5-10分钟与孩子共同诵读此内容，并由孩子记录下自己的心情和对家长参与的评价。　　“滴水能穿石”、“积少能成多”，国学教育贵在坚持。努力把握好长时期“一滴水”的份量，始终保持孩子们“乐学”的状态是国学教育的根本。滴水会累积起穿石的力量，滴水能汇集成江河的丰富，从孩童开始，从小蓄积起来的民族的美德与智慧终将厚积薄发。幼儿园的国学文化教育旨在让孩子常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，感受中华传统文化的博大精深。在孩子纯洁无暇的心灵里，播撒下真、善、美的种子。我们相信，“国学文化”的价值将会伴随儿童一生，传统文化的精髓滋润将扶持他们克服人生的逆境难题，扬帆启航。　　经典诵读培训心得体会 篇12　　近段时间我们学习了国学经典，通过学习渐渐的了解了书中的意思。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。　　国学经典中不仅有名家名言，还有贴近生活的人、事，以及一些脍炙人口的著作选读。其中如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能详，还有的如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力艰辛”也在民间广为流传。这些使国学之精华更接近人们平时的日常生活，让我们更容易理解，方便记忆，能把圣人之训用在实处。　　在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。　　《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。作为教师，假如我们能感受到这些，那我们的心中肯定会少许多怨言，肯定会是一名快乐而幸福的教师。真正好的老师应像孔夫子这样，平和地跟学生商量把这种天地人三才共荣共生的关系讲透。面对不同的学生，我们老师就需要保持一个健康的心态。就像孔子所说的那样要“爱人”、“知识”。关爱别人，就是仁，了解别人，就是智。对学生多些了解因材施教发展学生的个性特长，对成绩差的学生应以一种积极的心态，正确地引导，相信他们一定会在自己的教育下有所转变，只是迟早而已。　　国学经典里的每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为。让优秀的国学经典始终伴随着我们，让我们一起在圣贤的光芒下学习成长。　　二年级暑假时，爸爸要求我读诵《弟子规》，刚开始时，读起来朗朗上口，觉得挺好玩，可爸爸要求我背诵下来，这可真有点难为我了，在爸爸的坚持下，慢慢的，每天背几段，一个暑假，我终于全部背下来了，经过爸爸的耐心讲解，我还真明白了很多道理呢，这个暑假收获可真不少。后来在一次课堂精彩三分钟上，我一口气背下《弟子规》，同学们被我字正腔圆、抑扬顿挫、顺口连句的背诵声所打动，赢得一阵阵掌声。我为读到这本好书而感到自豪和高兴。　　首孝悌。爸爸告诉我做人首先要学会孝敬自己的父母，爱护自己的兄弟姐妹，还说一个人如果连这些基本的都做不到，他怎么可能去尊敬、爱护别人呢？爸爸也时常以这句话来教育我，正是因为学习了《弟子规》，我对爷爷、奶奶都很尊敬，每逢奶奶过生日时，我总会送给奶奶一个意想不到的礼物，使爷爷、奶奶高兴得合不拢嘴。平常早晨上学前，我总会先向爸爸、妈妈鞠躬请安问好，然后再高高兴兴上学去。在班上与同学们也团结的很好，同学间过生日时，我们相互间还上门祝贺。　　次谨信。书上解释说，其次说话要谨慎，为人要诚信。要求做人说话要讲究方法，不要冒然随便乱讲，弄不好会伤害到别人，甚至好事变成坏事，这一点对我们小学生来说可真够重要，平时我总好讲话，守不住口，今后需要多加注意。为人要讲信，平时凡借了别人的钱物，我就会即时归还。　　还有很多诸如“身有伤，贻亲忧。字不敬，心先病……”爸爸在看到我生病或受伤时，会用《弟子规》上话来告诉我，这样会导致父母担心的。看到字写的不好，也总会说字不敬，心先病，你态度不端正，不恭敬，当然字就写不好。　　《弟子规》上的句子短，好记，都是与我们日常生活有关的问题，用《弟子规》上的话来规范我们的言语行动，就会使我们小朋友变得懂事，有礼貌。尽管我还有很多不足，与《弟子规》上的要求还有差距，但在我今后的成长过程中，我会以《弟子规》为镜子，时常照照自已，力争使自己取得更大进步。　　经典诵读培训心得体会 篇13　　20xx年3月9日，我去参加德顺小学教研室开展的《中华颂、国学经典诵读》教师培训活动。听了许老师和王老师的二节国学公开课，使我感受很多，也令我受益匪浅，更让我明白了国学课应如何上。以下是我这次参加听课的一些体会。　　许老师和王老师的这二节课是截然不同的。许老师是用多媒体电脑来上，而王老师是不用多媒体电脑上，二位老师上的都非常精彩。　　首先是许老师上第一节课，她在这堂课中共教了三首诗歌，许老师把重点放在第一首《敕勒歌》，播放精美的画面陶冶学生的情操，开阔学生的视野，采用分组比赛的方式开展诗歌颂诵教学。在教学过程中最吸引我的是许老师一边读也哪句诗的意思，学生看着画面一边读出相对的诗句，这有助于学生的记忆，这个方法值得我学习，我认为这也是教学的一大亮点。　　而王老师的课使大家的眼球一亮，令我感到课堂很真实、亲切、自然，使我明白了没有多媒体电脑同样能上好国学课。而更让我钦佩的是王老师的课堂充分体现出人文性，也体现出教师的机智和幽默。王老师尊重学生的选择，能学多少就学多少，她采用了搜签比赛诵读的方法开展教学。在教学过程中，让我学到很多技巧和方法。比如：有快读，慢读，拍节奏读等，这些都是值得我们学习的好方法，它有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂教学效果也很好。总之，此次活动让我明白了国学教学学生能学多少就学多少，能背熟很重要，在此基础上引导学生读出诗歌的情感，读出诗歌的韵味。??　　经典诵读培训心得体会 篇14　　本周二在我县城关中学举行了沂南县中小学生经典诵读比赛，本人荣兴成为评委，目睹了学生的风彩，更进一步的清楚了学生蕴藏的潜力。学生标准的诵读，优美的舞姿，丰富多彩的表现形式，令我非常感动和深受鼓舞。活动促进了学生能力的提升，学生的潜力和信心会在活动中不断得以展现，激发学生的创作灵感和欲望。能力是通过有力的平台和恰到好处的机会得锻炼和提升，我们孙祖中学也在这次活动中取得了可喜的成绩，我想这应归功于我们的课改。　　成绩的取得为什么要归功于我校的课改呢？参加这次比赛的学生正是我所教的学生，在课改前，学生的原有的知识和能力水平我是一清二楚的，在我校大力推行课改的有利时机下，学生的台上台下风貌有了质的变化，特别是小组合作学习的展示环节，学生有了在同学面前展示才能的机会，学生的语言、学生的动作、学生的思维、学生的勇气、学生的自信、学生的心理、学生的特长、学生的个性等等，在广大的同学和老师面前得到前所未有的认可，体现了学生那渴望已久的表现，学生的信心足了，学生的思维习惯逐步形成了，原来在班中默默无闻的学生现在也蠢蠢欲动，想努力的去表现自己，学生整体水平在稳步上升。在台下我看到学生那种自信，那种坦然，那种富足，我想我们胜利了，真的！　　我在这次活动中我受到了很多启发：在班级中多多开展丰富多采的活动，对学生进行分组激励。成立：班级学生主体的课改推进小组（主要由学习组长牵头负责学习提升工作）；学生书法绘画小组（负责每位老师设计的6个任务项和班级文化建设及黑板报工作）；主持演讲小组（负责班级的学生活动比赛、学生主持、学习小组内的演讲能力提升）音体特长组（负责班级誓言，班歌、体育赛事的组织工作）纪律卫生管理小组（负责班级管理、提出好的班级管理建议）小组合作学习评价小组（对各学习小组进行全面考核）在老师和小组大力协助下班级工作会越来越步入稳步的提升层次。　　经典诵读培训心得体会 篇15　　经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。　　自从学校开展诵读经典诗文活动已来，我发现学生身上发生了很大的变化：　　1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把经典诵读诗文背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文增强了自信心。　　2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。　　3、学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。同时，多读经典也能扩大学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。　　回首和孩子们一起走过的一年多诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。　　经典诵读培训心得体会 篇16　　伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。　　我，一名普通的小学生，在学校开展经典诵读活动以来，我从一个惧怕语文课、作文能力烂得一塌糊涂的后进生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在经典诵读学习过程中的经历也是我永远难以忘怀的。　　在我上四年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级根据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读书和课外活动的时间进行学习诵读。老师为我们找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵读。一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。　　老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我爱经典诵读”。在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了全国各地小学生进行经典诵读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义？”通过这次班会，我们对经典诵读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。　　从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次我们不仅限于无意义地机械记忆，我们在老师的帮助下成立了“小小智囊团”，通过图书查阅和网络搜寻，专门负责帮助同学们查找在学习过程中遇到的困难和疑惑；成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的方式表现出来，这样大家的学习兴趣更加浓厚了；我们还成立了“新芽”文学小组，经常开展同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把经典诵读的感受写出来，共同分享。从此经典诵读不再是枯燥的功课，而是我们最喜爱的学习活动，我们在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律；我们在操场的树荫下共同分享那一本本图文并茂的《诗词赏析》，我们在课外活动的兴趣小组里自由交流与探讨经典诵读的精妙，我们在学校组织的经典诵读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。同学们的学习兴趣越来越浓厚，作文水平也越来越高，特别是我自从成为“新芽”文学小组的组长后，每天负责收集同学们的上报稿件，组织同学开展作文比赛和作文评析，我们还把好的作品打印成电子稿上传到博客里和全国各地的同学进行交流，并试着向各种刊物投稿。也获得了一些小小的荣誉：参加全国纪念《国家通用语言文字法》颁布实施十周年征文评选，我的作品《美丽的语言，神奇的文字》荣获二等奖，参加全市国防征文比赛，我的征文《心中那一抹生命之绿》荣获一等奖，在学校组织的国防演讲比赛中荣获三等奖，班里很多同学的作文也都陆续在各种报刊发表。经典诵读活动开阔了我的视野，增长了我的学识，使我在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让我懂得了做人的道理和准则。现在我在班里是老师眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于经典诵读。　　感谢经典诵读让我的少年时光如此丰盈，感谢经典诵读让我的生活如此多姿多彩，我爱经典诵读！　　经典诵读培训心得体会 篇17　　有人曾说：“读经典犹如吃多种维生素片，虽每日一粒，亦可养身。”让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词，既能提高孩子的人文素养，又能让孩子学会做人。古韵声声，飘来校园书香;美文句句，加厚校园底蕴。诵读经典如同永不停歇的小溪，犹如不可缺少的精神食粮，咏叹着人生的华彩，净化着学生的灵魂，充实着思想的血脉，更支撑着师生人格的大山。国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。　　我校作为重庆两江新区开发中学校，伴随着城镇化建设的发展，校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。为此，我校大力开展了“诵读国学经典，滋养阳光人生”的校园文化建设。　　一、开发经典诵读校本教材　　20__年6月，我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要，认真编写了本年级校本教材的初稿，经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后，我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。该教材一共六本，一至六年级各一本。教材的内容分为五个篇章：山河风光篇——江山多娇美如画;爱国情怀篇——赤诚之心耀中华;勤学惜时篇——书山有路勤为径;心灵悟语篇——大道无形明心智;品德行为篇——德行优良创和谐。配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”(里边又包括“教你读”、“我来读”、“我乐背”)、“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块，这些板块增加了诵读的趣味性，特别是“阳阳伴我行”这个版块，在学生学会一章节经典诗词后，结合自己平时的言行给自己一个评价(笑脸或星星)，这样做的目的就是要让学生用所学指导自己的言行，从而养成良好的行为习惯，把经典转化为人文底蕴。20__年，我校二年级校本教材《经典诵读》在全国和谐德育实验与研究成果评选中获得一等奖。　　二、营造氛围，创设环境　　有了教材就有了教学的依据，但这还不够，如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。首先，我们打造了“百米文化墙”和“经典走廊”，将古诗文中的经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等隽刻在墙上或挂在画框中，在绿树的掩映下显示出独特的魅力。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”等名言警句琳琅满目，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。每天大课间和中午诵读时间，全体师生在优美的古典音乐萦绕中大声整齐诵读，与经典对话，和圣贤交流，使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，包括“精彩每一天，诵读每一天”;“与经典同行”“我来读经典”等。学生在诗化环境中受到感染，自然而然地亲近经典。　　其次，学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读等展示师生诵读成果，交流师生感受，共享诵读带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。　　再则，号召家长也参与到这一活动中来。我们要求学生把在学校学习的经典诗词背诵给家长听，家长评出等级(作为学生评“诵读之星”的条件之一)，并教自己的家长读经典，同时，利用寒暑假开展“我与父母读经典”活动，要求家长与孩子一起读经典。在学校举办的“童声诗韵，做阳光少年”经典诵读活动中，由学生和家长一起演出的亲自诵读节目受到师生的好评，不仅展示了父母与孩子诵读的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。有效促进了学校诵读活动的开展和和谐家庭建设。　　三、开展活动整体推进　　学校利用“红领巾”广播站，开辟经典诗文诵　　读栏目，时间在每天中午13点40分准时播出。或请学生带领大家朗诵，或播放主持人的朗诵古诗磁带，或介绍诗人的奇闻逸事，让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。每学期评选一次“诵读之星”，人人参与，不限制名额，只要达到规定要求，均可以成为经典诵读之星，并根据掌握诗词的篇数来确定“三诵读之星”、“四诵读之星”、“五诵读之星”。同时评选“书香家庭”以此达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。　　一年多来，学校开展的丰富的大型经典诵读活动：“童声诗韵，做阳好少年”、“中华颂书写经典比赛”、“经典诵读主题班会”、“经典诵读pk赛”、“经典诵读诗画展”、组织学生参加区里的经典诵读精品节目展演等。学生们通过背、唱、演、说、画等形式，从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。　　四、诵读经典，收益匪浅　　(一)形成了学校的特色文化　　如今，经典诵读已经作为学校一校一品特色项目来打造。在校园里，每天总能听到经典诗词的诵读声，一朝一夕，课内课外，校园处处散发着浓郁的书香气息，到处闪现着一个个天真活泼、“满腹经纶”的孩子，形成了以“经典诵读”为主题的特色校园文化，学校真正成为了孕育儒雅少年的摇篮。　　(二)丰盈了学生的精神世界　　千百年来人们似乎已习惯于将读书作为一种成就未来幸福的手段，中国人的传统文化里有着“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的理想憧憬;在应试教育背景下，读书总是与考试联在一起，这样的读书不仅机械、乏味，甚至是痛苦不堪的`。经验告诉我们，让读书变成一种享受，才能真正丰富学生的精神世界，这才是实施素质教育的最重要途经。只有让学生在诵读中找到了乐趣，体验到了快乐，读书才能真正成为学生的一种需要。　　(三)提升了师生的人文素养　　诵读要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务于考试”的怪圈，重构校园诵读生活。真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声，声声有情，读出诗情画意、读出人文情怀，从而真正培育孩子的诵读兴趣，让孩子和教师喜欢古诗，让诵读成为师生的一种生活方式。难怪六年级的杨晓莉同学在诵读经典心得中这样说：“自从开始经典诵读以来，我再也不怕朗读了，以前每次老师请同学们朗读，我总是干着急，不敢读，即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了，因为古诗词简短有味道、有节奏，我很喜欢读，常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后，我经常召集小区里的小伙伴背给他们听，谗死他们了。现在有几个小伙伴居然也在悄悄地背诵呢，还说约定时间要向我挑战，我可得加油啦!要是输了，那可倒八辈子霉了。”　　“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我们相信，一批彬彬有礼，团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在蔡家场小学这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现!　　经典诵读培训心得体会 篇18　　近日来，省委书记李鸿忠在武昌召开全省教育工作会义上强调，让中华经典进校园、进教材，确保“三个一”的读书活动落到实处。因为中华经典是中华民族的优秀传统文化的根脉。为了使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，以促进学生终身发展，积极营造“诵读中华经典，积淀文化底蕴”的书香校园，近日，陈庄学区开展了第四届“书香陈庄”读书活动。陈庄小学的领导对此给予高度重视，组织全校师生积极开展活动。　　本次活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。活动分为三个阶段：　　一是准备阶段，主要是利用板报、广播、校园内悬挂横幅、外面张贴标语200条，还有经典诵读栏等进行氛围的营造。　　二是开展竞赛活动阶段，比赛项目有征文、书法、给经典配图、手抄报、读书记录卡、讲故事等，在此项活动中要求学生全员参与，确保学生每天读书一小时，每周至少上一节阅读课，每季度读完一本书。　　三是总结表彰阶段，表彰在活动中优秀的作品和优秀的指导老师，这将在12月下旬举行。　　通过中华经典诵读活动的开展，传承中华文化，提升学生语文素养，使学生在道德、文化、智能等方面素质得到全面提高，进一步推进素质教育，构建书香校园、精神家园、和谐乐园。　　经典诵读培训心得体会 篇19　　很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。　　当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。下面和大家分享一下我学习后的收获：　　一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华　　来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。　　原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。　　何敏老师还列举了很多名人读经典的得益，让我明白了经典诵读对一个人的影响之大。经典诵读，到底能给孩子们带来什么？——经典诵读能够全面提升学生素质。是的，研究表明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。诵读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼；可以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更精粹的东西；可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴；可以全面提升孩子的语文素养和综合能力。事实证明诵读经典，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。最好的例子便是她自己所带的班级，孩子们不仅能熟读四书五经，还能会熟练吟唱，这些孩子无疑是幸福的。　　二、语文教师该做什么？——工欲善其事，必先利其器　　来自江西师大附中的陈学敏老师讲了诸多的理论知识，他让我第一次明确了朗诵与朗读、诵读是三个不同的概念。他还讲解了诵读的技巧，并结合实例为我们做了示范，他一开口便不同寻常，那浑厚的嗓音，精彩的演绎，博得在场的阵阵掌声。　　高安中学的丁艳萍老师从语言、形象与意蕴等方面带领我们深入文学作品的内部，在对比、解读中学习怎样鉴赏诗歌作品，让我们更深刻地感受到诗歌文化的魅力。特别是给我们上了一堂生动的诵读示范课，逐字逐句地教授我们怎样去诵读《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，甚至还细心地为我们学员每人印了一份诗歌以便讲解，比如：诗歌第一节中的第一句，“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；”引领我们理解字词“老水车”的意义，并从中感受它的时代；第二句中的“灯”“行”这些后鼻音的读法，找出重音、延长音等，以及整个小节应该带着怎样的情感去朗读。这样反复地训练之后，达到她对我们朗读的期望。特别在最后一小节，因为是这首诗歌的高潮部分，所以她花了大量的时间来教授，除了在字、词中一个一个分析，还引导我们加上肢体语言和表现形式，她将我们分为三组，运用反复递进的表现形式，运用形象的肢体语言使我们对这首诗歌的最后一小节得到了感情的诠释，同时也激发了我们热爱祖国的激情爆发。　　整个教授过程，让我们从一开始浅显地朗读再到激情澎湃，这样的诵读方式无不让我对她产生一种崇拜，也从中激发了我对诵读的热情。　　学会诵读，鉴赏诗文，书法学习这些都是传统文化积淀深厚，技巧性相当强的课程，要很好地传承并发扬光大，必须依赖一批具有较高素质的教师来传授，这个重任就落在我们语文教师身上。“工欲善其事，必先利其器”，我们必须通过广泛阅读经典著作，学习一定的文学鉴赏理论，学会一些诵读技巧，不断提高自己的文学修养，将语文教学延伸于课堂以外，融入到博大精深的中国古代文化中，提升学生的语文素养，做孩子诵读经典的领路人，让孩子从小诵读经典，成为传承文明的主人。　　三、诵读经典的尝试——欲穷千里目，更上一层楼　　经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。培训结束后，我一直在思索我该怎样让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲取中华文化的精华而终身受益。　　“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”这是我从经典中选出的给孩子们诵读的“经典”——《弟子规》。《弟子规》是集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。诵读《弟子规》也是教育学生思想，规范学生行为的一种好方法。俗话说，"读书百遍，其义自见”。古代老师教学的重要手段，就是要求学生背书。我记得何敏老师说过，她的班级都是利用早读课的十分钟时间，带领学生读读背背。每次诵读内容不多，刚开始时，以培养学生兴趣为主，采用多媒体播放，学生跟念的形式，通过反复念，形成记忆。在诵读过程中，孩子们表现出很大的热情。她认为通过一段时间的学习，学生在实践中能内化自己的道德行为，在家学会感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，学会感激老师，尊敬老师，做各方面要求进步的好学生，从而营造很好的班级氛围。确实如何敏老师的预料，她的班级达到了预期的效果，在家里会主动去读书，家长的反馈也是很好。　　学员诵读比赛中，听到同事们的激情诵读，每一种声音，每一种感情都让我感觉到了不一样的东西。陈学敏老师说过，一千个读者就有一千个对经典的领悟，我喜欢听经典诵读，从别人那里，感受一种新的感动。不知何时起，我喜欢上了朗诵，回到家迫不及待地打开电脑来听，听着别人朗诵出来的文字，心灵被声音触动，文字变得鲜活。慢慢地，自己也想把文字读出来，戴上耳机，聆听自己的声音，虽然不能像别人的声音那样准确又富有变化，但聆听自己的心语，重温自己的感动，一次次地感动在自己的感动里。我更希望，在自己进步的过程中，学会怎样去教给孩子，让他们学会诵读，诵读出经典中那经典的韵味！　　通过了这几天的专题培训，我深深地感受到经典对于我们现在的孩子是多么的重要，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要积极开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。　　经典诵读的倡导人李振村先生说过一句话：“如果我们只看眼前的利益，那就让孩子拼命做各种练习题吧；如果着眼孩子一生的发展，那就让孩子们诵读经典吧。”有了这么多专家走在前沿，我坚信这种教育理念将成为我自己的发展方向，对我今后教学风格的形成也会起着巨大作用。感谢领导能让我参加这次培训，更加希望领导能让我多参加这类似的观摩。　　经典诵读培训心得体会 篇20　　国学博大精深，自问知之甚少，原本以为“国学”只是年老学者们钻在故纸堆里埋首做的文章。经过这段时间的学习，我才明白国学几千年来一直是我们中国人安居乐业，安身立命之文化根基，也一直是我们中国文人的精神脊梁。我们中国之所以成为世界上唯一一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为有了如此深厚的国学文化做支柱。这种文化一直贯穿中国的历史发展，也一直贯穿于每一个中国人的成长历程。通过这次在线学习，让我对国学有了进一步的认识，感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。　　一、学习国学，可以提高素养　　子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”要做到慎言、慎行，就要常常自省，完善自己，提升自己的德行。才能“修身、齐家、治国、平天下。”当今社会物欲横流，诱惑颇多，如何克制贪欲，就要靠平常多学、多思，以史为鉴，以人为镜，虽不一定能达到“贫而乐，富而好礼”的最高境界，但也一定能做到“穷则独善其身，富则接济天下”。“书中自有黄金屋”这不是玩笑话，是一个我们忽视了很久的很重要的问题。我们身为中国人最幸运的不过拥有祖辈圣贤们留给我们的金玉良言。这些经过千百年的印证的人生的体会，为人处事的道理，学习知识的方法甚至是细致入微的生活感悟，我们的祖先从不吝于赐教，早就倾囊相授了。　　二、学习国学，必须取其精华　　现代人学国学最重要的是明白为什么而学？有人学《周易》是为了看风水，学道家是为了练气功，中国自古以来兴盛的是术，寂寞的是道。四书五经在古代是历朝君王假以利用统治臣民的工具，有许多观点论述不附合现代社会的需要，甚至是糟粕。所以我们在学习的过程中应多思考，以社会发展进步的眼光取其精华，古为今用。例如：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”统治者借此标榜自己是道德教化的化身，神化个人威信，以愚弄百姓，达到“君教臣死，臣不得不死”统治效果。现今社会虽也应“以德为政”，但我认为这“德”应是“良法”，“法制”才是社会进步的标志，才是真正的“北辰”，才能“众民拥之”。　　三、学习国学，结合中西方文化对照借鉴　　在漫长的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，传诵着中华文化的观念文明。展现着中华民族的精神，使中华民族以特有品质和风貌自立于世界民族之林。而纵观世界文明史，我们同样也可有所领悟。例如，数千年前古希腊文明已把智力健康和肢体健康相融合，形成了人类千古永恒的目标—“奥林匹亚”精神。公元前600—300年是“人类文明轴心时代”，中国产生了老子、孔子、孟子等思想家，他们正为“儒学治国”“政道治术”时，印度创立的佛教流传至今；西方有了德谟克利特、苏格拉底、柏拉图等伟大的哲学家。因此，我们学习国学更应跳出关系圈，以国学的精华养成处世为人之道，以宽阔的胸襟，求实的态度，树立自己人生的信仰，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，努力实现人生价值。一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。　　在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。　　中华民族传统文化的载体是国学，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。做人从哪里开始？从洒扫庭除，应对进退开始；从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。　　孔子的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦等等，被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学，敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。所以，弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，不可不从国学启蒙开始。回溯源头，传承命脉，“国学”是民族精神的源头活水。　　经典诵读培训心得体会 篇21　　去年在这里，我向大家汇报了《现代人传承儒学的意义和方法》，今天我和大家分享的是这几年来学习、推广传统文化、诵读力行圣哲经典教诲的点滴心得。　　自xx年以来我和孩子们一起，在王财贵老师的读经教育理念支持下诵读以儒家《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、道家《老子》为核心的中国传统文化经典著作；按照经典的教诲“克己”、“克念”的要求，一路走来，可谓有酸也有甜，有苦也有辣！总起来说，可谓受益匪浅。　　首先，和老师讲得一样，通过和孩子们诵读经典，我自己有了很大的进步。　　圣人教导我们：“克己复礼为仁”、“克念作圣”、“行有不得者，皆反求诸己”、“吾日三省吾身”等等。这些理念让我改变了以前做事的心态，不再以自我为中心，脾气不再暴躁，开始反躬自省等等。正是这些改变，让我的家庭战火渐渐熄灭，挽救了我濒临破碎的家庭，给孩子的成长营造了比较和谐的家庭环境；也正是这些改变，让我对自己的命运不再有抱怨、嗔恨，明白了一切都是自己感召来的，只有从自己的内心真正改变开始，从自己的点滴行动无怨无悔的改变开始，做到“在邦无怨、在家无怨”，才能改变自己的命运。真的，传统文化所承载的圣德智慧，学了以后，相信；体解圣人心愿放下个人利益、颜面，发愿和圣人一样利益众生、利益社会，大同不至，誓不停息，死而后已！；《论语》中曾子教导我们“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已不亦远乎？”立大志向，知难而进，永不停息，是行，信、愿、行三者具矣，在圣人圣德圣慧的庇荫护佑下，我想我们的生命一定会大放光明，价值倍增！感恩老师的引导，感恩圣人留给我们的圣德智慧之作！　　再有，以前我是一个心理素质极差，信心极为不足的人，三个人一起都不会不敢大声讲话，看到别人激昂慷慨的演说羡慕的不得了，当快轮到自己的时候，心里就怦怦跳，上台后，本来准备充足的内容却什么也说不出来，通过和孩子一起读书，我有了信心和内容，我竟然能够当着这么多人引经据典，这大概就是“腹有诗书气自华”吧！再一次感恩老师的引导，感恩圣人留给我们的圣德智慧之作！　　其次，是通过读经典孩子们的变化。　　别人的孩子看电视、玩玩具、打游戏、看动画的时候，我要求我的孩子和我的学生是要读书的，时间久了，我的孩子和家长听话的学生读书的时候和别的孩子看电视、玩玩具、打游戏一样愉悦，一样投入。只要有文字、有书的地方。孩子们很快就会静下来，沉浸其中。这大概就是“志于道”的乐趣，大胆的比对一下，这大概就是复圣颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也，不改其乐”的状态和境界吧！这种状态，学习和成才还用担忧吗？智慧的家长们，有缘到场的朋友们，让我们的孩子远离毒品——电视、游戏、肆无忌惮的玩耍、看动画，就像毒品一样侵蚀着我们孩子的心灵，我们的孩子欲罢不能，就像有烟瘾酒瘾一样，很痛苦——不要再让孩子一时表面愉悦，一生空空碌碌无为了！今天读圣贤书，好像苦了一点，可苦一阵子，幸福一辈子，虽苦亦乐，虽严，是真爱呀！　　另有今年暑假，我们全日读诵论语，力行弟子规的经典共学班吸引了大中小学生20余人，一个月下来，孩子们经过一段时间的适应，甚至逆反，由于寄宿，最终适应下来，浮躁的贪欲，自我意识大大减少，继之而来的是彬彬有礼的儒雅风度和静下心来专心读书的良好习惯。我们所说的读书，是口诵心惟，是熟读玩味，念兹在兹，浸入心灵，见诸言行。所以，朋友们，及早为之，及早受益，事半功倍！　　还有，就是在推广传统文化的过程中，我们得到了北京王财贵读经教育推广中心、北京华藏图书馆、以及安徽庐江传统文化教育中心种子老师、孔夫子后人孔祥鑫先生、圣城曲阜儒者联合会段炎平会长等等各界人士的无私帮助，让我体会到了“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟”、“德不孤，必有邻”的圣言真实不虚！当然，我们也遇到了很多的不理解、不支持，甚至嘲讽，老子讲“人心惟危，道心惟微”，我们明白：这是很正常的，这也正印证了曾子讲得“仁以为己任，任重而道远”的圣言量！天下实现仁爱、德治、礼制，是孔夫子的理想，也是每一个有血性的人应该有的理想，可以讲，这个理想是无限量的大愿，几乎是不可能实现的，有人讲:“世风日下，人心不古”，我说：“人心不古古亦然，古代不也有大舜的继母、父亲和弟弟、也有闵子骞的母亲、也有盗跖嘛？”而且我敢说，未来，只要有人类，就一定会这样，这也正是一代代志士死而后已的不竭动力所在，也正因为如此，才需要我们一代又一代人，前赴后继义无反顾的为之努力。学习推行圣贤经典教育永无止境，有智慧的人们，想让自己和后代生命潜力发挥极致的人们，义无反顾的加入进来吧！　　老子说，上士闻道，勤而行之；中士问道，若存若亡；下士闻道，大笑之。朋友们，现在您怎么想的，孔夫子所愿看到的他的血脉传人、和志向传人应该都是上士！子曰：闻义不能徒,不善不能改,是吾忧也。 孔子说：听到了正义的道理，却不能马上实行，身上的缺点也不能改正，这些都是我所忧虑的。孔子还说：见义不为，无勇也！　　谨以此言与大家共勉！谢谢大家！　　经典诵读培训心得体会 篇22　　中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。本学期以来，我校在教师中开展了经典诵读活动，现将本学期工作总结如下：　　一、明确活动目标　　通过开展经典诵读活动，积极拓展教师的经典诵读范围，不断提高教师的人文素养，陶冶高雅的情操，培养审美情趣，全面提高教师的整体素质。　　二、落实活动方案　　将全体教师按照学段分成三个组，由负责人每月一次带领教师集中学习，在集中学习时以集体诵读为主要学习方式，为老师重温经典创设浓厚的氛围，加深了教师的学习体验。根据《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）的内容，教师在课下自主开展形式多样的经典诵读活动，并对诵读的内容及感受进行梳理总结。　　三、收获和体会　　1、通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。　　2、在诵读实践中，教师们感受中华经典的魅力，提高了记忆力，积累了语言，同时也丰富了教师的人文内涵。　　3、把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，老师们树立了更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。　　经典浸润人生，经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走得更坚定，更扎实。【经典诵读培训心得体会（通用22篇）】相关文章：经典诵读心得体会03-09经典诵读的活动总结03-04经典诵读活动总结(15篇)03-04经典诵读活动总结15篇03-04经典诵读晚会主持词范文04-02国学经典诵读活动总结15篇03-30经典诵读的活动总结 9篇03-04开展经典诵读活动总结10篇03-04大学语文经典诵读教学的诵读文本材料探讨论文07-15幼儿园清明节经典诵读活动总结（通用11篇）04-07

大班社会领域活动方案（通用18篇）　　为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的大班社会领域活动方案 ，欢迎阅读与收藏。　　大班社会领域活动方案 篇1　　活动目标　　1.会整合信息，提高语言表达能力。　　2.愿意搜集信息，乐于了解中国的有趣知识。　　3.敢于大方清楚地表述有关中国的认知经验。　　活动准备　　“我知道的中国”房间图;教师提前请幼儿搜集有关中国自然风光、古代建筑、中国功夫、国宝动物等资料和图片。　　活动过程　　一、引发幼儿的讨论，鼓励幼儿大方交流自己对中国的认知经验　　师：我们的国家叫什么?你是哪国人?一说到“中国”，你最先想到什么?(长城、大熊猫、东北虎、金丝猴、北京、天坛、功夫、珠穆朗玛峰、长江……)　　师：这么多有趣的信息你是从哪里搜集来的'?(引导幼儿知道可以通过多种途径收集信息，为学习服务，并鼓励幼儿与同伴之间交流、分享信息)　　二、请幼儿讲讲自己认识的中国　　师：请你来当“中国娃”，讲讲你认识的中国吧?鼓励幼儿利用自己搜集的资料介绍自己认识的中国。也可以分组介绍，以桌为单位，逐一向同伴介绍“我知道的中国”，然后每桌推出一名幼儿来讲一讲。　　三、我们来展示　　通过展示，激发幼儿热爱自己的国家，为自己是可爱的中国人而高兴。　　师：老师已经准备了一座漂亮的中国式建筑(吸引幼儿关注主题墙饰“我知道的中国”)，请小朋友看看这个大殿分几间?引导幼儿发现共分四间：中国风光、古代建筑、中国功夫、国宝动物。　　师：请小朋友看一下，自己的中国知识，应该放进哪个“房间”呢?引导幼儿将信息分类，按照四个房间的类别分开摆放，共同布置出主题墙饰“我知道的中国”。　　师：大家把信息已经布置在古代大殿里了，可以随时向小朋友和客人展示你知道的中国，希望每位小朋友都积极地来当讲解员、做导游。　　活动延伸　　1.继续鼓励幼儿带来与中国相关的图书、明信片、文字资料、图片等，特别开辟出“中国书”专区，供幼儿有目的地阅读。　　2.欣赏古代建筑图片，发现对称的特征，在美工区学画古代建筑。　　3.有选择地带幼儿到历史博物馆参观，了解简单的中国历史，知道新中国的来历。　　4.在家长的帮助下，搜集最代表中国特征的事物，如瓷器、国画、中国结、剪纸、灯笼、福字……布置“中国展”欣赏区。　　大班社会领域活动方案 篇2　　一、目标：　　1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有许多人都爱听京剧。　　2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。　　3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力　　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的'乐趣。　　二、材料：　　1、收集各种不同的京剧、图片。　　2、京剧表演DVD或VCD片段。　　3、幼儿用书人手一册。　　三、教学过程：　　1、欣赏京剧表演　　——借助DVD碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。　　——教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲?　　2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。　　——继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。　　(1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样?　　(2)教师：京剧表演人物的脸上有什么?身上穿的服装是怎么样的?　　——继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。　　3、听敲锣走京剧场步。　　大班社会领域活动方案 篇3　　设计意图：　　幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。安全无小事，责任重泰山。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养新《纲要》中所提到的应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。因此我选择并设计了《我知道的交通标志》，这个大班的安全教育活动。在这个活动中，我们从众多的交通标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。　　教学目标：　　1.认识几种常见安全标志，掌握一些安全小知识。　　2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。　　3.发展幼儿的观察力和口语表达能力。　　教学准备：　　1.多媒体课件；活动室内布置场景道路；　　2.课前让幼儿在日常生活中观察路上有些什么标志；　　3.各种标志图片若干。对与错的牌子若干。　　活动过程：　　一、图片导入，激发兴趣　　1、小朋友,今天老师把我们最最熟悉的好朋友请来了，看，谁呀？　　课件出示：　　2、可是在她来的路上，却发生了这样一幕。　　课件出示：　　3、刚才发生了一件什么事？　　4、假如当时司机没来得及刹车，后果会怎样？　　5、我们小朋友应该怎么做才不会发生这样的事情?接下来我们就跟着喜羊羊到羊村去认识交通标志。　　二、创设情境，认识标志　　1、瞧，喜羊羊开车来接我们来了。　　2、（课件画面：小汽车）小司机们，准备好，我们出发啰！　　课件播放：小汽车合着欢快音乐《小司机》前进.（幼儿做开车动作）　　3、看，到羊村村口了，请小朋友有秩序下车。咦！怎么大门紧锁？　　4、（课件画面：灰太狼）哦，都是这该死的灰太狼捣的鬼，他说：认识图标，就放行！　　（一）认识指示图标　　▲活动一：看一看，认一认。　　课件出示　　1、看一看，想一想：图上画了什么？　　2、你在哪儿见过这些标志？　　3、认识标志名称：它们表示什么意思？你能不能说出这些标志的名称？　　▲活动二：动一动，猜一猜。　　1、老师动作比划，幼儿猜出指示图标名称。　　2、(课件出示带有序号的图标反面)幼儿选择图标序号猜名称，课件随机核对正误。　　（二）认识禁令标志　　课件出示：　　▲活动：比一比，想一想　　1.比一比，屏幕上的标志与前面的指示标志有什么相同和不同的地方？　　2.红色表示禁令，这些就是禁令标志，猜猜它们的意思。　　3.（课件出示○）○里面什么也没有，表示什么？（跟老师学说：禁止一切通行。）　　4.请小朋友一一说出这些标志的.名称，才能进羊村。　　三、游戏体验、知识运用　　1、我们带着懒羊羊来到示范村了。　　2、（课件出示：示范村）多美的示范村，我们可以玩游戏啦！请注意游戏规则。　　老师讲解游戏规则：　　☆选手分成三个代表队：喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队。　　☆游戏过程中，遵守游戏规则，不得抢答。　　▲游戏一：贴一贴，我是安全小交警。　　课件出示：　　１、先在小组交流讨论，再推荐2人上前操作，把图标放入合适的位置。　　２、幼儿评价、交流后，老师操作演示图标　　▲游戏二：辨一辨，我是安全协警员。　　（课件逐一出示：）　　１、图中的小朋友错在哪儿，请帮帮他。　　２、幼儿看图，辨一辨，说一说。　　▲游戏三：断一断，我是安全小法官。　　老师读题，幼儿分析、判断：　　1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。　　2、我太喜欢我的小花狗了，我要带它云散步。　　3、升旗仪式时，各班要有秩序上下楼梯，不挤、不抢。　　4、这斑马线这么宽，我们六个人并排走，多神气。　　5、夏天天气炎热，放学、上学的路上不逗留，以防中暑。　　6、我们走路时，要留心路上的交通标志，严格遵守交通规则。　　四、结束部分：　　我们在羊村学到了许多安全知识，请大家开上车回家吧！比一比，谁的小车开得最安全。在《喜羊羊与太灰狼》主题曲中结束。　　五、活动延伸：　　让幼儿在回家路上看看还有哪些交通标志。　　反思：　　安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受你不能怎样，你不该怎样，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。大班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，所以这个活动的设计，非常适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。每一个环节都引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。　　第二个环节是解决教学重难点、达成教学目标的关键部分，通过情境的创设以及充分调动各种感官，有效激发兴趣，使幼儿在愉悦的情境中认识交通标志。让幼儿在看一看、认一认，动一动、猜一猜之后，初步认识指示图标的名称及意思。采取比一比、想一想的活动，让幼儿认识指示标志与禁令标志的区别，并理解禁令标志的意思。　　教师引导幼儿观察几种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。　　本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标，满足幼儿的发展需要。通过活动，幼儿不仅认识了各种标志，还懂得了如何遵守安全标志，学会了自我保护的简单常识，己设计简教学效果良好。在整个教育活动过程中，教师把每一次机会都给了孩子，让幼儿自己去探索、自己去试误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示，从不直接告诉孩子答案，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。这是最值得我们学习的地方。　　不足之处：　　教师不应该拘泥于教材原定的教育内容，应充分挖掘了教材潜在的教育价值，对于在活动中幼儿提到的问题应灵活地引用到教学中来，　　满足幼儿探索的欲望，将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置（标志归类、设计标志），为幼儿创造了充足的发展空间，这也是我们在日常教育活动中应该努力做到的。　　大班社会领域活动方案 篇4　　活动目标　　1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。　　2、体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围。　　3、知道新年是哪一天，了解新年的意义。　　4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。　　5、体验和大家一起过节的快乐。　　教学重点、难点　　1、用完整话表述春节的故事　　2、制作礼物　　活动准备　　1、有关新年的图片ppt　　2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干　　3、以往过新年时的照片　　活动过程　　一、导入部分　　将幼儿慢慢带入活动室　　（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）　　1、提问：你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？　　2、提问：想想这些东西在什么时候会看得到？　　3、提问：看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？　　二、基本部分　　1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？　　2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节　　（1）春节的.由来，知道我国人民善良与纯朴　　（2）春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统　　3、音乐游戏，放鞭炮　　（1）播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开　　（2）指导幼儿跟着音乐做动作　　4、春节趣事　　（1）教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事　　（2）指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事　　（3）引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）　　5、迎新年、送礼物　　新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做　　（1）教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择　　（2）幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪　　（3）提问：你想做一件什么样的礼物？　　（4）幼儿制作，教师巡回指导　　（5）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说出自己的看法　　三、结束部分　　（1）谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？　　（2）教师播放《恭喜恭喜中国年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。　　大班社会领域活动方案 篇5　　活动目标：　　1、在猜谜、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节的快乐。　　2、知道正月十五是中国传统的元宵节，了解元宵节的来历和一些习俗。　　3、体验与同伴集体过节日的快乐。　　4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的`美好情感。　　活动准备：　　干米粉、小盘子、大盘子。　　活动过程：　　一、猜一猜——通过猜灯谜的游戏形式导入本次活动。　　共同来猜谜：请幼儿介绍谜面，让同伴猜。　　二、说一说——在说一说的过程中体会元宵节的热闹。　　1、你知道什么节日要玩猜谜吗?(元宵节)　　2、元宵节还可以做哪些有趣的事情呢?　　小结：每年的正月十五是我们中国的传统节日元宵节，可以和家人一起吃元宵、玩花灯、猜灯谜等，真有趣。　　三、做一做——通过自己亲手操作体验做元宵的趣味。　　1、你吃过的元宵有什么味道?　　2、请老师介绍元宵的做法。　　3、幼儿分组制作，提醒幼儿在制作的过程中小心掉在地上，保持干净。　　4、将搓好的元宵放在大盘子里，分享集体合作的快乐。　　四、做灯笼　　通过自己亲手制作灯笼体会元宵节的习俗。　　五、延伸活动(尝一尝)　　通过品尝自己亲手做的汤圆体会成功的喜悦。　　大班社会领域活动方案 篇6　　主要涉及领域：　　社会、艺术　　设计意图：　　活动选自于学习教材中的主题《我要上小学》，在大班幼儿幼儿园毕业临别之际，这样的活动中显得十分有意义。想到孩子们在《毕业歌》的活动都留下了感动、不舍的泪水，于是，我将“毕业照”的活动进行仔细设计，希望给我的孩子们呈现一次欢乐大家庭的气氛，使孩子们记住这三年里与同伴和老师愉快的生活。　　活动目标：　　1．大胆说说自己的朋友，体会同伴间的友谊和离别的情感。　　2．尝试用绘画的形式共同画出“毕业照”。　　活动准备：　　1．和同伴的事情打印黑板展示。　　2．自制以幼儿园为背景的大相框。　　3．绘画工具。(绘画用的长卷)　　活动过程：　　1．提问导人，情感激发　　师：再过几天你们就要从幼儿园毕业，成为一名光荣的小学生了，老师真为你们感到高兴。就在小朋友即将离开幼儿园的时刻，你们心里有什么感受呢?　　小结：虽然刚刚上幼儿园时你们有点爱哭，但老师发现现在的你们真的长大了，能勇敢地来到幼儿园学本领，自己的事情自己做，还学会了唱歌、跳舞、画画等许多本领。　　2．看照片，说说自己的好朋友以及发生过的有趣的事情　　(1)说说自己的好朋友　　师：我们在一起已经有三年了，这么多日子里，你一定有了自己的好朋友。这里有一些我们在三年里和好朋友拍的各种照片，请找出你好朋友的照片，说说你的好朋友是谁?他有什么优点?要离开幼儿园了，你想对好朋友说些什么?　　(2)说说和好朋友之间发生的`有趣的事。(帮助孩子提升一些认识。)　　小结：三年里，我们和好朋友们在一起发生了许多事情，有快乐的，也有生气的时候，但是这些都让我们更加爱我们的朋友。　　3．画“毕业照”　　(1)师：我们共同画一幅“毕业照”。每个小朋友画一个你的好朋友的像。　　(2)教师引导幼儿观察好朋友脸部特征。(让孩子说说朋友的长相特征，对为朋友画像有帮助，此时可以是一个孩子说，也可以其他孩子补充说说而相互取长补短。)　　师：就是因为有这么多有趣的事情，我们才会把自己的朋友记得牢牢的。谁也忘不了谁。如果让你闭上眼睛，你能说出你的朋友长得什么样吗?　　(3)为朋友画像，教师指导幼儿共同画出“毕业照”。　　师：是啊，大家把自己朋友的样子深深地记在脑子里了。为了永远记住我们的朋友，我们一起来把朋友画下来，就像杨老师画王老师，王老师画杨老师一样，只要画出头部，比如发型、脸型，还有脸上有什么特别的。然后剪下来，贴在这个大大的相框上变成一张我们自己画的毕业照。最好把好朋友高兴的样子画出来。　　(4)将画好的朋友画像贴到大相框里，一起欣赏，分别猜猜是谁。　　小结：你们画的朋友真的很像，老师都能猜出来呢。但是这张大大的毕业照是不完整的。还有很多空位，我们一起拿到班级让其他小朋友也来画画你们，让大四班所有的小朋友都画到毕业照里，好不好?　　活动反思：　　还记得自己刚踏上幼师的工作岗位时，常常听到经验教师对我们的集体教学活动的建议就是关于师幼互动，新教师在师幼互动方面比较薄弱。经过几年的工作实践，我也深深地觉得当初自己在这方面的不足，而现在，每次设计活动时，我都会将每一个设计的提问仔细斟酌，充分考虑幼儿可能做出的反应和回答。这样的话活动中的师幼互动就能更加有效、和谐。如在这次的活动中，特别是在欣赏照片之后的交流环节，我都根据幼儿的回答进行简单总结，重点是帮助幼儿提升一定的知识经验。如当幼儿说到：想起了小时候和好朋友一起玩理发店。我的回应是：嗯，我们在一起玩游戏，游戏总是让我们觉得很快乐。当幼儿说到：我去小班帮弟弟妹妹穿衣服。回应：是的，大班的我已经长大了许多，能够帮助弟弟妹妹也是一件快乐的事情。(现在觉得这样的回应会更好：你能帮助弟弟妹妹可真棒，那你帮助了弟弟妹妹心里是什么感觉?)像这样的回应，我觉得是比较适宜的，不会显得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命启蒙教育的体现。所以，教师的回应是一门大学问，以后继续努力，为孩子们带来有价值又快乐的活动。　　大班社会领域活动方案 篇7　　一、设计意图：　　进入秋季，我们的主题活动也进入多彩的秋天，孩子们通过参观、调查、采访以及收集资料等活动发现了秋天很多特有的现象：秋天的树、秋天的果、秋天的天气，更发现了秋天是一个疾病易发的季节。所以，有的孩子认为秋天好，有的孩子则认为秋天不好，于是很自然地分成两派。为了证明自己的观点，他们就各自去寻找、获得依据。在此基础上就形成了辩论活动我眼中的秋天。　　二、目标：　　1、能明确自己的观点并根据自己的观点去调查取证。　　2、能大胆交流，并能运用各种手段辩驳。　　3、互相尊重，遵守辩论的规则。　　三、准备：　　1、给家长的一封信，让家长配合，提供各种渠道让孩子收集资料。　　2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。　　3、多带孩子观察秋天的气候、景色以及特有的.一些现象。　　四、过程：　　1、明确自己的观点。　　孩子们发现了秋天很多特有的现象，也有了自己的一些独特的思考，所以在老师的帮助、调整下，他明确了自己的观点。　　2、调查取证、收集资料、互相交流。　　3、调查论证的过程是辩论赛中必不可少的环节，它通过孩子们自身的探索去感受、发现、体验，从而变成了孩子自己的经验，使这些经验真正地为孩子所用，为辩论服务。　　3、辩论赛开始。　　陈述各自观点。　　自由辩驳。　　总结陈词。　　评选小小辩论家。　　4、教师总结。　　大班社会领域活动方案 篇8　　活动目标　　1、引导幼儿多感官参与活动，知道废物利用所带来的社会价值，体验的乐趣。　　2、激发幼儿发明创造的欲 望和探索精神，发展幼儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识。　　3、能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，感受到废旧物品组合创新的乐趣。　　4、发展幼儿的动手能力。　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。　　活动重难点　　能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。　　活动准备　　挂图：废旧物品若干、用废旧物品制作的玩具若干、课件、制作玩具的废旧物品材料若干。　　活动过程　　(一)实物导入：　　出示利用废旧物品制作的玩具，让幼儿根据自己的生活经验说出这个玩具是用什么做成的?还能做成什么?　　(二)欣赏故事《由废纸到吸水纸》　　1、结合挂图讲故事：　　第一幅：画面上的人在干什么?写在纸上的字发生了什么变化?　　第二幅：这么多的纸成了一堆什么?人们会怎样?　　第三幅：人们发现了纸吸收水的原因?人们用这种纸做了什么?　　第四幅：技术人员进行了什么实验?发明了什么?　　2、引导幼儿简单故事内容，让幼儿初步了解吸水纸是怎样发明的?并启发幼儿讲出生活中变废为宝的故事。　　(三)废旧物品用途多　　1、小朋友你们见过什么样的废旧物品?它们能制作成什么东西?　　孩子们回答。　　教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。　　2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件：　　请幼儿观看用废旧物品做的`物品图片、玩具。　　3、出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，玩弄，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单一向多面，说出幼儿园中利用废旧物品制作的玩具，看谁说得多。　　教师小结：　　小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能废物变宝。　　(四)组合创新和分组操作：　　小小设计师《我来变》　　你们喜欢当一名小小设计师吗?(喜欢)那我们一起动动小手选择不同的废旧材料，设计有趣的作品，比比谁设计的作品新颖独特。(幼儿操作，老师巡回指导)引导幼儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。　　大班社会领域活动方案 篇9　　活动背景　　过节后幼儿刚返园,自选活动前,孩子们在给活动区准备和整理材料时,我发现几个孩子在一起互相交流:“哎,没意思,怎么还是这些区域?”“是啊,我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心,听者有意。看着他们的表情,听着他们的话语,我若有所思。大班下学期幼儿的认知能力不断增强的同时,对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法,为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。　　活动目标　　1. 乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案,并形成统一意见。　　2. 共同制订活动区域的规则,并在活动中遵守。　　活动准备　　1. 区域设置调查表　　2. 开白纸若干、水彩笔、剪刀　　3. 彩色卡纸 若干　　活动过程　　1. 谈话　　师:开学了,小朋友又回到了幼儿园,一起学习和生活了。我们的六个活动区又要开放了,这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区域可以调整?大家把自己的想法大胆地说出来。　　2. 调查记录　　(1) 师出示调查表,将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内,鼓励幼儿大胆表达不同的意见。　　(2)师:大家说出了这么多自己喜欢的区域,可我们的活动室不是很大,我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称,你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数,并逐一登记。　　(3) 师:怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?　　师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找,师在备注栏中打勾。　　3. 交流讨论结果,老师补充并完善,全班统一意见。　　4. 共同讨论活动区规则　　师:活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?我们可以用什么标记来提醒大家呢?　　5. 幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。　　(1)共同为自己喜欢的活动区域制订规则。　　(2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。　　(3)幼儿分组讨论、分工绘画。　　师:你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?　　幼儿分工,把制定好的活动区规则用水彩笔画下来,然后剪下来。　　6. 交流、反馈　　(1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的地方?这些规则合适不合适?　　(2)每组请一个代表,向全班介绍自己所在区域及制定的规则。　　(3)教师小结　　活动延伸　　教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上,并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流,共同遵守。　　教学活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见,这是笔者在组织这节活动前时没有想到的。孩子们的积极参与,勇于表达自己的意见,使集体活动气氛很是活跃,师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的.项目,争论得比较激烈,因而在制订规则时有点急促。　　孩子们的表现让我深深体会到,活动区域的设置,与幼儿的生活息息相关,来源于孩子们的日常生活,这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动是孩子的日常活动。因此他们对此有一定的生活,他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的,而教师在其中只是穿针引线,幼儿真正做到了“我的区域我做主”。　　大班社会领域活动方案 篇10　　秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，也正是孩子们接触自然、认识自然的最好时机。我园定于11月4日组织幼儿开展“走进秋天——秋游”活动。　　一、活动目标：　　1．能快乐地参加秋游，体验集体出游的乐趣。树立集体意识、集体观念。　　2．在教师的引导下，学习观察秋天的明显特征。　　3．提高幼儿观察、陈述能力，激发幼儿对大自然的求知欲和探索欲。　　4．学会在外出时的自我保护措施及安全意识。　　5．帮助幼儿树立环境保护的意识，萌发爱家乡的情感。　　二、活动准备：　　1．向家长发放秋游通知，事先教育幼儿做好安全工作及注意事项。　　2．三位教师做好分工，组织、安排好幼儿的活动内容。　　3．油画棒、纸、记号笔。　　4.水、点心、纸、垃圾袋等。　　三、活动过程：　　1．幼儿8：30准时步行出发。（清点人数一次）　　2．由班主任领队，班级老师、保育老师分别在队伍的中间和最后。　　3．组织幼儿参观农田，教师作适当引导。（清点人数一次）　　4．带领幼儿在空地休息，引导幼儿与同伴分享。教育幼儿不乱扔垃圾。　　5．现场写生，把看到的秋天美景尽收到自己的`笔下，并用五彩画笔绚出秋的色彩。　　6．组织游戏、谈话活动：感受秋天的色彩、树叶的变化等。　　7．和好朋友合影、集体合影留念。　　此次秋游活动的开展不仅丰富了幼儿的知识、培养了幼儿的集体意识、领略了家乡的美丽，同时说明只有让孩子回归社会、回归大自然，才能更好地让孩子在知识的海洋里开阔眼界，启迪智慧，遨游成长。孩子们还在新鲜的空气及阳光下，增强了体质，提高了对外界的适应能力。　　大班社会领域活动方案 篇11　　活动目标　　1、 学习诗歌，欣赏诗歌的美妙境界。　　2、 理解词汇“筑巢” “乘凉” “地毯”。　　3、 能说出树的各种好处，并尝试仿编诗歌。　　活动准备　　挂图《树真好》。　　活动过程　　一、 情境导入。　　师：小朋友们，不好啦，有个怪兽它讨厌树，说树不好，要把树都砍掉，你们说好不好？　　二、 分享交流　　师：请你们说说树好在哪，说得越多，我们就有越多的能量阻止怪兽砍掉大树。说树的好处的时候，请你在前面说“树真好……”。　　鼓励幼儿清楚表达出树的好处。如果幼儿说出了和诗歌《树真好》类似的情景，教师就用诗歌的句子复述幼儿的话。　　三、 出示挂图《树真好》，学习诗歌，理解词汇“筑巢”“乘凉”“地毯”。　　1、教师有感情地朗诵诗歌。　　2、启发幼儿理解词汇“筑巢”“乘凉”“地毯”，体会小动物和树之间和谐、开心的生活氛围。　　师：树真好，小鸟可以在上面干什么？　　小鸟的家就在树上面，建造家的过程就叫做“筑巢”，“巢”又叫做窝，小鸟的家也叫窝。　　师：树真好，可以在下面干什么？　　可以在树下乘凉，出门在外的时候太阳很晒很热，我们可以站在树下，这样就凉快许多，所以我们可以说在树下乘凉。　　师：树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我和小伙伴在上面跑跑跳跳。　　师：如果我们站在树下，风一吹就有树叶往下掉，走在树叶上软软的.，会有什么样的感觉？　　引导幼儿理解诗歌中美妙的感觉，理解“地毯”的含义。　　教师带幼儿念诗歌《树真好》。　　引导幼儿看图与教师一起有感情地朗诵诗歌，并提醒幼儿注意感情的表达和语言的变化。　　1、 教师引导幼儿根据诗歌《树真好》，仿编诗歌。　　引导幼儿想一想树还有什么好处，还有谁可以和树做朋友。　　教师带领幼儿一起仿编诗歌。　　活动应变　　1、 仿编诗歌时，可以每人仿编一句，并用绘画形式记录下来。　　2、 教师根据时间的安排，可把创编诗歌的过程放到活动后进行。　　活动延伸　　根据幼儿自编的诗歌《树真好》，鼓励幼儿自行编排相应动作，进行表演。　　区角活动　　美术区：投放美工材料，把仿编的诗歌用绘画形式记录下来。　　环境创设　　把幼儿画好的美术作品张贴在美术作品展示区。　　家园同步　　请家长和幼儿一起寻找还有哪些动物是住在树上的。　　随机教育　　日常教育幼儿树木也是有生命的，它们也会生病、会变老，大家要保护树木防止病虫害。　　大班社会领域活动方案 篇12　　活动目标　　1、观察种子的生长位置和特点，简单了解种子的多种用途。　　2、能用种子粘贴图画作品，知道种子也可以创造美的效果。　　活动准备　　1、 大豆、红豆、花生、南瓜、西瓜、玉米、卡纸、瓶子、双面胶。　　2、 幼儿用书第2册第14 页。　　活动流程　　1、 教师出示事先种好的西瓜苗和玉米苗，让幼儿观察。师说：“小朋友你们知道这是什么苗吗？你们知道它是怎么种出来的吗？”请幼儿认真讨论后回答，教师做小结。　　2、 教师出示多种种子，让幼儿观察，组织幼儿谈话，了解种子的多种用途。　　（1） 引导幼儿探索这些种子可以用来干什么？（可以吃，可以种、可以榨油等）　　（2） 请幼儿说一说生活中还有那些种子可以吃？　　（3） 请幼儿讨论是否所有的种子都能吃，可以怎么吃？　　（4） 请幼儿品尝各种种子，说出他们的味道。　　3、 组织幼儿选择自己喜欢的种子种在易拉罐里，每天给种子浇水、晒太阳，观察种子的变化。知道种子发芽、生长需要哪些条件。（阳光、空气、水）　　4、 引导幼儿做种子粘贴画。　　鼓励幼儿创造性的用种子粘贴不同的图案，（大树、太阳、小鱼）粘贴时指导幼儿正确使用胶水或双面胶。　　提醒幼儿可以粘贴在纸上，也可以粘贴在瓶子上。　　5、 把幼儿的作品展示在主题墙上供大家欣赏。　　活动延伸：　　在区域活动中继续教幼儿做粘贴种子的游戏，提高幼儿粘贴的技能。　　活动反思　　本节课，幼儿对种子非常感兴趣，通过幼儿观察种子的'生长，使幼儿了解了种子的多种用途。让幼儿在生活中寻找由种子加工成的食品、饮料等，利用种子粘贴图案，提高幼儿粘贴的能力，体验动手制作食物的乐趣。有条件的幼儿园可以请厨师帮忙用各种种子做成的米饭和粥，让幼儿品尝。　　大班社会领域活动方案 篇13　　【活动目标】　　1.初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日。　　2.感受与教师、家长、同伴共庆佳节的快乐，萌发爱教师、父母、同伴的情感。　　【活动准备】　　（一）经验准备：请家长引导幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关中秋节传说和习俗的资料；开展观察月亮变化的记录活动。与幼儿共同制订庆祝中秋节的亲子活动计划，活动前采用张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。　　（二）材料准备；月饼若干、数字资源《团团圆圆过中秋》。　　（三）环境创设：共同布置中秋活动会场。　　【活动过程】　　一、引导幼儿展示自己收集的有关中秋节传说和习俗的材料，运用己有经验交流自己了解到的知识。　　（一）请幼儿互相说说自己了解到的中秋节传说和习俗，　　（二）请个别幼儿在集体前说，教师补充。　　二、幼儿交流日常观察、记录月亮变化的情况，进一步感知月亮变化的奥秘　　（一）引导语：最近小朋友们都在观察月亮，并把它的变化记录下来。　　你们发现了什么秘密？　　（二）结合记录表，教师梳理经验，引导幼儿发现农历十五的月亮最圆。　　三、利用数字资源《团圆圆过中秋》，进一步帮助幼儿整理经验，知道中秋节是家人团聚的节日。　　（一）引导语：小朋友们，你们看到了什么？　　（二）小结：：中秋节是全家团聚的节日，一家人一起吃月饼、赏月，不同的地方有不同的活动，我们可以通过多种方法去了解中秋节的习俗。　　四、开展亲子庆祝活动：由幼儿主持人主持中秋节庆祝活动。　　（一）进行“中秋知识知多少”问答与抢答活动。　　（二）介绍中秋节的来历　(重点介绍中秋节是丰收与团圆的'节日）。　　（三）由教师、幼儿、家长共同表演自己编排的文艺节目。　　（四）品尝中秋月饼。幼儿交流、介绍自己带来的月饼，互相品尝月饼、教师鼓励幼儿积极、主动地交往，乐于分享自己带来的食物，并说祝福的话。　　（五）结束：　　亲子化装舞会　　(扮演自己喜爱的形象跳邀请舞)。　　大班社会领域活动方案 篇14　　活动目标：　　1、了解“诚实”的含义，知道诚实是一种良好的品质。　　2、通过欣赏动画片和讨论活动，理解故事内容，知道说谎会给自己和他人带来不良的后果。　　3、愿意做诚实的孩子。　　活动准备：　　动画片、电脑、ppt、情景表演　　活动过程：　　一、谈话引起幼儿兴趣　　宝贝儿们，你们喜欢看电视吗？今天徐老师要和大家分享一个故事，这个故事你可能已经听过、看过了，但请你还是把它认真地听完、看完好吗？　　二、欣赏动画片《狼来了》，了解故事内容。　　1、播放动画片　　―师问：有谁知道故事中讲了一件什么事情？　　―放羊的孩子两次欺骗了大家，到了第三次真的有狼来了，大人相信他了吗？结果怎样？　　―你们喜欢他吗？为什么？　　―如果他是个诚实的孩子，从来不撒谎骗人，它喊救命，结果又会怎样？　　―教师小结：我们每个孩子又要做一个诚实的孩子，不然别人是不会相信你的，也不会喜欢你。　　2、讨论活动：怎样做一个诚实的孩子。　　―师问：怎么样做才是一个诚实的孩子？（在幼儿回答过程中，教师加以提示）　　―教师小结：诚实的孩子应该是：不撒谎、不骗人、敢于承认自己的错误………　　三：通过欣赏图片，让幼儿知道怎样做一个诚实的孩子。　　1、出示图片问：有谁知道图片中讲了一件什么事情？（幼儿讲述自己的看法）　　2、教师讲述图片内容问：　　―图片中的'红红这样做对吗？你喜欢红红吗？为什么？如果你是红红，你会怎么对妈妈说？（让孩子先讲给旁边的小伙伴听，再请人回答）　　四：看情景表演，判断是非，知道诚实是一种好的品质。　　1、师：掌声欢迎两位小演员　　2、看表演　　―表演中的兵兵不小心把碗打碎了，他是怎么对奶奶说的？他这个样做对吗？你喜欢兵兵吗？为什么？　　3、教师小结　　五、教育幼儿向兵兵学习，做一个诚实勇敢的孩子。　　大班社会领域活动方案 篇15　　活动目标　　1、让幼儿能在集体面前大胆的表现自己并能体验与同伴一起游戏的快乐。　　2、幼儿熟读诗歌后，鼓励他们展开联想，能根据作品的句式仿编散文诗。　　活动准备　　1、 录音带：《树真好》，《小鸟小鸟飞来了》；树头饰、小鸟头饰人手一个。　　2、 用废旧树干和牛皮纸和落叶制作的“树妈妈”道具一个和大挂图一幅。　　活动流程　　1、活动开始，音乐故事导入，引起幼儿活动兴趣。　　伴随着《小鸟小鸟飞来了》这曲轻松欢快的音乐，树妈妈和小树们迎着“微风”伸展开“手臂”，为秋游的小鸟和小朋友们摇起树伞，在树叶摇动的“嘻嘻唰”中，一只只快乐的小鸟（幼儿扮演）飞进“森林”，小朋友们在自觉地捡拾地上的落叶和枯枝，扶起不小心被风刮弯腰的小树等。（让幼儿自己说出很多保护树的方法）　　2、让幼儿自己说出很多保护树的方法）　　3、播放《树真好》散文诗，欣赏《多彩的秋天》挂图，师幼诵读（树妈妈与树宝宝和小鸟一起）诗歌，让幼儿感悟诗的意境，了解树的好处。　　4、师幼讨论树的好处，看看谁能说得多！引起幼儿的发散思维”充分发挥幼儿的'想象力，创编诗句，说出树的很多好处。　　5、老师小结：“今天真高兴，这么多的小鸟为我们唱歌，还有小朋友们帮我们小树林清理了卫生，树真好，我们的桌椅板凳需要它，居住生活离不开它；树真好，我们和小鸟会永远为它歌唱！小朋友们，让我们都来做护绿护树的小使者，我们的生活一定会变得更美化！”　　活动反思　　我以自编的《秋游》故事导入，以轻快地《小鸟小鸟飞来了》的音乐穿插其中，极大地发挥了幼儿诵读和创编诗歌的能动性，活跃了气氛，很受幼儿喜欢，收到了事半功倍的效果。在轻松地音乐中，反思 我们人类的呼吸和生存离不开树，而天真无邪的孩子们在诗歌意境的教育中了解到树的很多好处后，会更加的喜欢树、爱护树，并将这个信念向家庭延伸，向四周延伸，以此达到语言和环保教育的双重目标。我喜欢和小朋友们在阳光下游戏，喜欢听他们用稚嫩的声音和我聊天，我要用爱心，带给他们一个愉快的童年。　　大班社会领域活动方案 篇16　　活动目标:　　1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。　　2、提高多角度思考问题的能力。　　活动准备:　　1、参照幼儿活动材料第四册第6页上的图样，绘制12张实物卡片，制作成贴绒或磁性教具。　　2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上标签，如：饮料（2元），牛奶（3元），洗洁精（3元）……。活动前将以上商品陈列在一个货架上，并用布盖好。　　3、在活动前一日，请幼儿完成幼儿活动材料第四册第6页上的操作任务。　　活动过程:　　一、会飞和不会飞。　　1、我们已经认识了许多会飞的东西，老师这里有许多卡片，要请小朋友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。　　2、教师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准（会飞的.和不会飞的）。　　二、天生的和人造的。　　1、这12张卡片还可以换一种分的办法。怎样分的呢？　　2、启发幼儿注意这些物体有的是天生的、有的是人们制造的，按此标准重新进行分类。　　3、请个别幼儿上来操作，集体检验，明确分类的标准。　　三、超市管理员。　　1、小朋友学会了分卡片的本领，超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。　　2、揭示货架。超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？　　3、按物体的一个特征分类。这些商品一样吗？请把一样的放在一起。　　4、幼儿进行第一次分类活动，并说明分类标准。　　5、再按另一特征给已分的物体进行第二次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗？能给他们再分一次吗？　　6、请两名幼儿操作，并相互交流分类标准。（价格）　　7、全体幼儿检验分类结果，再次明确分类标准。　　大班社会领域活动方案 篇17　　活动目标：　　1、理解，进一步了解作品中动物的特点。　　2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。　　3、让幼儿学会夸奖自己和别人。　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。　　活动准备：　　1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。　　2、音乐《朋友，你好》的磁带　　活动过程：　　(一)引导幼儿讨论动物的优点师："小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁?(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友?为什么?(幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答)　　(二)听故事，理解故事内容。　　1、师："刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的`优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!　　2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：　　①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)　　②那小猴又是怎么取笑狗熊的?　　③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?　　④大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?　　⑤小蚂蚁是怎么说的呢?　　⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?　　3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。　　(三)完整欣赏故事并改编故事　　⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句："我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!"　　⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。　　(四)夸夸自己和别人　　1、先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。　　2、请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。　　3、请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。　　(五)结束部分：　　1、师："小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点"。(幼儿自由找朋友跳舞)　　2、师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧!　　大班社会领域活动方案 篇18　　活动目的：　　1、让幼儿知道重阳节是我国民间传统节日之一，有其独特的活动和风俗习惯。　　2、知道“重阳节”的由来。　　3、让幼儿懂得“敬老爱老”是中华民族的光荣传统，要尊敬长辈。　　活动准备：　　1、VCD光盘“常回家看看”　　2、剪辑中央电视台夕阳红栏目中，百岁老人幸福生活的精彩片断。　　3、电脑课件《九月九日忆山东兄弟》　　4、课前和幼儿园退休教师刘子平老人（孤寡老人）取得联系，到重阳节这一天把她请来。　　5、幼儿人手一份自制礼物　　活动过程：　　一、请幼儿观看VCD光盘“常回家看看”　　谈话：　　1、刚才你看到的是什么？（引起孩子们的情感共鸣）　　2、片中表现的`是什么内容？　　（孩子和爸爸妈妈一起看望老人，回家团圆的情景）　　3、引出老人节：我们小朋友有自己的节日，老人也有自己的节日，介绍（农历九月九日）就是老人节。　　4、你们知道老人节是怎么来的吗？　　二、介绍重阳节的来历：　　1、老人节也称重阳节，相传在我国古代有个叫恒景的名士，九月九日那天，全家一起登高，插茱萸，饮菊花酒。当时据说这样可以避邪。因此，重阳节登高以后就逐渐形成一种风俗。打那以后，在九九重阳这一天有不少诗人都做诗来。　　2、播放课件：古诗《九月九日忆山东兄弟》　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插萸少一人。”让幼儿领略诗中重阳节插的风俗和诗人身处异地的兄弟想念之情。　　3、教师讲述：在这一天，许多地方的人们都有登高、爬山、赏菊、吃重阳糕的习俗，其中登高和吃糕都含有“步步高”的祝愿，为表示对老人的敬意，我国将重阳节又定为老人节。　　4、观看专题录像片“百岁老人”（老人们欢乐度晚年的情景）。　　教师讲述：“敬老爱老”是中华民族的光荣传统，我们国家非常重视和关心老人，各地都为老人修建了敬老院，我们小朋友要尊敬长辈，知道在长辈生病时要表示关心，老人过生日，送一些礼物给他们。　　5、引导幼儿说出自己周围的老人是怎样过重阳节的？（扭秧歌、跑旱舸、打腰鼓等等）　　6、在重阳节，你是如何做的？（给老人送礼物等）　　7、在日常生活中，你是怎样尊敬老人的？　　三、敬老爱老活动：　　1、重阳节是老人的节日，是姥姥、姥爷、奶奶、爷爷的节日，在过节的时候，我们在家里可以给老人买许多东西，和他们一块过节，可是有一位老人却是很孤单：（请出刘子平老人，让孩子们围坐在她的身边向幼儿介绍）她是我园的一位退休老教师，无儿无女，非常孤单，我们把她接到幼儿园一块和小朋友过重阳节，让老人感到幸福温暖。　　2、给老人送礼物，并对老人说句祝福的话。　　3、请小朋友一起跟老人合影留念，活动在《常回家看看》乐曲声中结束。　　延伸活动：　　1、取得家长配合，让家长和幼儿一块给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷买礼物，表达孝心。　　2、在家中为老人做一件力所能及的事情。【大班社会领域活动方案】相关文章：大班社会领域活动方案01-20幼儿园大班社会领域活动方案12-28社会领域活动教案大班02-12小班社会领域活动方案11-17中班社会领域活动方案12-03大班语言领域活动方案11-05幼儿园大班社会领域活动方案13篇01-25幼儿园大班社会领域活动方案11篇01-03大班语言领域教学活动方案01-22