（长文预警！！）本人在高三期间，用半年时间从年级倒数逆袭到全省前100，裸考中国人民大学。之后一直对高考逆袭和刷题方法进行研究。后来总结出一套完备的刷题方法，写在了书中。先摘抄几句感受一下：1.对刷题的批判不能代替批判地刷题2.千题所指，无疾而死3.佛系刷题、心灵刷题、人民币刷题4.高考像一场“量子套圈比赛”5.是药三分毒，药性即毒性6.鲸鱼之腹7.刷题的斯芬克斯之谜8.野生学霸9.“一条鞭”熵值管理模型10.刷题是一个战略养生的学问，是在考生的目标底线和能力极限之间寻求平衡的艺术。把握好这个平衡，难点在于技术上的排兵布阵，根子在于对“有限性”这一概念的深刻理解。11.开启刷题是非常容易的，买几十套粗制滥造的卷子，买一根耐用的中性笔，有一个耐坐的铁屁股就可以了。但要真正消化这些题目，却非得有“阿尔法狗”那样的大脑了。12.事实上，考生成功施行刷题策略上的真正阻力来自自身【有限的哲学素养和政治悟性】，而非技术、方法、教辅、家人或是学校等任何外在因素。13.真正的难点不在如何刷题本身，而在于如何“跳出刷题看刷题”，用“两只眼睛看刷题”，去站在一个更高的层面、用更宽广的视角来审视刷题，进而开辟新的“赛道”，对刷题实现“降维打击”。14.对于一个想要在应试战场上逆袭的考生来讲，他就应当以“政治家”或“战略家”的要求来审视自己，就应当以纵横捭阖的气概在战场上排兵布阵、挥斥方遒，站到个人生死存亡的高度牢牢掌握刷题主动权和绝对控制权。15.高考试题的有限性与练习题目的无限性之间的矛盾，以及由此推导出的个人力量（记忆能力）的有限性和发展需求（遗忘规律）的无限性之间的矛盾，是考生在应试过程中自始至终都必须面临的矛盾。…………事实上，在这本书中，有很多的新概念、新提法，像上面这样犀利的话语还有很多。下面，我分成几个问题详细解释一下，全文1万字左右，嫌弃太长的同学可以只看加粗部分，或者直接去看《有限刷题 无限逆袭》这本书中的相关论述。第一个问题：高三逆袭过程中的基本矛盾和主要矛盾到底是什么？人要吃饭，吃饭才能活着，这是最简单朴素的真理。大家都吃饱的时候，可能一人一个想法，未必同意这个结论。但是饿上三天，大家的结论就会趋向统一，那就是人必须要吃饭，不吃饭人就会饿死。学生要做题，做题才能取得好成绩。这同样是最简单朴素的真理。但很多人就是不相信。他们觉得真理怎么可能这么简单呢？真理就是这么简单啊！什么酷炫科技，什么专家名师，什么质量分析，什么先进理念，什么三轮复习，什么在线答疑，说白了不还是做题吗？不做题难道要做梦吗？如果做梦就能取得好成绩，那做梦也一定能成为世界首富。提高成绩、快速逆袭的第一步，就是【回归常识】，回归到做题才能提高成绩这个常识上来。任何公开的大型考试的题目都是有限的。比如高考，无非就是语、数、外、综合这四张卷子；比如公考，无非就是申论、行测这两张卷子；比如考研，无非就是数学、英语、政治和专业课而已。几张卷子所能容纳的知识点、做题技巧、选拔取向能有多少？相信我，没多少。不信的话，你把前几年的高考卷子拿出来看看，也就那么回事，对吧？没必要去吹嘘高考题有多么微言大义、精妙绝伦，命题人有多么高深莫测、玄之又玄。高考题目的价值就体现在它出现在高考试卷上，如果这道题目出现在练习卷子上，它的价值就要黯然失色了。要知道，这是高考卷子又不是奥赛的卷子，我相信给任何一个资质普通的学生足够多的时间，都能考出一个非常好的成绩（不过一般来说你只有一百多分钟的时间）。考场题目有限，练习题目却是无限的。你可以试着随便找一家书店，去高三专区看看就信了。无数的练习题、真题、模拟题、专项讲解都在向你招手，“诱惑”着你去购买。每每逛一次教辅书店，就要清空一次钱包。【有限的高考试题和无限的练习题目，就是我们在刷题过程中的基本矛盾。这个基本矛盾，决定了我们在高考逆袭中的主要矛盾，那就是记忆和遗忘之间的矛盾——谁能在有限的复习时间内记住更多的题目（不管用何种方法），谁就能成为高考中的赢家。高考如此，别的什么中考、考研、公考、司考、艺考、职业资格考试也是如此。】你想想是不是这个理儿，你高三期间刷了一百万道题，结果一道也没记住，考场上大脑一片空白，这不等于白瞎吗？怎么才能解决这个主要矛盾？光做题是不够的，需要刷题。刷题，就是一个短时间、集中性、针对性、大容量、高频次的备考策略。刷题很丢人？刷题很低效？刷题不够科学？刷题不够先进？刷题扼杀创新？刷题是应试教育？刷题有罪？拜托，刷题不过是一个手段，一个记忆题目的手段罢了，不要赋予刷题过多的政治内涵。如同你用筷子还是勺子吃饭一样，就是个吃饭的工具而已。同样是吃米饭，用勺子就是比筷子更有效率，用大勺子就是比小勺子更带劲。刷题没有那么可怕，因为人毕竟不是刷子。刷个一年半载或者三五个月的题就能把人变成傻子吗？不会的。相信我，只要采取科学的刷题方法，成绩只会越来越好，学生的综合素质只会越来越高。我不相信光靠说教就能提高考生的综合素质。但我相信，通过科学高效的刷题，通过把刷题作为逆袭的主抓手，考生的记忆力、理解力、判断力、执行力、意志力等等，都会来一个大提升。也许你又要犯嘀咕了：不就是刷题吗？有什么难的呢？有那么复杂吗？这就涉及到一个老生常谈的话题了：难者不会，会者不难。如果你还认为刷题简单、没有什么技术含量，那就还是停留在所谓“看山是山，看水是水”的初级阶段。比如，吃饭也很简单，我们每个人每天都要吃饭。可是这看似简单的行为却涉及到人体内多个系统、多个器官。同样是吃饭，有的人吃得多、吃得好，能吃出花样，把吃饭吃成艺术，吃成“大胃王”，吃成美食家，可有的人吃得不好也消化不良，吃饭对于他们更像是一种负担。保障一个人吃饭，和保障十亿人吃饭，是两个概念的事情。你这样想就很好理解了：如果刷题真的那么简单，真的没有什么技巧在里面，那人人都能逆袭，人人都是状元。那么，刷题真的就那么难吗？其实也没那么难。还是那句话：难者不会，会者不难。对于广大考生、家长、教育工作者来说，【真正的难点不在如何刷题本身，而在于如何“跳出刷题看刷题”，用“两只眼睛看刷题”，去站在一个更高的层面、用更宽广的视角来审视刷题，进而对刷题实现“降维打击”。好比使用高等数学来解决一元一次方程一样，以“屠龙术”来看待刷题，刷题只是“雕虫小技”。】第二个问题：关于刷题，有哪些错误认知？在刷题备考实践中，有三种迥异的价值观居于统治地位：第一种是以保守主义价值观为基础，以规避责任为重要目标，以沿袭旧例为主要表现的【佛系刷题】模式，以行政部门、校方、教师为代表。通俗理解，就是能不改就不改，能不变就不变。所谓“佛系刷题”，就是并不鲜明提出刷题的概念，但是从实际操作中却有鲜明的导向要求。第二种是以经验主义价值观为基础，以怀疑主义为辅助，以从众为主要表现的【心灵刷题】模式，以考生、考生家长为代表。考生家长多是经验主义，考生多是怀疑主义加上从众心理。对于家长来说，虽然已经远离校园多年，但高考记忆仍然鲜活。典型话语就是：“我以前就是这么复习的，我的孩子自然也要这么复习”、“老师毕竟是专业的，那孩子就得听老师的”。在复习备考方面，老师就是考生心中的“权威”。但是权威并不是自然而来的，谁都不是天生的权威。权威需要靠绩效、靠成果去说服别人，才立得住。对权威的盲目轻信是不可取的。所以说这种刷题模式纯粹是糊弄人的。既糊弄老师、糊弄家长，更糊弄考生自己，结果只会是糊弄考生自己的未来。我将这种刷题模式称之为“心灵刷题”，就是类似于心理学上讲的“安慰剂效应”，自我安慰一下罢了。汉朝末年天下大乱，黄巾军四起，素有当世大儒美名的向栩竟然向朝廷建议，在黄河岸边诵读《孝经》以退黄巾军，说什么如此黄巾自当消灭。可见千年来有些事情总是在重复的上演。第三种是以自由主义价值观为基础，以还原主义为指导，以市场化手段为原则的【人民币刷题】，持这种价值观的以相关行业从业机构为代表。也就是高考拆分成4门课，每门课又拆分成无数种题型，每种题型又有很多种答题套路。这样的话考生自然就买更多的资料了。这种做法是可以理解的，大家出来混口饭吃，都不容易。相关行业从业人员也都要养家糊口啊！而且，有些确实有一定功效啊！有一些不自觉的考生，在有人督促的情况下能听听课、做做题就比之前强很多了。第四种是以学术领域为代表，以【致命的自负】为支配，认为刷题没价值、不值得研究。现代社会价值的多元性和包容性使得否定某种价值观成为一种似显狭隘的表现。虽然看起来很难判定这四种价值观孰优孰劣，但是对优秀成绩的向往和对优质教育资源的珍视是这四种价值观毋庸置疑的共同价值意识。无论是行政部门还是校方，无论是家长还是辅导机构，无论是专家学者还是考生本人，谁不希望考生能考出一个好成绩？谁不希望考生尽可能地获得更优质的教育资源？那些说学生考职业学校也是很好选择的人，这“福气”给你自己要不要啊？不可否认，这四种价值观念都是有一定合理性的。但当我们的视角转移到刷题的工具效力，却发现对刷题工具效力的质疑是广泛存在的，有关刷题的“五个悖论”和“三个怪象”大行其道，这应当引起任何一个有上进心的考生的警惕和反思。这“五个悖论”分别是：（1）刷题有害论。这种论调的核心意思就是刷题有害，刷题不好。至于怎么不好，那“罪名”可多了去了，诸如“扼杀创新”、“有违素质教育”、“不够现代化”、“培养不出人才”乃至“误国误民”等等。（2）刷题无用论。这种论调的核心意思就是刷题无用，起不到提高成绩的作用。主要依据有“自己尝试但失败了”、“别人尝试但失败了”、“有人提高了但没刷题”、“刷题过时了”、“老师说刷题没用”等等。（3）刷题简单论。这种论调的核心意思就是刷题很简单，是个没有技术含量的事情。常见表述有“不就是刷题嘛”、“不就是多做题嘛”、“不就是熬夜嘛”、“我已经刷了XX资料了”“我去刷点题”等等。（4）三轮复习论。这种理论的核心表述是：高三（初三）备考要采取三轮（阶段）复习的划分方式，第一轮复习打基础，第二轮复习做专项，第三轮复习做套卷。可以说三轮复习轮在我国中高考复习中占据统治地位，其影响力之大无出其右。（5）高考例外论。这种论调的核心意思就是高考跟其他所有的考试都不一样，任何应试方法都不适用。与之类似的还有“小升初例外论”、“中考例外论”、“公考例外论”、“考研例外论”、“期末考试例外论”等等。可以简单理解为，考生要参加什么考试，这个考试就是最特殊的。上述关于刷题的“五个悖论”，也相应引发了关于刷题的“三个怪象”，分别是：（1）在关于刷题的研究上，搞“未审先判”、“有罪推定”，刷题成了人人喊打的过街老鼠。前文关于刷题的文献回顾中已经提到了这一点。在学术研究领域，几乎没人为刷题“说好话”，但至于刷题为什么有“罪”，“罪”在何处，却罕见有人研究。（2）在对待刷题的态度上，说一套做一套，官方形式反对、实际支持，考生形式支持、实际怀疑。这个怪象就是前文所提及的四种价值观并存的状况。（3）在刷题的具体操作上，大干快上、急于求成，毫无成效可言。许多有上进心的考生，虽然也尝试刷题，但不得要领，缺乏耐心，成效不明显。针对以上种种悖论、怪象，在《有限刷题 无限逆袭》这本书中都有详细的批驳，这里不再展开了。这里只驳斥一个比较常见的“刷题简单论”。1.如果刷题很简单，那么人人都能考出好成绩。通常来讲，你认为很简单的事情，大多数人也都会认为很简单。可如果刷题真的特别简单，那么人人都能轻松掌握，人人都能考出好成绩。如果刷题那么简单，就无法解释人与人之间成绩的巨大差异，每个考生的成绩区间应该都很接近才对。显然这是与事实相悖的。我们都知道，一个班级里的优等生是有限的，一个省里的一本名额也是有限的。正是因为刷题有一定难度，有一定“技术含量”，所以掌握刷题技巧的只能是少数考生，而不是大多数考生。2.认为刷题简单，还只是停留在“看山是山，看水是水”的认识阶段。宋代禅宗大师青原行思提出了参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水。这就是说，禅宗把人对自然的认识分为三个层次：第一层的“看山是山，看水是水”，说的是人们在初次认知世界的过程中，学会了什么是山的形态，什么是水的形态，看到他们各自的表达形式，有了山和水的概念，并以这个概念为标准和原则，来衡量看到的山水。第二层的是“看山不是山，看水不是水”，是观察者以先期学习来的固有的思维模式来观察新的现实。如果发现山的形态不是第一次看到的名山大川，水不像第一次看到的大江湖海，就认为这不是山，不是水。现实生活中有许多的不定因素，一切如雾里看花，似真似幻，似真似假，就像红楼梦中说的假作真时真亦假，山不再是原来意义的山，水也不是原来意义的水。随之而来的有一份迷惑、彷徨、痛苦、挣扎和思考。第三层是禅教的最高境界。“看山乃是山，看水乃是水”。这是认识的高境界，认知者对山水有了更高境界的理解，不以高矮大小形态认定山和水的特性，而是以更抽象和本质的特点来判断山、水的存在和表现形式。不追求形似，更看重神似。因而看到不同形态的山水，都能认识。到了抽象和随心所欲的境界。“人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世”，这才是真正的做人与处世。认为刷题简单，就说明这种认识还处于参禅的第一层境界，仅仅是认识到了刷题的概念，了解到了刷题的大概内容，并没有明晰其真正内涵。在开始正视刷题，认真研究刷题后，会发现刷题并没有那么容易，也是一个复杂的系统工程，变得困惑、迷茫，这也就进入了第二层境界。等到真正领悟了刷题的原理和要点，掌握了刷题的各种技巧并亲身实践之后，这才进入到第三层境界。这就是对刷题的认识在哲学层面的一种解释。心理学上有个有个【邓宁-克鲁格效应】与之类似。它是一种认知偏差现象，指的是能力欠缺的人在自己欠考虑的决定的基础上得出错误结论，但是无法正确认识到自身的不足，辨别错误行为。这些能力欠缺者们沉浸在自我营造的虚幻的优势之中，常常高估自己的能力水平，却无法客观评价他人的能力。研究者通过大量研究发现：能力差的人通常会高估自己的技能水平；能力差的人不能正确认识到其他真正有此技能的人的水平；能力差的人无法认知且正视自身的不足，及其不足之极端程度；如果能力差的人能够经过恰当训练大幅度提高能力水平，他们最终会认知到且能承认他们之前的无能程度。以达克效应来看，认为刷题简单，只是还处于“不知道自己不知道”的愚昧山峰阶段！第三，低效刷题特别简单，科学高效刷题是特别难的。低效乃至无效的刷题和“三天打鱼两天晒网”式的刷题谁都可以做到，但科学高效刷题却不是一个人人都能掌握的技能。可以说，刷题是入门易、精通难，开始易、坚持难，“易为而难成、难成而易败”。因此，认为刷题简单，实在是个致命的误判。——————那么，为什么这么多人就不能正视刷题呢？《三体》中的一句话或许能够解答：弱小和无知都不是生存的障碍，傲慢才是。这“五个悖论”、“三个怪象”，林林总总，归根结底，就是人们心中对刷题那种居高临下的傲慢，那种“致命的自负”。是傲慢遮蔽了人们的双眼、堵塞了人们的耳朵。正如毛泽东曾说的那样：“我们许多同志缺乏分析的头脑，对于复杂事物，不愿作反复深入的分析研究，而爱作绝对肯定或绝对否定的简单结论。”第三个问题：刷题的实质和关键是什么？刷题是一个【战略养生的学问】，是在考生的目标底线和能力极限之间寻求平衡的艺术。把握好这个平衡，难点在于技术上的排兵布阵，根子在于对【有限性】这一概念的深刻理解。在开始刷题之前，矛盾的主要方面在于做题太少，更接近目标底线那一端；在开始刷题之后，矛盾的主要方面在于做题太多，更接近能力极限那一端。刷题成功的关键，就在于对“有限性”的深入理解和准确把握。开启刷题容易，买几十套粗制滥造的卷子，买一根耐用的中性笔，有一个耐坐的铁屁股就可以了。可是要真正消化这些题目，却非得有“阿尔法狗”那样的大脑了。事实上，考生成功施行刷题策略上的真正阻力来自自身【有限的哲学素养和政治悟性】，而非技术、方法、教辅、家人或是学校等任何外在因素。方法可以解决一部分矛盾，但解决不了一切矛盾，尤其是记忆与遗忘的矛盾；而当推行刷题策略政策的考生走上一条孤独的道路、开始“与世界为敌”的时候，所面临的矛盾基本就是无解的。深陷在【方法拜物教】的学生大多不承认这个道理，他们认为一切皆可由学习方法解决。一旦看到了什么学习方法、听到了什么经验分享，他们就开始想入非非，其战略制定也就容易脱离实际，其刷题目标如天女散花且大得惊人，常常大到不把自己大脑累垮则不能罢休的地步。这时，由刷题带来的收获就日益不足以弥补其为巩固原有刷题成果所付出的代价。【千题所指，无疾而死】，这样的刷题故事无一不是以悲剧结尾。作为“政治家”的考生应当明白，个人的力量是有限的，有限的力量只能配之以有限的目标，考生不仅不要高估自己的能力，更不能盲目高估自己的意志力、判断力。如果按“超级大脑”或者“无限记忆”的假设来制定刷题战略，结果只会是在没有遭到应试打击之前，自己倒很可能被自己的雄心壮志所挫败了。无他，这种刷题目标上的“战略多动症”是由其自身哲学素养不成熟造成的。 对于广大考生、家长、教育工作者来说，要克服“工具主义”和“功利思想”，不要太猴急，上来就想着“你告诉我到底要怎么做”、“到底怎么才能提高成绩”、“看了你的回答高考能提多少分”这种问题。“汝果欲学诗，功夫在诗外”。要知道，真正的难点不在如何刷题本身，而在于如何【跳出刷题看刷题】，用【两只眼睛看刷题】，去站在一个更高的层面、用更宽广的视角来审视刷题，进而开辟新的“赛道”，【对刷题实现降维打击】。好比使用高等数学来解决一元一次方程一样，以“屠龙术”来看待刷题，刷题只是“雕虫小技”。科学务实的刷题理念，和高效易用的操作技术，同等重要。考生要学会欲望的节制和自我的高度省察，知道什么是自己真正想要的，舍得在这上面投入，而摈除其他一切无关紧要的东西。当然，这并不意味着考生要清心寡欲，而是说要以需求和功能为导向，摈除一切无关的、多余的、会造成过载的元素。要学会在认识自我中把握有限。认识自我是一个无限、无止境的过程，人们对自身的认识，会随着时空的转化、事态的发展不断发生变化。在认识自我中把握有限，就是要在不断拓展自身能力的同时，注重把控自身能力、水平的有限性、局限性，认识到自己不是无敌的、万能的，认识到以自己的能力水平，很多题目是无法覆盖到位的。历史上很多大人物，在取得了世所罕见的成功之后，却一着不慎坠入深渊，很大的一个原因就是在成功之后身边尽是阿谀奉承之人，使他们对自己认知出现偏差，觉得自己无所不能及，因此铸下大错。当然，这不是说让考生自轻自贱、自我怀疑，而是要在不断追求超越、追求自身能力极限的过程中，把握好有限，坚持有节制的哲学和世界观。要学会在认识世界中把握有限。认识世界就是认识世界的本质及其发展规律。就向一个游走在国家与国家之间的世界商人，对他来说，对各个国家的法律和社会风俗文化了解得越多，那么他在这个国家的活动就更加轻松自如。人类可以认识世界，但世界浩渺，但我们所能到达之处是很有限的，永远不能认识世界的全部。要在认识世界的无限性中把握有限，抓住所能抓住的，认识所能认识的。要学会在辩证思维中把握有限。辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，与逻辑思维是相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物往往“非此即彼”“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间李“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。中国人的辩证思维与生俱来，老子就曾说：“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑”。考生多年少，有时爱钻牛角尖，要注重坚持辩证思维方法，实现由感性认识到理性认识的飞跃。第四个问题：什么样的刷题法可称之为高效刷题法？1.理论上逻辑自洽。一套理论的自洽性，可以分为两个方面，一个是自身的自洽性，也可称之为主观自洽性，指的是理论体系内在的自洽性，是一种纯逻辑证明的过程；另一个是现实的自洽性，也就是客观自洽性，就是理论与实践结合、相互印证的过程。【理论上的逻辑自洽是对刷题法的最低要求】，【从自洽性的角度出发，可以证伪一个刷题法】。而很多高赞答案就不是“理论”，遑论“自洽”了。【自洽方能自信，真信才能真行】。“信其道，才能践其理”，学习一种技术、一种方法、一种理论，有一个核心支撑，就是必须做到真信。一种技术、一种方法、一种理论，是否具有生命力、是否能行之有效，内在地取决于所学之人、所用之人是否发自内心的相信它，也就是人们常说的“信则灵”。如果一个理论，连自己都说服不了，连自己都不相信，那么怎么能说服别人呢？2.实践中有案可循。 不是谁都能成为“第一个吃螃蟹的人”。当一个陌生的、未经证实的，甚至不成熟的、不成体系的方法放在你面前，你有勇气去尝试吗？你能承担失败的代价吗？一个已经被实践证明行之有效的方法，比原创性的方法，保险系数要大得多。要知道，【原子弹的最大秘密就是原子弹能被制造出来】！3.操作上简便可行。 过于复杂的东西往往是难以操作的。过于复杂的理论事物，如果实践中有所应用，首要的就是要对其进行简化。如果一个刷题方法，在操作过程中还需要不断地找出“说明书”来进行查阅，那必定是难以为继的。4.结果上快速见效。 实践是检验真理的唯一标准。任何一种学习方法，光说得天花乱坠是没有用的，最终还是要见诸于实效。一个科学高效的刷题方法，必定是快速见效的。当然，这个快速也是相对的，一夜之间就让人提高几十分，除了泄题之外恐怕世界上什么方法也做不到。第五个问题：有限刷题法是什么？有限刷题法是在广泛吸收借鉴哲学、国际关系学（地缘政治学）、战略学、历史学、神话学、教育学、中医学、心理学、社会学、社会物理学、技术创新理论、军事理论等多领域内容的基础之上，从更高的维度、更宽的视野对刷题（题海战术）进行了系统地批判、分析、论证，提出了一整套可操作性非常强的高效刷题方法——许涵仁有限刷题法。有限刷题法分为两大方面，一是核心假设及推论（见下表），另一个是由理念、模型、支撑理论、步骤等组成的操作要点。操作要点的相关内容比较细，有兴趣的同学可以看一看《有限刷题 无限逆袭》这本书，各大平台都有，在这就不展开了。第六个问题：有限刷题法的关键内容是什么？下面这三个步骤，是许涵仁有限刷题法的操作步骤，是刷题的基本功，是核心中的核心。无论应对什么考试，都可以按照这三步来进行操作。第一步：有限锚定我们可以这样理解把握有限锚定的具体操作要旨：如果要通过刷题的方式来备考，那就要先定一个目标。这个目标是一个体系，是多层嵌套的，大目标套着若干小目标，若干小目标里面还有若干小目标。并且这个目标体系是有限度的，不是无限度、无止境的。有目标才能有方向，有方向才能校准方向。我们在道路模型中就提到过，重要的是起点到终点的大方向不能有问题。我们定下了目标才能有前进的方向，有了方向才能时刻进行比对，去校准方向。无头苍蝇随处乱撞是要不得的。有目标才能定任务，有任务才能完成任务。有了目标的指引，才能根据目标来分配具体的任务，才能对任务完成情况进行评估。不同的目标要求，对应着不同的任务需求。在有限的资源条件约束下，锚定的目标必须是有限的。第二步：循环操作 定下有限的目标、有限的计划这些，只是万里长征走完了第一步。接下来的重要步骤就是“循环操作”。前文提到“有限遍数”，就是循环操作的一个具体体现。循环操作的核心目的就是要解决“记不住”的问题。就像伟人曾说的，什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓。记不住，几乎是一切问题的核心所在。解决这个问题的抓手，就是循环操作。通过循环操作，通过不断重复，就更加有可能形成“肌肉记忆”，培养良好的“感觉”，最终实现提升。循环操作首先是一种理念。理念是“虚”的，是由思维加工之后形成的念头。循环操作就是这样一种理念，在这种理念的指导下，考生采取一系列的措施来把抽象的理念通过抓手来转换为现实，进而实现既定的目标。循环操作也是一个机制。仅仅认识世界是意义不大的，更重要的是改变世界。循环操作不光是一种理念，他更是一种理念指导下的操作机制。建立起了一个好的机制，各方面就能如同一台精密的机器顺利运转。构建循环操作机制的第一步，是把问题进行抽象化，剥离出它的核心问题和共性特征，从而建立模型。所以，需要有意识地培养自己抽象思考、抓取本质的能力。第三步：迭代升级 人的思维，其实是自己所接触过的一切信息的聚合。你潜移默化接受到的一切信息，会构建起你的思维框架。你的一切思考、分析和观点，都是建立在这个思维框架的基础之上。简而言之，你所接触到的一切，构成了你的大脑。我们用来解答各种题目的“知识框架”，我们用来获取题目、吸收题目、提升能力的流程机制，都是这个大的思维框架的一部分，是大框架中的小框架。思维框架，是用来解释现实、指导现实的。思维框架想要更加贴近真实，更加科学实用，就需要每隔一段时间，对它进行又一次的推翻、打破、修复、重建，对它进行辩证否定。这就是认知的迭代升级过程。迭代出自计算机科学领域，是重复反馈的活动，其目的通常是为了逼近所需目标或结果。每一次对过程重复成为一次“迭代”，而每一次迭代得到的结果会作为下一次迭代的初始值。引申到刷题领域，就是要对已有的思维框架、刷题流程、操作机制通过自我迭代实现优化升级，这也是一个人成长的本质。为什么我们通常认为很多中老年人的思想固化呢？就是因为他们的框架成型了，而且不愿意“打补丁”升级，自然就固化了。而社会在变、时代在变，固化的认知自然难以应对变化的生活现实。总之啊，【是药三分毒，药性即毒性】。没有万能的灵药，也没有万能的刷题技巧、刷题方法，适合自己的才是最好的。考生要辩证看待运气和实力的关系，深刻认识到【偶然性永远都会起着戏剧性的作用】，甚至成为影响成败的关键因素。同时也要注意到有限刷题法的适用局限，克服使用后的副作用和路径依赖，认识到高考的成功并不必然带来生活的成功，考试的赢家未必是人生的赢家，要以高考逆袭作为新生活的起点，全力以赴实现新的更大的成功。

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我觉得你应该选择换一个学习方法，你最好不要假努力，要掌握好方法，这样才能够提高效率才会有效果。我认为你应该考虑一下自己的方法是不是对的。另外我建议你不要搞题海战术。一定要多思考，多学习，多弄错题。