今天，大周末“菁苗少年”版跟读者第一次见面。这个旨在“让孩子们长见识、练笔头”的版面，你会看到成都商报小记者们的习作、名师点评和活动预告。在版面之外，每周还会有丰富的小记者采访和实践活动，我们聚合社会各界资源，搭建小记者认知和接触社会的平台。　　双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”　　“孩子，你的人生才刚开始，哪来那么多经历和感悟？”每次遇到这样的开场白，孟老师总忍不住感慨一句。至于原因，孟老师认为孩子们“范本作文看太多，没有去认真观察生活中发生的事，思维局限了”。　　除此之外，还有几个“高频词汇”总会不分时段和场合地出现在孩子们的作文里。比如：“眼眶湿漉漉”“眼睛红彤彤”等。其中，就有一年级孩子写：我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。　　那个单元讲述的是“真诚”，我布置孩子们以此为题写篇作文。有个同学的作文内容是：一个炎热的夏天，两个小伙伴约了中午1点去游泳。其中一个小伙伴因为贪玩把时间忘了，没去赴约。到了晚上7点，这个小伙伴突然想起约了人，匆匆忙忙去赴约，发现同伴还在原地等待。因此，他觉得同伴很真诚，自己感到很内疚。　　那天的作文题目是“高尚”。第二天我收到的40篇作文里，有十几篇内容几乎完全相同，大致内容都是：今天，我在56路公交车上，看到一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德。　　看完这些作文，张老师只能毫不留情地写下一段评语：同一个时间，同一个地点，10多个同学看到了同一个小男孩给老人让座。孩子们，你们一定是看了同一本作文书吧。拿回去重写！　　成都高新区某小学屈老师也讲了一个关于命题作文的趣事：“有一次要求以‘真诚’为题写篇作文。那是学生们第一次接触直接命题的作文，本来我也没抱太大希望，结果收上来的作文还是让我傻了眼。”在屈老师收到的作文里，全班接近一半的学生在作文中出现了一样的套路。　　作文的大概意思是：“有一天我去小卖部买零食（或者买文具）忘了找钱，隔了两天想起再去找老板，发现老板拿着零钱还站在原地等我。啊，老板真是一个真诚的人。”有的学生为了凸显小卖部老板的真诚，还会加入一些环境描写，比如在风雨中或者烈日下。“老板难道不会打个伞？”“哪家小卖部的老板能站这么久？来办公室给我说一下。”屈老师在评语中写道。　　后来屈老师上网查了一下，发现学生的套路跟百度出来的“真诚作文”搜索结果第一条果然一样。屈老师提醒各位家长，平时孩子写作文时要积极引导，不能直接在网上查或教孩子上网查。　　高新区的夏老师则分享了她在作文教学中的一次经历。“前几天给学生留了一篇作文——你在生活中发现了哪些乐趣。上课时我就随意举了例子，告诉学生比如养猫养狗之类的养宠物乐趣，结果同学们交上来的作文基本上全是养猫养狗，不养猫养狗的就养小金鱼或小乌龟，反正全班都极其默契地统一了生活的乐趣——养小动物。”　　夏老师表示，这种作文本来是开放式的，每个学生经历不同，写出来的东西应该都不一样。“当时我只是随便举了个例子，没想到全班同学都直接引用。这一方面说明有些学生在写作文时习惯性偷懒和不思考，另一方面也看出大部分学生平时不太善于观察，到了写作文时就没有素材可用。”夏老师认为，学生写作文一定要多写，要善于观察生活，平时可以先从日记入手，逐渐培养思考和写作能力。成都儿童团赵雨欣 陈兴隆　　一年级写话练习 ：“观察星空，你看到了什么？想到了什么？”41份写话，其中17人写天上的星星眨着眼睛，12人写星星像各种宝石，还有几个写北斗七星像勺子的。一年级孩子天马行空的想象呢？之前特地叮嘱的“看到什么就写什么”呢？　　回想这些年，遇到的作文套路还不少。一写妈妈，打伞必淋湿自己，半夜生病总是亲自背孩子上医院……妈妈们的智商在作文里总是不在线，难怪30多岁头上长白发。红领巾更是必备道具，不管是上车让座，还是退回多找的钱，关键时刻总写红领巾必然高高飘扬等。　　是什么把老师、家长推向套路？这个问题太大，但简而言之：一、缺乏丰富的积累。小学生年龄幼小，多数没有丰富的生活经历，也没有大量时间在课业负担外进行课外阅读，作文缺乏源头活水。二、 作文需要个性化的指导。课堂内，人数多时间紧，老师不见得能从容施教。课堂外，家长限于能力，不一定能引导孩子个性化表达。　　套路可获得眼前的一时之利，却扼杀了孩子长远发展的灵性。小学作文，不论谁套路了谁，作为一名语文教师，有必要从自身的课堂实践反思改进。坚持批判性阅读和创造性写作实践是底蕴，通晓儿童心理，开创活动设计为臂助，把小学作文上成动态的、开放的。老师倡导真作文，真表达，以“真”为标准去引导孩子和家长。家长舍弃成人社会中的虚与委蛇，不干涉不强加，让孩子从儿童的视角去观察世界，体会生活。当教师家长这些引导者舍弃了套路，孩子们自然就会恢复不羁的个性本色，那时，谁又能套路谁？

通过大量的阅读与观察，我们已经积累了丰富的写作素材，解决了写什么的问题？现在的我们是否已经有一种牛刀小试的冲动呢？但有些同学还是觉得无从下笔，觉得不知道该怎么写？这和做菜也是同样的道理，准备好了食材，并不等于就学会做菜。怎么把它变成一道美味的菜式呢？这就需要我们学会烹任的方法，并且动手反复尝试，历经多次的失败，才最终炒出满意的菜式。写作同样也需要找到练笔的方法，通过大量的练笔训练，从而循序渐进地提高自己的写作水平。千万不能有一蹴而就、毕其功于一役的想法。1、 学会小练笔所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在日常阅读与观察中，有计划地指导进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高习作能力，而且可以加深对文本内容的理解。那么，如何进行有效的小练笔训练呢?下面谈些我的具体的做法。（1）留白之处，尝试补写。留白，是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。文学中的留白也是如此,给读者留下一些思考,想象的空间。作者常常会运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给孩子的思维留下了想象的空间。阅读这样的文章时，可充分抓住这些“空白”，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些“空白”，不仅深对文章内容的理解，而且可以提高想象能力和语言表达能力。孩子的心灵被深深地震撼了，他们急切地拿出笔，想一吐为快。除了抓重点词进行想象外，有时文中出现的省略号也是可充分地利用的资源。如阅读《顶碗少年》时，读到“音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……”我们可以展开想象：其他的观众还会有怎样的反应呢？读到“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”也可以补充省略号的内容。（2）示例模仿，尝试仿写。儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。可以给孩子提供一些可模仿的例子，指导进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高他们的习作能力。仿写可分为仿句、仿段和仿篇。在练笔训练中，可以从易到难，先进行仿句训练，再以仿段为主，最后进行仿篇。如仿句，可以仿写比喻句、拟人句、夸张句等常见修手法的句子。而仿段则可以重点仿写段的结构。自然段的段式结构有好几种，例如孩子接触最多的是总分段式，学生对这种结构的概念可能还比较模糊，所以在练笔前要先对这种结构方式向学生进行分析讲述。如阅读《庐山的云雾》一文时，我们可以抓住哪些句子体会出庐山的云雾千姿百态，庐山的云雾瞬息万变。找出相关的句子进行具体的分析，从而知道这两句都是总起句，后面都是具体描写它的千姿百态，瞬息万变的，从而明白这种结构段式就叫做总分段式。接着，可趁热打铁，仿照这两自然段的写法，围绕“一到放学，球场上就热闹起来”仿写一段话，活学活用，很容易就掌握这种结构段式。除了结构仿写，还可以进行修辞手法的模仿训练。如《草原》这篇文章中出现了许多比喻句，比喻句中的比喻词可谓丰富多彩——“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”，可先可先找出这些比喻句，并说说是把什么比作什么，用了比喻句有什么好处。在此基础上，再进行随机小练笔：“请你仔细观察我们学校的生物园，在描绘这些动、植物时也用上比喻的修辞手法，让这些动植物更生动、更形象。”通过这样的训练，可以有效促使语文综合能力的提高。(3)变换角度，尝试改写。让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在古诗阅读中，可经常采用这种方法来进行小练笔。我们可以选择那线浅显易懂的古诗，在理解诗句的基础上，把自己当作诗人，将这些古诗改写成自述式的现代文。如读到《黄楼送孟浩然之广陵》这首读的时候，我们可以这样展开联想：在这烟花烂漫的阳春三月，好朋友之间却要分别，此情此景是多么的不舍啊！他们之间一定许多话要说吧？心里又是怎么想的呢？又是怎样道别的呢？这样，通过角色体验走进诗人的心灵世界，我们的感受一定会不同寻常，就会变得有话可说可写。在现代文的阅读中也同样可以采用这种方法。《猫》这篇文章是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。可以把自己看做是可爱的猫，来介绍自己。在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍大猫的性格古怪和小猫的淘气等特点。当然，还可逆反课文中的某一条件，引导想象条件变化对事情变化的影响，让学生在正反比较中强化理解。《第八次》中布鲁斯连打了7次败仗，但他没有灰心，在看到蜘蛛第8次结网成功后，他也从中受到了启迪和鼓舞，在第八次战争中，终于赶跑了外国侵略军，这次抵抗成功了。假如布鲁斯没有看到蜘蛛结网，打了7次败仗后从此一蹶不振、意志消沉，结果又会是怎样呢?让学生从对比中体会到“坚持到底就是胜利”、“有志者事竟成”这个道理。（4）、奇思妙想，尝试续写。有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，给学生留有巨大的猜想空间。因此，可以让学生通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。如阅读《凡卡》一文时，结尾写道“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这个故事的尾就给我们留下巨大的想象空间：凡卡的爷爷能收到信吗？爷爷收到信后会怎么做呢？凡卡最终的命运会是怎么样呢？我们就可以把这个故事继续编下去。再如《穷人》这篇文章，它的结尾写道：“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章并没有交代接写来事情的发展，我们就可以借这个空白展开丰富的想象：“渔夫会怎样对待桑那呢？他们一家的命运又会怎样呢……”这就成了我们续编这个故事最大的动力。（5）概括摘要，尝试缩写缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写,在现实生活中有重要的作用。书刊内容的介绍，重要文章的梗概，影视戏剧内容的简介等,都是原作的缩写。缩写的基本要求： ①缩写时要按原文顺序缩。 ②缩写时要有详有略,重点的部分要详写,次要的部分要略写。 ③缩写要保持文章的完整性。例如《将相和》是一篇较长的文章，但它的故事性非常强，我们就可以根据故事情节的发展把它缩成这样的短文：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池之会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。这样的缩写训练既激发了写作兴趣，又提高分析概括能力，可谓一举两得。总之，小练笔训练，可以把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，让学生在读中学写，读写结合，使理解和运用相得益彰。2、 学会写日记日记指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。那么，写日记有什么作用呢？培养毅力。毛泽东同志曾说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”强调了坚持不懈的重要性。同样，一个人坚持几天写日记并不难，难的是一生坚持写日记。锻炼文笔。文字表达能力是人一生中应该具备的最重要的能力之一。写日记可以提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。学会思考。写日记能让人思考生活，思考人生，学会用有理性的思想，感性的任职，树立正确的人生观和世界观。 渲泄情感。写日记能让人抒发心理的感受有利于心理的健康。 日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉。既然写日记有那么大的作用，我们应该怎样写日记呢？随心所欲法。冰心奶奶说过：“日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事物的真实情感畅快自由的写下去，留下心泉流过的痕迹。……你的周围可写的事情多得很！如风、霜、雨、雪的情景；父母老师、兄弟姐妹，同学的一句或一件使你永远不忘的话或事；课文或书籍中一段动人的文字，只要能在你头脑中留下较为深刻的印象的，都可以写或记下来。这是练习作文的最好最有效的方法。”有感即记法。国学大师季羡林《清华园日记》：“我写日记，有感即发，文不加点，速度极快，从文字上来看，有时难免有披头散发之感，却有一种真情流贯其中，与那种峨冠博带式的文章迥异其趣。我爱上了这些粗糙但却自然无雕饰的东西……”不限篇幅泽法。林清玄《你还会每天写日记吗？》中写道：“一天写几页笔记不嫌多，一天写一句感言不嫌少，深刻的生命、思维就是这样成熟的，如果我们不能在急速流过的每一天，为生活留下一些什么，生活就会如海上的浮沤，一粒粒破灭，终至消失。”坚持不懈法。林语堂说过：“ 故教小学生作文,只须教写日记;日记做得好,能小能大,能叙事、能描写、能发议论,论文可不写而能。由此观之,只要写好了日记,叙事文、抒情文、议论文皆可写好。所以,写好日记,是写好作文的前提和基础。”划分类别法。宋教仁说过：“日记每日须分三类写之：一、动止。又别为二：甲，为己之行为动作；乙，对人之言语、交际、应酬，皆须直直无隐，并自省其善恶是非。二、学问。凡读书、阅报、或听闻人言有关于学问之有参考者，皆书之；三、思想。凡读书偶有所得之新义或与人谈论而有新发现之道理，即记之。”写日记的方法很多，关键是找到自己最喜欢的一种方式。只要能做到持之以恒，久久为功，假以时日，你的写作水平一定能够得到快速的提升。3、 学会写博客“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来。Blog是Weblog的简称，而Weblog则是由Web和Log两个英文单词组合而成。Weblog就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。说白了，Blog就是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。而作为Blog的内容，它可以是你纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。它并不等同于“网络日记”。作为网络日记是带有很明显的私人性质的，而Blog则是私人性和公共性的有效结合，它绝不仅仅是纯粹个人思想的表达和日常琐事的记录，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。它具有操作简单、更新速度快、开放互动、展示个性的特点。
1、博客是一部历史书。记录自己的所看、所思、所学、所做。博客应该成为自己的一部历史，一部传记，我们每一个人应该成为一个有历史的人，有传记的人，它能清清楚楚告诉他人自己做了什么，怎样做的，做的效果。因此，见证历史，记录思想，表达感情是博客的第一作用。每个人要想证明自己，博客是最好的证明。另外长期坚持写博客，不仅锻炼了写作能力，更为重要的是它可以使人学会观察，学会思考，学会学习，学会工作。
2、博客是一种结交朋友的工具。记录自己的思想，和高人交流自己的认识，获得他人的理论和指导，博客是很好的工具；表达自己的情感，使情意相投的人汇聚，结交天下的朋友，取得天下人的支持是最有效的工具，尤其对于当代人来说，交往面很窄，通过网络，通过博客可以弥补交往面窄的局限，使自己在短时间内实现人脉关系网的搭建和拓展。3、博客是一瓶成功的催化剂。博客比日记更容易产生成功感。它可以自己动手精心制作、美化自己的网上“家园”。我们欣赏着一个由美妙音乐、图文并茂，色彩斑斓组成的主页空间，成功感会不期而致。它的发表门槛低，自己创作的文章得可以随时随地发表出来与网友分享，并受到众多网友的评论、点赞、收藏和转载，看着数字不断提升，自豪感会油然而生。
4、学会写征文 经过学写小练笔、日记和博客后，你是否有一种想要把自已的文字变成铅字发表或者评奖的冲动呢？为了牛刀小试，一露锋芒，最好的办法就是参加各类的征文比赛。征文就是某个主办单位为了某个活动公开向社会征集有关的文章。一般没有题目，题材，格式的限定，与作文大体上是一样的，但更好写 ，因为局限少了很多。参加征文可以是校内或校外举办的都行，只要适合我们学生的征文，我们都可以积极踊跃地参与。那么，我们应该如何写好征文呢？1、审清楚征文启示。征文启示的内容一般包括：征文的宗旨，即本次征文的意图；征文的对象，即哪些人可以参加本次征文活动。如中小学生，参加工作人员等；征文的要求，包括是否限定题目、题材，对体裁及字数的要求等等；征文的时间，即征文从什么时间开始，到什么时间结束；稿件的处理，如怎样评定奖次，设哪些奖级，是否公开发表等；其他事项等。以下是一则征文启示范例，请同学们认真审阅：征文启示一、征文对象：　　全国各地小学、初中、高中学生。　　二、征文资料： （1）读鲁迅先生的哪篇文章、哪句话使你留下了深刻的记忆，写出你对鲁迅先生的印象，或者鲁迅先生的文字对你的启发。 （2）围绕《鲁迅箴言》一书写读后感。　　三、征文要求： （1）文笔流畅，有真情实感，活泼新颖。 （2）随笔、读后感等体裁均可，字数不限。 （3）以“我与鲁迅·我读鲁迅”为主题，自拟标题。　　四、投稿时间：　　即日起至××年6月1日(以当地邮戳为准)　　五、投稿方式： （1）邮寄地址：××省××市××收投××报信箱《××报·××阅读版》修改部收，来稿请注明“‘我与鲁迅·我读鲁迅’征文”字样，邮编：××××××。 （2）投稿邮箱：××××××××，投稿时请以“添加附件”的形式发送，并务必在邮件题目栏注明“‘我与鲁迅’征文”字样，同时请在稿件里写清自我的真实姓名、学校、年级和详细通讯地址、联系方式。　　六、奖项设置：　　本次征文活动本着“公平、公正、公开”的原则，根据作品的思想性和艺术性进行评选。奖项及奖品设置如下： （1）一等奖1名，奖品为精装珍藏版中学生文库一套(9册)、《与鲁迅相遇》(钱理群著)一本、《鲁迅箴言》一本;颁发精美证书。 （2）二等奖2名，奖品为精装珍藏版中学生文库一套(9册)、《鲁迅箴言》一本;颁发精美证书。 （3）三等奖3名，奖品为《与鲁迅相遇》一本、《鲁迅箴言》一本;颁发精美证书。 （4）优秀奖若干名，奖品为《鲁迅箴言》一本，颁发精美证书。 （5）优秀指导奖若干名，凡组织20人以上(含20人)参加本次活动的教师，均可获优秀指导奖，奖品为《鲁迅箴言》一本;颁发精美证书。　　七、注意事项： （1）投稿作品必须是本人原创，不得抄袭、套改。如涉及法律问题，由作者本人负责。 （2）投稿作品恕不退还，请自留底稿。 （3）我报随后将刊登获奖作品专版，刊发作品即付稿费。2、寻求语文老师的帮助。找到一则引起我们写作冲动的征文启示后，有些同学往往会感到有心无力，这时，语文老师就是我们最好的引路人了。大多数的语文老师都具有丰富的写作经验和生活阅历，因此对于一般的学生征文都会有自己独到的心得体会。我们便要虚心向老师请求，何以向老师请教审题的方法，请教写作的技巧，请教材料的选择等。写作初步完成后，我们还可以请老师进行修改、润色，通过这样的方法，提高我们征文的质量。3、保持一颗平常心。每次投稿后，有些同学便每天盼星星盼月亮等待着征文结果的公布。当成绩公布后，获奖名单里没有自己的名字，便倍感失落，或怨天尤人，甚至失去写作的兴趣，这种心态是最要不得的。我们应该操持一颗“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”的平常心，把它当作是一次历练的机会，只看过程，不问结果。