钙片是我们平时购买率比较高的营养保健品之一，孕妇、老人及其他缺钙的人群都适用。品牌钙片有哪些牌子？适合中老年的钙片品牌有哪些？适合孕妇吃的钙片哪个牌子好？钙片牌子不同差别大吗？生物钙片有什么牌子？中国的钙产品有哪些？口服钙片什么牌子最好？白菜哦小编整理了吸收好的国际钙片十大品牌排行榜，大家可以参考着买。Swisse斯维诗Swisse品牌于1969年创立于澳大利亚的墨尔本，是全球性的专业营养品牌，澳洲自然医学疗法的先驱之一，所有临床研究均在澳洲知名高等学府进行。Swisse采用最科学的配方与最优质的原材料，所有产品均经过临床认证，安全有效，品质可靠，产品包含复合维生素及膳食补充品、运动营养品、美容营养产品和功能食品等，在新西兰、中国、新加坡、英国、意大利和荷兰等地均有发售。Swisse钙+维生素D片是成人钙片，孙俪曾在微博上推荐过，所以也被大家称为“娘娘钙”。此款产品中的钙质主要为柠檬酸钙，属于有机生物盐，相比碳酸钙更容易被人体吸收。维生素D主要成分为D3，可以促进钙质的吸收。除此之外还含有黑胡椒提取物Bioperine，同样能够提高对营养物质的吸收率。钙片为乳白色，质地比较较硬，所以不建议嚼食，用温水吞服即可。如果老年人吞咽能力比较弱，则建议选择其他产品。钙尔奇Caltrate钙尔奇是较早进入中国的国际知名钙补充剂品牌，被众多医学及营养学专家推荐用于预防和治疗骨质疏松症，也是全球医生推荐较多的钙制剂品牌。钙尔奇来自于辉瑞中国健康药物部，前身为惠氏中国健康药物部，成立于1991年。辉瑞公司创建于1849年，是以研发为基础的生物医学和制药公司。钙尔奇添佳钙片能够补充钙镁锌铜及维生素D，每两片含高浓度钙547mg，能够帮助补足一天除膳食外所需的钙量，同时特别含有维生素D3、镁、锌、铜等健骨营养素，均衡补充骨营养素，帮助骨骼全面健康。迪巧D-cal钙片迪巧是由美国安士制药有限公司按F.LA标准在美国生产的品牌产品，精选全球50多个优质钙源，是经过国际精良工艺提纯的精制碳酸钙，安全性极高。迪巧科学添加了维生素D3，安全、足量、好吸收。同时针对中国不同年龄段人群对钙制剂需求的特点，特别设计了个性配方和口味，有专为0-3岁宝宝设计的迪巧小儿碳酸钙D3颗粒，专为3岁以上儿童设计的迪巧儿童维D钙咀嚼片，专为成人计的迪巧维D钙咀嚼片以及专为更年期女性设计的迪巧秀源女性片。Schiff旭福Move Free益节Schiff旭福成立于1936年美国，是全球型的营养关节保健品牌，美国第一维生素泡腾片品牌，集关节护理、鱼油、益生菌、抵抗力提升方案于一体，拥有专业关节健康护理品牌Move Free益节、专业磷虾油&鱼油品牌MegaRed、免疫力提升品牌Airborne、改善肠道健康的益生菌品牌Digestive Advantage，旗下产品通过了FDA美国食品药品管理局、USP美国药典、NSF美国国家卫生基金会等多家权威机构的认证。旭福Move Free氨糖软骨素钙片采用四大优质配方，氨基葡萄糖能够有效补充软骨组织的蛋白聚糖，延缓软骨损伤；软骨素可协同氨糖为软骨输送营养，使软骨变厚富有弹性，并增加关节滑液量；透明质酸可增加关节滑液的浓度，润滑关节，还有独家专利配方Uniflex可减少自由基，减缓软骨损伤；750mg MSM（甲基磺酰甲烷）能够缓解由关节炎引起的疼痛。汤臣倍健BYHEALTH健力多汤臣倍健创立于1995年，是国内营养补充剂市场零售终端知名品牌，拥有技术先进、品控严格的膳食营养补充剂生产基地，并拥有获得中国合格评定国家认可委员会（CNAS）认可的独立实验室，主打蛋白质、维生素、矿物质等高品质营养补充剂和功能性健康食品。Keylid健力多是汤臣倍健旗下骨骼营养品牌，他家的氨糖软骨素钙片在市场的认可度很高，全新升级五大配方：D-氨基葡萄糖硫酸钾盐、硫酸软骨素钠、碳酸钙、酪蛋白磷酸肽、鸡软骨提取物，营养更高、硫酸软骨素含量更高，还富含II型胶原蛋白和透明质酸，能够在一定程度上抑制关节中胶原降解，对受损软骨组织进行修复，对关节软骨起到润滑、营养、保护的作用，减轻关节损害，增强骨密度，强健骨骼。哈药新盖中盖盖中盖是哈药集团有限公司旗下的钙营养知名品牌，1996年开始专注于钙营养产品的研制，专业生产化学药品为主、保健食品和饮品为辅的综合性企业。目前盖中盖品牌家族已有新盖中盖牌高钙片、新盖中盖牌儿童钙片、新盖中盖牌乳酸钙口服液、钙加锌口服液、女士高盖牌钙片等系列产品。盖中盖碳酸钙维生素D3咀嚼片为哈药集团制药六厂出品，以碳酸钙、维生素D为主要原料制成，碳酸钙质量分数达到了50%。Bayer拜耳大名鼎鼎的德国拜耳医药集团创立于1863年，是世界闻名的非处方药供应商，专注高分子、医药保健、化工、农业等诸多领域，在全球，拜耳品牌就代表着可信、可靠及优质。拜耳Bayer柠檬酸钙片适用于缺钙、缺维生素D的人群，能有效对抗因衰老引起的骨质疏松症，有效保护易碎的骨头免于断裂，柠檬酸钙不需要分泌胃酸就可以吸收和利用，其中的柠檬酸盐可帮助肾结石的排除，不会造成肾结石的问题，并可促进骨骼成长及发育，预防骨质疏症，调节心跳及肌肉收缩，维持正常的神经传导。Bio Island佰澳朗德BIO ISLAND是澳洲经典营养品牌，自二十世纪以来一直以科学理念专注于营养补充及健康食品的研发生产，旗下主要产品包含婴幼儿和成人维生素、膳食补充剂等。他家的这款生物岛液体乳钙软胶囊是一款婴幼儿专用的补钙产品，乳钙成分来源于澳洲天然纯牛奶，在体内不需要太多胃酸参与即可分离呈现离子状态，进而被人体直接吸收利用，迅速调节血钙平衡，而且不添加任何化学成分，安全无刺激，消化吸收的过程中不会给宝宝肠胃带来负担，也不会出现不适反映。产品含有维生素D，可促进食物中钙质吸收，促进血钙向骨组织沉着，对骨骼的生长发育有重要作用，初生28天的宝宝即可服用，口味是原味，宝宝基本都喜欢吃。朗迪朗迪是山西振东集团旗下的钙营养补充剂、口服维生素及矿物质非处方药品品牌，2009年在中国上市，为各个不同年龄段的人群带来充足合理的营养补充。朗迪碳酸钙D3片（Ⅱ）获得4.9高分好评，每片含钙500mg、维生素D3 200国际单位，黄金配比，能够促进钙的吸收和骨形成，增强肌体免疫力，预防各种疾病的发生。同时，由于采用了超微粉碎技术，可咀嚼可含服，适用于儿童、妊娠和哺乳期妇女、更年期妇女、中老年人等各类人群。Ostelin奥斯特林Ostelin是备受澳洲妈妈和医生信任的儿童补钙品牌，专业生产钙片和维他命D，产品仅在澳洲药房出售，是具有95年专业经验的补钙专家，隶属于SANOFI赛诺菲国际集团，总部位于法国，在全球170个国家拥有将近100个生产基地，是全球前五的医药健康企业，是澳洲儿童、成人补钙的首选品牌。他家的恐龙钙儿童钙+维生素D咀嚼片由纯牛乳制成，每粒含350mg钙及300IU维生素D3，能更好地促进人体对钙的有效吸收，同时还能有效防止孩子抽筋、生长缓慢、免疫力差的情况，适用于2-13岁的儿童，梅子汽水口味，孩子爱吃。以上这十个品牌的补钙产品，在国际市场上都是鼎鼎有名，能够有效补充人体所需的钙质，维护骨骼健康，大家可以根据需要选购。

关于【儿童补钙产品排行榜前十名】，婴幼儿补钙产品前十名，今天犇犇小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。1、虾皮、骨头汤不补钙！真正的补钙食物排行榜快收好，别再乱花钱了最近一个新闻报道的大概内容是，女子因为防晒过度导致骨质疏松，在这个炎热的夏天大门都不想出门晒太阳，我们的骨骼就会面临钙元素缺乏和无法吸收的问题。所以补钙这件事会伴随我们终生，无论是儿童、中老年、女性，我们都要适当的补钙，不然很容易出现骨质疏松、容易骨折、腿脚抽筋的情况，大家一直认为喝骨头汤能补钙，这其实是个误区，骨头汤中的钙元素微乎其微。给大家分享5类真正补钙的食物排行榜！第五名：坚果坚果每100克的含钙量为100～200 毫克。酱爆鸡丁1.准备食材：鸡腿剔除骨头，用刀背敲打后切成一厘米左右的肉丁，放入盆中加入食盐2克、花椒粉1克、鸡精1克、料酒5克，半个蛋清、一小撮淀粉、食用油，顺着一个方向打出胶质后腌制10分钟；核桃仁200克；生姜切成末放入清水中，再加入葱姜料酒20克浸泡一会儿。2.开始烹饪：起锅烧油，油热加入核桃仁，炒干核桃仁的水分后，倒出控油。起锅烧油，保持热锅、热油、旺火，倒入腌好的鸡丁翻炒至鸡丁变白，大约七八成熟时盛出来控油备用。锅内加少许底油，再加入等量的香油，油温五成热时加入黄豆酱15克炒散，然后分三次加入葱姜料酒，全程小火以免熬糊，酱汁熬浓、熬香以后加入少许食盐、鸡精和白糖继续搅拌，等到酱汁熬成枣红色，倒入鸡丁和核桃仁快速颠锅翻匀，让酱汁均匀包裹在食材上面美味即成。第四名：鱼虾贝等水产海鲜类每100克的鱼虾海鲜中含钙量大约在50~150毫克，贝类每100克大约含钙量为200毫克左右。海鲜炒鸡1.准备食材：鸡肉切成均匀小块；大虾掰掉虾头、抽出虾线，剥壳备用；蛏子在加了盐的清水中浸泡30分钟让它吐干净沙；青椒、红椒去蒂去籽后切成菱形片；准备适量的姜片和蒜片、一小把干辣椒、一小撮麻椒备用。2.开始烹饪：锅内烧水，水烧开以后放入蛏子焯水20秒钟，蛏子开壳以后放入虾仁烫5秒钟，虾仁变色以后立即倒出来控水备用。热锅凉油，倒入鸡丁中火煸炒1分钟，炒出里面的水分，鸡丁炒至变色后倒出来备用。锅内再烧油，油温五成热时倒入姜蒜 干辣椒和麻椒，开小火煸炒出香辣味，加入豆瓣酱5克、蒜蓉辣椒酱10克，炒出红油后放入鸡丁翻炒均匀，沿锅边淋入一点料酒，放入虾仁和蛏子，加入蒸鱼豉油10克、鸡精2克、胡椒粉2克、白糖少许提鲜，转大火再放入青红椒片，翻炒至断生即可装盘上桌。第三名：豆制品豆腐每100克的钙含量大约在120mg左右。葱香肉沫豆腐1.准备食材：一块老豆腐切成稍微厚一点的豆腐片，葱白切成段；一块五花肉剁成肉沫；青红辣椒切成长条。2.开始烹饪：锅内多烧一些油，油温五成热时倒入葱段小火炸出葱油香，葱段微微焦黄捞出备用。葱油中放入豆腐小火煎制，撒入一点底盐经常转动锅，底面煎好翻面煎3分钟，豆腐煎至两面金黄以后倒出来备用。锅内再烧油，倒入肉末煸炒出肥油，淋入料酒去腥、老抽提色、蚝油增香，翻炒均匀后加入一勺清水、生抽、少许白糖、味精、鸡粉，放入刚才炸制过的葱段煨一会儿，放入豆腐开中火炖煮，青红椒放入锅中一起翻炒，青红椒断生以后即可出锅装盘。第二名：深绿叶蔬菜深绿色蔬菜每100克的含钙量在200~800毫克之间，含钙量都不低。菠菜饼1.准备食材：菠菜切成碎段，加点盐、食用油反复地抓揉出里面的菠菜汁，然后多次少量的往里面放面粉，利用菠菜汁和成一个柔软的面团。笼屉里均匀刷上一层油防粘，面团上撒一些面粉，把面团揪成小剂子揉圆后压扁，整理成厚一点的小圆饼，一个一个放到笼屉里。饼子之间稍微留点空，另外再蒸两个鸡蛋用来调酱。2.开始烹饪：水烧开以后上笼旺火蒸15分钟，时间到关火。把蒜末和蒸熟的鸡蛋一块捣碎，加生抽、陈醋、小磨香油，再倒点凉白开搅匀倒在小碟子里用来沾饼吃。第一名：牛奶、奶酪等乳制品每斤鲜奶中的钙含量约为600mg，奶酪中的钙含量是鲜奶的7~8倍，牛奶和奶制品中的钙质更容易被人体吸收。红薯奶酪饼1.准备食材：红薯去皮切成1厘米厚的块；小碟子中打入一个鸡蛋打散成蛋液。2.开始烹饪：起锅烧水，红薯块倒进锅内蒸15分钟，时间到取出红薯块，倒入白糖10克把红薯块按压成红薯泥，倒入一些淀粉，和成红薯面团。和好的红薯团搓成粗条切成几个均匀的红薯坯，红薯坯在手中按压成饼，包上一点芝士把收口处收结实，用手团成圆饼放在案板上面备用。取出烤盘放一张锡纸，在锡纸上面刷上植物油，然后把红薯芝士饼摆放在烤盘上面，刷上一层鸡蛋液，然后撒上一点黑芝麻来点缀，刷完一面把饼翻过来，把另一面也刷上鸡蛋液撒上黑芝麻，放进烤盘中180度的温度烤20分钟，时间到即可取出烤盘。热腾腾的香甜酥软的红薯奶酪饼就做好了，用手掰开里面的芝士还能拉起丝。（第一美食编辑：曹曹）2、儿童补钙产品排行榜前十名：婴幼儿补钙产品前十名儿童的健康成长是我们的头等大事，很多家长在孩子很小的时候就开始给孩子补充营养了，婴幼儿补钙就是其中之一，毕竟钙对孩子骨骼发育非常关键。一起来看下婴幼儿补钙产品前十名。操作方法劲得复合钙每片含钙200毫克，每日2-3片就可以达到每日额外供给量标准，原料为超微碳酸钙，同时加入维生素D，促进钙结合蛋白形成，帮助肠道有效吸收。汉臣氏牌钙铁锌硒粉钙铁锌硒科学配比，补充孩子成长所需元素，特别添加益生元（乳糖），调节菌群平衡，促进毒素排出，有益营养吸收。酷幼coolyou铠元聪乳钙铠元聪每粒含钙元素125毫克，能够满足孩子每日需要量，另外特含海洋鱼低聚钛粉，更加容易吸收。美澳健牌钙片科学精选配方以及天然原材料，每片含钙225毫克，草莓味让小孩更加爱吃。乐力儿童钙软糖儿童成长补钙片乐力品牌源自美国，目前在线下14万家大型药店均有售卖。施罗德牛乳钙咀嚼片压片糖果甄选新西兰优质奶源以及德国进口的矿物质盐精制而成。禾博士牛乳钙片采用新西兰进口牛初乳，高钙量、好吸收、无污染、奶香味，富含高钙的矿物质盐，还包括蛋白质、磷、钠、钾等营养成分。健民龙牡壮骨颗粒采用13中中药材研制而成，能够治疗和改善小儿多汗夜惊，食欲不振、效果不良等状况。新盖中盖儿童钙片以碳酸钙和维生素D为主要原料研制而成，每100g中含17g钙，9000IU维生素D，帮助补充的钙量吸收和利用。迪巧儿童维D钙咀嚼钙片钙源纯净按照FDA标准在美国生产，每片含钙元素300g，添加维生素D3100国际单位，无糖配方保护儿童牙齿。特别提示儿童补钙也应该有个计划，不是量越大越好，希望各位家长合理安排。本文关键词：婴幼儿补钙产品前十名，婴幼儿补钙产品前十名官网，婴幼儿补钙产品前十名液体，婴幼儿补钙产品前十名扶娃，婴儿奶粉十大名牌排行榜。这就是关于《儿童补钙产品排行榜前十名，婴幼儿补钙产品前十名（真正的补钙食物排行榜快收好）》的所有内容，希望对您能有所帮助！更多的知识请继续关注《犇涌向乾》百科知识网站：http://www.029ztxx.com！版权声明:
本站仅提供信息存储空间服务，旨在传递更多信息，不拥有所有权，不承担相关法律责任，不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的，请发送邮件至
举报，一经查实，本站将立刻删除。

幼儿园教育评价的内容　　导语：在对幼儿发展评价时应遵循动态评价与静态评价相结合的原则，在评价幼儿现有发展状况的同时更应立足幼儿，以发展的眼光来评价幼儿发展，发现每位幼儿发展的潜能，有助于帮助幼儿树立自信，有利于为后继学习提供良好的心理基础。下面是小编整理的幼儿园教育评价的内容，欢迎阅览。　　1 概念及其关系　　（1）学前教育评价。学前儿童评价是以学前教育为对象，对学前教育活动的各个方面进行科学价值判断的过程，它的范围相当广泛，包括幼儿发展状况评价、课程评价、教学评价、保教人员工作质量评价、学前教育环境评价、学前教育机构管理评价等。　　它通常表现为4个方面的特点：　　①学前教育评价是一个活动的过程；　　②学前教育评价是有计划、有目的的活动；　　③评价的根本在于形成价值判断，进而做出选择；　　④学前教育评价活动中评价者与被评价者是**的。　　由此我们可以领会到，学前教育评价最终目的是保证目标的实现，促使幼儿园各组成要素协调发展，促进幼儿发展，改进教育内容、方法，提高幼儿园的办园质量。　　（2）幼儿发展评价。幼儿发展评价是指对儿童的身体动作、认知、情感、社会能力等发展状况加以评价，并对照某发展标准，对此做出某种判断。　　（3）学前教育与幼儿发展评价的关系。学前教育评价有广泛内容，儿童发展评价包涵于学前教育评价，两者相辅相成、相互依赖**于整个保教过程之中。其最终目的是完善幼儿园办园目标，调整办园计划，**幼儿园的教法与学法，以便适合幼儿的发展，最终使每位幼儿在原有基础上有所发展，提高幼儿园保教质量。　　2 教育过程中幼儿教育评价的现状　　（1）在课程实施过程中，老师忽视幼儿园教育评价，持有评价可有可无的态度。教育评价多在集中教育活动过程中进行，其他教育活动环节孩子的表现往往被忽视。　　（2）在课程实施过程中，教师忽视幼儿园教育评价的功能作用。即评价促进每个幼儿的发展，评价促进教师的自我成长，评价促进课程的本身发展。　　（3）在课程实施过程中，教师把握不准幼儿园教育评价原则。　　教育评价重心，仍过于关注结果，忽视幼儿在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展功能。教学过程中教师往往注重结果性的评价，如，批评某某小朋友的画跟教师画的不像，某某小朋友折的飞机没有某某小朋友折的好，而不知某某小朋友的这幅画对于他本人而言有多大的进步，没折好飞机的小朋友在折的过程是多么认真。　　又如在上课过程中老师往往只要求幼儿回答问题，而对幼儿是如何获得这些答案的却漠不关心，最好多问几句，你是怎么知道的，能告诉大家吗？这样就可促使幼儿注重科学探究过程，养成幼儿动手动脑的习惯，从而有利于幼儿良好思维品质的形成。建立多元和“以人为本”的'评价观，是课改的需要，也是促进孩子发展的需要。为了对学生负责，为了我们的下一代，请老师们千万谨慎，慎重地使用手中的评价权。　　3 幼儿教育评价的改进措施　　3.1 树立科学的儿童教育观与教育评价观　　加德纳的多元智力理论认为，教育工作者应该树立积极乐观的儿童观与教育观。根据加德纳的多元智力理论，每个幼儿的智力都是7种相对**智力错综复杂地组成，并以不同方式、不同程度有机整合，每个幼儿都有自己的智力特点，有自己的优势智力领域和弱势智力领域，有自己的学习类型和方法。因此，幼儿园里再也不应该有“笨孩子”的存在，而应该是各有智力特点、学习类型和发展方向的幼儿的聚集。　　3.2 向幼儿展示多元化的智力领域　　因为幼儿是通过与环境相互作用活动中表现和运用自己的智力特点的；许多能力活动的进行都需要一种以上的智力参与。因此，**设计各种区域活动与教育活动更容易被幼儿接受，被幼儿教师操作。　　而且由于知识技能的领域是幼儿教育中一直采用的活动领域划分法，与现行的幼儿园教育工作实际也较容易衔接；所以，在现阶段设计并**按照知识领域划分的活动区也更容易被教师和幼儿接受。加德纳的相关研究表明：他们也普遍认为在教育工作中，以知识领域而不以智力特点为基础来设计和**活动区教育活动较为适当。　　3.3 注重发展幼儿的优势智力领域　　依据多元智力理论，每一位幼儿都有自身相对的优势智力领域，例如：有的幼儿更容易通过直观形象来理解问题，有的幼儿更容易通过数学来理解问题。例如：教师要向幼儿介绍***的概念和基本知识，在言语──语言智力领域，可以教幼儿学念关于国庆的儿歌；在音乐──节奏智力领域，可以让孩子学唱有关歌唱祖国的歌曲；　　在自知──自省智力领域，可以让幼儿说出、写出自己的理想即长大以后如何为祖国做贡献；在交往──交流智力领域，可以**幼儿以“小**”的身份采访不同工作岗位上的**人物等。所以，多元智力理论主张我们应该注意发现幼儿的优势智力领域并加以挖掘和发展。　　3.4 应该帮助幼儿将优势智力领域的特点迁移到其他智力领域　　根据多元智力理论，每一个幼儿都有自己的优势智力领域与弱势智力领域，幼儿教师应该在充分认识、肯定和欣赏幼儿优势智力领域的基础上之上；鼓励和帮助幼儿将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱势智力领域也得到最大程度发展。　　可以以幼儿最常见的绘画活动为例来做一个简要说明。例如：教师可以试着引导幼儿：“如果你在学儿歌时能够像学绘画时那样，不走神，积极动脑筋，不怕困难，你念的儿歌一定会和你画的画一样好。来，咱们试一试。”教师应该引导幼儿将自己从事绘画活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到其他领域活动的学习中。　　当今社会对人的素质要求越来越高。具有客观、公正的评价他人与评价自己，并能够接受他人的评语，改正自己，而这种评价品质学要从小培养。因此，引导幼儿正确的自我评价，既指出其优秀的地方，又要指出其不足，使幼儿在正确自我评价基础上，形成健康的自我意识。在评价幼儿现有发展状况的同时更应立足幼儿，以发展的眼光来评价幼儿发展，发现每位幼儿发展的潜能，有助于帮助幼儿树立自信，有利于为后继学习提供良好的心理基础。幼儿园教育评价的内容扩展阅读幼儿园教育评价的内容（扩展1）——关于幼儿园教育多元化评价的建构关于幼儿园教育多元化评价的建构　　倡导多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的评价已成为当前教育评价的一种主导有效的评价方式。幼教工作者应依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，正确运用多元化的教育评价理论和方法，促进幼儿健康发展。　　多元化的目标：　　随着世界经济、**和文化的全球化推进，任何一个国家和民族都不可避免地要与来自不同文化背景的人打交道，这就意味着不同国家和民族需要有意识地加强沟通与合作。由于多元文化教育本质上就是在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的过程，因此多元文化教育是达成世界各国与各民族和睦共处的不可或缺的途径和**。幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，及早实施多元文化教育对于帮助幼儿确立开放多元的文化观和增强国际理解意识有积极作用。　　一、幼儿园多元文化教育的目标定位　　（一）帮助幼儿认识到世界各国和各民族文化的相互依存性　　通过实施多元文化教育，幼儿可以认识到世界**何一个民族都不可能单纯地生活在自己的民族文化之中，而必然生活在世界多元文化的背景之下。不同族群需要进行经贸和文化互动，不同民族的文化需要进行交流和更新。21世纪教育委员会就曾明确提出：“教育的使命就是教育学生懂得人类的多样性，使他们认识到地球上所有人之间具有相似性，而且相互依存。”　　（二）帮助幼儿认识到世界各国和各民族文化的相互借鉴性　　幼儿时期实施的多元文化教育应是一种世界文化启蒙教育，即通过实施多元文化教育，帮助幼儿认识到本国文化和别国文化、本民族文化和别民族文化是可以相互学习的。文化与人的发展息息相关，文化演化过程就是一个自觉或不自觉、主动或被动地塑造人和促进人发展的过程。所谓世界文化的启蒙教育，其实质是帮助儿童认识到自己不仅受到本国和本民族文化的滋养，而且受到别国和别民族文化的影响，即便这种影响有时是间接的、隐性的。通过多元文化教育，幼儿应能立足于本国和本民族文化，以包容的心态和欣赏的立场去看待别国和别民族多姿多彩的文化，友好地对待其他国家和民族文化的人。　　（三）帮助幼儿认识到世界各国和各民族文化发展的多样性意义和价值　　通过多元文化教育，不仅要使得幼儿认识到世界各国和各民族文化的丰富多样性，更要让他们认识到这种文化的多样性对于文化的延续和发展所具有的重要价值与意义。幼儿需要逐步认识到，不同国家和社会的生产方式与生活方式的多样性是这些国家和民族的人们适应自然环境和社会环境做出的合理选择，有其存在的必然性，而且其积累的经验与文化都是对人类社会与世界发展的贡献。　　二、幼儿园多元文化教育的实施策略　　（一）创设多元教育环境，营造多样文化氛围　　幼儿园内部环境尤其是主动设计而成的富含各国文化基本元素的特殊环境，是熏陶幼儿心灵的有效载体。在实施多元文化教育时，教师需要将创设良好的物质环境和人际交往环境结合起来，寓多元文化教育于各种环境的选择和利用之中。　　首先，应营造适宜的显性直观的物质环境。对别国文化的认识，既要借助物质环境的设计，以显性的方式展示这些国家最具标志性的文化元素，又要注重隐性知识的学习和经验的积累，通过各种活动让幼儿对别国文化有所体验。为此，幼儿园可以通过展示墙、楼道、教室布置等显性环境凸显多元文化的追求。　　其次，应创设体现不同国家文化特色的活动区域。在开放、大气、综合、多元的总体环境创设目标的引导下，每个班的环境设计要注重体现特定国家的文化特色，如能够展示意大利、**、奥地利、**、韩国等国家的不同风貌。幼儿园班级可以通过语言区、表演区和美术区来具体呈现不同国家的文化特色。如在语言区可以放置不同文字版本的图书、杂志和音像资料，幼儿通过阅读这些材料能够了解到不同国家的风土人情；在表演区可以提供各种不同民族风格的服饰、头饰，展示东方国家和**国家的乐器及录音带等，幼儿可以用这些服饰玩游戏和欣赏音乐；在美术区可以展示世界各国绘画大师的作品，幼儿通过鉴赏艺术作品得到美的感染和多元文化的熏陶。此外，教师还可以利用环境设计，发现幼儿的兴趣点，捕捉有价值的生成点，**幼儿去了解和发现**文化的特色。　　（二）开发多元文化教育的课程资源，构建新型园本课程模式　　开发适合多元文化教育的课程资源，是有效实施多元文化教育的重要条件。如何选择、改造和使用各种多元文化教育资源，将之转化为适合幼儿感知体验、尝试探索的活动内容，是实现幼儿园多元文化教育目标的关键。幼儿园应根据“文化自尊”和“文化尊重”的理念，开发各种相关课程资源，构建新型园本课程模式。如教师们在设计主题网络时，就应把幼儿的积极情感与多元文化体验联结起来，引导幼儿感受和意识到文化的独特性和多样性，学会尊重、理解、欣赏多元文化；在教育过程中应注意增强幼儿的民族认同感，帮助幼儿树立尊重和宽容各种文化的态度。这也就意味着，课程内容不应以某种文化为中心，而应包容各种文化，并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统，每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化。教师可以选择幼儿感兴趣且易接受的内容，如风土人情、食物、游戏、歌舞、艺术等，让幼儿了解不同族群文化，感受文化的多样性和差异性，引导幼儿在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。总的来说，教师根据幼儿的年龄与认知特点，对幼儿园多元文化教育的内容和资源进行挖掘、筛选与分类，可以大致形成生活文化、礼仪文化、传统文化和节日文化等四大类主题性课程与活动体系。除此之外，教师还可以在每个月结合主题积极开展形式多样的中西文化交流活动，把多元文化课程融入到幼儿的一日生活中，并与家庭和社区合作开展多元文化教育活动，探索形式多样的多元文化教育模式。　　（三）开展丰富多样的多元文化教学和游戏活动　　首先，可以**中外节日庆祝主题活动，让幼儿感知体验节日文化的多样性。节日是一种有待开发的富有教育意义的文化资源，通过庆祝节日活动，幼儿可以感受到浓浓的节日气氛，认识节日的基本习俗，并从中体验快乐和感受节日带给人的生命启发。为此，教师要善于挖掘节日所蕴含的文化元素，在促使幼儿广泛了解其他国家与民族文化的基础上，帮助幼儿理解自己的民族传统文化，从中学会对本国文化的自尊，并认识到“民族的就是世界的”。每次节日活动时，教师都可以**孩子们设计节日活动流程、发倡议书，并和家长、孩子共同收集材料，开展启动仪式和集体庆祝活动以及反馈活动和总结活动等。　　其次，可以设计系列主题活动，帮助幼儿加深对多元文化的理解。幼儿园多元文化教育应以活动课程为主，而很好地设计和实施系列主题活动即是保证活动课程质量的关键。幼儿园可以选择幼儿感兴趣且易接受的内容，让幼儿了解不同族群文化，感受文化的多样性和差异性，增强对异域文化的认识。如幼儿园可以围绕树木文化开展主题活动，引导孩子们了解世界上关于树的文化，知道树像一位绅士，有内涵有修养；又像一名芊芊女子，委婉动人，姿态万千；更像一名老者，饱尝世间的沧桑。围绕该主题，还可以安排“护树宣言”“绘树活动”、创编《树之歌》、“推选国树”“欣赏国树纪录片”等系列活动。这不仅有助于增加孩子们对世界各地树的认识，对各种树文化的了解，而且可以在其中渗透爱树护树精神的培养，促使幼儿内化低碳生活方式等符合世界文化发展趋势的新理念。　　在当前全球化的背景下，幼儿园要积极主动地适应社会的发展。有条件的.幼儿园应围绕多元文化教育目标选择恰当的教育内容，在尊重幼儿认知规律、把握幼儿兴趣特点、考虑幼儿已有生活经验的基础上，有选择地把不同文化内容整合起来，有机融入幼儿在园一日生活中，让幼儿在感知和体验世界各国优秀传统文化与中**文化差异的同时，扩大文化视野，增强民族自豪感。　　具体措施：　　一、建立科学的评价指标体系　　对于3―6岁幼儿发展的评价，一要关注幼儿动作的发展，主要抓好活动兴趣、大肌肉动作、精细动作。二要关注幼儿的语言发展水*，如倾听习惯、理解能力；表达能力、表现欲望；兴趣习惯、阅读能力；前书写能力等。三要关注幼儿的社会意识状态，如自我意识、情绪情感、社会交往等。四要关注幼儿的逻辑思维程度，如知识经验、数学等。五要关注幼儿的艺术喜好，如音乐、美术等。六要关注幼儿的认知情况，如情感态度等。此外，还要关注幼儿的生活卫生习惯和安全保健，如入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生、安全意识、自我保健等。　　建立科学的评价指标体系，既要吸收加德纳的多元智能理论及其他发展心理学的研究成果，又要综合幼儿园教师在教育教学实践中积累的有关幼儿发展的经验，更要把握好幼儿教师在评价中得到的幼儿真实发展情况。　　二、全面、客观、*等地评价幼儿个体的发展水*　　（一）明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况　　我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、***和能力程度。了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。　　（二）观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行　　教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。教师可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水*。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。对幼儿评价的内容应指向幼儿生活的所有时段。如在日常生活中评价，幼儿的一举一动都是教师评价的对象。在日常生活教育中主要是使幼儿形成良好的行为习惯和道德品质等，因而对行为习惯的评价常常成为日常生活评价的重心。评价材料的设置上要给幼儿提供诱人的、可操作的材料，如玩具类的、非结构性的、有意义的材料，这些材料涉及到社会、身体、音乐、数学、语言、机械、艺术和科学等领域。而且这些材料应该是幼儿先前“经验”过的，因为幼儿对材料的先前经验直接影响其在评价活动中的表现，忽略幼儿先前经验的作用，无疑是不公*的。　　三、创建适合幼儿发展的多元价值取向　　传统评价模式中，教师是评价者，幼儿是被评价者。教师给予幼儿的是一种居高临下的评价。而现代评价强调：评价主体除了教师，还应包括家长、幼儿及同伴，评价不应是单项刺激反应，而是理智、情感和行为的**。只有将涉及幼儿的所有人的意见、观点加以综合，评价才能真正反映幼儿的发展。幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体参与的评价体系。　　对幼儿进行全面发展的教育，不单单靠幼儿园，也离不开家长、社区、主管部门的**。实施教育的主体呈多元化，对教育的评价也必然要有多元化主体的参与，在共同沟通协商中增进双方的了解，易于形成积极、友好、*等和**的评价体系，以多种渠道促使被评价者不断改进、获得发展。　　评价方法的多元化也是发展性评价的基本内涵。如日常观察、谈话、测试、作品分析、成长记录袋等评价方法都有助于了解幼儿在幼儿园中的行为表现，了解幼儿在家中及其他社会环境和社会生活中的表现，在此基础上做出的评价判断才可能准确、科学。幼儿园的教育评价应以定性评价为主要方式，将定量评价结果和定性评价整合应用，才有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。　　评价内容、标准的多元化意味着评价从单一走向多维、从静止走向动态性、发展性。每个幼儿身心发展虽然遵循一般的共同规律，但是人如其面，各不相同，都有自己本身鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，显然是很不科学的。因此必须建立多维度的评价体系，如评价内容必须涉及所有的领域，社会的、情感的、认知的和运动的，也要涉及到幼儿学习的情感和倾向，并注重对个体发展独特性的认可。评价指标还应涵盖幼儿身体、认知、语言、情感、社会等发展的主要方面，要全面反映幼儿教育培养目标的要求，不能厚此薄彼，更不能有所遗漏，评价目标要体现多元化。　　评价既不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智力潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。如果评价仅仅以筛选、排序为目的，眼睛总是盯在儿童的不足、缺陷上，就会忽视儿童所表现出的自尊、热情、投入和毅力，就会导致儿童沮丧甚至丧失自信，这样不仅不利于儿童能力的发展，还有害于其健全人格的建立。　　随着时代的发展，原有的以传授知识为主的课程功能受到极大的挑战，转而开始关注幼儿个体发展的其他方向：幼儿的学习态度、心理素质、协作能力、自主能力、环境意识能力等多方面的综合发展，以为幼儿的终身发展奠定基础。配合课程功能的转变，评价功能也发生了根本的变化，不只是检查幼儿学习知识、掌握技能的情况，更要关注幼儿学习过程与学习方法，关注幼儿的情感、兴趣、爱好、意志、学习态度等方面。评价不再是对幼儿进行优劣之分，而是如何发挥评价的激励、诊断、导向作用，关注幼儿的成长与进步情况。换句话来说，评价是为幼儿的发展服务，而不是幼儿的发展为评价服务。总之，多元化评价的核心就是要促进幼儿的发展，牢固树立评价是为了促进幼儿的全面、**、可持续与差异性发展的价值观。幼儿园教育评价的内容（扩展2）——幼儿园的安全教育内容幼儿园的安全教育内容　　幼儿园的安全问题是各项工作的重中之重，幼儿园安全教育内容有哪些呢?以下是小编整理的幼儿园的安全教育内容，希望对大家有所帮助。　　一、园内安全教育　　1.幼儿园所安全教育。　　(1)禁止幼儿擅自离开活动室和幼儿园。　　(2)加强常规教育，严禁在楼道内拥挤、起哄，避免冲撞，谨防幼儿因嬉戏玩耍引起碰伤、摔伤。　　(3)加强户外体育安全教育，教会幼儿如何正确的使用中、大型体育器械，提醒幼儿不玩危险游戏，杜绝因玩具造成的伤害。　　2.消防安全教育。教育幼儿不玩火和危险品，让幼儿知道简单的灭火常识，知道火警电话和报警的方法，加强自救与逃生、消防标识识别等教育，使广大师生做到人人懂消防知识、人人有消防意识，保证幼儿园和师生不受火灾伤害。　　3.卫生防病和饮食安全教育。知道不吃不干净的食物，不喝生水等卫生常识，养成饭前洗手、饭后漱口等良好的卫生习惯。　　4.自然灾害防范教育。要加强对幼儿风暴、洪水、泥石流、雷电、溺水以及自救等方面的教育，确保把自然灾害损失降到最低限度。　　二、安全知识宣传教育活动内容：　　1.防火、用电、煤气安全知识的宣传和教育。　　(1)幼儿禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃进园。教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。　　(2)教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。　　(3)教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。包括110、119、120电话的`拨打方法和报**法，向大人求助的方法。　　(4)引导幼儿了解消防栓、***的用途，知道幼儿园的安全通道出口;　　(5)防止触电事故。对幼儿进行安全用电教育，不要用湿手、湿布触摸电器外壳;幼儿不准在配电房，变电器周围玩耍;　　2.饮食卫生、食物中毒等安全知识的宣传和教育。　　(1)要教育孩子不乱吃零食，专杯专用;　　(2)不吃陌生人和来历不明的食品。　　(3)注意个人卫生，饭前洗手饭后漱口。　　3.交通规则宣传和教育。　　(1)幼儿遵守交通规则。　　(2)教育幼儿没**带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。　　4.学习游戏活动安全知识的宣传和教育。　　(1)教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。做到有秩序地上下楼梯，防止拥挤，禁止踩踏事故。　　(2)到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，听老师(或者大人)的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。　　(3)教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。　　(4)教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。　　5.防偷盗、防**、防拐卖、防走失等自卫、呼救知识的宣传和教育。　　(1)教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”。　　(2)教育幼儿离园后，要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。　　(3)教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。　　(4)教育幼儿知道自己的姓名、园名、带班老师姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。　　6.防自然灾害知识的宣传和教育。　　(1)加强对自然灾害的认识，知道风暴、洪水、泥石流、雷电的危险性。知道在雨天中不躲在树下等危险的地带。　　(2)知道远离水库、小溪等危险地带，防止幼儿溺水。　　(3)到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、**昆虫，更不应该放入口内，以防意外。　　三、活动形式：　　1.幼儿园开辟安全宣传栏，发放致家长一封信，悬挂横幅等形式，向幼儿和家长普及安全知识，营造事事讲安全的氛围。　　2.开展安全教育周活动。各班**安全主题教育活动，通过早谈、集中教育、游戏、亲子活动等，进一步提高预防各种侵害和自我保护的能力。　　3.以班级为单位开展安全教育专题讲座，向家长和幼儿宣传安全知识。　　4.**全园师生进行消防逃生自救演练、应急疏散演练、模拟地震演练。　　拓展：　　1.幼儿园应该要教会学生什么知识？　　幼儿园应该要教会学生安全知识、基本的生活技能、如何与他人相处、如何求助、如何表达自己的情绪、做事情要专心、遵守纪律、听从老师的安排、尊敬家长、尊敬老师。　　2.有什么游戏是适合幼儿园的小朋友玩的？　　找朋友、搭积木、袋鼠跳、套圈、抢凳子、盲人敲锣、钓鱼、吹蜡烛这些游戏都适合幼儿园的小朋友玩。幼儿园教育评价的内容（扩展3）——幼儿园游戏的教育价值幼儿园游戏的教育价值　　在游戏中对幼儿进行教育，可以实现幼儿各方面能力的发展：通过智力类游戏，可以开发幼儿的大脑;通过体力游戏，增强有人体质;通过幼儿和他人的集体游戏，培养团结合作精神。下面是关于幼儿园游戏的教育价值，欢迎大家参考!　　幼儿园游戏的教育价值 篇1　　一、前言　　孩童是祖国的花朵，尤其在幼儿时期需要特别精心与仔细的呵护。同时这一时期是幼儿是智力启蒙的重要阶段，幼儿对世界的基本认知也从这个时候开始逐渐成形。而这个时候的他们认知这个世界就是通过游戏，游戏可以开发智力、锻炼体能、加快对世界的认知。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”学前教育不能是一个短期的教育，我们要明确学前教育的主要内容，应该是坚持以游戏、活动为主，而非以学习任务为主。因而积极有利的游戏对幼儿至关重要。　　随着独生子女的大部分增加，幼儿园无疑是幼儿游戏的重要场所。过早地接受应试性的教育，对幼儿的成长没有好处。学前教育不是短期内就可以完成的任务，要明白学前教育应以积极、健康的游戏为主而非以学习任务为主。事实上，游戏教育是幼儿教育中的绝佳途径。科学正确的游戏可以促进幼儿的身体成长和发育，增进语言和创造力的发展，为幼儿的全面均衡成长奠定基础。　　本文旨在揭示游戏教育在幼儿教育中的重要性，为日后的幼儿教育提供理论指导。　　二、游戏教育的重要性　　(一)游戏教育的概述　　游戏教育，顾名思义即指在游戏中对幼儿进行教育。实践证明，幼儿在游戏中更容易接受新的知识和认知。但并不是说游戏就是唯一，而是把游戏仅仅作为幼儿在学习中的一部分，用来满足幼儿放松、**活动的需要，可以用来鼓励对幼儿的表现和学习肯定的一种奖励。　　游戏是最早的教育**，是原始教育的主要内容。游戏是一种广泛存在的现象。在人类社会中，它不仅活跃于儿童的世界，而且也存在于**的生活中。游戏化教学是幼儿园实施教育的主要形式。我国著名学前***陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。对幼儿的教育最早就是从游戏开始的，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。教育的显著特点之一就是在教师的指导下进行有序的学习，而游戏则更加侧重于幼儿自己去摸索和探寻。游戏教育就是适当的把游戏和教育相结合，教师适当的干预、幼儿积极主动去获得想要的东西。在普通教育中，教师是整个教学活动的主体;在游戏教育中，幼儿占主要地位。这样地位的转变，幼儿学习的态度也跟着转变，获取知识的途径也就有别于普通教育。　　(二)游戏教育的优势　　在这次实习过程中，我所在的实习单位------淮安市张码小学附属幼儿园正在准备“省优质幼儿园”的验收工作，对于游戏教育这个方面幼儿园要求也是特别的高。园长要求每个班老师自制的区域游戏的个数就要达到幼儿人数的3~5倍，同时每日的课外游戏时间也贯穿在一日活动之中。而我也是全面性的参加到了这个工作之中。下面，就我在张码小学附属幼儿园的工作经验结合之前的知识积累来谈一谈游戏教育的优势。　　1.游戏教育促进幼儿智力的发展　　实验表明,游戏是包含了多种认知成份的复杂的心理活动。它是儿童的最佳学习方式。正因为游戏本身包含了丰富的认知成份,所以它能促进儿童的认知发展,促进儿童的学习。　　通过游戏，有利于幼儿各方面能力的发展与提高。 例如中班区域游戏“排一排”可以锻炼幼儿排序的能力;中班区域游戏“小猪找家”可以让幼儿熟练的掌握数字1~10的排列顺序。另外可通过玩桌面游戏等智力开发类游戏，使幼儿开动脑筋、寻找办法，以达到自己想象中所需要的物体形态，为了使构建出来的的物体既美观又牢固，在堆积时还要考虑到匀称*衡等问题，使幼儿真正做到手脑并用。　　2.游戏教育促进幼儿的身心发展。　　幼儿在一日活动中除了吃饭和睡觉以外，其他时间都是在不停地活动。幼儿的活动可以说都是在玩中度过。所以说游戏是幼儿的生活中必不可少的一部分，也是幼儿学习知识的一种重要方式。　　古代古希腊哲学家亚里士多德指出：“游戏对人的健康发展起着重要影响。”幼儿通过游戏体会到取得成功的快乐感，而且选择自己喜欢做的事，在现实生活中做不到的事情在游戏里能做到，从而心理得到满足。当然，幼儿参与游戏的过程本身就是一个运动的过程，如果在游戏教育中渗透适量的体育活动，就变成了身体锻炼的运动了，能更好的促进幼儿的生理发育。由此看来，幼儿通过游戏得到成长和发展，同时认识和理解这个世界。　　3.游戏教育增强幼儿的协调沟通能力。　　游戏都是有规则的，幼儿想和他人做游戏就必须遵守游戏的规则。如此，他们就会努力**自己的行为，学会用规则来协调同伴之间的关系。幼儿在做游戏的过程中既愉悦了心情，同时还学会了约束自己，协调同伴之间的关系。现在大多数家庭都为独生子女，其中不足的一点就是他们普遍缺少同龄伙伴。而游戏却可以让幼儿学会与人交往、谦让、解决纠纷等社会行为，弥补了这个不足。　　4.游戏教育促进幼儿适应环境能力。　　幼儿的社会经验还不足，所以他们会有着很强的依赖性。在家会依赖父母，而在幼儿园则会依赖老师。正是因为如此，幼儿对周边不熟悉的环境总是会产生莫名的恐惧，这样幼儿参与的活动和进行的学习体验总是盲目而且低效的。然而以游戏教育为契机，增强幼儿的环境适应能力，促进幼儿的良好的情感体验，就能达到让幼儿由参与游戏到接受教育的目的。　　这里有个例子可以充分说明游戏教育的好处：在角色游戏“小医院”中，幼儿可以依据自己的喜好扮演医生、护士、病人等不同的角色。宝宝生病了，爸爸妈妈会带宝宝去医院看病，看病也要按照一定的流程来。医生要给病人看病，护士需要给病人打针、喂药。在这样的游戏中，幼儿可以愉快地体验到社会生活。对于幼儿了解医院中每种职位的职责，怎样正确对待医院中每种职位及理解“医院”的职能和概念是有深远影响的。　　在幼儿园的一日生活之中,游戏融入了各个环节，贯穿整个幼儿园的教育教学活动。游戏不仅可以使幼儿学到更多的知识，还可以带给幼儿快乐、愉悦的情绪，发展他们乐观进取的个性，可以增加幼儿的知识、引发想象、创造的能力;游戏可以提供幼儿与同伴之间接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。幼儿在游戏活动中吸取经验，获得知识和体验。作为一名幼儿教师，更应该重视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中，更好地促进幼儿体、智、德、美共同的发展。游戏是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已经成为有目的、有计划的教 育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习**，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育将会起着重要的作用。　　三、研究结果　　理论材料和本人实践显示，游戏教育对幼儿的发展起着积极的作用。幼儿园的时候，已经有家长为孩子报了兴趣辅导班，幼儿的课余时间并不都是空闲的，有的甚至是忙碌的。因为很多家长都不希望孩子输在起跑线上。其实，大可不必这样。幼儿时期主要是以游戏教育为主，游戏才是幼儿园和家庭的`重要教育**。适当正确的运用游戏教育，不仅不会让孩子输在起跑线上，还能够促进幼儿德、智、体、美、劳全方位发展。　　游戏教育就是要以幼儿为主体，让幼儿自己决定游戏的方式和内容，教师及家长只要在幼儿遇到困难的时候适当的指导一下。游戏是幼儿自己的活动，家长和教师不要把自己的意愿掺杂其中，更不要强加给孩子自己的想法。幼儿自己也不愿意别人一直在旁边指手画脚，只需要给予适当的指导就足够了。　　四、结论　　孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失去色彩，游戏是童年时期一道亮丽的风景线，为了明天的花儿更娇艳，为了未来孩子们脸上的笑容更灿烂，还给孩子一片**、玩乐的天空，用游戏的形式来丰富孩子们绚丽的童年。伴着老师的**和指导，发挥其独特的教育作用，让孩子们在玩乐的世界里茁壮成长，在**的环境中蓬勃向上。游戏教育具有幼儿主导、教师辅助的特点，这就决定了这种教育方法既能够提高幼儿学习的效率又能促进其健康成长。　　幼儿园游戏的教育价值 篇2　　最近我们在断断续续给孩子介绍各种棋类以及他们的玩法，也增添了几种新的棋类，所以班上幼儿对棋类的兴趣非常浓厚，区域游戏时、餐后常会有几个孩子围在一起玩玩五子棋、飞行棋、动物棋等情况。　　今天小A去益智区，可是过了一会我看到他低着头坐在旁边的椅子上，我问：“A，怎么了，怎么不去下棋?”“小朋友都不跟我玩。”他说。“为什么啊?”“他们说我不遵守下棋的规则，所以不愿意跟我玩。”听到这里我明白了，就说：“原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人不愿意和你玩了。现在老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩，好吗?”他使劲地点点头。四个人凑齐后，我又说：“飞行棋老师也不会玩，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”B认识许多字，他小声读了一遍，我们就一起讨论了有关规则。A点点头说：“这下我知道怎么玩了。”于是我们开始下棋，在下棋中我故意违反游戏规则，A马上指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。”　　A在下棋时不遵守游戏规则，小朋友都不愿意和他玩了，所以我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看到A已经意识到下棋一定要遵守游戏规则的重要性，而且愿意进行游戏。在我的引导下，A理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反时嘉琪就及时指出了。　　随后我又和幼儿一起讨论共同制作游戏规则图，更加利于不识字的幼儿了解游戏规则，进而在游戏中更好的遵守规则。　　幼儿园游戏的教育价值 篇3　　新学期开始了，我们在开展区域活动中，发现幼儿对棋类游戏兴趣颇高，就以游戏来充实幼儿的学习生活，不仅能有效锻炼他们的思维，培养伙伴之间的相处能力还开发了幼儿智力。棋类游戏有多种形式，这样就需要来是变幻种类指导。　　因为我们是大班幼儿，开展的丰富其类有：“牛角棋”、“五步棋”、“老虎棋”、“西瓜棋”等。今天在他们玩的过程中，突然广涛小朋友***说：“我会下象棋，你会下吗”我看了一下他可爱的笑脸，心想不能给孩子一个失望的回答，我说：“会啊，明天我带象棋来跟你比赛好吗?”听见孩子响亮的回答，我的心里可是在打鼓，自己根本不会下象棋，怎么办呢?只好晚上回家请老公帮忙教我下象棋。开始先教我每走一步的口诀，我在本子上记下来，然后就是怎样挑战对方。　　第二天，我带上棋子来到幼儿园，与广涛在区域活动时进行了一场较量。看到孩子全神贯注的样子，心想可不能输给一个孩子。可是万万没想到的是我输了，看到孩子得意的笑容，我心里也有一种说不出的高兴。　　针对这件事情我对自己总结了一句话，活到老学到老，学无止境。幼儿园教育评价的内容（扩展4）——幼儿园老师教育格言 幼儿园老师教育格言 　　格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步，接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助！　　1、好笋出好竹，好师出好徒。　　2、掌勺就是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。　　3、千教万教教人学法，千法万法只要得法。　　4、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。　　5、良好的个性胜于卓越的才智。　　6、表扬用喇叭，批评用电话。　　7、教师最重要的职责之一就是培养学生的自信。　　8、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。　　9、教化之移人也如置邮焉。　　10、满园蓓蕾，个个芬芳。　　11、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。　　12、教学必须从学习者已有的经验开始。　　13、爱己之心爱人，律人之心律己。　　14、新起点，新方向，我们在阳光下成长。　　15、我们的每一个孩子都是好孩子。　　16、了解学生是成功教学的关键。　　17、每天都抽出时间和孩子单独在一起。　　18、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。　　19、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。　　20、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。　　21、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。　　22、道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。　　23、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。　　24、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！　　25、用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。　　26、父母教育孩子的过程，也就是自身不断感悟和学习的过程。　　27、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。　　28、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。　　29、孩就子是一首美妙的乐曲，教师就是拥有神奇魔力手的钢琴家。　　30、用心调理孩子们的营养，孩子们的成长从我做起！　　31、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。　　32、每一个人可能的最大幸福就是在全体人所实现的最大幸福之中。　　33、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这就是教师的价值所在。　　34、唤起创造性的表现与求知之乐就是为人师者至高无比的秘方。　　35、快乐无价。给予孩子快乐瞬间，收获快乐的永恒。　　36、配合老师们工作，照顾好全园的孩子，是我自身职责。　　37、爱心就是阳光，耐心就是雨露，细心就是春风，微笑就是土壤。　　38、工作并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中。　　39、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。　　40、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。　　41、我们的`教育应该使孩子德智体美劳全面发展，**发展，科学发展。　　42、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。　　43、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。　　44、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。　　45、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。　　46、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。　　47、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。　　48、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。　　49、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和**意识。幼儿园教育评价的内容（扩展5）——幼儿园教师礼仪培训内容幼儿园教师礼仪培训内容　　幼儿园教师是需要进行培训之后才可以上岗，下面是我为大家带来的幼儿园教师礼仪培训内容，希望大家喜欢。　　第一章　　一个新的开始　　一、规范与要求——做一名遵纪守法的教师　　（一）幼儿园的规章**　　每所幼儿园都会有自己的相应的规章**，以保证幼儿园的正常运转。规章**作为幼儿园的“法”，对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程。　　1.了解幼儿园的规章**。幼儿园有许多的规章制定，每一项的都与我们的工作息息相关。对考勤**等应了熟于心。　　2.遵守幼儿园的规章**。作为新教师，首先要熟悉和了解自己所在的岗位有哪些规章**，这些**的内容都有什么，然后在*日工作中具体的执行。更重要的是，不断反省自己对规章**的执行情况。　　（二）幼儿园教师的礼仪规范　　教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，包括仪容、仪表、体态、语言等。良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度，获得幼儿及家长的认可和喜爱。下面就对其中的几点具体和大家分享：　　1.仪容　　仪容是指人的容貌。通俗的说，就是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌，包括头发、面部、化妆。适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重，也能获得幼儿的喜爱，提高教师的自信。　　1）素颜或化淡妆。上班期间可以不化妆，或者是简单的涂唇彩。给人一种精神的感觉，不能画浓妆。　　2）面带微笑，精神饱满，不把个人的情绪带进教室。每天上班保持好心情，不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。　　3）不能喷香水，不戴戒指。尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环，以免不慎划伤幼儿的皮肤。　　4）头发要适宜，确保不挡住自己的视线和影响幼儿。长发的老师要把都发梳起来，头帘不挡住眼镜。在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中，所以要格外的小心。　　2.仪表　　仪表是指人的外表，包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等。作为一名幼儿园教师，穿着必须要自然大方，一方面给人留下简约、踏实的好印象，另一方面便以自己身体的活动，工作起来更方便，　　1）在园期间，教师的衣着应活泼大方，舒适得体，便于伸展、下蹲等动作。运动服最好。　　2）上班的时候要穿运动鞋货*底软鞋，不会因鞋走路的声音影响幼儿，而且一天的工作下来自己也不会觉得很累。　　3）衣着要注意：领口不宜太低太大；上衣不宜过短；裙子、裤子要下膝盖以下，不能太紧，要方便下蹲。　　3．体态　　体态指身体的姿态和形态。俗话说“站如松、坐如钟”，幼儿教师的正确体态不仅是幼儿的榜样，也更方便工作。　　1）站姿端正，自然挺拔，挺胸收腹、头微上仰、两手自然下垂。早上接待幼儿时，可以保持这样的站姿，面带微笑迎接幼儿的到来。　　2）走姿稳健，头正胸挺、双肩放*、两臂自然摆动。　　3）手势自然，动作缓慢、力度适中，左右摆动幅度不宜过宽。与家长等交谈时，体态语言幅度不要多大和夸张。　　4）交谈姿态以站姿为主，自然亲切。对幼儿可采取坐、蹲的方法，尽量与交谈的幼儿保持相应的高度。　　4.语言　　教师的语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范。对幼儿园教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要体现反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。　　1）面对幼儿，教师语速要适中、态度温和、语言生动、有趣、儿童化。　　2）上课时：形象生动、语气柔和、咬字清楚、语调*稳，不能大声呼叫。　　3）生活语言：关爱入微，力求体现姐姐般的温和；不讲粗话、脏话，更不能训斥幼儿。　　4）与他人（特别是家长）交谈时，尊重对方，学会倾听，不轻易打断别人说话。想到共同的话题时，听完别人的话，再接下来表达自己的看法，而且不要离倾听者距离太近。　　二、入职适应　　刚入职的新教师，需要对新工作环境进行摸索、熟悉和适应，这时难免会产生一些陌生感和畏惧感。有的人适应能力强，在新环境中能游刃有余，但有些人则需要花很长得时间去适应环境。下面有“四个面对”教给大家如何应对新的环境。　　（一）低调*和地面对自己　　新教师经历着从学生到教师的角色转换，难免不习惯事事都亲力亲为。这时就不要怕吃亏，所谓吃亏，其实是一次帮助自己成长的契机。不要怕****的体力做清洁的工作、照料幼儿园的生活，不要怕**自己的休息做教具、备课，也不要怕自己能力不足而错过任何一个能够**承担任务的机会，更不要斤斤计较工作的多少。不要怕做，就怕没机会做，甚至不去做。　　新教师要抓住每一次锻炼、学习的机会，从早上踏入幼儿园开始得每一件事情，都要认为是自己应该做的，都怀着学习的态度，多做多问多思考。　　（二）诚恳谦虚地面对他人　　保持一个新教师应有的谦虚、温和的态度，从微笑迎接每个人开始。园内每一位同事，都是你最好的引路人，他们是你工作中的伙伴、专业发展的**者，要尊重、欣赏他们；当自己感到困惑时，可以主动和搭班老师、保育员进行交流、谈心，不要过分自尊、**、猜疑、怕被取笑，与人交往贵在坦诚相见，相互了解有利于今后共事；发现同事需要帮助时，不要吝啬自己的善良，及时主动地提供关怀与帮助，必定会得到他人的欣赏；在自己接受同事的帮助后更要报以真诚的与微笑与感谢，这样相互理解与帮助，很快就会受到同事的认可和接纳.　　（三）踏实勤奋地面对工作　　做好“十年磨一剑”的准备，负起“在其位，谋其政”的责任。刚从学校里做出来的新教师抱着一套新颖、先进的理念来到工作岗位，时刻等待机会的带来以大展拳脚。最为新教师，一定有许多不清楚的地方，在经验和能力上也难免不足，**可能不会将一些重要的任务交给你，这是绝对不能因此怠慢、放弃目标，仍然要踏踏实实地干出成绩、显示自己的能力，才会使得众人对你刮目相看。每个人都有自己的想法和工作风格，作为新教师，在抒发自己的观点钱，一定要先听听他人的意见和想法，这样才能一步一个脚印，不断进步。　　三、适应幼儿园　　刚从象牙塔里走出的新教师，在踏上幼儿园工作的这一路之初，面对的是一个全新的环境。有需要精心培育的和呵护的幼儿，有一起工作的.**和同事，有与幼儿园共育的幼儿园家长，除此之外，还有**幼儿教师工作的各种环境条件。　　（一）熟悉园内的环境　　1.认识自己的工作场所那些是与你日常工作密切相关的地方？清楚并熟悉他们，就意味着你在幼儿园里找到了工作的“家”。　　（1）幼儿的活动天地　　教师在幼儿园内与幼儿相处的时间最长，幼儿的活动天地也就是教师主要的工作场所。因此，对于幼儿一日活动场所的相关信息，教师要铭记于心。看一看以下的这张表格，了解幼儿活动的场所。　　(2)自己的办公之地　　除了自己的班级，幼儿园会为教师配备专门的办公室，让教师备课、做教具。弄清楚自己的办公室在哪里，一起办公的地方有哪些同事，以及自己的班级离会议室、保健室等有关的场所有多远。除此之外，对其他各班级的教师、园长、保教**、后勤**等相关工作人员的办公地点也要做个了解，以便日后联系。　　第二章初进幼儿园　　一、与幼儿交往　　刚刚进入新的环境，新教师要尽快与幼儿熟悉起来。面对着班级里可爱的孩子，准备好如何与他们交往了吗？以下的几个方法，会让你了解孩子交往的窍门。　　（一）主动了解幼儿　　首先，细心了解幼儿的一般年龄特点。因为各年龄段的幼儿差异是非常明显的。你要清楚你所带班级的幼儿大体是一个什么年龄段，以便能基本判断班级中那些幼儿发展比较成熟，那些幼儿需要特别的关注。　　其次，尽快掌握个别幼儿的特殊需要。班级里每个幼儿的性格与发展水*都有所不同，要关注每个幼儿的不同个性和需要。试试用下面的方法观察幼儿，也许你会更快地了解幼儿。　　（二）让幼儿喜欢你　　幼儿愿意与教师交往的第一要素就是让他喜欢你，为了让幼儿能尽快的喜欢你，可以尝试一下办法。　　1.尽量在短时间内记住幼儿的名字。可以在工作之余，拿出班级幼儿花名册，耐心的去记忆每一个幼儿的名字。　　2.衣着整洁大方，发型简单，让自己在幼儿面前显得既漂亮又大方，给幼儿一个良好的“视觉印象”。　　3.说话声音轻柔，表情和善。态度和蔼。要对幼儿经常保持微笑，让幼儿时刻感受到你对他们的爱，使他们得到温暖，感到亲切。　　4.用行动向幼儿转达自己的尊重和爱意。蹲下身来跟幼儿说话，与幼儿*视，经常做一些爱抚动作，如：拥抱一下他们。经常对幼儿说一些鼓励的话，让幼儿时刻感受你是他的**者。　　5.掌握幼儿一些基本情况。关注幼儿喜欢的事情。经常与幼儿聊聊他们感兴趣的话题。　　二、家长工作　　当你环顾班级的孩子，可曾想到他们每个人身后都有深爱他们的家人。做为一名幼儿教师，除了与孩子相处之外，还会花费很多时间与家长打交道，家长工作的成功与否，是整个工作开展顺利的关键之一。　　（一）了解家长工作都有哪些　　（二）关注家长的需要　　家长对自己的孩子有多少期望，对教师就有多少要求，他们期望教师能为他们的孩子提供有质量的教学，期望教师能够公*地对待每一位孩子，期望教师能够尊重他们，至少让他们知道孩子的发展情况。　　1.倾听家长的需要　　家长往往希望教师能够尊重和关心他们的要求，这其实是个很合理的要求。每一个家长都会以自己的方式希望孩子得到快乐，都希望能参与孩子的教育，在这一点上教师和家长并不是对立的，绝大多数情况下你们的目标是一直的，只是在教育方式上也许并不完全相同。教师首先要倾听家长的需要，切记轻率、武断地对家长的教育期望和教育方式作出判断，即使在你看来家长的要求与正确的教育理念不太一致，也应该与家长一起商量讨论适宜的教育目标和教育方式，和家长一起努力会让你的工作更顺利，当然，这决不是一蹴而就的，需要你不断地付出努力。　　2.主动向家长告知孩子的状况　　有些孩子的发展及其行为不存在明显的问题，家长也很少过问。如果在每天接送时间用一两句话向家长反映幼儿的点滴进步，往往可以看到家长的微笑。如：今天某某小朋友学会了。　　第三章幼儿园里的一天　　幼儿的一日常规要求　　晨间接待　　1、擦净桌椅、窗台，扫净走廊，开窗通风。　　2、7：20在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。不做与晨间接待无关的事情。　　3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。　　早操　　1、按时出操。　　2、教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋。　　3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。　　进餐　　一、开饭要求：　　1、教师提前5分钟打饭。　　2、餐前　　1）**幼儿分组洗手。　　2）规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）。　　3）教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。　　3、所有餐具不能放在地上。　　二、进餐要求：　　1、饭菜进班后，教师讲解主副食物的名称和营养。　　2、培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。　　3、幼儿进餐时，教师应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。　　4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。　　5、每次饭菜不要盛的太满，（下午点心：馒头、面包、蛋糕等，不要放在桌子上）　　6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。　　三、餐后要求：　　1、餐后教会幼儿用温开水漱口　　2、餐后，当班教师**幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保15分钟左右。　　洗手　　一、幼儿集中洗手时，一定要有教师在旁，三大职责如下：　　1、防止幼儿意外事故发生。　　2、帮助幼儿提裤、卷袖（尤其是中、小班）　　3、督促幼儿正确洗手、擦手。　　二、幼儿洗手时间：　　1、饭前便后　　2、户外活动。　　3、传染病期间，应加强洗手次数。　　三、洗手步骤如下：　　1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。　　2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。　　3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。　　4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。　　5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。　　教育活动　　1、按时进行活动，活动内容按计划进行。　　2、做好课前准备，备好课，准备好教具。　　3、幼儿有良好的课堂常规。　　4、课堂气氛活跃。　　入厕　　1、教育幼儿懂得大小便解在池内，大便纸扔在纸篓内，保持地面整洁。　　2、教育幼儿便后马上离开，不在厕所里打闹或聊天。　　户外活动　　1、所有幼儿**在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。　　2、户外活动，有**，有内容，保障安全。　　课间　　1、教育幼儿有秩序地走路，不追逐，不打闹，不高声大叫。　　2、不做危险性游戏。　　午睡　　1、幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下。　　2、教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况。　　3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。　　4、午睡室睡前睡后开窗通风。　　5 在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。（中、大班）　　饮水　　1、幼儿新陈代谢旺盛，教师要随时关注班级饮水桶内水量，保证幼儿随时饮用水，并教育幼儿安全使用饮水机，　　2、教育幼儿按顺序取放水杯，人多时能排队。　　3、不洒水，不玩水，保持地面整洁。　　离园　　1、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。　　2、离园前，打扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、电开关。　　扩展：幼儿园教师的基本礼仪　　老师与幼儿间的礼仪　　一位优秀的幼儿教师在人们心目中的形象应该是：具有一颗纯正善良的爱心，有一口谈吐文明的语言，有一身得体大方的衣着，有一种文明优雅的举止。　　幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，在着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。　　幼儿老师们具体应该学习哪些礼仪呢?　　一、老师与幼儿间的礼仪　　1、无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有?下次小心。　　2、**活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。　　3、师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒!　　4、遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧!别着急，我来帮助你。　　5、有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。　　6、日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗?让我看看裤子有没有湿了。　　二、家长会与家长接待礼仪　　1、家长会目的幼儿园教育评价的内容（扩展6）——幼儿园托班教育随笔幼儿园托班教育随笔　　在日常学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编帮大家整理的幼儿园托班教育随笔，希望能够帮助到大家！　　幼儿园中一张张稚嫩的脸庞，纯真的笑着，他们是年幼的孩子。在这个阶段，是他们正式踏入群体生活，人生学习成长的阶段。而这个启蒙阶段，是性格以及习惯塑造的最佳时期。　　幼儿园中一张张稚嫩的脸庞，纯真的笑着，他们是年幼的孩子。在这个阶段，是他们正式踏入群体生活，人生学习成长的阶段。而这个启蒙阶段，是性格以及习惯塑造的最佳时期。　　他们将在幼儿园中学习基础知识，学习与人相处，学习着如何**。每一天，每一件事都是值得记录的。而带领着他们的教师是辛苦的，他们需要有足够耐心和爱心去培育着孩子们。随着教师的笔迹，一起进入他们的世界吧，随着他们去感受孩子们充满童真的世界，学习对待孩子们的方式方法。　　一、《老师帮你》　　区域活动时，董昭良在结构区拼插房子时，怎么也不能结合到一起，他似乎失去了信心，准备拆了，不拼了。我连忙走过去说：“呀，这房子马上就要成功了！”董昭良说：“老师，我插不起来。”我说：“老师和你一起来试试好吗？”他点点头。当快要围合的时候，我建议再加几片积木。不一会儿，房子搭好了。此时，他按捺不住内心的高兴，笑着跳了起来：“我成功了！我成功了！”　　当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要与幼儿一起探索，祝他一臂之力，并共享成功的互动过程，间接培养了幼儿的坚持到底的品质。　　二、《老师的眼里有个我》　　孩子们是那样的可爱、聪明、活泼，他们那细心地观察，天真的话语，是那么有意思，令人回味。　　我和孩子们一起搭积木，大家玩得很开心。玩着玩着，董通坤像发现了新**似得对我说：“老师，你知道我在哪里吗？”“你不是在玩玩具吗？”董通坤说：“不对，老师你想想。”“我不知道。”“告诉你吧，老师，我在你的眼睛里。”看着孩子那惊喜的目光，听着他那稚嫩的声音，我也高兴地对他说：“对呀，老师的眼里有个你，你的眼里有个我，对吗？”“对！”于是，我们又高兴的玩起来。老师和孩子通过目光的交流，就会建立起丰富的感情，也会让孩子更加喜欢你。　　三、《老师他没理发》　　一天早晨到园后，我习惯性地到各班转一圈。当我来到小班活动室，进到屋里，看见只有四、五个小朋友在屋里，坐在桌旁自己看书。我就说：“哟！一个个这么听话呀，自己在看书呢。”只听刘腾岳小朋友说：“老师，你看我自己梳的头，还抹**油。”我说：“是吗？你真能干，自己会梳头了。”这时，董佳祺小朋友说：“老师，刘腾岳没理发，你看他头发多长呀。”我一看说：“对呀，刘腾岳你应该让妈妈带你去理发了，男孩子不能留头发太长，不好看。”刘腾岳想了想说：“好吧！老师，放学后我请妈妈带我去理发，以后，我不留长头发了。”　　总会有“护头”的孩子，但只要我们大人多加教育，多加强引导，他们还是会接受的。　　四、《换一种方式》　　我们经常教育小朋友：玩具大家玩，如果别人向你借玩具，你就应该借给他。一次，董建超向董彦伯借一块积木，正好董彦伯拿起来要搭桥墩，不想给。董建超就跑来告状说：“董彦伯不团结友爱。”　　大人有时借东西，看到别人正在用，我们一般会转而向其他人借。可小孩子是没有这种思维能力的，他们会因此而吵起来。　　于是我告诉董建超：“当你借不到玩具时，你可以去向别人借或者找别的玩具代替。只要动脑筋，就能想出好办法。”经过我的‘点拨’，他从另一个小筐里找到了一块与需要的积木相似的玩具，很高兴地对我说：“看，我找到了。”　　人的思维会在某个方面形成定势，钻“牛角尖”，退一步则“海阔天空”，应该教给孩子：不管做什么事，遇到困难时，换一种方式也许就会达到目的。　　五、《学会拒绝孩子》　　晨检时发现魏冰雅桐小朋友有点不太开心，我温和地问她为什么，她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时，魏冰雅桐的爷爷告诉我：“毕老师，今天她带来了一瓶钙片，我不让她带，她就哭闹非带不行。这不，实在没办法就给她放书包里了。”我听后说：“那可不行，万一她自己都吃完或和小朋友分着吃了多不好。”“那老师帮我管管吧，她不听家长的话。”待我答应后，魏冰雅桐的爷爷便走了。　　我将魏冰雅桐叫来跟前并要来了那瓶钙片，给她讲了讲吃钙片的好处以及过多的吃造成的严重后果。听后她也点头答应我每天只在家吃一粒，不再带来学校了。　　孩子成长变化得很快，假如只是一味溺爱，事事顺着孩子的意，孩子以为你会满足她的所有要求，认为你可能有些怕她，所以她想要怎样就怎样。离园时，我把自己的想法告诉了魏冰雅桐的爷爷，并希望他能学会拒绝孩子不合理的要求。　　六、《洗手》　　托班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为老师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。　　为了不让孩子弄湿衣服，我做了许多尝试，如；帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》时，使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是，我便给小朋友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手干净”|。在游戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服，老师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了笑容。　　七、《每个孩子都是艺术家》　　一次美工课后，我举着乐乐小朋友画的画对全班幼儿说：“这花画得很不错，就是太大了，怎么比树和房子还高呢？你们见过比树和房子还高的花吗？”孩子们顿时哄堂大笑，乐乐很难为情的低下了头。　　事隔多日后，我在一本书上看到了一篇文章，题目恰恰是“孩子为什么把花画的比树和房子还大？”我一口气将文章读完，文中写道：幼儿不同于**，他们心中有一个儿童的世界，他们认为特别重要或最感兴趣的那些事物应该画的大一些。大人不必追求规范的画法，而加以纠正，那样反倒扫了幼儿的兴趣而失去了绘画的勇气。　　我这才恍然大悟，并为因自己“无知”而错怪孩子，对孩子造成了伤害，感到深深的懊悔。为了“将功补过”，在以后的美术课上，不论孩子画的好与差，我都毫不吝啬地给予夸赞和鼓励。渐渐地，孩子们落笔更大胆了，想象力也更丰富了，绘画水*都有了较大的提高。　　从这件事，我也真切地认识到，作为幼儿教师，必须真正走进孩子们的心灵，学会欣赏每个孩子，要相信他们都是一个个了不起的艺术家。　　八、《老师，你还没问我呢？》　　吃完午饭，我正忙着收拾，我班的子涵小朋友跑过来对我说：“老师，显臣踩我脚了！”由于我手里正忙着干活，便随口问了句：“他向你道歉了吗？”子涵说：“说了。”我说：“奥！那不就行了，回座位吧。”于是我接着干活。等我忙完，发现子涵仍坐在小椅子上，无精打采，一脸的不高兴。于是我走到她跟前，轻声问道：“你怎么了？”她没理我，连头也没抬。我想，她大概还在为刚才那件事而生气。于是我问她：“子涵，你是不是还在为小朋友踩你脚而生气呢？他不是已经向你道歉了吗？”子涵抬起头，两眼泪汪汪地说：“老师，你还没问我的脚疼不疼呢，显臣道歉后还说我是个娇气包呢！”我连忙说道：“奥，对不起，你的脚现在还疼吗？”子涵说：“刚才还有点疼，现在不疼了。”我又把显臣叫过来对他说：“显臣，你踩了别人的脚，道歉是应该的，怎么能说人家娇气呢？以后不能这样做。”显臣点点头，回位坐下。这件事才终于*息。　　这件事让我得到了许多启示：小朋友之间出现了问题，应慎重对待，不可因为是件小事而草率处理，这样也许会失去一次孩子向你敞开心扉的机会。教师应关心、理解孩子们的心理感受。　　九、《神奇的积木》　　积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀！”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。　　我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗？”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀？”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀！”孩子们高兴的笑了。　　通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。　　十、《幼儿园里真快乐》　　爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具——台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。　　为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易**孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们**玩一玩，然后，我利用场地的一个*衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到*衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在*时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟！　　十一、《老师你吃糖》　　幼儿园里很多小朋友都喜欢吃零食，我经常提醒他们不要吃零食，吃多了对身体不好，可就是不见成效。　　这天董雪娇小朋友拿着糖，对我说：“老师，你吃糖，这小白兔奶糖可好吃了。”我没想以往碰到这种情况时，予以劝说和责怪，而是接过来放到桌上。等小朋友都进教室坐下后，我说：“雪娇小朋友对老师有礼貌，刚才邀请老师吃糖，老师很感动，很感谢。可是老师没有吃这块糖。请小朋友猜一猜：老师为什么不吃？”幼儿对我的**很感兴趣，纷纷发言。“老师不好意思吃小朋友的糖。”“老师怕人家笑话她嘴馋。”对这些有趣的猜测我都摇了摇头作了否定。“老师不喜欢小朋友常吃零食，所以不吃这块糖。”“这话有道理。”我赶忙肯定，并进一步引导，“那么，老师为什么不喜欢小朋友经常吃零食呢？”　　这一来，讨论进入了“轨道”。有的说，小朋友应该节约，不乱吃零食，不乱花钱。有的说，小朋友糖吃多了会牙疼。有的说，小朋友多吃糖吃不下饭，就长不高……　　讨论结束了，我做了小结。我说：“小朋友说的都很对，经常吃零食又浪费钱，又影响身体健康，所以老师不喜欢小朋友常吃零食，所以老师不能吃雪娇小朋友的糖。我又说，雪娇小朋友尊敬老师这一点很好，要是她能改掉吃零食的缺点，那就会变成一个更好的孩子。我问：‘雪娇小朋友你能做到吗？’”“老师，我一定做到！”雪娇诚肯地回答了我。　　十二、《好爸爸好妈妈》　　班里的自然角有孩子们自己种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上，沐浴着缕缕阳光，**自在地舒展着自己葱绿的身姿。　　这么可爱的一群小植物，却常常受到孩子们的冷落：有时，它们的小主人三两天不去看它们一眼；有时，它们会因为小主人的粗心而喝不上水，变得萎靡不振，垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣，让他们乐意照顾它们呢？我想了一个办法。　　一次晨间谈话时，我高兴地告诉孩子们，他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个有趣的话题逗乐了，一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀？”我一指窗台上那些小植物对他们说：“你是小植物的爸爸、妈妈呀。你们瞧，雪娇真是个好妈妈，她每天都来照看自己的植物宝宝，瞧，她的大蒜宝宝长的多健壮呀。”听了我的话，孩子们一下子被激发起来，他们纷纷说着：“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。”他们说了今后要怎样照顾自己的小宝宝，还“检讨”了以前自己做的怎么不好。　　此后，班里的种植角热闹起来。孩子们来到幼儿园后，第一件事就是看看自己的宝宝今天长得怎么样，如果闻到了特别的气味，孩子们会说：“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。”如果看到自己的宝宝缺水了，就会用充满怜爱的口吻说：“宝宝，别难过，妈妈马上给你倒水喝……”　　在孩子们的精心呵护下，班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来，看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……　　十三、《新的体育玩具》　　今天早上我们玩了一个新的体育玩具，看见新的体育玩具，孩子们显得十分有兴趣，伸长了脖子看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。　　我没有告诉幼；儿应该怎么玩，也没有问他们可以怎么玩。　　发到手以后幼儿显得更兴奋了，拉拉脱下衣服，拿着新玩具一直笑，然后对旁边的小朋友说：“好玩，哈哈。”他看看别人，又看看自己，然后它拿着把手转动身体，让小球飞起来。我说：这是在干什么呀？他停下说：“宝宝在玩飞船呀。”我说：“那你的飞船当心别撞到其他小朋友哦，会爆炸的哦。”他哈哈的笑起来，我说：“新玩具这么好玩，你还会怎么玩呀？”他一只手拿着把手，抬起一只脚去踢球，一个一个，踢得不是很准。我说：“原来可以踢球，很有趣呢。你还有其他的方法吗？”他看看别人，然后把把手*放，把小球放到把手上，一只手从下面把小球打出来。然后看看我，他说：“老师我还有。”他还是像刚才一样把球放在把手上，然后向上一跳，同时把球打出来。我说：“你今天非常动脑筋哦，找到了这么多有趣的玩法，去把这些有趣的玩法教给其他的小朋友，他们还不会呢，好不好？”他点点头。　　宝宝一向比较喜欢玩体育玩具，遇到新的玩具，他的积极性就非常的高，情绪也比一般的小朋友要高涨，他发现的前三种玩法很不错，第四种玩法中可以看出只是在第三种方法的'的基础上，有了一个跳的动作，这个需要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，但是他积极探索新方法，敢于尝试新方法，并且非常乐于参与新游戏，这样的态度是十分良好的。　　小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣，才能在此基础上有所新的进步。　　十四、《小鬼显身手——班级穿衣比赛》　　为了培养孩子们的生活自理能力，提高他们的自我服务能力，进一步了解自己的事情自己，同时也是培养孩子们的责任感、自信心及处理问题的能力。在主题“小鬼显身手”的背景下，今天下午，我们中六班举行了“穿衣服”比赛。体现比赛的公正性，我们要求孩子们**穿着运动服，邀请各位家长的前来观摩，采取抓阄进行分组比赛。　　比赛开始了，孩子们随着“裁判”老师一声令下谁也不甘示弱，都在努力用自己最快的速度完成比赛任务。但是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢，所以穿衣服的时候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，动作灵活迅速；有的则急于求胜，反而忙中出错，衣服的拉链拉不上，急得团团转；有的动作虽稚拙但很认真，不管老师和爸爸妈妈多着急地喊着“加油、加油”，他还是慢悠悠的小心翼翼地穿起来，还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服，急得旁观的爸爸和妈妈恨不得赶紧上去帮忙……呵呵，瞧着孩子那摸样真是可爱呀！　　比赛进行得紧张激烈，富有童趣，场上欢声笑语不断。一个小时一晃而过，活动在欢乐而热烈的气氛中结束了。有家长**评委，评出了一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。看着孩子们天真、自豪的笑容，老师和家长们深感欣慰，希望可爱的孩子们如“天妃鸟”展翅越飞越高。　　此次活动，不仅使孩子们在轻松愉快的活动中体验到自我服务的快乐，提高了幼儿生活自理能力，激发了自我服务意识，懂得了自己的事自己做，增强了竞争意识，让幼儿感受到了集体活动带来的快乐！同时，经过这次的活动，也给了爸爸妈妈们许多的启示：很多孩子在家里，穿衣脱衣都是由爸爸妈妈代劳的，这次的活动，让家长们看到，原来孩子们已经长大了，很多事情，他们已经可以自己**的去完成。多给孩子一些机会，多让孩子自己去尝试，这样，他们才能更快，更好的成长！幼儿园教育评价的内容（扩展7）——幼儿园小班教育笔记幼儿园小班教育笔记　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过笔记吧，以下是小编帮大家整理的幼儿园小班教育笔记，欢迎大家分享。　　小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。　　在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)…… 原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来**，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”……　　今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！　　今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好*衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”　　看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们*时教育、嘱咐孩子差不多吗？　　模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的'语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反***。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。　　孩子们每次吃完餐点和饭后，不是出去散步就是**活动，留下保育员阿姨一个人打扫，收拾餐具。过完这个暑假回来，小家伙们都是中班的哥哥姐姐了，我觉得应该让他们做一些力所能及的事情。　　于是，吃完餐点的时候，我准备了几块抹布，请吃的干净的小朋友帮忙清倒餐盘内的垃圾、帮助老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们非常乐意，高高兴兴地帮助保育老师收拾着：收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴，给他们加油。　　一些吃得慢的小家伙，都会抬头用羡慕的眼神看着他们，我想这是一次榜样教育的好机会。于是，我微笑着对他们说：“加油吃！吃完了，一起来帮忙吧！”那几位吃得慢的小家伙听了，非常高兴，加速吃完后，争先恐后地来帮助打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿，我自己的心里也有种成长的感觉。恩！孩子们长大了，懂事了！知道用什么样的方式来表现自己，给自己加分了！新来的楼媛媛开心地说：“老师，我帮助刘老师擦桌子了！”亮亮自豪地说：“老师！我今天不是最后一名了！我在劳动呢！哈哈~劳动真好！”　　在开学的第一个星期里，小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭，吃完后，总能很自觉地帮助老师收拾餐具，像模像样的拿起抹布，这边擦擦那边擦擦，收拾收拾餐盘，打扫打扫卫生，而且做得非常好！ 真的要竖起大拇指，好好夸奖他们一番！　　思考：日常的生活活动中，教育的小点其实有很多很多，如果是一个有心人，那么，最大的受益人当然是孩子。在小班教养笔记的案例中，小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯，同时学会了帮助身边的人做一些力所能及的事，在帮助他人的同时，有感受到了劳动带来的快乐。　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。　　李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子，**的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。　　但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："老师，李俊谊抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。　　"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育**，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。幼儿园教育评价的内容（扩展8）——幼儿启蒙教育内容有哪些幼儿启蒙教育内容有哪些　　随着人们生活水*不断提高，现在幼儿启蒙教育对于很多家长来说都是不陌生的。幼如果说把幼儿启蒙教育做好的话，那么对孩子以后的发展是特别有帮助的。下面是小编带来的幼儿启蒙教育内容有哪些，欢迎阅读。　　幼儿启蒙教育的内容主要包括：幼儿语言教育、动作教育、认知教育、社会新教育、营养与喂养、卫生和保健六项教育。　　一、语言教育　　这里面讲的语言教育是指促进幼儿语言能力为目的，在0-3岁期幼儿成长发育期间，幼儿与**相互交流活动或专门为了语言培训活动。具体内容包括提高倾听的能力、辨析语音的能力、理解能力、口头表达能力、阅读和赏析的能力。其中主要培养幼儿的倾听的能力和语言表达能力。　　对0-3岁的婴幼儿进行早期启蒙教育，可以充分利用人类在语言关键期的功效放大效应，为幼儿个体语言能力打下良好的基础。遵循人类语言能力发展的规律，可以促进幼儿与**之间的交流，为幼儿的认知、动作、社会能力的提高。　　二、动作教育　　幼儿动作教育主要是指针对0-3岁幼儿身体运动技能的培训，幼儿的运动分为两种：一种是大体运动技能，第二种是精细运动技能的培训；大体运动能力主要包括幼儿身体和四肢的摆动，跳跃，站立，走路、仰卧等运动，精细运动主要包括幼儿手指抓捏东西，手指的伸张、拇指和十指的对捏以及后来的手眼配合、剪纸、穿针、搭积木等运动能力。　　动作技能教育不仅能够增强0-3岁幼儿的体质，保证0-3岁幼儿身体健康的发育；而且对促进大脑神经**的发展，是大脑发育的催化剂。同时提高0-3岁幼儿的运动技能也是智力发展的外在表象形式，增加运动技能，也能够增强0-3岁幼儿对周围环境的探索能力，能开发幼儿探索的范围。运动技能教育也可以促进幼儿认知世界和社会交往的能力。　　三、认知教育　　幼儿认知教育指的是对0-3岁幼儿认知能力的训练，通过训练帮助幼儿积累一定的认知经验。主要包括：幼儿记忆、思考、思维、想象的能力；0-3岁幼儿的认知能力通过直觉来感知世界的，这个时期幼儿感知世界和动作能力是分不开的.，特备是幼儿的语言能力没有形成的时候，幼儿都是通过动作来表达感知的。　　四、社会教育　　幼儿社会教育主要是幼儿作为一个体融入到集体而成为其中一份子的教育方法。这种社会教育主要包括社会认知、社会情感、社会行为等内容。0-3岁幼儿的社会交往能力需要通过与幼儿的交往或引导幼儿与他人交往来完成的。　　五、营养与喂养　　幼儿营养与喂养主要是0-3岁幼儿时期所需要的饮食和喂养等护理方法；包括0—3岁幼儿食谱的编制和制作，科学的营养概念和喂养方法。0-3岁幼儿的营养与喂养与照顾幼儿的人负责和安排的。　　六、卫生与保健　　幼儿卫生保健教育主要是0-3岁幼儿*时的卫生护理内容，这些主要包括幼儿的饮食、住、型、休息等过程中的卫生和安全。也是幼儿父母或照顾人需要注意的内容之一。