部编教材六年级上册课堂作业本答案部编教材六年级上册课堂作业本(浙江教育出版社)参考答案第一单元第一课草原2.读句子，根据拼音写词语。衣裳柔美洒脱惊叹会心微笑3.根据课文内容填空。内蒙古草原的美丽景色受到蒙古族同胞热情欢迎、热情款待的情景蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊4.阅读课文片段，完成练习。(1)初入草原，作者看到了哪些景色?请写在下图中。(2)用“——”画出描写作者感受的句子。在写景中融入感受的好处是使景物更有感染力。(3)如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹?请你写下来。5.读课文，完成练习。(1)你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?填一填。②㈠蒙汉人民联欢话别③蒙古族同胞盛情款待(2)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。(3)*生活中，你一这也有过与人惜别的经历，请你写一写当时的情景。第二课丁香结2.读句子，根据拼音写词语。(1)宅院(2)伏案(3)眼帘我发现加点词写的都是丁香花的颜色。作者用户真丰富。3.读课文第1~3自然段，想一想作者是从哪几个方面来描写丁香的，填一填。4.阅读课文片段，完成练习。(1)用“——”画出文中描写雨中丁香的句子，作者由此想到了印象派的画和紫色、白色融合在一起。我发现雨中的丁香有妩媚的特点。(2)作者认为之所以把丁香称为“丁香结”，是因为：①小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣;②丁香花象征着解不开的烦恼和愁怨。(3)下面是三名同学对文中画波浪线句子的理解，你认同谁的说法?请说明理由。我认同C同学的观点，因为生活不可能一帆风顺，会经常遇到不顺心的事，但这样的人生才丰富多彩，这样的生活才充满乐趣。5.*在文学作品中，许多花卉都被赋予某些特殊的含义。照样子，连一连。丁香雍容富贵不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。梅花美丽愁怨年来空谷半霜风，留得遗香散草丛。牡丹清雅脱俗有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花。兰花孤傲坚贞芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。第三课古诗词三首2.根据课文内容填空。(1)“野旷天低树，江清月近人。”诗人站在船头，极目远眺，看到一望无际的平野，远处的天空好像比近处的树还要低。月亮倒映在清清的江水里，好像离人更近了。(2)《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句诗都是一幅画。我从“黑云翻墨未遮山”这句诗中仿佛看到天边一团团乌云翻滚着，不断地向远山压过去。(3)《宿建德江》和《西江朋.夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样：前一首表达了诗人旅途孤寂的情感，后一首表达了月夜喜悦的情感。第四课花之歌1.根据课文内容填空。在诗人眼里，花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、赠于死者最后的祭献。在我的眼里，花还是孩子天真的笑脸(姑娘明亮的双眸)。2.从课文和教科书第11页“阅读链接”中找出想象奇特的地方，和同学交流，并从中挑选喜欢的语句摘录下来。太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪?夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有啼着，有花香绕着……3.阅读短文，完成练习。(1)孩子想变成一朵金色花，这样就可以看着妈妈工作、让妈妈闻到花香、陪妈妈读书，从中可以看出这是一个懂事、孝顺的孩子。(2)对文中画线句子理解正确的一项是(②)(3)如果你是一朵金色花，你想为妈妈做些什么呢?请写下来。当疾病悄悄靠近你时，憔悴的你起不了床，我就是救治你的汤药中的一员，用我所有的能量降服你身上的病魔。语文园地1.读句子，根据拼音写词语。单薄混浊愁怨衣襟2.在下列句的□填入合适的标点符号。(1)，，(2)，，，1.从教科书第13页“词句段运用”第1题中选择一个排比句进行仿写。春风轻轻一吹，小草绿了，像翡翠;桃花红了，像云霞;梨花白了，像白雪。2.判断下列地名的拼音是否正确，正确的画“√”，错误的改正确。(√)(PENGBU)我还会用拼音写自己的姓名：如李小军(LǐXiǎojūn)3.读古诗，完成练习。(2)作者在故人庄看到了绿树、青山、打谷场、菜园等。(3)孟浩然和老朋友会聊些什么呢?请写一写。孟浩然看着绿油油的菜园：“老朋友，你是耕种的老把式了，看看这菜园就知道。”老朋友接过话：“不瞒你说，我家今年将是个丰收年。几亩小麦已进仓库，收成前所未有地好。几亩水稻长势也很不错。家里鸡鸭猪牛肥得很。一家老少吃喝不用愁……”1.阅读短文，完成练习。(1)从“银雨洒金街”中我仿佛看到瀑布撞击岩石激起的水珠飞溅起几十高，飞珠溅玉，再洋洋洒洒的落入街上，弥漫起一团团水雾笼罩着整条街。从“响遏行云”中我仿佛听到瀑布发出巨大的轰鸣声响彻云霄，震耳欲聋。人语声、鸟鸣声……周围一切都被瀑布声掩盖了，整个世界仿佛只乘下瀑布的轰鸣声。从“沁凉沁凉”中我仿佛感到来到雪山脚下，丝丝凉意包裹着我的每一寸肌肤，渗入到每一个毛孔。(2)第一自然段画横线的语句是作者听到的，画波浪线的语句是作者想到的。找出文中类似的语句，照样子画出。在“听到”与“想到”之间，作者用“若”“合成”“似”等词来连接。(3)写声音时融入感受，既突出了黄果树瀑布雄伟壮观的特点，又表达了作者惊喜的心情。(4)请你为黄果树瀑布设计一条广告语。黄果树瀑布，天地杰作，人间仙境。第二单元第五课功七律.长征2.根据课文内容填空。(1)这首诗中，诗人以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”总起，以“金沙江、大渡河”代表“万水”，以“五岭、乌蒙山”代表千山。以点带面，写了红军长征时经历的种种困难。(2)照样子，把诗中描写的红军长征途中的五件事补充完整。3.理解诗句的意思和表达的情感。(1)查词典(见右图)，诗句“万水千山只等闲”中“等闲”一词的意思是①(2)“五岭逶迤腾细浪，笥蒙磅礴走泥丸”中，“细浪”是指五岭，“泥丸”是指乌蒙山。这样写表达了红军顽强豪迈，不怕艰难险阻的英雄气概。(3)“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”是指红军渡过金沙江后的喜悦心情，“寒”是指暗示飞夺泸定桥的惊险悲壮。第六课狼牙山五壮士2.读句子，根据拼音写词语。险要悬崖山涧攀登眺望3.根据课文内容填空。诱敌上山引上绝路顶峰死敌4.读句子，按要求填空。(1)句子中“斩钉截铁”一词的意思是坚决果断，毫不犹豫。从加点的字词中可以看出五壮士崇高的牺牲精神。(2)我还从文中找到其他能体现五壮士英雄气概的语句：说罢，他把那支从矬手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。5.阅读课文片段，完成练习。(1)用“——”画出描写五壮士群体的句子。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。(3)五位战士分别是怎样敌人的?照样子，摘录描写战士们动作、神态的词句——写在下面横线上。葛振林：打一枪，吼一声宋学义：抡一圈胳膊扔一颗手榴弹胡德林、胡福才：全神贯注地射击敌人第七课开国大典2.读句子，根据拼音写词语。距离肃静旗帜制服爆发排山倒海3.将开国大典的流程图补充完整。主席跟群众见面升国旗咆礼炮步兵师炮兵师战车师骑兵师4.照样子，给下面的句子作批注。(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。(“人的海洋”“海上的波浪”等词写出了人很多，红旗也很多，体会到当时的场面非常的热烈、隆重。)(2)两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。(“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“喊哑了”“拍麻了”这些词写出群众的激动和热情，体会到群众对领袖的爱戴和对人民军队的热爱，以及当时场面的热烈。)5*.如果你是一位记者，最想把镜头对准开国大典上的哪个场面?请你写下来。观众朋友们，大家好!我现在就在开国典现场。阅兵式已经开始，最前面的两排是海军，他们穿着蓝色的制服，戴着白色的帽子，迈着整齐的步伐，正威武地从天安门走过，接受主席的检阅。紧接在海军后面的是步兵师，他们以连为单位，列成方阵，齐步行进。后面还有战车师、骑兵师。现场的群从非常激动，广场不断地爆发出一阵阵欢呼声和排山倒海的掌声，都盖过飞机的隆隆声……第八课灯光1.给语段中的加点字选择正确的诗意，画上“√”(zhezháo)(zhezháo)(zhōngzhòng)(zhōngzhòng)2.根据课文内容填空。对美好生活的向往点着书发出的亮光3.阅读短文，完成练习。(1)用简洁的语言把董存瑞和战士们解放隆化城的经过补充完整。请求任务左腿受伤舍身炸碉堡(2)读下面的句子，你从加点部分中体会到了什么?敌人的火力很猛烈，突出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神。(3)文中“在这万分紧急关头”是指嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。此时此刻，董存瑞的心里可能会想：如果这时不把敌人的碉堡炸掉，我军的损失会非常惨重，隆化城的解放就会受到阻碍，现在我唯有舍身才能炸掉敌人的碉堡。(4)根据短文内容，填写英雄档案卡。豪言壮语：同志们，为了新中国，冲啊!语言园地1.读句子，根据拼音写词语。宣布沸腾喜悦一致2.依照教科书第33页“词句段运用”第2题中的句子，按要求各写一句。(1)用其他词语代替“说”：他无情地气绝了我：“这样的事情，我不能做!”(2)不用与“说”有关的词语：她回过头来，狠狠地瞪了我一眼：“我知道，我的书又是你拿走的。”4.读一读，填一填。(1)①(2)④(3)③5.阅读短文，完成练习。(1)短文第3自然段中，哪些语句是人物群体描写?哪些语句是个体描写?请分别用“——”和“~~~~~”画出来。人物群体描写句子：大队人马来到大雪山脚下，战士们把能穿的全都穿上了。有毯子的就把毯子裹在身上，有油布的就把油布披在头上。上山以前，每个战士都喝一碗辣椒汤。红军开始翻越大雪山了，一个接一个，一队接一队，出现在白茫茫的大雪山上。风卷着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来，把战士们吹得摇摇摆摆，站不住脚。许多战士冻得嘴唇发白，牙齿格格地响。他们年轻的扶着年老的，身强的扶着体弱的，男的拉着女的，小鬼们拉着马尾巴。个体描写：有的战士找到些布片和枯草，绑在脚上，当作棉鞋;有的战士找到一张羊皮，披在身上，当作大衣。(2)红军翻越大雪山时的哪一个场面给你留下了深刻的印象?请摘录相关句子，并写一写你的体会。摘录：他们年轻的扶着年老的，身强的扶着体弱的，男的拉着女的，小鬼们拉着马尾巴。我的体会：在困难面前，红军战士齐心协力，互相帮助，谁也不掉队，谁也不落后。(3)这篇短文让人想起毛主席《七律.长征》中的诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，两者都体现了红军战士英勇顽强，不怕困难，不怕牺牲的精神。第三单元第九课竹节人2.读句子，根据拼音写词语。(1)技高一筹别出心裁沮丧颓然忘乎所以(2)抽屉橡皮跺脚念念有词3.根据课文内容，完成练习。老师没收竹节人老师玩竹节人把笔杆锯成寸把长的一截锯八截短的用线把它们穿起来4.阅读短文，完成练习。(1)作者围绕花脸写了哪些内容?填一填。挑花脸买花脸戴花脸表演(2)如果制作一个花脸，你会重点阅读哪部分内容?先用“——”在文中画出来，再照样子填一填制作花脸的流程。这是种用纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。用掺胶彩分画花脸拴根橡皮条儿(3)“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：我——姓关，名羽，字云长。”这句话是对“我”的神态描写和语言描写。边读边模仿，从中可以体会到“我”喜欢戴花脸表演。(4)如果要体会玩花脸带来的乐趣，你会读哪些内容?用“~~~~~”在文中画出来。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：我——姓关，名羽，字云长。我愈发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。第十课宇宙生命之迹3.选词填空。(1)观测(2)猜测3.根据课文内容判断下列说法的正误，给正确的画上“√”(1)×(2)√(3)×(4)×4.阅读短文，完成练习。(1)第2自然段中加点的“这一过程”指什么?用“~~~~~”在文中画出。太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。(2)作者在文末写道：“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身!”对这句话理解正确的是(①②④)(3)第4自然段中，画横线的句子对解决“人类能在地球上生活多久”这个问题有什么帮助?请写在上页批注栏中的横线上。用列数字的说明方法有力地说明人类近400年过度消耗地球的自然资源，间接地告诉我们人类要想在地球上生活久些就得节约地球资源。第11课故宫玩物院1.阅读课文的四则材料，为家人计划故宫一日游。(1)上午10点下午5点(2)太和殿因为太和殿在故宫中地位特殊，结构布局巧妙，里面装饰精美，且有诸多故事。(3)神武门东华六神武门东华门2.阅读下列材料，回答问题。(1)下列选项中，与三则材料内容不相符的一项是(④)(2)材料二原因：①速度快②舒适度高③价格低廉(3)材料三你的评价是完全错误的。中国高铁在选线、设计等方面非常注重环保。就拿广东到茂名的这条线路来说吧，在经过“鸟的天堂”路段时，专门采用金属吸声板与改性ECC混凝土两种材料，研究设计出拱形全封闭声屏障基本达到不增加环境噪音的效果。语言园地1.读句子，根据拼音写词语。(1)威风凛凛大步流星暴露无遗呆头呆脑(2)昼夜考察沙漠神秘干燥拍摄2.根据教科书第51页“词句段运用”第1题，写一写人对某件事入迷的样子。我们班的小宋同学是个十足的书痴。下课铃一响，同学们纷纷跑出教室玩去了，只有小宋同学依旧静静地坐在自己的座位上，手捧一本书，全神贯注地看着。无论周围的环境有多吵闹，他的身子像钉在座位上，一动不动，眼睛盯着书，全身心地投入到书中。他好像忘了自己是谁，忘了周围的热闹，忘了整个世界。3.背一背，默一默。我还辞其他描写春景的诗句：碧玉妆成一要高，万条垂下绿丝绦。4.阅读短文，完成练习。(1)短文从哪几个方面介绍了蜘蛛?填一填。蜘蛛捉虫蜘蛛织网蜘蛛的身体机构(2)读短文第2自然段，填一填蜘蛛捉拿不同虫子的方法。力气较大的飞虫用脚拿丝缚住带枪的虫子蜜蜂等不断用丝缠绕飞虫身子(3)短文开关的谜语中，“诸葛亮”指蜘蛛，“飞来将”指飞虫。作者引用谜语开头，写出了蜘蛛捉虫的特点。(4)①×②×③×④×(5)如果你想探究下面这些问题，你会怎样阅读这篇文章?和同学交流。蜘蛛是如何吐丝织网的?(精读第2自然段)蜘蛛的丝有哪些用处?(精读第4自然段)第四单元第十二课桥1.读句子，根据拼音写词语。嗓子呻吟拥戴沙哑2.根据课文内容填空。洪水涨起洪水退去群众惊惶失措父子殉职3.先按要求从课文中各摘录一个句子，再回答问题。(1)描写雨：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。描写洪水：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。描写桥：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。(2)作者描写这些环境是为了营造当时形势危急，从中表现了老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。3.读下列句子，完成练习。(1)句①中写老汉“像一座山”，是因为一是老汉沉着冷静，是全村人逃离危险的靠山。二是老汉无私的精神像一座山。(1)句②用了很多短句，这样写让我感受到当时情况危急，气氛异常紧张。4.课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处?设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼人心的效果。第十三课穷人1.读句子，根据拼音写词语。轰鸣心惊肉跳湿淋淋抱怨糟糕自作自受2.先从文第1自然中摘录相关的语句，再回答问题。(1)描写屋外环境：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。描写屋内环境：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(2)勤劳能干，也暗指桑娜善良、热心肠。3.阅读课文片段，完成练习。(一)心神极为不安。本就贫穷的家增加负担，丈夫会不同意;这肉个孩子就无法生活。善良(二)两个孩子没人收养“严肃”“忧虑”“搔搔后脑勺”善良1.小练笔丈夫平安回来，总算可以放心了。但我收养了西蒙的两个孩子，丈夫会责怪我吗?家里本来就穷，自己就有五个孩子了，丈夫每天冒着生命危险起早贪黑也才勉强维持一家人的生活，再加上西蒙的两个孩子，这不是雪上加霜吗?丈夫会责怪我的，可能还会揍我。第十四课在柏林1.根据文内容，先梳理故事情节，再回答问题。②车厢里老妇人大声数着一、二、三③老兵说老妇人怪异举动的真相在这些情节中，最出乎我意料的是第③个情节，因为想不到老妇人嘴里数着的一、二、三竟然是战争失去的三个儿子。2.下列各项中，对小说结尾“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话理解正确的是(①②)3.阅读短文，完成练习。(1)根据故事情节，摘录人物对话，并回答问题。中尉;晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。杰克：天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。少校：当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。在这场没有硝烟的战斗中，最后是小女儿解决了危机，她的话妙在哪里?①她的话奉承了德国军官，但又不着痕迹。②语气委婉，拿走蜡烛的理由又很充分。(2)紧张焦急(3)当德国军官离开后，一家人会说什么?请你写一写伯诺德夫人长长地出了口气，说：“讨厌的德国佬终于走了，好危险啊!”：杰克向妹妹竖起了大拇指：“还是杰奎琳有办法，你好机智啊!”杰奎琳有点小小的德意：“可恶的德国佬，还被我给骗了。”语言园地1.读句子，根据拼音写词语。惊慌沉思跌跌撞撞照顾忧虑2.在中外名著中，哪部小说让你印象深刻?请把书名和作者写下来，并向同学介绍其中精彩的情节。名著：《西游记》作者：吴承恩情节：行者智降九怪黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探望岳丈国王，将唐倍变为猛虎。白龙马变为宫娥，举刀暗算黄袍怪，被打中后腿。八戒要回高老庄，白龙马劝他去找悟空。悟拒绝，八戒下山大骂，被众猴捉回。八戒用激将法使悟空当下随他前来。悟空变成公主痛哭，吞下九怪的内丹舍利，现出本象，一路棍棒打得妖怪无影无踪。悟空去天界查访，星神念动咒语，将那私自下凡作怪的奎木狼收回。悟空将公主带回国，并使唐僧恢复原身。3.根据教科书第66页“词句段运用”第2题，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。老师走到我旁边，我下意识地缩紧了身子，手把那张纸片拽得更紧了，生怕被老师发现。手心湿湿的，我都感觉到纸片已经被汗水浸湿了。我是应该把这个秘密交给老师呢，还瞒天过海?如果不交，万一被老师发现了怎么办，那不是闹着玩的。如果交给老师，同学也会责怪我呀，怪我没有同学情义。左也不是，右也不是，我该怎么办?我该怎么办?4.阅读短文，完成练习。(1)根据故事的发展顺序，给下面的情节排序。②①④③(1)短文中写到了牛、豹、他、人们，其中最主要的是(③)(2)《桥》形成一种急促、紧张的节奏，让读者无形中产生紧迫感。(3)读了短文，你觉得这是一头怎样的牛?请说明理由。这是一头有尊严的牛，主人用阴暗的手段强加于牛杀死了土豹，让牛感到这是一种耻辱，最后愤面自杀，这种壮举体现了牛的无比自尊。第五单元第十五课夏天里的成长1.读课文，先把下列谚语补充完整，再回答问题。(1)不热不大看谷秀处置出头(2)清明前后，种瓜点豆2.根据课文内容填空。中心句：夏天是万物迅速生长的季节。生物大地人3.阅读课文片段，完成练习。(1)这段文字是围绕哪句话来写的?用“——”在文中画出来。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(2)作者写了哪些长得快的动植物?是怎样长的?填一填。竹子林、高粱一夜可以多出半节花昨天花蕾，今天鲜花，明天小果实小猫、小狗、小鸡、小鸭个把月长到妈妈一半大(3)仿照文中对生物飞快生长状态的描写，选择一两种写一写。刚谢花的小冬瓜，浑身毛茸茸的，比人的大拇指大不了多少，两三没见，竟有拳头那么大了，浑身细毛退去，绿得油光发亮。半个月后，就变成了个大胖小子。第十六课盼2.读句子，根据拼音写词语。预报瓦蓝瓦蓝情况遮盖嘴唇3.课文通过哪些事例来写“盼”?填一填。盼着明天继续下雨雨天盼着出门盼着穿上雨衣4..阅读课文片段，完成练习。(1)用“——”画出文中具体描写“盼”这一心理活动的句子。这样写的好处刘通过心理活动写出“我”对穿雨衣的渴望。(2)围绕“盼”，作者的心情不断地发生变化：开心担心兴奋(3)你盼什么?写一写当时的心理活动。妈妈总把我当男孩养，都四年级了，还没给我买过一条裙子。看到女同学穿着花裙子奔跑，就像一只只花蝴蝶在飞舞。我羡慕极了。有一天，我终于向妈妈开口了，想要一条花裙子。妈妈说：“等天热了，就给你买。”我天天盼着天气热起来。可是老天好像跟我作对似的，这个春天特别漫长，总不见夏天的影子。我急了，又去问妈妈：“天气怎么还没热起来?”妈妈说：“夏天来了，天气自然就会热起来。”可是夏天什么时候能来呢?我更急了。天天盼，天天等，等夏天的到来，等着天气热起来，妈妈就会给我买花裙子。第六单元第十七课古诗首2.根据课文内容填空。(1)簸：掀翻，上下簸动。从遥远的地方蜿蜒奔腾而来(2)九曲寺多(3)山郭酒旗烟雨(4)几间简朴的茅舍,由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;一畦一畦的花木,装点着小小庭院,井井有条,全出自主人的亲手栽培.勤劳3.古诗填空。(1)两三点雨山前(2)千秋雪万里船(3)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。第十六课只有一个地球2.读句子，根据拼音写词语。无私慷慨支援贡献毁坏滥用枯竭设想3.在括号里填入合适的词语，并选择两个以上的词语写几句话。(和蔼)可亲美丽(壮观)不加(节制)不断(再生)精心(保护)造福(人类)只要我们人类能精心保护地球，这个美丽壮观的星球必将会不断造福要类。4.默读课文，完成填空。①地球是美丽渺小的。②地球的自然资源有限。③目前人类还无法移居到其他星球。别无去处很难从别的地方得到补充精心保护地球，保护地球的生态环境5.阅读课文片段，完成练习。(1)这两段话是围绕一个关键句来写的，请用“~~~~”画出。地球所拥有的自然资源也是有限的。(2)矿产资源来之不易，人类要有节制地开采。(3)地球所有的自然资源都是有限的，人类必须珍惜，不然伤害到的是我们人类。6.地点：农村现象：滥用农药：保护生态环境，共建美好家园。第十九课青山不老1.阅读课文片段，完成练习。(1)大风霜冻沙尘暴(2)十五年，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。2.课文为什么以“青山不老”为题?①老人创造的青山，如岁朋永存。②“青山”也象征着老人高贵的品格和执着的精神世世代代流传下来。3.阅读短文，完成练习。(1)紧张专注又说又笑起来折柳营救接柳营救系蝴蝶发卡营救(2)小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在哪三件上?请用简洁的语言写一写。①想心各种办法成功营救蝴蝶。②救起蝴蝶后让它晒太阳，吸花蜜。③为蝴蝶搭“简易避难所”保护它。(3)默读第3自然段，用“——”画出作者的主要观点。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之个，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处，(4)下面是几位同学阅读本文后感想，赞同的请画上“√”①√②×③√④√第二十课三黑和土地1.默读课文，完成填空。(1)农民有了土地就把整个生命投入了土地。(2)旱天的鹅妇女刚梳的头一张软床2.阅读诗歌，完成练习。(1)用“~~~~”画出这首诗的关键句我们的企望到微甜，微甜，足够我们一生幸福。(2)读画横线句子，为什么这“微甜”会“让我们兴奋得难以控制”?因为微甜就是平安，就是吉祥。(3)依照第4小节，写一写。由此延伸，对我来讲，健康就是微甜，快乐就是微甜，我们谁也不企盼甜或更甜。语文园地1.看拼音写词语，并积累这些环保。(1)地球自己(2)有限无限(3)方寸子孙(4)自然资源生命绿色2.根据画面，填写诗句。海上生明月，天涯共此时。篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。3.按要求填空。(1)嫦娥奔月孤独寂寞(2)牛郎织女是从遥远高峻的山脉上来的。4.根据教科书第96页“词句段运用”第2题的材料，帮小林选择最合适的乘车车方案。先乘65路到四通桥，再转乘86路到宋家洼。5.运用教科书第96页“日积月累”的知识，根据意思，把成语补充完整。(1)五谷(2)五音(3)五彩酸甘苦辛咸心肝脾肺肾6.阅读短文，完成练习。(1)空气动物大地(2)文中有一句话反复出现，表达了作者的主要观点，请用“~~~~”画出来。你觉得这样表达有什么好处?，这片土地是神圣的。用体现作者观点的句子贯穿全文，脉络清晰，感情充沛，观点鲜明。(3)这片神圣的土地上，还许多需要我们珍惜、呵护的事物。请依照文中的语段，写一段话。这片土地是神圣的。你们一定要照顾好大地上的植物，没有了花草树木，我们居住的家园将变死寂一片，了无生机。(4)大地滋养着世上万物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与在地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。第七单元第二十一课文言文二则2.给下面句子中的加点字选择正确的诗意，画上“√”。(1)(zāizān)(wēiwèi)(2)(bàopù)(zhóushú)3.读一读，选一选。(1)③(2)③4.解释下列句子中的加点词，并写出整句话的意思。(1)心志，情志。好像刚开始伯牙心里想着高山弹琴，锺子期说：“弹得好啊!像那巍峨的高山。”(2)抽缩摆动错误牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，现在这幅画上的牛却翘起尾巴在斗，错了。5.阅读课文，完成练习。(1)知音知音难觅(2)因为世上再也没有人能听懂他弹的琴，也就没有值得他为之弹琴的人。第二十二课月光曲2.读句子，根据拼音写词语。幽静茅屋烛光琴键谱写景象3.选词填空。(1)清幽(2)清秀4.阅读课文片段，完成练习。(一)(1)!，?(2)盲姑娘喜欢贝多芬弹的乐曲，但又买不起入场券在这样清幽的月夜遇上一个爱音乐，懂音乐的盲姑娘，贝多芬很高兴，即兴创作。(二)(1)水天相接雪亮波涛汹涌(2)面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(3)刮起大风，卷起巨浪月亮升高，微云笼罩悠扬舒缓气势增强高昂激起5*.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。《渔舟唱晚》独奏古筝响起，眼前仿佛出现了几艘小渔船在平静的海面上荡荡悠悠，残阳西坠，火烧云烧红半边天，也烧红整个海面。一会儿，平静的海面上出现了粼粼波纹，小渔舟摇摇晃晃的，起风了。火烧云退去，夜幕降临，刮起了大风，海面卷起一堆堆浪花，小渔船也摇晃得更厉害了。第二十三课京剧趣谈1.根据课文内容，完成练习。马鞭亮相英雄气概此时无声胜有声2.根据课文内容判断下面说法的正误，给正确的画上“√”。(1)√(2)(3)√3.阅读短文，完成练习。(1)②京剧来历形成④京剧面部化妆⑥京剧的表演艺术家(2)④(3)②③①⑤(4)读短文中画线的句子，你眼前仿佛出现了怎样的京剧静场景?展开想象写一写。京剧中悠扬的乐声响起，我的眼前仿佛出了流水潺潺的小河上一座雕栏小桥，小桥上走过一个袅袅娜娜的女子，衣袜飘飘……一会儿，锣鼓铿锵有力，画面马上切换到刀光剑影的沙场，只见一武将杀将出来，挥舞着大刀，抡圆的胳膊把手中的大刀耍得风雨不透。语文园地1.读句子，根据拼音写词语。断断续续情深失明纯熟陶醉2.按要求，将下列词语分类。音乐：高山流水余音绕梁黄钟大吕建筑：巧夺天工雕梁画栋金碧辉煌书法：入木三分龙飞凤舞笔走龙蛇3.我们在日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读下面的词语，与同学交流它们的意思，再选一两个词语写句子。虽然他只是一个跑龙套的，但第一句唱词都唱得字正腔圆，每一个动作都做得有板有眼。4.阅读短文，完成练习。(1)炮弹作花瓶插莲花炮弹作花瓶(2)①②√③√(3)好的意义第八单元第二十四课少年闰土2.读句子，根据拼音写词语。家景郑重供品祭品讲究盼望3.给下列句子中的加点词换个意思相近的词语。(1)如此(2)没有缘由的(3)只卖(1)(2)(3)4.根据课文内容填空海边拴贝看瓜刺猹看跳鱼儿机智勇敢聪明能干见多识广5.读句子，从加点的短语中可以体会“我”怎样的内心世界?对自己生活环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩生活的向往。6.照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。一碧如洗的天空下，如黛远山连绵起伏，山下是一望无际的农田，农田边上有一丛杜鹃，如天上浓艳的云锦。杜鹃边有一个穿一身白裙的小姑娘，小姑娘的笑脸比艳丽的杜鹃花还要灿烂。这个小姑娘就是我。第二十五课好的

二年级上册第10课黄山奇石课堂笔记之句子解析1、二年级上册第10课黄山奇石课堂笔记之句子解析二年级上册第10课黄山奇石课堂笔记之句子解析1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。薄薄说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。点点灯光写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。朦胧一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。2、一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之句子解析一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之句子解析1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。到处说明乌鸦飞了好多地方找水喝。2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？但是表示转折，说明虽然有水了，但由于水不多瓶口又小还是喝不到水。提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。3、一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。3.有时候，我希望自己不要长大。希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。因为我想自立，想成为一个勇敢得人。4、一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析翻过来，翻过去，唉到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。5、一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析1.青蛙说：我来写诗啦！青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。2.小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。小逗号点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。6、语文二年级上册第9课黄山奇石词语理解及造句语文二年级上册第9课黄山奇石词语理解及造句中外闻名：在中国和外国都很有名。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。陡峭：山势等坡度大，好像直上直下。翻滚：上下滚动，翻腾。奇形怪状：不同寻常的，奇特怪异的形状。中外闻名：福建素菜 闻名中外 ，飘香四海，吸引着八方游人闻香而来。神奇：这些古代传说都被人们渲染上一层神奇的色彩。尤其：这小猫走路好好看，尤其是那毛茸茸的小爪子好可爱。陡峭：汽车正在陡峭的路上颠簸着前进。翻滚：小孩在沙坑里翻滚着玩。奇形怪状：太棒了，特别是云、松树和奇形怪状的石头。7、二年级上册第7课妈妈睡了课堂笔记之句子解析二年级上册第7课妈妈睡了课堂笔记之句子解析明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等一会儿讲给我听这句话运用拟人的修辞手法，一个笑字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。8、二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析1.说出一个，给你一百块银元改为说出一个，给你一百块钱。首先，银元就是我们俗称的大洋流行于我国清朝以后的一种钱币。在当初那个年代很多人可能都见不到银元，一块银元就能换来许多大米解决全家的吃饭问题。如此能够看出银元的珍贵，100块银元更是许多寻常老百姓见都没见过的数字，但是无论在敌人怎样的威逼利诱之下，我们的英雄刘胡兰还是铁骨铮铮不肯屈服，可见英雄的精神是多么的高尚值得我们学习。9、二年级上册第15课大禹治水课堂笔记之重难点归纳二年级上册第15课大禹治水课堂笔记之重难点归纳1.用自己的话说一说，禹是怎么让洪水乖乖听话的？禹让人疏通了很多河道，使淤塞的河道变得畅通，然后洪水便顺利地流入了大海。2.想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。10、二年级上册第15课大禹治水课堂笔记之句子解析二年级上册第15课大禹治水课堂笔记之句子解析1.很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文要治水。11、二年级上册第24课风娃娃课堂笔记之句子解析二年级上册第24课风娃娃课堂笔记之句子解析1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。深深地吸使劲体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。3.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。弯流喊这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，船却走得很慢，说明需要风娃娃的帮助。4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。12、二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记之本课重难点二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记之本课重难点问题归纳：1.读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？课文写到了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几种奇石。2.默读25自然段，并用画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。①它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。②它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。④每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。3.读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。4.通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为奇石了吗？因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为奇石。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料13、二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记常见多音字当dāng（当作）dng（上当）都dōu（都是）dū（天都峰）弹tn （弹跳）dn（子弹）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料14、三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风走过原野、吹着口笛这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。作者笔下，花儿是跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被罚站壁角，这就是花和孩子一样的生活。5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样互相碰触、簌簌地响、拍着大手，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。15、四年级上册第2课走月亮课堂笔记句子解析四年级上册第2课走月亮课堂笔记句子解析1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。16、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。17、四年级上册第16课麻雀课堂笔记之句子解析四年级上册第16课麻雀课堂笔记之句子解析1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。摇撼的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。这句话是小麻雀的神态描写，呆呆地意思是不知道该怎么办；无可奈何表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从走近嗅张开露出这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。18、四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之句子解析四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之句子解析1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个挂字形象、生动地把天都峰的陡体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样课文中用奋力一会儿一会儿攀着铁链手脚并用等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。19、五年级上册第7课什么比猎豹的速度更快课堂笔记之句子解析五年级上册第7课什么比猎豹的速度更快课堂笔记之句子解析.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。20、五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一次议论。爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：要像花生？那像桃子、石榴、苹果那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。21、五年级上册第9课猎人海力布课堂笔记之句子解析五年级上册第9课猎人海力布课堂笔记之句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。2.海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！从海力布神态大吃一惊和动作他急忙跑回来告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。22、五年级上册第8课冀中的地道战课堂笔记之句子解析五年级上册第8课冀中的地道战课堂笔记之句子解析1.只要一个人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫当关，万夫莫开。形象地写出了地道孑口易守难攻的特点。2.说起地道战，简直是个奇迹。这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。3.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。23、六年级语文上册第1课草原课堂笔记文中句子解析六年级语文上册第1课草原课堂笔记文中句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。碧是形容青草很绿。千里指草原的范围辽阔无边。一是全和都的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒均是绘画用语，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；勾勒是指用线条勾画出轮廓。翠色欲流是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。回味，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。24、六年级语文上册第10课竹节人课堂笔记文中句子解析六年级语文上册第10课竹节人课堂笔记文中句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我们小时候物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具只能自己做，强调都只能，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就丢得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的老顽童式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了25、六年级语文上册第17课盼课堂笔记文中句子解析六年级语文上册第17课盼课堂笔记文中句子解析1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？立刻说明我的心情十分迫切。怎么？表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。窗外空气清新，景色优美，我更想穿上淡绿色的雨衣了。4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，烤表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我盼望变天已经盼了很久了，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！放慢脚步表现了我希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了我盼雨的急切心情。26、六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记文中句子解析六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记文中句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素，向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从来都不知道，所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。我向来不知道许多新鲜事，因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富、 见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空，说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了我对自己所处环境的不满，流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。27、一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析1.元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。这句话是动作描写和心理描写，写出了元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事的侥幸心理，为后文的迟到埋下了伏笔。2.到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。一个叹字写出了元元后悔与自责的心情。3.他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。一会儿才写出了元元等了很长时间，其实，红绿灯也就一分钟左右的时间，对于此时此刻的元元来说，这个时间是漫长的，是难熬的，因为他心里着急。从跑字也可以看出元元的着急，尽管如此，车子还是开走了，这意味着他需要花更多的时间来等待，这都是因为多睡了一分钟导致的，他焦急懊恼的心情可想而知，所以他又叹了口气。4.他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从等啊等一直不见可感受到时间一分一秒地过去了，等不来公共汽车的元元决定走到学校去。5.元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
这里是对元元的神态描写，红着脸低着头说明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己错了。28、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析1.荷叶圆圆的，绿绿的。
圆圆的写出了荷叶的形状，绿绿的写出了荷叶的颜色。2.小水珠说：荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠把荷叶比作摇篮，语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。3.小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓把荷叶比作停机坪，说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点，立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。4.小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小青蛙把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。5.小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿把荷叶比作凉伞，展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐地样子。 一朵朵说明了水花很多。29、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析词句赏析：1.雨停了，天上有一座美丽的桥。这里雨停了点明了彩虹出现的时间雨过天晴时。美丽表明我很喜欢彩虹。桥是把彩虹比作桥，用了比喻的修辞方法。2.爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 这里由把彩虹比喻成桥，想到我到桥上洒水。那不就是我在下雨吗是个反问句，意思是那就是我在下雨。着字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行，提、走、洒三个连续的动作，展现了我丰富的想象力。3.你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
这句话写出了我是个懂事、心疼爸爸的好孩子。4.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
这里的月亮指的是镜子，表现了我丰富的想象力和对妈妈的爱。5.哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？这句由把彩虹像桥，联想到我把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。30、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。4、众猴拍手称扬道：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。又道：那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。我进去改为我进去吧好不好？不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。6、石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。8、石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？分析石猴的一番话，表现了他什么特点？首先，石猴引用人而无信，不知其可这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。31、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析1.那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。 把鞋比作暖和和的鸟窝 ，既形象地写出了鞋的形状，也显示了鞋子的保暖作用。2.两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。
把两双鞋比作四只鸟窝和两对鸟，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美，也表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。3.青铜拿着一只大布口袋将它们从穗上捋下来。拿钻挑捋等一系列动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。4.他们一个个走上前来一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。从这些语句中可以看出，那几个城里人对芦花鞋充满好奇，爱不释手，非常喜欢芦花鞋。5.他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。
这句话中可以看出青铜是一个诚实善良的孩子。6.那人失望地一摊手，并叹息了一声心里觉得有点儿对不住他。青铜心里觉得有点儿对不住那位没买到芦花鞋的人，表明青铜是一个为他人着想的善良的孩子。7.但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来又是一股刺骨的寒冷。
这几句话细腻地描写了青铜从芦花鞋里拔出右脚，再拔出左脚，赤脚站在雪地上感到刺骨的寒冷，表现了青铜不畏严寒的顽强精神。8.他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑
结尾省略了青铜赤脚回家的情形，耐人寻味。溅起了一蓬蓬雪屑烘托了青铜高兴的心情。32、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析1.我一向讨厌母鸡。这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度讨厌，统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。2.它永远不反抗公鸡狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 作者通过不反抗欺侮下毒手这几个词写出了母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的不同态度，形成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。3.不论是在院里咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 警戒指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，立刻警戒用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。从挺着警戒歪着看看警告等动作描写，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。4.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。这句话把鸡雏的肚子比作汤圆，说明鸡雏吃得很饱，与母鸡却消瘦了进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱，突出了母爱的伟大。5.它负责、慈爱、勇敢、辛苦一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。6.我不敢再讨厌母鸡了。这句话与开头我一向讨厌母鸡形成首尾呼应，使文章结构紧凑，句中不敢一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。33、四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析1.猫的性格实在有些古怪。古怪指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。2.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 这句话采用反问的修辞方法，突出猫贪玩的特点。3.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话用任凭也这组关联词语，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快，与前面老实乖的特点形成反差，突出猫的性格古怪。4.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。5.它要是高兴，能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花。 蹭表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。6.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。7.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。 这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。8.妈妈的尾巴，一根鸡毛桌腿上，撞疼了也不哭。 作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它撞疼了也不哭，充满了疼爱之情。34、三年级下册第3课荷花课堂笔记之句子解析三年级下册第3课荷花课堂笔记之句子解析1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。
这句话交代了时间、地点、人物和事件，一就说明荷花的香味传得很远。2.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话介绍了荷叶的样子。挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。像一个个碧绿的大圆盘这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　　这句话中的冒字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是冒出，这不但与上句话中荷叶挨挨挤挤相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。4.有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。　　这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用两三瓣儿嫩黄色展开饱胀等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。5.如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的一大幅活的画。6.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的仿佛是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种自己仿佛就是一朵荷花的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿着雪白的衣裳。7.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦
风停时，我和蜻蜓、小鱼交谈，这些是作者的想象，句末的省略号表示列举的省略，省略了作者其他有趣的想象。这些想象，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。35、三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
这句话从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。2.二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨形成了烂漫无比的春天。
这句话以拟人化的手法，说花草叶等，像赶集似的聚拢来，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。轻风微微地吹拂着写出了春风的温柔，千条万条写出了柔柳写出了柔柳枝条的多。柔写出了柔柳的姿态。红的白的黄的写出了花儿的色彩和鲜艳，聚拢一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。3.这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子为春光平添了许多生趣。
光彩夺目形象地概括了春天的特点，在这生机勃勃的春天，燕子也从南方飞来，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。4.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时飞到那边的高柳下了。这句话写了燕子飞行的情景，是动态描写。斜字写出了燕子飞行的特点，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。旷亮无比的天空是小燕子的活动背景。叽是叫声，只短短的一声从这飞到了那，速度真快。5.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子一圈一圈地荡漾开去。横掠既写出了小燕子飞行的动作，又突出了它们飞行时的轻快灵活。沾指轻轻点一下水面，可见燕子飞行时离湖面很近。6.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上小黑点，那便是燕子。
这句话是静态描写，写了燕子落在电线杆上休息的样子。闲散写出了小燕子停落的随意，给人悠闲之感。7.多么有趣的一幅图画呀！课文结尾用一句简单的话表达了自己的感受这是一幅非常有趣的图画。36、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析1.老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴：老虎认为小胖驴一定很好吃，贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。2.一天晚上，下着蒙蒙小雨。这句话是环境描写，是故事发生的条件：下雨是漏发生的必要条件；这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用：下文的又湿又滑浑身沾满泥水，这些内容都需要下雨这个条件。3.老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害？ 贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害？翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气，相当于难道。这句话是个反问句，表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害，当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏，从心里认定漏是比自己厉害的东西，表达的语气更强烈。4.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。 浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。5.前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住我了。　贼也想：漏真厉害，旋风一样，停都不停好逃命。贼把老虎比作胶，说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧；老虎把贼比作旋风，说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏，形象的比喻也能引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。6.到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼，贼跳到树上的动作。7.老虎一边往前跑一边想：终于甩掉漏了!终于甩掉漏了! 终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。8.雨越下越大。环境描写，推动故事情节的发展。9.老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了然后都吓昏了过去。惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。10.天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
这里交代了小胖驴的安然无恙，平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答偏就又漏雨了!
故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨，增强了故事的趣味性。37、三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。开门见山，既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了您老是金胡子了。这段话通过写地上的物和人的颜色的变化（大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗变），形象地写出了日落时分火烧云的动态之美，为下文进一步描写火烧云的颜色作好了铺垫，笑盈盈表现了人们欢快的心情。3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话运用了比喻的修辞方法，将红彤彤的火烧云比作火，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。烧字用得妙，写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿半灰半百合色。四个一会儿构成了排比句式，写出了火烧云颜色变化多而且快。红彤彤形容火烧云很红；金灿灿则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有见也没见过的颜色。葡萄灰、梨黄、茄子紫是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，像梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。6.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西那匹马变模糊了。 这里把火烧云比作马，生动形象地写出了火烧云的形状，一会儿两三秒钟写出了火烧云形状的变化快。7.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个什么也看不清了。恍恍惚惚一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。8.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。一会儿 和一会儿工夫等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。38、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析1.小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。这句话的作用是开篇点明题意，最爱揭示了我小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有时能飞得很高很高。这段话介绍了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和过程，并分享了自制泡泡的快乐。放加和弄这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，蘸上说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是慢慢地吹轻轻一提，提强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用，然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。同时，生动地再现了孩子们吃肥皂泡时专注的状态。3.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。五色指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，写出了泡泡的颜色多彩。浮光说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。轻清透明不仅写出了肥皂泡轻的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点，给人一种奇异的美。乱转一词写出了泡泡的动态美。4.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球颤巍巍的，光影零乱。这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化。光影零乱指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。5.这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，不久洒到我们眼睛里。悬着心仰着头停着呼吸这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。6.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦它们一个个送上天去送过海去。这既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一个美丽的梦。四个那么写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，充分表达了我们的骄傲与自豪，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。7.到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳充满了快乐、骄傲与希望。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。省略号表示想象的内容省略，表示我们还有很多美好的想象，没有具体写出来，留给我们想象的空间。39、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 这一段运用了排比的修辞手法，开门见山，写出了表弟小沙天生胆小，有四怕，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。2.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得小沙准会夺门而逃。　　　夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的押执监督动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客看仇人一样的目光怒视对方。
害人精是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强，在文中是小沙对理发店的剃头师傅的称呼。害人精用看仇人一样的目光怒视对方可以看出小沙对剃头师傅的反感甚至仇视。4.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好由老头儿摆布。　　　这段话写了小沙任由一个老剃头师傅摆布的原因：一是老师傅耳朵不好，小沙的抗议不会有什么效果；二是老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老师傅会不小心伤到自己。规规矩矩生动地展现了小孩子的特性。5.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。　 老掉牙的推剪咬住不放，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。6.这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。
这里把剃头的过程比作受刑，可见小沙非常讨厌剃头，同时也说明小沙非常难受。7.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。　 折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：别剪破耳朵，你得发誓！有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理，虽然我表现出一副胸有成竹的样子，但小沙对我还是有一些害怕和不信任。9.虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。
虽然可表转折关系，展现了我自信的样子。后一句话是动作描写，围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。10.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上面落满了头发。　这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，说明被我剪掉的头发之多。11.很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。　　随意和上文中的剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。12.我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟却像层层梯田。　 可惜遭形象地表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动地描写出我的胡乱剪的结果。13.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。　　因为我的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。40、六年级下册第8课匆匆课堂笔记之句子解析六年级下册第8课匆匆课堂笔记之句子解析1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。2.我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。空虚说明在作者眼中，日子已经逝去太多，手里的日子也越来越少了。3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情。5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走，茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子。6.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。　　作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性。溜字用得妙，不仅写出时间之快，还写出了时间流逝不易察觉的感受。7.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。8.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？痕迹隐喻成就，作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。9.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊？
问句表达了作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白；作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。41、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，而小毛虫既不会唱，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜。2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。灵巧轻盈写出了小毛虫的变化，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。4.它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。绒毛写出了翅膀的轻盈，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。5.万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。小毛虫听到的声音就是自己的心声：要按规律耐心等待。42、二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
这句话写出了大象耳朵的特点：耷拉。2.大象说：我生来就是这样啊。
这是大象对小兔子说自己耳朵有病时的回答，大象不觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。3.大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说我的耳朵竖起来。
不安、是不是说明大象开始动摇了，他认为自己的耳朵真的有毛病了。4.有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
这句话交代了大象耳朵耷拉着的原因能把虫子赶跑。43、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。满天的乌云说明乌云很多，这句话写乌云遮住了太阳，而且很低，所以天黑沉沉的。2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风，树叶都静止不动了，一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
从忽然可以看出风来得很急，从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。4.往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。看不清说明雨下得又大又猛，外面一片朦胧的景象。44、二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之句子解析二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之句子解析1.当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑是几个同学看到我画的杨桃后的第一反应，他们认为我画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到我看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。2.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来问大家：这幅画画得像不像？看、坐、审视 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从我的角度去观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。3.老师的神情变得严肃了。神情变得严肃，是因为老师对同学们的反应不满意，我明明画得很准确，但同学们却说不像，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。4.于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
老师这样做的目的是让嘲笑我的同学亲自观察，认识到自己的错误。5.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说和颜悦色是对老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。

六年级上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记1、六年级上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记六年级上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记主要内容：《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的即兴表演，绘成一幅西湖骤雨图。作者简介：苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人，唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。字词解释：醉书：饮酒醉时写下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。遮：遮盖，遮挡。 白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。卷地风来：指狂风席地卷来。 忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。古诗大意：乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。诗文简析：1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。句中把乌云比作翻墨，写出了云的来势，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用跳珠形容雨点，说明是骤雨而不是久雨，有声有色。未遮山是骤雨才有的景象，一个未字，突出了天气变化之快；一个跳字，一个乱字，写出了暴雨之大，雨点之急。2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。忽字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。用水如天写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。这两句把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。此诗将一场变幻的风雨写得十分生动。诗中用白雨和黑云映衬，用水如天和卷地风对照，用乱入船与未遮山比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。重难点： 1.这首诗描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。2.诗中的比喻有什么作用？诗用翻墨写出云的来势，用跳珠描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。翻墨与跳珠的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。3.这场雨有什么特点？你是从哪里看出来的？这场雨又大又急。从跳珠乱入船水如天可以看出这场雨很大；从未遮山忽吹散可以看出这场雨来得急、去得快。4.这首诗的每一行诗句都是一幅画，你能用简练的文字概括出每幅画面的内容吗？ ①黑云这天图；②大雨入船图；③风来雨走图；④水天一色图。2、五年级上册牛郎织女二课堂笔记五年级上册牛郎织女二课堂笔记主要内容： 主要介绍了牛郎织女婚后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，每年只能相会一次。赞美了牛郎、织女真挚的感情和敢于斗争的精神。脉络梳理：全文共8段，可分为三部分。第一部分（第1、2自然段）：男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回织女；牛郎追赶，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。词句赏析：1.她喜欢人间的生活听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 这一组排比句表现了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。2.她发誓要把织女捉回来，哪怕织女给她顶厉害的惩罚。 泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上都是难以到达的地方，这句话表现出了王母娘娘对织女做法的气愤和要惩罚织女的决心。3.织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。 就算受了很厉害的惩罚，织女依然不死心，表现了织女对牛郎的感情非常真挚。4.每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥亲亲密密地说话呢。 以牛郎织女相会结尾，照应开头，表达了对美满幸福生活的向往。课文重难点探究：1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？（用文中语句回答） 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。2.写老牛说的话中，两个省略号分别表示什么？ 第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续；第二个省略号表示老牛话还没有说完。3.文中的王母娘娘是一个怎样的人？ 从王母娘娘对待织女以及织女的儿女的态度上，可以看出她是一个专横、毒辣的人。4.这篇课文和第10课在内容上有何不同？ 在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年成人成家）为主展开故事，以织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历（婚后生活被王母抓走奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。3、六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意主要内容：本文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文是按照事情发展的顺序来写的。段落大纲：全文共27个自然段，可以分为三部分。第一部分（第1、2）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。第三部分（第1227）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。4、六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。诗人围绕暴雨急来急去的变换景色，表达了诗人对雨的喜爱之情和豪放、乐观的人生态度。添加王老师微信jy976627 免费送六年级语文课堂笔记与生字组词课后答案上课资料5、六年级语文上册3课古诗三首六月二十七日望湖楼醉书诗句翻译六年级语文上册3课古诗三首六月二十七日望湖楼醉书诗句翻译译文：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。6、六年级语文上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记本课知识点六年级语文上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记本课知识点①作者简介苏轼：北宋文学家、书画家。为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。②教材分析《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。北宋熙宁五年(1072年)六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。诗的大意是:黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上翻墨跳珠等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。7、六年级上册草原课堂笔记课文分段及大意六年级上册草原课堂笔记课文分段及大意作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去学习和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。第一部分（1）：描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。第二部分（2-3）：描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，男女老少群马疾驰襟飘带舞，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。第三部分（4-5）：描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。添加王老师微信jy976627 免费送六年级语文课堂笔记与生字组词课后答案上课资料8、六年级上册狼牙山五壮士课堂笔记重难点分析1.这篇课文主要讲了什么内容吗？这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。2.准备转移时,摆在五壮士面前的是两条什么样的路?他们选择了哪一条?为什么？一条是通往主力转移的方向，可以活下去，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那是死路一条。他们选择了后面那一条。因为他们觉得群众和连队的安全更重要。3.五壮士在任务胜利完成后选择了跳崖，这表现出了他们怎样的精神?面对绝境，他们态度从容，脚步坚定，大义凛然。他们好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。说 砸 走
跳 昂首挺胸等词准确生动地描摹了五壮士跳崖时的无畏与悲壮，表现出了他们英勇顽强、宁死不屈、视死如归的英雄气概。狼牙山五壮士是五名抗日战争时期在河北易县狼牙山为抵抗日本侵略军跳崖的战士：马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义。9、六年级上册花之歌课堂笔记重难点分析六年级上册花之歌课堂笔记重难点分析《花之歌》是本单元的一篇略读课文，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表达了诗人积极向往和追求光明的人生态度。1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。2.思考：从哪些地方可以看出我是花，请将有关句子画下来。大自然的语言、诸元素之女、亲友间的礼品、原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来饮朝露、听鸟鸣等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。3.交往的礼品是什么呢？在之后的句子中做出了解释：婚礼的冠冕最后的祭献，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。10、六年级上册丁香结课堂笔记重难点分析六年级上册丁香结课堂笔记重难点分析《丁香结》是作家宗璞的一篇散文。它不但语言优美，而且条理清晰，意蕴丰富。这篇文章共6个自然段，1-3自然段对丁香花生长环境、颜色、气味、形态以及室外三棵白丁香进行了描写，4-6自然段着力感悟丁香结。作者字里行间流露着对丁香的喜爱和赞美，又超越传统意义上的丁香象征的愁怨，抒发了豁达积极的人生态度。是一篇进行阅读教学的典范文本。1.读课文，想一想课文写了什么？主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？芭蕉不展丁香结、丁香空结雨中愁，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。5.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？丁香结的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。11、六年级上册丁香结课堂笔记之课后题目及答案六年级上册丁香结课堂笔记之课后题目及答案《丁香结》是作家宗璞的一篇散文。它不但语言优美，而且条理清晰，意蕴丰富。这篇文章共6个自然段，1-3自然段对丁香花生长环境、颜色、气味、形态以及室外三棵白丁香进行了描写，4-6自然段着力感悟丁香结。作者字里行间流露着对丁香的喜爱和赞美，又超越传统意义上的丁香象征的愁怨，抒发了豁达积极的人生态度。是一篇进行阅读教学的典范文本。1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的？作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）2.读句子，联系上下文回答括号里的问题。◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的积雪指什么?你是从哪里看出来的?)积雪指簇簇白花堆叠的丁香花。从下文中的雪色香气等词语可以看出来，雪是没有味道的，我却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白色的丁香花像极了团团白雪。◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起?)具有妩媚(姿态美好、可爱、吸引人)的特点。雨中的丁香呈现出与平时不样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样说。◇最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。丁香结引发了我对人生怎样的思考?结台生活实际，谈谈你的理解。作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。12、六年级上册穷人课堂笔记之课后同步习题六年级上册穷人课堂笔记之课后同步习题《穷人》是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的一篇经典小说。小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。小练笔：两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。示例：桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。十一、课内外知识1.作者简介列夫托尔斯泰( 18281910) ，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有最清醒的现实主义的天才艺术家。主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》等。2.体会句中省略号的作用。①她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（表示心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下（表示省略递减的次数）③谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？（表示语意的跳跃）④我嘛缝缝补补（表示说话结巴，欲言又止）3.如何正确使用心理描写。心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。举例：最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！13、六年级上册穷人课堂笔记文中句子解析六年级上册穷人课堂笔记文中句子解析《穷人》是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的一篇经典小说。小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。没有一个人照顾她啊!桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。2.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。动作描写，裹抱写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。不知道为什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。4.她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。5. .桑娜沉默了。沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。6.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。皱起眉脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯，你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定。哦，我们，我们总能熬过去的！熬，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。7.但桑娜坐着一动不动。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。14、六年级上册桥课堂笔记之课后题目答案六年级上册桥课堂笔记之课后题目答案课文《桥》塑造了一位普通老支书在面对狂奔而来的洪水时，他以自己的威信、沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事，从而赞扬了老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。语言：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。桥：只有北面有座窄窄的桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。4.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。15、六年级上册桥课堂笔记文中句子解析六年级上册桥课堂笔记文中句子解析课文《桥》塑造了一位普通老支书在面对狂奔而来的洪水时，他以自己的威信、沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事，从而赞扬了老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。洪水跳舞运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。窜写出了水上涨得迅速，放肆地舔着人们的腰 运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。4.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。5.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。冲 揪 吼几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。6.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。16、六年级上册竹节人课堂笔记课文分段及大意六年级上册竹节人课堂笔记课文分段及大意课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作竹节人的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。17、六年级上册竹节人课堂笔记重难点分析六年级上册竹节人课堂笔记重难点分析课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作竹节人的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。1.作者为什么写制作竹节人的过程？因为玩具的稀缺，更因为新鲜的玩意儿能够带给我们很多的快乐，而竹节人是我印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。2.作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作攒着跺脚拍手一哄作鸟兽散等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的搏斗都不放过，所以要写围观。4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了我们内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了我对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。18、六年级上册竹节人课堂笔记之课文主题思想六年级上册竹节人课堂笔记之课文主题思想课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作竹节人的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。课文主要讲述的是我小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。19、六年级上册京剧趣谈课堂重点笔记生字词六年级上册京剧趣谈课堂重点笔记生字词《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时，这篇课文也有助于学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。骋 驰骋 骋步 骋尴 尴尬 尬 尴尬 尬聊仆 仆人 女仆 奴仆奴 金玉奴 奴才 奴婢锣 锣鼓 木锣 皮锣20、六年级上册三黑和土地课堂笔记重难点分析六年级上册三黑和土地课堂笔记重难点分析《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册一篇略读课文。这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。1.读课文，想一想课文写了什么？答：本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。2.为什么说三黑从来没睡过这么好的床？答：通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来简直是一张软床，为麦籽儿准备这么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说三黑从来没睡过这么好的床。3.诗歌展现了哪几幅画面？给每幅画面起一个小标题。答：诗歌展现了四幅画面。小标题：(1)喜获土地；(2)劳动场景；(3)所见所闻；（4）未来畅想。4.第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？答：运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅见了水，连头带尾巴钻进水里，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。5.诗中的三黑是怎样看待土地的?读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?答：三黑是一个翻身后的农民，面对着获得的土地，他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地，像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。21、六年级上册只有一个地球课堂笔记文中句子解析六年级上册只有一个地球课堂笔记文中句子解析本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。2.地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。本来是原先、先前的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了语言的准确性。4.再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。22、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之课文主题思想六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之课文主题思想金色的鱼钩讲述的是红军长征途中发生的感人故事。在红军过草地时，老班长通过自制鱼钩，尽心尽力的照顾三个受伤战士，直至牺牲的故事。这个故事赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。通过学习本课，学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高，学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。23、六年级上册好的故事课堂笔记重难点分析六年级上册好的故事课堂笔记重难点分析《好的故事》选自散文诗集《野草》，是鲁迅于1925年创作的一首散文诗，《好的故事》以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的故事，全文语言优美，充盈着诗情画意，在昏暗的现实和美好的梦境的强烈对比中寄寓着作者的理想和希望。1.读课文，想一想课文写了什么？本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的昏沉的夜里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的好的故事，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在昏沉的夜的这个好的故事。2.作者要写好的故事，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。3.课文题目是好的故事作者为什么最后写梦境破碎呢？这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁4.谈谈你对开头和结尾两次写到昏沉的夜的理解。作者在文章的开头和结尾两次写到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的夜，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。24、六年级上册好的故事课堂笔记之课后题目答案六年级上册好的故事课堂笔记之课后题目答案《好的故事》选自散文诗集《野草》，是鲁迅于1925年创作的一首散文诗，《好的故事》以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的故事，全文语言优美，充盈着诗情画意，在昏暗的现实和美好的梦境的强烈对比中寄寓着作者的理想和希望。1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系。上下文理解它们的意思。朗读指导：在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。比如朗读第1自然段时我们会对石油又不是老牌这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。对于这些疑问我们可以先略过去，在通读完全文后，再结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。2.好的故事其实是一个梦境。这个故事的美丽，幽雅，有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。这个故事的美丽，幽雅，有趣体现在：景物具有江南特色，画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和我游历的感受。这里的幽雅，大约指这- -世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是现在我所见的故事也如此的景观。这里的有趣，表达我游历时的主观感受，我 在看到无数美的人和美的事时，很想凝视，在美景失去骤然- -惊时，我 还想追回他，完成他，留下他，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让我极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅，有趣的景象和感受来得快，去得也快。3.结合阅读链接中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡作者用昏沉的夜暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。而好的故事中则隐含着作者的另一种期盼：既是昏沉的夜就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。25、六年级上册少年闰土课堂笔记之课文主题思想六年级上册少年闰土课堂笔记之课文主题思想《少年闰土》这是一篇精读课文，文章,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了我和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了我 对他的怀念之情。26、六年级上册少年闰土课堂笔记文中句子解析六年级上册少年闰土课堂笔记文中句子解析《少年闰土》这是一篇精读课文，文章,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素，向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从来都不知道，所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。我向来不知道许多新鲜事，因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富、 见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空，说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了我对自己所处环境的不满，流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。27、六年级上册第二单元课堂笔记课文知识点回顾六年级上册第二单元课堂笔记课文知识点回顾1.《七律长征》全诗56个字高度概括了红军长征途中的艰难险阻，有力地表现了红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。2.《狼牙山五壮士》按照事情的发展顺序为我们展现了狼牙山五壮士的英雄壮举，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。3.《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况：典礼、阅兵、游行以及隆重庄严的会场，表现了中国人民对新中国诞生的无比自豪、无比激动的心情，表达出广大人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.《灯光》一文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。5.《我的战友邱少云》课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。28、六年级上册宿建德江课堂笔记六年级上册宿建德江课堂笔记主要内容：《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。作者简介：孟浩然，字浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。他的诗在艺术上有独特的造诣，大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情，有《孟浩然集》三卷传世。字词解释：宿：住。 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段。移舟：划动小船。 泊：停船靠岸。 渚：水中间的小块陆地。客：指诗人自己。 愁：为思乡而忧思不堪。 野：原野。 旷：空阔远大。 天低树：天幕低垂，好像和树木相连。月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。古诗大意：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。诗文简析：1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。 这两句点题，介绍了诗人观赏景物的时间，立足点意象，和整篇诗的基调（欣赏景物的心情）。移舟就是移舟近岸的意思；泊有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。日暮和上句的泊烟有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。又是客愁新的原因。愁新就是新愁，指寂寞之愁、孤独之愁、思乡之愁。诗人把自己说成是客，是因为他身处异乡，因仕途不顺，借旅行来排解自己的苦恼。一时间，满怀的愁绪涌上心头。2.野旷天低树，江清月近人。第三句写江边的远景。野旷天低树，诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要低。第四句写江中的近景。江清月近人，江水清澈，倒映在江中的的月影，似乎更加靠近船上的诗人。这特殊的景象，只有立足于船上才能领略到。在这十分成功的对比描写中，表现了诗人含而不露的淡淡哀愁。此诗前两句是触景生情，后两句是托景抒情。全诗淡而有味，耐人寻味。重难点： 1.这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发了自己的孤寂情怀。29、六月二十七日望湖楼醉书读后感阅读感想六月二十七日望湖楼醉书读后感阅读感想读后感一：　一年夏天，苏轼去西湖玩。经过望湖楼时，突然想去里面喝酒。苏轼想：何不一边喝酒，一边观赏西湖壮丽的美景呢？那可是其乐无穷啊！　　于是，苏轼上了楼，喝了九杯酒，正当兴起。忽然，天慢慢暗了下来，转眼间，浸透了墨汁一般的浓云将大片天空都要遮住了，翻滚着，扩散着，还没来得及遮住远处的山时，大雨就倒了下来。白花花的雨点打入船中，溅起了无数颗晶莹的珍珠。　　忽然，一阵狂风迎面而来，只见乌云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得无影无踪。空气无比清新，再远远看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚蓝。刚刚黑云翻墨，白云跳珠的场面，统统不知哪去了，一切非常祥和、平静，刚刚的事好像没有发生过一样。　　大自然真是奇妙啊！读后感二：相比起那些小说、故事,古诗文有一种精辟的美,一种其他文体无法取代的美。每当我想起苏东坡的《六月二十七日望湖楼醉书》时，读着那如诗如画的诗句，我眼前不禁浮现出一幅画面：刹那间乌云满天，那巍峨的大山只露出一点头疾风骤雨出乎意料地袭来，白亮亮的雨点从高空一齐抛落下来，像一串串珍珠胡乱闯入船舱内。似鞭鸣，似击鼓，令人惊魂不定。忽然一阵大风将浓云、大雨、以及那狂暴的雨声都吹散了，拨云见日，湖面上又像往日那样平静、透明了，令每一位游人都陶醉在其中了。这水天一色的壮观景象十分明朗优美，全诗磅礴的气势、跳跃的节奏浓墨重彩，似水墨画般无需渲染，便展现出风雨的急骤与气势。吟着吟着，让人觉得如临其境，如观其景，如闻其声，回味无穷。仔细品味，也不乏诗人对祖国大好河山的无比热爱之情，如同一首激昂的史诗，慷慨豪爽。30、六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记主要内容：《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的即兴表演，绘成一幅西湖骤雨图。作者简介：苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人，唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。字词解释：醉书：饮酒醉时写下的作品。
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。遮：遮盖，遮挡。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。卷地风来：指狂风席地卷来。
忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。古诗大意：乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。诗文简析：1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。句中把乌云比作翻墨，写出了云的来势，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用跳珠形容雨点，说明是骤雨而不是久雨，有声有色。未遮山是骤雨才有的景象，一个未字，突出了天气变化之快；一个跳字，一个乱字，写出了暴雨之大，雨点之急。2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。忽字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。用水如天写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。这两句把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。此诗将一场变幻的风雨写得十分生动。诗中用白雨和黑云映衬，用水如天和卷地风对照，用乱入船与未遮山比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。重难点：1.这首诗描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。2.诗中的比喻有什么作用？诗用翻墨写出云的来势，用跳珠描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。翻墨与跳珠的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。3.这场雨有什么特点？你是从哪里看出来的？这场雨又大又急。从跳珠乱入船水如天可以看出这场雨很大；从未遮山忽吹散可以看出这场雨来得急、去得快。4.这首诗的每一行诗句都是一幅画，你能用简练的文字概括出每幅画面的内容吗？ ①黑云这天图；②大雨入船图；③风来雨走图；④水天一色图。31、六年级上册月光曲课堂笔记之分段段落大意六年级上册月光曲课堂笔记之分段段落大意《月光曲》值得一听再听，而文中的词句也值得反复诵读体会，帮助学生领略语言文字的生动优美。我的设计重点是通过指导朗读和学生反复朗读，体会人物的情感和乐曲的美妙。段落大纲：全文共10个自然段，可以分为两部分。第一段（1）：写《月光曲》是贝多芬谱写的。第二段（210）：详细地记述了贝多芬创作《月光曲》的整个过程。32、六年级上册第二十七课生字组词六年级上册第二十七课生字组词《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事(追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲碰壁、救助车夫、关心女佣)来反映伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句他为自己想得少，为别人想得多。展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。殡（bn） 殡仪馆 出殡 殡葬悼（do） 追悼 悼念 悼词唁（yn） 吊唁 唁慰 电唁囫囵（h ln） 囫囵 囫囵吞枣翰（hn） 约翰 文翰镊（ni） 镊子 手术镊硼（png） 硼酸水 结晶硼 硼沙敷（fū） 敷药 冷敷 敷贴逝（sh） 逝世 流逝 远逝33、六年级上册藏戏课堂笔记之分段段落大意六年级上册藏戏课堂笔记之分段段落大意《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。因此，本设计遵循工具性与人文性相统一的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。段落大纲：全文共18个自然段，可以分为四部分。第一部分（13）：概括介绍藏戏的主要特点。第二部分（47）：写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分（817）：具体介绍藏戏的特点。第四部分（18）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。1.引导学生带着问题读文。初读课文，让学生围绕课文的主要问题读文、思考，帮助学生整体把握课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本中，为细读全篇扫清障碍。2.在教学中，全程为学生考虑，努力发挥学生自主学习的意识，留给学生充足的读、思、议的空间、时间，促进学生与文本，以及师生间、同伴间的对话。3.在阅读中能够科学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。