四年级上册音乐教案　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的四年级上册音乐教案，欢迎大家分享。四年级上册音乐教案1　　教学目标：　　1、通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。　　2、能够充分想象力，感受音乐表现的不同情境。　　教学过程：　　1、聆听乐曲片断，思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族乐曲？为什么？　　2、老师简介作品《东海渔歌》和曲作者。　　3、分段欣赏——引子　　（1）聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么？表现了什么情绪？联想到什么画面？　　（2）再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受？它的`节奏、速度、力度有什么特点？　　4、分段欣赏——A段　　（1）聆听音乐，并思考：这段音乐的情绪发生了什么变化？领奏乐器是什么？联想到什么画面？　　（2）看谱随音乐跟唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。　　（3）学生用坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。　　5、分段欣赏——B段　　（1）聆听音乐，并思考：这段音乐让我们想到了什么画面？它的速度、力度、节奏有变化吗？　　（2）提问：这段主题和A段主题有什么联系？　　（3）学生跟唱主题旋律。　　（4）再次聆听音乐，思考：这段音乐具有我国民间锣鼓音乐的特点，它的锣鼓节奏是什么？　　（5）出示节奏谱，指导练习。　　6、完整欣赏。四年级上册音乐教案2　　教学内容：《小孩世界》　　教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。　　教学难点：音乐符号D.C的学习　　教学过程：　　一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》　　二、新授　　初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？　　它的演唱形式是什么？　　再听：轻声哼唱旋律　　再听：轻声u哼唱旋律　　音乐符号的认识：　　在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）　　还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。　　学唱：教师范唱第一乐段　　教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。　　教师指导演唱，注意附点音符的'唱法。以及切分节奏的演唱。随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。　　打击乐器选择为歌曲配乐。　　师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏　　出示节奏谱：　　xx|xx|xx|xx
（双响筒）　　x-|x-|x-|x-
（撞钟、铃鼓）　　学生选择适合歌曲的打击乐器。　　随录音进行单一试奏。　　大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。　　三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。四年级上册音乐教案3　　教学目标：　　通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。　　教学重难点：　　了解音乐家海顿的小故事。　　教学过程：　　一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的`。　　1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。　　二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。　　三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。　　四、学生谈谈自己听完后的感受。　　五、教师小结四年级上册音乐教案4　　《我是少年阿凡提》教学设计　　教学目标:　　1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用，唱准升记号、后十六、切分节奏及换气记号等。　　2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。　　教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。　　教具准备：　　多媒体课件、电子琴、打击乐器　　教学过程：　　一、师生律动，感受新疆歌舞。　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生在音乐的伴奏下共同起舞。　　2、共同交流，说一说你们知道的新疆。　　二、音画同步，欣赏导入新课。　　1、出示多媒体课件，展示新疆风情，让学生边欣赏边加强对新疆风土人情。　　2、播放《我是少年阿凡提》欣赏歌曲，导入新课　　三、欣赏歌曲，感受音乐风格。　　1、初听音乐，感受音乐的风格、情绪。（愉快、高兴）　　2、学生扮演阿凡提，弹着“冬不拉”，视唱歌曲中旋律。　　3、考考学生的听力，听两组旋律。说一说它们是否相同？不同在哪里？讲解变音记号——升记号。　　4、老师来扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。说说从歌曲中听到阿凡提的什么品质？　　四、学唱歌曲　　1、按歌曲节奏，读歌词。跟琴伴奏读歌词。　　2、讲解歌曲中的休止符，空拍的处理，并为休止符加入与歌词相应的肢体语言。　　3、小声像说悄悄话一样跟琴声，全曲模唱。　　4、找出歌曲中的.升记号，并对歌曲第一句进行分析，师讲解示范，试听带有下滑音和不带下滑音的两种感觉，哪种更能体现阿凡提的幽默、诙谐、俏皮。　　五、歌曲创编。　　1、对歌曲第二部分进行分析，应以什么样的情绪演唱，创编肢体语言。　　2、为歌曲第一部分和第三部分加入打击乐器，并创编声音伴奏。　　3、全班同学一起加入创编，进行歌唱。　　六、课堂小结　　今天同学们表现的非常棒，老师希望同学们能像阿凡提一样自觉保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字。　　同在着温暖的大集体，心中多欢喜。我们大家一家人，相亲又相爱。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。　　《我是少年阿凡提》四年级上册音乐教案5　　教学目标：　　1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。。　　2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。　　3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音 ri 。　　重点难点：　　1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；　　2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。　　教学过程：　　一、介绍歌曲　　1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的'儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。　　2、欣赏《红蜻蜓》　　二、学唱歌曲　　1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。　　3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？　　4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。　　5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱　　1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；　　2）认一认渐强、渐弱、换气记号；　　3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。　　三、学吹竖笛《红蜻蜓》　　1、认一认高音mi、高音 ri 在竖笛上的位置。　　2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》　　四、小结四年级上册音乐教案6　　教学内容：　　欣赏歌曲《山童》。创编《山林的歌谣》活动　　教学目标：　　1.继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。　　2、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　1.汇报课后搜集的.有关捷克斯洛伐克的资料。 2.欣赏《牧童》。这是一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？　　《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。　　3、放声歌唱《牧童》。　　二、欣赏合唱歌曲《山童》。　　1.介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。　　2.这首歌曲的情绪是怎样的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？　　（《牧童》音乐规整，《山童》具有民歌风味。）　　3.再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。　　4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？　　5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！　　三、创编《山林的歌谣》活动。　　1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？　　2.山风：呼呼呼呼；　　小草：习嗦习嗦；　　3.羊跳：蹦达蹦达；　　小鸟：叽叽喳喳；泉水：叮咚叮咚；　　羊鞭：劈啪劈啪；鱼尾：吧嗒吧嗒。　　4.展示学生自己收集的声音。　　马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。　　歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲《山童》。以小组为单位，选一种形象创编旋律。　　可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。　　5.小组展示。　　四、总结评价。四年级上册音乐教案7　　教学目标：启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。　　教学重难点：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。　　教学准备：　　钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）　　教学重难点：　　创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。　　教学过程：　　一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]　　一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！　　二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]　　今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！　　欣赏完后提问：1、这首乐曲的名字？它表现了什么？　　2、它是由什么乐器演奏的？　　三、新课教学　　（一)离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的`？她有什么特点？(语言、形体）　　（二）初听《天鹅》[播放VCD]　　刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！　　（三）说说初听的感受　　请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？　　（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。　　在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？　　中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。　　（五）复听　　刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。　　（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。　　旋律线、力度、速度、情绪　　四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]　　这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？　　五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]　　1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。　　2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。　　六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD]　　观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。四年级上册音乐教案8　　教学内容：　　接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。　　教学目标：　　1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。　　2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。　　3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。　　教学重点：　　学会演唱《我是草原小骑手》。　　教学难点：　　唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。　　教学过程：　　一、初步体验　　在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。　　1.说一说　　师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？　　生：蒙古族。　　2.看一看　　师：对，他们就是人们常说的`“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。　　二、学唱歌曲　　1.看视频，听歌曲录音。　　师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？　　生：想。　　师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小骑手》视频）　　2.解决问题　　分别提问学生。　　师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。　　a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。　　b.师敲打黑板上写出的节奏。　　c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。　　3.学唱歌曲　　同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。　　a.模唱旋律（放慢速度）　　b.轻唱旋律（放慢速度）　　c.唱歌词　　4.歌曲处理　　师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的部分），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？　　（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。）　　三、合作，创编，表现　　师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？　　1.分组讨论，创编　　2.分组展示　　3.集体展示　　四、总结　　师：今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番，非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西，希望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。　　（在《牧歌》的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室）四年级上册音乐教案9　　第1课歌唱祖国　　《中华人民共和国国歌》　　教学目标：　　1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。　　2、通过游戏初步感受“上行”音阶。　　教学设想：　　1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。　　2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略：　　一、组织教学　　在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。　　谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？　　1、中国的国旗是什么?中国的`国歌是什么?　　2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。　　二、感受“上行”音阶。　　导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。　　1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。　　2、边唱边用手势感受音高行进方向。　　3、教师小结“上行音阶”　　三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》　　师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？　　学生听完后回答。　　1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。　　2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?　　3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号　　4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。　　5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？　　6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。　　四、介绍《中华人民共和国国歌》　　1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。　　师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。　　2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）　　师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？　　学生观看、畅所欲言。　　五、小结　　师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。　　在《歌唱祖国》的歌曲中结束。四年级上册音乐教案10　　教学目标：　　1、 通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感和审美的拓展。　　2、 运用多种教学手段引导同学自主参与各项学习活动。　　3、 通过“意境”方式，培养同学进行简单二声部合唱练习。　　教学重、难点：　　1、 有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。　　2、 二声部合唱教学。　　教学准备：钢琴，多媒体课件　　教学过程：　　《柳树姑娘》　　一、猜谜语——导课　　1、 音乐 师生问好　　2、 猜谜语：　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（课件）　　小姑娘，事大， 江南塞北都安家。　　湖水替她照镜子， 风儿帮她梳头发。　　二、请柳树——和点四分音符渗透教学、重点句教学　　1、 唤柳树　　（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了冬天，经过冬风吹拂、冬雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！　　师带领同学一起呼唤： 柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·出 来 ︱呀— —　　2、 迎柳树　　师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—冬风、冬雨一起来迎接她的到来吧！　　1=D1 6 1 22 ︳3 6 1 2 2 ︳　　冬风：呼呼呼呼 呼呼呼呼呼呼　　5 3 5 66 ︳ 5 3 5 66 ‖　　冬雨： 沙沙沙沙 沙沙沙沙沙 沙　　（1） 按节奏念：冬风、冬雨是怎么说话的呢？　　（2） 唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！　　三、诵柳树——歌词教学　　1、 多媒体出示歌词　　师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！　　（1） 指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？　　（2） 师按节奏念　　师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？　　（3）说一说，老师跟你们念的有什么不一样吗？　　2、和点四分音符的认识：　　× ××. ×　　（1） 先复习四分音符，一个是一拍　　（2） 大家知道知了是怎么叫的吗 ？谁来说一说 ？　　知 .了 知 .了　　大家一起来学一学知了叫。　　（3）结合书本上的.歌词再读一读。　　四、赞柳树　　1、 配乐欣赏柳树图片。播放音乐　　师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。　　2、 轻轻跟着唱一唱（听第二遍）　　3、用啦跟唱（听第三遍）　　五、二声部教学　　（1）风声雨声唱二声部　　师：冬风冬雨听到柳树姑娘唱起了自身的歌，她也要唱唱自身的歌。（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部）　　（2）用“啦”唱二声部　　师：冬风冬雨唱了自身的歌，小朋友想不想唱一唱自身的歌啊？恩~小朋友唱起歌来啦啦啦啦啦　　A、顿音教学（跟琴唱啦）　　师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。　　怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）　　B、生唱第二声部（原唱）师唱第一声部的局部　　C、反着唱一唱　　六、拓展延伸　　1、出示诗歌　　师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉树临风的柳树先生。其实不只我们喜欢柳树，古代的诗人也很喜欢柳树，他们写下了好多诗歌来赞美柳树，你知道吗？今天老师就带来其中一首 ——　　咏柳　　贺知章　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　2、指名(柳树诗人)朗诵　　3、柳树很漂亮，这么漂亮的柳同学们要保护他们，不能折枝条，保护身边环境。四年级上册音乐教案11　　教学目标：　　知识目标：　　掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。　　能力目标：　　培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。　　情感目标：　　通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。　　教学重点：　　准确、自然、有表情地演唱歌曲。　　教学难点：　　歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。　　教具：　　多媒体课件电子琴　　教学过程:　　一、学生跟唱歌曲。　　二、强调有问题的乐句。　　师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。　　1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱　　2、加上歌词演唱　　师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。　　3、试着从“凌空一倒钩”一句连一次。　　三、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。　　四、完整随伴奏拍手演唱歌曲。　　五、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。　　师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。　　六、观看《小小足球赛》Flash并随范唱演唱歌曲。　　师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！　　现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？　　七、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。　　师：这两个同学表现得好吗？（生：好）虽然只有两个人在比赛，但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座位。　　刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的`，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐器。大家看大屏幕。　　八、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现）　　师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？　　师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！　　九、随音乐出教室。（课件播放歌曲范唱）四年级上册音乐教案12　　教学目标：　　一、感受歌曲欢快的情绪，启发学习兴趣，表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。　　二、通过多种方式的聆听，感受2/4，并能够有感情的准确演唱歌曲。　　三、启发学生从生活中发现节拍，体验情感，在老师层层递进的引导下，创造性的为歌曲进行创编和伴奏。　　教学重点：　　一、在体验中感受二拍子的节拍。　　二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。　　教学难点：　　一、歌曲中休止符的准确演唱。　　二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。　　教学过程：　　一、聆听音乐，感受快乐　　1、导课：今天我的音乐课，我们先来听一首歌曲，感受它带给你什么样的心情，歌曲的情绪是怎样的？　　2、初听（1）感受情绪。　　3、听（2）感受速度等，找到快乐元素。　　4、听（3）活动体验节拍。（1’17”）　　5、听（4）出示课题《哦，十分钟》。歌曲表达对十分钟一种什么样的感情？　　6、分乐段　　二、学唱歌曲　　（一）学第一乐段　　1、演唱两小节的歌谱，找相同旋律。　　2、师生接唱旋律　　3、听范唱，默唱歌词，感受轻快有弹性的声音。　　4、完整演唱第一段歌词，教师指导。　　5、第二段歌词自己完成演唱。　　（二）学第二乐段　　1师唱前两个乐句，分辨一下那一句旋律比较高？　　2、学生学唱，注意一字多音的连贯圆润，“哦”的口型圆，舌尖抵下牙齿　　3、再听力度有什么变化？哪一句比较强？为什么要这样演唱？4学生学唱　　5听范唱，哪个地方不容易唱准确？你有什么办法来解决？6完整演唱第二乐段　　（三）完整演唱第一段歌词　　（四）跟唱第二段歌词　　1、找结尾的不同　　2、唱第二段的`结尾　　3、完整演唱第二段歌词。（40”）　　（五）完整演唱歌曲　　让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦，十分钟》　　三、创编节奏，增添快乐元素　　1、听伴奏找快乐元素手铃声。　　2、学生跟音乐自创伴奏方法。谁来说说你创编的什么节奏？用在那个地方？　　3、完整演唱及伴奏歌曲。　　四、拓展延伸：　　1、听歌曲《哦、课间十分钟》，这首歌曲给你什么样的感觉？　　2、简介两首歌曲为同一词作者。　　五、课堂小结：　　下课铃声马上就要响起了，让我们在歌声中结束今天的音乐课，赶紧到操场上放松充电，为下节课更好的学习做好准备。四年级上册音乐教案13　　教学目标：　　1、了解戏歌，初步感受戏歌的演唱风格。　　2、学习演唱《龙里格龙》，能正确、有韵味的完整演唱歌曲。　　3、感受民族的就是世界的，教育学生热爱祖国的传统文化。　　教学方法：　　体验法、观察法、模仿法　　教学准备：　　教材、多媒体课件、电子琴　　教学过程：　　师生问好　　导入　　1、观看视频《梨花颂》片段　　2、师小结（出示课题：龙里格龙）　　三、学习歌曲　　（一）感受歌曲，激发兴趣　　1、初听歌曲（出示歌谱）　　2、复听歌曲　　3、再次聆听，找出相同旋律，并进行模唱　　（二）旋律模唱　　（三）读歌词　　1、学生按节奏读歌词　　2、教师范读歌词　　3、学生再次读歌词。　　4、提问：“格”字在读法上有什么不同？（前面的不带儿化音、后面的.带儿化音）　　（四）学唱歌曲　　1、随琴小声填唱　　2、讲解各种音乐记号的作用　　3、教师范唱。　　4、师生接龙演唱　　5、歌曲处理　　6、分组演唱　　7、加动作完整演唱　　8、看指挥完整演唱　　9、加上戏曲动作完整演唱　　五、艺术拓展　　师：今天我们学的这首戏歌选自合成《流水恋歌》，我们一起来欣赏一下。有没有听到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲经过不同的艺术处理会有不同的艺术效果，会使它的音乐形象更加的丰满，更具魅力，下节课我们就来一起演绎更加精彩的《龙里格龙》期待同学们更精彩的表现。四年级上册音乐教案14　　教学目标：通过欣赏小提琴演奏的《小夜曲》，感受音乐的美妙之处。　　教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。　　教学准备：录音机、磁带。　　教学过程：　　一、组织教学　　师生用音乐问好　　二、谈话导入：　　师：孩子们，今天，我们来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。　　三、导入：　　师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗？　　生：喜欢。　　师：你们都到过欧洲吗？　　生：回答　　师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。　　四、聆听作品《小夜曲》　　聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受？　　（音乐给我一种悠扬悦耳的感受。）　　聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的？　　（这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。）　　五、作品介绍：　　这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自1750—1760年海顿供户外演奏的.早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。　　六、作者介绍：　　海顿1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏　　问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。　　七、小结：　　师生再见！四年级上册音乐教案15　　教学内容：　　学唱歌曲《我们的田野》。　　教学目标：　　1.学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。　　2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。　　教学重点：　　1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。　　2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。　　教学模式：　　1.创设情景，引疑激思。　　2.自主探究，获取新知。　　3.议论争辩，顿悟创新。　　4.训练技能，激励发展。　　教学过程：　　一、创设情景，引疑激思。　　1.组织教学，师生问好！　　2.介绍本节课内容，激发兴趣。　　3.发声练习。　　4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。　　二、自主探究，获取新知。　　1.教材分析。　　《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。　　2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）　　3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）　　4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）　　（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的`弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。　　（2）学生自学第1—5小节曲调，教师巡视指导。　　（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？　　（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。　　（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。　　5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）　　三、议论争辩，顿悟创新。　　1.处理歌曲并完整演唱歌曲。　　2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。　　四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。　　五、总结下课　　六、教学评价　　学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。【四年级上册音乐教案】相关文章：小学四年级上册音乐教案12-24丰收欢乐而归 教案,人教版四年级音乐上册教案,京调音乐教案10-30小学四年级上册音乐教案优秀01-03五年级音乐上册教案02-17三年级上册音乐教案11-08五年级上册音乐教案优秀12-07五年级上册音乐教案人教版03-31五年级音乐上册教案通用04-08一年级上册音乐教案02-01