教师资格证教资考试中的教学设计怎么做教学思路可以写成教学片段吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-09-17 08:36 标签： 教资考试中的教学设计怎么做
肯定要写啊，今天我们先看看到底是什么教案。教案,也称课时计划,是教师为顺利有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。 由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的格式。 我们再看看教案编写的原则：(1) 教学性原则。(2) 科学性原则。(3) 创新性原则。(4) 差异性原则。(5) 艺术性原则。(6) 操作性原则。(7) 变化性原则。(8) 教案留白原则。教案设计是最重要的，我们平时应多积累。一、教师编写教案的步骤 (一)体现教学思路：教好一节课,教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序。作为一节课的教学思路最起码应包括三方面的内容: (1) 教学框架。实际上就是一节课的教学设计雏形,如本课是采用讲学式还是导学式,是自学辅导为主还是以先学后总结为主, 是问题带动式还是开放发现式。(2) 教学流程：流程指教学先后顺序的贯通,具体来说指内容上线安排什么,后安排什么,每部分内容之间的衔接过渡,呈现方式。(3)教学内容的选择。在备课和撰写教案时,应根据教材特点和学生的特性而定。教学思路清晰明了。课堂思路必然连贯,教学内容必然适中而贴切,师生双方的主导性和主体性都可以得以充分的体现。 (二)凸现教学设计：在教案的撰写中,最能体现备课艺术性的环节,莫过于教学设计,教学设计是教案最具教师“匠心独运”的地方。教学设计,就是根据教学思想、教学思路,按照一定的教学目标和要求,针对教学现象和教材,对整个教学的具体环节及有关层面做出预期的行之有效的策划。 1.设计教学情景：设计教学情景是指充分利用形象、问题及创设的典型场景,激起学生学习的兴趣和情绪。 2.设计教学问题：设计问题是教学设计关键中的关键。教学内容不是填鸭式地塞给学生,而是应梳理出关键的问题让学生思考,在教学中尽量以问题带动教学。设计问题要紧扣教学内容, 具有启发性,问题难易要适中,问题要有梯度性,且针对性强。 3.设计结构：设计课堂的结构包括设计如何导入,重点内容如何落实,课堂如何收尾等结构。 4.设计节奏：节奏就是对课堂时间、空间的把握。这里的空间主要指给学生留下思考空间。 课堂教学的节奏应有张有弛,有急有缓,这些在备课设计时都应予以考虑。 5.设计学生思维的生长点：教学设计应考虑到充分发挥学生的创造力因素,留给学生余地,让学生自我探索、自主构建。 (三)活动规律方法的总结 优秀的教案,不仅仅是知识的堆砌、例题的演示、步骤的演绎,而应试在教学示例的基础上,加以方法和规律的总结规律方法在教案重的呈现,入画龙点睛,让教案闪耀着思想的火花。 (四)呈现教学艺术性 教案的艺术性应表现在以下几个方面: (1)问题设置的精巧。(2)给予知识的恰当时机。(3)方法灵活。(4)规律呈现精确。(5)图式的精当。(6)板书的精致。 (五)展现教学与多媒体的整合 随着信息技术和学科教育的整合,一些教学方案不得不考虑怎样运用多媒体教学手段,促进教学内容呈现方式,为学生的多样化学习创造环境。但弊端是教师不加选择,不做加工,盲目下载课件,限定了教师的教学思路。所以,在运用多媒体技术手段时应注意: (1)补充书本知识的欠缺,丰富课堂知识。(2)增加背景知识,创设情景,激发思考。(3)抽象的难以理解的让其形象化、 直观化、趣味化。(4)拓宽课本知识。(5)为师生双向互动提供契机和平台。 (六)表现教学反思意识 教师的成功=实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后的反思。反思,就是反思思考,探索解决教育教学过程优劣点。每位教师都要在自己的教案中反思自己的教学,总结成功的因素,反省教学的失误之处,让自己的教学能力在总结反思中螺旋式提升。 二、教案设计的基本内容 (一)课题：课题是本课时所讲的题目,一般要写在一页的首行中间,要醒目。 (二)教学目的：教学目的也叫教学要求或教学目标,即说明本课时所要完成的教学任务,是一篇教材教学的行动纲领,要写得具体、明确、恰当、适中。确定教学目的的依据,一是大纲要求,二是教材特点,三是学生水平。只有三者兼顾,教学目的才能定位准确。教学目标主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标。(三)课型：课型即说明属于新授课,还是复习课。 (四)教具：教具即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中,还要提前检查和试用一下,确保课堂上的成功利用。 (五)课时安排：课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定,各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点的合理分布,要突出重点、分散难点。 (六)教学重点：教学重点即说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 (七)教学难点：教学难点即本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。 (八)教学过程：教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式,但有一定的规律,要求安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。具体来说有如下几步: 1. 导入新课：导入新课要求设计精巧活泼,精确概括。导入作用在激发学习兴趣,为学习新知识作引子,要依据教学内容和目标、学生年龄和心理特征灵活运用。导入类型:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问,引起悬念,直观演示等。2.讲授新课：讲授新课要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。3.巩固练习：巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度, 要考虑到进行的方式和所需时间。4. 归纳小结：要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳以及所需时间。5.作业安排：作业安排要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。 (九)板书设计 板书设计即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。
过来人告诉你，教资面试的教案几乎不会对你的面试结果有影响。废话不多说，直接看图！我考得科目是化学科目，我当时的教案也是只写了教学过程和课后小结作业，板书这部分内容。其他的诸如教学重难点，教学目标一类都没有写，最后一样能拿到资格证书。正常情况下，一般说课的时候你是可以拿着你的教案和题本的，等你全部讲完之后在上交题本和教案，这时候，一般考官老师已经给你打完分了，所以你的教案根本是不会细看的。所以，针对你的问题，一般教案的书写不是特别规范也是没有大问题的。关键在于你的十分钟试讲过程！教资面试看的是你的说课时的状态，是不是有人民教师的那个范儿。老师看的并不是你的教案写的多漂亮，关键是看你怎么讲明白课上的知识。所以只要你讲课大大方方，没有啥知识性错误，一般就很容易通过面试。最后祝面试通过！若还有问题可以私信我哈。
目前，全国小学教师资格证统考难度逐年增加，通过率控制在30%左右，意味着考生必须秉着得分多多益善的信念，才比其他人更有胜算。通过与考生交流，发现小学教师资格证考试题型中，考生难以把握占分最多的题型是教学设计，他们迫切需要相关的备考方案。小学科目二总分为150分，教学设计题为40分，占总分27%。事实上，对于小学科目二的前两个题型：单选题和简答题，考生只要在理解知识点的基础上，不断巩固练习，得分差距不明显，拉开分数差距的题型主要集中在资料分析题和教学设计题，教学设计题尤为明显。因此，在备考后期，考生必须将重心放在教学设计题上，掌握一定的解题技巧，才能旗开得胜，走好拿证的第一道关卡。本文将结合全国小学教师资格考试真题，围绕科目二教学设计题，剖析答题技巧，让考生轻松拿高分，顺利通关。根据对这几年真题的研究分析，从2015年下半年开始，小学教学设计题以六选一的形式呈现，由原来的语文和数学两科转为语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科，考生自由选择作答一题，既可以按照所学专业方向选择，也可以根据科目难度选择其他科目。总之，考生可以灵活选择作答，不再局限于前两科。同时，值得注意的是，最终获得的证书科目与面试所选科目相同，与考生笔试选择的科目没有关系。当考生短时间内无法梳理某一科的教材内容，或在考试过程中遇到时间紧张，那么建议考生优先选择语文类的教学设计题。接下来，我们将系统阐述语文类的教学设计题的答题策略。一、题型结构语文类的教学设计题考三小题，每小题的分值根据难易程度有所不同。具体考查范围如下：第一小题：课程标准相关内容或本文的写作特点等。第二小题：教学目标、教学重难点、课堂问题设计等。第三小题：教学过程设计、导入设计、练习题设计、板书设计等。结合历年真题，推断课程标准内容将成为考查的重点范畴之一，同时，教学目标是历年真题的必考题，其他范围来源教学过程中某个环节，最难且最灵活的小题是设计整个教学过程。虽然小学语文课文篇数很多，但可以看出，历年统考真题多考查二、三、四这三个年级，课文体裁以记叙文、说明文、诗歌为主，考生在备考前期可先按照课程标准，先梳理二、三、四年级的课文。通过多种途径，多看优秀的教案设计，这样在考场时，才能不慌不乱，达到下笔如有神的效果。二、答题思路及举例1.课程标准相关内容课程标准涉及内容广泛(下图省略附录部分)，第一部分前言，考生靠识记和背诵能得分，重点掌握课程的基本理念。第二部分课程目标与内容，主要考查学段目标与内容，具体内容以教学目标的内容呈现，考生熟悉了低、中、高学段的课程目标，就能通过课文所处的学段攻克第二小题——教学目标。第三部分实施建议，考查重心在教学和评价两方面，一种考查形式为直接设问，比如“小学语文课程标准中关于识字教学的建议?”另一种则结合课文内容本身设问，成为具体教学和评价的依据，比如“请为此学生的写作内容写不少于100字的评语”。考生只要保证答题的内容体现课程标准，就能得高分。教材编写和课程资源开发暂时未出现在考题中，但这部分内容考生切不可忽略，本着全面备考的原则，考生一定要牢记于心。2.文本内容分析这一类小题在语文教学设计题中出镜率非常高，考查考生基本的写作素养。对于这样的问题，考生可从课文使用的写作手法(艺术手法和表现手法，也含表达手法(技巧))，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等)以及写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了…抒发了作者…的感情”等这样的句型串起来即可。例1：《日月潭》：简要分析文本的写作特点。【参考答案】本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境。在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。表达了作者对我国领土宝岛台湾、 对祖国大好河山的热爱之情。3.教学目标这个问题涉及到三个注意点：(1)区分年段。问题中会说明是小学低年段还是中年段、高年段。所以大家在答题的时候要区分好适合于不同年段的教学目标。例如像理解型的背诵型的肯定就不适合低年段的学生。(2)写明三维目标。即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。每一个目标都有相应的表述模板，具体如下：知识与技能：了解\理解\掌握……的知识、获得\掌握……的技能。过程与方法：通过对…… 的分析\讨论， 培养学生的想象力\观察力\创造力\表达能力等。情感态度与价值观：通过对……的了解， 增强了……(对……的感情);陶冶……情操。(3)主体必须是学生。必须是学生形成了…学生养成了…学生掌握了…等，或者是可以省略“学生”，但千万不能写成“使学生掌握了…使学生学会了…”这样的表达。举例：《中彩那天》：若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。【参考答案】①知识与技能目标：会认拮、寐等6个生字，会写维、财等14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;能够流利有感情地朗读课文;通过对文章的阅读，把握文章主要内容。②过程与方法目标：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式;通过复述课文，提高口头表达能力;通过交流讨论，激发学生的文章感悟能力。③情感态度价值观目标：能够正确认识到诚实和守信是人的精神财富，比物质财富更珍贵。3.设计整个教学过程这是语文类教学设计题里最灵活的题目，综合考查考生对文章的理解程度和教学过程设计的思路，占用考试时间较长。考生拿到试卷后，应迅速浏览最后教学设计题，尽早思考各个环节。教学过程要求各个环节完整，包括导入、新授、巩固、小结、作业布置。因涉及的内容比较多，考生可根据时间剩余调整内容的表达方式。如果时间充裕，考虑周全，可以对话和说明的形式详细描述，让整个教学过程活灵活现。如果时间紧促，可以采用自我陈述的方式简要描写，前提保证组织严密、思路清晰。例2：依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。【参考答案】导入环节1.歌曲导入：播放歌曲《春天在哪里》。小朋友们，你们喜欢春天吗?春天是什么样的?你知道用哪些词语来描述吗?请说一说，看谁说得多。从而导入课题，好，我们今天就来学习一些描述春天的词语。新授环节(一)观图寻春1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)，并提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗?2.自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)，同时 板书几个词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。(二)观图识字1.自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书：识字1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)2.个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)3.生生互动，交流识字方法。①学生自由找找生字，认一认。②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗?④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!(三)读中悟情，读中积累。1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。巩固环节请同学拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)总结全文1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2、布置作业：课后，小朋友试着找一找春天，说一说春天，画一画春天。

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