语文书四年级语文第八单元上册第8课蝴蝶的家可以提哪些问题？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-09-19 11:05 标签： 四年级语文第八单元
8*《蝴蝶的家》 教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。2. 读课文，提出问题并给问题归类，选出你认为值得思考的问题。3. 借助文字想象画面，感受散文语言的优美。教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学提出问题并给问题归类，选出你认为值得思考的问题。2. 借助文字想象画面，感受散文语言的优美。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：家（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：自己的家温暖，宠物的家小巧可爱······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们知道：蝴蝶的家（板书）在哪里吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二．初读课文，整体感知。1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说你觉得蝴蝶的家在哪里。（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。
（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“震撼、喧嚷、斑斓”等词语的读音。
（3）课文写了作者在下雨天为蝴蝶无处躲藏感到着急，表现了对小动物的关爱之情。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三．精读课文，品味语言。你最喜欢文章的哪部分？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2.学生自学，教师巡视指导。3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。预设一：天是那样低沉，云是那样黑，雷电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 *边读边想象画面，你眼前出现了怎样的天气？（风雨密集，雷电交加，天阴沉暗黑，让人不仅发冷，又有些恐惧······）*在这样的天气中，世界中的生物们都会做什么？（人们躲在房子里，小动物躲在家中······）*人们的房子在哪里？小动物的家呢？（房子随处可见，小燕子的家在房檐下，小兔子的家在洞穴中······）*但是，蝴蝶呢？它们会去哪里？（各抒己见）*理解拟人的修辞手法，感受天气的恶劣。*指导朗读，读出天气的阴沉。预设二：它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ *理解”斑斓”，结合插图和视频，感受蝴蝶色彩的鲜艳。 *理解反问句，改为陈述句。 *指导朗读，感受“我”的担心。预设三：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。*边读边想象画面，你觉得蝴蝶的家在哪里？（麦田里，花朵里，桥下面······）*看大屏幕的句子，思考：这篇文章主要从哪些方面写的？（作者看到的，听到的，想到的）*表达作者什么样的情感？（对小生灵的爱护······）*尝试写一些：小燕子的家。写出你的所见、所闻和所感。*同桌互评，全班共同讨论。5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四．小结这节课，我们学习了《蝴蝶的家》这篇课文，知道了作者在恶劣的天气看到无家可归的蝴蝶，娇弱的样子承受不住任何的风吹雨打，想到这里就无比担忧。但是最后也不能确定蝴蝶的家到底在哪里。清同学们课后认真观察，找找蝴蝶的家吧。五．作业1.熟读课文。2.有兴趣阅读燕志俊的其他文章。六．板书
蝴蝶的家
看到
恶劣的天气
听到
蝴蝶有家？
想到
蝴蝶无家可归
爱护小生灵

我要回帖

更多关于 四年级语文第八单元 的文章

 

随机推荐